Tên đề tài: GIÚP HỌC SINH LỚP 5 THỰC HÀNH TỐT MỘT TRONG BA DẠNG VỀ GIẢI TOÁN TỈ SỐ PHẦN TRĂM.. Bước Hoạt động.[r]
(1)BÀI THU HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN HÈ 2012
Câu 1: Anh(Chị) phân tích lý khiến cần phải đưa phương pháp kỷ luật tích cực vào trường phổ thơng?
* Lí khiến cần phải đưa phương pháp kỉ luật tích cực vào trường phổ thơng lí sau:
1) Phù hợp với công ước quốc tế quyền trẻ em
2) Phù hợp với mục tiêu giáo dục Việt Nam :”Đào tạo người toàn diện ” 3) Mang lại lợi ích cho học sinh:
- Có nhiều hội tham gia, chia sẻ
- HS tôn trọng, quan tâm, lắng nghe
- Nhận lỗi lầm, hạn chế, tự giác khắc phục, sửa chữa hồn thiện thân - Tích cực chủ động tự tin
- Phát huy tiềm năng, mặt tích cực 4) Mang lại lợi ích cho giáo viên:
- Giảm áp lực quản lý, theo giỏi giám sát học sinh - Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy – trò - Nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục
5) Mang lại lợi ích cho gia đình, nhà trường xã hội
- Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường, tạo mơi trường học tập an tồn thân thiện Tạo niềm tin cho gia đình xã hội
- Cha mẹ n tâm, gia đình hịa thuận hạnh phúc
- Giảm thiểu tệ nạn xã hội, hành vi bạo lực, xây dựng xã hội lành mạnh, an toàn, phồn vinh
Câu 2: Mỗi đồng chí lựa chọn lập kế hoạch Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong năm học 2012 – 2013
Tên đề tài: GIÚP HỌC SINH LỚP THỰC HÀNH TỐT MỘT TRONG BA DẠNG VỀ GIẢI TOÁN TỈ SỐ PHẦN TRĂM
Bước Hoạt động
1 Hiện trạng Mô tả vấn đề:
HS thực hành chưa tốt dạng tốn Tỉ số phần trăm dạng 2(Tìm giá trị tỉ số phần trăm số cho trước).
2 Những nguyên nhân:
- Thứ Tỉ số phần trăm kiến thức mẻ so với lớp học dưới, mang tính trừu tượng cao
(2)hai số khái quát thành quy tắc Vì khơng nắm vững ý nghĩa tỉ số phần trăm, khơng phân tích rõ chất toán, chưa nắm rõ mối quan hệ ba dạng toán tỉ số phần trăm nên hiểu cách mơ hồ
- Thứ ba, nhiều em xác định dạng toán lại vận dụng cách rập khn, máy móc mà khơng hiểu thực chất vấn đề cần giải nên gặp tốn có nội dung lời lẽ khác em lại lúng túng
- Thứ tư, thời lượng giải toán tỉ số phần trăm” chương trình tốn cịn
3 Tơi lựa chọn nguyên nhân 3.
2 Giải pháp thay thế
- GV cần cho học sinh nắm rõ chất dạng toán
- HD cho HS thực tốt việc giải tốn có lời văn tỉ số phần trăm theo quy trình trở nên thiết thực làm toán - Giúp HS phân biệt ba dạng:
+ Tìm tỉ số phần trăm hai số
+ Tìm giá trị tỉ số phần trăm số cho trước + Tìm số biết giá trị tỉ số phần trăm số
* Khung thời gian thực giải pháp thay thế: Trong tiết lí thuyết tiết luyện tập Tỉ số phần trăm
3 Vấn đề NC
Xây dựng vấn đề NC giả thuyết NC tương ứng: - Đối tượng: nhóm HS lớp 5A Trường Th Hải Vĩnh
- GV cần nghiên cứu phương pháp giảng dạy kĩ để truyền đạt kiến thức
*GV giúp HS nắm kĩ Dạng :Tìm giá trị tỉ số phần trăm số cho trước Giúp HS thực theo bước sau:
(3)c/ Hướng dẫn học sinh lựa chọn phương pháp giải toán - GV lấy ví dụ thực tế, gần gũi với em
- Sau Hướng dẫn HS phân tích tóm tắt đề tốn, HS nhìn vào tóm tắt nhận dạng tốn giải Tốn
- Sau gv hệ thống lại ba dạng toán học cho HS nắm kĩ chất - Tổ chức hình thức dạy học phù hợp với nội dung này, gây hứng thú học tập toán
4 Thiết kế Lựa chọn thiết kế sau:
- KT trước sau tác động với nhóm
2 Mơ tả số HS nhóm thực nghiệm/đối chứng Hướng dẫn thực hành, sau làm kiểm tra lại đợt sau cao đợt đầu phương pháp có hiệu
5 Đo lường Thu thập liệu (nhận thức, thái độ) HS: HS thích học Toán, hứng
thú thực hành
2 Sử dụng cơng cụ đo/bài KT (bình thường lớp): So sánh kiểm tra trước sau nhóm nhóm tác động với nhóm khác lớp
6.Phân tích dữ liệu
Đối chiếu, so sánh kết trước sau tác động nhóm thực nghệm nhóm đối chứng Mong đợi HS thực hành tốt dạng tốn tỉ số phần trăm Nhóm tác động tiến NC có kết
7 Kết quả Chưa có kết Câu lam tam thoi nghe
Hải Vĩnh, ngày 10 tháng năm 2012 Người viết