Văn 8 Tuần 9

Ngày soạn: 22/10/2020 Ngày dạy: Tiết 33 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ * Kiến thức:- Sự kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm văn tự * Kĩ năng: - Thực hành sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm làm văn kể chuyện - Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ * Thái độ:- Có ý thức học tập nghiêm túc mơn Năng lực hình thành phát triển cho học sinh Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề sáng tạo II Chuẩn bị - Giáo viên:giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ - Học sinh: SGK, STK, học bài, xem III Tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định Kiểm tra cũ: Yếu tố quan trọng nhất để xây dựng đoạn văn tự gì? Bài Nội dung học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1 Hoạt động tìm hiểu thực tiễn HĐ2 Hoạt động hình thành kiến thức Mục tiêu:- Xác định việc, nhân vật Biết cách kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn tự I Từ việc - GV yêu cầu HS tìm nhân vật đến hiểu kiện đoạn văn có mục I SGK thảo yếu tố miêu tả luận câu hỏi sau phút biểu cảm: Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự sự? Vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn Yêu cầu xây văn tự sự? dựng đoạn văn tự Quy trình XD đoạn kết hợp yếu văn tự gồm tố miêu tả bước? Nhiệm vụ biểu cảm gồm bước? bước: GV: Nhận xét phần trình bày - Lựa chọn việc nhóm, bổ sung kết luận -Lựa chọn kể - Xác định thứ tự kể - Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm GV:u cầu HS thực dùng đoạn u cầu tập mục I văn GV:u cầu HS đọc - Viết thành đoạn trước lớp đoạn văn vừa hoàn chỉnh văn GV:Nhận xét phần trình bày hs Sửa cho hs nắm HS: trình bày theo nhóm, bổ sung HS: nhận xét bổà sung cho hoàn chỉnh HĐ3 Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Rèn kỹ viết đoạn văn tự kết hợp yếu tố mt bc II Luyện tập: Bài tập 1: HS đọc việc tập Bài tập 1: Đóng vai ơng -Yêu cầu: +HS đọc giáo viết đoạn văn việc taäp kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ: - “Tôi” (nhân vật ông giáo) tiếp chuyện với lão Hạc (kể) - Lão Hạc với vẻ mặt tâm trạng đau khổ (miêu tả) - Lão trình bày việc bán chó (kể) - Đối thoại tơi với lão Hạc (kể, tả) - Suy nghĩ về lão Hạc (biểu cảm) Bài tập 2: Đối chiếu đoạn văn Nam Cao với đoạn văn h/s tự làm: - Đoạn trích “Lão Hạc”: “Hơm sau hu hu khóc” - Sự việc đơn giản: lão Hạc báo tin bán chó cho ông giáo hay, tác giả lồng yếu tố miêu tả biểu cảm khéo léo (nụ cười, tiếng khóc) - Đối chiếu với vừa tự làm học sinh +Đóng vai ông Giáo để kể lại việc lão Hạc sang nhà để báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ +Đọc lại đoạn truyện SGK.Sau xác định yếu tố miêu tả biểu cảm + Trình bày, đối chiếu, so sánh – rút nhận xét ? Đoạn văn Nam Cao kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm chổ nào? ? Những yếu tố miêu tả biểu cảm giúp Nam Cao thể điều gì? -Nhận xét phần trình bày hs.GV sửa cho hs nắm Bài tập 2: Hướng dẫn HS làm theo gợi ý SGK -Nhận xét phần trình bày hs GV sửa cho hs nắm u cầu HS đọc thêm sgk Đóng vai ông Giáo để kể lại việc lão Hạc sang nhà để báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau khổ HS trình bày HS đói chiếu nhận xét Hướng dẫn nhà, hoạt động tiếp nối Hướng dẫn học sinh củng cố Chuẩn bị Nói IV Kiểm tra, đánh giá học ? Yêu cầu xây dựng đoạn văn tự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm gồm mấy bước? Nhiệm vụ bước? GV tổng kết, đánh giá học V Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:23/10/2020 Ngày dạy Tiết 34 NÓI QUA I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ * Kiến thức: - Khái niệm nói - Phạm vi sử dụng biện pháp tu từ nói (chú ý cách sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao,…) - Tác dụng biện pháp tu từ nói * Kỹ năng:Vận dụng hiểu biết về biện pháp nói đọc – hiểu văn * Thái độ:Phê phán lời nói khốc, nói sai thật Năng lực hình thành phát triển cho học sinh Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo:- - Hiểu khái niệm, tác dụng nói văn chương giao tiếp hàng ngày - Biết vận dụng hiểu biết về biện pháp nói đọc hiểu tạo lập văn II Chuẩn bị - Giáo viên:Soạn giáo án, SGK, SGV, STK - Học sinh: Học củ, xem trước III Tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định Kiểm tra cũ: Em nhắc lại biện pháp tu từ học lớp 6, 7? Bài Nội dung học Hoạt động giáo viên HĐ1 Hoạt động tìm hiểu thực tiễn Em đọc thơ có sử dụng biện pháp nói quá? Hoạt động học sinh HĐ2 Hoạt động hình thành kiến thức Mục tiêu: Phạm vi sử dụng biện pháp tu từ nói (chú ý cách sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao,…) - Tác dụng biện pháp tu từ nói q I.Nói q tác dụng HD tìm hiểu kn tác nói dụng nói ->HS đọc ngữ liệu Gv treo bảng phụ, gọi h/s Ví dụ đọc Vd (SGK - trang Nhận xét 101) +chưa nằm sáng, chưa cười tối: -> ngụ ý tượng thời ? Những từ in đậm có Nghĩa câu tục ngữ là: phản ánh thực tế hay Tháng năm âm lịch đêm gian rất ngắn ngắn, ngày dài Tháng khơng? ? Cách nói nhằm mười âm lịch đêm dài ngày ngắn Câu tục ngữ giúp mục đích gì? -> chưa nằm sáng: người có ý thức chủ động để nhìn nhận, sử dụng thời tượng thời gian ban gian, công việc lao động đêm ngắn xếp cho hợp lí -> chưa cười tối: thời ->Mồ nhiều, chảy gian ban ngày trôi nhanh thành giọt rơi liên tiếp -> thánh thót mưa xuống măt ruộng + thánh thót mưa ruộng ruộng cày: cơng sức đổ cày: ->Cách nói rất nhiều thật, phóng đại => ngụ ý vất vả ?Người ta dùng cách nói mức độ, tính chất nội dung người lao động để vật, việc -> Cách nói khơng với thật làm gì? - Trong cách nói ca dao: + Mức độ, qui mơ, tính So sánh: chất nội dung vật, -> đêm tháng rất ngắn tượng phóng -> ngày tháng 10 ngắn đại lên + Điều muốn nói -> vất vả ? Cách nói có tác nhấn mạnh dụng gì? ? Cách nói sinh động Kết luận hơn? Nói biện pháp tu từ GV phóng đại mức độ, qui mơ, tính chất vật, Phân tích cho h/s nắm rõ tượng miêu tả để nhấn giá trị biểu cảm tích cực mạnh, gây ấn tượng, tăng sức nói khác với việc nói dóc (nói khốc lác, sai biểu cảm thật) Hs đối chiếu câu ca dao, tục ngữ với câu đồng nghĩa‘ -> gây ấn tượng cho người nghe HS lựa chọn giải thích - Ví dụ: khoa trương, cường điệu, xưng, Cay muốn chết Sợ hết hồn phóng đại, - “Bao cải làm đình Tích hợp kns Đặt câu giao tiếp Gỗ lim làm ghém lấy ta ngày có sử dụng Bao chạch đẻ đa nói q Sáo đẻ nước ta lấy Tìm câu ca dao có sử mình” dụng nói q Hay như: - “Đêm nằm lưng chẳng tới giường Mong cho trời sáng đường gặp em” - “Nhớ bổi hổi bồi hồi Như đứng đống lửa ngồi than” HĐ3.Hoạt động luyện tập Mục tiêu:Vận dụng hiểu biết về biện pháp nói đọc – hiểu văn II Luyện tập: Bài tập 1: a “Có sức thành cơm”: HD luyện tập sức lao động bền bỉ chinh Gọi h/s đọc yêu cầu phục, cải tạo mạnh đất tập Gv chia -> nêu ý kiến cằn cỗi nhóm cho thảo luận b “đi lên đến tận trời”: vết 5’, yêu cầu trình bày kết -> tự rút cách sử dụng thương nhẹ, sức khoẻ tốt, quả, cho h/s khác nhóm tham gia chiến nhận xét, giáo viên uốn đấu nắn, chỉnh sửa c “thét lửa”: giọng to, HS thảo luận nhóm mạnh, khủng khiếp, có oai lực Bài tập 2: Điền cụm từ vào chỗ trống: Gọi HS đọc điền từ a Chó ăn đá, gà ăn sỏi thích hợp có giải thích b bầm gan tím ruột nghĩa từ c ruột để da -> hoạt động nhóm thực d nở khúc ruột yêu cầu tập e vắt chân lên cổ giao Bài tập 3: Đặt câu: Nàng Kiều đẹp -> cử đại diện nêu kết nghiêng nước nghiêng thành thực GV tổ chức đặt câu nhanh Mình nghĩ nát óc mà vẩn hay HS đặt câu chưa giải tốn Cơng việc lấp bể vá trời ấy công việc nhiều đời, nhiều hệ làm xong Đoàn kết sức mạnh dời non lấp bể Những chiến sĩ đồng da sắt chiến thắng HS làm nhóm ghi nhanh Bài tập 4: Tìm thành ngữ GV tổ chức cho HS làm nhóm ghi nhanh thành thành ngữ so sánh so sánh: ngữ so sánh - đen than - quỷ - trắng bưởi - hiền cục đất - Chậm rùa - Nhanh chớp Hướng dẫn nhà, hoạt động tiếp nối Hướng dẫn học sinh củng cố Chuẩn bị Hai phong IV Kiểm tra, đánh giá học ? Thế nói quá? ? Tác dụng nói quá? GV tổng kết, đánh giá học V Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Ngày soạn: 23/10/2020 Ngày dạy: Tiết 35, 36 HAI CÂY PHONG (Trích “Người thầy đầu tiên”) Ai –ma –tôp I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ *Kiến thức : - Vẻ đẹp ý nghĩa hình ảnh hai phong đoạn trích - Sự gắn bó người họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên lòng biết ơn người thầy Đuy-sen - Cách xây dựng mạch kể ; cách miêu tả giàu hình ảnh lới văn giàu cảm xúc *Kĩ : - Đọc – hiểu văn có giá trị văn chương, phát hiện, phân tích đặc sắc về nghệ thuật miêu tả, biểu cảm đoạn văn trích tự - Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm hình ảnh đoạn trích *Thái độ - Thể tình u q hương , đất nước - Lòng biết ơn với thầy, giáo dạy dỗ Năng lực hình thành phát triển cho học sinh Năng lực tự học: cảm thụ văn học II Chuẩn bị - Giáo viên:Soạn giáo án, SGK, SGV, STK - Học sinh: Học củ, xem trước III Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: - Vì nói tranh “Chiếc cuối cùng” kiệt tác? - Em hiểu tình “Đảo ngược hai lần?” chứng minh Bài mới: Nội dung học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1 Hoạt động tìm hiểu thực tiễn Cây đa, giếng nước, lũy tre biểu tượng làng quê miền Bắc Hình ảnh cầu dừa hai Phong biểu tượng làng quê ku ku rêu, hôm em tìm hiểu HĐ2.Hoạt động tìm hiểu kiến thức Mục tiêu: -Tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm - Sự gắn bó người họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên lòng biết ơn người thầy Đuy-sen - Cách xây dựng mạch kể ; cách miêu tả giàu hình ảnh lới văn giàu cảm xúc I Tìm hiểu chung Tác giả -Yêu cầu: HS đọc ->đọc thích Ai-ma-tốp(1928- 2008) thích (*) giới nhà văn nước Cư-rơ-gư-xtan, thiệu sơ lược trước nước thuộc tác giả tác Cộng hịa Xã hội chủ nghĩa Xơ phẩm viết - GV nhận xét phần trình bày 2.Tác phẩm hs Văn trích từ phần đầu tác phẩm “Người thầy đầu tiên” Đọc vb- từ khó a Đọc vb b.Từ khó(sgk) II Tìm bản: hiểu Mạch truyện: kể Đọc văn - GVcho hs giải thích từ khó u cầu học sinh đọc VB Giọng chậm chãi, buồn Nhận xét giọng đọc HS văn u cầu HS đọc từ khó sgk ->đọc từ khó ->đại từ “tơi chúng tơi” 2.1 Tìm hiểu mạch kể truyện -Yêu cầu: Tìm đại từ nhân xưng văn HS: mạch kể xưng Tơi, Xác định mạch kể Chúng tơi truyện lồng vào vào đại từ nhân xưng ? -Mạch kể xưng “Tôi” người kể tự giới thiệu họa só -> thời Mạch kể xưng “chúng tôi” người kể chuyện lại kể nhân danh bọn - GV nhận xét phần HS: Hai trai -> thời trình bày hs ? Em có nhận xét lồng ghép khứ mạch kể  Hai mạch kể vừa chuyện? lồng ghép vừa phân biệt làm cho câu chuyện trở nên sống động ,thân mật ,đáng tin cậy người đọc mạch - GV nhận xét phần trình bày hs ->đọc TIẾT ND 2.2 Tìm hiểu hai phong kí ức tuổi thơ: HS:Hai đoạn nhỏ -Yêu cầu: HS đọc lại kể 2.Hai phong kí ức tuổi thơ: đoạn từ “vào năm học .biêng biếc kia” HS:suy nghĩ , trả lời ? Đoạn chia làm đoạnnhỏ? Nội dung đoạn? HS : Trả lời - GV nhận xét phần trình bày hs ? Đoạn em thấy HS : Trả lời thú vị hơn? Vì sao? - GV nhận xét phần trình bày hs - Hai phong: khổng lồ, đồi cao, có mắt mấu … ? Hai phong miêu tả HS phát biểu nào? - Ký ức tuổi thơ: ? Kí ức tuổi thơ nhắc phá tổ chim, ngồi cành cao “ngắm đến đoạn gì? giới đẹp vô ngần” ? Tại nói người kể miêu tả phong Ngòi bút miêu tả quang cảnh nơi đậm chất hội họa ngòi bút đậm người kể chất hội họa? chuyện nhớ lại (GV cho Hs tìm hiểu hai phong HS thảo luận trình đoạn 1) phong cảnh quê bày hương thời thơ ấu - GV nhận xét phần Hai phong trình bày hs 2.3 Tìm hiểu Hai phong thầy Đuy Sen: Cho HS thảo luận nhóm thầy Đuy-sen: phút ? Hai phong đỉnh đồi đầu làng có đặc biệt đối -Hai phong với nhân vật “tôi” nhân chứng – người họa só.? Vì quan trọng câu tác giả chuyện xúc nhớ chúng? động thầy Đuysen, người thầy đầu - GV nhận xét phần tiên cô học trò trình bày hs An-tư-nai ? Tại nói mạch kể - Hai phong xen lẫn tả này, hai nhân cách hóa phong miêu tả sống động? HS: suy nghĩ, trả lời HS: suy nghĩ, trả lời HS: suy nghĩ, trả lời HS: phát biểu - GV nhận xét phần trình bày hs ? Qua đoạn trích - Kể xen lẫn tả hai hai phong phong miêu miêu tả tả sinh động nào? gắn với tình yêu ?Người kể chuyện HS: phát biểu quê hương da diết; muốn gửi gắm gắn với kỉ niệm xa điều gì? xưa tuổi học trò Tích hợp KNS ? Em có suy nghĩ tình u quê hương rút từ câu chuyện này? HS: phát biểu Nghệ thuật -Miêu tả ngòi bút đậm 2.4 :Tìm hiểu nghệ thuật ->đọc ghi nhớ chất hội họa,truyền rung ? Nghệ thuật đặc sắc câu cảm đến người đọc - Có nhiều liên tưởng,tưởng tượng phong phú - Hai mạch kể lồng ghép độc đáo * Ý nghĩa VB Hai phong biểu tượng tình yêu quê hương sâu nặng gắn liền với kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ người họa sĩ làng Ku-ku-rêu *GHI NHỚ(sgk) chuyện chỗ nào? GVnhận xét, chốt lại ? Nêu ý nghĩa câu chuyện? GV nhận xét,bổ sung Yêu cầu hs đọc ghi nhớ( sgk) Hướng dẫn nhà, hoạt động tiếp nối -Học -Chuẩn bị Lập dàn ý cho văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm IV.Kiểm tra, đánh giá học - Phân tích mạch kể truyện - Ở mạch kể chuyện người kể xưng “tôi” hai phong miêu tả nào? - Hai Phong tượng trưng cho điều gì? GV tổng kết, đánh giá học V Rút kinh nghiệm ... mạch kể ; cách miêu tả giàu hình ảnh lới văn giàu cảm xúc I Tìm hiểu chung Tác giả -Yêu cầu: HS đọc ->đọc thích Ai-ma-tốp( 19 28- 20 08) thích (*) giới nhà văn nước Cư-rơ-gư-xtan, thiệu sơ lược trước... cách miêu tả giàu hình ảnh lới văn giàu cảm xúc *Kĩ : - Đọc – hiểu văn có giá trị văn chương, phát hiện, phân tích đặc sắc về nghệ thuật miêu tả, biểu cảm đoạn văn trích tự - Cảm thụ vẻ đẹp... Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự sự? Vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn Yêu cầu xây văn tự sự? dựng đoạn văn tự Quy trình XD đoạn kết hợp yếu văn tự gồm tố miêu tả bước? Nhiệm vụ