“ Moät soá bieän phaùp haïn cheá tæ leä hoïc sinh boû hoïc ôû tröôøng Tieåu hoïc Taân Thaønh A “ Ñoù laø nhöõng vaán ñeà ñoåi môùi xaõ hoäi hieän nay, vai troø cuûa ngöôøi quaûn lyù gia[r]
(1)A MỞ ĐẦU Lời nói đầu
Nhằm để thực tốt nghị Trung ương – khoá VIII phương hướng phát triển giáo dục từ đến năm 2005 đến năm 2010, báo cáo hội nghị lần thứ BCH Trung ương khoá IX bổ sung giáo dục – đào tạo nhằm để góp phần nâng cao vai trị hiệu công tác quản lý học sinh trường tiểu học
Sau xin giới thiệu với anh chị đồng nghiệp đề tài :
“ Một số biện pháp hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học trường Tiểu học Tân Thành A “ Đó vấn đề đổi xã hội nay, vai trò người quản lý giáo dục giáo viên chủ nhiệm đứng lớp Chúng ta cần quan tâm đến học sinh học sinh bỏ học
Vậy sau tham khảo đề tài này, tơi mong đóng góp thêm ý kiến để tơi hồn thiện cơng tác quản lý học sinh, giảm bớt tình trạng học sinh bỏ học
B NOÄI DUNG
Chương I : NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI :
Gần thực tế công ước liên hiệp ước Liên hiệp quốc “ Quyền trẻ em vấn đề bỏ học “ ghi rõ : “ Các quốc gia thành viên công nhận quyền trẻ em học hành thực quyền bước sở có hội bình đẳng” Trong có biện pháp khuyến khích học sinh đến trường đặn, hạ thấp tỉ lệ bỏ học
Nhưng nghành tiểu học vùng sâu, xa nói đến chất lượng hiệu khơng qn vấn đề bỏ học học sinh Việc hạn chế mức thấp việc bỏ học để góp phần nâng cao chất lượng cần Vậy trước tiên phải tìm tình trạng bỏ học từ thực mục tiêu chiến lược Đảng
Nhưng thực tế việc học sinh bỏ học điều đáng quan tâm số địa phương báo động cho toàn xã hội
Nhìn chung tồn Huyện Lộc Ninh nói chung, trường Tiểu học Tân Thành nói riêng phải cần quan tâm nhiều để giải việc bỏ học học sinh
Là hiệu trưởng Trường Tiểu học Tân Thành qua nhiều năm công tác Tôi nhận thấy số vấn đề nhận xét chung : Do điều kiện đời sống dân cư nghèo, đời sống vật chất thiếu thốn chưa ồn định, cộng thêm số giáo viên thường xuyên nên chưa có kinh nghiệm, sở vật chất cịn nghèo nàn, với nhiệt tình tập thể giáo viên Ban Giám Hiệu đoàn kết tâm thực tốt công tác chung nhà trường Công với thân Hiệu Trưởng phải làm công tác giảm tỉ lệ học sinh bỏ học
Trên lý khách quan chủ quan mà chọn đề tài để làm sáng kiến kinh nghiệm
II MUÏC ĐÍCH – NHIỆM VỤ CỦA BẢN SKKN : Mục đích :
(2)- Nâng cao dần công tác thi đua trường, đưa trường ngày chuẩn
- Giúp cho thân có thêm kinh nghiệm công tác quản lý trường, việc hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học trường nhằm nâng cao kết giáo dục đạt chuẩn cao
- Tìm biện pháp tốt để khắc phục tình trạng Nhiệm vụ :
- Làm sáng tỏ số vấn đe lý luận có liên quan
- Nghiên cứu thực trạng trường địa phương nhằm hạn chế học sinh bỏ học - Tìm yếu tố điều kiện
- Phối hợp kiến nghị đến quan ban nghành có liên quan, tạo điều kiện trì sỉ số cao
- Nâng dần từ PCTH thông thường đến phổ cập độ tuổi dẫn đến PCTHCS có hiệu cao
III ĐỐI TƯỢNG KHÁCH THỂ – GIẢ THUYẾT KHOA HỌC :
1 Đối tượng : Một số biện pháp hạn chế học sinh bỏ học Trường Tiểu học Tân Thành
2 Khách thể : Từ BGH – GVCN – PHHS ban nghành đồn thể xã
3 Giả thuyết :
- Đối với BGH cần có nhiều biện pháp đạo nhằm hạn chế học sinh bỏ học - Thường xuyên nắm bắt thông tin hai chiều báo cáo sỉ số thường xuyên từ tổ khối đến họp hội đồng, chuyên môn liên tịch
- Chỉ đạo giáo viên tăng cường công tác chủ nhiệm - Hội thảo chuyên đề bỏ học hội nghị PHHS
- Phụ đạo học sinh yếu kém, học sinh nghèo khó - Phối hợp với PHHS lực lượng giáo dục xã
- Kết hợp với TPT Đội nhà trường tạo nhóm học tập giúp đỡ học sinh khó khăn IV PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG SKKN:
Trước hết cần kiểm tra lớp GVCN nhằm đánh giá trình giảng dạy lớp giáo viên, qua dự tiết dạy có làm cho em hứng thú học tập hay khơng
Qua từ BGH đến khối trường đưa vấn đề cụ thể cho giáo viên, sau đánh giá lại q trình thực cơng tác quan hệ từ giáo viên đến học sinh, từ giáo viên đến PHHS, tạo mối liên kết xây dựng cho em có khả đến lớp ham học vơí hình thức
- Trò chuyện với bậc phụ huynh nhngữ em học sinh yếu, HS bỏ học nhằm tìm ngun nhân để BGH GV có biện pháp khắc phục
- Kết hợp với ban nghành đoàn thể đến nhà học sinh bỏ học vân động lớp - Đầu năm học cần nắm tình hình ý kiến yếu tố chủ quan dẫn đến học sinh bỏ học, biện pháp nhằm hạn chế học sinh bỏ học - Cần trò chuyện vấn vài PHHS, GV để bổ sung kiểm chứng thông tin thu qua đối tượng
(3)- Nguyên nhân phía học sinh - Ngun nhân phía gia đình - Ngun nhân phía xã hội a Nguyên nhân phía nhà trường
Qua nhiều năm làm công tác quản lý thực tế trò chuyện điều tra lớp Tơi nhận thấy có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng bỏ học sau : - Học sinh nghèo, không đủ dụng cụ học tập
- Đường đến lớp xa, lại khó khăn vào mùa mưa - Thiếu biện pháp vận động học sinh đến trường - Thiếu phối hợp ban nghành đồn thể b Ngun nhân phía học sinh :
Qua điều tra giáo viên, học sinh, kết cho thấy nguyên nhân dẫn đến bỏ học học sinh sau:
- Học yếu, khơng muốn học - Rơi vào hồn cảnh đặc biệt - Cịn han chơi, khơng sợ giáo viên
- Chưa xác định việc học quan trọng c Ngun nhân phía gia đình
- Nhận thức việc học chưa cao
- Không quan tâm đến việc học - Do kinh tế khó khăn
- Chưa ổn định sống
d Nguyên nhân phía xã hội :
Qua tiếp xúc với lãnh đạo địa phương, tơi biết có quan tâm đến CSVC trường, việc bỏ học họ chưa quan tâm đến, cho việc giảm tỉ lệ học sinh bỏ học nhà trường Do lỏng em gặp ảnh hưởng xấu xã hội em dễ bị lơi cuốn, học sinh tiểu học thiếu ý thức, nghị lực chưa cao Từ ham chơi hồ nhập cách nhanh chóng, việc học có nhàm chán, chán học bị gián đoạn
Tóm lại : Tình hình học sinh bỏ học trường vấn đề cấn báo động, đáng quan tâm Vậy cần có nhiều biện pháp, phương pháp đạo nhằm hạn chế học sinh bỏ học ngành giáo dục tồn quốc nói chung, trường, địa phương nói riêng theo kịp thời kì CNH – HĐH đất nước
CHƯƠNG II
TỔNG KẾT KINH NGHIỆM – QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM CỦA GIẢI PHÁP MỚI
I LỊCH SỬ VẤN ĐỀ :
Trong bối cảnh địa phương có nhiều chất khác nhau, phức tạp đa dạng, thiếu đồng nhà trường, xã hội gia đình, nên việc bỏ học vấn đề khó khăn việc điều chỉnh nó, xong không làm mà hệ thống giáo dục nhiều bất cập
Do phổ cập ạt dẫn đến tỉ lệ nhiều phụ huynh xem thường việc học em mình, dẫn đến tỉ lệ bỏ học cao chất lượng học tập em khơng có hiệu
(4)Việc bỏ học tượng mà quốc gia có Vì nước phát triển đề cập đến trình độ dân trí, dân trí cao mức sống đầy đủ từ việc học tập quan trọng Nên người ta gói gọn thực trạng bỏ học vào thuật ngữ kinh tế học : Sự lãng phí giáo dục ( Educationnal – Unesco)
Khu vực nước hiên có tỉ lệ HS bỏ học hậu GD xã hội kích thước xác định mức độ hao phí giáo dục, tiêu để đánh giá tính hậu giáo dục
II CƠ SỞ LÝ SKKN: Cơ sở pháp lý :
Năm 1984, Bộ GD-ĐT có quy định GDTH gồm lớp, thu nhận trtẻ em từ ->14 tuổi vào học Ngày 18/8/1991 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua luật “ Bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em” điều này, điều 10 chương II luật ghi “Trẻ em có quyền học tập có bổn phận học hết chương trình GDPC”
Ngày 12/9/1995, Quốc hội có ban hành luật PCGDTH ghi rõ : “ Nhà nước thực sách bắt buộc từ 1->5 tất trẻ em Việt Nam độ tuổi từ ->14 tuổi”
III TỔNG KẾT KINH NGHIỆM:
1 Mô tả trình phát triển kinh nghiệm:
a Đặc điểm tình hình trường Tiểu học Tân Thành A:
Trường Tiểu học Tân Thành A trường thuộc huyện Bù Đốp, thuộc trường xã biên giới, xã nghèo huyện Đa phần học sinh thuộc diện khó khăn, em đến trường khơng đặn
- Các em vào mẫu giáo khơng có nhiều dẫn đến học sinh lớp đến tt chưa qua mẫu giáo đơng từ em vào lớp bỡ ngỡ
- Cơ sở vật chất điểm lẻ phòng tạm chưa khang trang Tuy phòng học rải khắp địa bàn xã không đồng bộ, học sinh đến lớp xa
- Trang thiết bị điểm lẻ chưa đầy đủ gây ảnh hưởng nhiều đến việc học tập em
2 Hệ thống kinh nghiệm, phân tích xử lý, lý luận đạo hiệu trưởng : a Chỉ đạo công tác chủ nhiệm
Mỗi giáo viên đứng lớp vừa giảng dạy vừa giáo viên chủ nhiệm Do GVCN cần phải nắm trình độ học sinh, hoàn cảnh em, kết hợp với BGH nhà trường, PHHS vạch kế hoạch theo dõi đối tượng học sinh cho phù hợp
- Có kế hoạch năm, học kì, tháng, tuần cách chi tiết - Điều tra lực học sinh, phân loại học lực-hạnh kiểm - Lập danh sách học sinh gặp khó khăn
- Chỉ tiêu phấn đấu, thi đua học sinh - Theo dõi sỉ số hàng tuần
- Theo dõi kết qủa học tập qua đợt kiểm tra b Hội thảo chuyên đề lưu ban, bỏ học:
(5)Hiệu trưởng thông báo kết hạnh kiểm, đạo đức, học sinh lưu ban, bỏ học năm trước Qua nhà trường đưa vấn đề bỏ học cho năm học Từ đại biểu đưa phân tích kĩ tình hình chung ngun nhân từ đưa ý kiến đống góp cho chương trình hành động cho tồn thể ban ngành địa phương nhà trường
c Phối hợp với hội PHHS lực lượng giáo dục :
Ngay đầu năm học, hiệu trưởng phải có kế hoạch hội nghị PHHS lực lượng giáo dục Đây vấn đề then chốt để nhà trường hoật động có hiệu Là nòng cốt trường việc vận động em lớp, chống bỏ học từ thông tin GVCN lớp, qua sổ liên lạc họp lớp giáo viên, báo cáo tình hình cá nhân học sinh
d Kết hợp với tổng phụ trách Đội
Mỗi phụ trách chi thành viên liên đội Vì muốn làm tốt cơng tác dạy học cần phải qua nhiều hoạt động : vui chơi, giải trí Có tăng thêm thích thú ham học tị mị học sinh Cho nên việc kết hợp với anh(chị) tổng phụ trách Đội ( TPTĐ) điều quan trọng
Qua tiết ngoại khoá, sân chơi, tạo nhóm học tập thu gom nhân tài giúp đỡ em học yếu kém, giúp đỡ em khó khăn qua buổi sinh hoạt ngoại khố Phân cơng tổ trực đỏ đánh gía thi đua lớp hàng tuần để giúp hiệu trưởng có biện pháp nâng dần chất lượng hạn chế học sinh yếu kém, tự bỏ học, hạn chế dần tình trạng bỏ học học sinh bước đầu thấy đạt hiệu Cách sử dụng SKKN :
Trong trình thực SKKN việc hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học Là hiêụ trưởng trường Tiểu học Tân Thành A biện pháp đạo nói tìm hiểu ngun nhân bỏ học nhận thấy hiệu trưởng cần phải làm tốt vấn đề sau :
- Công tác thông tin, báo cáo vấn đề hoạt động trường đến địa phương cần cập nhật hàng tháng để có biện pháp hỗ trợ cho nhà trường
- Tham mưu vấn đề phát triển CSVC cho giáo dục Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ cán giáo dục
- Tổ chức tuyên truyền PCGDTH, vận động nhân dân làm tốt ngày toàn dân đưa trẻ đến trường
- Thực số chế độ niên giảm cho học sinh thuộc gia đình sách, hỗ trợ học sinh nghèo vượt khó
- Tăng cường cơng tác quản lý đạo BGH nâng cao chất lượng dạy học giảm tỷ lệ học sinh yếu
- Tham mưu Đảng uỷ, UBND dành ưu tiên khoản cho vay miễn giảm sách xã hội cho gia đình có em đến lớp đầy đủ học hết lớp cấp
CHƯƠNG III
KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN :
(6)Bảng : TS học sinh boû
học Tỉ lệ TS học sinhbỏ học Tỉ lệ TS học sinhbỏ học Tỉ lệ Bảng : Số liệu học kỳ I ( 2002 – 2003) khối
Tsố Bỏ học
Tỉ lệ Tsố Bỏ học
Tỉ lệ Tsố Bỏ học
Tỉ lệ Tsố Bỏ học
Tỉ lệ
Qua kết thể nhận thấy số khái niệm, sở pháp lý làm để viết sáng kiến kinh nghiệm
Trên thực tế trường công tác làm quản lý, sở để tơi chọn đề tài, đặc biệt vấn đề bỏ học học sinh thuộc xã biên giới, có số dân di cư tự do, trình độ dân chí thấp Song vấn đề người ngành quan tâm Nhưng kinh nghiệm sẵn có quan tâm ngành quyền đaịa phương Hội đồng giáo viên ủng hộ
Với kinh nghiệm tơi trình bày hai năm qua, trường đạt nhiều kết khả quan chắn nhiều thiếu sót, tơi cịn học hỏi nhiều bạn đồng nghiệp Hơn qua SKKN mong bạn đọc xây dựng đóng góp thêm ý kiến để năm tới tơi trường có nhiều biện pháp đạt kết cao
II KIEÁN NGHÒ :
1 Đối với địa phương :
- Hộ trợ nhà trường quản lý chặt chẽ sở điểm lẻ an toàn, tu bổ thường xuyên nâng cao sở vật chất
- Không ngừng chăm lo đời sống tinh thần, tạo niềm tin CB – CNV an tâm công tác
- Uûng hộ kinh phí phong trào thi đua hai tốt, vận động em đến lớp đặn 2 Đối với phòng GD&ĐT :
- Trang bò CSVC ngày khang trang
- Đầu tư kinh phí cung cấp trang thiết bị dạy học đầy đủ
- Có chế độ khen thưởng cho giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm, trì sỉ số hàng năm
3 Đối với Sở GD&ĐT :
- Cung cấp tài liệu tham khảo, đáp ứng nhu cầu cho phương pháp đổi
- Bồi dưỡng nghiệp vụ thường xuyên, rộng khắp cho giáo viên