Bảng minh chứng đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm non giúp các cô giáo Mầm non tham khảo, dễ dàng hoàn thành Phiếu tự đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm non của mình. Xem thêm các thông tin về Bảng minh chứng đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm non tại đây
PHỤ LỤC I VÍ DỤ VỀ MINH CHỨNG SỬ DỤNG TRONG ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN GIÁO VIÊN MẦM NON (Kèm theo Công văn số 5569/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo) Minh chứng ví dụ mang tính chất gợi ý Việc lựa chọn sử dụng minh chứng trình đánh giá cần phù hợp với thực tiễn nhà trường địa phương đảm bảo theo quy định Thơng tư số 26/2018/TT-BGDĐT Tiêu chí Mức độ đạt tiêu chí Ví dụ minh chứng Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo Tuân thủ quy định rèn luyện đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức tạo dựng phong cách nhà giáo Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo Tiêu chí Đạo đức nhà giáo Đạt: Thực nghiêm Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu túc quy định đạo đánh giá phân loại viên chức)/kết luận đức nhà giáo đợt tra, kiểm tra (nếu có)/biên họp nhóm chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà trường ghi nhận việc giáo viên thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo, không vi phạm quy định chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em ; kiểm điểm cá nhân có xác nhận chi nhà trường/bản nhận xét đảng viên hai chiều có xác nhận chi nơi cư trú ghi nhận giáo viên có phẩm chất đạo đức, lối sống tốt (nếu đảng viên); biên họp cha mẹ trẻ em ghi nhận giáo viên nghiêm túc, đối xử mực trẻ em Khá: Có ý thức tự học, Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu tự rèn luyện phấn đánh giá phân loại viên chức)/biên họp đấu nâng cao phẩm chất nhóm chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà đạo đức nhà giáo trường/ kiểm điểm cá nhân có xác nhận chi nhà trường/bản nhận xét đảng viên hai chiều có xác nhận chi nơi cư trú (nếu đảng viên) ghi nhận giáo viên thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo, không vi phạm quy định chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em, có ý thức tự học, tự rèn luyện, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo; công văn/quyết định phân cơng cử giáo viên hình ảnh giáo viên xuống tận thôn, bản, nhà dân để động viên cha mẹ trẻ cho trẻ đến trường Tốt: Là gương mẫu - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu mực đạo đức nhà đánh giá phân loại viên chức) ghi nhận giáo giáo; chia sẻ kinh viên hoàn thành tốt nhiệm vụ; giáo viên nghiệm, hỗ trợ đồng dạy giỏi cấp nghiệp rèn luyện đạo đức nhà giáo - Ý kiến cảm ơn, khen ngợi cha mẹ trẻ em/đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/các tổ chức cá nhân phản ảnh tích cực giáo viên có phẩm chất đạo đức mẫu mực; giáo viên báo cáo chuyên đề/ý kiến trao đổi, thảo luận nhóm chun mơn/tổ chun môn/nhà trường kinh nghiệm rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức; hình ảnh, gương giáo viên nhà trường vượt qua khó khăn (do thiên tai, bão lũ ) để thực mục tiêu kế hoạch giáo dục Tiêu chí Đạt: Có tác phong - Mặc trang phục phù hợp, không vi phạm đạo phương pháp làm việc đức nhà giáo; Phong cách nhà phù hợp với công việc giáo viên mầm non - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu giáo đánh giá phân loại viên chức)/biên họp nhóm chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà trường/kết tiến độ thực công việc ghi nhận giáo viên có tác phong, phong cách làm việc phù hợp với cơng việc chăm sóc, giáo dục trẻ em mầm non Khá: Có ý thức tự rèn - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu luyện, tạo dựng phong đánh giá phân loại viên chức)/biên họp cách làm việc khoa học, nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà tôn trọng, gần gũi trẻ trường/cha mẹ trẻ em/kết thực chế độ cha mẹ trẻ sinh hoạt hàng ngày, tiến độ thực cơng việc ghi nhận giáo viên có tác phong, phong cách làm việc phù hợp với công việc chăm sóc, giáo dục trẻ có ý thức rèn luyện, phấn đấu xây dựng phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ cha, mẹ trẻ em có tác động tích cực tới trẻ em; kết chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp/chủ nhiệm có tiến Tốt: Là gương mẫu - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu mực phong cách làm đánh giá phân loại viên chức) ghi nhận giáo việc khoa học, tôn viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; đạt trọng, gần gũi trẻ em danh hiệu chiến sĩ thi đua; cha mẹ trẻ; có ảnh hưởng tốt hỗ trợ - Giấy khen/biên họp/ý kiến ghi nhận đồng nghiệp hình thành đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun phong cách nhà giáo môn/ban giám hiệu/cấp trên/cha mẹ trẻ em việc giáo viên có phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi trẻ em cha mẹ trẻ - Kết chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp/chủ nhiệm có tiến bộ/vượt mục tiêu đề ra; giáo viên có ý kiến chia sẻ buổi họp nhóm chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà trường kinh nghiệm, biện pháp, cách thức tạo dựng phong cách nhà giáo phù hợp tình hình thực tiễn nhà trường, địa phương quy định ngành Tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Nắm vững chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm mầm non; thường xuyên cập nhật, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục phát triển tồn diện trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non Tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Tiêu chí 3: Đạt: Đạt chuẩn trình độ - Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo giáo đào tạo theo quy định viên mầm non theo quy định; Phát triển chun Tham gia hồn thành đầy đủ khóa đào môn thân - Các văn bằng/chứng chỉ/giấy chứng nhận/giấy tạo, bồi dưỡng kiến thứcxác nhận hoàn thành kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn theo quy thường xuyên theo quy định định Khá: Thực kế - Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo giáo hoạch học tập, bồi viên mầm non văn bằng/chứng chỉ/giấy dưỡng phù hợp với điều chứng nhận/giấy xác nhận kết bồi dưỡng kiện thân; cập nhật thường xuyên theo quy định; kiến thức chuyên môn, yêu cầu đổi phương - Kế hoạch cá nhân năm bồi dưỡng pháp, hình thức tổ chức thường xuyên thể việc vận dụng sáng chăm sóc, giáo dục trẻ tạo, phù hợp phương pháp, hình thức tổ em nhằm nâng cao chất chức chăm sóc, giáo dục trẻ em nhằm nâng cao lượng chăm sóc, giáo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em dục trẻ em Tốt: Chia sẻ kinh - Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo giáo nghiệm, hướng dẫn, hỗ viên mầm non văn bằng/chứng chỉ/giấy trợ đồng nghiệp phát chứng nhận/giấy xác nhận kết bồi dưỡng triển chuyên môn thường xuyên theo quy định/kế hoạch cá nhân thân năm bồi dưỡng thường xuyên thể việc vận dụng sáng tạo, phù hợp phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ em nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em - Biên dự chuyên đề/ý kiến trao đổi/đề xuất/biện pháp/giải pháp/sáng kiến triển khai thực nhiệm vụ phát triển chuyên môn nhà trường/theo yêu cầu phịng GDĐT/Sở GDĐT ghi nhận Tiêu chí 4: Đạt: Xây dựng kế - Bản kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em theo hoạch chăm sóc, giáo Chương trình giáo dục mầm non phù hợp với dục trẻ em theo Chương nhu cầu phát triển trẻ em nhóm, lớp Xây dựng kế trình giáo dục mầm non,được nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban hoạch ni phù hợp với nhu cầu giám hiệu thông qua; dưỡng, chăm phát triển trẻ em sóc, giáo dục theo hướng phát nhóm, lớp - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu triển toàn diện đánh giá phân loại viên chức)/biên kiểm trẻ em tra nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu ghi nhận việc thực hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo kế hoạch Khá: Chủ động linh hoạt điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới phát triển toàn diện trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hóa địa phương; - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức)/biên kiểm tra nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu ghi nhận việc điều chỉnh kế hoạch/có biện pháp/giải pháp đổi mới, sáng tạo, điều chỉnh hoạt động kế hoạch chăm sóc, giáo dục hướng tới phát triển toàn diện trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hóa địa phương; - Kết chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm, lớp phân cơng chủ nhiệm có tiến năm học Tốt: Tham gia phát triển - Bản kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em theo chương trình giáo dục Chương trình giáo dục mầm non phù hợp với nhà trường; hỗ trợ đồng nhu cầu phát triển trẻ em nhóm, lớp nghiệp xây dựng nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban kế hoạch chăm sóc, giáogiám hiệu thơng qua kết chăm sóc, giáo dục hướng tới phát dục trẻ em nhóm, lớp phân cơng triển tồn diện trẻ chủ nhiệm có tiến rõ rệt/vượt mục tiêu đề em, phù hợp với điều năm học; kiện thực tiễn trường, lớp văn hóa - Biên họp nhóm chun mơn/tổ chun địa phương mơn/hội đồng nhà trường (hoặc ý kiến ghi nhận từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp trên) ghi nhận việc giáo viên có ý kiến trao đổi, hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp, đề xuất biện pháp xây dựng, thực hiệu kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em; giáo viên thực báo cáo chuyên đề/có ý kiến chia sẻ, hướng dẫn cách thức, biện pháp xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ em nhóm, lớp, phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp văn hóa địa phương Tiêu chí 5: Ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ em Đạt: Thực kế hoạch ni dưỡng chăm sóc sức khỏe cho trẻ em nhóm, lớp; đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an tồn phịng bệnh cho trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non - Bản kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng thể rõ mục tiêu, nội dung, yêu cầu, phương pháp ni dưỡng chăm sóc sức khỏe cho trẻ em nhóm lớp, đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an toàn phịng bệnh cho trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu thông qua; Khá: Chủ động, linh hoạt thực đổi hoạt động ni dưỡng chăm sóc sức khỏe, đáp ứng nhu - Phiếu dự đánh giá xếp loại trở lên/ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp trên/cha mẹ trẻ em, ghi nhận giáo viên đảm bảo chế độ sinh hoạt, - Phiếu dự đánh giá xếp loại trung bình (đạt) trở lên/biên sinh hoạt chun mơn/sinh hoạt chuyên đề, ghi nhận giáo viên đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an tồn phịng bệnh cho trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non cầu phát triển khác chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an toàn phòng trẻ em điều kiện bệnh cho trẻ em đáp ứng nhu cầu phát triển thực tiễn trường, khác trẻ em, phù hợp với điều kiện lớp thực tế lớp, nhà trường; - Kết chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhóm, lớp phân cơng chủ nhiệm có tiến Tốt: Chia sẻ kinh - Phiếu dự đánh giá loại tốt (giỏi), nghiệm, hỗ trợ đồng ghi nhận giáo viên đảm bảo chế độ nghiệp việc thực sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an tồn hoạt động ni phòng bệnh cho trẻ em đáp ứng nhu cầu dưỡng chăm sóc phát triển khác trẻ em, phù hợp với nhằm cải thiện tình điều kiện thực tế nhóm, lớp, nhà trạng sức khỏe thể chất trường; tinh thần trẻ em - Kết chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhóm, lớp phân cơng chủ nhiệm có tiến rõ rệt/vượt mục tiêu đề ra; - Biên họp/sinh hoạt chuyên môn ghi nhận việc giáo viên có trao đổi, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ, đảm bảo chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng, vệ sinh, an tồn phịng bệnh cho trẻ em đáp ứng nhu cầu phát triển khác trẻ em, phù hợp với điều kiện thực tế nhóm, lớp, nhà trường; báo cáo chuyên đề biện pháp/giải pháp liên quan đến chăm sóc, ni dưỡng trẻ em nhà trường/phịng GDĐT/Sở GDĐT xác nhận; khen/giấy khen giáo viên dạy giỏi Tiêu chí 6: Giáo dục phát triển tồn diện trẻ em Đạt: Thực kế hoạch giáo dục nhóm, lớp, đảm bảo hỗ trợ trẻ em phát triển toàn diện theo Chương trình giáo dục mầm non; - Bản kế hoạch giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục hướng tới phát triển tồn diện trẻ em tổ chun mơn, ban giám hiệu thông qua - Phiếu dự đánh giá xếp loại trung bình (đạt) ghi nhận việc GV thực hoạt động giáo dục phát triển toàn diện trẻ Khá: Chủ động đổi - Phiếu dự đánh giá xếp loại phương pháp giáo dục ghi nhận việc GV thực điều trẻ em, linh hoạt thực chỉnh phù hợp hoạt động giáo dục đáp ứng hoạt động giáo nhu cầu, khả khác trẻ dục điều chỉnh phù em điều kiện thực tiễn trường, lớp hợp, đáp ứng nhu cầu, khả khác - Kết giáo dục trẻ nhóm, lớp có trẻ em điều tiến kiện thực tiễn trường, lớp; Tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp thực điều chỉnh, đổi hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng phát triển toàn diện trẻ em - Phiếu dự đánh giá xếp loại tốt ghi nhận việc GV thực điều chỉnh linh hoạt, sáng tạo hoạt động giáo dục, đáp ứng nhu cầu, khả khác trẻ em điều kiện thực tiễn trường, lớp - Kết giáo dục trẻ nhóm, lớp có tiến rõ rệt vượt mục tiêu đặt ra; biên họp cha mẹ trẻ ghi nhận kết tiến trẻ lĩnh vực giáo dục; - Giáo viên có báo cáo/ Chia sẻ kinh nghiệm họp chuyên môn/tọa đàm/hội thảo thực điều chỉnh, đổi hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng phát triển toàn diện trẻ em; Hỗ trợ đồng nghiệp thực điều chỉnh, đổi hoạt động giáo dục phát triển toàn diện trẻ em tổ chun mơn xác nhận Tiêu chí 7: Đạt: Sử dụng phương pháp quan sát Quan sát đánh đánh giá trẻ em để giá phát triển kịp thời điều chỉnh hoạt động chăm sóc, trẻ em giáo dục trẻ em; - Sổ chun mơn GV/ nhật kí ngày trẻ có ghi lại kết quan sát, đánh giá GV trẻ - Bản kế hoạch giáo dục thể điều chỉnh hoạt động giáo dục dựa việc sử dụng kết quan sát đánh giá trẻ, nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu thông qua; Khá: Chủ động, vận - Sổ chun mơn GV/nhật kí ngày trẻ dụng linh hoạt có ghi lại kết quan sát, đánh giá GV phương pháp, hình thức,trẻ; cơng cụ đánh giá nhằm đánh giá khách quan - Bản kế hoạch giáo dục thể vận phát triển trẻ em, từ dụng phương pháp, hình thức, cơng cụ đánh điều chỉnh phù hợp giá nhằm đánh giá khách quan phát triển kế hoạch chăm sóc, giáotrẻ em nhóm chun mơn/tổ chun dục; môn/ban giám hiệu thông qua; - Kế hoạch chăm sóc, GD phản ánh việc điều chỉnh dựa kết quan sát, đánh giá trẻ nhóm chun mơn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu thông qua; Tốt: Chia sẻ hỗ trợ đồng nghiệp kinh nghiệm vận dụng phương pháp quan sát, đánh giá phát triển trẻ em Tham gia hoạt động đánh giá sở giáo dục mầm non - Kế hoạch chăm sóc, GD phản ánh việc điều chỉnh dựa kết quan sát, đánh giá trẻ, nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu thông qua; - Kết chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm lớp có tiến rõ rệt - Giáo viên tham gia hoạt động tự đánh giá đánh giá sở giáo dục mầm non - GV có báo cáo/Chia sẻ kinh nghiệm họp chuyên môn/tọa đàm/hội thảo vận dụng phương pháp quan sát, đánh giá phát triển trẻ em; Hỗ trợ đồng nghiệp vận dụng phương pháp quan sát, đánh giá phát triển trẻ em tổ chun mơn xác nhận Tiêu chí Quản lý nhóm, lớp Đạt: Thực yêu cầu quản lý trẻ em, quản lý sở vật chất quản lý hồ sơ sổ sách nhóm, lớp theo quy định; - Đảm bảo hồ sơ sổ sách nhóm lớp theo quy định - Thực yêu cầu quản lý trẻ em, quản lý nhóm lớp đạt mức trung bình theo đánh giá tổ chun mơn Khá: Có sáng kiến - Đảm bảo hồ sơ sổ sách nhóm lớp theo hoạt động quản lý quy định nhóm, lớp phù hợp với điều kiện thực tiễn - Thực yêu cầu quản lý trẻ em, quản trường, lớp; lý nhóm lớp đạt mức theo đánh giá tổ chun mơn - Có sáng kiến hoạt động quản lý nhóm, lớp phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp tổ chuyên môn xác nhận ghi lại biên họp Tốt: Chia sẻ kinh - Thực yêu cầu quản lý trẻ em, quản nghiệm hay, hỗ trợ đồng lý nhóm lớp đạt mức tốt theo đánh giá tổ nghiệp quản lý chun mơn nhóm, lớp theo quy định phù hợp với- Có sáng kiến hoạt động quản lý điều kiện thực tiễn nhóm, lớp phù hợp với điều kiện thực tiễn trường, lớp tổ chuyên môn xác nhận ghi lại biên họp - GV có báo cáo/Chia sẻ kinh nghiệm họp chuyên mơn/tọa đàm/hội thảo quản lý nhóm, lớp; Hỗ trợ đồng nghiệp quản lý nhóm, lớp tổ chuyên môn xác nhận Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện; thực quyền dân chủ nhà trường Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Tiêu chí Đạt: Thực nghiêm - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu túc quy định môi đánh giá phân loại viên chức) có ghi nhận Xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, giáo viên thực nghiêm túc quy định trường giáo dục lành mạnh không bạo môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh khơng lực trẻ em; thực bạo lực trẻ em; biên họp nhóm an tồn, lành mạnh, thân thiện nội quy, quy tắc chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà ứng xử nhà trường/ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng trường; nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/cấp trên/Phụ huynh ghi nhận việc giáo viên tham gia thực quy định môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh khơng bạo lực trẻ em; Khá: Chủ động phát - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu hiện, phản ánh kịp thời, đánh giá phân loại viên chức) có ghi nhận đề xuất thực giáo viên thực nghiêm túc quy định biện pháp ngăn ngừa môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh khơng nguy gây an bạo lực trẻ em; biên họp nhóm tồn trẻ em, chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà phịng, chống bạo lực trường/ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng học đường, chấn chỉnh nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/cấp hành vi vi phạm nội trên/Phụ huynh ghi nhận việc giáo viên tham quy, quy tắc ứng xử gia thực quy định môi trường nhà trường; giáo dục an tồn, lành mạnh khơng bạo lực trẻ em; - Giáo viên có phản ánh kịp thời, đề xuất thực biện pháp ngăn ngừa nguy gây an tồn trẻ em, phịng, chống bạo lực học đường, chấn chỉnh hành vi vi phạm nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường (nếu có) tổ chun mơn/BGH ghi nhận/hoặc ghi biên họp Tốt: Chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp việc tổ chức xây dựng môi trường vật chất mơi trường văn hóa, xã hội đảm bảo an toàn, lành mạnh, thân thiện, trẻ em - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu đánh giá phân loại viên chức) có ghi nhận giáo viên thực nghiêm túc quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh không bạo lực trẻ em; biên họp nhóm chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà trường/ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun môn/cấp trên/Phụ huynh ghi nhận việc giáo viên tham gia thực quy định môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh khơng bạo lực trẻ em; - Giáo viên có phản ánh kịp thời, đề xuất thực biện pháp ngăn ngừa nguy gây an toàn trẻ em, phòng, chống bạo lực học đường, chấn chỉnh hành vi vi phạm nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường (nếu có) tổ chun mơn/BGH ghi nhận/hoặc ghi biên họp - GV có báo cáo/Chia sẻ kinh nghiệm họp chuyên môn/tọa đàm/hội thảo tổ chức xây dựng môi trường vật chất mơi trường văn hóa, xã hội đảm bảo an toàn, lành mạnh, thân thiện, trẻ em tổ chun mơn xác nhận Tiêu chí 10 Đạt: Thực quy - Biên họp nhóm chuyên môn/tổ chuyên định quyền trẻ em; môn/hội đồng nhà trường ý kiến ghi nhận, Thực quyền quy định quyền đánh giá nhóm chuyên môn/tổ chuyên dân chủ thân, môn/ban giám hiệu/cấp ghi nhận giáo viên dân chủ đồng nghiệp cha, mẹ thực đầy đủ quy chế dân chủ nhà nhà trường trẻ người giám hộ trường; kế hoạch chăm sóc, giáo theo quy chế dân chủ dục/biên họp cha mẹ trẻ em trong nhà trường việc thực đầy đủ quy định, biện pháp đảm bảo công bằng, dân chủ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Khá: Đề xuất biện - Ý kiến đề xuất thực quyền dân chủ pháp bảo vệ quyền trẻ nhà trường, thể biện pháp em; phát huy quyền dân thực quyền trẻ em, quyền dân chủ chủ thân, cha, thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người mẹ trẻ người giám giám hộ phối hợp với cha mẹ trẻ hộ đồng nghiệp thực nhiệm vụ năm học; biên họp nhà trường; phát hiện, ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng ngăn chặn, đề xuất biện nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban pháp xử lý kịp thời giám hiệu/cấp việc giáo viên có đề xuất trường hợp vi phạm quy biện pháp biện pháp thực quyền trẻ em, chế dân chủ nhà quyền dân chủ thân, đồng nghiệp trường (nếu có); cha, mẹ trẻ người giám hộ phối hợp với cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ năm học - Biên họp cha mẹ trẻ/ý kiến đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun môn/ban giám hiệu/cấp ghi nhận giáo viên phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lí kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường (nếu có) Tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ phối hợp với đồng nghiệp việc thực quy định quyền trẻ em; phát huy quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ theo quy chế dân chủ nhà trường - Ý kiến đề xuất biện pháp thực quyền dân chủ nhà trường, thể biện pháp thực quyền trẻ em, quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ phối hợp với cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ năm học; biên họp ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên có đề xuất biện pháp thực quyền trẻ em, quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ phối hợp với cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ năm học - Biên họp cha mẹ trẻ/ ý kiến đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun môn/ban giám hiệu/cấp ghi nhận giáo viên phát hiện, phản ánh, ngăn chặn, xử lí kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường (nếu có) - Báo cáo chuyên đề/ý kiến chia sẻ giáo viên nhóm chun mơn/tổ chun mơn/hội đồng nhà trường việc hướng dẫn, chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm việc thực quyền trẻ em, quyền dân chủ thân, đồng nghiệp cha, mẹ trẻ người giám hộ phối hợp với cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ năm học Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng Tham gia tổ chức thực việc xây dựng, phát triển mối quan hệ hợp tác với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em bảo vệ quyền trẻ em Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng Tiêu chí 11 Đạt: Xây dựng mối - Bản ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng quan hệ gần gũi, tơn nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban trọng, hợp tác với cha, giám hiệu/cấp việc GV xây dựng Phối hợp với mẹ người giám hộ mối quan hệ gần gũi, tôn trọng, hợp tác với cha, cha, mẹ mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng người giám hộ trẻ em cộng đồng trẻ em cộng nuôi dưỡng, chăm nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em đồng để nâng caosóc, giáo dục trẻ em; chất lượng nuôi - Biên họp cha mẹ trẻ ghi nhận việc giáo dưỡng, chăm viên xây dựng mối quan hệ gần gũi, tơn sóc, giáo dục trẻ trọng, hợp tác với cha, mẹ người giám hộ em trẻ em cộng đồng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Khá: Phối hợp kịp thời với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để nâng cao chất lượng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe, giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ em; - Biên ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trên/biên họp cha mẹ trẻ/sổ liên lạc gia đình nhà trường (hoặc sổ liên lạc điện tử, ) ghi nhận giáo viên phối hợp kịp thời với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để nâng cao chất lượng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe, giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ em; - Kết chăm sóc, giáo dục trẻ kết thực hoạt động ngày lễ, hội, hoạt động trải nghiệm đa dạng, có ghi nhận phối hợp, tham gia cha mẹ trẻ; ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chuyên môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên xây dựng mối quan hệ lành mạnh, tin tưởng với cha mẹ trẻ em Tốt: Chia sẻ, hỗ trợ kiến - Biên ý kiến ghi nhận, đánh giá từ thức, kỹ ni đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun dưỡng, chăm sóc, giáo mơn/ban giám hiệu/cấp trên/biên họp cha dục trẻ em cho cha, mẹ mẹ trẻ ghi nhận giáo viên chia sẻ, hỗ trợ kiến người giám hộ trẻ thức, kỹ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục cộng đồng Đề xuất trẻ em cho cha, mẹ người giám hộ trẻ giải pháp tăng cộng đồng để nâng cao chất lượng hoạt cường phối hợp động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe, giáo dục nhà trường với gia đình phát triển tồn diện cho trẻ em/thực cộng đồng giải pháp tăng cường phối hợp nhà trường với gia đình cộng đồng - Sổ liên lạc gia đình nhà trường (số liên lạc điện tử, ) ghi nhận chia sẻ, hỗ trợ kiến thức, kỹ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em cho cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng trao đổi thường xuyên tình hình chăm sóc, giáo dục trẻ em Tiêu chí 12 Đạt: Xây dựng mối quan hệ gần gũi, tôn trọng, hợp tác với cha, Phối hợp với mẹ người giám hộ cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng trẻ cộng đồng thực quy định để bảo vệ quyền quyền trẻ em trẻ em Khá: Chủ động phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em; - Sổ liên lạc gia đình nhà trường (số liên lạc điện tử) ghi nhận hợp tác với cha, mẹ trao đổi thường xuyên tình hình thực quy định quyền trẻ em; - Biên họp cha mẹ trẻ/sổ chủ nhiệm ghi nhận ý kiến cha mẹ trẻ việc phối hợp thực nhiệm vụ năm học thực quy định quyền trẻ em; kế hoạch giáo dục thể chủ động phối hợp với cha mẹ trẻ; ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên hợp tác với cha mẹ, người giám hộ cộng đồng để thực quyền trẻ em - Biên họp cha mẹ trẻ ghi nhận chủ động phối hợp GV với Cha, mẹ người giám hộ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em - Kết thực hoạt động ngày lễ, hội hoạt động trải nghiệm, có ghi nhận phối hợp, tham gia cha mẹ trẻ để bảo vệ quyền trẻ em; ý kiến ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên tạo dựng mối quan hệ gần gũi, tôn trọng, hợp tác chủ động phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em Tốt: Chia sẻ, hỗ trợ kiến - Biên họp cha mẹ trẻ/biên họp nhóm thức, kỹ thực chuyên môn/tổ chuyên môn/hội đồng nhà quy định quyền trường ghi nhận việc giáo viên chia sẻ, hỗ trẻ em cho cha, mẹ trợ kiến thức, kỹ thực quy định người giám hộ trẻ quyền trẻ em cho cha, mẹ người giám cộng đồng Đề xuất hộ trẻ cộng đồng có đề xuất giải pháp tăng cường biện pháp giải kịp thời thông tin từ phối hợp với cha, mẹ cha mẹ trẻ người giám hộ trẻ liên quan người giám hộ trẻ đến quyền trẻ em cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em; giải - Ý kiến trao đổi/đề xuất/báo cáo chuyên kịp thời thông tin từ đề/sáng kiến/bài viết biện pháp tăng cha mẹ trẻ người cường phối hợp với cha mẹ trẻ bên giám hộ trẻ liên quan liên quan; biên họp cha mẹ trẻ/hình đến quyền trẻ em ảnh ghi nhận việc phối hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ cộng đồng để giải kịp thời thông tin từ cha mẹ trẻ người giám hộ trẻ liên quan đến quyền trẻ em Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số, ứng dụng công nghệ thông tin, thể khả nghệ thuật hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, thể khả nghệ thuật hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tiêu chí 13: Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc trẻ em Đạt: Sử dụng từ ngữ, câu đơn giản giao tiếp ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh); giao tiếp thông thường tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số; Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên sử dụng từ ngữ, câu đơn giản giao tiếp ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) giao tiếp thông thường tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số có chứng ngoại ngữ đạt mức 1/6 theo khung lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam chứng tương đương ngoại ngữ đơn vị có thẩm quyền cấp Khá: Trao đổi thông tin Ý kiến ghi nhận, xác nhận tổ, nhóm chuyên đơn giản môn ban giám hiệu, đồng nghiệp cấp ngoại ngữ (ưu tiên tiếng việc giáo viên trao đổi thơng tin Anh) với nội dung liên đơn giản ngoại ngữ (ưu tiên tiếng quan đến hoạt động Anh) với nội dung liên quan đến hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; giáo dục trẻ em; giao tiếp thành thạo tiếng dân tộc giao tiếp thành thạo vùng dân tộc thiểu số có chứng ngoại tiếng dân tộc đối ngữ đạt mức 2/6 theo khung lực ngoại với vùng dân tộc thiểu ngữ dành cho Việt Nam chứng số tương đương ngoại ngữ, tiếng dân tộc đơn vị có thẩm quyền cấp; Tốt: Viết trình bày Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chuyên đoạn văn đơn giản môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp chủ đề quen thuộc việc giáo viên viết trình bày đoạn văn ngoại ngữ (ưu đơn giản chủ đề quen thuộc tiên tiếng Anh) ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoạt động hoạt động chuyên môn chuyên môn nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục ni dưỡng, chăm trẻ em; sử dụng thành thạo tiếng dân tộc sóc, giáo dục trẻ em; vùng dân tộc thiểu số sử dụng thành thạo tiếng dân tộc Hoặc trình độ mức 2/6 theo khung lực vùng dân tộc thiểu số ngoại ngữ dành cho Việt Nam chứng tương đương ngoại ngữ đơn vị có thẩm quyền cấp; Hoặc báo cáo chuyên đề chuyên môn, hoạt động giáo dục, có tài liệu tham khảo ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) Tiêu chí 14 Đạt: Sử dụng Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chuyên phần mềm ứng dụng môn/tổ chuyên môn/ban giám hiệu/cấp trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng Ứng dụng cơng chăm sóc, nghệ thông tin giáo dục trẻ em quản công nghệ thơng tin hoạt động chăm sóc, lý nhóm, lớp giáo dục trẻ; Hoặc chứng hợp lệ xác nhận trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin theo quy định Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11/03/2014 Bộ Thông tin Truyền thơng; Hoặc kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ quản lý nhóm, lớp thể sử dụng phần mềm ứng dụng Khá: Xây dựng số giảng điện tử; sử dụng thiết bị công nghệ đơn giản phục vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em; - Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ quản lý nhóm, lớp - Hoặc chứng hợp lệ xác nhận trình độ tin học đạt chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin theo quy định (tại thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11/03/2014 Bộ Thông tin Truyền thông); - Phiếu dự hoạt động/biên sinh hoạt chuyên môn ghi nhận việc ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng giảng điện tử, sử dụng thiết bị công nghệ đơn giản phục vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em Tốt: Chia sẻ, hỗ trợ - Biên họp nhóm chun mơn/tổ chun đồng nghiệp nâng cao mơn/hội đồng nhà trường ý kiến ghi nhận, lực ứng dụng cơng đánh giá từ đồng nghiệp/nhóm chun mơn/tổ nghệ thông tin chuyên môn/ban giám hiệu/cấp ghi nhận hoạt động chăm sóc, trình độ, kỹ xây dựng giảng điện tử, sử giáo dục trẻ em quản dụng thiết bị công nghệ đơn giản phục lý nhóm, lớp vụ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em - Báo cáo hoạt động giáo dục/bài viết/ý kiến trao đổi, hướng dẫn chia sẻ kinh nghiệm nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em quản lý nhóm, lớp Tiêu chí 15: Đạt: Thể khả - Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun tạo hình, âm nhạc, mơn/tổ chun môn/ban giám hiệu/cấp múa, văn học nghệ thuậtviệc giáo viên thể khả tạo hình, Thể khả nghệ thuật đơn giản hoạt âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em hoạt động động chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp nhóm, lớp; ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em - Biên dự hoạt động giáo dục ghi nhận việc giáo viên thể khả tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp Khá: Vận dụng sáng tạo Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chuyên loại hình nghệ thuật mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp tạo hình, âm nhạc, múa, việc giáo viên vận dụng sáng tạo loại hình văn học nghệ thuật đơn nghệ thuật tạo hình, âm nhạc, múa, văn học giản vào hoạt động nghệ thuật đơn giản vào hoạt động chăm sóc, chăm sóc, giáo dục phù giáo dục phù hợp với trẻ em trường mầm hợp với trẻ em non; trường mầm non Tổ chức hoạt động - Kế hoạch nhà trường ghi nhận việc GV ngày hội, lễ hoạt tham gia tổ chức hoạt động ngày hội, lễ động nghệ thuật cho trẻ hoạt động nghệ thuật cho trẻ em trường mầm em trường mầm non non - Biên dự hoạt động giáo dục ghi nhận việc giáo viên thể sáng tạo khả tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp Tốt: Xây dựng mơi trường giáo dục trẻ em giàu tính nghệ thuật nhóm, lớp trường mầm non; chia sẻ, hỗ trợ đồng nghiệp thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em xây dựng mơi trường giáo dục trẻ em giàu tính nghệ thuật nhóm, lớp trường mầm non Ý kiến ghi nhận, xác nhận nhóm chun mơn/tổ chun mơn/ban giám hiệu/cấp việc giáo viên vận dụng sáng tạo loại hình nghệ thuật tạo hình, âm nhạc, múa, văn học nghệ thuật đơn giản vào hoạt động chăm sóc, giáo dục phù hợp với trẻ em xây dựng môi trường giáo dục trẻ em giàu tính nghệ thuật nhóm, lớp trường mầm non Kế hoạch nhà trường ghi nhận việc GV tham gia tổ chức hoạt động ngày hội, lễ hoạt động nghệ thuật cho trẻ em trường mầm non Trong họp chuyên môn/tọa đàm/hội thảo giáo viên có báo cáo chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em xây dựng mơi trường giáo dục trẻ em giàu tính nghệ thuật nhóm, lớp trường mầm non ... đạo phương pháp làm việc đức nhà giáo; Phong cách nhà phù hợp với công việc giáo viên mầm non - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu giáo đánh giá phân loại viên chức)/biên họp nhóm chuyên... để động viên cha mẹ trẻ cho trẻ đến trường Tốt: Là gương mẫu - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu mực đạo đức nhà đánh giá phân loại viên chức) ghi nhận giáo giáo; chia sẻ kinh viên hoàn... sóc, giáo dục trẻ em nhóm, lớp/chủ nhiệm có tiến Tốt: Là gương mẫu - Bản đánh giá phân loại giáo viên (phiếu mực phong cách làm đánh giá phân loại viên chức) ghi nhận giáo việc khoa học, tơn viên