Van 8 tuan 14

- Tích hợp với phần tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học ỏe bài Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản.. - Vận dụng vào việc viết b[r]

Trang 1

Tuần:13 Ngày soạn:15/11/2017

Văn bản: BÀI TOÁN DÂN SỐ

Theo Thái An

A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.

- Biết cách đọc-hiểu một văn bản nhật dụng

- Hiểu được việc hạn chế sự bùng nổ và gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu của sự phát triển loài người

- Thấy được sự kết hợp của phương thức tự sự với lập luận tạo nên sức thuyết phục cảu bài viết

- Thấy được cách trình bày một vấn đề của đời sống có tính chất toàn cầu trong văn bản

B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ.

1.Kiến thức.

- Sự hạn chế gia tăng dân số là con đường ‘ tồn tại hay không tồn tại’ của loài người

- Sự chặt chẽ, khả năng thuyết phục của cách lập luận bắt đầu bằng một câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn

2.Kĩ năng.

- Tích hợp với phần tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học ỏe bài Phương pháp thuyết minh để đọc –

hiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản

- Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh

3.Thái độ.

- Có nhận thức đúng trong vấn đề dân số và kế hoạch hóa gia đình

C.PHƯƠNG PHÁP.

- Vấn đáp, thảo luận

D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (5p)

1.Ổn định lớp (1 phút)

LỚP 8A4: VẮNG………….CP……… KP………

2.Kiểm tra bài cũ (4 phút)

- Nêu tác hại của khói thuốc lá đối với con người ?

- Theo em , có giải pháp nào là tối ưu để chống ôn dịch , thuốc lá ?

3.Bài mới : GV giới thiệu bài

( Trời sinh voi , trời sinh cỏ Có nếp có tẻ Con đàn cháu đống………….)

Đó là những câu tục ngữ , thành ngữ , những câu nói cửa miệng của người Việt Nam xưa , phản ánh quan niệm quí người , cần người , mong đẻ nhiều con trong gia đình và xh nông nghiệm cổ truyền Nhưng cũng từ quan niệm ấy dẫn đến tập quán sinh đẻ tự do , vô kế hoạch , dẫn đến dân số nước ta tăng nhanh vào loại đầu bảng trong khu vực và trên thế giới ; dẫn đến đói nghèo và bệng tật , lạc hậu

Vì thế, mà Đảng và nhà nước đã từ lâu đang cố tìm mọi cách để giải bài toán hắc búa – Bài toán dân số Vậy bài toán đó thực chất là ntn ? Bài học hôm nay sẽ trả lời cho câu hỏi đó

Hoạt động 1:GIỚI THIỆU CHUNG (10p)

Xuất xứ của văn bản?

Bài toán dân số có phải là văn bản nhật dụng

không? Vì sao?

HS: trả lời

GV chốt ý và chuyển ý vào mục II

Hoạt động 2:ĐỌC HIỂU VĂN BẢN ( 25p)

Gv hướng dẫn HS cách đọc: to, rõ ràng, chú ý câu

I GIỚI THIỆU CHUNG:

1 Tác giả: Thái An

2 Tác phẩm:

a Xuất xứ: trích báo Giáo dục và Thời đại

Chủ nhật, số 28,1995

b Kiểu loại văn bản: Văn bản nhật dụng

II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN:

1 Đọc – Tìm hiểu chú thích:

Trang 2

cảm những con số, những từ phiên âm

Giáo viên giải thích thêm các từ A-đam và E-va ;

Câu nói “tồn tại hay không tồn tại”

Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nội dung từng

phần?

HS suy nghĩ và trả lời, Gv hướng dẫn

Theo em, tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt

gì?

Gv hướng dẫn HS tìm hiểu sơ nét đoạn 1 để dẫn

vào mục c1

GV: Bài toán hạt thóc được đặt ra từ câu chuyện

kén rể của nhà thông thái Vậy, bản chất của câu

chuyện ấy là gì?

Em có nhận xét gì về bài toán trên ?

HS suy nghĩ và trả lời

GV: Đầu tiên các chàng trai cứ tưởng là bình

thường nhưng kết cục không chàng trai nào có đủ

thóc lấp vào ô bàn cờ để lấy được cô gái

Như vậy, với câu chuyện cổ như vậy, tác giả đã sử

dụng phương pháp thuyết minh nào? Tác giả đưa

ra bài toán nhằm mục đích gì ?

HS: Làm tiền đề dẫn đến mục c2

GV: Nếu bây giờ ta tạm công nhận theo Kinh

Thánh khi khai thiên lập địa chỉ có 2 người: A-đam

và Ê-va tương ứng với ô thứ nhất, ô thứ hai của

bàn cờ

Vậy, đến năm 1995 dân số thế giới là bao nhiêu?

Em có nhận xét gì?

Việc đưa ra những con số về tỉ lệ sinh con của phụ

nữ ở một số nước Châu Phi và Châu Á nhằm mục

đích gì ?

Tại sao tác giả không đưa ra những số liệu về phụ

nữ sinh con ở Châu Âu và Châu Mĩ?

Hs suy nghĩ và trả lời

Nhận xét của em về phương pháp thuyết minh của

tác giả cho vấn đề trên?

Qua đó em có thể rút ra được những nhận xét gì về

mối quan hệ giữa dân số và sự phát triển của xã hội

GV: Thống kê dân số Việt Nam qua một số mốc

thời gian bằng một số bảng biểu

HS nhận xét về tốc độ gia tăng dân số?

2 Tìm hiểu văn bản:

a Bố cục: 3 phần

Phần 1 : Từ đầu… nhường nào (Câu

chuyện cổ về hạt thóc )

Phần 2 : Bây giờ 31 của bàn cờ (Thực

trạng tình hình dân số thế giới và Việt Nam )

Phần 3 : Còn lại (Giải pháp)

b Phương thức biểu đạt: tự sự kết hợp với

nghị luận (chứng minh và giải thích)

c Phân tích:

c1.Câu chuyện về bài toán cổ:

- Bàn cờ có 64 ô, đặt 1 hạt thóc vào ô số 1, các ô tiếp theo nhân đôi

- Tổng số thóc thu được có thể phủ khắp bề mặt trái đất

-> Phương pháp thuyết minh dùng số liệu

=> Con số trong bài toán tương ứng với số người sinh ra trên trái đất, tạo sự hứng thú, lôi cuốn người đọc

c2 Thực trạng tình hình dân số thế giới

và Việt Nam:

- Năm 1995: dân số thế giới là 5.63 tỉ người

- Tỉ lệ sinh con của phụ nữ ở các nước Châu Phi và Châu Á là rất cao

-> Thống kê, so sánh, phân tích, số liệu xác thực, lí lẽ đơn giản

=> Tốc độ gia tăng dân số tỉ lệ nghịch với tốc độ phát triển của xã hội: Đây là nguyên nhân, dẫn đến đói nghèo và lạc hậu

Trang 3

Thảo luận nhóm: 3 phút

Nêu những hậu quả của sự gia tăng dân số?

Ở nước ta đã có những biện pháp gì để hạn chế sự

gia tăng dân số?

HS suy nghĩ và trả lời

GV: chốt và chuyển ý

Em hiểu gì về phần kết của văn bản ? Vậy, tác giả

đã đưa ra giải pháp như thế nào để hạn chế sự gia

tăng dân số?

Theo em, tại sao tác giả lại cho rằng “Đó là con

đường “tồn tại hay không tồn tại” của chính loài

người”?

HS suy nghĩ và trả lời GV chốt ý

Trong văn bản này, tác giả đã bộc lộ quan điểm và

thái độ của mình như thế nào về vấn đề dân số kế

hoạch hóa gia đình ?

HS trả lời độc lập

GV liên hệ: Em hiểu gì về sự gia tăng dân số ở địa

phương em và tác hại của nó đối với đời sống kinh

tế, xã hội ?

Hs nêu ngắn gọn nghệ thuật và nội dung chính của

văn bản Từ đó, rút ra ý nghĩa văn bản

Hoạt động 3:HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (5p)

- Nắm chắc kiến thức về văn bản Viết bài cảm

nhận về vấn đề gia tăng dân số

- Đọc trước các ví dụ trong SGK và trả lời câu hỏi

c3 Giải pháp hạn chế sự gia tăng dân số:

- Tự giác hạn chế sinh đẻ để làm giảm sự bùng nổ và sự gia tăng dân số

=>Vấn đề nghiêm túc và sống còn của nhân loại

3 Tổng kết:

a.Nghệ thuật:

- Sử dụng kết hợp các phương pháp so sánh, dùng số liệu, phân tích

- Lập luận chặt chẽ

- Ngôn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục

b Nội dung:

*Ý nghĩa văn bản:

Văn bản nêu lên vấn đề thời sự của đời sống hiện đại: Dân số và tương lai của dân tộc, nhân loại

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

* Bài cũ: Tìm hiểu nghiên cứu tình hình dân

số của địa phương, từ đó đề xuất giải pháp cho vấn đề này

* Bài mới: Tiết sau soạn bài: Dấu ngoặc

đơn và dấu hai chấm

E.RÚT KINH NGHIỆM.

………

Trang 4

Tuần:13 Ngày soạn:16/11/2017

Tiếng việt: DẤU NGOẶC ĐƠN DẤU HAI CHẤM

A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.

- Hiểu được công dụng, biết cách sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm trong khi viết

- Công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm

2.Kĩ năng.

- Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm

- Sửa lỗi về dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm

3.Thái độ.

- Phê phán những lời nói khoác, nói sai sự thật

- Vấn đáp, thảo luận nhóm

D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

2.Kiểm tra bài cũ (4 phút)

- Nêu đặc điểm câu ghép? Các mối quan hệ giữa các vế trong câu ghép? ( 6đ)

- Đặt câu cho các loại câu ghép?

Khi viết văn bản, người ta không chỉ chú trọng về nội dung mà phải chú ý về hình thức trình bày chúng ta phải sử dụng dấu câu cho hợp lí, đúng quy cách Bài học hôm nay sẽ giúp các em biết thêm điều đó

* HOẠT ĐỘNG 1 : Tìm hiểu về dấu ngoặc

đơn và dấu hai chấm (23 phút)

Gọi học sinh đọc ví dụ Sgk / 134

(?) Trong 3 vd trên dùng dấu ngoặc đơn có

tác dụng gì ?

(?)Nếu bỏ phần trong dấn ngoặc đơn thì nghĩa

cơ bản của đoạn trích có thay đổi không ?

(?) Qua phân tích vd hãy cho biết dấu ngoặc

đơn dùng để làm gì ? ( Ghi nhớ sgk )

(?) Hãy lấy một vài vd trong văn bản đã học

và chỉ ra tác dụng của dấu ngoặc đơn?

Gọi hs đọc vd

(?) Dấu hai chấm trong những đoạn trích

trên dùng để làm gì ?

(?) Vậy dấu hai chấm dùng để làm gì ?

( Ghi nhớ sgk)

I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Dấu ngoặc đơn:

a.Ví Dụ :Sgk/134.

vda Đùng một cái, họ(những người bản xứ)…

-> Đánh dấu phần giải thích để làm rõ ý chỉ ai

vdb Gọi kênh Ba Khía vì…gốc cây(Ba Khía là

một loại còng biển lai cua…) -> Đánh dấu phần thuyết minh về loại động vật

“Ba Khía”

vdc Lý Bạch (701-762) nhà thơ….( Tứ Xuyên)

-> Đánh dấu phần bổ sung

=> Đánh dấu phần Chú thích ( giải thích, thuyết minh, bổ xung )

b Ghi nhớ:SGK/134.

2 Dấu hai chấm:

a.Ví Dụ : Sgk/ 135

- Đoạn văn a: Đánh dấu, báo trước lời đối thoại

Trang 5

(?) Tìm thêm một vài vd để minh hoạ ?

* Bài tập nhanh : Thêm dấu hai chấm vào

các câu sau cho đúng ý định của người viết :

- Người Việt Nam nói “Học thầy không tày

học bạn”, nhưng cũng nói “Không thầy đố

mày làm nên”

- Nam khoe với tôi rằng “Hôm qua cậu ta

được điểm 10 ”

Gọi hs đọc lại tàn bộ ghi nhớ

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Luyện tập

(15 phút)

Bài tập 1:

- Gv phân công, hướng dẫn thảo luận nhóm

- Hs thảo luận nhóm trình bày

Bài tập 2:Hs làm việc cá nhân.

(?) Nêu yêu cầu bài tập 3 ? ( HSTLN)

Bài tập 4: Gv hướng dẫn Hs về nhà làm.

- Được, khi thay như vậy nghĩa của câu không

thay đổi, nhưng người viết chỉ coi phần trong

dấu ngoặc đơn chỉ là tác dụng kèm thêm chứ

không thuộc phần nghĩa cơ bản

- Nếu viết lại “ Phong Nha gồm : Động khô

và động nước” thì không thể thay dấu hai

chấm bằng dấu ngoặc đơn, vì trong câu này

vế “ Động khô và Động nước” không thể coi

là bộ phận chú thích

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học (2

phút)

Gv hướng dẫn: thuyết minh về một thứ đồ

vật”.Chuẩn bị các kiến thức về cái bình thủy

để thuyết minh

- Đoạn văn b: Đánh dấu lời dẫn trực tiếp

- Đoạn văn c:Đánh dấu báo trước phần thuyết minh

=> Đánh dấu ( báo trước) phần giải thích, thuyết minh cho mỗi phần trước đó

Đánh dấu ( báo trước) lời dẫn trực tiếp ( dùng dấu ngoạc kép) hay lời đối thoại ( dùng với dấu gạch ngang)

b Ghi nhớ:SGK/135

II LUYỆN TẬP

Bài tập 1 : Giải thích công dụng của dấu ngoặc đơn

a, Giải thích : b, Thuyết minh

c, Vị trí thứ nhất đánh dấu phần bổ sung; Vị trí thứ 2 đánh dấu phần thuyết minh

Bài tập 2 : Giải thích công dụng dấu hai chấm

a, Giải thích : b, lời đối thoại : c, Thuyết minh

Bài tập 3 : Được, nhưng nghĩa của phần đặc sau

dấu hai chấm không được nhấn mạnh

Bài tập 4 :

* Bài cũ : Tìm văn bản có dấu ngoặc đơn dấu hai

chấm để phân tích công dụng

* Bài mới

- Soạn bài kế tiếp: “Đề bài văn thuyết minh và… ”

………

Tập làm văn: ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM

BÀI VĂN THUYẾT MINH A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.

Trang 6

- Nhận dạng, hiểu được đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh.

- Đề văn thuyết

- Yêu cầu cần đạt khi làm một bài văn thuyết minh

- Cách quan sát, tích lũy tri thức và vận dụng các phương pháp để làm một bài văn thuyết minh

2.Kĩ năng.

- Xác định yêu cầu của một bài văn thuyết minh

- Quan sát, nắm được đặc điểm, cấu tạo, nguyên lý vận hành, công dụng…của đối tượng cần thuyết minh

- Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập một văn bản thuyết minh

3.Thái độ.

- Nghiêm túc trong giờ học

-Vấn đáp, thảo luận nhóm

2.Kiểm tra bài cũ (6phút)

- Muốn có tri thức để làm bài văn thuyết minh, người viết phải làm ntn

- Có mấy phương pháp thuyết minh ? Nêu đặc điểm của từng phương pháp ?

Chúng ta đã biết rằng, để có một bài văn thuyêt minh hay, lôi cuốn người nghe, chúng ta phải học tập, nghiên cứu và tích lũy tri thức Vậy để làm bài văn thuyết minh như thể nào thì bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu

* HOẠT ĐỘNG 1 : Tìm hiểu chung về Đề văn

thuyết minh và Cách làm bài văn thuyết minh

(20 phút)

Gọi hs đọc đề văn thuyết minh

(?) Đề nêu lên yêu cầu gì ? ( Đối tượng thuyết

minh )

(?) Đối tượng thuyết minh có thể gồm những loại

nào

- Con người, đồ vật, di tích, con vật, thực vật ,

món ăn, đồ chơi, lễ tết…

(?) Làm sao em biết đó là đề văn thuyết minh ?

(?) Hãy cho biết yêu cầu của mỗi đề trong sgk

Và ra một số đề cùng loại ?

- Giới thiệu trường em

- Giới thiệu đồ vật, một trò chơi

(?) Vậy đề văn thuyết minh yêu cầu điều gì ?

( sgk)

Gọi hs đọc bài văn Xe đạp

(?) Đối tượng thuyết minh của bài văn là gì ? ( xe

đạp)

(?) Đề bài này khác đề văn miêu tả ở chổ nào ?

I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Đề văn thuyết minh

Nêu các đối tượng để người làm bài trình bày tri thức về chúng (Người, đồ vật, loài vật, di tích…)

2 Cách làm bài văn thuyết minh

- Cần tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết minh, xác định rõ phạm vi tri thức về đối tượng đó; sử dụng phương pháp thuyết minh thích hợp;

ngôn ngữ chính xác, dễ hiểu

* Bố cục 3 phần

+ Mb : Giới thiệu đối tượng thuyết minh + Tb : - Trình bày cấu tạo

- Nêu tác dụng của đồ vật

- Nêu cách sử dụng, bảo quản ( Trình bày chính xác, đẽ hiểu những tri thức khách quan về đối tượng như cấu tạo,

Trang 7

- Nếu miêu tả thì phải miêu tả một chiếc xe đạp

cụ thể

(?) Văn bản thuyết minh này thường có mấy phần

, mỗi phần ở đây nêu nội dung gì ? (Có 3 phần )

Hs đọc ghi nhớ sgk

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Luyện tập (15

phút)

- Gv:Hãy lập ý và dàn ý cho đề bài : Giới thiệu

trường em ?

- Hs thảo luận nhóm trình bày, nhận xét cho

nhau

- Gv: Chốt ý, đánh giá

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học

(3 phút)

- Nắm chắc kiến thức về văn bản Viết bài cảm

nhận về vấn đề gia tăng dân số

đặc điểm, lợi ích,…bằng các phương pháp thuyết minh phù hợp)

+ Kb : Vai trò, ý nghĩa của đồ vật trong đời sống hiện nay

* Ghi nhớ : sgk / 140

II LUYỆN TẬP

Đề bài : Giới thiệu trường em

+ MB: Tên trường, ngày thành lập + TB : Vị trí, diện tích của trường, đóng ở

phường ( xã), quận ( huyện ), thành phố ( tỉnh)

- Các khu vực của trường: Phòng Giám hiệu,

số phòng học, vườn trường, thư viện

- Các lớp học: ( số lượng mỗi khối mấy lớp )

- Số lượng giáo viên: nam, nữ

- Các thành tích của trường trong đào tạo, thi đua

+ KB : Vị trí của nhà trường trong đời sống xã

hội ở địa phương Tình cảm của em đối với trường

* Bài học :

- Tìm ý và lập dàn ý cho bài văn thuyết minh theo yêu cầu

- Sưu tầm, tìm hiểu những tri thức khách quan

về các đối tượng gần gũi với đời sống

* Bài soạn:

- Soạn bài tiếp: “Chương trình địa phương phần Văn”

………

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.

Trang 8

- Hiểu biết thêm về các tác giả văn học ở địa phương và các tác phẩm văn học viết về địa phương

trước 1975

- Bước đầu biết thẩm bình và biết được công dụng tuyển chọn tác phẩm văn học

- Cách tìm hiểu các nhà văn, nhà thơ ở địa phương

- Cách tìm hiểu các tác phẩm văn, thơ viết về địa phương

2.Kĩ năng.

- Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết về địa phương

- Đọc- hiểu và thẩm bình thơ văn viết về địa phương

- Biết cách thống kê tài liệu, thơ văn viết về địa phương

3.Thái độ.

- Nghiêm túc trong giờ học

- Vấn đáp, thảo luận nhóm

2.Kiểm tra bài cũ (15phút)

- Kiểm tra 15’ ( xem ở cuối giáo án)

Bấy lâu nay các em học văn học nước nhà, văn học của một số quốc gia trên thế giới Vậy văn học ở Lâm Đồng nói chung ở địa phương Đạ Tông phát triển ra sao thì tiết này chúng ta sẽ tìm hiểu

HOẠT ĐỘNG 1 : Lập bảng thống

kê (20 phút)

- GV yêu cầu học sinh trình bày

bảng danh sách các tác giả ở địa

phương

- Cho các học sinh khác bổ sung

Cần biểu dương những học sinh bổ

sung được những tác giả tiêu biểu

- Cho học sinh phát hiện những

chi tiết thiếu chính xác trong các

bảng trình bày hoặc những chỗ

không hợp lí trong cách sắp xếp, thứ

tự trình bày …

- Giáo viên bổ sung thêm (Chỉ

cần bổ sung những tác giả có địa vị

nhất định trong sự phát triển văn học

của cả nước hoặc ở địa phương)

- Giáo viên giới thiệu một số tác

giả ở địa phương:

I.Tìm Hiểu chung :

1 Danh sách các nhà văn , nhà thơ của địa phương

1 Nhà báo, nhà thơ Phạm Vũ tên thật là Vũ Thuộc

sinh năm 1936 tại Thái Bình, hiện làhộiviên hội văn học

nghệ thuật tỉnh Lâm Đồng.Tác phẩm: Truyện ngắn: Khẩu súng(1963); Kịch: Sao hôm, sao mai (1967); Tập

thơ:Hành tinh cô đơn (1996)

2 Nhà thơ Trương Quỳnh tên thật là Trương Thành

Tích sinh ngày 31/12/1931 tại phố cổ Hội An, ông lớn lên và gắn bó cả cuộc đời mình với thành phố Đà Lạt Đà Lạt là quê hương thứ hai của ông, Đà Lạt đã nuôi ông bằng máu thịt của mình

3 Nhà thơ Phạm Quốc Ca; quê quán: Nghệ an; là hội

viên hội nhà văn Việt Nam, hội viên hội văn học nghệ thuật tỉnh Lâm Đồng Hiện công tác tại trường ĐH Đà Lạt

2 Thống kê danh sách các tác giả văn Lâm Đồng ( Đà Lạt )

Số

TT Họ và tên danh Bút Năm sinh phẩm Tác

Quỳnh

phúc và

Trang 9

HOẠT ĐỘNG 2 :

(15 phút)

LUYỆN TẬP.

- Gọi các nhóm học sinh đọc bài

thơ, bài văn viết về địa phương mà

các em thích ( Lưu ý : tác giả không

nhất thiết là người địa phương)

- Cho học sinh trao đổi ý kiến về

những tác phẩm ấy Cũng có thể có

học sinh không tán thành chọn các

tác phẩm ấy mà đề xuất tác phẩm

khác Không nên gò bó học sinh miễn

là các em nêu được lí do chính đáng

- Giáo viên có thể nêu những ý kiến

riêng của mình, qua đó gián tiếp gợi

lên những định hướng cần thiết,

những tiêu chuẩn cơ bản khi tuyển

chọn văn thơ theo một yêu cầu nào

đó (giá trị nội dung, giá trị nghệ

thuật, bản sắc địa phương, sở thích cá

nhân)

HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự

học (3 phút)

- Về nhà sưu tầm ghi vào vở soạn

Tổ quốc lớn vô cùng

Sao hôm sao mai hành tinh cô đơn

màng Bạc

Cảnh NguyênTùng Chim từTiếng

quy

II Luyện tập GIỚI THIỆU TÁC PHẨM TIÊU BIỂU

- Tập thơ : Giọt mưa xứ lạnh Đà lạt trong thơ thơ

trong Đà lạt

- Bài thơ: Với chiều Đà Lạt của: Hồ Thụy Mỹ Hạnh

Đà Lạt trăng mờ của: Hàn Mặc Tử

Mùa thu Đà Lạt của Nguyễn Thị Nghĩa LangBiang mối tình muôn thuở của Phạm Văn Thảnh

MÙA THU ĐÀ LẠT

(Nguyễn Thị Nghĩa) Trời chiều lành lạnh thoảng hơi sương Bóng nước hồ trông ngỡ bóng gương Tiền hạ nắng vàng vươn thảm cỏ Đón thu mây trắng quyện làn hương Chờ tin bạn cũ cài trong gấm Gửi gió tình thơ vượt dặm trường Muốn góp trầm tư vào một gói Tặng người tri kỉ chốn tha phương Bài 1: Thể thơ thất ngôn bát cú.Cảnh mùa thu Đà lạt và tình yêu quê hương

Bài 2: Thơ ngũ ngôn Truyền thuyết về núi LangBian

Trang 10

- Đọc trước các ví dụ trong SGK và

trả lời câu hỏi * Bài học : - Sưu tầm thêm các tác phẩm khác ở địa phương

em

* Bài soạn :

Soạn bài : “ Dấu ngoặc kép ”

KIỂM TRA 15 PHÚT

TRẮC NGHIỆM (3điểm)

Hãy chọn đáp án đúng nhất trong các câu sau:

Câu 1:Trong văn bản “Hai cây phong” của nhà văn Ai-ma-tốp có mấy mạch kể lồng vào nhau?

A.Một mạch kể B.Hai mạch kể

C.Ba mạch kể D.Bốn mạch kể

Câu 2: Cụm từ nào sau đây có sử dụng biện pháp nói quá?

A.Rán mảnh sành ra mỡ

B.No cơm ấm áo

C.Một nắng hai sương

D.Ngày lành tháng tốt

Câu 3: Văn bản “Thông tin về ngày trái đất năm 2000” thuộc kiểu loại văn bản nào?

A.Biểu cảm B.Tự sự

C.Nhật dụng D.Hành chính-công vụ

Câu 4: Câu nào sau đây có sử dụng biện pháp nói giảm, nói tránh?

A.Hỡi ơi lão Hạc

B.Lão đừng lo gì cho cái vườn của lão

C.Cụ thà chết chứ không chịu bán đi một sào

D.Lão hãy yên lòng mà nhắm mắt

Câu 5: Bố cục của một văn bản thuyết minh gồm mấy phần?

A.Một phần B.Hai phần

C.Ba phần D.Bốn phần

Câu 6:Chúng ta phải làm gì để khuyên mọi người từ bỏ việc hút thuốc lá?

A.Tuyên truyền cho mọi người biết tác hại của thuốc lá đối với sức khoẻ của con người

B.Ai hút! Người đó bị bệnh, mặc họ!

C.Tránh xa những người hút thuốc lá

D.Lên án những người hút thuốc lá

TỰ LUẬN:

Câu 1: (2 điểm)

Nêu ngắn gọn 6 phương pháp thuyết minh đã học?

Câu 2: (5 điểm)

Đặt 2 câu ghép với nội dung tự chọn?

IV.HƯỚNG DẪN CHẤM, ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM.

Định dạng
Số trang	16
Dung lượng	37,46 KB