Tuy đọc diễn cảm chưa đặt ra đối với học sinh lớp 3 nhưng ở một số học sinh khá giỏi, năng lực đọc của các em tương đối tốt thì việc hướng dẫn các em thể hiện đúng ý nghĩ và tình cảm mà [r]
(1)Một số phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ Tập đọc là phân môn quan trọng chương trình Tiếng Việt Tiểu học, nó là chìa khoá, là phương tiện để giúp học sinh tiểu hcọ tiếp xúc với kho tàng kiến thức vô tận nhân loại Những kinh nghiệm đời sống, thành tựu văn hoá, khoa học, tư tưởng tình cảm các hệ trước và người đương thời hầu hết đã ghi lại chữ viết Muốn tiếp thu văn minh nhân loại, để có sống phát triển xã hội đại thì người cần phải biết đọc Thực tiễn giảng dạy cho thấy, dạy tốt phân môn này không rèn luyện cho học sinh kĩ đọc và nghe mà còn phát triển các em vốn từ ngữ phong phú, tạo điều kiện để học tập tốt các môn học khác: Tập viết, Chính tả, Luyện từ và câu, Tập làm văn, Qua phân môn này, người đọc bồi dưỡng tư tưởn, tình cảm, tâm hồn lành mạnh sáng, tình yêu cái đẹp, cái thiện và thái độ ứng xử đúng sống, hứng thú đọc sách và càng thêm yêu quý tiếng Việt Tập đọc là phân môn thực hành Nhiệm vụ quan trọng nó là hình thành lực đọc và nghe cho học sinh Năng lực đọc và nghe tạo nên từ bốn kĩ là bốn yêu cầu chất lượng “đọc”: đọc đúng, đọc Giáo viên: Bùi Thị Hảo Trang Lop3.net (2) Một số phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp nhanh (đọc lưu loát, trôi chảy), đọc có ý thức (thông hiểu nội dung điều mình đọc hay còn gọi là đọc hiểu) và đọc diễn cảm Đối với học sinh lớp 3, nhiệm vụ người giáo viên là hình thành và phát triển các em kĩ đọc thành tiếng, đọc thầm và hiểu nội dung văn Tuy đọc diễn cảm chưa đặt học sinh lớp số học sinh khá giỏi, lực đọc các em tương đối tốt thì việc hướng dẫn các em thể đúng ý nghĩ và tình cảm mà tác giả đã gửi gắm bài, đồng thời biểu thông hiểu, cảm thụ các em tác phẩm là điều mà người giáo viên nên làm Do tầm quan trọng việc đọc và tính chất vấn đề, để góp phần nâng cao chất lượng đọc cho học sinh lớp 3, tôi xin đề xuất số kinh nghiệm mình “Một số biện pháp rèn đọc học sinh lớp 3” Giáo viên: Bùi Thị Hảo Trang Lop3.net (3) Một số phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG I/ Cơ sở lý luận Từ đổi chương trình tiểu học, đòi hỏi phải đổi chương trình môn Tiếng Việt Chương trình tiểu học thực đổi đồng về: - Mục tiêu giáo dục - Nội dung và phương pháp dạy học - Cách thức đánh giá học tập học sinh Theo đặc trưng môn Tiếng Việt tập trung vào hình thành và phát triển kĩ năng: Nghe - đọc - nói - viết, góp phần vào quá trình hình thành các giá trị như: Năng lực tự học, tự phát và giải vấn đề, tự chiếm lĩnh kiến thức và thực hành vận dụng kiến thức đó theo lực thân Như chúng ta đã biết môn Tiếng Việt trường tiểu học có nhiệm vụ hình thành lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh Năng lực hoạt động ngôn ngữ đó thể qua kĩ năng: Nghe - đọc - nói - viết Tập đọc là phân môn chương trình Tiếng Việt bậc tiểu học Đây là phân môn có vị trí đặc biệt quan trọng chương trình, vì nó đảm nhiệm việc hình thành và phát triển cho kĩ “đọc” nói chung và “đọc hiểu” nói riêng Một kĩ quan Giáo viên: Bùi Thị Hảo Trang Lop3.net (4) Một số phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp trọng hàng đầu bậc tiểu học Tập đọc là môn học công cụ, là chìa khoá, là phương tiện để học sinh tiếp nhận tri thức loài người Tập đọc giúp các em hiểu cái hay, cái đẹp tinh tế nghệ thuật ngôn từ Tập đọc đặc biệt là đọc hiểu giúp các em học cách nói, cách viết cách chính xác, sáng có nghệ thuật, góp phần không nhỏ vào việc rèn luyện kĩ đọc mà còn phát triển cho học sinh vốn từ ngữ Tiếng Việt phong phú Từ đó, các em học tốt các môn học khác đọc đúng, hiểu chính xác nội dung vấn đề nào đó Từ đó, các em làm Toán đúng, viết đúng và nói đúng Với tư cách, nhiệm vụ là phân môn thực hành Tiếng Việt, Tập đọc hiểu góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển lực cho học sinh Những bài tập đọc chương trình sách giáo khoa lớp là bài văn, bài thơ hay kho tàng văn học nước và nước ngoài Chính vì mà các em có vốn văn học dân tộc, hay trên giới khá lớn Bên cạnh đó, có các bài tập đọc còn cung cấp cho các em vốn từ ngữ phong phú, thuộc nhiều chủ đề để sử dụng vào việc tập viết, tập chép đoạn văn, bài thơ Và đặc biệt là việc viết các bài Tập làm văn các lớp 2,3,4,5 Sử dụng vào việc giao tiếp, ứng xử hàng ngày, Mặt khác các bài tập đọc còn là tranh muôn hình, muôn vẻ đề tài thiên nhiên, xã hội phong phú, phong tục tập quán, lối sống và kinh nghiệm sống Cho nên việc đọc hiểu giúp các em càng thêm hiểu biết người, đất nước quá khứ và tương lai Giáo viên: Bùi Thị Hảo Trang Lop3.net (5) Một số phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp Khi học phân môn Tập đọc, các em ngày càng nâng cao, bồi dưỡng cho các em tình yêu, niềm tin sống Dạy Tập đọc nói chung và dạy Tập đọc lớp nói riêng thì việc rèn đọc giúp các em phát triển tư logic, rèn luyện khả thông hiểu ngôn ngữ, khả suy nghĩ logic và tổng hợp Cũng các môn học khác các cấp học, môn Tập đọc đòi hỏi giáo viên phải đổi phương pháp: Lấy học sinh làm trung tâm., học sinh giữ vai trò chủ đạo quá trình học tập Tự tìm tòi để hiểu nội dung, phát kiến thức đạo, hướng dẫn người thầy Với yêu cầu quan trọng thì người thầy phải là người tổ chức linh hoạt chuẩn bị nhiều tình phong phú cho học sinh Tránh nhồi nhét vào đầu các em kiến thức mà chính các em không hiểu gì Trong chương trình tiểu học, các bài tập đọc lớp đã chọn lọc kĩ càng Được xếp theo chủ đề, nội dung các bài tập đọc cung cấp, bồi dưỡng cho các em lòng yêu thiên nhiên, yêu đất nước, yêu người lao đông, yêu người thân xung quanh các em Trong quá trình giảng dạy lớp và qua các tiết dự đồng nghiệp tôi nhận thấy: - Nhìn chung giáo viên đã sử dụng phương pháp giảng dạy đúng theo đặc trưng môn, luôn cố gắng nghiên cứu bài dạy Tuy nhiên, số tiết dạy chất lượng chưa cao vì giáo viên còn tham gia quá nhiều vào quá trình đọc học sinh, đẩy các em vào thụ động nghe và làm theo cô Tình trạng học sinh đọc theo áp đặt cô giáo còn phổ biến, chưa phát huy chủ Giáo viên: Bùi Thị Hảo Trang Lop3.net (6) Một số phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp động đọc là phần nguyên nhân hạn chế khả đọc học sinh - Tình trạng học sinh đọc sai số phụ âm: l/n, ch/tr, s/x, ngã thành sắc, hỏi thành nặng phổ biến Kết khảo sát chất lượng đọc đầu năm học lớp 3A sau: Đọc nhỏ, ngọng Đọc to, rõ ràng Đọc lưu loát Sĩ số 28 Số lượng Tỉ lệ% Số lượng Tỉ lệ% Số lượng Tỉ lệ% 21,74% 13 56,52% 21,74% II/ Một số biện pháp rèn đọc Để giúp các em đọc ngọc, yếu khắc phục nhược điểm, đọc đúng văn bản, các em đọc to, rõ ràng ngày càng đọc tốt hơn, lưu loát hơn, sau nhận lớp tôi đã phân loại học sinh theo đối tượng: - Học sinh đọc tốt - Học sinh đọc to, rõ ràng - Học sinh đọc nhỏ, ngọng, ngắc ngứ Dựa vào đó, tôi đã xếp chỗ ngồi cho học sinh: học sinh đọc khá tốt ngồi cạnh học sinh đọc yếu hơn, xây dựng các đôi bạn cùng tiến, cùng giúp đỡ học tập Quá trình giảng dạy, tôi đã tiến hành theo các bước sau: Bước 1: Chuẩn bị Giáo viên: Bùi Thị Hảo Trang Lop3.net (7) Một số phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp - Học sinh: bài tập đọc, học sinh phải đọc trước - lần và suy nghĩ trả lời các câu hỏi sách giáo khoa - Giáo viên: + Hướng dẫn học sinh các sử dụng bài đọc sách giáo khoa: Biết cách ngắt, nghỉ kí hiệu (ngắt hơi: / , nghỉ hơi: // ), gạch chân các từ cần nhấn giọng + Nghiên cứu kĩ bài đọc, đọc trước để hiểu rõ nội dung, nghệ thuật bài đọc và tư tưởng tình cảm mà tác giả gửi gắm bài, tìm cách đọc phù hợp Từ đó đưa các hệ thống câu hỏi lôgic, khoa học giúp học sin tự tìm kiến thức bài đọc + Chuẩn bị đồ dùng dạy học cụ thể cho bài Bước 2: Rèn kĩ đọc cho học sinh: Trước học bài tập đọc, tôi dặn học sinh đọc nhiều lần nhà cho trôi chảy và chuẩn bị trước phần câu hỏi, tìm hiểu nội dung bài sách giáo khoa, đề các yêu cầu phù hợp với đối tượng học sinh Ví dụ: Khi dạy bài “Cậu bé thông minh” Bài văn viết theo thể kể chuyện - kể cậu bé thông minh, tài giỏi, nhanh trí Tình tiết câu chuyện hấp dẫn, sinh động Khi đọc học sinh cần làm rõ chi tiết đó cách đọc nhấn giọng vừa phải các từ ngữ: “ầm ĩ”, “tìm được”, “trọng thưởng” Đặc biệt câu đối thoại đức vua và cậu bé điệu đọc phải toát lên vẻ ngộ nghĩnh, ngây thơ thể thông minh cậu bé: “Cậu bé kia, cháu đến đây làm ầm ĩ?” Giáo viên: Bùi Thị Hảo Trang Lop3.net (8) Một số phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp Và câu trả lời hồn nhiên vô tư cậu bé: “Muôn tâu đức vua - cậu bé đáp - bố đẻ em bé, bắt xin sữa cho em” Vua quát: “Thằng bé này láo, dám đùa với trẫm! Bố là đàn ông/ thì đẻ được!” Giáo viên cần hướng dẫn học sinh đọc câu hỏi và câu cảm bài tập đọc thật tốt Với câu hỏi cần cao giọng cuối câu đồng thời nhấn giọng “ầm ĩ” Với câu cảm, giáo viên phải hướng dẫn học sinh lưu ý khác đọc câu cảm thứ nhất: “Thằng này láo, dám đùa với trẫm (thể hách dịch nhà vua) Câu thứ hai: “Bố là đàn ông/ thì đẻ được!” (khi đọc gần là câu hỏi - tiếng “được” hỏi cao giọng) Trong tập đọc, việc đọc mẫu giáo viên đòi hỏi yêu cầu cao, đọc mẫu thầy hay, diễn cảm thì gây hứng thú cho học sinh từ đầu tiết học Đối với học sinh lớp 3, việc đọc mẫu gáo viên còn là cái đích, là mẫu hình kĩ đọc mà các em cần đạt Khi truyền thụ kiến thức cho học sinh, tôi luôn bám sát yêu cầu bài đọc, tuỳ đối tượng học sinh để đặt yêu cầu cho các em, làm cuối tiết dạy học sinh phải năm nội dung bài, thể kĩ đọc mình tốt - Để hình thành kĩ đọc cho học sinh, trước hết phải hình thành kĩ đọc thành tiếng cho các em + Đọc thành tiếng là tái chữ viết bài đọc thành âm cách chính xác, không có lỗi, đọc không thừa, không sót âm, vần, tiếng Giáo viên: Bùi Thị Hảo Trang Lop3.net (9) Một số phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp Đọc đúng phải thể đúng hẹ thống ngữ âm chuẩn, tức là đọc đúng chính âm Đối với các em đọc ngọng, lẫn lộn âm l - n, thể không chuẩn thanh: Ví dụ: “Làm việc” đọc thành “nàm việc” “Khắp nẻo” đọc thành “khắp nẹo” “Ngẫm nghĩ” đọc thành “ngấm nghí” + Để khắc phục tình trạng đọc ngọng đã nêu trên thì việc rèn đọc đúng phải nhiều thời gian, kiên trì rèn luyện liên tục và bền bỉ Trong các tiết tập đọc, phần luyện đọc từ ngữ đễ phát âm sai tôi luôn chú ý đến em đọc ngọng, gọi các em đọc để sửa cho các em Và để đạt mục đích phân môn Chính tả, Tập làm văn tôi luôn chú ý tới em này để giúp các em sửa cách đọc sai Với môn tập đọc, các âm s/x, ch/tr cần đọc rõ ràng, không nên quá nhấn mạnh đẻ không làm giọng đọc tự nhiên Ngoài việc đọc đúng âm, vần và dấu thanh, đọc đúng còn bao gồm cách ngắt nghỉ đúng Người giáo viên phải biết giúp học sinh tự biết ngắt sau các dấu phẩy, nghỉ sau các dấu chấm Đối với các câu dài cần phải dựa vào nghĩa và quan hệ ngữ pháp tách câu thành các ý nhỏ để ngắt cho dễ đọc Bắt đầu có khó khăn đôi chút, song qua vài tuần đầu hầu hết học sinh lớp tôi đã có thể tự ngắt các câu văn dài Đối với bài văn xuôi đọc ngoài việc tìm dấu câu đặc biệt (câu hỏi, câu cảm), để hướng dẫn học sinh đọc Giáo viên còn phải chú trọng cách nghỉ dấu chấm, ngắt chấm phẩy, dấu hai chấm Đặc biệt phải biết ngắt chỗ không có dấu câu đó là chỗ tách ý Giáo viên: Bùi Thị Hảo Trang Lop3.net (10) Một số phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp Ví dụ: Khi dạy bài: “Chiếc áo len” - Tiếng Việt - tập “Nằm cuộn tròn/ chăn bông ấm áp, Lan ân hận quá Em muốn ngồi dậy/ xin lỗi mẹ và anh, lại xấu hổ/ vì mình đã vờ ngủ Áp mặt xuống gối, em mong trời mau sáng/ để nói với mẹ: “Con không thích áo Mẹ hãy để tiền/ mua áo ấm cho hai anh em” Cần đọc với giọng nhẹ nhàng, ngắt đúng, nhấn giọng gạch Đặc biệt câu nói Lan đọc học sinh thể ân hận, có biểu đạt trạng thái cảm xúc tác giả Đối với các bài thơ, tuỳ theo thể loại thơ mà tôi hướng dẫn học sinh cách đọc cho đúng nhịp câu thơ Rủ / xem cảnh/ Kiếm Hồ (2/2/2) Xem cầu Thê Húc,/ xem chùa Ngọc Sơn (4/4) Đài Nghiên,/ Tháp Bút,/ chưa mòn (2/2/2) Hỏi xây dựng / nên non nước này (4/4) (Cảnh đẹp non nước - Tiếng Việt 3) Thường thì các bài thơ sáng tác theo thể thơ lục bát mang âm điệu mượt mà, tình cảm thể thơ truyền thống dân tộc Tuy phải dựa vào các dòng cụ thể để ngắt dòng cho đúng Chỉ có ngắt nhịp đúng câu thơ thì ý nghĩa đoạn thơ bộc lộ cho người nghe thấy vẻ đẹp đất nước Việt Nam cụ thể là vẻ đẹp Hồ Gươm thủ đô Hà Nội Giáo viên: Bùi Thị Hảo Trang Lop3.net (11) Một số phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp Đọc diễn cảm thường gắn liền với ngữ điệu nên tôi thường dùng cử chỉ, nét mặt, để làm tăng thêm tính gợi cảm câu văn thân mật, vui vẻ, ngạc nhiên, căm giận Đoạn thơ có nhiều ý hóm hỉnh, vui vẻ cần đọc nhẫn giọng số từ ngữ kèm theo cử nét mặt để thể sắc thái đó - Vui tươi, phấn khởi dạy đọc bài: “Bộ đội làng” Các anh Mái ấm / nhà vui (Đọc liền câu với câu 2) Tiếng hát/ câu cười Rộn ràng xóm nhỏ// (Đọc liền câu với câu 4) Các anh Tưng bừng trước ngõ Lớp lớp đàn em hớn hở theo sau Mẹ già bịn rịn áo nâu Vui đàn rừng sâu - Với bài: “Chú bên Bác Hồ” cần đọc với giọng trầm pha chút trang nghiêm Kết hợp với cách ngắt nhịp, nhấn giọng kéo dài số từ và cao giọng cuối câu hỏi Để tạo nên aam hưởng biểu lộ xúc động niềm thương nhớ Nga và bố mẹ trước hi sinh người chú Chú đâu, đâu? Trường Sơn dàu dằng dặc? Trường Sa đảo nổi, chìm? Hay Kon Tum, Đắc Lắc? Giáo viên: Bùi Thị Hảo Trang 10 Lop3.net (12) Một số phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp Mẹ đỏ hoe đôi mắt Ba ngước lên bàn thờ Đất nước không còn giặc Chú bên Bác Hồ Khi học sinh luyện đọc giáo viên phải tạo lớp không khí thoải mái để học sinh dễ trực cảm với bài văn, có tâm trạng chờ đợi và chú ý nghe giáo viên đọc và từ đó các em có thể học tập và bắt chước thầy Ở bài tập đọc có cách đọc (hay gọi là giọng đọc), nói theo nghĩa rộng, đó là ngữ điệu đọc Ngữ điệu đọc là hoà đồng chỗ ngừng, tốc độ, chỗ nhấn giọng, cao độ tạo nên âm hưởng bài đọc Trong rèn đọc diễn cảm tôi thường xuyên chú ý đến: - Những học sinh rụt rè nhút nhát, tôi thường xuyên khuyến khích, động viên - Đối với học sinh nghịch ngợm phân tán tư tưởng, không chú ý đến tiết học, tôi thường để ý định các em đọc tiếp Đối với học sinh đọc yếu, ngoài việc hướng dẫn đọc dứt khoát từ, cụm từ, với câu dài cho học sinh ngắt đúng chủ đề yêu cầu rèn đọc nhà, kiểm tra lại yêu cầu đã đề học sinh, việc này phải tiến hành thường xuyên không ngắt quãng Tóm lại, sau tập đọc tôi thường kiểm tra chất lượng đọc học sinh thông qua đọc thành tiếng (cả đối tượng: giỏi, khá, trung bình) xem các em đã đọc đúng yêu cầu chưa, và đạt mức độ nào Giáo viên: Bùi Thị Hảo Trang 11 Lop3.net (13) Một số phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp Ngoài kĩ rèn đọc thành tiếng, nhiệm vụ người giáo viên là phải rèn cho học sinh kĩ đọc thầm và thông hiểu nội dung bài học Đọc thầm có ưu hẳn đẻ tiếp nhận, thông hiểu nội dung văn vì người đọc không phải chú ý đến việc phát âm mà tập chung để hiểu nội dung mình đọc Kĩ đọc thầm phải chuyển dần từ ngoài vào trong, từ đọc đọc nhỏ đọc mấp máy môi (không thành tiếng) to đọc hoàn toàn mắt, không mấp máy môi (đọc thầm) Đối với học sinh lớp các em đã phải hình thành kĩ đọc thầm từ đầu năm học cách di chuyển mắt theo que trỏ (hoặc ngón tay) Thông thường tôi cho học sinh đọc thì lớp nhìn vào sách và đưa mắt theo dòng bạn đọc Để kiểm tra kĩ đọc thầm các em, đôi lúc tôi cho em đọc dừng lại câu đoạn gọi em khác đứng dậy đọc tiếp phần còn lại Hoặc tôi quy định thời gian đọc thầm cho đoạn và bài Em nào đọc xong thì báo cho cô biết, từ đó tôi nắm và điều chình tốc độ đọc thầm cho các em Kết đọc thầm đo khả thông hiểu nội dung văn đọc để hiểu và nhớ gì đọc, người đọc không phải xem tất các chữ quan trọng mà cần sàng lọc để giữ lại từ “chìa khoá”, nhóm từ mang ý nghĩa Đó là từ giúp chúng ta hiểu nội dung bài Người giáo viên có biện pháp hướng cho học sinh phát câu quan trọng bài, câu nêu ý chung bài Với các bài khoá văn chương, học sinh cần nắm các hình ảnh, chi tiết nghệ thuật tiêu biểu Giáo viên: Bùi Thị Hảo Trang 12 Lop3.net (14) Một số phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp Như đọc thành tiếng hay đọc thầm là quá trình giúp học sinh thông hiểu văn mà mình đọc, từ đó giúp các em thể lại bài đọc cách tốt hơn, sâu Kết cụ thể: Đọc lưu loát, diễn Thời Đọc nhỏ, ngọng Đọc to, rõ ràng cảm điểm Số lượng % Số lượng % Số lượng % Đầu năm 05 21,74% 13 56,52% 21,74% Học kỳ I 02 8,70 14 60,87 07 30,43 Cuốinăm 4,35 14 60,87 34,78 Giáo viên: Bùi Thị Hảo Trang 13 Lop3.net (15) Một số phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN Kết luận Tập đọc là môn học thực hành Tiếng Việt Dạy Tập đọc chính là dạy kĩ năng, cần coi trọng kĩ đọc hiểu cho học sinh, coi việc rèn kĩ là nhiệm vụ trọng tâm bài Giáo viên cần tổ chức cho học sinh nhiều hình thức hoạt động: phiếu học tập cá nhâ, bảng phụ đóng vai, đàm thoại, kể chuyện Trong việc rèn kĩ đọc hiểu muốn phát huy tính tích cực học tập học sinh, giáo viên cần tạo điều kiện cho các em “tự bộc lộ” lực nhận thức và thực hành luyện tập kĩ đọc hiểu với hỗ trợ bạn bè và cô giáo Cần tránh dạy thụ động: Thầy giảng, đọc, còn trò ngồi nghe mà các em phải suy nghĩ, nói lên ý nghĩ đó, trả lời theo ý hiểu mình Thầy cô là người hướng dẫn, đạo và tổ chức, giúp các em tự tìm kiến thức Giáo viên nên quan tâm tới tất các đối tượng học sinh lớp, đặc biệt xem nhút nhát, lúng túng trả lời Ngoài ra, đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, vượt khó, tìm tòi sáng tạo và phải có tinh thần trách nhiệm cao, lòng say mê với công việc Giáo viên: Bùi Thị Hảo Trang 14 Lop3.net (16) Một số phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp Mặt khác, giáo viên phải nắm mục tiêu, phương pháp giảng dạy môn, vận dụng linh hoạt, sáng tạo, cải tiến cho phù hợp với bài dạy cụ thể để học sinh nào chó thể hiểu bài, nắm nội dung bài Giáo viên cần khéo léo, khuyến khích động viên khen thường kịp thời học sinh có tiến bôi, phát huy khả phát tiển tư tạo cho không khí lớp học sôi nổi, hào hứng Có thì giơ fhọc đạt hiệu cao Giáo viên cần kết hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục đó là: Nhà trường, gia đình, xã hội để tạo điều kiện cho học sinh có điều kiện thuận lợi phục vụ cho việc học tập Giáo viên thường xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh để khắc phục nhược điểm mà học sinh còn mắc phải việc rèn kĩ đọc hiểu Trên đây là số kinh nghiệm tôi việc rèn đọc cho học sinh tập đọc lớp 3, thực tế giảng dạy người có suy nghĩ, kinh nghiệp, bí nghề nghiệp riêng mình nhằm mục đích cuối cùng là nâng cao chất lượng dạy và học Kiến nghị Từ kết đạt quá trình nghiên cứu và áp dụng vào thực tiễn, tôi xin đề xuất với các cấp quản lý số ý kiến nhằm khắc phục tồn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh: - Trường Tiểu Học số I Triệu Trạch cần tổ chức hội thảo sáng kiến có chất lượng để cán bộ, giáo viên học tập, trao đổi và áp dụng kinh nghiệm trên diện rộng Giáo viên: Bùi Thị Hảo Trang 15 Lop3.net (17) Một số phương pháp rèn đọc cho học sinh lớp - Tăng cường các tài liệu, tạp chí ngành nhiều Xếp loại Hội đồng xét duyệt SKKN các cấp Giáo viên: Bùi Thị Hảo Trang 16 Lop3.net (18)