Ngy son: 27/11/2020 Ngy dy: Tit 53.54 Ôn dịch thuốc (Nguyễn Khắc Viện ) I Mc tiờu bi hc Kiến thức, kĩ năng, thái độ: * Kiến thức : -Xác định tâm phòng chống hút thuốc sở nhận thức đầy đủ tác hại to lớn đời sống cá nhân cộng đồng * Kĩ : - Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết văn thuyết minh - Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết * Thái độ : Có thái độ đắn việc phịng chống thuốc Năng lực hình thành phát triển cho học sinh Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo: - Thấy ý nghĩa to lớn việc bảo vệ sức khoẻ Từ có suy nghĩ hành động tích cực vấn đề phịng chống thuốc - Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh kiến nghị mà tác giả đề xuất văn II Chuẩn bị - Giáo viên:giáo án, SGK, SGV, STK, - Học sinh: Học củ, xem trước III Tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định 2.Kiểm tra cũ -Tác hại bao bì ni lơng mơi trường sức khỏa người? - Giải pháp hạn chế sử dụng bao bì ni lơng? 3.Bài Nội dung học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1 Hoạt động tìm hiểu thực tiễn Giới thiệu mới:liên hệ tình hình thực tế việc hút thuốc HĐ2 Hoạt động hình thành kiến thức Mục tiêu:- - Mối nguy hại đến sức khỏe người thói quen hút thuốc - Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày GV h/dẫn đọc văn I c, tỡm hiu chung 1.Đọc VB vµ chó thÝch sgk HS đọc văn / sgk - Gi¶i thÝch mét sè tõ thích - Cho biết đôi nét Tác giả? + Ông đõ bác sĩ Pháp 2.Tỡm hiu chung năm 40 kỉ a.Tác giả: Nguyễn 20,ông tham gia Khắc Viện bác - Văn thuộc hoạt động văn sĩ ,nhà báo, nhà văn kiểu nào? hóa,hoạt động xà - Văn nói vấn hội nớc ta đề gì? - Tác phẩm đợc b Tác phẩm + Vấn đề xà hội viết năm nào? - Xuất xứ: Trích -Chia văn làm + Tgiả viết Từ thuốc đến để ủng hộ ma tóy-BƯnh nghiƯn”phần? - Em cã nhËn xÐt g× chđ trơng cấm Nhà xuất Giáo dục bố cục văn bản? hút thuốc năm 1992 Nhà nớc - Kiu Văn nhật dụng +Đ1 từ đầu>nặng AIDS: nhận xét tác hại thuốc lá/ 3.Bố cục: phn +Đ2: tiếp-> Tổn ( Hoặc phn)-> trình hại sức khỏe: bày theo trình tự , lập Những tác hại cụ luận rõ ràng, có tÝnh thĨ cđa thc l¸ thut phơc cao ( Chøng minh tác hại) ? Em có nhậ xét +Đ3: TiÕp -> II.Tìm hiểu văn cđa viƯc dïng dấu phẩy đờng phạm nhan đề văn pháp: Nêu bản? tác hại cuả thuôc + Tạo ấn tợng đối t- ngợng ời xung quanh + Thể thái độ ghê tởm + Đ4: lại: Lời ca tỏc gi kêu gọi ngời -Có thể hiu nhan đề chống ôn dịch nh nào? thuốc Thuc lỏ tr thnh ụn + Thuốc bệnh dch dịch + Thuốc ôn dịch khó chữa - Ôn dịch thuốc đe Dch t, dch hach, HS đọc đoạn da sức khỏe tính mạng loài ngời nặng bệnh AIDS loại dịch bênh khác 2.Tác hại việc hút thuốc a.Đối với thân ngời hút - K/định Thuốc nh thứ giặc vô hình tàn phá thể ngời cách ? Vào đầu văn Tgiả đà giới thiệu dịch bệnh nào? - Tgiả so sánh thuốc nh bệnh dịch nào? HT TIT ? Tgiả nêu nguy hiểm thuốc ntn? Tit Tiết ND + Khéo lÐo( ®i tõ chung đến riêng, từ xa đến gần) ? Em có nhận xét + So sánh khéo cách vào đề tác léo giặc gặm giả? nhấm nh tằm ăn ?Tgiả trích lời Trần dâu -> đáng sợ Hng Đạo nhằm mục với ngời hút đích gì? thuốc ?Ngụ ý gì? ? Tgiả đa chứng để ngời đọc hiểu đợc tác hại thuốc lá? ? Thuốc có tác hại đối víi ngêi hót? - M¾c nhiỊu bƯnh tËt nguy hiĨm, sức khỏe giảm sút,có thể chết ? Trong thuốc có độc tố nào? ung th ? Tgiả đa số liệu cụ thể nào? b Đối với ngời xung quanh -Cũng mắc bệnh hiểm nghÌo,cã thĨ dÉn ®Õn tư vong c Đối với xã hi HIV/ AiDS -Đối với ngời ko hút mà ngồi bên cạnh thuốc có tác hại gì? -Em có nhận xét câu nói: Tôi hút,tôi bị bệnh ,mặc tôi? ?Tgiả đa dẫn chứng + Làm tê liệt tế bào: gây ho, hen,viêm phế quản, ung th vòm họng,phổi,tắ c động mạch,cao huyết áp, nhòi máu tim., tử vong Kẻ giết ngời, -ảnh hởng kinh tế -Đạo đức trẻ em bị suy thoái: mắc nghiện dễ vào đờng phạm pháp Lời kêu gọi chống hút thuốc - Có ý thức bảo vệ môi trờng: không hút thuốc Khuyên tuyên truyền ngời ko hút thuốc - Ngăn chặn ôn dịch thuốc để môi trờng sống hút thuôc ảnh hởng đến thai nhi ntn? Ngời hút thuốc có tội gì? gây tội ác cách vô tình ?Tgiả đa số hút thuốc ntn? có ngụ ý gi? hút thuốc gây ảnh hởng xà hội? Kẻ thiếu hiểu biết,ích kỉ,vô trách nhiệm bảo vệ môi trờng xung quanh., làm ô nhiễm môi trờng ? Vì Tgiả đa dẫn chứng chống dịch thuốc số qc gia nh vËy? nh»m ngơ ý g×? Nghệ thuật -Kết hợp lập luận chặt chẽ,dẫn chứng sinh động với thuyết minh cụ thể, phân tích sở khoa học -Sử dụng thủ pháp so sánh để thuyết minh cách thuyết phục vấn đề y học liên quan đến tệ nạn XH III Tæng kÕt : * ý nghĩa VB Tác giả tác hại việc hút thuốc đời sống người, từ phê phán kêu gọi người ngăn ngừa tệ nạn hút thuốc lá) ? Taùc giả sử dụng nghệ thuật văn bản? ?Tìm dẫn chứng cụ thể? ? So sánh chỗ nào? GV nhận xét ,kết luận HS : nhiều dẫn chứng, so sánh HS phát biểu HS phát biểu * Liên hệ thực tế HĐ3:15' hớng dẫn h/s tổng kết -Nêu nội dung văn bản? Ghi nhí sgk ? Nêu ý nghĩa văn bản? H/S ®äc ghi nhí HĐ3.Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Có thái độ tích cực việc phịng chống thuốc + Nêu tác hại việc IV Luyện tập hút thuốc lá, gây nhiều ->HS trỡnh by nhn xột ¶nh hëng vỊ søc Nªu c¶m nghÜ cđa em kháe,kinh tế tợng hút thuốc cđa mét sè ngßi Hướng dẫn nhà, hoạt động tiếp nối Hướng dẫn học sinh củng cố Chuẩn bị Phương pháp thuyết minh IV Kiểm tra, đánh giá học Thuốc có tác hại đến người xã hội? Văn đưa lời kêu gọi phòng chống nào? GV tổng kết, đánh giá học V Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………… Ngày soạn: 27/11/1020 Ngày dạy Tiết 55 PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ: * Kiến thức : -Kiến thức văn thuyết minh -Đặc điểm ,tác dụng phương pháp thuyết minh * Kĩ : -Nhận biết vận dụng phương pháp thuyết minh -Rèn luyện khả quan sát để nắm chất sự vật -Tích lũy nâng cao tri thức đời sống -Biết phối hợp phương pháp thuyeát minh -Lựa chọn phương pháp phù hợp * Thái độ Năng lực hình thành phát triển cho học sinh Năng lực tự học: tìm hiểu số phương pháp thuyết minh thường gặp Năng lực giải vấn đề sáng tạo: II Chuẩn bị - Giáo viên:giáo án, SGK, SGV, STK, - Học sinh: Học củ, xem trước III Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định: Kiểm tra só số Kiểm tra cũ: - Vai trò đặc điểm chung văn thuyết minh? Bài mới: Nội dung học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1 Hoạt động tìm hiểu thực tiễn Văn thuyết minh cần thiết sống để mở rộng tri thức cho Cá em nắm vững vai trò văn thuyết minh Hôm nay, tìm hiểu thêm để biết yêu cầu thuyết minh phương pháp làm văn thuyết minh HĐ2 Hoạt động hình thành kiến thức Mục tiêu:- Tìm hiểu số phương pháp thuyết minh tác dụng phương pháp I Tìm hiểu phương pháp thuyết minh: Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm văn thuyết minh: - Muốn làm văn thuyết minh cần: + Quan sát + Nghiên cứu + Tích lũy - Phải có tri thức, ? Các em học văn thuyết minh, đặc điểm văn thuyết minh nào? ? Để có kiến thức đối tượng phải làm gì? ? Trong văn thuyết minh có phép hư cấu, tưởng HS: Trình bày HS:Quan sát, tìm hiểu HS: Phát biểu không hư cấu, khơng tưởng tượng Phương pháp thuyết minh: a) Phương pháp nêu định nghóa, giải thích: Chỉ chất đối tượng lời văn rõ ràng, ngắn gọn, xác b) Phương pháp liệt kê: Chỉ đặc điểm, tính chất đối tượng theo trình tự định hình dung ĐT c) Phương pháp nêu ví dụ: Làm cho ĐT cụ thể hơn, dễ nắm bắt cảm nhận vấn đề sâu sắc d) Phương pháp dùng số liệu: tượng không? Vì sao? ? Vậy làm để có tri thức? GV nhận xét bổ sung Gv: Gọi HS đọc ví dụ a) ? Trong câu ta thường gặp từ gì? ? Sau từ người ta cung cấp kt ntn? ? Hãy nêu vai trò đặc điểm loại câu văn định nghóa, giải thích? GV nhận xét kết luận ? Em định nghóa: Sách gì? Gv: Gọi HS đọc ví dụ b ? Đoạn văn liệt kê phận dừa? HS:Đọc tài liệu HS đọc ví dụ a HS: Từ” là” HS: Sau từ “là” kiến thức cụ thể rõ ràng HS trả lời HS đọc ví dụ b HS: Thân, lá, cọng lá, gốc, HS: Trả lời ? Vậy dùng phương pháp thuyết minh liệt kê có HS đọc ví dụ c tác dụng gì? GV nhận xét kết HS(ở Bỉ, từ… luận 500 đô la) Gv: Gọi HS đọc ví dụ c ? Chỉ ví dụ đoạn văn? Cho HS đọc VD ? Ví dụ có tác d dụng ntn? GV nhận xét , kết luận Gv: Cho HS đọc VD d ? Đoạn văn cung Dẫn số cấp số liệu cụ thể làm cho VB nào? thêm tin cậy ? Nếu xoá bỏ số văn ntn? e) Phương pháp so ? PP dùng số liệu sánh: có tác dụng gì? GV: kết luận HS: 20%,3%, 500, 900, 600 HS: Không làm sáng tỏ vai trò cỏ thành phố HS đọc ví dụ e HS: Biển Thái Bình Dương với Đối chiếu hai biển Bắc hai sự vật để làm Gv: Cho HS đọc ví dụ e Băng Dương bật đối tượng HS phát biểu ?Đoạn văn đẫ thuyết minh so sánh ĐT với Đt nào? ? Tác dụng phương pháp so sánh HS: phát biểu g) Phương pháp đây? phân loại, phân GV nhận xét vàkết tích: luận Chia đối tượng loại, mặt để TM trở nên cụ thể, rõ ràng ? Em cho biết *Ghi nhớ (SGKT.128) Huế trình bày đặc điểm TP Huế theo mặt nào? GV Nhận xét kết luận ? Hãy nhận xét cách trình bày đó? Gv: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ 3:Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để giải tập Củng cố kiến thức II Luyện tập: Gọi HS đọc Bài 1/ Phạm vi tìm hiểu Gv: Gọi HS đọc làm BT1 làm BT1 vấn đề thể HS: Nhận xét , bổ bài: GV nhận xét kết luận sung -Dùng kiến thức bác só(tác hại hồng cầu, động mạch) -Dùng kiến thức người quan sát đời sống(+ thuốc văn minh +Thuốc Cho HS đọc sang trọng HS đọc ? Bài viết sử + Hút thuốc dụng phương pháp ảnh hưởng:người thuyết minh nào? hút, người không hút, thai nhi) Cho HS đọc HS đọc Bài 2/ Các phương nhận xét nhận xét pháp sử dụng: GV nhận xét So sánh, Phân tích, Nêu số liệu Bài 4/ Nhận xét Cách phân loại hơp lí ba loại không trùng lặp , trường hợp hs vừa loại vừa loại khác 4.Hướng dẫn nhà, hoạt động tiếp nối Hướng dẫn học sinh củng cố Chuẩn dàn Trả viết số IV Kiểm tra, đánh giá học ? Để viết văn thuyết minh, cần phải làm gì? ? Kể tên số phương pháp thuyết minh thường gặp GV tổng kết, đánh giá học V Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn:28/11/2020 Ngày dạy: Tiết 56 HAI CHAÁM DẤU NGOẶC ĐƠN, DẤU I.Mục tiêu cần đạt Kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức: Công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm Kĩ - Sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Thái độ : Có cách dùng đắn dấu ngoặc kép Năng lực hình thành phát triển cho học sinh Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết vận dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm tạo lập văn II Chuẩn bị - Giáo viên:giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ - Học sinh: SGK, STK, học bài, xem III Tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định 2.Kiểm tra cũ Kể tên quan hệ ý nghĩa vế câu ghép? Cho ví dụ 3.Bài Nội dung học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1 Hoạt động dẫn dắt vào Khi viết văn bản, không trọng nội dung mà cần phải lưu ý hình thức em phải sử dụng dấu câu cho hợp lí, quy cách Hôm nay, tìm hiểu cách dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm HĐ Hoạt động hình thành kiến thức Mục tiêu:Cơng dụng dấu ngoặc đơn công dụng dấu hai chấm I Dấu ngoặc đơn: Gv: cho HS đọc VD HS đọc VD SGKT.134 SGKT.134 1.Tìm hiểuVD: Cơng dụng dấu ngoặc đơn ? Dấu ngoặc đơn a) Đánh dấu phần giải đoạn thích trích a,b,c HS: Giải thích, b) Đánh dấu phần thuyết dùng để làm gì? thuyết minh, minh bổ sung c) Đánh dấu phần boå ? Những từ dấu ngoặc sung HS: Phát biểu đơn dùng để giải thich, thuyết minh, bổ sung cho từ câu? ? Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn HS: Ý nghóa ý nghóa có thay câu không đổi không? thay đổi Ghi nhớ: SGKT.134 Gv: cho HS đọc ghi nhớ Gv: Cho HS lấy thêm HS lấy thêm VD xác định chức VD xác định chức năng dấu câu dấu câu II Dấu hai chấm: Tìm hiểu VD: Dấu hai chấm dùng để đánh dấu (báo trước) a) Lời đối thoại b) Lời dẫn trực tiếp c) Giải thích HS đọc VD GV: Cho HS đọc VD ?Dấu hai chấm đoạn trích a dùng để làm gì? ? Dấu hai chấm VD b dùng để làm gì? ? Dấu hai chấm VD c dùng để làm gì? HS: báo trước lời đối thoại HS: báo trước lời dẫn trực tiếp HS: báo trước phần giải thích Ghi nhớ: (SGKT.135) ? Từ ví dụ trên, dấu hai chấm dùng để làm gì? ? Nếu ta bỏ phần sau dấu hai chấm có không? Vì sao? GV nhận xét, kết luận Cho HS đọc ghi nhớ sgk HS: Khoâng, HĐ3 Hoạt động luyện tập Mục tiêu: -Nhận biết giải thích cơng dụng hai dấu câu vừa học đoạn văn -Biết tạo lập văn có sử dụng hai dấu câu vừa học III Luyện tập: Công dụng dấu ngoặc đơn: a) Giải thích b) Thuyết minh c) Bổ sung, thuyết minh Công dụng dấu hai chấm: a) Đánh dấu báo trước phần giải thích b) Đánh dấu báo trước lời đối thoại c) Đánh dấu báo trước phần thuyết minh 3.Giải thích: - Được, có từ “là” - Mục đích: nhấn mạnh nghóa phần đặt sau dấu hai chấm Bài 1: Cho hs đọc đoạn trích ? Giải thích công dụng dấu ngoặc đơn? hs đọc trích đoạn Đứng tại chỗ giải thích Bài 2: Cho hs đọc đoạn trích ? Giải thích công dụng dấu hai chấm? hs đọc trích đoạn Đứng tại chỗ giải thích Bài 3: Cho hs đọc đoạn trích ? Có thể bỏ dấu chấm BT3 không? ? Tác giả dùng dấu hs đọc trích đoạn Đứng tại chỗ giải hai chấm mục đích gì? Giải thích a/ Được.Khi thay nghóa câu không thay đôi, người viết coi phần dấu ngoặc đơn có tác dụng kèm thêm b/ Không thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn, coi phần thuộc phần thích Bài 4: Cho hs đọc yêu cầu tập Tổ chức cho hs thảo luận 4phút thích hs thảo luận 4phút HS trình bày GV nhận xét, kết luận Bài Bài Viết đoạn văn ngắn Cho HS viết đọc trước lớp sự cần thiết phải hạn chế GV nhận xét việc gia tăng dân số, có dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm 4.Hướng dẫn nhà, hoạt động tiếp nối Hướng dẫn học sinh củng cố Về nhà làm tập 5, IV.Kiểm tra, đánh giá học Nêu công dụng dấu ngoặc đơn? Nêu công dụng dấu hai chấm? GV tổng kết, đánh giá học V.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày 30 tháng 11 năm 2020 Vũ Bạch Tuyết ... bác - Văn thuộc hoạt động văn sĩ ,nhà báo, nhà văn kiểu nào? hóa,hoạt động xà - Văn nói vấn hội nớc ta đề gì? - Tác phẩm đợc b Tác phẩm + Vấn đề xà hội viết năm nào? - Xuất xứ: Trích -Chia văn. .. tích luỹ tri thức để làm văn thuyết minh: - Muốn làm văn thuyết minh cần: + Quan sát + Nghiên cứu + Tích lũy - Phải có tri thức, ? Các em học văn thuyết minh, đặc điểm văn thuyết minh nào? ? Để... chung văn thuyết minh? Bài mới: Nội dung học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1 Hoạt động tìm hiểu thực tiễn Văn thuyết minh cần thiết sống để mở rộng tri thức cho Cá em nắm vững vai trò văn