Giáo án lớp 4 tuần 26 (CKTKN)

Trong tiết học hôm nay, các em sẽ được luyện tập về 2 cách kết bài mở rộng và không mở rộng trong bài văn miêu tả cây cối.. -GV giao việc.[r]

(1)

GV: Nguyễn Văn Giám 402

TUÂN 26

Soạn ngày 13 - 03 -2010 Giảng ngày thứ hai 15 -03-2010

Toán

LUYỆN TẬP

IMục tiêu: - Thực phép chia hai phân số

- Biết tìm thành phần chưa biết phép nhân, phép chia phân số - Bài tập cần làm: Bài 1,

II.Đồ dùng dạy học:

III Các hoạt động dạy học chủ yếu:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

1.Ổn định: 2.KTBC:

-GV gọi HS lên bảng, yêu cầu em làm BT hướng dẫn luyện tập thêm tiết 126

-GV nhận xét cho điểm HS 3.Bài mới:

a).Giới thiệu bài:

-Trong học em làm tập phép nhân phân số, phép chia phân số, áp dụng phép nhân, phép chia phân số để giải tốn có liên quan

b).Hướng dẫn luyện tập Bài

- GV nhắc cho HS rút gọn phân số phải rút gọn đế phân số tối giản

- GV yêu cầu lớp làm

-2 HS lên bảng thực yêu cầu, HS lớp theo dõi để nhận xét bạn

-HS lắng nghe

-Tính rút gọn

(2)

-GV nhận xét làm HS Bài

- GV yêu cầu HS làm

a) -GV chữa HS bảng lớp, sau yêu cầu HS lớp tự kiểm tra lại

Bài 3,4( Khơng bắt buộc) 4.Củng cố:

-GV tổng kết học Dặn dò:

-Dặn dò HS nhà làm tập hướng dẫn luyện tập thêm chuẩn bị sau

* HS rút gọn từ tính

-2 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào VBT

b)

8

: x =

5

x =

8

:

5

x =

8

- Tập đọc

THẮNG BIỂN

IMục tiêu:- Đọc rành mạch, trôi chảy; biết đọc diễn cảm đoạn

với giọng sôi nổi, bước đầu biết nhấn giọng từ ngữ gợi tả

- Hiểu nội dung: Ca ngợi lịng dũng cảm, ý chí thắng người đấu tranh chống thiên tai, bảo vệ đê, giữ gìn sống bình yên.( trả lời câu hỏi 2,3,4 SGK)

- HS khá, giỏi trả lời câu hỏi (SGK)

-Tranh minh hoạ đọc SGK

Hoạt động dạy Hoạt động học

1 KTBC:

-Kiểm tra HS

* Những hình ảnh thơ nói lên tinh thần dũng cảm lịng hăng hái chiến sĩ lái xe ?

* Em nêu ý nghĩa thơ

-HS1: đọc thuộc thơ Tiểu đội xe khơng kính

-Đó hình ảnh:

+Bom giật, bom rung, kính vỡ +Ung dung buồng lái ta ngồi … -HS2: Đọc thuộc lòng thơ

* Bài thơ ca ngợi tinh thần dũng cảm, lạc quan chiến sĩ lái xe

5

 x =

7

x =

7

:

5

x =

21 20

(3)

-GV nhận xét, cho điểm Bài mới:

a) Giới thiệu bài:

Cuộc đấu tranh chống thiên tai gay gắt liệt … Với lòng dũng cảm, lòng tâm người chinh phục thiên nhiên Bài tập đọc Thắng biển hôm em học minh chứng cho lòng dũng cảm người vật lộn với bão dữ, cứu quãng đê

b) Luyện đọc:

- Cho HS đọc nối tiếp

-Luyện đọc từ ngữ khó đọc: nuốt tươi, mỏng manh, dội, rào rào, quật, chát mặn …

- GV sửa lỗi phát âm; giúp HS hiểu nghĩa từ khó

- Cho HS luyện đọc theo cặp - HS đọc toàn

- GV đọc diễn cảm bài:

- Cần đọc với giọng chậm rãi đoạn - Đoạn 2: Đọc với giọng gấp gáp Cần nhấn giọng từ ngữ gợi tả, từ tượng thanh, hình ảnh so sánh nhân hố c) Tìm hiểu bài:

- Cho HS đọc lướt

* Cuộc chiến đấu người với bão biển miêu tả theo trình tự ?

Đoạn 1:

-Cho HS đọc đoạn

* Tìm từ ngữ, hình ảnh nói lên đe doạ bão biển đoạn

Đoạn 2:

-Cho HS đọc đoạn

* Cuộc công dội bão biển miêu tả đoạn ?

trong năm tháng chống Mĩ cứu nước

-HS lắng nghe

-HS luyện đọc từ ngữ theo hướng dẫn GV

-Từng cặp HS luyện đọc - HS đọc

-HS đọc lướt lượt

* Cuộc chiến đấu miêu tả theo trình tự: Biển đe doạ (Đ1); Biển công (Đ2); Người thắng biển (Đ3) -HS đọc thầm Đ1

* Những từ ngữ, hình ảnh là: “Gió bắt đầu mạnh”; “nước biển … nhỏ bé”

-HS đọc thầm Đ2

* Cuộc công miêu tả sinh động Cơn bão có sức phá huỷ tưởng khơng cản nổi: “như đàn cá voi … rào rào”

(4)

* Trong Đ1+Đ2, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tả hình ảnh biển cả?

* Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng ?

Đoạn 3:-HS đọc đoạn

* Những từ ngữ, hình ảnh thể lòng dũng cảm sức mạnh chiến thắng người trước bão biển ? d) Đọc diễn cảm:

-Cho HS đọc nối tiếp

-GV luyện cho lớp đọc đoạn -Cho HS thi đọc diễn cảm đoạn -GV nhận xét, khen HS đọc hay Củng cố, dặn dò:

* Yêu cầu HS nêu ý nghĩa - GV nhận xét tiết học

- Dặn HS nhà đọc trước TĐ tới

chống giữ”

* Tác giả sử dụng biện pháp so sánh biện pháp nhân hố

* Có tác dụng tạo nên hình ảnh rõ nét, sinh động, gây ấn tượng mạnh mẽ

-HS đọc thầm đoạn

* Những từ ngữ, hình ảnh là: “Hơn hai chục niên người vác vác củi sống lại”

-3 HS đọc nối tiếp đoạn, lớp lắng nghe

-Cả lớp luyện đọc -Một số HS thi đọc

Khoa học

NÓNG, LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ (tt)

IMục tiêu: - Nhận biết chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh

- Nhận biết vật gần vật nóng thu nhiệt nên nóng lên Vật gần vật lạnh toả nhiệt nên lạnh

-Chuẩn bị theo nhóm: chậu, cốc, lọ có cắm ống thuỷ tinh, nhiệt kế

-Phích đựng nước sơi

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS

1/.KTBC:

-Gọi HS lên bảng yêu cầu trả lời câu hỏi nội dung 50

+Muốn đo nhiệt độ vật, người ta dùng dụng cụ ? có loại nhiệt kế ?

+Nhiệt độ nước sôi, nước đá tan độ ? Dấu hiệu cho biết thể bị bệnh, cần phải khám chữa bệnh ?

+Hãy nói cách đo nhiệt độ đọc nhiệt

(5)

đố dùng nhiết kế đo nhiệt độ thể người

-Nhận xét câu trả lời cho điểm HS 2/.Bài mới:

*Giới thiệu bài:

Trong tiết học hôm nay, em tìm hiểu truyền nhiệt

*Hoạt động 1: Tìm hiểu truyền nhiệt

-Thí nghiệm: Chúng ta có chậu nước cốc nước nóng Đặt cốc nước nóng vào chậu nước

-Yêu cầu HS dự đón xem mức độ nóng lạnh cốc nước có thay đổi khơng ? Nếu có thay đổi ?

-Muốn biết xác mức nóng lạnh cốc nước chậu nước thay đổi nào, tiến hành làm thí nghiệm

-Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhóm Hướng dẫn HS: đo ghi nhiệt độ cốc nước, chậu nước trước sau đặt cốc nước nóng vào chậu nước so sánh nhiệt độ

-Gọi nhóm HS trình bày kết

+Tại mứ nóng lạnh cốc nước chậu nước thay đổi ?

-Do có truyền nhiệt từ vật nóng sang vật lạnh nên thí nghiệm trên, sau thời gian đủ lâu, nhiệt độ cốc nước chậu -GV yêu cầu:

+Hãy lấy ví dụ thực tế mà em biết vật nóng lên lạnh

-Lắng nghe

-Nghe GV phổ biến cách làm thí nghiệm

-Dự đốn theo suy nghĩ thân

-Lắng nghe

-Tiến hành làm thí nghiệm

-Kết thí nghiệm: Nhiệt độ cốc nứơc nóng giảm đi, nhiệt độ chậu nước tăng lên

+Mức nóng lạnh cốc nước chậu nước thay đổi có truyền nhiệt từ cốc nước nóng sang chậu nước lạnh

-Lắng nghe

-Tiếp nối lấy ví dụ:

+Các vật nóng lên: rót nước sơi vào cốc, cầm vào cốc ta thấy nóng; Múc canh nóng vào bát, ta thấy mi, thìa, bát nóng lên; Cắm bàn vào ổ điện, bàn nóng lên, …

+Các vật lạnh đi: Để rau, củ vào tủ lạnh, lúc lấy thấy lạnh; Cho đá vào cốc, cốc lạnh đi; Chườm đá lên trán, trán lạnh đi, …

+Vật thu nhiệt: cốc, bát, thìa, quần áo, …

(6)

+Trong ví dụ vật vật thu nhiệt ? vật vật toả nhiệt ?

+Kết sau thu nhiệt toả nhiệt vật ?

-Kết luận: Các vật gần vật nóng thu nhiệt nóng lên Các vật gần vật lạnh toả nhiệt, lạnh Vật nóng lên thu nhiệt, lạnh toả nhiệt, truyền nhiệt cho vật lạnh Trong thí nghiệm em vừa làm vật nóng (cốc nước) truyền cho vật lạnh (chậu nước) Khi cốc nước toả nhiệt nên bị lạnh đi, chậu nước thu nhiệt nên nóng lên -Yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết trang 102

*Hoạt động 2:Nước nở nóng lên, co lại lạnh

-Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhóm

-Hướng dẫn: Đổ nước nguội vào đầy lọ Đo đánh dấu mức nước Sau đặt lọ nước vào cốc nước nóng, nước lạnh, sau lần đặt phải đo ghi lại xem mức nước lọ có thay đổi khơng

-Gọi HS trình bày Các nhóm khác bổ sung có kết khác

-Hướng dẫn HS dùng nhiệt kế để làm thí nghiệm: Đọc, ghi lại mức chất lỏng bầu nhiệt kế Nhúng bầu nhiệt kế vào nước ấm, ghi lại cột chất lỏng ống Sau lại nhúng bầu nhiệt kế vào nước lạnh, đo gho lại mức chất lỏng ống

-Gọi HS trình bày kết thí nghiệm

nóng, cơm nóng, bàn là, …

+Vật thu nhiệt nóng lên, vật toả nhiệt lạnh

-Lắng nghe

-2 HS nối tiếp đọc

-Tiến hành làm thí nghiệm nhóm theo hướng dẫn GV -Nghe GV hướng dẫn cách làm thí nghiệm

-Kết thí nghiệm: Mức nước sau đặt lọ vào nước nóng tăng lên, mức nước sau đặt lọ vào nước nguội giảm so với mực nước đánh dấu ban đầu

-Tiến hành làm thí nghiệm nhóm theo hướng dẫn GV

-Kết làm thí nghiệm: Khi nhúng bầu nhiệt kế vào nước ấm, mực chất lỏng tăng lên nhúng bầu nhiệt kế vào nước lạnh mực chất lỏng giảm

(7)

+Em có nhận xét thay đổi mức chất lỏng ống nhiệt kế ?

+Hãy giải thích mức chất lỏng ống nhiệt kế thay đổi ta nhúng nhiệt kế vào vật nóng lạnh khác ?

+Chất lỏng thay đổi nóng lên lạnh ?

+Dựa vào mực chất lỏng bầu nhiệt kế ta thấy điều ?

-Kết luận: Khi dùng nhiệt kế đo vật nóng, lạnh khác nhau, chất lỏng ống nở hay co lại khác nên mực chất lỏng ống nhiệt kế khác Vật nóng, mực chất lỏng ống nhiệt kế cao Dựa vào mực chất lỏng này, ta biết nhiệt độ vật

*Hoạt động 3:Những ứng dụng thực tế

-Hỏi:

+Tại đun nước, không nên đổ đầy nước vào ấm ?

+Tại sốt người ta lại dùng túi nước đá chườm lên trán ?

+Khi ngồi trời nắng nhà cịn nước sơi phích, em làm để có nước nguội để uống nhanh ? -Nhận xét, khen ngợi HS hiểu bài, biết áp dụng kiến thức khoa học vào thực tế

3/.Củng cố:

-Nhận xét tiết học

-Lưu ý: Khi nhiệt độ tăng từ 00C đến 40C nước cpo lại mà không nở

lỏng ống nhiệt kế thay đổi khác chất lỏng ống nhiệt kế nở nhiệt độ cao, co lại nhiệt độ thấp

+Chất lỏng nở nóng lên co lại lạnh

+Dựa vào mực chất lỏng bầu nhiệt kế ta biết nhiệt độ vật

+Lắng nghe

-Thảo luận cặp đơi trình bày:

+Khi đun nước không nên đổ đầy nước vào ấm nước nhiệt độ cao nở Nếu nước q đầy ấm tràn ngồi gây bỏng hay tắt bếp, chập điện

+Khi bị sốt, nhiệt đfộ thể 370C, gây nguy hiểm đến tính mạng Muốn giảm nhiệt độ thể ta dùng túi nước đá chườm lên trán Túi nước đá truyền nhiệt sang thể, làm giảm nhiệt độ thể +Rót nước vào cốc cho đá vào +Rót nước vào cốc sau đặt cốc vào chậu nước lạnh

(8)

4/.Dặn dò:

-Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết chuẩn bị: cốc thìa nhơm thìa nhựa

Soạn ngày 16 - 03 -2010 Giảng ngày thứ năm 18 -03-2010

Toán

LUYỆN TẬP CHUNG

IMục tiêu: - Thực phép tính với phân số

- Bài tập cần làm: Bài 1(a,b), 2(a,b), 3(a,b), 4(a,b)

1.Ổn định: 2.KTBC:

-GV gọi HS lên bảng, yêu cầu em làm BT hướng dẫn luyện tập thêm tiết 129

-GV nhận xét cho điểm HS 3.Bài mới:

a).Giới thiệu bài:

-Trong học làm tốn luyện tập phép tính với phân số

b).Hướng dẫn luyện tập Bài 1a,b

-GV yêu cầu HS tự làm bài, nhắc HS tìm MSC nên chọn MSC nhỏ

Bài 2a,b

-GV tiến hành tương tự tập

Bài 3a,b

-GV tiến hành tương tự tập

-2 HS lên bảng thực yêu cầu, HS lớp theo dõi để nhận xét bạn

-HS lắng nghe

-1 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào VBT Kết làm sau:

a) + = 15 10 + 15 12 = 15 22 b) 12 + = 12 + 12 = 12

(9)

* Lưu ý : HS rút gọn q trình thực phép tính

Bài

-GV tiến hành tương tự tập Bài 5( Không bắt buộc)

4.Củng cố:

-GV tổng kết học Dặn dò:

-Dặn dò HS nhà làm tập hướng dẫn luyện tập thêm chuẩn bị sau

HS lớp làm Kết làm đúng:

a)

4

x

6

=

6

5

 

=

24 15

=

8

b)

5

x 13 =

5 13

4

=

5 52

Tập làm văn

LUYỆN TẬP XÂY DỰNG KẾT BÀI TRONG BÀI VĂN MIÊU TẢ CÂY CỐI

IMục tiêu: - Nắm hai kiểu kết (mở rộng không mở rộng)

văn tả cối; vận dụng kiến thức biết để bước đầu viết đoạn kết mở rộng cho văn tả mà em thích

-Tranh, ảnh số loài -Bảng phụ để viết dàn ý quan sát

1 KTBC:

-Kiểm tra HS

-GV nhận xét cho điểm Bài mới:

Các em học hai cách kết văn miêu tả đồ vật Trong tiết học hôm nay, em luyện tập cách kết mở rộng không mở rộng văn miêu tả cối

* Bài tập 1:

-Cho HS đọc yêu cầu BT1 -GV giao việc

-Cho HS làm

-Cho HS trình bày làm

-GV nhận xét chốt lại lời giải đúng: Khi viết sử dụng câu

-2 HS đọc mở giới thiệu chung em định tả tiết TLV trước

-HS lắng nghe

-1 HS đọc to, lớp đọc thềm theo -HS làm theo cặp

(10)

đoạn a, b đoạn a nói tình cảm người tả

* Bài tập 2:

-Cho HS đọc yêu cầu BT2

-GV giao việc GV đưa bảng phụ viết dàn ý

-Cho HS làm GV dán số tranh ảnh lên bảng

-Cho HS trình bày

-GV nhận xét chốt lại ý trả lời câu hỏi HS

* Bài tập 3:

-GV giao việc: Các em dựa vào ý trả lời cho câu hỏi để viết kết mở rộng cho văn

-Cho HS làm

-Cho HS trình bày kết viết -GV nhận xét, khen thưởng HS viết kết theo kiểu mở rộng hay * Bài tập 4:

-Cho HS đọc yêu cầu BT

-GV giao việc: Các em chọn ba đề tài a, b, c viết kết mở rộng cho đề tài em chọn

-Cho HS viết kết trao đổi với bạn

-Cho HS đọc kết

-GV nhận xét, chấm điểm kết hay

3 Củng cố, dặn dò: -GV nhận xét tiết học

-Yêu cầu HS nhà hoàn chỉnh, viết lại đọc kết viết BT4

-Dặn HS đọc trước nội dung tiết TLV trước

-1 HS đọc to, lớp lắng nghe

-HS làm cá nhân, trả lời câu hỏi a, b, c

-Lớp nhận xét

-HS viết kết theo kiểu mở rộng -Một số HS đọc kết -Lớp nhận xét

-1 HS đọc to yêu cầu BT

-HS làm cá nhân, trao đổi với bạn, góp ý cho

-Một số HS nối tiếp đọc đoạn kết -Lớp nhận xét

Khoa học

VẬT DẪN NHIỆT VÀ VẬT CÁCH NHIỆT

IMục tiêu: Kể tên số vật dẫn nhiệt tốt vật dẫn nhiệt :

+ Các kim loại (đồng, nhôm, ) dẫn nhiệt tốt

(11)

GV: Nguyễn Văn Giám 412 II.Đồ dùng dạy học:

-HS chuẩn bị: cốc, thìa nhơm, thìa nhựa

-Phích nước nóng, xoong, nồi, giỏ ấm, lót tay, giấy báo cũ, len, nhiệt kế

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS

1/.KTBC:

-Gọi HS lên bảng kiểm tra cũ +Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ vật nóng lên thu nhiệt, lạnh toả nhiệt +Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ nước chất lỏng khác nở nóng lên co lại lạnh

-Gọi HS nhận xét thí nghiệm bạn mơ tả

-Nhận xét câu trả lời cho điểm HS 2/.Bài mới:

*Giới thiệu bài:

*Hoạt động 1:Vật dẫn nhiệt vật cách nhiệt

-Yêu cầu HS đọc thí nghiệm trang 104, SGK dự đốn kết thí nghiệm -Gọi HS trình bày dự đốn kết thí nghiệm GV ghi nhanh vào phần bảng

-Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhóm GV rót nước vào cốc cho HS tiến hành làm thí nghiệm

Lưu ý: Nhắc em cẩn thận với nước nóng để bảo đảm an tồn

-Gọi HS trình bày kết thí nghiệm GV ghi kết song song với dự đoán để HS so sánh

-Tại thìa nhơm lại nóng lên ?

-Các kim loại: đồng, nhôm, sắt, … dẫn nhiệt tốt gọi đơn giản vật dẫn điện; Gỗ, nhựa, len, bơng, … dẫn nhiệt cịn gọi vật cách điện

-Cho HS quan sát xoong, nồi hỏi: +Xoong quai xoong làm chất liệu ? Chất liệu dẫn nhiệt tốt

-HS trả lời, lớp nhận xét, bổ sung

-2 HS nhận xét câu trả lời bạn

-Lắng nghe

-1 HS đọc thí nghiệm thành tiếng, HS đọc thầm suy nghĩ

-Dự đốn: Thìa nhơm nóng thìa nhựa Thìa nhơm dẫn nhiệt tốt hơn, thìa nhựa dẫn nhiệt -Tiến hành làm thí nghiệm nhóm Một lúc sau GV rót nước vào cốc, thành viên nhóm cầm vào cán thìa nói kết mà tay cảm nhận -Đại diện nhóm trình bày kết quả: Khi cầm vào cán thìa, em thấy cán thìa nhơm nóng cán thìa nhựa Điều cho thấy nhơm dẫn nhiệt tốt nhựa -Thìa nhơm nóng lên nhiệt độ từ nước nóng truyền sang thìa

-Lắng nghe

(12)

hay dẫn nhiệt ? Vì lại dùng chất liệu ?

+Hãy giải thích vào hơm trời rét, chạm tay vào ghế sắt tay ta có cảm giác lạnh ?

+Tại ta chạm vào ghế gỗ, tay ta khơng có cảm giác lạnh chạm vào ghế sắt ?

-Những hôm trời rét, chạm vào ghế sắt, tay ta truyền nhiệt cho ghế (vật lạnh hơn) tay có cảm giác lạnh; với ghế gỗ ghế nhựa tay ta truyền nhiệt cho ghế gỗ, nhựa dẫn nhiệt sắt Vì vậy, tay ta khơng có cảm giác lạnh chạm vào ghế sắt thực tế nhiệt độ ghế sắt, ghế gỗ đặt phòng

*Hoạt động 2: Tính cách nhiệt khơng khí

-Cho HS quan sát giỏ ấm dựa vào kinh nghiệm em hỏi:

+Bên giỏ ấm đựng thường làm ? Sử dụng vật liệu có ích lợi ?

+Giữa chất liệu xốp, bơng, len, dạ, … có nhiều chỗ rỗng không ?

+Trong chỗ rỗng vật có chứa ?

+Khơng khí chất dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt ?

-Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhóm

-u cầu HS đọc kĩ thí nghiệm trang 105 SGK

-GV nhóm giúp đỡ, nhắc nhở HS

bằng nhựa, vật cách nhiệt để ta cầm khơng bị nóng

+Vào hơm trời rét, chạm tay vào ghế sắt ta có cảm giác lạnh sắt dẫn nhiệt tốt nên tay ta ấm truyền nhiệt cho ghế sắt Ghế sắt vật lạnh hơn, tay ta có cảm giác lạnh

+Khi chạm vào ghế gỗ, tay ta khơng có cảm giác lạnh chạm vào ghế sắt gỗ vật dẫn nhiệt nên tay ta không bị nhiệt nhanh chạm vào ghế sắt

-Lắng nghe

-Quan sát dựa vào trí nhớ thân quan sát giỏ ấm gia đình, trao đổi trả lời:

+Bên giỏ ấm thường làm xốp, bơng len, dạ, … vật dẫn nhiệt nên giữ cho nước bình nóng lâu

+Giữa chất liệu xốp, bông, len, dạ, … có nhiều chỗ rỗng +Trong chỗ rỗng vật có chứa khơng khí

+HS trả lời theo suy nghĩ

-Hoạt động nhóm hướng dẫn GV

-2 HS đọc thành tiếng thí nghiệm -Làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV để đảm bào an toàn

(13)

-Gọi HS trình bày kết thí nghiệm

+Giữa khe nhăn tờ báo có chứa ?

+Vậy nước cốc quấn giấy báo nhăn, quấn lỏng cịn nóng lâu

+Khơng khí vật cách nhiệt hay vật dẫn nhiệt?

-Kết luận: Với cốc nhau, với lượng nước nhiệt độ nước nhau, bề mặt bốc giống Nhưng cốc thứ hai quấn lỏng lớp báo nhăn nên có nhiều chỗ rỗng chứa nhiều khơng khí bên chỗ rỗng Khơng khí có tính cách nhiệt nên nước cốc cịn nóng so với cốc quấn chặt giấy báo bình thường

*Hoạt động 3: Trị chơi: Tơi ai, tơi làm ?

Cách tiến hành:

-Chia lớp thành đội Mỗi đội cử thành viên trực tiếp tham gia trò chơi, thành viên làm thư ký, thành viên khác ngồi bàn phía gần đội

-Mỗi đội đưa ích lợi để đội bạn đốn tên xem vật gì, làm chất liệu ? Thư kí đội ghi kết câu trả lời đội Trả lời tính điểm, sai lượt hỏi bị trừ điểm Các thành viên đội ghi nhanh câu

quả thí nghiệm: Nước cốc quấn giấy báo nhăn khơng buộc chặt cịn nóng nước cốc quấn giấy báo thường quấn chặt

+Giữa khe nhăn tờ báo có chứa khơng khí

+Nước cốc quấn giấy báo nhăn quấn lỏng cịn nóng lớp báo quấn lỏng có chứa nhiều khơng khí nên nhiệt độ nước truyền qua cốc, lớp giấy báo truyền ngồi mơi trường hơn, chậm nên cịn nóng lâu +Khơng khí vật cách nhiệt

-Lắng nghe

-Ví dụ:

Đội 1: Tôi giúp người ấm ngủ

Đội 2: Bạn chăn Bạn làm bông, len, dạ, …

Đội 1: Đúng

Đội 2: Tôi vật dùng để che lớp dây đồng dẫn điện cho bạn thắp đèn, nấu cơm, chiếu sáng

Đội 1: Bạn vỏ dây điện Bạn làm nhựa

(14)

hỏi vào giấy truyền cho bạn trực tiếp chơi

-Tổng kết trò chơi 3/.Củng cố:

-Hỏi:

+Tại không nên nhảy lên chăn ?

+Tại mở vung xoong, nồi nhơm, gang ta phải dùng lót tay ?

4/.Dặn dò:

-Nhận xét câu trả lời HS

-Nhận xét tiết học, khen ngợi HS hiểu bài, biết ứng dụng kiến thức khoa học vào đời sống

-Dặn HS nhà học chuẩn bị sau

Thể dục

DI CHUYỂN TUNG , BẮT BĨNG , NHẢY DÂY TRỊ CHƠI : “TRAO TÍN GẬY ”

IMục tiêu:- Thực động tác tung bóng tay, bắt bóng

hai tay

- Biết cách tung bắt bóng theo nhóm người, người - Thực nhảy dây kiểu chân trước, chân sau

- Bước đầu biết cách chơi tham gia chơi trị chơi " Trao tín gậy"

II Địa điểm, phương tiện

Địa điểm: Trên sân trường.Vệ sinh nơi tập đảm bảo an toàn tập luyện

Phương tiện: Chuẩn bị còi ( cho GV cán ), HS bóng nhỏ,

HS sợi dây Kẻ sân, chuẩn bị – tín gậy bóng cho HS chơi trò chơi

III Nội dung phương pháp lên lớp

Nội dung Định

lượng

Phương pháp tổ chức

1 Phần mở đầu:

-Tập hợp lớp, ổn định: Điểm danh sĩ số

-GV phổ biến nội dung, nêu mục tiêu - yêu cầu học

-Khởi động

-Ôn động tác tay, chân, lườn, bụng phối hợp nhảy thể dục phát

triển chung cán điều khiển -Kiểm tra cũ: Gọi HS thực

2 phút phút phút Mỗi động tác lần nhịp

-Lớp trưởng tập hợp lớp báo cáo

-HS nhận xét

G

(15)

nhảy dây kiểu chân trước chân sau

2 Phần bản:

a) Bài tập rèn luyện tư bản: * Ôn tung bắt bóng theo nhóm hai ba người

-GV nêu tên động tác, làm mẫu giải thích động tác

-Cho HS tập luyện đồng loạt, GV quan sát đến chỗ HS thực sai để sửa -GV cho số HS thực động tác tốt làm mẫu cho bạn tập

-Tổ chức thi đua theo tổ xem tổ có nhiều người thực động tác

* Học di chuyển tung bắt bóng -GV nêu tên động tacù

-GV hướng dẫn nhóm HS làm mẫu

-HS tập hợp thành – đội, đội chia làm hai nhóm

TTCB: Đứng chân trước chân sau, hai tay buông tự nhiên, mặt hướng theo hướng chạy Riêng HS có bóng, cầm bóng tay thuận

Động tác: Khi có lệnh số nhóm đội cầm bóng chạy đến vạch giới hạn, chuyền bóng hai tay cho số nhóm 1, sau thường tập hợp cuối hàng Số nhóm bắt bóng hai tay chạy đến vạch giới hạn, chuyền tung bóng hai tay cho nhóm hai Cứ tập hết, để bóng rơi, nhặt bóng lên để tiếp tục tập

-Cho tổ tự quản tập luyện

* Ôn nhảy dây theo kiểu chân trước chân sau

b) Trò Chơi Vận Động:

-GV tập hợp HS theo đội hình chơi -Nêu tên trị chơi: “ Trao tín gậy ” -GV nhắc lại cách chơi

-GV tổ chức cho HS chơi thử, GV giải thích thêm để HS nắm vững cách chơi

10 phút

5 – phút

4- phút

-HS theo đội hình vịng trịn

-HS xếp theo đội hình hàng dọc

   

GV

(16)

-GV điều khiển cho HS chơi thức thay phiên cho cán tự điều khiển Phần Kết Thúc

-GV HS hệ thống học -Trò chơi: “Kết bạn”

-Cho HS thực số động tác hồi tĩnh :Đứng chỗ hít thở sâu – lần (dang tay: hít vào, bng tay: thở ra) -GV nhận xét, đánh giá kết học giao tập nhà

-GV hô giải tán

4– phút – phút

1 phút

-Đội hình hồi tĩnh kết thúc

-HS hô “khỏe”

Soạn ngày: 17 - 03 -2010 Giảng ngày thứ sáu: 19 -03-2010

Toán

LUYỆN TẬP CHUNG

IMục tiêu: - Thực hiẹn phép tính với phân số

- Biết giải tốn có lời văn

- Bài tập cần làm: Bài 1, Bài 3(a,c), Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò

1 Kiểm tra cũ: 2.Bài mới:

a) Giới thiệu bài: b) Luyện tập :

Bài 1 :

+ HS nêu đề bài, tự làm vào

- Cho HS phép tính đúng, chỗ sai phép tính

-Gọi HS lên bảng giải -HS khác nhận xét bạn

-Giáo viên nhận xét ghi điểm học sinh

Bài :( Không bắt buộc)

Bài a,c:

+ HS nêu đề

- Nhắc HS lựa chọn MSC hợp lí - HS tự làm vào

-Gọi HS lên bảng giải

- HS lên bảng làm tập - HS nhận xét bạn

-Lắng nghe GV giới thiệu - HS đọc, lớp đọc thầm - HS tự thực vào - HS lên làm bảng a Phép tính sai

b Phép tính sai c Phép tính d Phép tính sai - HS nhận xét bạn

- HS đọc, lớp đọc thầm - HS tự viết làm vào

(17)

- HS khác nhận xét bạn

Bài 4:

+ HS nêu đề

+Gợi ý HS:- Tìm phân số phần bể có nước sau hai lần chảy vào bể

- Tìm phân số phần bể cịn lại chưa có nước

- HS tự làm vào -HS bảng giải

- HS khác nhận xét bạn

Bài 5 :( Không bắt buộc)

c) Củng cố - Dặn dị:

-Muốn tìm phân số số ta làm thế ?

-Nhận xét đánh giá tiết học Dặn nhà học làm

1 phép tính)

- HS đọc, lớp đọc thầm + Lắng nghe GV hướng dẫn

- Tự làm vào - 1HS lên bảng thực + HS nhận xét bạn

-2HS nhắc lại

-Về nhà học thuộc làm lại tập lại

Luyện từ câu

MỞ RỘNG VỐN TỪ : DŨNG CẢM

IMục tiêu:Mở rộng số từ ngữ thuộc chủ điểm Dũng cảm qua việc tìm

từ nghĩa, từ trái nghĩa( BT1); biết dùng từ theo chủ điểm để đặt câu hay kết hợp với từ ngữ thích hợp( BT2, BT3); biết số thành ngữ nói lòng dũng cảm đặt câu với thành ngữ theo chủ điểm( BT4, BT5)

-Bảng phụ viết sẵn nội dung BT1, -Từ điển

-5 -6 tờ phiếu khổ to -Bảng lớp, …

1 KTBC:

-Kiểm tra HS

Trong tiết LTVC hôm nay, em tiếp tục mở rộng hệ thống hoá vốn từ thuộc chủ điểm Dũng cảm Các em biết thêm số thành ngữ gắn với chủ điểm, biết sử dụng từ học để đặt câu

* Bài tập 1:

-2 HS đóng vai để giới thiệu với bố mẹ bạn Hà người nhóm đến thăm Hà

-HS lắng nghe

(18)

-GV giao việc: Các em có nhiệm vụ: Một tìm từ nghĩa với từ Dũng cảm Hai tìm từ trái nghĩa với từ Dũng cảm

Các em cần biết: Từ nghĩa từ có nghĩa gần giống Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược

-Cho HS làm GV phát giấy cho nhóm làm

-Cho HS trình bày kết

-GV nhận xét, chốt lại từ HS tìm

* Từ nghĩa với Dũng cảm: can đảm, can trường, gan dạ, gan góc, anh hùng, anh dũng, cảm, …

* Từ trái nghĩa với Dũng cảm: nhát gan, nhút nhát, đớn hèn, hèn hạ, bạc nhược, …

* Bài tập 2:

-GV giao việc: Các em có nhiệm vụ chọn từ từ tìm được, xem từ có nghĩa ? thường sử dụng trường hợp ? nói pjẩm chất ? ? Sau em đặt câu với từ

-Cho HS làm

-Cho HS đọc câu vừa đặt

-GV nhận xét, khẳng định câu HS đọc đúng, đặt hay

* Bài tập 3:

-GV giao việc: Các em chọn từ thích hợp từ anh dũng, dũng cảm, dũng mãnh để điền vào chỗ trống cho cho

-Cho HS làm

-Cho HS trình bày làm

-GV nhận xét chốt lại lời giải * Dũng cảm bênh vực lẽ phải

* Khí Dũng mãnh * Hi sinh anh dũng

-Các nhóm làm vào giấy

-Đại diện nhóm dán kết lên bảng lớp

-Lớp nhận xét

-1 HS đọc, lớp lắng nghe

-Mỗi em chọn từ, đặt câu

-Một số HS đọc câu đặt

-Lớp nhận xét

-HS điền vào chỗ trống từ thích hợp -HS đọc làm

-Lớp nhận xét

(19)

* Bài tập 4:

-Cho HS làm -Cho HS trình bày

-GV nhận xét chốt lại

Trong thành ngữ cho có thành ngữ nói lịng dũng cảm Đó là: * Vào sinh tử (trải qua nhiều trận mạc, đầy nguy hiểm, kề bên chết) * Gan vàng sắt (gan dũng cảm, khơng nao núng trước khó khăn nguy hiểm)

* Bài tập 5:

-Cho HS đặt câu

-Cho HS trình bày trước lớp

-GV nhận xét, khen HS đặt câu hay

-Yêu cầu HS nhà đặt thêm câu với thành ngữ cho BT4 -Dặn HS nhà HTL thành ngữ

đổi để tìm câu thành ngữ nói lịng dũng cảm

-Một số HS phát biểu -Lớp nhận xét

-HS nhẩm HTL thành ngữ thi đọc

-1 HS đọc, lớp lắng nghe

-HS chọn thành ngữ, đặt câu với thành ngữ chọn

-Một số HS đọc câu vừa đặt -Lớp nhận xét

Tập làm văn

LUYỆN TẬP MIÊU TẢ CÂY CỐI

IMục tiêu:- Lập dàn ý sơ lược văn tả cối nêu đề

- Dựa vào dàn ý lập, bước đầu viết đoạn thân bài, kết bài, mở cho văn miêu tả cối xác định

-Bảng lớp chép sẵn đề dàn ý -Tranh ảnh số loài

1 KTBC:

-Kiểm tra HS

(20)

Trong tiết TLV trước, em luyện viết đoạn mở bài, thân bài, kết Trong tiết TLV hôm nay, em tiếp tục luyện viết hoàn chỉnh văn tả cối

b) Hướng dẫn HS hiểu yêu cầu tập:

-Cho HS đọc đề SGK

-GV gạch từ ngữ quan trọng đề viết trước bảng lớp

Đề bài: Tả có bóng mát (hoặc ăn quả, hoa) mà em yêu thích -GV dán số tranh ảnh lên bảng lớp, giới thiệu lướt qua tranh

-Cho HS nói mà em chọn tả -Cho HS đọc gợi ý SGK

-GV nhắc HS: Các em cần viết nhanh giấy nháp dàn ý để tránh bỏ sót ý làm

c) HS viết bài: -Cho HS viết

-Cho HS đọc viết trước lớp

-GV nhận xét khen ngợi HS viết hay

-Yêu cầu HS viết chưa đạt nhà viết lại vào

-Dặn HS nhà chuẩn bị giấy bút để làm kiểm tra tiết TLV tuần 27

-HS lắng nghe

-1 HS đọc, lớp đọc thầm theo

-HS quan sát lắng nghe GV nói -HS nói tên tả -4 HS đọc gợi ý

-Viết giấy nháp  viết vào -Một số HS đọc viết -Lớp nhận xét

Địa lí ƠN TẬP IMục tiêu

- Củng cố kiến thức học Bắc Bộ , Nam Bộ

- Chỉ điền vị trí đồng Bắc Bộ , Nam Bộ ; sơng Hồng , Thái Bình , Tiền Giang , Hậu Giang , Đồng Nai đồ , lược đồ VN So sánh giống khác đồng Chỉ vị trí Hà Nội , TPHCM , Cần Thơ nêu vài đặc điểm tiêu biểu thành phố

(21)

- Các đồ địa lí tự nhiên , hành VN - Lược đồ trống VN treo tường

III Các hoạt động dạy học chủ yếu:

TG Hoạt động GV Hoạt động HS

1' 4'

10'

5'

1 Khởi động : Hát

2 Bài cũ : Thành phố Cần Thơ

3 Bài mới :Ôn tập

a) Giới thiệu bài : - Nêu mục đích , yêu cầu cần đạt tiết học

b) Các hoạt động : Hoạt động :

MT : Giúp HS xác định vị trí số đia danh lược đồ VN

Treo lược đồ VN trống bảng Hoạt động :

MT : Giúp HS so sánh giống khác đồng

- Kẻ sẵn bảng thống kê lên bảng , giúp HS điền kiến thức vào bảng

Hoạt động :

MT : Giúp HS nêu lại vài đặc điểm tiêu biểu thành phố lớn

- Giúp HS hoàn thiện câu trả lời 4 Củng cố, dặn dò : - Giáo dục HS tự hào đất nước ta giàu đẹp

- Nhận xét tiết học

- Nêu lại ghi nhớ học trước

Hoạt động lớp - Đọc câu hỏi SGK

- Một số em lên bảng điền địa danh vào lược đồ

Hoạt động nhóm - Đọc câu hỏi SGK

- Các nhóm thảo luận hồn thành bảng so sánh thiên nhiên đồng Bác Bộ Nam Bộ vào phiếu học tập

- Trao đổi kết trước lớp Hoạt động cá nhân

- Đọc câu hỏi SGK - Cả lớp làm

- Trình bày kết trước lớp - Nêu ghi nhớ SGK