Nhà trường đã chú trọng công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên, nâng cao năng lực tổ chức các hoạt động học và cách lập kế hoạch dạy học cũng như kỹ năng dạy học, kỹ năng tổ [r]
(1)MỤC LỤC
NỘI DUNG TRANG
1.Mở đầu
1.1 Lí chọn đề tài
1.2 Mục đích nghiên cứu
1.3 Đối tượng nghiên cứu
1.4 Phương pháp nghiên cứu
2 Nội dung
2.1 Cơ sở lí luận
2.2 Thực trạng -
2.2.3 Đánh giá thực trạng - 10
2.3 Một số biện pháp công tác nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên nhà trường 10
2.3.1 Công tác giáo dục đạo đức, tư tưởng trị 10 - 12 2.3.2 Tăng cường nâng cao nhận thức chất lượng đội ngũ cho
giáo viên nhà trường
13 2.3.3 Nâng cao vai trị cơng tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 13 - 14 2.3.4 Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên ứng dụng công nghệ
thông tin
14 2.3.5 Đa dạng hóa nội dung hình thức bồi dưỡng giáo viên 14 - 22 2.3.6 Phát huy vai trò lãnh đạo chi nhà trường, quản lý
của BGH, phối kết hợp đoàn thể nhà trường 22 2.4 Kết đạt sau áp dụng đề tài 22 - 24
3 Kết luận kiến nghị 25 - 26
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TH TRẦN PHÚ
1. MỞ ĐẦU:
1.1.Lý chọn đề tài.
(2)“Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện đức - trí- thẩm - mỹ trung thành với nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu bảo đất nước”
Ngành giáo dục đào tạo xem trọng việc đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tư cách đạo đức, tác phong nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên – thầy, cô giáo gương tự học sáng tạo, nhờ đội ngũ giáo viên khơng ngừng phát triển số lượng chất lượng
Mặc dù vậy, so với yêu cầu nhiệm vụ thực chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đội ngũ giáo viên nhiều bất cập Giáo viên dạy nhà trường đủ số lượng hạn chế chất lượng
Thực trạng Trường Tiểu Trần Phú – Krông Nô, đội ngũ giáo viên có hạn chế, bất cập cấu chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy chủ động sáng tạo mạnh dạn, tự tin học sinh
Tình hình địi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục 2011 -2020 Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ số lượng, nâng cao chất lượng, đồng cấu, đáp ứng đòi hỏi nghiệp giáo dục nhà trường
Xuất phát từ lí khách quan chủ quan nêu trên, chọn đề tài “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú” để viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn góp phần nhỏ cơng sức vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội địa phương
1.2.Mục đích nghiên cứu.
(3)1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú - Krông Nô- Đắk Nông 1.4 Phương pháp nghiên cứu.
a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Gồm văn kiện Đảng, Luật
giáo dục năm 2005; Điều lệ trường phổ thông; Nghị chi trường Tiểu học Trần Phú
Tham khảo giáo trình, nghiên cứu tài liệu liên quan đến cơng tác chun mơn
b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Quan sát hoạt động giáo viên, học sinh - Trao đổi, chia sẻ trực tiếp với giáo viên
- Nghiên cứu hồ sơ sư phạm
c Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ
- Biểu bảng, sơ đồ thống kê
- Phương pháp điều tra xử lý số liệu - Tổng kết kinh nghiệm
1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
Áp dụng nghiên cứu trường tiểu học Trần Phú huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông năm 2014- 2015; 2015- 2016
2 NỘI DUNG: 2.1.Cơ sở lý luận.
Trong nghiệp giáo dục đào tạo, người giáo viên giữ vị trí quan trọng bưởi vị họ người trực tiếp hình thành nhân cách trang bị tri thức cho học sinh, học sinh tiểu học hình thành nhân cách tri thức ban đầu cho em, móng vững chắc, sở đảm bảo cho việc xây dựng nhà học vấn cho bậc học Luật giáo dục ghi rõ “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu phát triển lâu dài, đắn đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ kĩ để em học cấp tiếp theo”
(4)đồng trình độ chun mơn, lực kĩ sư phạm Một số giáo viên nhiều tuổi ngại đổi phương pháp dạy học, nghiên cứu tài liệu, việc ứng dụng công nghệ thông tin hạn chế, thiếu linh hoạt sáng tạo việc giảng dạy nên khơng phát huy tính động, mạnh dạn học sinh; vài giáo vên tinh thần nghiệp giáo dục chưa cao cịn tư tưởng dạy hết ngày, hết buổi để lấy lương chất lượng học sinh chưa cao
Nghị TW khóa XIII Đảng rõ yếu đội ngũ giáo viên “Giáo dục nước ta nhiều yếu kém, bất cập quy mô, cấu chất lương hiệu giáo dục chưa đáp ứng, đòi hỏi lớn ngày cao nhân lực công đổi kinh tế xã hội”
Sự nghiệp giáo dục phát triển thành công nhờ vào lực phẩm chất người giáo viên
Công tác nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ nhà quản lý, đội ngũ có giỏi có học snh giỏi, đội ngũ có nhân cách tốt đào tạo bồi dưỡng cho người có nhân cách tốt
Từ thực tiễn nêu trên, với cương vị nhà quản lý giáo dục – Phó Hiệu trưởng nhà trường, trang bị lý luận quản lý trường tiểu học, chủ nghĩa Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh Tơi ln trăn trở, quan tâm trọng đến công tác nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú, thị trấn Đăk Mâm huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông qua thực trạng đội ngũ giáo viên nói chung thực trạng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú, nơi tơi cơng tác nói riêng nên chọn nghiên cứu vấn đề “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần
Phú, thị trấn Đăk Mâm, huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông”
2.2 Thực trạng.
2.2.1 Giới thiệu khái quát trường công tác.
Trường tiểu học Trần Phú, xã Đắk Mâm, Huyện Krông Nô, Tỉnh Đắk Nông thành lập từ năm 2005, Trường nằm địa bàn Ba Bon dân tộc vùng đặc biệt khó khăn
(5)Trường có điểm trường với diện tích đất 9080m², có 10 phịng học đảm bảo cho học sinh học 2buổi/ngày Có bếp ăn nhà ăn chương trình Seqap xây dựng nhà cấp bốn sẽ, thống mát Nhìn chung phương tiện, đồ dùng dạy học bàn ghế tạm đủ cho học sinh học hai buổi/ ngày, sân trường dọn dẹp bố trí sẽ, thống mát có vườn xanh tỏa bóng mát
Về tình hình đội ngũ:
Tổng số đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường gồm 23 nguời Trong Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng đạt trình độ chuẩn, 16 giáo viên đạt chuẩn trở lên 11 người có trình độ Đại học Đa số giáo viên nhiệt tình, tâm huyết, có kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục Nhiều giáo viên gần trường thuận lợi cho công tác tham gia hoạt động nhà trường việc vận động học sinh đến trường
Trường có 01 chi độc lập gồm 11 Đảng viên, chi nhiều năm liền đạt sở Đảng vững mạnh, giữ vai trò hạt nhân lãnh đạo toàn hoạt động nhà trường
2.2.2 Điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức. * Những điểm mạnh:
Trường tiểu học Trần Phú có diện tích đất 9080m², địa bàn phẳng, đất đai màu mỡ Trường có cổng, tường rào xây khép kín, có khu nhà vệ sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh riêng cho nam, nữ Khu vệ sinh hệ có hệ thống nước đảm bảo Các phịng học thoáng mát đủ ánh sáng
Cán quản lý nhà trường có thâm niên cơng tác, có nhiệt tình, động, u thích lao động, ln gương mẫu công việc công tác nâng cao chất lượng cho giáo viên học sinh, ban giám hiệu gần gũi giáo viên nhân viên học sinh, tạo nên mối quan hệ thân thiện nhà trường, gia đình, xã hội
(6)động cán bộ, cá nhân giáo viên nhà trường nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục
Hiệu trưởng ln tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tham gia học tập nâng cao trnh độ chuyên mơn nghiệp vụ mình, như: học đại học chức, từ xa, trung cấp lý luận, tham gia tập huấn hội thảo chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn
Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường đồn kết nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, có đạo đức lối sống lành mạnh, tâm huyết với nghề, hết lịng thương u học sinh; nhiệt tình hưởng ứng phong trào nhà trường việc nâng cao chất lượng giảng dạy Giáo viên Tổng phụ trách Đội nổ nhiệt tình có khả tổ chức phong trào, tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ, hoạt động giáo dục lên lớp để phát huy tính mạnh dạn tự tin học sinh
* Những điểm yếu:
Ngoài điểm mạnh nêu nhà trường cịn có khó khăn như: số giáo viên chưa linh hoạt sáng tạo, ngại đổi phương pháp dạy học học hỏi, nghiên cứu tài liệu, tổ chức hoạt động học chưa tốt nên chưa phát huy tính mạnh dạn, tích cực tự tin học sinh dẫn đến chất lượng học tập chưa cao
Trình độ giáo viên khơng đồng gây khó khăn việc tham gia hoạt động dạy học nhà trường
* Những thuận lợi:
Trường nằm địa bàn Thị Trấn nên quan tâm quyền địa phương, lãnh đạo cấp cộng đồng nên nhà trường đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ, trang thiết bị dạy học phục vụ tốt cho việc dạy học, thu hút nhiều phụ huynh gởi em theo học trường
Đặc biệt, nhà trường hỗ trợ nhiệt tình chương trình Seqap việc học buổi/ ngày để nâng cao chất lượng dạy - học hỗ trợ đồ dùng, sách vở, quần áo nhà từ thiện, hảo tâm
Ban đại cha mẹ học sinh nhiệt tình, thấu hiểu khó khăn nhà trường, ln quan tâm góp sức vào thực hoạt động nhà trường
(7)Mặc dù có nhiều hội trường nằm vùng ba bon dân tộc, phụ huynh chiếm tới 87% người dân tộc thiểu số chủ yếu họ làm nghề nông tỉ lệ hộ nghèo chiếm 70% nên việc quan tâm em học tập hạn chế
2.2.3 Kết đạt giáo viên năm học 2012-2013; 2013-2014 sau:
*Về giáo viên.
Năm học
Tổng số giáo viên
Trình độ đào tạo Xếp loại thi đua Đại học Cao đẳng Trung cấp CSTĐ
Tỉnh
CSTĐ
sở LĐ TT
2012 - 2013 16 0
2013 - 2014 16 10 0
Bảng kết giáo viên dạy giỏi:
Năm học Tổng số GV giỏi cấp trường
GV giỏi cấp huyện
GV giỏi cấp tỉnh
2012 - 2013 16 11
2013 - 2014 16 12 /
Kết quả xếp lọi giáo viên thoo uyuyết định /2007//Đ00uyĐ GDĐĐT
Năm học
Kết xếp loại giáo viên
Xuất sắc Khá Trung bình Kém
Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%)
2012 - 2013 5 31,3% 8 50% 2 12,5% 1 6,2%
2013 - 2014 38% 55,8% 6,2% 0
*Về học sinh
XẾP LOẠI HẠNH KIỂM VÀ HỌC LỰC
Năm họcTSHS Hạnh kiểm Học lực
2012-2013 214
Đạt C.Đạt Giỏi Khá TB Yếu
SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 210 98% 2% 10 4,7% 34 15,9 146 68,2% 24 11,2% 2013-2014 208 20 98,5 % 1,5
% 25 12% 34
16, 3% 129
62,1
% 20 9,6%
(8)Được quan tâm đạo sát chi Trường Tiểu học Trần Phú, Đảng ủy thị trấn Đắk Mâm; đạo trực tiếp Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Krơng Nơ
Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, tâm huyết với nghề chiếm tỉ lệ cao Phần lớn giáo viên nhà trường có tinh thần tích cực tự học nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, đặc biệt đội ngũ trẻ có lực việc ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy
Hàng năm có lên kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, công tác đánh giá giáo viên thực theo tinh thần hướng dẫn cấp
Đội ngũ giáo viên có nhân cách tốt ln đồn kết thống cao công việc
b Những hạn chế.
Trước năm học 2014 – 2015, trường Tiểu học Trần Phú đạt số thành tích đáng khích lệ trên, nhiên cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ Nhà trường số tồn sau:
Thứ nhất, nhận thức phẩm chất nâng cao lực nâng cao trình độ
chun mơn số giáo viên chưa thật sâu sắc, tham gia số hoạt động cịn mang tính hình thức đối phó nên hiệu chưa cao Về cơng tác đổi phương pháp dạy học hưa thường xuyên chưa đồng giáo viên môn Giáo viên cịn ngại làm đồ dùng dạy học, có làm dừng mức gọi cho có, chưa sáng tạo hiệu quả; chưa nhiệt tình linh hoạt cách vận dụng phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, ngại chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm số tiết học dạy chay
Thứ hai, số giáo viên lực kĩ sư phạm hạn chế, chưa thể
hiện rõ nét lòng yêu mến trẻ Khả kiềm chế, tự chủ, điều khiển hành vi thân tiến hành hoạt động sư phạm chưa tốt
Thứ ba,công tác chủ nhiệm chưa chặt chẽ: Giáo viên chủ nhiệm chưa có sự
(9)Thứ tư, công tác đánh giá giáo viên thực theo tinh thần hướng
dẫn cấp nhìn chung cịn mang tính hình thức, nể Giáo viên chưa ý thức đầy đủ cơng tác đánh giá; có tượng đánh giá chung chung, tính tự phê phê bình chưa cao, nên chưa thúc đẩy nhân rộng gương điển hình tiên tiến đơn vị, giáo viên yếu bảo thủ chưa nhận thấy sai lầm,tồn thân để điều chỉnh phấn đấu vươn lên
Thứ năm, số giáo viên lớn tuổi chưa có tinh thần tự học, tự nghiên cứu và
tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ Trong cơng việc cịn thụ động, thiếu tính sáng tạo Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đổi phương pháp dạy học số giáo viên chưa thường xuyên Dạy học cịn rập khn theo sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy ngại nghiên cứu soạn hướng dẫn học cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp
Thứ sáu, hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa phong
phú, dừng lại mức độ tổ chức họp nhận xét đánh giá hoạt động thời gian trước triển khai kế hoạch thời gian sau Dự thao giảng nặng hình thức Cơng tác tự bồi dưỡng số cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa tiến hành thường xuyên
Thứ bảy, việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, hoạt
động lên lớp, hoạt động đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, hoạt động câu lạc chưa rõ nét thường xuyên
c Nguyên nhân hạn chế.
Một la, nhận thức cán bộ, giáo viên nhân viên chưa đầy đủ công tác
đánh giá cán bộ, giáo viên nhân viên
Hai la, giáo viên người dân tộc thiểu số giáo viên lớn tuổi lớn quen
với cách thức làm việc thụ động, ngại thay đổi phương pháp làm việc; ngại tham gia lớp bồi dưỡng để nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ
a la: số giáo viên tuổi cao nên thiếu nhiệt tình động và
(10)ốn la, giáo viên chưa thật tự giác việc tự bồi dưỡng cho thân, giáo
viên lớn tuổi quen với phương pháp dạy truyền thống, ngại đổi phương pháp ngại làm đồ dùng dạy học
Năm la, chưa đầu tư chuyên sâu công tác ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học; chưa có đủ dụng cụ để ứng dụng trực tiếp vào hoạt động
Sáu la: quản lý nhà trường chưa linh hoạt sáng tạo việc tổ chức sinh
hoạt chuyên môn cịn tình trạng tổ chức họp theo lối truyền thống, đọc – ghi
ảy la: Giáo viên chưa tự tin tổ chức hoạt động giáo dục tổ
chức hoạt động lên lớp
2.3.Một số biện pháp công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú.
2.3.1 Công tác giáo dục tư tưởng đạo đức trị:
Nâng cao nhận thức vị trí nhiệm vụ cơng tác kỹ sống đội ngũ giáo viên Giúp giáo viên hiểu mục tiêu, chương trình đổi theo hướng chuẩn hóa, đại hóa từ tự hồn thiện thúc đẩy công tác tự học, tự nâng cao phong cách nhà giáo Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục giác ngộ cho đội ngũ giáo viên
Bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức chủ trương sách Đảng pháp luật Nhà nước; vai trị, vị trí giáo viên; mục tiêu, nội dung, chương trình sách giáo khoa, đổi phương pháp giảng dạy
Bồi dưỡng cách ứng xử, thân thiện Đây nội dung quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên thân thiện, gần gũi với học sinh điểm xuất phát sáng tạo Đối với người giáo viên tiểu học lòng yêu nghề, say mê nghề ý thức vượt khó khăn học tập rèn luyện, toàn tâm, toàn ý với nghiệp giáo dục biểu đạo đức nghề nghiệp nhà giáo Cụ thể, như:100% giáo viên tham gia tập huấn học tập bồi dưỡng trị hè huyện tổ chức viết thu hoạch, có nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm biểu dương đạt kết cao
(11)Tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề với nội dung “Học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh” với hình thức sưu tầm tự sáng tác hát, thơ, tiểu phẩm gương Bác
Sinh hoạt chia sẻ tự đánh giá giáo viên theo chuẩn 14/2007/QĐ –BGD &ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học
Tổ chức xây dựng kế hoạch có tham gia, xây dựng kỉ cương, nhiệm vụ thực năm học kết hợp phát động phong trào “Giỏi việc nước đảm việc nhà”
Tổ chức sinh hoạt ngoại khóa nói chuyện gương đạo đức Bác truyền thống dân tộc, tinh thần yêu nước nhân dân ta; kể gương người tốt việc tốt, gương tiêu biểu nhà trường từ tuyên truyền nhân rộng
Tổ chức sinh hoạt học tập nội dung vận động “ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” với nội dung xây dựng kế hoạch tổ chức thực
(12)Hình ảnh cán bộ, giáo viên giao lưu khối “đọc thơ, vè, hát ca ngợi Bác”
2.3.2 Nâng cao nhận thức chất lượng đội ngũ cho giáo viên nhà trường.
Tăng cường hoạt động nhận thức cho giáo viên thông qua hội nghị đầu năm học, qua họp nhà trường, qua hình thức sinh hoạt chun mơn, buổi hội thảo, giao lưu học tập từ đơn vị bạn, tự nghiên cứu văn để trau dồi kiến thức chuyên môn nghiệp vụ
Thường xuyên sinh hoạt theo chuyên đề để nâng cao tư tưởng trị, coi cơng tác dân chủ, đồn kết nội bộ, giáo dục tập thể thấy rõ vai trị to lớn đồn kết
Xây dựng mối đoàn kết giáo viên chủ nhiệm vớ Ban giám hiệu, tổ chức đồn thể với quyền địa phương, cấp ủy Đảng với phụ huynh học sinh để giáo dục học sinh
(13)Coi trọng tinh thần tự giác ý thức trách nhiệm việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn Luôn coi trọng chất lượng giáo dục lấy làm thước đo để đánh giá chất lượng cố gắng giáo viên
2.3.3 Nâng cao vai trị cơng tác kiểm tra, đánh giá giáo viên
Tăng cường công tác kiểm tra nội nhà trường đnhận xét đánh giá có biện pháp hỗ trợ
Đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường phối kết hợp với Cơng đồn Ban thi đua xây dựng kế hoạch có tham gia tiêu chí đánh giá xếp loại cán giáo viên, nhân viên
Đánh giá giáo viên phải dựa hiệu cơng việc tín nhiệm người làm thước đo chủ yếu Đánh giá phải công khai, minh bạch, khách quan, tồn diện cơng tâm Đánh giá phải theo nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách, đồng thời cần trọng vào công bằng, từ trách nhiệm người có thẩm quyền đánh giá Thực quy trình, phương pháp đánh giá cán bộ, giáo viên nhân viên theo hướng dẫn công văn hướng dẫn cấp
Trong năm học tổ chuyên môn nhà trường kiểm tra giáo viên thường xuyên đột xuất; Kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh đánh giá, xếp loại giáo viên
2.3.4 Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong công việc.
Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng tin học trung tâm dạy nghề huyện đào tạo Đồng thời sử dụng phần mềm quản lý chất lượng học sinh nhà trường Động viên giáo viên soạn máy tính, sử dụng đèn chiếu để hỗ trợ tiết dạy, tập huấn
Bồi dưỡng qua lớp ngắn hạn để có chứng chỉ, thơng qua buổi tập huấn cấp tổ chức
(14)Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, động viên, khuyến khích giáo viên sử dụng cơng nghệ thơng tin dạy học
Tiết dạy có sử dụng cơng nghệ thơng tin.
2.3.5 Đa dạng hố nội dung hình thức bồi dưỡng giáo viên
Thứ nhất, tăng cường việc bồi dưỡng lực sư pḥm cho giáo viên.
Bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên việc làm quan trọng Vì lực sư phạm người giáo viên thể lực tổ chức trình dạy học lực tổ chức trình giáo dục Đồng thời thể qua kỹ như: kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp, kỹ tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ giao tiếp, … Giáo viên phải có kỹ thiết kế giáo án, kỹ hướng dẫn học sinh tự học, kỹ đề kiểm tra, kỹ đánh giá học sinh Ngồi ra, cịn bồi dưỡng cho giáo viên kỹ ứng xử, kĩ tình giảng dạy giáo dục
(15)thực hành chia sẻ học hỏi Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán gương mẫu để họ hỗ trợ đồng nghiệp
Đối với giáo viên tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động lên lớp, lực thuyết phục cảm hố học sinh Để có kỹ đó, giáo viên cần có tri thức khoa học tâm lý giáo dục, giáo viên tiểu học cần nâng cao lực hoạt động xã hội, đặc biệt việc phối hợp với với ba môi trường để giáo dục rèn luyện nhân cách cho học sinh
Hình ảnh giáo viên học sinh sinh hoạt tập thể
Thứ hai, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn
(16)Động viên nhóm giáo viên cốt cán có lực thường xuyên hỗ trợ giáo viên có tay nghề chưa cao
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, rút kinh nghiệm, xây dựng chuyên đề tổ chức thực chuyên đề phù hợp với tình hình thực tế, đặc thù trường, lớp giảng dạy, cụ thể trường tiểu học Trần Phú cần bồi dưỡng cho giáo giên kĩ giao tiếp, kĩ dạy tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số
Hình ảnh giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn trường
(17)Tiết học với kĩ thuật dạy học
Tiết học công nghệ Giáo dục tiếng Việt 1
Thứ ba, bồi dưỡng lực kiến thức bổ trợ.
Bồi dưỡng kiến thức nâng cao môn học theo chuyên đề bồi dưỡng lực sử dụng Công nghệ thông tin công tác quản lý dạy học, sử dụng thiết bị dạy học đại đại Giáo viên sử dụng Internet để tham khảo tài liệu, dạy cho học sinh thi giải toán In ter net, thi IOE tiếng Anh mạng,
(18)bày sản phẩm Học sinh không bị áp lực học sinh yếu, học sinh có khiếu bộc lộ khả nâng cao lực hợp tác nên học tiết học khác nâng cao
Hình ảnh học sinh tham gia học tiết Mĩ thuật Theo phương pháp Đan Mạch
(19)Hình ảnh học sinh học tiết khoa học theo phương pháp Bàn tay nặn bột
Thứ tư, Bồi dưỡng lực cho giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa:
Tập huấn công tác xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, ln có thái độ hòa nhã vui vẻ các buổi sinh hoạt ngoại khóa để thu hút học sinh học chuyên cần
(20)Tập huấn cho giáo viên công tác xây dựng kế hoạch tổ chức câu lạc theo sở thích để phát huy khiếu bồi dưỡng lực cho em
Chọn phân cơng giáo viên có khiếu sở thích, nhiệt tình lĩnh vực phân công, động viên họ thực để đạt kết cao
Hình ảnh giáo viên học sinh tham gia câu lạc bộ
(21)Hình ảnh mâm ngũ học sinh lớp tham gia trưng bày ngày tết Trung thu
Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường theo cụm trường Qua giáo viên đúc rút kinh nghiệm cho thân, mạnh dạn cách đánh giá, chia sẻ với đồng nghiệp
Thứ năm,bồi dưỡng lực công tác xã hội hoá giáo dục.
(22)Nâng cao vai trò hội cha mẹ học sinh, xây dựng kế hoạch có tham gia, họ tham gia vào việc đánh giá hoạt động giáo dục, công khai minh bạch loại quỹ,…
2.3.6.Phát huy vai trò lãnh đạo chi nhà trường, quản lý Ban giám hiệu, phối kết hợp đoàn thể nhà trường.
Tổ chức, phân công nhiệm vụ cụ thể giáo viên nhà trường cho phù hợp chun mơn, trình độ, nguyện vọng cá nhân Lên kế hoạch dạy học đúng, phân phối chương trình phù hợp; lập thời khóa biểu phù hợp với thực tế trường đảm bảo thời gian lao động quy định cho giáo viên đảm bảo yêu cầu môn học
Tiếp tục triển khai hướng dẫn thực việc đánh giá xếp loại giáo viên tiểu học theo Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Tiếp tục động viên giáo viên tích cực thường xuyên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, học thực hành vi tính để chất lượng giảng dạy ngày tăng lên
Thường xuyên tham mưu với chi Đảng, phối hợp Ban chấp hành Cơng đồn, Đồn niên đạo tổ chun mơn, tổ cơng đồn làm tốt cơng tác tra, kiểm tra kịp thời phát sai sót từ cách thức sửa chữa sớm ,giải kiến nghị, thắc mắc đội ngũ; xây dựng khối đoàn kết nội vững nhà trường
Bằng giải pháp nói trên, tin tưởng Trường Tiểu học Trần Phú bước khắc phục hạn chế, yếu kém, tạo tảng để xây dựng Nhà trường vững mạnh toàn diện, thực tốt nhiệm vụ năm học, góp phần đào tạo nguồn lực cho địa phương đất nước
2.4.Kết đạt sau áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú.
(23)Về nhận thức tư tưởng trị, chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường có nghiên cứu có giải pháp thực Thái độ lao động nghiêm túc, chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân công
Về cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuẩn hoá đội ngũ coi trọng trước Hoạt động chuyên môn cá nhân, tổ khối thay đổi Công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên nâng cao rõ rệt Chất lượng giảng dạy giáo dục có nhiều tiến triển so với năm học trước
Đội ngũ giáo viên có kiến thức tâm lý học Sư phạm tâm lý học lứa tuổi, cách giao tiếp ứng xử lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp tới đối tượng học sinh
Nâng cao kiến thức kiểm tra, đánh giá nhận xét kết học tập rèn luyện học sinh, đánh giá xác, khách quan theo thông tư 30 ngày 28/8/2014 Bộ giáo dục Đào tạo việc đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học
Nâng cao cách lập kế hoạch dạy học năm học học kỳ nhằm cụ thể hóa chương trình giáo dục cấp học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo phù hợp với đặc điểm trường khối, lớp phân công giảng dạy Biết cách soạn hướng dẫn học xây dựng chuyên đề mang tính thực tiễn, thể hoạt động dạy học tích cực
Xây dựng mơi trường học tập thân thiện, tạo thoái mái tự tin, tự giác mạnh dạn giao tiếp, chủ động sáng tạo hoạt động học
Hàng năm xây dựng kế hoạch năm học, Ban giám hiệu đặc biệt ý đến kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Cụ thể xác định rõ nhu cầu đội ngũ giáo viên số lượng, chất lượng, quan tâm đến cơng tác phân cơng bố trí giáo viên Nhà trường có kế hoạch xây dựng bồi dưỡng giáo viên ngắn hạn dài hạn Trong năm qua, trường có giáo viên tham gia lớp học đại học để nâng cao trình độ tốt nghiệp đại học, 01 đồng chí hồn thành lớp học trung cấp lí luận trị, nhiều cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ
(24)vụ Chính chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên bậc Thành tích thể qua bảng số liệu sau:
ảng tích năm: * Về giáo viên
Năm học
Tổng số giáo viên
Trình độ đào tạo Xếp loại thi đua Đại học Cao
đẳng Trung cấp Dưới trung cấp CSTĐ Tỉnh CSTĐ sở LĐ TT
2014-2015 16 11 / /
2015 - 2016 16 11 / 01 11
ảng kết quả giáo viên ḍy giỏi năm:
Năm học Tổng số GV giỏi cấp tỉnh
GV giỏi cấp huyện
GV giỏi cấp trường
2014 – 2015 16 11
2015 - 2016 16 01 12
ảng kết quả xếp lọi giáo viên thoo uyuyết định /2007//Đ00uyĐ GDĐĐT
Năm học Kết xếp loại giáo viên
Xuất sắc Khá Trung bình Kém
Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%)
2014-2015 43% 50% 01 6,2% / /
2015-2016 11 69 % 31% / / / /
*Về học sinh:
XẾP LOẠI PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC
Năm học TSHS PHẨM CHẤT NĂNG LỰC
2014-2015 217 Đạt Tỉ lệ C Đạt Tỉ lệ Đạt Tỉ lệ C Đạt Tỉ lệ
215 99,1% 0,9% 200 92,1% 17 7,9%
2015-2016 214 214 100% 0 205 95,.8% 4,2%
3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận
(25)dục trồng người người quản lý không ngừng học tập, tụ bồi dưỡng để nâng cao trình độ lý luận trị, trình độ chun mơn cơng tác quản lý
Có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với tình hình điều kiện đội ngũ Và thực thường xuyên Nội dung bồi dưỡng, kết bồi dưỡng có kế hoạch kiểm tra theo dõi chặt chẽ Coi trọng vai trò tự bồi dưỡng cá nhân tổ chuyên môn Chú trọng công tác xây dựng lực lượng nịng cốt, hạt nhân chun mơn để đảm đương công việc trọng yếu nhà trường
Đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo nói chung trường tiểu học nói riêng Họ nhân tố định việc hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giảng dạy giáo dục nhà trường Do đó, việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên việc làm thường xuyên nhiệm vụ vô quan trọng Ban giám hiệu nhà trường nhằm đáp ứng cho nghiệp giáo dục cơng xây dựng đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước
Phát huy mạnh, ưu điểm đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú, đồng thời thực tốt giải pháp trên, tin tưởng đội ngũ giáo viên Nhà trường đủ mạnh mặt, sở quan trọng thực thắng lợi nhiệm vụ giáo dục trọng tâm mà ngành đề ra, xứng danh với trường tiểu học mang tên Trần Phú
3.2.Kiến nghị
3.2.1.Đối với nhà trường:
Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện tốt cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng học tập để nâng cao trình độ chun mơn
(26)3.2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo.
Thường xuyên tổ chức, sinh hoạt chuyên môn theo cụm, huyện
Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, tư vấn, chia sẻ, tư vấn thúc đẩy chuyên môn nghiệp vụ, để nâng cao lực kĩ sư phạm cho đội ngũ giáo viên
3.2.3 Đối với Đảng ủy, quyền thị trấn Đắk Mâm.
- Chính quyền địa phương cần quan tâm đến công tác giáo dục, thường xuyên tổ chức tuyên truyền rộng rãi đến nhân dân vị trí vai trị giáo dục quan tâm đến chế độ sách cho gia đình có hồn cảnh khó khăn
Có sách ưu tiên đầu tư sở vất chất để trường đủ điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục
Đắk Mâm, /2 tháng // năm 7//6 Người viết
(27)NHẬN XÉT
Của Hội đồng khoa học giáo dục - Cấp sở:
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……….………
- Cấp huyện:
