Đang tải... (xem toàn văn)
Qua những chuyên đề đã được học và liên hệ với đặc điểm tình hình của nhà trường tôi nhận thấy để đổi mới công tác quản lý nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại đơn vị mình cô[r]
(1)Sở giáo dục & đt vĩnh phúc Phòng gd & đt yên lạc
BÁO CÁO THU HOẠCH
KHOÁ BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG PHỔ THƠNG THEO HÌNH THỨC LIÊN KẾT VIỆT NAM – SINGAPORE NĂM 2009
ĐỢT
Họ tên: Trần Xuân Chính
Đơn vị công tác: Trường TH Văn Tiến
- Yên Lạc - Vĩnh Phúc
Tháng 11/2009
SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC
(2)BÁO CÁO THU HOẠCH
KHOÁ BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG PHỔ THƠNG THEO HÌNH THỨC LIÊN KẾT VIỆT NAM – SINGAPORE NĂM 2009 - ĐỢT
Câu 1: Đồng chí nêu nhận thức sâu sắc khố học “Bồi
dưỡng hiệu trưởng trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam – Singapore”.
Sau khoá học bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thơng theo chương trình liên kết Việt Nam – Singapore, thân nhận thức khoá học bổ ích qua khố học trang bị cho thân phương pháp luận phương pháp công tác đổi tư lãnh đạo quản lý lĩnh vực hoạt động chủ yếu, mang tính then chốt nhà trường mơi trường có nhiều thay đổi Đổi tư cách nghĩ, cách làm để trở thành người hiệu trưởng biết vận dụng sáng tạo phát huy hết khả năng, lực sử dụng kinh nghiệm, giá trị nhà trường cho sự phát triển, với mục tiêu “Đào tạo học sinh trở thành chủ nhân đất nước, biết
khát vọng đổi để vươn lên”.
Với chuyên đề thầy giáo, giảng viên có kinh nghiệm truyền đạt với tổng thời lượng lên đến gần 100 tiết học đem lại cho từ bất ngờ đến bất ngờ khác, từ ví dụ cụ thể đem lại cho dẫn chứng tường minh gần gũi công việc hàng ngày người hiệu trưởng Trong chuyên đề, với việc vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học thầy giáo, giảng viên tạo thu hút học tập học viên Đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng bài, tư liệu hình ảnh, câu chuyện, thước phim mà thầy đưa để làm minh chứng khiến cho học viên khâm phục, giảng mà học viên có liên hệ vận dụng việc tổ chức, thực áp dụng mơ hình điển hình vào đơn vị thời gian tới
Với mà thân thu hoạch chun đề khố bồi dưỡng tơi tin tưởng học viên xác định cho học bổ ích thiết thực, kiến thức thu học viên vận dụng vào công tác lãnh đạo mối nhà trường cách sáng tạo nhằm tạo bước chuyển biến tích cực cơng tác dạy - học nhà trường
Câu 2: Qua khố bồi dưỡng trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam –
Singapore năm 2009, đồng chí liên hệ kiến thức bồi dưỡng với thực tế quản lý thân.
Được học tập chuyên đề chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam – Singapore thân nhận thấy kiến thức bồi dưỡng sát thực với công việc thực tế mà người hiệu trưởng làm Cụ thể là:
* Đối với chuyên đề I: Đổi lãnh đạo quản lý trường phổ thơng người hiệu
trưởng cần nhận thức rõ vấn đề lớn là:
(3)hoạt động xã hội toàn cầu, có giáo dục Từ yêu cầu phát triển kinh tế xã hội toàn cầu dẫn đến yêu cầu mẫu hình nhân cách ngươì lao động (người cơng dân tồn cầu), tiếp tục dẫn đến yêu cầu chất lượng hiệu qủa giáo dục Quản lý giáo dục quản lý nhà trường đóng vai trị định hướng, yếu tố mang tính đột phá định đến chất lượng hiệu giáo dục Vì đổi lãnh đạo quản lý giáo dục nói chung nhà trường nói riêng (Trong có nhà trường phổ thơng) tât yếu khách quan đòi hỏi cấp thiết xã hội giai đoạn bối cảnh nước ta gia nhập tổ chức thương mại giới (WTO)
2 Định hướng chiến lược phát triển giáo dục Việt nam đến năm2020
Đảng nhà nước nhận thức rõ tính tất yếuvà cần thiết phải đổi giáo dục nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng Đảng nhà nước tâm đổi mứi giáo dục đổi thể khơng quan điểm đao mà thể mục tiêu đặc biệt giải pháp (11 giải pháp) phát triển giáo dục Từ nội dung chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 Hiệu trưởng trường phổ thơng có tầm nhìn tổng thể phát triển giáo dục, phát triển giáo dục phổ thơng có điều kiện để đảm bảo cho tiến trình đổi mơi lãnh đạo quản lý nhà trường
3 Hiệu trưởng trường phổ thông: người lãnh đạo quản lý nhà trường
Trước tiên phải khẳng định người hiệu trưởng trường phổ thơng có vai trị kép lãnh đạo quản lý Trong đó:
- Lãnh đạo để ln có thay đổi phát triển bền vững
- Quản lý để hoạt động có ổn định nhằm đạt tới mục tiêu
Chính cần tập trung vào vai trò lãnh đạo người hiệu trưởng tập trung vào lãnh đạo thay đổi nhà trường
*Đối với chuyên đề 2: Lãnh đạo quản lý thay đổi trường phổ thông.
Nhận thức xã hội sống, không ngừng thay đổi để tiến tới xã hội thông tin tri thức, kinh tế tồn cầu địi hỏi phải xây dựng lực lượng lao động "Tư duy” nên việc thay đổi tất yếu Nếu biết lãnh đạo quản lý thay đổi hiệu hơn, tích cực Hãy đón nhận thay đổi cách chủ động tích cực Để thực yêu cầu người Hiệu trưởng cần phải:
- Lãnh đạo quản lý thay đổi: Đưa chương trình học phong phú đa dạng mục đích Cần tâm vào mục tiêu nhận thức bậc cao nhận thức bậc thấp, đảm bảo môi trường học tập phong phú bổ ích Tạo bầu khơng khí nhà trường tích cực, nét đặc trưng rõ ràng tổ chức, đặc trưng sứ mệnh, giá trị, mục đích chuẩn kết đạt được, lấy cơng việc làm trung tâm, tạo môi trường làm viêc cởi mở, thân thiện thú vị mang tính văn hoá
* Đối với chuyên đề 3: Văn hoá Nhà trường
(4)*Đối với chuyên đề 4: Lập kế hoạch chiến lược trường phổ thông.
Cần hiểu kế hoạch chiến lươc (KHCL) kế hoạch có định hướng lớn, thể hình ảnh thực tương lai mà nhà trường mong đạt tới giải pháp chiến lược để đat sở khả tại,đảm bảo cho nhà trường có phát triển vượt bậc Cũng cần nắm rõ khái niệm:
- Sứ mạng: Sứ mạng khẳng định mục dích, lý tồn nhà trường, lĩnh vực phục vụ ưu tiên cách thức phục vụ nhà trường thực để thoả mãn nhu cầu giáo dục học sinh
- Giá trị: Giá trị điều mà nhà trường cam kết thực cho bên có liên quan,các nguyên tắc đạo hành vi thành viên nhà trường
- Tầm nhìn: Tầm nhìn ý tưởng tương lai nhà trường đat được, thể mong muốn nhà trường cộng đồng Tầm nhìn rõ quang cảnh thực, tin cậy hấp dẫn tương lai Tầm nhìn mục tiêu vẫy gọi cầu nối từ tới tương lai
*Đối với chuyên đề 5: Phát triển đội ngũ nhà trường phổ thông
Phải nhận thức đội ngũ cán bộ, viên chức lực lượng tham gia xây dựng phát triển nhà trường, đội ngũ giáo viên có vai trò định đến chất lượng giáo dục nhà trường Vì người Hiệu trưởng phải nắm rõ vai trị nhạc trưởng Chỉ thị 40/CT-TW Ban bí thư TƯ Đảng rõ: "Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo thông qua việc quản lý phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tao nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước"
* Đối với chuyên đề 6: Huy động nguồn lực phát triển trường phổ thông
Cần nắm vững nguồn lực trường phổ thông tập hợp yếu tố mà nhà trường sử dụng để thực Bao gồm:
- Nguồn nhân lực
- Nguồn lực tài - Nguồn lực vật chất- Nguồn lực thông tin
Trên sở nắm vững nhân tố bên bên nhà trường ảnh hưởng đến nguồn lực, hiệu trưởng xác định vai trị việc huy động nguồn lực phát triển nhà trường
Quy trình huy động nguồn lực phát triển trường phổ thông , thực chất thực chức quản lý, chức kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra
+Lập kế hoạch huy động nguồn lực trường phổ thông tiết lập hệ thống vị trí cho nhân phận, cho cá nhân phận kết hợp với cách tôt để tực mục tiêu huy động nguồn lực nhà trường + Lãnh đạo huy động nguồn lực tường phổ thông việc định chủ trương đường lối, mục đích, tính chất, nguyên tắc hoạt động trường để huyđộng nguồn lực
+ Kiểm tra trình xem xét hoạt động nhằm mục đích làm cho hoạt động đạt kết qủa tốt hơn, đồng thời kiểm tra giúp phát sai sót, sai lệch để có biện pháp khắc phục đảm bảo cho hoạt động huy động nguồn lực thực hướng
* Đối với chuyên đề 7: Lãnh đạo quản lý phát triển giáo dục toàn diện học sinh phổ
(5)bản hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc
- Cần phải trang bị cho cách nhìn chương trình quản lý giáo dục Đó là: + Tập trung vào việc lãnh đạo quản lý trường phổ thông nơi công tác vấn đề cấp thiết, xu hướng đẩy mạnh phát triển toàn cầu đặt hội thách thức phát triển trước hết phải nhanh chóng tiếp cận với tư
+ Tập trung vào việc lãnh đạo quản lý vào thay đổi Thực tế trình lãnh đạo, thân gặp phải số vấn đề cần phải lãnh đạo thay đổi là:
* Đối với giáo viên: Cịn nhiều bất cập phân cơng lao động, số ngại tham gia hoạt động ngoại khoá, hoạt động xã hội
* Đối với học sinh: Cịn số học sinh cá biệt, thái độ khơng thân thiện giáo viên số tiết dạy học sinh chưa hài lòng
* Đối với phụ huynh: Khơng hài lịng sở vật chất trường lớp, cịn phó thác trách nhiệm giáo dục cho nhà trường
* Xây dựng văn hoá nhà trường phải nhanh chóng giữ gìn phát triển giá trị đích thực xây dựng năm giá trị cốt lõi " Nề nếp - thân thiện -nhân văn - trung thực - vươn lên"
* Tập trung xây dựng kế hoạch chiến lược thể sứ mệnh, tầm nhìn tương lai là:
+ Về sứ mệnh: Phấn đấu giáo dục học sinh phát triển tồn diện có khả vươn lên tự học suốt đời
+ Về tầm nhìn: Là trường tốp đầu vùng đồng chất lượng giáo dục đào tạo
Với niềm tin hy vọng sau chun đề học theo mơ hình liên kết Việt Nam -Singapore tin tưởng sứ mệnh tầm nhìn giáo dục, nhà trường tương lai không xa định thành công./
Câu 3: Qua khoá bồi dưỡng, sở nhận thức tình hình thực tế đơn
vị, đồng chí đề xuất chương trình đổi quản lý nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục nơi cơng tác thời gian tới.
Qua chuyên đề học liên hệ với đặc điểm tình hình nhà trường nhận thấy để đổi công tác quản lý nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị cơng tác người lãnh đạo, quản lý cần làm tốt số việc cụ thể sau:
Thứ nhất: Cần đổi nhận thức người quản lý, tức phải làm cho tư người quản lý phải thay đổi Coi cơng tác lãnh đạo quản lý loại hình hoạt động vừa mang tính hành vừa mang tính khoa học nghệ thuật Phải mạnh dạn chuyển đổi từ phương pháp quản lý áp đặt, bao cấp mệnh lệnh sang phương pháp quản lý pháp luật, tự chủ tự chịu trách nhiệm Không ngừng đổi phương pháp giảng dạy phương pháp học …
(6)chuyên đề để thống quy trình phương pháp giảng dạy bài, môn học khó Tạo điều kiên cho giáo viên có điều kiện học nâng cao trình độ phân cơng đứng lớp buổi thay buổi/ngày học liên tục hưởng 100% lương phụ cấp trả cho giáo viên khác đứng lớp
Thứ ba: Quản lý đánh giá nghiêm túc chất lượng dạy học Đổi hình thức đề tổ chức kiểm tra Cụ thể: Về đề đảm bảo yêu cầu kiến thức, kĩ thái độ theo tỷ lệ 30% trắc nghiệm, 70% tự luận, đề máy, học sinh làm thi trực tiếp tờ đề thi Đề thi thiết kế đảm bảo tính khoa học có phần cho điểm nhận xét giáo viên có phần ghi số phách Cách tổ chức coi chấm cúng phải thay đổi trước học sinh làm lớp chuyển thi khối sân Giáo viên coi gốm BGH với giáo viên khối khác Chấm giao cho tổ trưởng tổ phó khối khác chấm dọc phách Lên điểm 1BGH nhân viên văn thư Quản lý chất lượng đến học sinh, nghĩa nhà trường có danh sách lớp theo dõi đợt kiểm tra thi điểm ghi màu đỏ, thi điểm từ trở lên ghi màu đen việc đánh giá nhận xét tiến học sinh đợt xác
Thứ tư: Đổi việc xây dựng nề nếp kỷ cương nhà trường việc xây dựng nội quy quan tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua cách tồn diện lược hố điẻm số Tổ chức đánh giá xếp loại thi đua cách khách quan, dân chủ đảm bảo tính công Xây dựng quy chế khen thưởng phù hợp với tình hình nhà trường vân đơng viên khích lệ giáo viên
Thứ năm: Đổi cơng tác xã hội hố giáo dục tập trung làm tốt công tác huy động nguồn lực xây dựng nhà trường Với yêu cầu đặt tất công việc đưa bàn bạc để đến thống với phương châm: “Phụ huynh bàn bạc -phụ hunh đóng góp - -phụ huynh làm để em hưởng thụ” Tập trung mua sắm nâng cao trang thiết bị phục vụ trực tiếp cho học sinh hệ thống quạt điện, bàn nghế cơng trình vệ sinh tự hoại, mơi trường xanh - - đẹp Việc đổi công tác xã hội hố cần làm tốt cơng tác phối kết hợp nhà trường – gia đình xã hội
Tóm lại để thực có hiệu cơng tác đổi quản lý để nâng cao chất
lượng giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo, nhà quản lý cần phải có lực, trình độ, có tâm, lĩnh, động, sáng tạo … nghĩa địi hỏi người hiệu trưởng phải có Tâm có Tầm
Trên đề xuất thân công tác đổi quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường thời gian tới Rất mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo, đồng chí
Văn Tiến, ngày 15 tháng 11 năm 2009
Người viết thu hoạch