Kiến thức: Qua bức thư của bố, qua tâm trạng của người cha trước lỗi lầm của đứa con đối với mẹ, tác giả muốn những đứa con khắc sâu trong lòng rằng mẹ là người đáng kính nhất.. Phạm lỗi[r]
(1)Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Tuần Tiết 1: - Văn CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giúp HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người 2.Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và nắm nội dung nghệ thuật truyện 3.Thái độ: Giáo dục tình yêu thương cha mẹ, thầy cô và bạn bè B CHUẨN BỊ: GV: Tranh ảnh ngày tựu trường HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: (2’)KT việc chuẩn bị HS Bài mới: Đặt vấn đề: (1’)Ai chúng ta đã trải qua ngày đầu tiên học Vậy tâm trạng người thời điểm đó nào?Bên cạnh người học, tâm trạng các bậc phụ huynh sao? Hôm ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ nội dung truyện Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (15’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý I Khái quát văn bản: - Gọi HS đọc VB - Đọc VB Đọc văn - Nhận xét, uốn nắn - Nhận xét Sgk/ Tìm hiểu chú thích ? Thể loại văn bản? - VBND a Thể loại: ? Nhắc lại khái niệm - nhắc lại kiến Văn nhật dụng b Bố cục: Chia phần VBND? thức +Phần : Nỗi lòng yêu ? Văn chia làm +P1: giới mà thương mẹ phần? Hãy xác định và nêu mẹ vừa bước + Phần 2: Cảm nghĩ mẹ nội dung chính vào” vai trò XH và nhà + P2: Phần còn trường giáo dục trẻ em phần? lại * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (28’) II Đọc hiểu chi tiết: ? Trong phần đầu, người mẹ - Đêm trước ngày 1- Diễn biến tâm trạng nghĩ đến thời điểm vào lớp Một mẹ đêm trước ngày khai giảng nào? - Tâm trạng hồi hộp, Bồn - Bồn chồn, trằn chồn, trằn trọc không ngủ ? Thời điểm này gợi cảm trọc không ngủ được: + Mẹ không tập trung xúc gì tình cảm hai mẹ con? - tìm, phát vào việc gì N¨m häc 2010 – 2011 Lop6.net (2) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Những chi tiết nào diễn tả phân tích nỗi vui mừng, hy vọng mẹ? - Mừng vì đã ? Theo em, vì người mẹ lớn, hy vọng trằn trọc không ngủ được? điều tốt Trong đêm không ngủ, mẹ đẹp đến với đã làm gì cho con? ? Em cảm nhận tình mẫu tử thể đoạn - Dùng từ láy liên trên nào? tiếp Gợi tả cảm ? Hãy nhận xét cách dùng từ xúc phức tạp lời văn trên và nêu tác lòng mẹ dụng cách dùng từ đó? vui, nhớ, thương - Ngày hội khai trường ? Theo dõi phần cuối và cho biết, đêm không ngủ người mẹ đã nghĩ điều - Ngày toàn dân gì? đưa trẻ đến ? nước ta, ngày khai trường trường có diễn là ngày lễ toàn xã hội - Không sai không? lầm giáo ? “ Sai ly dặm” dục vì giáo dục Em hiểu câu tục ngữ này có quyệt định tương ý nghĩa gì gắn với lai đất nghiệp GD? nước - Khẳng định vai trò to lớn nhà ? Câu nói mẹ “ Bước trường qua cánh cổng…mở “ người Em hiểu câu nói đó nào? - Dành tình yêu, lòng tin cho con, nhà trường và xã ? Đoạn cuối VB diễn tả tình hội yêu và lòng tin người - Một người mẹ mẹ Theo em, mẹ dành tình sâu sắc, tế nhị và yêu, lòng tin cho ai? hiểu biết ? Em hình dung người mẹ nào qua đoạn trích trên? N¨m häc 2010 – 2011 Lop6.net + Xem lại chuẩn bị từ chiều cho + tự bảo mình phải ngủ sớm -> phân tâm, xúc động đắm chìm hồi ức và suy tưởng kiện lớn đời - Bao nhiêu suy nghĩ mẹ hướng con: + tâm trạng háo hức, vui sướng, hăng hái chuẩn bị cho ngày khai giảng + hồn nhiên, vô tư vào giấc ngủ nhẹ nhàng “gương mặt thoát mút kẹo” -> Niềm hạnh phúc ngắm nhìn và cảm nhận tâm trạng trai Hoài niệm tuổi thơ và ấn tượng ngày tựu trường mẹ - Người mẹ muốn truyền cái tâm trạng rạo rực, xao xuyến ngày khai giảng cho để mãi mãi khắc sâu tâm trí trở thành ấn tượng sâu sắc đòi “ Cứ nhắm mắt lại đường làng dài và hẹp” -> Câu văn ngân nga ngào thấm đượm hồi ức tuổi thơ ngày đầu tiên học - Người mẹ nghĩ và liên tưởng đến ngày khai trường NB: + ngày lễ toàn dân + người lớn nghỉ việc để đưa trẻ đến trường + Các quan chức lớn tới dự + không có ưu tiên nào lớn ưu tiên GD hệ trẻ (3) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Củng cố: (7’) - Dặn dò (2’) Tiết 2: - Văn cho tương lai sai lầm giáo dục ảnh hưởng tới hệ -> Mong muốn trai cảm nhận ý nghĩa quan trọng GD và ngày khai giảng => Người ý thức trách nhiệm và nhiệm vụ mình - Khắc sâu kiến thức bài học (GN/9) - Bắt nhịp lớp hát bài “Ngày đầu tiên học” - Về học bài cũ, soạn bài ./ M Ẹ TÔI (Ét- môn- đô A- mi- xi) A MỤC TIÊU: Kiến thức: Qua thư bố, qua tâm trạng người cha trước lỗi lầm đứa mẹ, tác giả muốn đứa khắc sâu lòng mẹ là người đáng kính Phạm lỗi với mẹ là lỗi đáng trách, đáng lên án và là lỗi lầm ân hận suốt đời Giúp HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và cảm thụ văn Thái độ: Luôn tôn trọng tình cảm cha mẹ cái B CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu tham khảo HS: Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Đặt vấn đề: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức hết đièu đó Vậy văn Mẹ tôi nhắn nhủ chúng ta điều gì? Hôn nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ nội dung, nghệ thuật truyện Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (15’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý I Khái quát văn bản: - Gọi HS đọc VB - Đọc VB 1- Đọc văn bản: - Nhận xét, uốn nắn - Nhận xét Sgk/ 2- Tìm hiểu chú thích: ? Đôi nét tác giả? - HS tóm tắt a- Tác giả: Ét- môn- đô A- mi- xi N¨m häc 2010 – 2011 Lop6.net (4) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n (1846 - 1908) - Nhà văn tiếng người Ý GV: - Tác giả nhiều sách Giới thiệu “Những - Chú ý lắng tiếng: Những lòng cao cả; Cuốn truyện lòng cao cả” nghe người thầy ? Thể loại tác phẩm? - Văn Tự b- Tác phẩm: ? Hình thức tác phẩm? - Thể loại: Văn biểu cảm biểu cảm - Hình thức: thư ? Bức thư là tâm trạng c- Giải nghĩa từ khó: sgk/11 3- Bố cục: phần người cha Tâm trạng - phần + Phần 1: hình ảnh người mẹ thư chia làm + Phần 2: lời nhắn nhủ phần?Hãy xác định và nêu nội dành cho dung chính phần? + Phần 3: thái độ dứt khoát cha trước lỗi lầm * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn II Đọc hiểu chi tiết: ? Xác định ngôi kể VB? - ngôi thứ 1- Hoàn cảnh thư: - Nguyên nhân người bố phải xưng “tôi” ?Hoàn cảnh nào dẫn đến người viết thư cho con: - vì người + Vì cậu bé đã hỗn láo với mẹ bố phải viết thư cho con? đã mắc lỗi cô giáo đến thăm ? Mục đích người bố? => Mục đính: Cảnh cáo, - Suy nghĩ, khuyên răn, phê phán phát biểu cách nghiêm khắc thái độ sai trái 2- Thái độ và tình cảm ? Tâm trạng người bố - đau đớn và người cha viết thư gửi con? bực bội, tức - Trước sai lầm người giận cha đau đớn và bực bội ? Vì người cha cảm thấy + “Sự hỗn láo hỗn láo - bất ngờ, đau nhát dao đâm vào tim bố nhát dao đâm vào tim bố vậy? đớn cùng vậy”-> tâm trạng đau đớn và bất ngờ trước sai phạm ? Quan sát đoạn và cho biết? - Con hãy nhớ Đó là xúc phạm sâu Đâu là lời khuyên sâu tình yêu sắc - Người bố nhớ lại tình yêu sắc người cha thương đó mình? Nhận xét em lời thương, hi sinh vô bờ người mẹ dành cho khuyên đó? mà đây lại hỗn láo, ? Em hiểu gì tình cảm - Suy nghĩ, trả bội bạc, vô ơn với chính thiêng liêng lời nhắn nhủ lời người đẻ mình -> bùng lên “ Con hãy nhớ….thiêng liêng tức giận khó kìm nén - Người bố vẽ lên tương cả”? N¨m häc 2010 – 2011 Lop6.net (5) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Trước sai lầm người con, người cha đã khuyên răn - vẽ lên nào? tương lai u tối mẹ ? hãy tìm câu thơ, câu - Sưu tầm ca dao thể tình yêu chuẩn bị, trình thương vô bờ cha mẹ đối bày với cái? GV: - Chú ý lắng nghe - “Dẫu khôn lớn là mẹ/ Đi suốt đời lòng mẹ theo con” - “Công cha núi Thái Sơn/ Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” ? Thái độ người cha nào trước lỗi lầm - nghiêm khắc qua lời lẽ trên? yêu cầu enrico sửa chữa lỗi lầm với thái độ cương ? Em có nhận xét gì cách - cương quyết, giáo dục người cha? cứng rắn vất hiệu ? Hình ảnh người mẹ Enri- cô lên qua các chi tiết - tìm, phát nào? phân tích chi tiết ? Em cảm nhận phẩm chất cao - hết lòng yêu quý nào mẹ qua các chi thương, hi sinh tiết đó? đau đớn hỗn láo sẵn sàng tha thứ nhận N¨m häc 2010 – 2011 Lop6.net lai buồn thảm người bị Mẹ: + đó là ngày buồn thảm + đứa trẻ tôi nghiệp, yếu đuối, không chở che + cay đắng; không thể sống thản + lương tâm không phút yên tĩnh + tâm hồn bị khổ hình -> người bố thấy tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng => Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thương đó - Người bố khuyên răn và tỏ thái độ dứt khoát, nghiêm khắc mệnh lệnh: + không lời nói nặng với mẹ + phải xin lỗi thành khẩn + cầu xin mẹ hôn + bố thà không có còn thấy bội bạc với mẹ + không thể vui lòng đáp lại cái hôn => Một thái độ giáo dục cương đòi hỏi người phải suy nghĩ và sửa chữa 3- Tình yêu thương bao la người mẹ - Thời thơ ấu, lúc ốm đau mẹ phải thức thâu đêm: quằn quại vì lo sợ, khóc nghĩ - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn; có thể ăn xin để nuôi con; có thể hi sinh tính mạng để cứu sống - Người mẹ sẵn sàng tha thứ (6) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n lỗi lầm và sửa chữa ? Em hiểu chi tiết “Chiếc hôn mẹ xóa dấu vết vong - lòng bao ân bội nghĩa trên trán con” dung sẵn sàng nào? tha thứ cho cho nhận lỗi lầm và sửa chữa nó: hôn lòng bao dung; hôn xóa nỗi ân hận người con, làm dịu nỗi đau mẹ -> Sự hi sinh vô bờ, lòng bao dung và tình yêu thương bao la mẹ dành cho ? Theo em, điều gì đã khiến - vì lời 4- Tình cảm, thái độ người “xúc động vô cùng” nói chân người đọc thư đọc thư bố? thành và sâu bố: - Xúc động chân thành trước sắc bố lời nói chân tình và sâu sắc bố -> Có bài học thấm thía và kịp thời từ người cha => Quyết tâm sửa lỗi - Củng cố: (7’) ? Theo em, người bố không nói trực tiếp với en-ri-cô mà lại chọn hình thức viết thư? (- Một cách giáo dục tế nhị thể cách ứng xử người có văn hóa) 4- Dặn dò: (3’ )Về học bài cũ, soạn bài ./ Tiết 3: Tiếng Việt T Ừ GH ÉP A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giúp HS hiểu cấu tạo hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Cơ chế tạo nghĩa từ ghép Tiếng Việt 2.Kỹ năng: Hiểu nghĩa và biết cách sử dụng các loại từ ghép 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng từ ghép nói và viết B CHUẨN BỊ: GV: bảng phụ HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu cấu tạo Từ ghép (10’) I Cấu tạo từ ghép: -GV: Gọi HS đọc bài tập - Đọc VD/sgk Ví dụ : sgk/13-14 a bà ngoại: bà- tiếng chính ? Từ bà ngoại, thơm phức -Xác định tiếng ngoại- tiếng phụ - thơm phức:thơm- tiếng chính tiếng nào là tiếng chính, chính, phụ tiếng nào là tiếng phụ? phức -tiếng phụ N¨m häc 2010 – 2011 Lop6.net (7) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Bà nội # bà ngoại -Bà là nét nghĩa -> Tiếng chính: đứng trước nào nghĩa? chung Tiếng phụ: đứng sau bổ xung ý tiếng phụ lại bổ nghĩa cho tiếng chính ? Các từ ghép quần áo, trầm xung nghĩa khác => Từ ghép chính phụ b Quần áo, trầm bổng không có phân tiếng chính, - bình đẳng phân tiếng chính, tiếng phụ tiếng phụ không? vì sao? ->Các tiếng bình đẵng mặt mặt ngữ nghĩa ? Xét cấu tạo từ ghép có ngữ pháp loại? - loại từ ghép => Từ ghép đẳng lập GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: ( SgkT14) * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu nghĩa từ ghép II Nghĩa từ ghép: ? So sánh nghĩa từ bà Thảo luận cặp 1.Bài tập1: a Nghĩa từ bà ngoại hẹp với nghĩa từ bà ngoại đôi nghĩa từ nào rộng hơn? nghĩa từ bà -Trình bày k.quả - Nghĩa từ thơm phức hẹp ? Nghĩa từ quần áo so - Nhận xét bổ thơm b Quần áo: Quần áo nói với nghĩa tiếng có xung gì khác nhau? chung - Trầm bổng: (âm thanh) lúc HS trả lời, GV nhận xét bổ trầm lúc bổng nghe êm tai Ghi nhớ: ( SgkT14) sung * HĐ 3: HDHS Khái quát kiến thức ? Từ ghép xét mặt cấu Thảo luận nhóm III Hệ thống hóa kiến thức tạo và nghĩa bao gồm -Trình bày k.q loại? Hãy vẽ sơ đồ hệ thống - Đối chiếu kiến thức đã học? Từ ghép Từ ghép đẳng lập Từ ghép chính phụ Có tiếng chính và tiếng phụ bổ xung ý nghĩa cho tiếng chính Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau Có tính chất phân nghĩa Các tiếng đẳng lập mặt ngữ pháp Có tính chất hợp nghĩa * HĐ 4: HDHS Luyện tập IV Luyện tập: N¨m häc 2010 – 2011 Lop6.net (8) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Bài tập1: HS chia nhóm thảo luận và - Từ ghép CP: Xanh ngắt, nhà đại diện nhóm trình bày may, nhà ăn, cười nụ Thảo luận nhóm - Từ ghép ĐL: Suy nghĩ, lâu GV: Nhận xét, bổ sung theo yêu cầu đời, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, BT/sgk đầu đuôi Bài tâp 2: Bút bi, thước kẻ, mưa rào, làm bài tập, ăn cơm, trắng bạch ? Tại có thể nói - HS lên bảng Bài tâp4: - Không nói sách vì đây là từ sách không thể nói trình bày ghép đẳng lập sách vở? - HS khác nhận Bài tập5: Bài tập5: GV hướng dẫn HS xét, bổ xung a không b Đúng vì áo dài là áo may mà thực bài tập này hai vạt dài quá đầu gối c Không vì đây là loại cá quý - Củng cố: (3’) ?Có loại từ ghép? Nghĩa loại nào so với nghĩa tiếng? - Dặn dò: (2’)Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài ./ Tiết 4: - Tập làm văn LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS biết được, muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể hai mặt hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Kỹ năng: Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng ngững văn có tính liên kết Thái độ: Có ý thức nhận tác dụng liên kết văn B CHUẨN BỊ: GV: số đoạn văn mẫu HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái niệm và vai trò liên kết - Gọi HS đọc mục 1/17 - Đọc mục I Liên kết và phương tiện liên ? Theo em, bố En-ri-cô kết văn bản: viết câu đó thì En-ri- - Không hiểu a En-ri-cô chưa hiểu điều bố cô có thể hiểu điều bố muốn điều bố muốn nói N¨m häc 2010 – 2011 Lop6.net (9) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n nói chưa? muốn nói ? Lý nào khiến En-ri-cô - các câu chưa hiểu ý bố? không có liên kết ? Muốn đoạn văn hiểu - liên kết thì nó cần có tính chất gì? b Giữa các câu chưa có liên kết c Viết đúng ngữ pháp, nội dung rõ ràng và có liên kết các câu => Liên kết là tính chất quan trọng ? Em hiểu nào tính VB vì nhờ liên kết mà liên kết VB? câu đúng ngữ pháp, ngữ nghĩa - rút KT đặt cạnh tạo thành VB * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu các phương tiện liên kết VB - Gọi HS đọc mục 2/18 - đọc mục II Phương tiện liên kết ? Đoạn văn trên có câu? - có câu văn bản: ? So sánh với VB gốc, rút - thiếu cụm từ nhận xét gì? và chép sai từ ? Việc chép sai, thiếu câu từ - đoạn văn trở khiến đoạn văn làm sao? nên rời rạc, => Bên cạnh liên kết nọi ? Theo em, VB có tính khó hiểu dung, ý nghĩa VB còn cần phải có liên kết phương diện liên kết phải có điều kiện gì? - liên kết ? Các câu VB phải sử - phương tiện hình thức ngôn ngữ dụng phương diện gì liên ngôn ngữ kết? thích hợp * HĐ 3: HDHS Luyện tập II luyện tập 1.Bài tập1: Tổ chức thảo luận nhóm Thứ tự xếp: - Đại diện (1)- (4)- (2)-(5)-(3) trình bày kết Bài tập2: Các câu văn chưa có tính liên - Nhóm khác kết vì: thứ tự các câu không nhận xét, bổ theo đúng trình tự thời gian, xung việc… 3.Bài tập3: - bà (1,2,4,5) - cháu (3,6) - là (7) - Củng cố: (2’)? Để văn có tính liên kết, người viết cần phải làm gì? - Dặn dò: (1’) - Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài tiếp the Tổ ký duyệt N¨m häc 2010 – 2011 10 Lop6.net (10) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Tuần Tiết + 6: - Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ A- MỤC TIÊU: 1- Kiến thức: - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em truyện Cảm nhận nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn có hoàn cảnh khó khăn và bất hạnh - Cảm nhận cái hay truyện là cách kể chân thành và cảm động 2- Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và cảm thụ văn cách chủ động 3- Thái độ: GD nhận thức quyền trẻ em, thông cảm chia sẻ, đồng cảm với người có hoàn cảnh khó khăn B- CHUẨN BỊ: 1- GV: Tài liệu tham khảo - Công ước Quốc tế Quyền trẻ em (1992) 2-HS: Soạn bài C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1-Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Văn “Mẹ tôi” viết theo thể loại gì? Mục đích người bố viết thư cho En-ri-cô? 2.Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: Tìm hiểu chú thích I - Tìm hiểu chú thích - Gọi HS đọc - Chú ý, lắng Tác giả: Khánh Hoài nghe ? Tác giả VB trên là ai? - Khánh Hoài Tác phẩm: giải Nhì ? Đôi nét VB? - đạt giải Nhì thi viết Quyền trẻ em c- Giải nghĩa từ khó: sgk/26 ?Văn chia thành phần? + P 1: “hiếu 3- Bố cục: Chia phần Hãy xác định và nêu nội dung thảo vậy” - P1: Tâmtrạng hai anh chính phần? +P2: “trùm lên em đêm trước và sáng hôm sau mẹ giục chia đồ cảnh vật” +P3: Phần còn chơi - P2: Cuộc chia tay lớp lại - P3: Cuộc chia tay đột ngột nhà ? Hãy kể tóm tắt lại VB theo - 2-3 HS tóm 4- Kể tốm tắt VB trình tự diễn biến câu tắt nội dung chuyện? VB * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu văn II- Tìm hiếu văn : 1- Hai anh em và N¨m häc 2010 – 2011 11 Lop6.net (11) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Thái độ và tâm trạng hai anh em Thủy, Thành hai - Tìm, phát thời điểm: đêm hôm trước và chi tiết sáng ngày hôm sau? ? Những chi tiết nghệ thuật nào - Phân tích chi tác phẩm nói lên thái độ tiết, rút kiến và tâm trạng hai anh em? thức ? Tại hai anh em lại có thái - chúng biết độ và tâm trạng vậy? phải xa mãi mãi ? Theo em, tác giả lại tả - ngụ ý nghệ cảnh thiên nhiên sinh hoạt buổi thuật tác sáng tui vui, ríu ran vậy? giả so sánh đối lập sống với nỗi đau cá nhân người ? Hai anh em có thương yêu - Hai anh em không? yêu thương ? hãy tìm chi tiết minh - tìm, phát chứng cho tình anh em sâu nặng hiện, chọn lọc hai đứa trẻ? chi tiết ? Chi tiết nào khiến em cảm - suy nghĩ, động nhất? Vì sao? phát biểu chia tay a- Hai anh em Thành- Thủy - Đêm trước: + bé Thủy: khóc nức nở, tức tưởi… + “tôi”: cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc to nước mắt tuôn ướt đầm gối và hai cánh tay áo - Sáng hôm sau: + Thủy: run lên bần bật, kinh hoàng đưa cặp mắt tuyệt vọng nhìn tôi; buồn thăm thẳm; hai bờ mi đã sưng mọng vì khóc nhiều -> Chia đồ chơi là báo hiệu chia tay đã đến với chúng đó là tai hại “một giấc mơ thôi” - Tác giả muốn gợi lên lòng người đọc đồng cảm với tình cảnh mà hai đứa trẻ phải trải qua: cảnh vật hôm qua, hôm thôi mà tai họa lại giáng xuống đầu anh em tôi nặng nề này - Tình cảm hai anh em: + Em mang đến tận sân vận động để khâu áo cho anh + Chiều nào anh đón em, cùng nắm tay vừa vừa trò chuyện + nhường không chịu chia đồ chơi + Đau đớn khóc lặng người phải chia tay + Anh nhìn theo bóng em nhỏ liêu xiêu trèo lên xe tải quê cùng với mẹ Tiết ( Tiếp theo) ? Hãy kể tóm tắt nội dung VB? - 1-2 HS toám b- Những chia tay N¨m häc 2010 – 2011 12 Lop6.net (12) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n tắt VB - Cuộc chia tay bố mẹ ? Vb có chia - có - Cuộc chia tay đồ chơi - Cuộc chia tay với cô giáo tay? chia tay và bạn bè ? Cuộc chia tay nào khiến em - Suy nghĩ, - Cuộc chia tay anh em cảm động nhất? Vì sao? phát biểu cảm -> Cuộc chia tay bố mẹ nghĩ để lại hậu lớn Bé ? Chi tiết nào khiến cô giáo -“ Mẹ bảo Thủy không còn học Tâm bàng hoàng? Vì sao? sắm cho em “ Mẹ bảo sắm cho em thúng hoa thúng hoa để chợ để chợ ngồi bán”.=> Trẻ em- nạn nhân bất hạnh ngồi bán” đổ vỡ gia ? Em hãy giải thích vì đình dắt em khỏi trường Thành lại - Những 2- Những mát tinh thần “kinh ngạc thấy người mát quá lớn - Thành kinh ngạc vì lại bình thường và nắng Thành sống diễn bình là thường, bình yên vàng ươm trùm lên cảnh vật”? hai anh em phải nhiều mát chịu đựng mát, sống đổ vỡ quá lớn: cảnh vật hôm qua, hôm ? Ý nghĩa chi tiết nghệ thuật - làm tăng thôi mà tai họa lại giáng này? thêm nỗi buồn xuống đầu anh em tôi nặng và thờ nề này người -> Chi tiết nghệ thuật làm tăng thêm nỗi buồn thăm thẳm, trạng thái thất vọng, bơ ? Tại tên VB lại là “Cuộc Tổ chức thảo vơ hai anh em 3- Ý nghĩa truyện chia tay búp luận nhóm - Những búp bê gợi lên bê”? giới trẻ em ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội ? Theo em, tên VB có liên quan -Đại diện trình Chúng không có lỗi gì, gì tới ý nghĩa truyện? mà phải chia tay bày kết nhau.=> Gợi lên nỗi thương - Nhóm khác cảm, xót xa trước tình cảnh nhận xét, bổ hai đứa trẻ Đó là hồi chuông cảnh tỉnh người xung lớn: hãy biết sống có trách nhiệm và hãy dành tất gì tốt đẹp cho TE * HĐ 3: HDHS Tìm hiểu nghệ thuật kể chuyện III- Nghệ thuật ? Hãy nhận xét cách kể - lời kể chân 1- Nghệ thuật kể chuyện N¨m häc 2010 – 2011 13 Lop6.net (13) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n chuyện tác giả? thành,xúcđộng ? Cách kể này có tác dụng gì việc làm bật nội dung - Suy nghĩ, trả tư tưởng truyện? lời ? Qua câu chuyện này, tác giả muốn giử đến người thông - vai trò điệp gì? gia đình phát triển toàn diện trẻ em 3- Củng cố: (3’) - Khắc sâu kiến thức bài học 4- Dặn dò: (2’) - Chuẩn bị bài ./ - Cách kể miêu tả cảnh vật xung quanh kết hợp với miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật - Lời kể chân thành, giản dị, phù hợp với tâm trạng nên có sức truyền cảm - Đối thoại linh hoạt 2- Thông điệp - Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng người hãy cố gắng bảo vệ và giữ gìn hạnh phúc gia đình Tiết 7: - Tập làm văn BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A - MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hiểu rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn Kỹ năng: Xây dựng bố cục gồm ba phần Thái độ: Có ý thức xây dựng bố cục trước xây dựng văn B- CHUẨN BỊ: GV: số mẫu bố cục VB HS: Soạn bài C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: ? Liên kết là gì? Các phương tiện liên kết Vb? Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HDD1: HDHS Tìm hiểu khái niệm bố cục VB - Gọi HS đọc ý a.1/28 - HS đọc - Bố cục văn bản: a- Bố cục đơn xin gia ? Hãy xây dựng dàn ý - vận dụng kiến nhập Đội TNTP HCM - Quốc hiệu, tiêu ngữ lá đơn xin gia nhập Đội TNTP thức viết đơn HCM? - Thời gian, địa điểm - Tên đơn ? Khi viết lá đơn, - Phải xếp - Họ tên người viết nội dung đơn cần theo trình tự - Ngày tháng năm sinh xếp theo trình tự định - Địa chỉ? (Học lớp nào?) không? - Lý xin gia nhập ? Vậy, Bố cục là gì? - Sự đặt nội - Lời hứa, cam đoan dung các phần - Chữ kí theo trình tự b- Nội dung đơn phải N¨m häc 2010 – 2011 14 Lop6.net (14) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n hợp lý gọi là bố cục ? Vì xây dựng văn cần phải quan tâm tới bố cục? xếp cách trình tự, rành mạch và hợp lý - Vì văn không viết cách tuỳ tiện mà phải viết nột cách rõ ràng * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu yêu cầu bố cục VB Những yêu cầu bố - Goi HS đọc câu chuyện - HS đọc/29 cục văn bản: +) Văn bản: sgk/29 ? Câu chuyện trên đã có bố -Chưa có bố cục +) Nhận xét: cục chưa? Vì sao? vì các phần - Nội dung các phần, các xếp lôn xộn đoạn Vb phải thống ? Cách kể trên bất hợp lý - Bố cục không chặt chẽ với nhau, chúng phải có phân biệt chỗ nào? hợp lý rõ ràng ? Qua phần trên, em hãy nêu -Bố cục phải hợp - Trình tự xếp các phần, yêu cầu bố cục văn lý thì văn đạt các đoạn phải giúp cho bản? mục đích người viết, người nói dễ giao tiếp cao dàng đạt mục đích giao tiếp * HĐ 3: HDHS Tìm hiểu các phần bố cục Các phần bố cục: ? Bố cục có phần? - bố cục gồm a- Bố cục có phần: Mở phần:MB,TB,KB bài, Thân bài, Kết bài ? Hãy nêu nhiệm vụ b- Nhiệm vụ: - Nhắc lại kiến - Văn tự sự: phần văn bản? ? Có cần phân biệt rõ ràng thức VBTS, MT + MB: Giới thiệu chung nhiệm vụ phần nhân vật và việc - phải phân biệt + TB: Kể lại diễn biến không? Vì sao? rõ ràng việc ? Có bạn nói phần MB + KB: Kể kết cục là tóm tắt, rút gọn việc phần TB, còn phần KB chẳng - Suy nghĩ, phát - Văn miêu tả: +MB:Tả khái quát đối tượng qua là lặp lại lần biểu ý kiến + TB: Tả chi tiết đối tượng MB Nói có + KB: Nêu cảm nghĩ đúng không? Vì sao? * Ghi nhớ: ( SgkT30) ? Bài tập 3/ 30 * HĐ 4: HDHS Luyện tập 4- Luyện tập 1.Bài tập 3/30: Tổ chức thảo - Bố cục báo cáo luận nhóm chưa thật rành mạch và hợp lý: (1), (2), (3) TB - Đại diện trình kể lại việc học tốt chưa N¨m häc 2010 – 2011 15 Lop6.net (15) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n bày kết trình bày kinh nghiệm học tốt (4) không nói học tập - Nhóm khác - Bổ xung: Trình bày nhận xét, bổ kinh nghiêm học tập tốt xung + Tham khảo tài liệu, sách báo, tạp chí… +học hỏi, tìm tòi,nghiên cứu 3- Củng cố: (3’) 4- Dặn dò: (2’) - Khắc sâu kiến thức bài học - Chuẩn bị bài ./ Tiết 8: - Tập làm văn: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giúp HS có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết làm cho văn không đứt đoạn 2.Kỹ năng: Rèn luyện cách tạo lập văn cho mạch lạc 3.Thái độ: Luôn chú ý đến mạch lạc tạo lập văn B CHUẨN BỊ: GV: văn mẫu HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1- Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Hãy nêu vai trò bố cục Vb? 2- Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HDD1: HDHS Tìm hiểu khái niệm mạch lạc Vb - Gọi HS đọc mục a.1/31 Mạch lạc văn bản: ? Dựa vào hiểu biết - HS đọc/31 a- Khái niệm: Mạch lạc là mạng lưới trên, xác định mạch lạc văn có tính chất gì - Chọn phương có ý nghĩa nối liền các phần, các tính chất đã nêu? các đoạn, các ý tới VB án đúng b- Tính chất: ? Có người cho rằng: Trong - Đúng vì các - Trôi chảy thành dòng, thành Vb, mạch lạc là tiếp nối phần các câu mạch các câu, các ý theo nói - Tuần tự qua khắp các trình tự hợp lý Em có tán đề tài phần, các đoạn thành ý kiến trên không? Vì - Thông suốt, liên tục, không sao? đứt đoạn * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu yêu cầu mạch lạc Vb ? Kể tóm tắt nội dung Vb - HS kể tóm Các điều kiện để văn có tính mạch lạc: “Cuộc chia tay tắt VB búp bê”? N¨m häc 2010 – 2011 16 Lop6.net (16) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Toàn việc Vb -Nội dung xoay xoay quanh việc chính nào quanh chia - Các phần, các đoạn, các câu ? Sự chia tay và tay anh VB nói đề tài, chủ đề, biểu búp bê đóng vai trò gì em truyện? - Tất các chủ đề thống nhất, xuyên suốt ? Hai anh em Thành và Thủy việc liên quan đến - Các phần, các đoạn, các câu có vai trò gì truyện? ? Trong VB trên em thấy việc chia tay VB tiếp nối theo đảm bảo mạch văn có cần - Nhân vật trình tự rõ ràng, hợp lý thiết không? Vì sao? chính VB nhằm làm cho chủ đề liền - cần thiết vì mạch -> gợi húng thú cho ? Vậy, Vb có tính mạch giúp cho hiểu người đọc lạc phải đảm bảo yêu VB thuận lợi và hứng thú cầu nào? * HĐ 3: HDHS Luyện tập 3- Luyện tập: ? ý b.1/32? Tổ chức thảo Bài tập1/32 b1: -MB: câu đầu luận nhóm ? Chủ đề xuyên suốt các phần, -TB: 14 câu tiếp -KB: câu cuối các đoạn, các câu VB là gì? - Đại diện trình b2: Sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông bày kết ? trình tự tiếp nối các ngày mùa phần, các đoạn, các câu + Câu đầu: Giới thiệu bao VB có giúp cho thể - Nhóm khác quát sắc vàng : chủ đề liên tục, thông nhận xét, bổ - Thời gian suốt, hấp dẫn không? - Không gian xung + Tiếp là biểu cụ thể sắc vàng thời gian, không gian đó + Hai câu cuối: Nhận xét cảm xúc màu vàng 3- Củng cố: - Khắc sâu kiến thức bài học 4- Dặn dò: - Chuẩn bị bài Tổ ký duyệt tuần N¨m häc 2010 – 2011 17 Lop6.net (17) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Tuần Tiết 9:- Văn CA DAO- DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS hiểu khái niệm Ca dao- Dân ca - Nắm nội dung ý nghĩa só hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao- dân ca bài đó Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc, cảm thụ bài ca theo chủ đề tình cảm gia đình Thái độ: Giáo dục ý thức bảo tồn, gìn giữ làn điệu ca dao dân ca truyền thống B CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu tham khảo - Giáo trình Văn học dân gian - Ca dao – dân ca Việt Nam HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn - Gọi HS đọc Vb/sgk I Khái quát văn bản: - Nhận xét, uốn nắn -ĐọcVB/sgk - Đọc văn : sgk/ 35 - Gọi HS đọc phần và phần - Tìm hiểu thể loại văn - Những bài thơ, bài hát trữ tình dân CT* CT*/sgk gian quần chúng nhân dân, ? Những khúc hát ca dao - Nhân dân nhân dân sáng tác trình diễn và lưu dân ca sáng tác, hình lao động… truyền hình thức truyền miệng thức lưu truyền? từ đời này qua đời khác ? Em hãy hát điệu dân - hát *Ca dao: Là phần lời bài ca ca mà em biết? làn điệu dân *Dân ca: là phần lời kết hợp với âm ca nhạc dân gian 3- Giải nghĩa từ khó: sgk/35 ? Theo em, ca dao – - thể tư 4- Bố cục: dân ca lại yêu tưởng, tình - Bài 1: Là lời ru thích và lưu truyền đến cảm ND - Bài 2: là lời người gái lấy ngày nay? chồng xa quê nhớ mẹ - giải nghĩa - Bài 3: là lời cháu với ông từ khó bà - Giải nghĩa từ “Cù lao N¨m häc 2010 – 2011 18 Lop6.net (18) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n chín chữ” - bài cùng - Bài 4: là lời người lớn khuyên răn ? VB gồm bài? Nội chung sống gia đình phải hòa thuận, yêu thương lẫn dung khái quát chủ đề bài? * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn II – Đọc hiểu chi tiết - Gọi HS đọc bài số 1/ 35 - Đọc bài 1- Bài số 1: ? xác định thể loại cụ thể - bài hát ru “Công cha núi ngất trời - nhịp 2/2/2 Nghĩa mẹ nước biển Đông” bài ca? - So sánh ví von: ? Điều gì kết cấu bài + Công cha – núi ngất trời +Nghĩa mẹ-nước ngoài biển Đông ca giúp em nhận điều đó -> Công cha nghĩa mẹ thật vô cùng ? Biện pháp nghệ thuật - So sánh ví to lớn, mãi mãi, không cùng Đay là cách nói đối xứng truyền thống quen thuộc nào sử von nhân dân ta dụng hai câu ca tiếp? ? Nội dung ý nghĩa hai - Suy nghĩ, “Núi cao biển rộng mênh mông Cù lao chín chữ, ghi lòng ơi” câu ca đầu tiên? phát biểu - “Ghi lòng”: là khắc, tạc lòng ? Em hiểu nào -những hình suốt đời không quên hình ảnh “núi cao biển ảnh to lớn, -“Cù lao chín chữ”: tình cảm kính rộng mênh mông”? cao rộng, yêu, biết ơn công ơn dưỡng dục, không cùng sinh thành cha mẹ vàvĩnh -> Đặt công cha nghĩa mẹ ngang tầm với vẻ cao rộng và vĩnh cửu ? Lối so sánh ví von đó có -Concáiphải thiên nhiên để khẳng định công lao tác dụng nào? có nhiệm vụ to lớn cha mẹ cái và biết ơn, kính trách nhiệm kẻ làm trước ? Ý nghĩa lời ca? trọng cha công lao to lớn đó 2- Bài số 2: mẹ - Gọi HS đọc bài số 2/35 - Đọc bài “ Chiều chiều đứng ngõ sau ? Bài ca diễn tả tâm trạng Trông quê mẹ ……… chín chiều” người con, tâm trạng - Tìm, phát - Thời gian: chiều chiều đó diễn thời gian chi tiết - không gian: ngõ sau -> Thời gian ước lệ và phiếm chỉ, và không gian nào? ? Thời gian, không gian đó - tâm trạng làm rõ tâm trạng , nỗi nhớ nhà, nhớ bộc lộ tâm trạng gì? nhớ quê … mẹ người gái lấy chồng xa ? Bài ca dao này là lời - Lời người quê ai? Nội dung nó muốn xa xứ không => nỗi buồn sâu lắng không biết nói lên điều gì? thể chia sẻ chia sẻ cùng - Gọi HS đọc bài số 3/35 - Đọc bài 3- Bài số 3: ? Nỗi nhớ ông bà thể - So sánh ví “Ngó lên luộc lạc mái nhà nào? von, ước lệ Bao nhiêu luộc… ông bà nhiêu” N¨m häc 2010 – 2011 19 Lop6.net (19) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n - Hình thức so sánh mức độ: ? Cái hay cách so sánh, - Hình ảnh + “bao nhiêu” – “bấy nhiêu” + “nuộc lạt” – “ông bà” diễn đạt đó? dùng để so sánh và hình -> Nỗi nhớ ông bà cháu thức so sánh khó đong đếm cân đo được, ? Em hiểu nào - Thể biết nó khít chặt, dẻo mềm, ĐT “ngó lên”? tôn trọng bền dai “nuộc lạt” - “ngó lên”: thể tôn kính, cháu trân trọng => Là lời cháu muốn thể ? Ý nghĩa tư tưởng câu trân trọng, tôn kính công lao ca trên? to lớn ông bà việc gây dựng gia đình, dòng tộc - Gọi HS đọc bài số 4/ 35 - HS đọc 4- Bài số 4: “Anh em nào phải người xa bài số 4/35 ? Tình cảm anh em yêu - Tìm, phát Cùng chung bác mẹ, ….cùng thân thương đùm bọc diễn hiện, phân Yêu thể tay chân tả nào bài ca tích chi tiết Anh em hòa thuận, hai thân vui vầy” - Hình ảnh so sánh: ? Biện pháp nghệ thuật nào - Hình ảnh quan hệ anh em – tay chân -> Cách so sánh biểu gắn bó sử dụng? so sánh thiêng liêng tình anh em ? ý nghĩa phép so sánh - Sự gắn bó => Tiếng hát tình cảm anh em thiêng liêng ruột thịt Nhắc nhở anh em sống ? Ý nghĩa tư tưởng câu luôn yêu thương, giúp đỡ , hoà thuận và giúp đỡ lẫn ca trên? * HĐ 3: HDHS Tổng kết III – Tổng kết ? Giá trị nội dung tư tưởng - tình cảm 1- Giá trị nội dung: - Chủ đề xuyên suốt các bài ca là các bài ca trên là gì? gia đình tình cảm gia đình => Tình cảm gia đình là tình cảm ? Những đặc sắc nghệ thuật thiêng liêng cao quý thể loại thể - Thể thơ 2- Giá trị nghệ thuật: qua các câu hát? dân tộc, - Thể thơ lục bát ngôn ngữ - Âm điệu tâm tình, nhắc nhở sáng, - Các hình ảnh truyền thống quen gần gũi với thuộc sống - Đều là lời độc thoại có kết cấu vế 3- Củng cố: - Khắc sâu kiến thức bài học 4- Dặn dò: - Về nhà sưu tầm số bài ca cùng chủ đề - Chuẩn bị bài N¨m häc 2010 – 2011 20 Lop6.net (20) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Tiết 10:- Văn NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận thức cảm nhận tình yêu quê hương, đất nước, người mở rộng từ tình cảm gia đình Đó là niềm tự hào cảnh đẹp, giàu có, phong phú và sắc riêng vùng, miền - Một số đặc ddiemr, đặc sắc nghệ thuật: lối hát đối đáp, hát giao duyên, tả cảnh, phú, tỷ, đậm đà sắc văn hóa 2.Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc, cảm thụ văn Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước người B.CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu tham khảo - Ca dao – tục ngữ Việt Nam HS: Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1- Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng bốn khúc hát tình cảm gia đình, phân tích bài số 1? 2- Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn I – Khái quát văn bản: ? Hãy trình bày khái - Nhắc lại – Thể loại: Ca dao – Dân ca niệm Ca dao, dân ca? kiến thức - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý 2- Đọc văn bản: sgk/37-38 - Gọi HS đọc VB/37-38 - Đọc VB - B1: Hỏi, thách thức, tự hào - Nhận xét, uốn nắn - B2: hồ hởi, phấn khởi, tự hào - B3: mời gọi - B4: nhịp chậm 4/4/4 3- Giải nghĩa từ khó: sgk/38 * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn II – Đọc hiểu chi tiết: - Gọi HS đọc bài số 1/37 - HS đọc 1- Bài số 1: - Bài ca có hai phần Phần đầu là câu ? Trong bài 1, em đồng ý - ý kiến b, c hỏi chàng trai, phần sau là lời đáp cô gái với ý kiến nào các ý kiến vừa nêu? - Hình thức đối đáp xoay quanh chủ đề: hỏi – đáp cảnh đẹp núi sông Tổ quốc + Thành Hà Nội: năm cửa ô ? Vì bài chàng +Sông Lục Đầu: khúc xuôi trai, cô gái lại dùng dòng N¨m häc 2010 – 2011 21 Lop6.net (21)