LƯỢNG GIÁ HOẠT ĐỘNG GIÁO dục sức KHỎE (GIÁO dục sức KHỎE)

LƯỢNG GIÁ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE Mục tiêu Bài học giúp sinh viên:  Biết khái niệm nguyên tắc liên quan đến lượng giá hoạt động giáo dục sức khỏe  Biết phương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi  Ứng dụng để lượng giá hoạt động chương trình giáo dục sức khỏe 9/2016 Mơn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 Ðại cương  Lượng  Đánh giá = Evaluation giá = Assessment  Hai từ evaluation assessment dùng tương đương 9/2016 Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 Ðại cương  Lượng giá & đánh giá hoạt động quan trọng tiến trình thực chương trình GDSK  Lượng giá: tiến trình thu thập số liệu/thông tin liên quan đến mục tiêu đề  nhằm mục đích để biết ta thực đạt, vượt hay không đạt mục tiêu  làm sở để đánh giá, rút kinh nghiệm cho chương trình GDSK sau  9/2016 Mơn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 Lượng giá gì?  Trong GDSK,các mục tiêu cần lượng giá là: Kiến thức (KT, Knowledge)  Thái độ (TĐ, Attitudes)  Niềm tin (NT, Beliefs)  Thực hành (TH, Practices) hay hành vi (HV, Behavior)  Đây gọi lượng giá kết (outcome evaluation) 9/2016 Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 Lượng giá gì? DUY TRÌ TÁC ĐỘNG LÀM MUỐ N BIẾT ĐẦU VÀO ĐẦU RA Lượng giá tiến trình 9/2016 CHƯA BIẾT Lượng giá kết Mơn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 Lượng giá tác động Lượng giá gì?  Lượng  ta theo dõi để nắm số liên quan đến đầu (output) chương trình Ví dụ: hoạt động thực hiện, số tài liệu phát, số người dự buổi nói chuyện chuyên đề…  Lượng  9/2016 giá tiến trình (process evaluation): giá tác động (impact evaluation): Ghi nhận tác động hành vi Ví dụ: làm giảm tỉ lệ bệnh tăng huyết áp cộng đồng, giảm mật độ lăng quăng… Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 Lượng giá gì?  Lượng giá khơng nhằm vào việc thu thập số liệu định lượng mà cịn cần quan tâm đến thơng tin định tính: mức độ quan tâm  cảm nhận  ý kiến đóng góp cải tiến hoạt động GDSK  9/2016 Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 Lượng giá gì? Lượng giá khơng hoạt động kỹ thuật mà ý thức cần thực mặt định lượng định tính 9/2016 Mơn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 Lượng giá quy mô nào?  Lượng giá quy mô nào? Một chương trình, dự án  Một hoạt động  Một tài liệu  chí thơng điệp  Cần quan tâm thực việc lượng giá với quy mô 9/2016 Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 10 Lượng giá lúc nào? Lượng giá sớm có nhiều hội để điều chỉnh hoạt động chương trình GDSK cho phù hợp hiệu 9/2016 Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 17 Lượng giá nào?  Lượng giá Kiến thức, Thái độ, Niềm tin Tùy quy mô lượng cách thức tiến hành có khác nhau:  Quy mô nhỏ: sau hoạt động  Ghi nhận hiểu biết qua ý kiến, thắc mắc thành viên tham dự  Ghi nhận trả lời qua hoạt động thi đố  Ghi nhận thái độ, niềm tin qua phát biểu  Chọn ngẫu nhiên số thành viên tham dự để hỏi trực tiếp  Phát phiếu trắc nghiệm để tất thành viên trả lời… 9/2016 Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 18 Lượng giá nào?  Quy mô lớn: lượng giá chương trình + Ghi nhận qua kênh hồi báo khác nhau: kết hội thi, viết, thắc mắc, vấn số đối tượng chọn lọc + Điều tra KABP (KABP survey):  Tìm hiểu kiến thức, thái độ, niềm tin, thực hành đối tượng  chọn mẫu ngẫu nhiên dân số khảo sát  dựa vào bảng câu hỏi tiến hành vấn trực tiếp (mặt đối mặt) gián tiếp (gởi bảng câu hỏi đối tượng đọc tự trả lời) 9/2016 Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 19 Lượng giá nào?  Lượng giá Hành vi Thăm dò qua điều tra vấn + Điều tra KABP + Giám sát hành vi (Behavioral surveillance)   Chọn số nhóm đối tượng có nguy để theo dõi tỉ lệ thực hành vi  Phương pháp giúp đánh giá sớm kết can thiệp truyền thông giám sát huyết đỡ tốn Điều tra KABP 9/2016 Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 20 Lượng giá nào?  Ghi nhận kết HV (tác động gần):  Dựa vào quan sát Ví dụ: quan sát tình trạng vệ sinh cá nhân học sinh (móng tay cắt ngắn, áo quần, mẩy, ); đánh giá số lăng quăng v.v…  Dựa vào thăm khám, đo đạc: triệu chứng, huyết áp cao v.v…  Dựa vào test điểm Ví dụ: test kiểm tra nồng độ rượu máu; test kiểm tra heroin nước tiểu; test nhuộm màu mảng bám răng… 9/2016 Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 21 Lượng giá nào?  Dựa vào số liệu thu thập từ sở y tế Ví dụ: số lượng phụ nữ đặt vòng  Dựa vào số liệu vật phẩm có liên quan Ví dụ: số lượng xà phịng, số lượng kim ống chích bán ra, số lượng máy đếm bước chân, số lượng vòng đeo tay biểu tượng  Dựa vào số lượng cơng trình thực Ví dụ số lượng giếng nước, số lượng hố xí hợp vệ sinh  V.v… 9/2016 Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 22 Lượng giá nào?  Lượng giá Hành vi xảy có điều kiện Có hành vi mà sau chương trình GDSK đối tượng chưa thực có điều kiện xảy Ví dụ: Hành vi xử trí mắc bệnh, tiêm vắc xin uốn ván đạp đinh vắc xin phịng dại bị chó dại cắn v.v… 9/2016 Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 23 Lượng giá nào?  9/2016 Lượng giá chương trình GDSK hành vi việc tính xác suất khả hành vi xảy tương lai dựa yếu tố đo đạc có sở từ lý thuyết hành vi Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 24 Lượng giá nào? Theo Lý thuyết Hành vi có lý (Reasoned action) Hành vi hoạch định (Planned action) đại đa số hành vi người có dự định trước  Dự định thân lại nhiều yếu tố ảnh hưởng mà là:   Thái độ thân hành vi  Ảnh hưởng người xung quanh gọi Chuẩn mực chủ quan 9/2016 Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 25 Lượng giá nào?  Thái độ hành vi: cấu thành yếu tố: - Niềm tin kết lợi hay hại hành vi - Ðánh giá kết thân  Chuẩn mực chủ quan: cấu thành yếu tố: - Niềm tin người xã hội muốn đối tượng thực hành vi - Ðộng thúc đẩy đối tượng làm theo ý muốn người (uy tín, ảnh hưởng người đối tượng) 9/2016 Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 26 Lượng giá nào?  Con người có loại động lực: Động lực bên (internal motivation): có kiến thức, kinh nghiệm, có quan tâm…  Động lực bên ngồi (external motivation): tác động từ mơi trường/người xung quanh   Theo tác giả Innamori Kazuo, có ba loại vật thể: Loại tự bốc cháy  Loại bắt cháy  Loại không bắt cháy  9/2016 Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 27 Lượng giá nào? Thu thập thơng tin định tính liên quan  Rất quan trọng  Phương pháp: Khơng quy: quan sát, hỏi thăm…  Chính quy:   câu hỏi mở bảng vấn  họp mặt cộng đồng (community meeting)  thảo luận nhóm tiêu điểm (focus group discussion)  vấn sâu (in-depth interview) v.v… 9/2016 Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 28 Chia sẻ thông tin lượng giá cho ai?  Báo cáo cấp  Chia sẻ cho người tham gia thực chương trình GDSK  Thơng tin cho đối tượng thụ hưởng  Những người thực chương trình tương tự Nên chia sẻ thông tin đến nhiều người cần tốt 9/2016 Mơn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 29 Tài liệu tham khảo  Centers for Disease Control and Prevention Introduction to Program Evaluation for Public Health Programs: Evaluating appropriate antibiotic use programs Atlanta, GA: Centers for Disease Control and Prevention, 2006 9/2016 Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 30 Chúc em khỏe, vui, học tốt ... tắc liên quan đến lượng giá hoạt động giáo dục sức khỏe  Biết phương pháp lượng giá kiến thức, thái độ, hành vi  Ứng dụng để lượng giá hoạt động chương trình giáo dục sức khỏe 9/2016 Mơn GDSK... Y5 NK 2016-2017 Lượng giá gì? Lượng giá khơng hoạt động kỹ thuật mà ý thức cần thực mặt định lượng định tính 9/2016 Mơn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 Lượng giá quy mô nào?  Lượng giá quy mơ nào?... 2016-2017 16 Lượng giá lúc nào? Lượng giá sớm có nhiều hội để điều chỉnh hoạt động chương trình GDSK cho phù hợp hiệu 9/2016 Môn GDSK Lớp Y5 NK 2016-2017 17 Lượng giá nào?  Lượng giá Kiến thức,