- Tích hợp với phần tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học ỏe bài Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản.. - Vận dụng vào việc viết b[r]
Tuần:13 Tiết: 49 Ngày soạn:15/11/2017 Ngày day :18/11/2017 Văn bản: BÀI TOÁN DÂN SỐ Theo Thái An A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết cách đọc-hiểu văn nhật dụng - Hiểu việc hạn chế bùng nổ gia tăng dân số đòi hỏi tất yếu phát triển loài người - Thấy kết hợp phương thức tự với lập luận tạo nên sức thuyết phục cảu viết - Thấy cách trình bày vấn đề đời sống có tính chất tồn cầu văn B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ 1.Kiến thức - Sự hạn chế gia tăng dân số đường ‘ tồn hay khơng tồn tại’ lồi người - Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn 2.Kĩ - Tích hợp với phần tập làm văn, vận dụng kiến thức học ỏe Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn - Vận dụng vào việc viết văn thuyết minh 3.Thái độ - Có nhận thức vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình C.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (5p) 1.Ổn định lớp (1 phút) LỚP 8A4: VẮNG………….CP……………………… KP……………………… LỚP 8A3: VẮNG………….CP……………………… KP……………………… 2.Kiểm tra cũ (4 phút) - Nêu tác hại khói thuốc người ? - Theo em , có giải pháp tối ưu để chống ôn dịch , thuốc ? 3.Bài : GV giới thiệu ( Trời sinh voi , trời sinh cỏ Có nếp có tẻ Con đàn cháu đống………….) Đó câu tục ngữ , thành ngữ , câu nói cửa miệng người Việt Nam xưa , phản ánh quan niệm quí người , cần người , mong đẻ nhiều gia đình xh nơng nghiệm cổ truyền Nhưng từ quan niệm dẫn đến tập quán sinh đẻ tự , vô kế hoạch , dẫn đến dân số nước ta tăng nhanh vào loại đầu bảng khu vực giới ; dẫn đến đói nghèo bệng tật , lạc hậu Vì thế, mà Đảng nhà nước từ lâu cố tìm cách để giải tốn hắc búa – Bài tốn dân số Vậy tốn thực chất ntn ? Bài học hôm trả lời cho câu hỏi HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY Hoạt động 1:GIỚI THIỆU CHUNG (10p) I GIỚI THIỆU CHUNG: Xuất xứ văn bản? Tác giả: Thái An Bài toán dân số có phải văn nhật dụng Tác phẩm: khơng? Vì sao? a Xuất xứ: trích báo Giáo dục Thời đại HS: trả lời Chủ nhật, số 28,1995 GV chốt ý chuyển ý vào mục II b Kiểu loại văn bản: Văn nhật dụng Hoạt động 2:ĐỌC HIỂU VĂN BẢN ( 25p) II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: Gv hướng dẫn HS cách đọc: to, rõ ràng, ý câu Đọc – Tìm hiểu thích: cảm số, từ phiên âm Giáo viên giải thích thêm từ A-đam E-va ; Câu nói “tồn hay khơng tồn tại” Văn chia làm phần? Nội dung phần? HS suy nghĩ trả lời, Gv hướng dẫn Theo em, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt gì? Gv hướng dẫn HS tìm hiểu sơ nét đoạn để dẫn vào mục c1 GV: Bài toán hạt thóc đặt từ câu chuyện kén rể nhà thông thái Vậy, chất câu chuyện gì? Em có nhận xét tốn ? HS suy nghĩ trả lời GV: Đầu tiên chàng trai tưởng bình thường kết cục khơng chàng trai có đủ thóc lấp vào ô bàn cờ để lấy cô gái Như vậy, với câu chuyện cổ vậy, tác giả sử dụng phương pháp thuyết minh nào? Tác giả đưa tốn nhằm mục đích ? Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: phần Phần : Từ đầu… nhường (Câu chuyện cổ hạt thóc ) Phần : Bây 31 bàn cờ (Thực trạng tình hình dân số giới Việt Nam ) Phần : Còn lại (Giải pháp) b Phương thức biểu đạt: tự kết hợp với nghị luận (chứng minh giải thích) c Phân tích: c1.Câu chuyện tốn cổ: - Bàn cờ có 64 ơ, đặt hạt thóc vào số 1, nhân đơi - Tổng số thóc thu phủ khắp bề mặt trái đất -> Phương pháp thuyết minh dùng số liệu => Con số toán tương ứng với số người sinh trái đất, tạo hứng thú, lôi người đọc c2 Thực trạng tình hình dân số giới Việt Nam: HS: Làm tiền đề dẫn đến mục c2 GV: Nếu ta tạm công nhận theo Kinh Thánh khai thiên lập địa có người: A-đam Ê-va tương ứng với ô thứ nhất, ô thứ hai - Năm 1995: dân số giới 5.63 tỉ người bàn cờ Vậy, đến năm 1995 dân số giới bao nhiêu? Em có nhận xét gì? - Tỉ lệ sinh phụ nữ nước Châu Phi Châu Á cao Việc đưa số tỉ lệ sinh phụ nữ số nước Châu Phi Châu Á nhằm mục -> Thống kê, so sánh, phân tích, số liệu xác đích ? thực, lí lẽ đơn giản Tại tác giả không đưa số liệu phụ => Tốc độ gia tăng dân số tỉ lệ nghịch với nữ sinh Châu Âu Châu Mĩ? tốc độ phát triển xã hội: Đây nguyên Hs suy nghĩ trả lời nhân, dẫn đến đói nghèo lạc hậu Nhận xét em phương pháp thuyết minh tác giả cho vấn đề trên? Qua em rút nhận xét mối quan hệ dân số phát triển xã hội GV: Thống kê dân số Việt Nam qua số mốc thời gian số bảng biểu HS nhận xét tốc độ gia tăng dân số? Thảo luận nhóm: phút Nêu hậu gia tăng dân số? Ở nước ta có biện pháp để hạn chế gia tăng dân số? HS suy nghĩ trả lời GV: chốt chuyển ý Em hiểu phần kết văn ? Vậy, tác giả đưa giải pháp để hạn chế gia tăng dân số? Theo em, tác giả lại cho “Đó đường “tồn hay khơng tồn tại” lồi người”? HS suy nghĩ trả lời GV chốt ý Trong văn này, tác giả bộc lộ quan điểm thái độ vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình ? HS trả lời độc lập GV liên hệ: Em hiểu gia tăng dân số địa phương em tác hại đời sống kinh tế, xã hội ? Hs nêu ngắn gọn nghệ thuật nội dung văn Từ đó, rút ý nghĩa văn Hoạt động 3:HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (5p) - Nắm kiến thức văn Viết cảm nhận vấn đề gia tăng dân số - Đọc trước ví dụ SGK trả lời câu hỏi c3 Giải pháp hạn chế gia tăng dân số: - Tự giác hạn chế sinh đẻ để làm giảm bùng nổ gia tăng dân số =>Vấn đề nghiêm túc sống nhân loại Tổng kết: a.Nghệ thuật: - Sử dụng kết hợp phương pháp so sánh, dùng số liệu, phân tích - Lập luận chặt chẽ - Ngơn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục b Nội dung: *Ý nghĩa văn bản: Văn nêu lên vấn đề thời đời sống đại: Dân số tương lai dân tộc, nhân loại III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Tìm hiểu nghiên cứu tình hình dân số địa phương, từ đề xuất giải pháp cho vấn đề * Bài mới: Tiết sau soạn bài: Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm E.RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tuần:13 Tiết: 50 Ngày soạn:16/11/2017 Ngày day :19/11/2017 Tiếng việt: DẤU NGOẶC ĐƠN DẤU HAI CHẤM A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu công dụng, biết cách sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ 1.Kiến thức - Công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm 2.Kĩ - Sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn dấu hai chấm 3.Thái độ - Phê phán lời nói khốc, nói sai thật C.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận nhóm D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp (1 phút) LỚP 8A3: VẮNG………….CP……………………… KP……………………… LỚP 8A4: VẮNG………….CP……………………… KP……………………… 2.Kiểm tra cũ (4 phút) - Nêu đặc điểm câu ghép? Các mối quan hệ vế câu ghép? ( 6đ) - Đặt câu cho loại câu ghép? 3.Bài : GV giới thiệu Khi viết văn bản, người ta không trọng nội dung mà phải ý hình thức trình bày phải sử dụng dấu câu cho hợp lí, quy cách Bài học hơm giúp em biết thêm điều HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu dấu ngoặc đơn dấu hai chấm (23 phút) Gọi học sinh đọc ví dụ Sgk / 134 (?) Trong vd dùng dấu ngoặc đơn có tác dụng ? NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Dấu ngoặc đơn: a.Ví Dụ :Sgk/134 vda Đùng cái, họ(những người xứ)… -> Đánh dấu phần giải thích để làm rõ ý vdb Gọi kênh Ba Khía vì…gốc cây(Ba Khía (?)Nếu bỏ phần dấn ngoặc đơn nghĩa loại cịng biển lai cua…) đoạn trích có thay đổi không ? -> Đánh dấu phần thuyết minh loại động vật (?) Qua phân tích vd cho biết dấu ngoặc “Ba Khía” đơn dùng để làm ? ( Ghi nhớ sgk ) vdc Lý Bạch (701-762) nhà thơ….( Tứ Xuyên) (?) Hãy lấy vài vd văn học -> Đánh dấu phần bổ sung tác dụng dấu ngoặc đơn? => Đánh dấu phần Chú thích ( giải thích, thuyết Gọi hs đọc vd minh, bổ xung ) (?) Dấu hai chấm đoạn trích b Ghi nhớ:SGK/134 dùng để làm ? Dấu hai chấm: (?) Vậy dấu hai chấm dùng để làm ? a.Ví Dụ : Sgk/ 135 ( Ghi nhớ sgk) - Đoạn văn a: Đánh dấu, báo trước lời đối thoại (?) Tìm thêm vài vd để minh hoạ ? * Bài tập nhanh : Thêm dấu hai chấm vào câu sau cho ý định người viết : - Người Việt Nam nói “Học thầy khơng tày học bạn”, nói “Khơng thầy đố mày làm nên” - Nam khoe với “Hôm qua cậu ta điểm 10 ” Gọi hs đọc lại tàn ghi nhớ * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Luyện tập (15 phút) Bài tập 1: - Gv phân công, hướng dẫn thảo luận nhóm - Hs thảo luận nhóm trình bày - Đoạn văn b: Đánh dấu lời dẫn trực tiếp - Đoạn văn c:Đánh dấu báo trước phần thuyết minh => Đánh dấu ( báo trước) phần giải thích, thuyết minh cho phần trước Đánh dấu ( báo trước) lời dẫn trực tiếp ( dùng dấu ngoạc kép) hay lời đối thoại ( dùng với dấu gạch ngang) b Ghi nhớ:SGK/135 II LUYỆN TẬP Bài tập : Giải thích cơng dụng dấu ngoặc đơn a, Giải thích : b, Thuyết minh c, Vị trí thứ đánh dấu phần bổ sung; Vị trí thứ đánh dấu phần thuyết minh Bài tập 2:Hs làm việc cá nhân Bài tập : Giải thích cơng dụng dấu hai chấm (?) Nêu yêu cầu tập ? ( HSTLN) a, Giải thích : b, lời đối thoại : c, Thuyết minh Bài tập : Được, nghĩa phần đặc sau Bài tập 4: Gv hướng dẫn Hs nhà làm dấu hai chấm không nhấn mạnh - Được, thay nghĩa câu không Bài tập : thay đổi, người viết coi phần dấu ngoặc đơn tác dụng kèm thêm không thuộc phần nghĩa - Nếu viết lại “ Phong Nha gồm : Động khơ động nước” khơng thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn, câu vế “ Động khô Động nước” coi phận thích * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học (2 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC phút) * Bài cũ : Tìm văn có dấu ngoặc đơn dấu hai chấm để phân tích cơng dụng Gv hướng dẫn: thuyết minh thứ đồ * Bài vật”.Chuẩn bị kiến thức bình thủy - Soạn kế tiếp: “Đề văn thuyết minh để thuyết minh và… ” E.RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần:13 Tiết: 51 Ngày soạn:19/11/2017 Ngày day :21/11/2017 Tập làm văn: ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận dạng, hiểu đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ 1.Kiến thức - Đề văn thuyết - Yêu cầu cần đạt làm văn thuyết minh - Cách quan sát, tích lũy tri thức vận dụng phương pháp để làm văn thuyết minh 2.Kĩ - Xác định yêu cầu văn thuyết minh - Quan sát, nắm đặc điểm, cấu tạo, nguyên lý vận hành, công dụng…của đối tượng cần thuyết minh - Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn thuyết minh 3.Thái độ - Nghiêm túc học C.PHƯƠNG PHÁP -Vấn đáp, thảo luận nhóm D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp (1 phút) LỚP 8A3: VẮNG………….CP……………………… KP……………………… LỚP 8A4: VẮNG………….CP……………………… KP……………………… 2.Kiểm tra cũ (6phút) - Muốn có tri thức để làm văn thuyết minh, người viết phải làm ntn - Có phương pháp thuyết minh ? Nêu đặc điểm phương pháp ? 3.Bài : GV giới thiệu Chúng ta biết rằng, để có văn thuyêt minh hay, lôi người nghe, phải học tập, nghiên cứu tích lũy tri thức Vậy để làm văn thuyết minh thể học hơm tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chung Đề văn I TÌM HIỂU CHUNG: thuyết minh Cách làm văn thuyết minh Đề văn thuyết minh (20 phút) Nêu đối tượng để người làm trình bày Gọi hs đọc đề văn thuyết minh tri thức chúng (Người, đồ vật, loài vật, di (?) Đề nêu lên yêu cầu ? ( Đối tượng thuyết tích…) minh ) (?) Đối tượng thuyết minh gồm loại Cách làm văn thuyết minh - Con người, đồ vật, di tích, vật, thực vật , - Cần tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết minh, xác ăn, đồ chơi, lễ tết… định rõ phạm vi tri thức đối tượng đó; sử (?) Làm em biết đề văn thuyết minh ? dụng phương pháp thuyết minh thích hợp; (?) Hãy cho biết yêu cầu đề sgk ngơn ngữ xác, dễ hiểu Và số đề loại ? - Giới thiệu trường em * Bố cục phần - Giới thiệu đồ vật, trò chơi + Mb : Giới thiệu đối tượng thuyết minh (?) Vậy đề văn thuyết minh yêu cầu điều ? + Tb : - Trình bày cấu tạo ( sgk) - Nêu tác dụng đồ vật Gọi hs đọc văn Xe đạp - Nêu cách sử dụng, bảo quản (?) Đối tượng thuyết minh văn ? ( xe ( Trình bày xác, đẽ hiểu tri đạp) thức khách quan đối tượng cấu tạo, (?) Đề khác đề văn miêu tả chổ ? - Nếu miêu tả phải miêu tả xe đạp cụ thể (?) Văn thuyết minh thường có phần , phần nêu nội dung ? (Có phần ) Hs đọc ghi nhớ sgk * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Luyện tập (15 phút) - Gv:Hãy lập ý dàn ý cho đề : Giới thiệu trường em ? - Hs thảo luận nhóm trình bày, nhận xét cho - Gv: Chốt ý, đánh giá đặc điểm, lợi ích,…bằng phương pháp thuyết minh phù hợp) + Kb : Vai trò, ý nghĩa đồ vật đời sống * Ghi nhớ : sgk / 140 II LUYỆN TẬP Đề : Giới thiệu trường em + MB: Tên trường, ngày thành lập + TB : Vị trí, diện tích trường, đóng phường ( xã), quận ( huyện ), thành phố ( tỉnh) - Các khu vực trường: Phòng Giám hiệu, số phòng học, vườn trường, thư viện - Các lớp học: ( số lượng khối lớp ) - Số lượng giáo viên: nam, nữ - Các thành tích trường đào tạo, thi đua + KB : Vị trí nhà trường đời sống xã hội địa phương Tình cảm em trường * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3 phút) * Bài học : - Tìm ý lập dàn ý cho văn thuyết minh - Nắm kiến thức văn Viết cảm theo yêu cầu nhận vấn đề gia tăng dân số - Sưu tầm, tìm hiểu tri thức khách quan đối tượng gần gũi với đời sống * Bài soạn: - Soạn tiếp: “Chương trình địa phương phần Văn” E.RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần:13 Tiết: 52 Ngày soạn:19/11/2017 Ngày day :21/11/2017 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu biết thêm tác giả văn học địa phương tác phẩm văn học viết địa phương trước 1975 - Bước đầu biết thẩm bình biết công dụng tuyển chọn tác phẩm văn học B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ 1.Kiến thức - Cách tìm hiểu nhà văn, nhà thơ địa phương - Cách tìm hiểu tác phẩm văn, thơ viết địa phương 2.Kĩ - Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọc- hiểu thẩm bình thơ văn viết địa phương - Biết cách thống kê tài liệu, thơ văn viết địa phương 3.Thái độ - Nghiêm túc học C.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận nhóm D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp (1 phút) LỚP 8A3: VẮNG………….CP……………………… KP……………………… LỚP 8A4: VẮNG………….CP……………………… KP……………………… 2.Kiểm tra cũ (15phút) - Kiểm tra 15’ ( xem cuối giáo án) 3.Bài : GV giới thiệu Bấy lâu em học văn học nước nhà, văn học số quốc gia giới Vậy văn học Lâm Đồng nói chung địa phương Đạ Tơng phát triển tiết tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG : Lập bảng thống I.Tìm Hiểu chung : kê (20 phút) Danh sách nhà văn , nhà thơ địa phương - GV yêu cầu học sinh trình bày Nhà báo, nhà thơ Phạm Vũ tên thật Vũ Thuộc bảng danh sách tác giả địa sinh năm 1936 Thái Bình, làhộiviên hội văn học phương nghệ thuật tỉnh Lâm Đồng.Tác phẩm: Truyện ngắn: Khẩu - Cho học sinh khác bổ sung súng(1963); Kịch: Sao hôm, mai (1967); Tập Cần biểu dương học sinh bổ thơ:Hành tinh cô đơn (1996) sung tác giả tiêu biểu Nhà thơ Trương Quỳnh tên thật Trương Thành - Cho học sinh phát Tích sinh ngày 31/12/1931 phố cổ Hội An, ông lớn chi tiết thiếu xác lên gắn bó đời với thành phố Đà Lạt Đà bảng trình bày chỗ Lạt quê hương thứ hai ông, Đà Lạt ni ơng khơng hợp lí cách xếp, thứ máu thịt tự trình bày … Nhà thơ Phạm Quốc Ca; quê quán: Nghệ an; hội - Giáo viên bổ sung thêm (Chỉ viên hội nhà văn Việt Nam, hội viên hội văn học nghệ cần bổ sung tác giả có địa vị thuật tỉnh Lâm Đồng Hiện công tác trường ĐH Đà Lạt định phát triển văn học nước địa phương) Thống kê danh sách tác giả văn Lâm Đồng ( Đà - Giáo viên giới thiệu số tác Lạt ) giả địa phương: Số Họ Bút Năm Tác TT tên danh sinh phẩm Trương 1931 Hạnh Quỳnh phúc Tổ quốc lớn vô HOẠT ĐỘNG : (15 phút) LUYỆN TẬP - Gọi nhóm học sinh đọc thơ, văn viết địa phương mà em thích ( Lưu ý : tác giả không thiết người địa phương) - Cho học sinh trao đổi ý kiến tác phẩm Cũng có học sinh khơng tán thành chọn tác phẩm mà đề xuất tác phẩm khác Khơng nên gị bó học sinh miễn em nêu lí đáng - Giáo viên nêu ý kiến riêng mình, qua gián tiếp gợi lên định hướng cần thiết, tiêu chuẩn tuyển chọn văn thơ theo yêu cầu (giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật, sắc địa phương, sở thích cá nhân) Phạm vũ 1936 Chu Bá Nam 1994 Lê Bá Cảnh Tùng Nguyên Khẩu súng Sao hôm mai hành tinh cô đơn Minh Tinh màng Bạc Tiếng Chim từ quy II Luyện tập GIỚI THIỆU TÁC PHẨM TIÊU BIỂU - Tập thơ : Giọt mưa xứ lạnh Đà lạt thơ thơ Đà lạt - Bài thơ: Với chiều Đà Lạt của: Hồ Thụy Mỹ Hạnh Đà Lạt trăng mờ của: Hàn Mặc Tử Mùa thu Đà Lạt Nguyễn Thị Nghĩa LangBiang mối tình mn thuở Phạm Văn Thảnh MÙA THU ĐÀ LẠT (Nguyễn Thị Nghĩa) Trời chiều lành lạnh thoảng sương Bóng nước hồ trơng ngỡ bóng gương Tiền hạ nắng vàng vươn thảm cỏ Đón thu mây trắng quyện hương Chờ tin bạn cũ cài gấm Gửi gió tình thơ vượt dặm trường Muốn góp trầm tư vào gói Tặng người tri kỉ chốn tha phương Bài 1: Thể thơ thất ngôn bát cú.Cảnh mùa thu Đà lạt tình yêu quê hương HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học (3 phút) - Về nhà sưu tầm ghi vào soạn Bài 2: Thơ ngũ ngôn Truyền thuyết núi LangBian III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Đọc trước ví dụ SGK trả lời câu hỏi * Bài học : - Sưu tầm thêm tác phẩm khác địa phương em * Bài soạn: Soạn : “ Dấu ngoặc kép ” KIỂM TRA 15 PHÚT TRẮC NGHIỆM (3điểm) Hãy chọn đáp án câu sau: Câu 1:Trong văn “Hai phong” nhà văn Ai-ma-tốp có mạch kể lồng vào nhau? A.Một mạch kể B.Hai mạch kể C.Ba mạch kể D.Bốn mạch kể Câu 2: Cụm từ sau có sử dụng biện pháp nói quá? A.Rán mảnh sành mỡ B.No cơm ấm áo C.Một nắng hai sương D.Ngày lành tháng tốt Câu 3: Văn “Thông tin ngày trái đất năm 2000” thuộc kiểu loại văn nào? A.Biểu cảm B.Tự C.Nhật dụng D.Hành chính-cơng vụ Câu 4: Câu sau có sử dụng biện pháp nói giảm, nói tránh? A.Hỡi lão Hạc B.Lão đừng lo cho vườn lão C.Cụ chết không chịu bán sào D.Lão yên lòng mà nhắm mắt Câu 5: Bố cục văn thuyết minh gồm phần? A.Một phần B.Hai phần C.Ba phần D.Bốn phần Câu 6:Chúng ta phải làm để khuyên người từ bỏ việc hút thuốc lá? A.Tuyên truyền cho người biết tác hại thuốc sức khoẻ người B.Ai hút! Người bị bệnh, mặc họ! C.Tránh xa người hút thuốc D.Lên án người hút thuốc TỰ LUẬN: Câu 1: (2 điểm) Nêu ngắn gọn phương pháp thuyết minh học? Câu 2: (5 điểm) Đặt câu ghép với nội dung tự chọn? IV.HƯỚNG DẪN CHẤM, ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM CÁC PHẦN HƯỚNG DẪN CHẤM THANG ĐIỂM Trắc nghiệm Tự luận 3điểm Câu B Câu A Câu C Câu D Câu C Câu A Câu 1: Nêu phương pháp thuyết minh 2điểm Câu 2: Đặt nội dung ngữ pháp câu ghép câu đạt 2.5 điểm 5điểm E.RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tuần 14 Tiết 52 Ngày soạn: 21/11/2017 Ngày dạy: 25/11/2017 Tiếng Việt: DẤU NGOẶC KÉP A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : - Hiểu công dụng biết cách sử dụng dấu ngoặc kép viết * Lưu ý: HS học dấu ngoặc kép tiểu học B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ : Kiến thức: - Công dụng dấu ngoặc kép Kĩ năng: - Sử dụng dấu ngoặc kép - Sử dụng phối hợp dấu ngoặc kép với dấu khác - Sửa lỗi dấu ngoặc kép Thái độ: - Có ý thức dùng dấu ngoặc kép viết C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Ổn định tổ chức: Kiểm diện học sinh - Lớp 8A3: …………………………………………………….………… - Lớp 8A4: …………………………………………………….………… Kiểm tra cũ: - Nêu công dụng dấu hai chấm dấu ngoặc đơn? Bài : * Giới thiệu bài: Tiết trước vừa tìm hiểu dấu hai chấm dấu ngoặc đơn Tiết học hôm tiếp tục làm quen tìm hiểu cơng dụng dấu ngoặc kép * Bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG I: TÌM HIỂU CHUNG Yêu cầu HS đọc ví dụ HS đọc ví dụ Dấu ngoặc kép ví dụ để làm gì? Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu: a- Lời dẫn trực tiếp (một câu nói Găng -đi) b- Từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt, nghĩa hình thành sở phương thức ẩn dụ: dùng từ ngữ dải lụa để cầu c- Từ ngữ có hàm ý mỉa mai tác giả mải mai việc dùng lại từ ngữ mà thực dân Pháp thường dùng nói cai trị chúng Việt Nam: khai hoá văn minh cho dân tộc lạc hậu Dấu ngoặc kép dùng với công dụng d- Đánh dấu tên kịch Dấu ngoặc kép có cơng dụng gì? HS trình bày Đọc ghi nhớ sgk tr 142 NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: *Cơng dụng: 1- Phân tích ví dụ (a)- Lời dẫn trực tiếp (một câu nói Găng -đi) (b)- Từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt, nghĩa hình thành sở phương thức ẩn dụ: dùng từ ngữ dải lụa để cầu (c)- Từ ngữ có hàm ý mỉa mai tác giả mải mai việc dùng lại từ ngữ mà thực dân Pháp thường dùng nói cai trị chúng Việt Nam: khai hoá văn minh cho dân tộc lạc hậu Dấu ngoặc kép dùng với công dụng (d)- Đánh dấu tên kịch HOẠT ĐỘNG II: LUYỆN TẬP - Nhóm 1-2: Đọc làm theo yêu cầu tập tr 142 II LUYỆN TẬP Bài1/142: Giải thích cơng dụng dấu ngoặc kép Dùng để đánh dấu : a- Câu nói dẫn trực tiếp Đây câu nói mà lão Hạc tưởng chó vàng muốn nói với lão b- Từ ngữ dùng với hàm ý mỉa mai: anh chàng coi hầu cận ông Lí mà bị người đàn bà ni mọn túm tóc lẳng ngã nhào thềm c- Từ ngữ dẫn trực tiếp, dẫn lại lời người khác c- Từ ngữ dẫn trực tiếp có hàm ý mỉa mai d- Từ ngữ dẫn trực tiếp Bài2/143: Đặt dấu hai chấm dấu ngoặc kép vào chỗ thích hợp, giải thích lí do: a- Đặt dấu hai chấm sau cười bảo (đánh dấu lời đối thoại), dấu ngoặc kép cá tươi tươi (đánh dấu từ ngữ dẫn lại) b- Đặt dấu hai chấm sau Tiến Lê (đánh dấu) lời dẫn trực tiếp, đặt dấu ngoặc kép cho phần lại: Cháu vẽ thân thuộc với cháu (đánh dấu trực tiếp) Bài 3/143-144: Hai câu có ý nghĩa giống - Nhóm 3-4: Đọc làm theo yêu cầu tập 2a, b tr 143 2- Ghi nhớ sgk tr 142 - Nhóm 5-6: Đọc làm theo yêu cầu tập tr 143-144 HS làm việc trình bày theo nhóm Các nhóm khác nhận xét Dựa vào phần trình bày HS để sửa chữa Nhận xét Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Quan sát Sgk đoạn văn có dùng dấu câu chức - Chuẩn bị bài: “ôn tập dấu câu” Xem lại công dụng cách sử dụng dấu câu học nhau, dùng dấu câu khác nhau: a- Dùng dấu hai chấm dấu ngoặc kép để đánh dấu lời dẫn trực tiếp, dẫn nguyên văn lời Chủ tịch Hồ Chí Minh b- Không dùng dấu hai chấm dấu ngoặc kép câu nói khơng dẫn nguyên văn (lời dẫn gián tiếp) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Tìm văn có chứa dấu ngoặc kép để củng cố kiến thức học - Học làm 4, sgk tr 144; * Bài : Soạn “ôn tập dấu câu” Luyện nói: Thuyết minh thứ đồ dùng (Tìm hiểu cấu tạo bình thuỷ cơng dụng nó) E RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần 14 Tiết 54 Ngày soạn: 22/11/2017 Ngày dạy: 26/11/2017 Tập làm văn LUYỆN NÓI: THUYẾT MINH VỀ MỘT THỨ ĐỒ DÙNG HƯỚNG DẪN BÀI VIẾT SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố, nâng cao kiến thức kĩ làm văn thuyết minh thứ đồ dùng - Biết trình bày thuyết minh thứ đồ dùng ngơn ngữ nói B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ : Kiến thức: - Cách tìm hiểu, quan sát nắm đặc điểm, cấu tạo, công dụng… vật dụng gần gũi với thân - Cách xây dựng trình tự nội dung cần trình bày ngơn ngữ nói thứ đồ dùng trước lớp Kĩ năng: - Tạo lập văn thuyết minh - Sử dụng ngơn ngữ dạng nói trình bày chủ động thứ đồ dùng trước tập thể lớp Thái độ: Thấy làm văn thuyết minh khơng khó cần chịu khó tìm hiểu tri thức xung quanh C PHƯƠNG PHÁP: - Thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Ổn định: Kiểm diện HS 8A3: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 8A4: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra cũ: Nêu cách làm văn thuyết minh? Kiểm tra chuẩn bị HS Bài : Hôm em dùng hình thức luyện nói để củng cố tri thức, kĩ cách làm văn thuyết minh học HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY Hoạt động 1: CỦNG CỐ KIẾN THỨC I CỦNG CỐ KIẾN THỨC: Trình bày phương pháp thuyết minh học? - Các phương pháp thuyết minh học - Bố cục văn thuyết minh nhà trường? - Bố cục văn thuyết minh nhà trường cần có đủ bố cục phần: Mở bài, thân bài, kết - Khi thuyết minh cần ý điều gì? - Quan sát kĩ đồ dùng cần thuyết minh -> HS tái kiến thức - Tìm hiểu cấu tạo, ngun lí hoạt động, công dụng đối tượng thuyết minh Hoạt động 2: LUYỆN TẬP II LUYỆN TẬP Yêu cầu HS trình bày phần chuẩn bị thân Đề: Thuyết minh bình thuỷ (phích nhà nước) HS trình bày Nhận xét * Phần tìm hiểu đề: Yêu cầu HS tập nói theo tổ để HS tự nhiên a- Kiểu bài: Thuyết minh trình bày nhóm b- u cầu: Giúp người nghe có hiểu biết HS tập nói theo tổ, chọn HS đại diện để trình tương đối đầy đủ phích nước bày trước lớp Lập dàn Theo dõi nhóm để uốn nắn kịp thời * Mở bài: Phích nước vật dụng dùng để Hướng dẫn HS luyện nói: Yêu cầu tập nói nghiêm giữ nước nóng túc, nói thành câu trọn vẹn, dùng từ có mạch * Thân bài: lạc, phát âm rõ ràng, âm lượng đủ nghe… a.Cơng dụng: Giữ nước nóng cho sinh hoạt (Gợi ý: b.Cấu tạo : - Kính thưa cơ! - Vỏ phích nước làm sắt - Các bạn thân mến! nhựa, có trang trí đẹp mắt Hiện nay, nhiều gia đình giả có bình - Nắp phích nhơm nhựa nóng lạnh loại phích nước đại, - Nút phích thường bấc nhựa đại đa số gia đình có thu nhập thấp - Ruột phích làm thuỷ tinh có tráng thuỷ coi phích nước thứ đồ dùng tiện tinh để giữ nhiệt độ ln nóng dụng hữu ích Cái phích dùng để chứa nước sơi - Ruột phích nước phận quan trọng pha trà cho người lớn, pha sữa cho trẻ em… Cái Phích giữ nhiệt tốt phích có điểm sáng màu phích nước có cấu tạo thật đơn giản… Giá tím đáy phích nước phù hợp với túi tiền đại đa số b.Sử dụng bảo quản: người lao động, bà nơng dân; - Phích nước mua khơng nên đổ nước sơi phíc nước trở thành vật dụng quen thuộc vào nhiều gia đình người Việt Nam chúng ta…) - Ta nên chế nước ấm khoảng 50-69 độ vào Yêu cầu HS nhận xét kiểu bài, cách trình bày trước 30 phút, sau chế nước nóng vào nhóm khác - Khi phích đựng nước dùng lâu, bên xuất cáu bẩn Ta đổ vào phích Nhận xét ưu điểm, nhược điểm HS giấm nóng để tẩy Rút kinh nghiệm cho HS để viết sau tốt - Nếu ta muốn phích nước giữ nước sơi lâu hơn, đổ nước vào phích, ta rót đầy * Kết bài: Phích nước vật dụng cần Luyện nói thiết cho người sinh hoạt ngày Dựa vào dàn bài, Gv phân cơng thảo luận nhóm Luyện nói: Nhóm 1: Giới thiệu cơng dụng Nhóm 2: Trình bày cấu tạo Nhóm 3, 4: Hướng dẫn sử dụng bảo quản - Hs:Đại từ tổ trình bày trước - Hs nhật xét – Sau giáo viên nhật xét chung III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Hoạt động 3; HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: - Hoàn thành bố cục tập luyện nói thêm nhà - Tìm hiểu, xây dựng bố cục cho văn thuyết - Chuẩn bị viết số 3: Văn thuyết áo minh vật dụng tự chọn dài Tìm hiểu kiến thức có liên quan đến áo - Tự luyện nói nhà dài Chuẩn bị giấy, bút * Hướng dẫn viết số - Ôn tập văn thuyết minh đồ dùng để - Tích lũy tri thức áo dài Việt Nam - Lập dàn cho kiểu thuyết minh đồ dùng E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần 14 Tiết PPCT 55-56 Ngày soạn: 20/11/2017 Ngày dạy: 26/11/2017 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - VĂN THUYẾT MINH I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA: - Viết văn thuyết minh Xác định kiểu thuyết minh cung cấp kiến thức áo dài Việt Nam - Sử dụng số phương pháp thuyết minh làm - Có ý thức tự giác, tích cực ơn tập, làm độc lập, nghiêm túc II HÌNH THỨC KIỂM TRA: - Hình thức: Tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh làm kiểm tra phần tự luận: 90 phút III BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA: Đề bài: Thuyết minh bút bi IV HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM: a.Yêu cầu chung : (1.0 điểm) - Viết văn thuyết minh đồ vật - Chữ viết cẩn thận, tả Lời văn mạch lạc, sáng, nêu bật đặc điểm đối tượng cách khoa học, khách quan - HS thuyết minh theo trình tự, vận dụng tốt yếu tố miêu tả, biện pháp nghệ thuật cảm xúc chân thành cá nhân - Bài viết có bố cục phần hợp lý b.Đáp án biểu điểm: Câu Hướng dẫn chấm - Bài viết phải đảm bảo bố cục phần: a.Mở bài: Giới thiệu chung tầm quan trọng bút bi Câu thành ngữ “Nét chữ nết người” - Nhắc nhở ta học tập tầm quan trọng nét chữ có đóng góp cơng lao khơng nhỏ bút bi b Thân bài: * Nguồn gốc, xuất xứ: Được phát minh nhà báo Hungari Lazo Biro vào năm 1930 định nghiên cứu tạo loại bút sử dụng mực Ông phát mực in giấy nhanh khô Bút bi đời * Cấu tạo: phận chính: - Vỏ bút: ống trụ trịn dài từ 14-15 cm làm nhựa dẻo nhựa màu, thân thường có thơng số ghi ngày, nơi sản xuất - Ruột bút: bên trong, làm từ nhựa dẻo, chứa mực đặc mực nước - Bộ phận kèm: lị xo, nút bấm, nắp đậy, ngồi vỏ có đai để gắn vào túi áo, * Phân loại: - Kiểu dáng màu sắc khác tuỳ theo lứa tuổi thị hiếu người tiêu dùng - Màu sắc đẹp, nhiều kiểu dáng (có sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hoá bài) - Hiện thị trường xuất nhiều thương hiệu bút tiếng * Nguyên lý hoạt động, bảo quản : (có sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá viết) - Mũi bút chứa viên bi nhỏ, viết lăn mực để tạo chữ - Bảo quản: Cẩn thận * Ưu điểm, khuyết điểm: -Ưu điểm: + Bền, đẹp, nhỏ gọn, dễ vận chuyển + Giá thành rẻ,phù hợp với học sinh - Khuyết điểm: + Vì viết nhanh nên dễ giây mực chữ không đẹp Nhưng cẩn thận tạo nên nét chữ đẹp mê hồn - Phong trào: “Góp bút Thiên Long, bạn đến trường” khơi nguồn sáng tạo -> Ý nghĩa: Khẳng định rõ vị trí, thẫm mỹ người, dùng để viết, để vẽ c Kết bài: Kết luận nhấn mạnh tầm quan bút bi sống Điểm 0,75điểm 7.5 điểm 0,75 điểm (Chú ý: Trên đáp án sơ lược, tùy đối tượng HS cụ thể địa phương mà GV chấm cho điểm thích hợp) IV XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA ... dấu trực tiếp) Bài 3 /143 -144 : Hai câu có ý nghĩa giống - Nhóm 3-4: Đọc làm theo yêu cầu tập 2a, b tr 143 2- Ghi nhớ sgk tr 142 - Nhóm 5-6: Đọc làm theo yêu cầu tập tr 143 -144 HS làm việc trình... -Vấn đáp, thảo luận nhóm D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp (1 phút) LỚP 8A3: VẮNG………….CP……………………… KP……………………… LỚP 8A4: VẮNG………….CP……………………… KP……………………… 2.Kiểm tra cũ (6phút) - Muốn có tri thức... - Vấn đáp, thảo luận nhóm D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp (1 phút) LỚP 8A3: VẮNG………….CP……………………… KP……………………… LỚP 8A4: VẮNG………….CP……………………… KP……………………… 2.Kiểm tra cũ (15phút) - Kiểm tra 15’