Giao an Ngu van 9Tuan 15 den 35

Đọc_Tìm hiểu nội dung văn bản: 1.Hình ảnh con cò bắt đầu đến với tuổi thơ qua lời ru: _Hình ảnh con cò được gợi ra trực tiếp từ những câu ca dao→hát ru→hình ảnh tượng trưng cho ngườ[r]

(1)

Ngày soạn: 28.12.2009 Tiết 91

Tên dạy : BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Trích_ Chu Quang Tiềm)

IMục tiêu dạy:

1 Kiến thức: Giúp hs: Hiểu cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách Kĩ năng: Giúp hs: Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội văn nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu sức thuyết phục

3 Thái độ: Giáo dục hs: Ý thức đam mê đọc sách II Chuẩn bị:

1 Của giáo viên: _Bài giảng _Đọc văn Của học sinh: _Bài soạn

_Đọc kỹ văn (sgk tập 2) III Tiến trình lên lớp: 1, Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra cũ: (5’)

Kiểm tra việc chuẩn bị soạn học sinh

3 Bài : Bàn đọc sách( Trích_Chu Quang Tiềm)

Tg Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Nội dung ghi bảng 2’

10’

11’

Hđ 1: Giới thiệu bài:

Hđ 2: Hướng dẫn hs đọc hiểu văn bản: Dựa vào sách giáo khoa, nêu nét khái quát tác giả, tác phẩm?

? Tìm bố cục? Nội dung phần? Nhận xét bố cục

_Kiểm tra việc đọc thích học sinh nhà

Hđ 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung văn bản:

? Đọc đoạn đầu cho biết đoạn này, câu luận điểm mang tính khái quát nhất?

? Phân tích luận điểm tác giả nêu lỹ lẽ gì?

Gv nhận xét, khái quát: Sách, ghi chép cô đúc, lưu truyền tri thức, thành tích lũy có giá trị nhất_Những cột mốc đường tiến hóa học thuật nhân loại_Kho tàng quý báu di sản tinh thần mà lồi người thu lượm nghìn năm

? Ngoài luận điểm trên, đoạn văn

Nghe_Cảm nhận Nêu nét khái quát tác giả, tác phẩm

Tìm bố cục, ý

Đọc đoạn đầu→ tìm luận điểm khái quát

Nghe, nhẫn xét

Thảo luận_ trình

I.Đọc_tìm hiểu chung văn bản:

1.Tác giả_ tác phẩm: _Chu Quang Tiềm: (1897_1986): nhà mỹ học lý luận văn học tiếng Trung Quốc

“Bàn đọc sách ” kết q trình tích lũy kinh nghiệm, dày cơng suy nghĩ lời bàn tâm huyết người trước muốn truyền lại cho hệ sau

2 Kết cấu tác phẩm: * Luận điểm 1: Ý nghĩa của sách đường phát triển nhân loại

_Sách:

+Ghi chép, cô đúc tri thức, tích lũy

(2)

7’

5’

cịn có luận điểm khái qt khơng?Ý nghĩa luận điểm nào?→ Yêu cầu học sinh thảo luận

Gv chốt, bổ sung vấn đề GV bình ngắn:

Đọc sách đường tích lũy nâng cao tri thức, với mỗi người, đọc sách sự chuẩn bị làm trường chinh vạn dặm đường tích lũy (nâng cao vốn tri thức) khơng thể có thành tựu mới trên đường văn hóa, nghệ thuật khơng biết kế thừa các thành tựu thời qua

_Gv cho hs đọc lại phần dầu văn

bày: Đọc sách tìm kiếm nhận được→trách nhiệm người đọc di sản nhân loại Nghe, cảm nhận

* Luận điểm 2: Trách nhiệm người đọc đối với di sản nhân loại

IV Hướng dẫn hs tự học: (4’)

_Nắm kỹ nội dung vừa học tiết (1)

_Soạn tiếp phần văn bản”Bàn đọc sách” _Đọc lại văn bản”Bàn đọc sách”

Ngày 28.12.2009 Tiết 92

Tên dạy: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Trích_Chu Quang Tiềm) I Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức: hs hiểu ý nghĩa việc đọc sách, phương pháp đọc sách

2 Kĩ năng: Giúp hs: Nắm nghệ thuật lập luận cách viết văn nghị luận giàu tính thuyết phục

3 Thái độ:Giáo dục hs có ý thức ham đọc sách biết điều chỉnh cách đọc sách II Chuẩn bị:

1 Của giáo viên: _Bài giảng

_Sgk Ngữ văn 9(tập II) Của học sinh: _Bài soạn _Đọc kỹ văn

III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra cũ: (5’)

(3)

Thời

gian Hoạt động giáo viên Hoạt động củahọc sinh Nội dung ghi bảng 2’

25’

4’ 5’

Hđ 1: Giới thiệu bài: (chuyển ý) Hđ 2: Hướng dẫn học sinh đọc_ tìm hiểu chung

_Gọi hs đọc lại phần (2)của văn

? Luận điểm đoạn văn → Gv nhận xét luận điểm hs nêu ra_ Bổ sung

? Tác giả nêu nguy hại việc đọc sách nay? Các luận nêu gắn với hình ảnh so sánh, tác dụng người đọc?(nhận xét) ? Hãy nhẫn xét cách lập luận đoạn văn? Cho hs đọc đoạn (3) ? Bàn đọc sách, chọn sách tác giả nêu lý lẽ gì?

Gv bổ sung: Đọc sách không cốt lấy nhiều , quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kỹ Sách đọc nên chia sách phổ thông(sách chuyên môn)

? Trong phần(3) tác giả lặp lại lập luận gì? Tác giả dùng hình ảnh thành ngữ để tạo tính gợi cảm, dễ hiểu cho lời văn mình?

Gv hệ thống: Tiếp tục cách lập luận diễn dịch→ nêu luận điểm phân tích theo lý lẽ Cụ thể hóa lời văn hình ảnh”cưỡi ngựa qua chợ_Trọc phú khoe của_Chuột chui vào rừng trâu” Còn dùng số liệu để hạn định cách chọn sách→ tạo nên cách khuyên răn thiết thực

Hđ 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết:

Gv nêu vấn đề→ yêu cầu học sinh thảo luận

Những lời văn bản”Bàn đọc sách” cho ta lời khuyên bổ ích sách việc đọc sách?

Nhận xét, khái quát, rút ghi nhớ (sgk)

Gọi 1, hs đọc ghi nhớ Hđ 3: Hướng dẫn luyện tập:

Nghe_ ghi nhớ

Nêu luận điểm chính→lịch sử tiến lên… khơng dễ Những nguy hại: nêu luận gắn với hình ảnh

Lý lẽ: Đọc sách không cần nhiều, cốt chọn cho tinh, đọc cho kỹ Đọc sách cm, sách phổ thông

Lập luận theo cách diễn dịch

Nghe_ ghi chép

Thảo luận nhóm

II.Tìm hiểu nội dung văn bản:

2.Bàn khó khăn đọc sách, nguy hại cách đọc sách:

_Luận điểm chính: Lịch sử tiến lên… nhiều

_Những nguy hại việc đọc sách nay: Sách nhiều→ không chuyên sâu, dễ vào lối “ăn tươi nuốt sống” không kịp tiêu hốm khơng biết ngẫm nghĩ _Sách nhiều khiến người đọc khó chọn lựa, lãng phí thời gian, sức lực sách khơng bổ ích

3.Cách chọn sách phương pháp đọc sách: _Không tham đọc nhiều→ chọn cho tinh, đọc cho kỹ

_Sách đọc nên chia làm loại:

+Sách đọc→ kiến thức phổ thông

+Sách đọc→ trau dồi học vấn chuyên môn

_Sách phổ thông thuộc nhiều lĩnh vực khác 4.Phân tích tính thuyết phục, sức hấp dẫn văn bản:

_Lời bàn, cách trình bày thấu tình đạt lý

_Các ý kiến, nhận xét xác đáng

(4)

Theo sgk

Đọc ghi nhớ Thực hành

ví von, so sánh

_Bố cục chặt chẽ, hợp lý III Tổng kết:

Ghi nhớ (sgk/67) IV Luyện tập (sgk/67) IV Hướng dẫn hs tự học: (3’)

_Đọc hệ thống lại nội dung văn “Bàn đọc sách”

_Đọc kỹ ghi nhớ , học thuộc→ liên hệ việc đọc sách thân _ Chuẩn bị bài”Khởi ngữ”

Ngày soạn : 01.01.2010 Tiết 93

Bài dạy : KHỞI NGỮ I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức : Giúp hs nhận biết khởi ngữ , phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ câu

2.Kĩ : Giúp hs nhận biết công dụng khởi ngữ nêu đề tài câu chứa Biết đặt câu có dùng khởi ngữ

3.Thái độ : giáo dục hs có ý thức học tốt Tiếng Việt II.Chuẩn bị :

1.Của GV : _Bài giảng _ bảng phụ 2.Của HS: _Bài soạn

_Đọc trước mẫu III.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức : ( 1’)

2.Kiểm tra cũ : ( 4’)_ Kiểm tra chuẩn bị hs 3.Bài : Khởi ngữ

Thời

gian Hoạt động giáo viên

Hoạt động

học sinh Nội dung ghi bảng 1’

18’ Hđ1: Giới thiệu bài: ( GV nóinhanh ) Hđ2 : Hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm công dụng khởi ngữ _Cho hs đọc câu (a) (b) (c)_Câu ( bảng phụ ) ? Trong ví dụ (a) “ cịn anh “, anh khơng ghìm nỗi xúc động ? ? Chủ ngữ ?

? Cụm từ cịn anh nói trạng thái tình cảm chủ ngữ ?

Trong ví dụ (b) (c)_hs tìm chủ ngữ ? Phân biệt từ ngữ in đậm đứng trước chủ ngữ ; quan hệ vị ngữ ?

_ Nghe

_ thực theo yêu cầu

_chủ ngữ:

anh(2) Cụm từ “ cịn anh “ nói khơng ghìm xúc động anh _ Vị trí từ

I.Đặc điểm công dụng khởi ngữ câu : _ Khởi ngữ thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu

_ Trước khởi ngữ thường thêm quan hệ từ “ “ _ “đối với “ II.Luyện tập :

Bài tập 1(sgk/8) :Tìm khởi ngữ :

(5)

18’

Vị trí ?

_ Nghe ,nhận xét – bổ sung

? Ở câu (c) em thấy cụm từ đứng trước

các thể văn lĩnh vực văn nghệ ? Có thể thay từ đó từ ? ( với , )

_ Từ nội dung vừa phân tích , hướng dẫn hs đọc ghi nhớ ( sgk) Hđ3: Hướng dẫn hs luyện tập : _Yêu cầu hs tìm khởi ngữ tập (a) (b) (c) (e) →theo dõi sử chữa , bổ sung

_Hãy xác định yêu cầu tập (2) ( gợiý : tập rèn luyện cho hs _

dùng khởi ngữ cách có ý thức-đặt tình cụ thể ) _ Theo dõi nhận xét , sửa chữa , bổ sung

ngữ in đậm đứng trước chủ ngữ - khơng có quan hệ C-V _ thay từ từ : với , _nghe- đọc ghi nhớ

_Thực hành luyện tập

b/ Đối với c/ Một

d/Làm khí tượng e/ Đối với cháu

Bài tập 2( sgk/9) : Chuyển phần ( in đâm) thành khởi ngữ :

a/ Làm , anh cẩn thận

b/ Hiểu tơi hiểu giải tơi chưa giải

VI.Hướng dẫn hs tự học : ( 3’) _Nắm kĩ nội dung phần ghi nhớ ( sgk) _Tìm thêm ví dụ minh họa

_Chuẩn bị “ Phép phân tích và phép tổng hợp “

Bài dạy : PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức: Giúp hs hiểu phân tích , tổng hợp Sự kết hợp hai thao tác văn

2.Kĩ : Giúp hs biết vận dụng phép lập luận phân tích , tổng hợp mơn tập làm văn

II.Chuẩn bị : 1.Của GV: _Bài giảng

_sgk Ngữ văn 9-Tập 2.Của HS :

_Bài soạn _Đọc kĩ mẫu III.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức: (1’)

(6)

3.Bài : Phép phân tích tổng hợp Thời

Hoạt động

20’

15’

Hđ1: Giới thiệu : Phân tích tổng hợp hai phép lập luận …

Hđ2: Hướng dẫn hs tìm hiểu phép phân tích :

_Cho hs đọc văn -? Vấn đề tác giả muốn đưa phân tích vấn đề ? ? Tác giả đưa phân tích vấn đề ý lớn ? Dựa vào đâu để tìm ý lớn đó?

( khái quát : Ăn mặc phải hoàn chỉnh (1) , ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh (2) , ăn mặc phải thể nhân cách ( 3)

_ Nêu vấn đề cho hs thảo luận : ? Hãy nhận xét cách lập luận tác giả ? ( Nhận xét : Nêu ý lớn , phân tích nhỏ , dùng hình ảnh cụ thể , phổ biến để phê phán cách ăn mặc không chỉnh tề , không phù hợp với hồncảnh khơng thể nhân cách ; giả thiết cách ăn mặc xảy hồn cảnh xác định ( ăn mặc nơi cơng cộng , nơi hang sâu …) →hướng dẫn hs khái quát theo kết luận (2)

Hđ3 : Hướng dẫn hs tìm hiểu phép lập luận tổng hợp :

? Theo em , câu câu kết luận cuối văn ?

? Tại em biết câu kết luận ý phân tích ?

? Nhìn tồn văn , kết hợp phân tích tổng hợp diễn ? Đó phép suy luận ?

_ Nghe

_Cách ăn mặc người _ ý khái quát nội dung tồn đoạn

_ Thảo luận nhóm

_ nghe, ghi chép

_ Xem ghi nhớ

_Câu cuối đoạn (3)

_Dựa vào câu _ cụm từ

“ trang phục hợp văn hóa, hợp đạo đứcmơi trường trang phục đẹp “

-Phân tích khía cạnh vấn đề -khái quát lại _ Phép suy luận diễn

I.Tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp :

* Ghi nhớ ( sgk/10) II.Luyện tập : Bài tập 1(sgk/10): Phân tích ý “ đọc sách rốt đường học vấn _Trình tự : học vấn nhân loại sách lưu truyền lại _ sách kho tàng quý báu _ Nếu …xóa bỏ làm kẻ lạc hậu

Bài 2(sgk/10) : Phân tích lí phải chọn sách đọc :

_Do sách nhiều , chất lượng khác phải chọn sách tốt mà đọc có ích _Do sức người có hạn _lãng phí sức _Sách có loại chun mơn , loại thường thức _liên quan , hổ trợ

Bài (sgk/ 10) : Phân tích tầm quan trọng cách đọc sách :

_ Khơng đọc , khơng có điểm xuất phát cao _Đọc , đường ngắn , tiếp cận tri thức _Không chọn sách _ đời người ngắn ngủi , khơng đọc : đọc khơng có hiệu _ Đọc mà kĩ _quan trọng đọc nhiều mà qua loa khơng có lợi ích

Bài tập 4: Phương pháp phân tích :

(7)

_Nhận xét , đúc kết – hướng dẫn hs ghi nhớ ( sgk)

Hđ4: Hướng dẫn hs luyện tập :

_ Yêu cầu hs đọc lại văn “ Bàn đọc sách “ _ Chu Quang Tiềm _ hướng dẫn gợi ý thực tập (sgk)→Nhận xét , tổng kết

dịch ,-quy nạp _ Đọc ghi nhớ ( sgk

_ Thực hành luyện tập

tích: ,sai kết luận rút có sức thuyết phục

VI.Hướng dẫn hs tự học : ( 3’)

_Nắm kĩ nội dung học phép phân tích tổng hợp _Làm thêm tập qua văn học

_Chuẩn bị “ Luyện tập phân tích , tổng hợp “

Bài dạy : LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH TỔNG HỢP I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức : Hs cần nắm vững kiến thức phân tích tổng hợp 2.Kĩ : Giúp hs có kĩ phân tích tổng hợp lập luận II.Chuẩn bị :

1.Của GV: _Bài giảng _Bảng phụ 2.Của HS: _Bài soạn

_Đọc thực hành tập ( nhà) III.Tiến trình lên lớp :

1.Ổn định tổ chức : (1’)

(8)

Thời

gian Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Nội dung ghi bảng 1’

9’

Hđ1: giới thiệu : Để rèn luyện cho hs hai phép lập luận …

Hđ2: Hướng dẫn hs thực luyện tập : _ Cho hs đọc đoạn văn (a) thảo luận trình tự phân tích đoạn văn

? Tác giả phân tích vấn đề gì? Vấn đề phân tích thể câu nào? Câu vị trí đoạn văn ?

?Tác giả phân tích vấn đề cách ? Cách phân tích thơ vào bình diện thơ ?

( Phân tích cách chứng minh thơ hay bình diện : màu sắc , cử động , vần thơ , kết hợp với từ , với nghĩa từ …)

? Cách phân tích câu khái quát ( luận điểm ) đầu đoạn theo cách lập luận ?

( diễn dịch )

Hđ3 : Hướng dẫn hs đọc đoạn văn ( b)

Cho biết tác giả phan tích vấn đề cách ?( thực chất lối học đối phó )_nghị luận _phân tích _ tổng hợp vấn đề nêu câu hỏi kích thích người suy nghĩ Sau , đặt luận trả lời có tính chất diện lại phản biện luận dẫn đến kết luận tổng hợp cách lôgic

Hđ4 : Hướng dẫn hs thực tập (3) (4) -Yêu cầu hs thảo luận nhóm

( nhận xét , sửa chữa )

Hđ5 : Hướng dẫn hs tập (6) _yêu cầu hs nhà thực

Đọc đoạn văn (a)

Thảo luận

nhóm→trình tự phân tích đoạn văn

Vấn đề “Thế thơ hay”→câu chủ đề, câu đầu đoạn

Phân tích vấn đề cách chứng minh bình diện, màu sắc, hoạt động

Lập luận diễn dịch

Đọc đoạn

(b)→nghe hướng dẫn→vấn đề: thực chất lối học đối phó

Lập luận phân tích, tổng hợp

Thảo luận tập (3)

Nghe hướng dẫn

Bài tập1(sgk/11):

(a) Phân tích vấn đề : ? Thế thơ hay ?

_Câu đầu đoạn câu thể vấn đề cần đưa phân tích _tác giả đưa vấn đề phân tích cách chứng minh thơ hay bình diện : màu sắc , cử động , vần thơ , kết hợp với từ , nghĩa , chữ _Cách phân tích câu khái quát(luận điểm)→đầu đoạn→lập luận diễn dịch

(b)trình tự phân tích

_Đoạn thơ mở đầu→quan niệm mấu chốt thành đạt Đoạn thơ phân tích quan niệm đúng, sai kết hợp lại việc phân tích thân chủ quan người Bài tâp 3: (sgk/13)

Phân tích lý bắt buộc người phải đọc sách:

Sách đúc kết tri thức nhân loại tích lũy từ xưa đến

_Muốn tiến phát triển phải đọc sách để tiếp thu tri thức, kinh nghiệm _Đọc sách không cần nhiều mà cần đọc kỹ, đọc nắm đó, có ích

_Đọc sách nhiều loại→kiến thức rộng, giúp hiểu vấn đề chuyên môn tốt

(9)

_Nắm vững kiến thức phân tích, tổng hợp _Vận dụng kiến thức để làm thêm tập minh họa _Chuẩn bị bài”Tiếng nói văn nghệ”

Ngày 4.1.2010 Tiết 96

Bài dạy: TIẾNG NĨI CỦA VĂN NGHỆ (Nguyễn Đình Thi)

I Mục tiêu dạy: Kiến thức:

Giúp hs: Hiểu nội dung văn nghệ sức mạnh kì diệu của đời sống người qua cách nghị luận ngắn gọn, giàu hình ảnh

2 Kĩ năng:

Hs cần: Hiểu thêm cách viết nghị luận qua tác phẩm, chặt chẽ, giàu hình ảnh Thái độ:

Hs cần: Khẳng định vai trị khơng thể thiếu nghệ thuật đời sống xã hội người II Chuẩn bị:

1 Của Giáo viên: Bài giảng

Sgk+ sách Ngữ văn 9(II) Của học sinh:

Bài soạn(Chuẩn bị trước) Đọc kỹ văn

? Những lời bàn văn bản”Bàn đọc sách’’ cho ta lời khuyên bổ ích việc đọc sách?

3 Bài : Tiếng nói văn nghệ_ Nguyễn Đình Thi Thời

Hoạt động

10’

Hđ 1: Giới thiệu

Hđ 2: Hướng dẫn hs đọc_ tìm hiểu chung

? Nêu yêu cầu đọc→ gọi hs đọc_Nhận xét?

?Dựa vào thích để khái quát nét tác giả, tác phẩm

_Cho hs tìm bố cục văn bản_nhận xét bố cục văn

_Gv khái quát: Vấn đề phản ánh

Nghe, cảm nhận Nghe, đọc văn

Tìm bố cục_3 phần:

(1)đặc trưng chủ yếu văn nghệ (2)tác động văn nghệ với đời

I Đọc _ tìm hiểu chung văn bản:

1 Tác giả, tác phẩm: _Nguyễn Đình Thi (1924_2003) quê Hà nội

(10)

25’

thực tế văn nghệ _vấn đề tác động lại văn nghệ với thực tế_mối giao cảm nghệ sĩ bạn đọc Trong đoạn hệ thống luận điểm rõ ràng

Hđ 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung văn bản_đặc thù “Tiếng nói văn nghệ”

_Cho hs đọc lại đoạn đầu văn

? Tìm luận điểm có đoạn nêu ý chính?

? Các ý triển khai với lập luận nào?

? Cần liên hệ với văn học để thấy tác giả nói điều biểu tư tưởng gì?

_gv nhận xét, bổ sung

Lời gửi nghệ thuật học luân lý hay triết lý đời người hay lời kể chuyện xử thế→ lập luận theo cách kết hợp lý lẽ minh họa văn học(Nguyễn Du Tôn _x tôi), đặc biệt sử dụng phép diễn dịch quy nạp

_Gv cho hs đọc lại văn

sống người (3)Mối quan hệ nghệ sĩ bạn đọc

-Nghe, ghi chép

-Đọc phần đầu văn -Tìm luận điểm có đoạn

-Lập luận diễn dịch

-Nghe, ghi chép

_Tiểu luận “Tiếng nói văn nghệ” viết 1948

2 Kết cấu_Thể loại tiểu luận

II Tìm hiểu nội dung văn bản:

1 Tóm tắt hệ thống luận điểm:

Đặc trưng chủ yếu của văn nghệ

Tác động văn nghệ đời sống con người

Mối quan hệ giữa nghệ sĩ bạn đọc

2.Tìm hiểu nội dung văn bản:

a.Nội dung phản ánh, thể “Tiếng nói văn nghệ”

_Phản ánh thực tế văn nghệ

_Tác động văn nghệ với thực tế

_Mối giao cảm văn nghệ sĩ bạn đọc → lập luận: diễn dịch kết hợp lý lẽ chứng minh văn học

IV Hướng dẫn học sinh tự học: (3’) _Đọc lại văn bản”Tiếng nói văn nghệ” _Nắm vững nội dung học

_Chuẩn bị phần học

Ngày 4.1.2010 Tiết 97

Bài dạy: TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ (Nguyễn Đình Thi)

I Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức: Giúp hs hiểu nội dung văn nghệ sức mạnh kỳ diệu đời sống người

2 Kĩ năng: hs cần hiểu thêm cách viết nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn, chặt chẽ giàu hình ảnh

(11)

1 Của giáo viên: Bài giảng

Phiếu học tập Của học sinh: Bài soạn

Đọc văn

III.Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

? Nêu khái quát nội dung phản ánh văn nghệ? Bài mới: Tiếng nói văn nghệ_Nguyễn Đình Thi

Thời

Hoạt động học

sinh Nội dung ghi bảng

2’ 25’

Hđ 1: Giới thiệu : Gv khái quát tiết (1)

Hđ 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung văn bản:

_Sự cần thiết văn nghệ người

_Yêu cầu học sinh đọc phần văn bản_Tại người cần “Tiếng nói văn nghệ”?

Gv: Văn nghệ giúp sống đầy đủ hơn, phong phú với đời với mình→”Mỗi tác phẩm rọi vào bên óc ta nghĩ” ?Văn nghệ có tác động đời sống người? Gv: Văn nghệ gắn người với sống đời thường, với sống hoạt động, vui buồn gần gũi; văn nghệ làm sống tươi vui hơn, giúp người biết rung cảm, ước mơ đời vất vả, cực nhọc

Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đường văn nghệ→ người đọc khả kỳ diệu nó?

? tiếng nói văn nghệ→người đọc cách mà có khả kỳ diệu đến vậy?

? Tư tưởng nội dung văn nghệ thể hình thức nào? Tác phẩm nghệ thuật tác động đến người đọc qua đường nào, cách gì?

Gv: Sức mạnh văn nghệ bắt

Nghe

Đọc theo yêu cầu→ văn nghệ làm cho sống phong phú

Nghe

Văn nghệ đến với người→con người vui tươi hơn, biết rung cảm ước mơ

Nghe

Bắt nguồn từ nội dung nó→ đường đến với người nghe

Nghe

b.Văn nghệ với đời sống người:

_Văn nghệ giúp người sống đầy đủ hơn, phong phú với đời với

_Tiếng nói văn nghệ đưa người sống đời thường với sống, hoạt động vui buồn

_Văn nghệ góp phần làm tươi mát, sinh động khắc khổ hàng ngày, giúp người biết rung động ước mơ đời c.Con đường văn nghệ đến với người đọc khả kì diệu nó: _Tác phẩm văn nghệ chứa đựng tình yêu ghét, niềm vui, nỗi buồn người đời sống ngày thường _Tư tưởng nghệ thuật sống lắng sâu thấm vào cảm xúc, nỗi niềm

_Tác phẩm văn nghệ vào nhận thức tâm hồn người qua đường tình cảm

(12)

5’

nguồn từ nội dung đường mà đến với người đọc Tác phẩm văn nghệ chứa đựng tình yêu ghét, niềm vui, nỗi buồn người đời sống người

_Gv nêu vấn đề thảo luận:

? Hãy nêu cảm nhận em cách viết văn nghị luận N Đ T qua tiểu luận này?

Gv nhận xét, bổ sung

Hđ 3: Hướng dẫn hs tổng kết Dựa vào nội dung, cách lập luận hướng dẫn hs tổng kết, gọi hs đọc ghi nhớ

Hđ 4: Hướng dẫn luyện tập(theo sgk)

Thảo luận nhóm, trình bày

mình, xây dựng d.Cảm nhận cách viết văn nghị luận Nguyễn Đình Thi:

_Bố cục hợp lý, chặt chẽ, cách dẫn dắt tự nhiện _Cách viết giàu hình ảnh, có nhiều dẫn chứng thơ văn, đời sống thực tế _Giọng văn chân thành, say sưa

III.Tổng kết: Ghi nhớ (sgk/17) IV.Luyện tập: (sgk)

IV Hướng dẫn học sinh tự học: (3’)

_Đọc lại văn bản”Tiếng nói văn nghệ”

_Nắm kĩ nội dung vừa phân tích_học thuộc ghi nhớ(sgk) _Chuẩn bị bài”Các thành phần biệt lập”(gv hướng dẫn)

Ngày 5.1.2010 Tiết 98

Bài dạy: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP I.Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức: Giúp hs

_Nhận biết hai thành phần biệt lập cảm thán tình thái _Nắm cơng dụng thành phần câu Kĩ năng:

Hs cần: Biết đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán II Chuẩn bị:

_Sgk Ngữ Văn ( TậpII) _Bảng phụ

2 Của học sinh: _Bài soạn

_Đọc kỹ mẫu

III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra cũ (10’)

? Khỏi ngữ gì? Làm để nhận diện khởi ngữ?

(13)

Thời

sinh Nội dung ghi bảng

1’ 8’

8’

14’

Hđ 1: Giới thiệu bài:

Hđ 2: Hình thành khái niệm thành phần tình thái

_Cho hs dọc câu (a),(b) trả lời câu hỏi(I1),(I2) ? Em hiểu thành phần tình thái câu(khái quát, cho hs đọc ghi nhớ)

Hđ 3: Hình thành khái niệm thành phần cảm thán

_Gọi học sinh đọc câu (a), (b)→ trả lời ba câu hỏi nêu dưới→ gv nhận xét, bổ sung ? Thế thành phần cảm thán? →hs nêu→gv nhận xét ? Hai thành phần tình thái cảm thán, gọi thành phần biệt lập?

(Gv: không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu nên gọi thành phần biệt lập)→gọi hs đọc ghi nhớ (sgk)

Hđ 4: Hướng dẫn hs luyện tập: tập (1) có mục đích nhận diện thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán

_Với tập (2) lưu ý học sinh cách dùng từ tình thái độ tin cậy cần lựa chọn từ thích hợp với mức độ chắn việc nói đến _Bài tập (3)→ yêu cầu cao tập (2), cho hs nhận định điều kiện dùng từ độ tinh cậy tốt nhất→ Nguyễn Quang Sáng chọn từ “chắc”vì độ tin cậy vừa phải→ tâm lý bé Thu *Gv hướng dẫn làm tập (4 Cho hs viết (về nhà)

Nghe

Đọc ngữ liệu_Trả lời câu hỏi”chắc”, “có_lẽ” nhận định người nói việc nói đến câu”chắc”: độ tin cậy cao “có lẽ”, thấp

→ đọc ghi nhớ

Đọc câu (a) (b) trả lời ba câu hỏi Trả lời

Khơng liên quan đến nịng cốt câu Nghe_ ghi chép Đọc ghi nhớ

Thực hành luyện tập tập (1) (2), (3)

Nghe hướng dẫn

I.Thành phần tình thái II Thành phần cảm thán Ghi nhớ (sgk/19)

III Luyện tập:

Bài tập 1: (sgk/18): CÁc thành phần tình thái, cảm thán

Các thành phần biệt lập, tình thái(có lẽ, hình như, chả nhẽ) cảm thán (chao ơi)

Bài tập 2: (sgk/19): Cách dùng từ tình thái mức độ tin cậy: Cần lựa chọn từ thích hợp với mức độ (tin cậy) chắn việc nói đến:

Dường như/ hình như/có vẻ như→có lẽ→chắc là→chắc hẳn→ chắn

Bài tập 3: (sgk/19): Nhận định điều kiện dùng từ độ tin cậy tốt _Trách nhiệm cao nhất:

chắc chắn

_Trách nhiệm thấp nhất:

hìnhnhư

_Trách nhiệm trung bình:

chắc

)

IV Hướng dẫn hs tự học: (3’) _Nắm phần ghi nhớ (sgk)

(14)

Ngày 6.1.2010 Tiết 99

Bài dạy :

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG

I.Mục tiêu dạy:

1 kiến thức: Giúp hs: Hiểu hình thức nghị luận phổ biến đời sống_ Nghị luận đời sống, việc, tượng đời sống

2 Kĩ năng: Rèn kĩ cho học sinh: Biết phân tích nội dung lập luận nghị luận, nói, viết nghị luận

II.Chuẩn bị: Của giáo viên: Bài giảng

Nghiên cứu Ngữ liệu Của học sinh:

Bài soạn Đọc kĩ mẫu

III.Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra bãi cũ: (4’)

? Thế phép phân tích, tổng hợp, cho ví dụ?

3 Bài mới: Nghị luận việc tượng đời sống Thời

Hoạt động

học sinh Ghi bảng

2’ 15’

10’

Hđ 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu nghị luận việc, tượng đời sống

_Bước 1: Yêu cầu hs đọc văn bản”Bệnh lề mề”, theo định hướng , bước đầu cảm nhận ý văn bản→ trả lời câu hỏi

? Văn nêu vấn đề để nghị luận?

? Vấn đề nêu có bàn bạc khơng? Tại sao?

? Văn nêu biểu bệnh lề mề? Phân tích tác hại việc “đi họp trễ” nào? Văn nêu lên nguyên nhân dẫn đến tượng đó?

Gv nghe, nhận xét, bổ sung?(nếu cần) ? Vb nêu cách khắc phục bệnh

-Nghe

-Đọc văn

bản”Bệnh lề mề”

-Vấn đề bệnh lề mề

-Biểu hiện: họp trễ, sai hẹn…

-Tác hại: kéo dài thời gian

họp

mình_khơng nắm đầy đủ vấn đề cần bàn,

I.Tìm hiểu nghị luận tượng , đời sống: Bàn việc, tượng đời sống xã hội→ bàn việc tượng có ý nghĩa đời sống xã hội, đáng khen hay đáng chế hay có vấn đề đáng suy nghĩ _Nội dung nghị luận:

+ Nêu rõ việc, tượng có vấn đề +Phân tích mặt sai, mặt đúng, mặt lợi, mặt hại

+Chỉ nguyên nhân bày tỏ thái độ, ý kiến nhận định người viết

(15)

10’

trễ nào?

_Bước 2: Từ việc phân tích, cho hs đọc ghi nhớ

Hđ 3: gv diễn giảng phân tích hình thức văn trên(nếu vấn đề cần bàn bạc, đánh giá tác hại nguyên nhân cụ thể với lời lẽ nhẹ nhàng mà sâu sắc, đoạn luận điểm triển khai) kết luận theo điều (3) ghi nhớ

Hđ 4: Hướng dẫn luyện tập

_Gv cho hs làm tập (1) theo nhóm→ gắn với việc, tượng lớp, trường

_Gv nhận xét, sửa chữa, bổ sung

bắt người khác đợi

-Nguyên nhân: thiếu tự trọng không tôn trọng người khác

Nêu cách khắc phục

-Đọc ghi nhớ -Nghe, ghi chép -Thực hành theo yêu cầu(theo nhóm)

phải có bố cục mạch lạc, có luận điểm rõ ràng, có luận xác Phép lập luận phù hợp, lời văn xác, sống động

II.Luyệntập: (sgk/21)

IV Hướng dẫn học sinh tự học: (3’) _Nắm vững nội dung học

_Tìm số liệu để viết tập (2) sgk

_Chuẩn bị bài”Cách làm nghị luận…đời sống

Ngày 7.1.2010 Tiết 100

Bài dạy: CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC,

HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I.Mục tiêu dạy:

1 kiến thức: Giúp hs: Biết nắm vững lý thuyết “nghị luận việc, tượng đời sống”

2 Kĩ năng: Hs cần: bước đầu biết cách làm nghị luận việc, tượng đời sống II Chuẩn bị:

1 Của giáo viên: _Bài giảng _Sgk+ snv 9(II) Của học sinh:

_Bài soạn (chuẩn bị nhà) _Đọc kỹ văn

? Thế nghị luận việc, tượng đời sống?

3 Bài mới: Cách làm nghị luận việc, tượng đời sống Thời

sinh Ghi bảng

10’ Hđ 1: Giới thiệu_Tìm hiểu đề bài:

Bước 1: Gv giới thiệu đề nêu câu hỏi

Quan sát, suy nghĩ So sánh để tìm

I.Đề nghị luận việc, tượng đời sống

(16)

14’

15’

? Các đề có điểm giống nhau? Chỉ điểm giống đó?

Gv: đề→nghị luận→bàn tượng đời sống xã hội(đề 2), đời sống học sinh (đề 2, 3,4)→ có thái độ khen chê rõ ràng

Bước 2: Yêu cầu hs đặt đề tương tự→ gọi hs đặt đề mình, yêu cầu nhận xét, bổ sung

Hđ 2: Hướng dẫn tìm hiểu cách làm bài:

Bước 1: Tìm hiểu đề, tìm ý:

_Gv giới thiệu đề, yêu cầu hs cho biết muốn làm bài nghị luận phải trải qua bươc nào? Yêu cầu hs phát biểu, tìm hiểu đề (qua câu hỏi gợi ý phần 1b)

Bước 2: Lập dàn bài:

Gv giới thiệu khung dàn ý(sgk), yêu cầu hs cụ thể hóa mục nhỏ thành dàn ý chi tiết theo ý tìm

Bước 3: Viết

Hướng dẫn hs viết số đoạn văn thể số ý thân bài→gọi hs đọc số đoạn văn viết→ yêu cầu hs khác nghe, nhận xét

Bước 4:

Trên sơ phân tích bước→ gv cho hs đọc mục_ Yêu cầu hs giải thích xem hiểu hay chưa_Gọi hs đọc ghi nhớ

Hđ 3: hướng dẫn luyện tập (sgk) _ Gv hướng dẫn hs lập dàn ý (theo nhóm)

_Yêu cầu hs đọc kỹ đề tìm ý _Cho hs lập dàn ý sở trả lời câu hỏi

khác đề Nghe, suy nghĩ

Thực theo yêu cầu

Nhận xét, có ý kiến

Quan sát đề bài, tìm hiểu bước để làm văn nghị luận

Phát biểu câu hỏi tìm hiểu đề

Nghe, quan sát dàn ý

Thực hành theo yêu cầu_Trình bày nhận xét

Theo dõi, hướng dẫn, đọc ghi nhớ

Thực hành

luận việc, tượng đời sống: Tìm hiểu đề tìm ý

2 Lập dàn Viết

4 Đọc lại viết sửa chữa

* Ghi nhớ III Luyện tập:

_Lập dàn ý cho đề mục (4), mục I

_Đọc kỹ đề tìm ý Mở bài:

_Giới thiệu Nguyễn Hiền

_Hồn cảnh gia đình_ Khái qt tư chất Thân bài:

_Tính thơng minh, ham học Nguyễn Hiền

_Khắc phục khó khăn để học chữ

_Tài bộc lộ→ tiếp sứ giả nước Kết bài:

Khẳng định tài mình”Tuổi nhỏ chí lớn”

IV Hướng dẫn hs tự học: (3’) _Nắm kĩ nội dung ghi nhớ(sgk) _Đọc lại văn mẫu→ rút ghi nhớ

(17)

Ngày 8.1.2010 Tiêt 101

Bài dạy: HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ CHO CHƯƠNG TRÌNH

ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TẬP LÀM VĂN) I Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức: Giúp hs: tập suy nghĩ tượng thực tế địa phương Kĩ năng:

Hs cần: Viết văn trình bày vấn đề với suy nghĩ, kiến nghị hình thức thích hợp: tự sự, miêu tả, nghị luận

3 Thái độ: Có ý thức bảo vệ , trân trọng vốn văn học địa phương II Chuẩn bị:

1 Của giáo viên: _Sgk+ snv 9(II) _Bài giảng Của học sinh:

_Sưu tầm tác phẩm địa phương _Bài chuẩn bị

III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức(1’) Kiểm tra cũ(5’)

Kiểm tra chuẩn bị học sinh

3 Bài mới: Hướng dẫn chuẩn bị cho chương trình đại phương(Phần tập làm văn) Thời

Hoạt động

10’

16’

10’

Bước 1: gv nêu yêu cầu chương trình chép lên bảng

Phát vấn học sinh xem hs có hiểu vấn đề không?

Bước 2: Hướng dẫn cách làm

_Cho hs đọc mục nêu sgk

_Yêu cầu hs thảo luận→ trình bày vấn đề, nhẫn xét, bổ sung

Hđ 2: hướng dẫn hs tìm hiểu yêu cầu sau:

-Về nội dung: Tình hình, ý kiến nhận định cá nhân học sinh phải rõ ràng, cụ thể, có lập luận, thuyết minh thuyết phục

+ Tuyệt đối không nêu tên người, tên quan, đơn vị cụ thể có thật phạm vi tập làm văn trở thành phạm vi khác

_Về hình thức: tổ chức cho hs phát biểu

Hđ 3: Hướng dẫn hs viết bài:

Nghe

Quan sat, trả lời Đọc muc sgk

Thảo luận

nhóm, trình bày, nêu vấn đề Nghe, thực

I.Tìm hiểu, suy nghĩ viết tình hình địa phương:

1 Yêu cầu ( nội dung hình thức ) 2.Cách làm

_Chọn việc, tượng có ý nghĩa địa phương: vấn đề môi trường

_Dẫn chứng

_Nhận định chỗ sai

(18)

Dựa sở hướng dẫn phân tích

ở trên, cho hs viết thành II Thực hành: Viết thành văn hoàn chỉnh

IV Hướng dẫn hs tự học(3’)

_Chuẩn bị kĩ yêu cầu sgk giáo viên hướng dẫn _Lưu ý học sinh thời gian nộp bài(24_25), chuẩn bị 28 _Chuẩn bị bài”Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới”

Ngày 8.1.2010 Tiết 102

Bài dạy: CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỶ MỚI

(Vũ Khoan ) I Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức:

Giúp hs: Nhận thức điểm mạnh, điểm yếu tính cách thói quen người Việt Nam_yêu cầu gấp rút phải khắc phục điểm yếu, đưa đất nước CNH_H ĐH Kĩ năng:

Hs cần: Nắm vững trình tự lập luận nghệ thuật nghị luận tác giả Thái độ:

Gd hs có ý thức, trách nhiệm đất nước II Chuẩn bị:

_Sgk Ngữ văn 9(II) Của học sinh: _Bài soạn _Đọc kỹ văn

III Tiến trình lên lớp: 1, Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra cũ(5’)

? Hãy giải thích người cần đến tiếng nói văn nghệ?

? Con đường văn nghệ đến với người đọc khả kỳ diệu nào? Bài mới: Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới_Vũ Khoan

Thời

Hoạt động

1’ 8’

20’

Hđ 2: Hướng dẫn hs đọc, tìm hiểu chung văn

_Gọi hs đọc văn bản_nhận xét _Yêu cầu hs đọc thích văn bản_Tìm hiểu tác giả, tác phẩm? Gv bổ sung

_cho hs tìm bố cục, nêu nét nội dung

Hđ 3: Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn bản:

Nghe

Đọc thích→ nêu nét tác giả, tác phẩm

Chia đoạn: đoạn

I.Đọc_ tìm hiểu chung văn bản:

1.Tácgiả, tác phẩm: ( sgk)

2 Kết cấu:

1.Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới: Sự chuẩn bị thân xon người

(19)

_Yêu cầu hs đọc lại phần đầu văn

? Tác giả viết thời điểm lịch sử? Bài viết nêu vấn đề gì? Ý nghĩa thời ý nghĩa lâu dài vấn đề ấy?

? Những yêu cầu, nhiệm vụ to lớn câp bách đặt cho đất nước ta, cho hệ trẻ hôm nay? * Gv: Yêu cầu nhiệm vụ to lớn: “Lớp trẻ Việt Nam cần nhận mạnh khắc phục điểm yếu điều kiện cần thiết để bước vào kinh tế mới”

Gv hướng dẫn hs tìm hiểu hệ thống luận văn bản(2, sgk) _Yêu cầu hs đọc lại phần văn yêu cầu phát luận tác giả, tìm hiểu, phân tích luận

? Nêu luận mở đầu cho hệ thống luận văn bản? Ý nghĩa? Nêu lý lẽ xác minh cho luận cứ?

Gv nhận xét, bổ sung, đúc kết: Từ cổ chí kim, người cũng là động lực phát triển lịch sử. Trong thời kỳ kinh tế tri thức phát triển vai trị người càng trội

Thời điểm:Đầu năm 2001, thiên niên kỷ mới: Công đổi cuối thể kỷ trước, đạt thành tựu bước đầu bước bào kỷ

Nghe

Đọc lại phần văn bản→ phát triển luận cứ, tìm hiểu, phân tích

Luận cứ: Chuẩn bị hành trang…tự chuẩn bị thân người

Tìm lý lẽ xác minh cho luận

nghĩa đặt vấn đề, mở hướng lập luận tồn văn Câc lí lẽ: _Từ cổ chí kim: Con người động lực phát triển lịch sử

_Nền kinh tế tri thức phát triển→ vai trò người trội 2.Bối cảnh giới mục tiêu , nhiệm vụ

nặng nề đất nước : _Khoa học công nghệ phát triển , giao thoa , hội nhập

Giải ba nhiệm vụ :

+Thốt khỏi tình trạng nghèo nàn , lạc hậu nông nghiệp

+ Đẩy mạnh công nhiệp hóa , đại hóa +Tiếp cận với kinh tế tri thức

? Cho hs đọc đoạn” Cái mạnh người…thường đố kị nhau” ? Gv nêu vấn đề yêu cầu hs thảo luận:

Hãy tìm hiểu luận bối cảnh hiện giới những mục tiêu, nhiệm vụ nặng nề của đất nước Luận triểm khai nào?

? Luận quan trọng văn gì? Nó triển khai nào?

? Hãy cho biết tác giả kết luận điều

Đọc theo yêu cầu Thảo luận nhóm

Những điểm

mạnh, điểm yếu người Việt Nam cần

3.Những điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam cần nhận rõ bước vào kinh tế mới:

(20)

5’

gì hệ thống luận này? Gv khái quát→ hệ thống luận đúc kết việc nêu yêu cầu với hệ trẻ

Bước vào kỷ mới, muốn “ sánh vai với cường quốc năm châu” thì phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu Muốn thì khâu đầu tiên, có ý nghĩa quyết định làm cho lớp trẻ_những người chủ thực đất nước trong kỷ tới_ nhận điều đó, quen dần với thói quen tốt đẹp từ việc nhỏ nhất.

? Tác giả nêu phân tích điểm mạnh, điểm yếu tính cách, thói quen người Việt Nam ta? Thái độ tác giả? ? Trong văn bản, tác giả sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ, cho biết ý nghĩa việc sử dụng chúng?

Hđ 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết: Dựa vào ghi nhớ (sgk), hướng dẫn tổng kết

Hđ 4: Hướng dẫn luyện tập Thực tập

Bài tập 2_hướng dẫn nhà

phải nhận rõ chưa bước vào hội nhập

Nghe_ ghi chép

Điểm mạnh_điểm yếu tính cách, thói quen người Việt Nam ta→thái độ: tôn trọng, khẳng định

_Sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ→ sâu sắc Nghe_ trả lời_ghi chép

Thực

đùm bọc chiến đấu chống ngoại xâm thường đố kỵ làm ăn, sống

_Bản tính thích ứng nhanh, lại có nhiều hạn chế thói quen, nếp nghĩ Thái độ tác giả lên điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam: _Tơn trọng thực, nhìn nhận vấn đề khách quan, tồn diện, khơng thiên lệch phía _Khẳng định trân trọng phẩm chất tốt đẹp

_Thẳng thắn mặt yếu kém, không rơi vào việc đề cao mức hay tự ti, miệt thị dân tộc

5 Đặc điểm ngôn ngữ: Sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ→ sinh động, cụ thể, sâu s ắc III Tổng kết:

Ghi nhớ _sgk/31 IV Luyện tập: Sgk/31

IV Hướng dẫn hs luyện tập(3’) _Đọc lại văn

_Nắm lại nội dung văn bản_học thuộc ghi nhớ (sgk) _Chuẩn bị bài”Các thành phần biệt lập”

(21)

Bài dạy: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP I Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức: Giúp hs :

_Nhận biết hai thành phần biệt lập: gọi_ đáp phụ _Nắm công dụng riêng thành phần câu 2 Kĩ năng:

Hs biết đặt câu có thành phần gọi _đáp, thành phần phụ câu Thái độ:

Giáo dục hs hiểu sử dụng tiếng Việt II Chuẩn bị:

1 Của giáo viên: _Bài giảng _Bảng phụ Của học sinh: _Bài soạn

_Đọc kỹ mẫu III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1’)

2 Kiểm tra cũ: (10’_ kt viết)

? Hãy giải thích thành phần tình thái, cảm thán, gọi đáp thành phần biệt lập? Đặt câu với thành phần biệt lập ấy?

3 Bài mới: Các thành phần biệt lập Thời

gian Hoạt động giáo viên Hoạt động củahọc sinh Ghi bảng 1’

10’

15’

Hđ 2: Hình thành khái niệm thành phần gọi đáp:

_Cho hs đọc đoạn trích (a), (b) mục I(sgk) yêu cầu hs trả lời câu hỏi phía

→gv khái quát, nhận xét, sửa chữa Hđ 3: Hình thành khái niệm thành phần phụ

_Cho hs đọc câu (a), (b) mục II (sgk)→ yêu cầu hs trả lời câu hỏi(sgk)

Gv nhận xét: bỏ qua từ ngữ in đậm câu câu nguyên vẹn

? Từ phân tích em hiểu thành phần phụ chú?

→gv đúc kết, cho hs đọc ghi nhớ

Nghe

Đọc đoạn trích (a), (b)mục I→ trả lời” này: gọi;thưa ơng: đáp, dùng để gọi người khác hay đáp lời gọi người khác

Đọc câu (a), (b): bỏ qua từ ngữ in đậm, câu câu nguyên vẹn -Nêu khái niệm thành phần phụ

-Đọc ghi nhớ

I Thành phần gọi đáp: II Thành phần phụ chú: Ghi nhớ(sgk/32)

III Luyện tập:

Bài tập 1 : (sgk/32): Nhận diện thành phần gọi đáp:

Này_vâng→ quan hệ dưới(quan hệ dưới→ cai lệ tự cho)

Bài tập 2: (sgk/32): Nhận diện thành phần gọi_đáp:

Bầu ơi!→ tính chất mà hướng đến_ không hướng đến riêng

Bài tập 3: (sgk/32): Xác định thành phần phụ công dụng chúng

ở (a), (b) giải thích cho cụm từ mọi người_ những người nắm giữ chìa khóa cánh của này_lớp trẻ

(22)

Hđ 4: Hướng dẫn luyện tập: _Thực hành luyện tập lớp tập(1), (2), (3), (4)

Bài tâp yêu cầu hs thực hành nhóm

_Cụ thể:

? Yêu cầu tập (1)? →nhận diện thành phần gọi đáp: này_vâng kiểu quan hệ người gọi_ người đáp

? tương tự tập (1), học sinh tìm thành phần gọi đáp (bài tập 2) ? Xác định thành phần phụ chú? (bài tập 3) công dụng? ? Yêu cầu tập (4): Tìm thành phần phụ chú, xác định mối quan hệ chúng

_Cho hs thảo luận tập (5) theo nhóm→ nhận xét, bổ sung

-Thực theo hướng dẫn

Thực hành-trình bày

Thảo luận nhóm

việc hay vật

Bài tập 4:Tìm trước sau thành phần phụ chú, xác định mối quan hệ chúng:

(a)chúng tôi, người_

kể anh,…→dấu ngăn cách: dấu gạch ngang, dấu phẩy

(b)Những người nắm giữ chìa khóa cánh cổng này_các thầy, cô giáo… những người mẹ

(c) Muốn vậy…lớp trẻ_Những người chủ thực đất nước trong kỷ tới.

(d) Cơ bé nhà bên(có ai ngờ)

Mắt đen trịn(thương thương q thơi)

IV Hướng dẫn học sinh tự học: (3’) _Nắm nội dung học, học thuộc ghi nhớ _Tìm thêm ví dụ

_Chuẩn bị bài“Viết Tập làm văn _ viết số

Ngày 14.01.2010 Tiết 104.105

Bài dạy: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN_ BÀI SỐ 5 I Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức:

Hs cần: Hiểu nắm phương pháp nghị luận việc, tượng đời sống xã hội

2 Kĩ năng:

Giúp hs: Viết văn lưu loát, diễn đạt rõ ràng, đầy đủ mội dung, yêu cầu Thái độ:

Giáo dục hs: Ý thức tự giác, kỷ luật hs làm II Chuẩn bị:

(23)

III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1’)

2 Bài : Viết tập làm văn_Bài số Thời

gian Hoạt động giáo viên học sinhHoạt động Ghi bảng 2’

40’ Hđ 1: Gv ghi đề lên bảng_ hs ghi vàogiấy làm Hđ 2: Nhắc nhở, theo dõi hs làm bài, thu

I Đáp án: Yêu cầu chung: *về nội dung:

1 Mở bài: Giới thiệu nhân vật văn(Đó ai? Người có đặc biệt nghị lực vượt khó?)

2 Thân bài:

_Nêu việc thể phẩm chất nghị lực phi thường vượt lên hồn cảnh khó khăn người

_Nêu suy nghĩ em phẩm chất nghị lực người giới thiệu

_Nêu học rút từ gương người vượt lên số phận Kết bài:

_Nêu khái quát ý nghĩa tác động gương tâm vượt lên số phận đôi với sống người thân

*Hình thức: _bố cục ba phần

_Diễn đạt rõ ràng, không sai lỗi tả

II.Biểu điểm:

A Điểm >5: Những đạt 50% trở lên yêu cầu nội dung, hình thức

B Điểm <5: Những không đạt yêu cầu A

Ghi đề vào giấy làm Nghe_ làm

Đề: Nước ta có nhiều tấm gương vượt lên số phận học tập thành công Lấy nhan đề”Những người không chịu thua số phận”, em viết văn nêu suy nghĩ người

_Nắm lại lý thuyết “ Nghị luận việc, tượng đời sống xã hội” _Chuẩn bị bài” Chó sói Cừu non” thơ ngụ ngôn La -Phông-ten

(24)

Tiết 106

Bài dạy: CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA

LA-PHÔNG-TEN ( Trích ) I Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức: Hs hiểu:

_Tác giả nghị luận dùng hình ảnh cừu chó sói thơ ngụ ngơn La Phơng-ten _Đặc trưng nghệ thuật

2 Kĩ năng:

Hs cần: Đọc phân tích thơ ngụ ngơn La phơng ten II Chuẩn bị:

_Sgk Ngữ văn+Tư liệu Tạp chí Giáo dục Của học sinh:

_Bài soạn _Đọc kỹ văn

III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức(1’) Kiểm tra cũ: (5’)

? Đọc văn bản” Chuẩn bị hành trang vào kỷ mới”, em nhận thức rõ ràng điểm tính cách người Việt Nam trước yêu cầu thời đại ?

3 Bài : Chó sói cừu non thơ ngụ ngôn La Phông- ten Thời

30’

Hđ1: Giới thiệu : Nêu cách nhìn nhận hình tượng chó sói cừu nhà khoa học nhà thơ…

Hđ2: Hướng dẫn hs đọc –hiểu văn bản:

? Yêu cầu hs dựa vào sgk-nêu nét khái quát tác phẩm Gv nói thêm tác phẩm -_ thơ ngụ ngơn “ Chó sói …” _ cho hs đọc toàn thơ ( phần đọc thêm )

_Gọi hs đọc thơ _ Xác định bố cục nghị luận văn chương _ Cho hs đối chiếu phần để tìm biện pháp lập luận giống cách triển khai khác , không lặp lại ?

(Khái quát tổng hợp vấn đề : Trong hai đoạn →mạch nghị luận theo trật tự ba bước : Dưới ngòi bút La Phông- ten _

_ nghe , cảm nhận

_Nêu nét tác giả , tác phẩm

_ Bố cục : phần _ hình tượng cừu thơ La Phơng -ten _ hình tượng chó sói

_ Nghe –ghi chép

I.Đọc -Tìm hiểu chung văn :

1.Tác giả-Tác giả: ( sgk/40)

2.Kết cấu : phần

II.Tìm hiểu nội dung văn :

1.Cách lập luận :

_ Dẫn dòng viết hai vật nhà khoa học Buy -phông _so sánh

_ Triển khai mạch nghị luận theo trật tự ba bước: Dưới ngịi bút La Phơng -ten _ ngịi bút Buy –phơng _ ngịi bút La phông –ten

(25)

5’

ngịi bút Buy –phơng _dưới ngịi bút La Phông - ten ( Khi bàn cừu , tác giả thay bước thứ trích đoạn thơ ngụ ngơn La Phơng-ten ) ? Nhà khoa học Buy –Phơng nhận xét lồi cừu , lồi chó sói vào đâu có không ?Dẫn chứng ?

_GV nhận xét , bổ sung

_GV nêu vấn đề -yêu cầu hs thảo luận:

?Tại ơng khơng nói đến “sự thân thương” loài cừu và “nỗi bất hạnh” lồi chó sói ?

Gv khái qt : khơng nhắc đến “ tình mẫu tử thân thương “ cừu khơng cừu có _ khơng nói đến “ nỗi bất hạnh “ chó sói , khơng phải nét

Hđ3: GV cho hs đọc lại văn khái quát nội dung học

_Căn vào đặc tính chúng - xác , khoa học

_ nghe , bổ sung

_ Đọc lại văn , ghi nhớ nội dung học

_ Buy –phơng viết lồi cừu , chó sói →chính xác, khoa học ; nêu lên đặc tính chúng ( cừu “tụ tập thành bầy “…chó sói “ tranh giành , la hét… “sống lặng lẽ ”)

_Khơng nhắc đến “ tình mẫu tử” thân thương”của cừu …hoặc “ nỗi bất hạnh “ chó sói _ khơng phải nét nơi lúc

VI.Hướng dẫn hs tự học : (3’)

_Nắm vững lại nội dung học tiết (1)

_Đọc kĩ văn “ Chó sói …”→soạn tiếp văn _ hình tượng cừu chó sói thơ ngôn “ La Phông –ten “

Ngày 14.01.2010 Tiết 107

Bài dạy: CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGƠN LA- PHƠNG-TEN

(Trích) I Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức:

Giúp hs hiểu : Dùng phép so sánh hình tượng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La_Phơng_Ten với dịng viết hai nhân vật nhà khoa học Buy_Phông→nổi bật đặc trưng nghệ thuật

2 Kĩ năng:

Hs: đọc phân tích thơ ngụ ngơn ?La_phơng_ten II Chuẩn bị:

(26)

_Bài soạn(chuẩn bị trước) _Sgk Ngữ văn

? Trình bày bố cục cách lập luận tác giả qua văn “ Chó sói …”và nêu nhận xét chó sói cừu nhà khoa học Buy-Phông ?

3.Bài : Chó sói cừu thơ ngụ ngơn La Phông-ten Thời

Hoạt động

2’ 24’

Hđ1: Giới thiệu ( Khái quát nội dung tiết1-chuyển tiết )

Hđ2: Hướng dẫn hs tìm hiểu tiếp nội dung văn :

Gọi hs đọc lại văn _ ? Để xây dựng hình tượng cừu

“ Chó sói…”nhà thơ La Phơng –ten lựa chọn khía cạnh chân thực loài động vật , đồng thời có sáng tạo ? ( khái quát , đúc kết )

_ Nêu vấn đề , yêu cầu hs thảo luận :

?Chó sói có mặt nhiều thơ ngụ ngơn La Phơng –ten , chứng minh rằng hình tượng chó sói cụ thể “chó sói cừu non “ khơng hồn tồn đúng nhận xét Ten mà phần nào xem đáng cười , chủ yếu đáng ghét?

( Nhận xét , bổ sung _ chọn sói cụ thể , đói meo , gầy giơ xương kiếm mồi , bắt gặp cừu non uống nước che giấu tâm địa kiếm cớ bắt tội để gọi “trừng phạt” cừu tội nghiệp

→chó sói nhân cách hóa cừu non ngịi bút phóng khoáng nhà thơ đặc trưng thể loại ngụ ngơn

→khi xây dựng hình tượng chó sói , la Phơng-ten dựa đặc tính vốn có lồi chó sói săn mồi , ăn thịt vật yếu

_Nhận định H.Ten hình tượng chó sói ơng bao qt tất viết khơng phải “chó sói

_ Nghe

_ Đọc lại văn

_Cừu : cụ thể , đặt vào hoàn cảnh đặc biệt đối mặt với chó sói bên dịng suối _khắc họa tính cách lồi cừu : hiền lành ( nhân hóa )

– trình bày-nhận xét

II.Tìm hiểu nội dung văn : ( tt)

3.Hình tượng cừu thơ ngụ ngơn : _ Lựa chọn cừu non bé bỏng đặt cừu non vào hoàn cảnh đặc biệt : đối mặt với sói bên dịng suối _ Khắc họa tính cách cừu →biểu qua thái độ , ngôn từ _ vào số đặc điểm vốn có : hiền lành , nhút nhát , chẳng làm hại

→nhân hóa cừu – suy nghĩ , nói hành động người

4 Hình tượng chó sói thơ ngụ ngơn : _ Một sói đói meo , gầy giơ xương kiếm mồi , bắt gặp cừu non _ muốn ăn thịt tìm cách che giấu tâm địa độc ác _ tìm cách “ “trừng phạt“cừu non

+ Sói nhân hóa

(27)

5’

cừu non” Nhận định Ten câu cuối không xác vận dụng vào thơ “ chó sói cừu non “

Hđ3: Hướng dẫn tổng kết :

Dựa vào nội dung phân tích _hướng dẫn hs tổng kết _ gọi 1_2 hs đọc ghi nhớ ( sgk) Hđ4: Hướng dẫn hs luyện tập : (sgk)

_Nghe _ ghi chép

_ Nghe, đọc ghi nhớ _ Thực hành

sói

III.Tổng kết : *Ghi nhớ ( sgk/41)

VI.Hướng dẫn hs tự học : ( 3’)

_Đọc nắm lại nội dung toàn văn học hai tiết _Học thuộc lòng ghi nhớ ( sgk/41)

_Chuẩn bị “ Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí “

Ngày soạn : 14.01.2010 Tiết 108

Bài dạy :

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ

I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức : Giúp hs biết làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí ( có ý nghĩa quan trọng sống người )

2.Kĩ : Giúp hs bước đầu sơ nắm - nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí II.Chuẩn bị :

1.Của gv: _ Bài giảng

_Một số đoạn văn mẫu 2.Của hs:

_Bài soạn

_Đọc kĩ mẫu , ngữ liệu III.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức : ( 1’)

2.Kiểm tra cũ : ( 5’) Kiểm tra lí thuyết , phương pháp làm văn nghị luận việc tượng đời sống ?

3.Bài : Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Thời

sinh Ghi bảng

2’ 18’

Hđ1:Giới thiệu ( khái quát nhanh…)

Hđ2: Hướng dẫn hs tìm hiểu văn

_ Gọi hs đọc bài“ Tri thức sức

_Nghe

_ Đọc văn

I.Tìm hiểu nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí :

(28)

6’

10’

mạnh”

? Văn bàn vấn đề ? Có thể chia làm phần ? Chỉ nội dung phần cho biết mối quan hệ chúng với ?

( Nhận xét , bổ sung )

? Hãy tìm , đánh dấu câu mang luận điểm ? Các luận điểm diễn đạt rõ ràng dứt khoát ý kiến người viết chưa ? ? Văn sử dụng phép lập luận nào? Là ? Cách lập luận có thuyết phục hay không ?

_Gv bổ sung : dùng thực , thực tế để nêu vấn đề tư tưởng , phê phán

tư tưởng trọng tri thức , dùng sai mục đích

_Nêu vấn đề -yêu cầu hs thảo luận : ?Bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí khác với nghị luận về việc tượng đời sống ntn?

( nhận xét –đúc kết vấn đề )

Hđ2: Hướng dẫn hs tổng kết _ Dựa vào ngữ liệu phân tích_ hướng dẫn hs tổng kết , đọc ghi nhớ ( sgk) Hđ3: Hướng dẫn hs luyện tập củng cố

_ Yêu cầu hs đọc văn “ Thời gian vàng “

? Văn thuộc loại nghị luận nào? Nghị luận vấn đề gì? Chỉ luận điểm ?

? Phép lập luận chủ yếu gì? Cách lập luận có sức thuyết phục khơng ?

( Nhận xét , bổ sung : Các luận điểm triển khai theo lối phân tích biểu chứng tỏ thời gian vàng Sau luận điểm dẫn chứng cho luận điểm )

_ bàn giá trị tri thức khoa học người trí thức _ nêu mối quan hệ phần _Thực theo yêu cầu

_ Phép chứng minh – thuyết phục _ nghe , ghi chép

_ Thảo luận – trình bày

_ Nghe, nhận xét _Nghe, đọc ghi nhớ

_ Thực hành theo yêu cầu

_sửa chữa , bổ sung

II.Luyện tập : Văn :

Thời gian vàng a/ Bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí

b/ Văn nghị luận giá trị thời gian

_Các luận điểm đoạn : * Thời gian : _ sống _ thắng lợi _ tiền _ tri thức →sau luận điểm dẫn chứng c/_ Phép lập luận chủ yếu phân tích chứng minh

_Các luận điểm triển khai theo lối phân tích

_Sau luận điểm dẫn chứng , chứng minh cho luận điểm

VI.Hướng dẫn hs tự học : (3’) _Nắm vững nội duntg hần ghi nhớ

(29)

Ngày 15.01.2010 Tiết 109

Bài dạy: LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN

I Mục tiêu dạy: 1, Kiến thức:

Giúp hs:

_Nâng cao hiểu biết kĩ sử dụng phép liên kết học bậc tiểu học _Nhận biết nội dung liên kết hình thức.Một số biện pháp liên kết

2 Kĩ năng:

Giúp hs: Thực hành nhận biết phân tích việc dùng phép liên kết II Chuẩn bị

1 Của giáo viên: _Bài giảng _Bảng phụ Của học sinh: _Bài soạn

_Đọc trước ví dụ_Bài tập III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra cũ: (5’)

? Thành phần gọi đáp, phụ gì?chỉ ý nghĩa? Hãy nêu thành phần phụ công dụng chúng tập 3(sgk/32)?

3 Bài mới: Liên kết câu liên kết đoạn văn

Thời

25’

Hđ 2: Hình thành kiến thức liên kết nội dung liên kết hình thức

_Cho hs đọc ví dụ mục (1)→ trả lời câu hỏi

? Đoạn văn bàn vấn đề gì? Chủ đề có quan hệ với chủ đề chung văn bản?

? Nội dung câu đoạn văn gì? Các nội dung có quan hệ với chủ đề đoạn văn? Nhận xét trình tự xếp câu đoạn văn?

Gv nhận xét_bổ sung(nếu cần) ? Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu đoạn

Nghe

Đọc vd (1)→bàn vấn đề: cách người nghĩ phản ánh thực tại→góp vào chủ đề chung văn Nội dung(1): tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực tại_(2) Khi phản ánh thực nghệ sĩ→nói lên điều mẻ_(3)Cái mẻ lời gửi nghệ sĩ

I Khái niệm liên kết: Ghi nhớ(sgk/43) II Luyện tập:

1 Chủ đề chung đoạn văn:

_Khẳng định lực trí tuệ người Việt Nam _quan trọng hơn_ hạn chế cần khắc phục Đó thiếu hụt kiến thức, khả thực hành sáng tạo yếu tố cách học thiếu thông minh gây

(30)

10’

văn thể biện pháp nào?

(Chú ý từ ngữ in đậm)

* Gv khái quát: Mối quan hệ nội dung câu đoạn văn thể lặp lại từ”tác phẩm”_dùng từ trường liên tưởng với tác phẩm nghệ sĩ, thay từ “nghệ sĩ” “anh”, dùng quan hệ từ “nhưng”, dùng cụm từ”cái đã có rồi” đồng nghĩa với “ những vật liệu mượn tại”

Hđ 3: Hướng dẫn hs tổng kết: _Qua ngữ liệu phân tích trên→ hs hiểu liên kết nội dung liên kết hình thức→ hướng hs ghi nhớ(gọi 1_2 hs đọc ghi nhớ)

Hđ 4: Hướng dẫn hs luyện tập: Cho hs đọc đoạn văn trả lời hai câu hỏi sgk→ gv nhận xét khái quát lại tập

Mối quan hệ câu nội dung→ lặp lại từ

Nghe, suy

nghĩ_nhận xét→ sửa chữa

Nghe tổng kết, đọc ghi nhớ

Thực hành

Nam

+Những điểm hạn chế →đáp ứng phát triển kinh tế

2 Các phép liên kết với phép liêm kết sau:

_Bản chất trời phú ấy nối câu (2) với câu (1): phép đồng nghĩa

_Nhưng nối câu (3) với câu (2)→ phép nối

_Ấy là nối câu (4) với câu (3)→ phép nối

_Lỗ hổng câu (4) câu (5)_ phép lặp từ ngữ _Thông minh câu (5) câu (1) _phép lặp từ ngữ

_Nắm vững khái niệm liên kết câu liên kết đoạn văn _Làm tập vào vở_học thuộc ghi nhơ

_Chuẩn bị “Luyện tập liên kết câu liên kết đoạn văn”

Ngày soạn : 16.01.2009 Tiết : 110

Bài dạy: LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN ( Luyện tập )

I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức : Hs cần nắm vững lí thuyết liên kết câu liên kết đoạn văn

2.Kĩ : Giúp hs có kĩ nhận diện phép liên kết văn ; biết sửa chữa lỗi sai liên kết câu

3.Thái độ : giáo dục hs có ý thức nói , viết Tiếng Việt II.Chuẩn bị :

(31)

_Bài soạn _Đọc kĩ văn III.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức : (1’) 2.Kiểm tra cũ : ( 4’)

? Thế liên kết câu ?Liên kết đoạn văn ?Phân tích ví dụ ? 3.Bài :

Thời

Hoạt động

của học sinh Ghi bảng 5’

33’

Hđ1: Giới thiệu ( Khái quát lại lí thuyết )

Hđ2.Hướng dẫn hs thực hành

_ Yêu cầu hs đọc xác định yêu cầu tập (1)

_ cho hs thực hành theo nhóm ( phân nhóm- giao tập a,b,c,d)

_ gv hướng dẫn –sửa chữa

+Trường hợp (a) : _ c.(1) liên kết c.(2) _ phép lặp từ ngữ trường học ; c.(3) liên kết c.(2) _phép C.( 3) liên kết c.(2) _liên kết hai đoạn văn +Trường hợp (b) : liên kết nội dung _ liên kết diễn dịch với câu (1)_mở đầu khái quát Liên kết hình thức : đoạn (1) _hai câu liên kết phép lặp văn nghệ _sống .Đoạn (2) hai câu liên kết phép lặp tâm hồn Đoạn (1) liên kết (2) phép lặp từ cuối đoạn từ đầu đoạn : sự sống

+ Trường hợp ( c) _ ngữ liệu đoạn _ câu liên kết phép : ( đó) phép nối ( bởi vì ) phép lặp từ ngữ (con người ,

thời gian )

+ Trường hợp (d) Hai câu đoạn liên kết phép trái nghĩa (hiền_ác ; yếu – mạnh )

Đọc tập (1), yêu cầu hs : tìm biện pháp liên kết nội dung liên kết hình thức, liên kết câu liên kết đoạn

_Hs nêu làm_ hs khác sửa chữa

Nghe, sửa chữa tập (a) (b), (c), (d)

I Nội dung:

Liên kết câu liên kết đoạn văn

II Luyện tập: Bài tập 1:

a Phép liên kết câu liên kết đoạn văn:

_Trường học_trường học: Lặp liên kết câu

_như thế: thay cho cho câu cuối đoạn trước (thế_liên kết đoạn văn) b.Phép liên kết câu đoạn văn:

_Văn nghệ_ văn nghệ(lặp_liên kết câu) _Sự sống_Sự sống; văn nghệ _văn nghệ (liên kết đoạn văn)

c Phép liên kết câu: yếu đuối_mạnh; hiền lành_ác(trái nghĩa) Bài tập 2:

Các cặp từ trái nghĩa theo u cầu đề:

_Vơ hình/ hữu hình Giá lạnh/ nóng bỏng _Thẳng tắp/ hình trịn _Đều đặn/ lúc nhanh lúc chậm

Bài tâp 3:

a Lỗi liên kết nội dung: câu không phục vụ chủ đề chung đoạn văn b Lỗi liên kết nội dung: Trật tự việc nêu câu không hợp lý Bài tập 4:

(32)

_ Yêu cầu hs đọc tập (2) (3).Hãy xác định yêu cầu tập ?

( Nhận xét , bổ sung )

_Đọc nêu yêu cầu tập (4) ? _Gợi ý :

+(a) Lỗi dùng câu (2) (3) không thống

+( b)Lỗi dùng từ “văn phòng”_ “hội trường “không nghĩa

trường hợp ? Cách sửa ntn? Học sinhđọc nêu yêu cầu tập→ làm bài, sửa tập

cách sửa:thay đại từ đại từ chúng

b Lỗi : từ văn phịng từ hội trường khơng nghĩa với trường hợp -cách sửa: thay từ hội trường câu (2) từ

văn phòng

_Hs nắm lại nội dung học hai tiết +luyện tập _Tìm thêm tập để vận dụng

_Chuẩn bị “Con cò’( đọc kĩ văn –sgk)

Ngày 17.01.2010 Tiết 111

Bài dạy:

Hướng dẫn đọc thêm: CON CÒ

( Chế Lan Viên ) I Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức: *Giúp hs:

_Cảm nhận vẻ đẹp ý nghĩa hình tượng cò thơ phát triển từ câu hát ru…

_Sự vận dụng sáng tạo thơ ca Kĩ năng:

Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích thơ, đặc biệt hình tượng thơ sáng tạo liên tưởng, tưởng tượng

3 Thái độ:

Giáo dục hs tình cảm mẹ cao đẹp II Chuẩn bị:

(33)

_Bài soạn

? Hãy so sánh cách nhận định hình tượng sói cừu thơ ngụ ngôn La phông-ten Buy-Phông → ý nghĩa

3 Bài mới:

(34)

Thời

gian Hoạt động thầy

hoạtj động

thầy Ghi bảng

4’

15’

17’

Hđ 1: Giới thiệu bài: Gv bắt đầu việc đọc vài câu ca dao, vài lời hát ru có hình ảnh cị để dẫn, giới thiệu thơ Hđ 2: Hướng dẫn hs đọc thơ_Chú ý đên nhịp thơ biến đổi linh hoạt, câu thơ dài ngắn, nhịp điệu gần với nhịp điệu hát ru→ hs đọc thơ _Yêu cầu hs tìm hiểu tác giả, tác phẩm nêu nét

_Cho hs tìm hiểu bố cục văn nêu ý cho đoạn? Hđ 3: hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn bản:

_ Cho hs đọc lại đoạn thơ

?Các câu ca dao”Con cò bay la… Đồng Đăng” gợi lên điều gì?

? Con cị mà ăn đêm gợi lên hình ảnh nào?

_Nêu vấn đề thảo luận :

? Các hình ảnh làng quê thời xưa người phụ nữ vất vả, cực nhọc đến với bé thơ nào?

Gv hệ thống: hình ảnh làng quê đến với tâm hồn ấu thơ cách vô thức qua nhịp ru, khởi đầu đường đưa bé thơ vào giới tâm hồn ca dao, dân ca, lời ru, điệu hồn dân tộc nhân dân Tuổi ấu thơ chưa cần hiểu hết điều trên, cần vỗ âm điệu ngào, dịu dàng lời ru, đón nhận

_Nghe , cảm nhận

_ Nghe hướng dẫn

Gọi hs đọc→ nhận xét

Hs nêu nét tác giả, tác phẩm

_Hs tìm bố

cục_nêu ý

chính→ hs khác nhận xét, bổ sung

Hs đọc lại đoạn thơ (1)→ không gian khung cảnh quen thuộc sống thời xưa, từ làng quê đến phố xá bình yên→ nhịp ca dao

-Người mẹ, người phụ nữ vất vả Hs thảo luận nhóm→ đại diện

I.Đọc –Tìm hiểu chung văn : Tác giả, tác phẩm: (sgk) Bố cục:

(35)

trực giác tình yêu che chở

mẹ hs trả lời

IV Hướng dẫn hs tự học: (3’)

_Nắm lại nội dung đoạn thơ vừa phân tích _Đọc lại tồn văn bản”Con cò”

_Soạn tiếp phần (2) h.d.d.t “Con cò”

Ngày soạn : 17.01.2010 Tiết 112

Bài dạy : Hướng dẫn đọc thêm : CON CÒ ( Chế Lan Viên ) I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức :Giúp hs cảm nhận vẻ đẹp ý nghĩa hình tượng cị thơ phát triển từ lời ru Sự vận dụng sáng tạo ca dao

2.Kĩ : Giúp hs rèn luyện kĩ sáng tạo phân tích thơ 3.Thái độ : Giáo dục hs tình cảm mẹ cao đẹp

II.Chuẩn bị : 1.Của gv: _Bài giảng

_Tư liệu thơ” cò “ 2.Của hs :

_Bài soạn :

_Đọc văn “ Con cị “ III.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định tổ chức : (1’) 2.Kiểm tra cũ : ( 4’)

Hãy khái quát với hình ảnh cị bắt đầu đến với tuổi ấu thơ qua lời ru ? 3.Bài : Con cò

( Chế Lan Viên ) Thời

25’

Hđ1: Giới thiệu : ( Khái quát , chuyển ý …)

Hđ2 : Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn :

_ Cho hs đọc thơ _chú ý đoạn _ nêu vấn đề thảo luận :

?Cánh cò lời ru vào tiềm thức tuổi ấu thơ với một động thái ntn?

( Cò đùm bọc tuổi thơ người mẹ bên )

?Cánh cò từ trontg lời ru vào tiềm thức tới trường ntn?

_ Nghe

_ Đọc thơ – ý đoạn _ Thảo luận nhóm

_ nghe –trả lời

II.Tìm hiểu nội dung văn : Hình ảnh cị vào tiềm thức tuổi thơ , trở nên gắn bó theo chặng đường đời :

_ Cò đùm bọc tuổi thơ người mẹ bên

(36)

5’ 5’

? Cánh cò từ tiềm thức theo đến tuổi trưởng thành ? ( Cò dắt vào giới tri thức mẹ nuôi _ cò đưa vào giới nghệ thuật lòng mẹ mong ước )

Nêu vấn đề thảo luận :

? Hình ảnh cị phát triển thành biểu tượng ?Từ thấu hiểu lịng mẹ , thơ khái quát lên một quy luật tình cảm ? Từ cảm xúc tình mẹ , thơ mở ra suy tưởng ?

Gv nhận xét , đúc kết : “ Một cị thơi …qua nơi “ Đó suy tưởng lời ru cò lời ru đời người đùm bọc mẹ , vuốt ve , âu yếm lời ru Cuộc đời lớn lên , trưởng thành từ nôi lời ru _ Hướng dẫn hs nhận xét thể thơ , nhịp điệu , giọng điệu thơ Các yếu tố có tác dụng ntn việc thể tư tưởng cảm xúc nhà thơ ?Hđ3: Hướng dẫn hs tổng kết : Dựa vào ghi nhớ (sgk) hướng dẫn hs tổng kết

Hđ4: Hướng dẫn hs luyện tập : (sgk)

_ Nghe –trả lời

_Nghe , ghi chép

_Nghe ,ghi chép

_ Đọc ghi nhớ _ thực hành

mẹ nuôi dạy ( tới

trường )

_ Cánh cò đưa vào giới nghệ thuật lòng mẹ mong ước ( trưởng thành ) 3.Suy ngẫm_triết lí ý nghĩa lời ru lòng mẹ đời người III.Tổng kết : *Ghi nhớ ( sgk) VI Luyện tập : ( sgk/48)

VI.Hướng dẫn hs tự học : (3’) _ Nắm vững nội dung phần ghi nhớ _ Học thuộc lòng thơ

_ Chuẩn bị “ Cách làm nghị luận tư tưởng đạo lí

Ngày soạn : 20.01.2009 Tiết 113

Bài dạy : CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức : Cần nắm vững nội dung học nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí 2.Kĩ : Rèn cho hs kĩ bước làm

II.Chuẩn bị : 1Của gv: _Bài giảng

(37)

_Bài soạn

_Đọc kĩ ( sgk) III.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định tổ chức : ( 1’)

2.Kiểm tra cũ : ( 5’)_? Thế nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí ? Yêu cầu nội dung nghị luận gì?

3.Bài : Thời

sinh Ghi bảng

2’

10’

20’

5’

Hđ1 :Giới thiệu : Để giúp cho hs vận dụng lí thuyết … hiểu dạng đề – cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí

Hđ2: Cho hs đọc đề (sgk), cho biết đề có đặc điểm giống Chỉ giống đó? _Nêu vấn đề , cho hs thảo luận: So sánh với đề nghị luận hiện tượng, đời sống, đề nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lý có gì khác?

*Gv nhận xét Bổ sung: so sánh với loại đề nghị luận tượng đời sống→ loại đề có chứa đựng khái niệm, địi hỏi phải lý giải trí tuệ, đánh giá sai không nêu biểu hiện, nguyên nhân, biện pháp khắc phục

_Gv yêu cầu nhóm tự đề xuất đề sau cho lớp góp ý

Hđ 3: Hướng dẫn cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý _Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đề, tìm ý

_Gv đọc đề sgk_nêu câu hỏi để hs tìm hiểu vấn đề

? Tính chất đề gì? ? Yêu cầu nội dung?

? Tri thức cần có gì? Vận dụng tri thức đời sống ntn? ? Hãy giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng vấn đề?

? Nội dung câu tục ngữ thể truyền thống, đạo lý người Việt?

? Ngày nay, đạo lý có ý nghĩa ntn?

*Gv khái quát: Đạo lý “Uống nước nhớ nguồn” đạo lý người

Nghe

Các đề từ (1) đến (10) đề tự do, không gợi ý, giới hạn,,các đề chứa đựng khái niệm tư tưởng, đạo lý

Thảo luận nhóm_so sánh→ nêu ý kiến nhận xét

Nghe, suy nghĩ

Các nhóm nêu đề bài→ nhận xét, bổ sung

Nghe_ trả lời câu hỏi

Hs dựa vào sgk trả lời:

Nghĩa đen: Uống nước cần nhớ nơi xuất phát dòng nước

Nghĩa bóng: Lịng biết ơn người hưởng thụ thành người tạo thành

(38)

hưởng thụ thành đối với”nguồn” thành Nhớ “nguồn” biết ơn, giữ gìn và nối tiếp sáng tạo, khơng vong ân bội nghĩa, sức mạnh tinh thần giữ gìn giá trị vật chất, tinh thần_ đạo lý nguyên tắc làm người người Việt Nam

Nghe_cảm nhận

IV Hướng dẫn hs tự học: (3’)

_Đọc lại đề văn_ thử nêu yêu cầu đề _Nắm lại yêu cầu học

_Chuẩn bị tiếp “Cách làm nghị luận…tư tưởng, đạo lý”

Ngày 21 01.2010 Tiết 114

Bài dạy: CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ

I Mục tiêu dạy : Kiến thức:

Hs cần: Nắm vững nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý Kĩ năng:

Giúp hs : biết làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý II Chuẩn bị:

1 Của giáo viên: Bài giảng

2 Của học sinh:

Bài soạn(chuẩn bị trước) III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra cũ: (5’)

? Kiểm tra soạn học sinh

3 Bài mới: Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý Thời

12’

13’

Hđ 1: Giới thiệu bài: Gv khái quát lại nội dung tiết (1) chuyển sang tiết (2)

Hđ 2: Hướng dẫn hs lập dàn ý chi tiết: Yêu cầu hs dựa vào dàn tổng quát sgk→ xây dựng dàn chi tiết theo nhóm

Gv nhận xét, bổ sung, sửa chữa

Hđ 3: hướng dẫn hs viết bài, đọc lại viết sửa chữa:

Nghe

Nghe hướng dẫn_lập dàn chi tiết

II Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý:

1.Tìm hiểu đề, tìm ý Lập dàn ý

1.Viết

2.Đọc lại viết sửa chữa

(39)

10’

Cho hs đọc cách mở bài_ cách mở giới thiệu vấn đề gì? Theo cách nào?

Gv nhận xét→hướng dẫn hs kết luận cách mở nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý

Gv cho hs tìm hiểu cách xây dựng phần thân nghị luận vấn đê tư tưởng,đạo lý

? Yêu cầu hs tham khảo dàn bài(sgk), cho biết dàn yêu cầu phải thưc điều trước tiên? Em thử thực điều đó?

? Theo em, phần thân phần nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý có cần đưa thực tế để chứng minh không?

? Trong đưa bốn cách bình luận dàn Thử đánh giá?

Gv nhẫn xét_rút nội dung ghi nhớ→ gọi hs đọc ghi nhớ cho phần thân Gv yêu cầu hs đọc phần kết dàn ý cho

Khi kêt nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý ta cần kết ntn? Gv rút ghi nhớ phần kết tổng kết nội dung toàn

Hđ 4: Hướng dẫn luyện tập:

Gv hướng dẫn cho hs lập dàn cho đề 7, mục (1)_ yêu cầu hs thực hành nhóm

Đọc mở nhận xét

Nghe, bổ sung

Tham khảo dàn

Nêu ý lớn

Nhận xét cách bình luận→ sát với đề Đọc ghi nhớ (sgk)

Kết bài: Khẳng định lại vấn đề, rút học cho thân

Thực hành

II Luyện tập: Đề 7: Tinh thần tự học

1.Mở bài: Giới thiệu khái quát tinh thần tự học Thân bài: _Giải thích vấn đề, phân tích, tìm ý +Học hoạt động thu nhận kiến thức hình thành kĩ người

+Mọi học tự học

+Ai học người có kiến

thức_khơng có chuyện học hộ cho

*Đánh giá vấn đề: _Nêu cao tinh thần tự học nâng cao chất lượng học tập người

_Nêu số dẫn chứng

3 Kết luận:

_Khẳng định lại vấn đề”Tinh thần tự học” (Nguyễn Hiền_ Trần Văn Thước…) _Rút học IV Hướng dẫn hs tự học (4’)

_Khái quát lại nội dung tiết vừa học 113_114 _Xem lại dàn ý sgk, tập viết phần

_Chuẩn bị bài” Trả viết số 5” (xem kĩ lời phê_ viêt số 5) Ngày soạn : 23.01.2001

Tiết 115

Bài dạy : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN _BÀI SỐ 5 I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức : Giúp hs nhận rõ ưu , tồn viết , nắm kĩ kiểu học

(40)

3.Thái độ : giáo dục cho hs biết khắc phục sai sót thân II.Chuẩn bị :

1.Của gv: _Bài giảng

_Bài làm cuả hs ( chấm) 2.Của hs :

_Bài làm ( trả trước ngày ) _ Nghiên cứu kĩ đề

III.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức: (1’)

2.Kiểm tra cũ : (4)_ KIểm tra hs “ văn nghị luận việc tượng đời sống “ 3.Bài : Trả tập làm văn _Bài số

Thời

10’

15’

7’

4’

Hđ1: Giới thiệu : Để giúp hs nắm lỗi sai …

Hđ2: Nhận xét làm hs : _Đa số hs hiểu nội dung đề nắm phương pháp làm Tuy nhiên số viết lộn xộn bố cục ; số sa vào kể chuyện Kết hai lớp 9/1 9/2 có 45> 60 đạt điểm >tb Có viết đạt điểm cao em Thu Hằng , Thiện , Tiến , Lan lớp 9/1

Hđ3: Hướng dẫn hs tìm hiểu đề , lập dàn ý theo yêu cầu cần đạt : _Gọi hs đọc đề văn yêu cầu hs nhận xét nội dung , thể loại _ Hướng dẫn hs lập dàn ý cho văn

* Dàn ý cần nêu rõ: ? Nhân vật ai? Năng lực ? Nghị lực vượt khó ?

? Những suy nghĩ em phẩm chất nghị lực phi thường người giới thiệu ?Những học? Những tác động , ý nghĩa gương vượt lên xã hội

Hđ3.Hướng dẫn hs sửa chữa - ý lỗi sai nội dung phương pháp _Trên sở sửa chữa

_Nghe

-Nghe , rút kinh nghiệm

_ đọc đề _nêu gương vượt khó-nghị luân htđs

_Lập dàn ý _ Nêu suy nghĩ

_ Trao đổi , thảo luận

I.Đề : Nước ta có nhiều gương vượt lên số phận học tập thành công Lấy nhan đề “ người không chịu thua số phận , em viết văn nêu suy nghĩ người I.Nhận xét , yêu cầu đề :

a.Tìm hiểu đề :

_ Thể loại : NLvề việc tượng đời sống

_Nội dung : người không chịu thua số phận

b.Dàn ý : _Mở :

Giới thiệu nhân vật văn (Đó ? người có nghị lực vượt khó …) _ Thân :

+Nêu suy nghĩ em người không chịu thua số phận giới thiệu khái quát phần mở

(41)

lỗi sai ngữ nghĩa ngữ pháp _cho hs trao đổi sửa chữa lỗi sai thống kê làm _Hội ý , trao đổi thống cách sửa

Hđ4.Đọc tham khảo

_ Chọn văn tốt đọc phân tích ưu điểm cho hs rút kinh nghiệm học tập Hđ5.Hướng dẫn hs đúc kết _ khái quát lại yêu cầu , phương pháp văn nghị luận việc tượng đời sống

_ Nghe – rút kinh nghiệm

+Những học rút từ gương , tâm vượt lên số phận

_Kết : Nêu khái quát , ý nghĩa tác động gương , tâm vượt lên số phận sống , người thân em

2.Nhận xét đánh giá làm hs :

( ưu điểm , tồn )

3.Sửa chữa lỗi sai ngữ pháp ngữ nghĩa

_Nắm kĩ lại phương pháp làm văn” nghị luận việc tượng đời sống “ _Tự sửa chữa lỗi sai làm

_Chuẩn bị “ Mùa xuân nho nhỏ “_ Tìm hiểu kĩ nhà thơ Thanh Hải

Ngày soạn : 27.01.2010 Tiết 116

Bài dạy : MÙA XUÂN NHO NHỎ ( Thanh Hải )

I.Mục đích yêu cầu :

1.Kiến thức : Giúp hs cảm nhận xúc cảm tác giả trước mùa xuan thiên nhiên , đất nước khát vọng dâng hiến _ suy nghĩ ý nghĩa Các hình ảnh nghệ thuật 2.Kĩ năng: Giúp hs rèn luyện kĩ cảm thụ , phân tích hình ảnh thơ mạch vận động tứ thơ

3.Thái độ : Bồi dưỡng cho hs tình yêu thiên nhiên , yêu quê hương đất nước ; lối sống đẹp người thời đại

II.Chuẩn bị : 1.Của gv: _Bài giảng

(42)

_Bài soạn

_Đọc diễn cảm thơ III.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức : ( 1’) 2.Kiểm tra cũ : (4’)

? Đọc thuộc lòng khổ thơ tùy thích thơ “ Con cị” _ suy ngẫm triết lí , ý nghĩa lời ru lòng mẹ đời ?

3.Bài : Mùa xuân nho nhỏ - ( Thanh Hải ) Thời

8’

18’

Hđ1 : Giới thiệu :Vài nét cảm nhận mùa xuân _vào … Hđ2: Hướng dẫn hs đọc tìm hiểu chung văn :

_GV nêu yêu cầu , đọc mẫu cho hs đọc thơ thật diễn cảm theo mạch cảm xúc : giọng say sưa , trìu mến , tha thiết , tự hào …Kiểm tra vài thích – bố cục

Hđ3: Hướng dẫn tìm hiểu nội dung văn :

_Cho hs đọc lại khổ thơ đầu ? Hình ảnh mùa xuân thiên nhiên khắc họa ? ? Cảm xúc tác giả trước cảnh đất trời vào xuân ? Hình ảnh ? Âm ? Cảm xúc ? _gv bình giảng , nâng cao chi tiết :

“ Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng “

? Người chiến sĩ cầm súng chiến đấu , người đồng sản xuất trở nên gợi cảm với hình ảnh nào?

? Em cảm nhận nghệ thuật hai khổ thơ có đặc biệt ? Nó góp phần thể cảm xúc nhà thơ ntn?

? Tâm niệm nhà thơ thể qua hình ảnh nào?Nét đặc sắc hình ảnh gì? _ Cho hs cảm thụ thảo luận hai khổ thơ cuối

( Nhận xét , đúc kết : Lòng tự

_Nghe, cảm nhận

_ Đọc mẫu –gọi hs đọc, trả lời thích _nêu bố cục

_ Đọc khổ thơ đầu

→khắc họa

hìnhảnh màu sắc , âm

_ say sưa , ngây ngất

_Nghe , cảm nhận _ HÌnh ảnh : lộc _ Nêu cảm nhận riêng

_Tâm niệm:

muốn làm chim , cành hoa , nốt nhạc _mùa xuân nho nhỏ _ Thảo luận nhóm

I.Đọc _Tìm hiểu chung văn :

( sgk/58)

II.Tìm hiểu nội dung văn :

1.Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên đất nước :

_ Hình ảnh : dịng sơng xanh , bơng hoa tím _Âm : tiếng chim chiền chiện hót vang →Thiên nhiên đẹp màu sắc , âm thanh- vẻ đẹp bình rộn rã sắc xuân

_Cảm xúc: ngây ngất , say sưa …

2.cảm xúc mùa xuân đất nước :

Người cầm súng Lộc <

Người đồng → chiến đấu , sản xuất _ẩn dụ

(43)

5’

hào nhà thơ quê hương , xứ Huế với di sản âm nhạc truyền thống , với nhịp điệu , điệp ngữ “ nước non nghìn dặm “ với nhịp thơ khép lại với ba vần liên tiếp “ bình , mình, tình “

Hđ4: Hướng dẫn hs tổng kết _ Dựa vào sgk hướng dẫn hs tổng kết nội dung ,nghệ thuật thơ_cho hs đọc ghi nhớ

Hđ5: Hướng dẫn hs luyện tập ( thực theo sgk)

_ Nghe, ghi chép

_Nghe , thực theo yêu cầu _ Thực hành

đất nước : làm “ chim” “ cành hoa “ “nốt nhạc trầm “ 4.Lời ngợi ca quê hương đất nước: _Điệp ngữ “ nước non ngàn dặm

_ vần : bình -minh -tình khép lại thơ

III.Tổng kết : * Ghi nhớ ( sgk/58) VI.Luyên.tập: ( sgk/58)

_Hoc thuộc lòng thơ _ nắm nội dung kiến thức Tìm hiểu nhan đề thơ _ nêu chủ đề tác phẩm

_Chuẩn bị “Viếng lăng Bác “- đọc kĩ thích ( sgk/ 59)

Ngày 28.01.2010 Tiết 117

Bài dạy: VIẾNG LĂNG BÁC (Viễn Phương) I Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức: Giúp hs:

_Cảm nhận niềm xúc động thiêng liêng, lịng tha thiết thành kính vừa tự hào vừa đau xót tác giả

_Hình ảnh thơ, nghệ thuật thơ Kĩ năng:

Hs : Phân tích hình ảnh thơ đặc sắc Thái độ:

Giáo dục hs: Lịng kính u vơ hạn vị lãnh tụ kính yêu II Chuẩn bị:

_Chân dung Viễn Phương _Ảnh lăng Bác

2 Của học sinh: _Bài soạn

(44)

? Đọc thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” phân tích khổ thơ thể ước muốn, tâm trạng nhà thơ.?

3 Bài mới: Viếng lăng Bác_Viễn Phương Thời

7’

23’

Hđ 1: Giới thiệu bài_minh họa tranh lăng Bác

Hđ 2: Hướng dẫn đọc_ tìm hiểu chung văn bản:

Cho hs đọc vài lần thơ theo hướng dẫn→ yêu cầu hs tìm kết cấu thơ_ cảm xúc, nội dung Hđ 3: Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn bản:

_Cho hs đọc khổ 1→ chưa vào lăng Bác, cảm xúc nhà thơ lại tập trung vào hàng tre quang lăng? Ý nghĩa biểu tượng này?

? Câu thơ” Con miền Nam thăm lăng Bác” gợi cho em hình ảnh gì? (xúc động người con…)

Đọc khổ (2)? Hãy phân tích ẩn dụ “Mặt trời” hai câu đầu nêu ý nghĩa biểu hiện?

Gv hệ thống: mặt trời (1) là hình ảnh thực, mặt trời (2) là hình ảnh ẩn dụ→ vừa nói lên sự vĩ đại Bác vừa thể hiện sự tơn kính nhân dân đối với Bác

? Hai câu thơ lại kết cấu giống hai câu chỗ nào? Kết cấu có giá trị biểu nào?

_Cho hs đọc khổ 3? Hai câu thơ đầu khổ thơ diễn tả khung cảnh lăng Bác nào?

Gv đúc kết: Bác yêu trăng trăng yêu Bác

? Hai câu thơ lại chứa đựng ẩn dụ Phát nêu giá trị biểu cảm ẩn dụ đó? (Trời xanh(1)_nhói trong tim (2): (1)Bác cịn sống mãi; (2)Nỗi đau tinh thần từ cảm xúc Bác)

Nghe

Đọc thơ_tìm kết cấu thơ, cảm xúc, nội dung

Đọc khổ (1)_hàng tre→hình ảnh thân thuộc làng quê→biểu tượng sức sống kiên cường Con_Bác → lời thông báo, lời tự kể đầy cảm xúc

Nghe

Câu trên”dòng người”→hình ảnh thật

Câu dưới”kết tràng…” h.a ẩn dụ, sáng tạo đẹp, có ý nghĩa

Đọc khổ thơ (3)→khung cảnh yên tĩnh lăng gợi thản, gợi tâm hồn cao đẹp Người Nghe

ẩn dụ” trời xanh”: trường tồn

I Đọc_tìm hiểu chung văn bản:

1 Tác giả_tác phẩm: (sgk)

2 Kết cấu:

1 Xúc cảm trước hàng tre quanh lăng Bác: Hàng tre: Là hình ảnh thân thuộc làng quê biểu tượng sức sống kiên cường dân tộc

2 Xúc cảm trước hình ảnh dòng người viếng lăng Bác:

Mặt trời_ẩn dụ→ tơn kính Bác Dịng người_ Tràng hoa_Bảy mươi chín mùa xn→lịng thành kính nhân dân Bác

3 Xúc cảm nhìn thấy Bác lúc vào lăng:

_Khung cảnh lăng_ bình, tĩnh lặng” giấc ngủ bình yên”

_Tâm hồn cao đẹp Bác→” trăng sáng dịu hiền”

_Cuộc đời Người” trời xanh mãi”

_Nhói _ẩn dụ→ nỗi đau tinh thần lớn

4 Niềm ước mong thiết tha phải trở quê hương:

(45)

5’

4’ 5’

_Cho hs đọc khổ thơ cuối? Tâm trạng nhà thơ phải rời lăng Bác miền Nam thể nào?

? Nhà thơ gửi gắm lịng thành kính Bác ước nguyện gì? Các ước nguyện có ý nghĩa nào→ cho hs thảo luận _Gv nhận xét, bổ sung: Qua 4 khổ thơ cô đọng, nhà thơ đã thể niềm xúc động tràn đầy lớn lao trong “ Viếng lăng Bác”, những tình cảm thành kính, sâu sắc Bác Hồ

? Hãy nhận xét đặc điểm nghệ thuật thơ?

Gv cho hs thảo luận nhóm→cho hs phát biểu→gv nhận xét, bổ sung: giọng điệu thơ phù hợp với nội dung, tình cảm, cảm xúc…Thể thơ nhịp điệu : Thể thơ tám chữ cũng biến đổi linh hoạt Nhịp thơ chậm…Hình ảnh thơ có nhiều sáng tạo…Có nhiều giá trị biểu cảm

Hđ 4: Hướng dẫn hs tổng kết Dựa vào phần ghi nhớ (sgk) để tổng kết học→ cho hs đọc ghi nhớ

Hđ 5: Hướng dẫn hs luyện tập Gv gợi ý cho hs điểm cần ý bình giảng khổ thơ (2) (3) thơ để làm tập (2) (nếu thời gian)

Bác

hiện tượng

“nhói”→nỗi đau tinh thần

Đọc khổ

cuối_cảm xúc lưu luyến

Muốn làm chim_con chim hót; đóa hoa tỏa hương; tre trung hiếu→ bên người Nghe

Thảo luận nhóm Nghe_ghi chép

Nghe_đọc ghi nhớ

Thực hành tập (2)

_Ước nguyện: chim hót, bơng hoa tỏa hương, tre trung hiếu

_Điệp ngữ” muốn làm”→ thể tình thủy chung người con, người dân Bác

III Tổng kết : (sgk/60)

IV Luyện tập: Viết đoạn văn bình hai khổ thơ(2) (3) thơ

IV Hướng dẫn hs luyện tập (4’)

_Nắm kĩ nội dung học_ học kỹ phần ghi nhớ (sgk) _Học thuộc lòng thơ

_Chuẩn bị” Nghị luận tác phẩm truyện” (hoặc đoạn trích)

Ngày 29.01.2010 Tiết upload.123doc.net

(46)

(HOẶCĐOẠN TRÍCH) I.Mục tiêu dạy:

_Hiểu rõ nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích)

_Nhận diện xác văn nghị luận tác phẩm truyện Kĩ năng:

Hs cần: Nắm vững yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích) để có sở tiếp thu, rèn luyện tốt kiểu

II Chuẩn bị: Của giáo viên: _Bài giảng

_Chuẩn bị số đoạn trích mẫu Của học sinh:

_Bài soạn(ở nhà) _Đọc trước nội dung III.Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ(3’)

? Hãy trình bày cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý? 3.Bài mới: Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

Thời

sinh Ghi bảng

2’ 15’

Hđ1: Giới thiệu bài: Giới thiệu chương trình yêu cầu “ nghị luận một…”

Hđ2: Hướng đẫn hs đọc văn – trả lời câu hỏi

? Vấn đề nghị luận văn gì? Hãy đặt nhan đề thích hợp cho văn ?

Nhận xét , gợi ý cho hs đặt tên cho văn

? Vấn đề nghị luận triển khai qua luận điểm ? Tìm câu nêu lên cô đúc luận điểm văn ?

_ Gv khái quát :

“ Dù …khó phai mờ” _ câu nêu vấn đề nghị luận

“ Trước tiên …của “_ câu chủ đề nêu luận điểm

“Cuộc sống…tin yêu “ _những câu cô đúc vấn đề nghị luận

? Để khẳng định luận điểm người viết lập luận ( dẫn dắt , phân tích , chứng minh ) ntn?

_ Nghe

_ Đọc văn →vấn đề nghị luận ; phẩm chất , đức tính tốt đẹp , đáng yêu nhân vật anh niên làm cơng tác khí tượng kiêm vật

lí địa cầu

“LLSP”

_Trả lời cá nhân

_ Theo dõi sgk

_Các luận điểm

I.Tìm hiểu nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích :

* Ghi nhớ ( sgk/63)

II.Luyện tập : Bài tập :

(47)

5’ 15’

? Nhận xét luận người viết đưa để làm sáng tỏ cho luận điểm ?

_ GV khái quát : Từng luận điểm _phân tích , chứng minh cách thuyết phục dẫn chứng cụ thể tác phẩm _luận sinh động , xác đáng _chi tiết , hình ảnh đặc sắc

Hđ3: Hướng dẫn hs tổng kết : _Yêu cầu hs đọc kĩ phần ghi nhớ (sgk)

Hđ4: Hướng dẫn hs luyện tập : Hướng dẫn , gợi ý –hs thực yêu cầu ( phân tích cụ thể nội tâm , hành động nhân vật lão Hạc , viết làm sáng tỏ nhân cách , lòng lão Hạc ntn? )

_ Nhận xét , đúc kết tập –cho hs ghi vào

được nêu rõ ràng , ngắn gọn

_ Các luận sử dụng xác đáng , sinh động _ Nghe – hệ thống

_ Đọc kĩ ghi nhớ (sgk)

_ nghe, ghi chép , sửa chữa

tình lựa chọn lão Hạc mà dấu hiệu chuẩn bị từ đầu “ 3.Tác giả tập trung vào việc phân tích diễn biến nội tâm nhân vật q trình “ chuẩn bị “cho chết dội nhân vật

VI.Hướng dẫn hs tự học : (3’) _Nắm lại lí thuyết ,nội dung học _Xem lại tập thực hành

_Chuẩn bị tiết “ Cách làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích “

Ngày soạn : 02.02.2009 Tiết 119

Bài dạy: CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH )

1.Kiến thức : Giúp hs hiểu lí thuyết nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích ) Biết cách viết nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích )

2.Kĩ : hs cần nắm vững yêu cầu nghị luận tác phẩm truyện – rèn luyện tốt kiểu

II.Chuẩn bị : 1.Của gv: _Bài giảng _Bảng phụ 2.Của hs :

III.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức :(1’) 2.Kiểm tra cũ : (3’)

(48)

Thời

gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng 4’

5’

28’

12’

Hđ1Giới thiệu bài_ Nhắc lại cho hs lí thuyết “ Nghi luận tác phẩm truyện…”

Hđ2Hướng dẫn hs thực hành luyện tập _Cho hs đọc 4đề nghị luận ( sgk) Khái quát lại yêu cầu đề văn nghị luận văn học –hướng dẫn hs bước làm nghị luận ( mục II) _Cho hs biết cách tìm hiểu đề tìm ý nghị luận tác phẩm truyện qua thuyết giảng gv-dựa vào gợi ý sgk

Hđ3: Hướng dẫn hs tìm hiểu cách làm dàn nghị luận tác phẩm truyện qua câu hỏi ( sgk)

? Nhận xét cách mở ?

_ Yêu cầu hs đọc phần thân ? Rút quy tắc triển khai phần thân ? * Khái quát , đúc kết vấn đề :

_ Phải bám sát tính cách nhân vật giới thiệu mở Nếu tính cách tổng hợp phải phân tích tính cách mối quan hệ với tính cách khác

_Đối với tính cách , cần dựa vào tác phẩm để dẫn chứng thật tiêu biểu _Khái quát chung tính cách nhân vật đánh giá tính cách

? Cần kết luận nghị luận tác phẩm truyện ?

Hđ4: Hướng dẫn hs thực hành viết đoạn văn

_ Gợi ý hướng dẫn hs viết phần mở theo đề cho

* Khái quát nội dung học – cho hs đọc ghi nhớ ( sgk)

Hđ5 Hướng dẫn luyện tập :

_ Cho hs đọc đề ( sgk) – cho hs viết→ mở – nhận xét

_Yêu cầu hs viết đoạn phần thân _một nét phẩm chất Lão Hạc : Tấm lịng , tình cảm người cha đứa trai

_Nghe-nhớ lại học _Đọc đề –nghe hướng dẫn

_dựa vào gợi ý (sgk)-thực hành tìm ý

_ Tham khảo phần mở – Thân –Kết →đọc phần thân , rút quy tắc triển khai thân

_ Nghe, ghi chép

Thực hành theo yêu cầu →nhận xét , sửa chữa

I.Đề nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích):

( sgk/64.65)

II.Các bước làm nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích)

1.Tìm hiểu đề tìm ý: 2.Lập dàn

3.Viết

4.Đọc lại viết sửa chữa

* Ghi nhớ ( sgk /tr.68) III.Luyện tập :

Cho đề :

“ Suy nghĩ em truyện ngắn “ Lão Hạc”- Nam Cao _Viết phần mở (giới thiệu truyện ngắn Lão Hạc nhân vật Lão Hạc _nhân vật tác phẩm _người nông dân bần xã hội trước Cách mạng tháng Tám-1945 )

_Viết phần thân _ viết tình cảnh Lão Hạc _ bán cậu vàng _ để làm nỗi rõ tình cảm phẩm chất tốt đẹp lão : lòng tự trọng

(49)

_Chuẩn bị “ Luyên tập tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích ) “

Ngày 03.02.2010 Tiết 120

Bài dạy: LUYỆN TẬP LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH)

I Mục tiêu dạy: Kiến thức:

Giúp hs : Củng cố tri thức yêu cầu, cách làm nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích) học tiết trước

2 Kĩ năng: Rèn hs kĩ tìm ý, lập ý, kĩ viết nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

II Chuẩn bị: Của giáo viên: _Sgk+ Sgv Ngữ văn _Bài giảng

2 Của học sinh: _Sgk Ngữ văn _Bài soạn (ở nhà) III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

? Gv kiểm tra phần chuẩn bị học sinh nhà

3 Bài mới: Luyện tập làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Thời

gian Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Ghi bảng 12’

25’

Hđ 1: Nêu đề hướng dẫn hs tìm hiểu đề

Cho hs tìm hiểu đề nghị luận” Cảm nhận em đoạn trích truyện”Chiếc lược ngà ”của Nguyễn Quang Sáng”? Đối tượng phân tích ai? Kiểu bài?

Cho hs luyện tập mở bài→cho hs nhắc lại cách mở học phần lý thuyết

Gv gợi ý: từ giá trị chung tác phẩm mà giới thiệu hai nhân vật cần phân tích từ hồn cảnh chống Mĩ cứu nước gian lao mà nêu bật lên hai nhân vật→phân tích Gv khẳng định cách mở tốt nhóm

Hđ 2: Hướng dẫn hs luyện tập, xây dựng phần thân bài:

Quan sát, tìm hiểu Hs tìm hiểu đề nghị luận(sgk)→ Đối tượng phân tích: nhân vật ông Sáu bé Thu truyện

Chiếc lược

ngà_NQS→kiểu cảm nhận Hs nhắc lại lý thuyết

Làm mở theo nhóm_ cử hs trình bày

Nghe

(50)

5’

_Cho hs nhắc lại nội dung thân học phần lý thuyết

? Câu chuyện diễn ntn ông Sáu phải xa nhà kháng chiến?

? Trong tình bé Thu khơng nhận cha, bé Thu phản ứng nào? Đánh giá thái độ bé Thu? →sự ương ngạnh hoàn toàn khơng đáng trách

? Trong tình bé Thu nhận cha, bé Thu thể tình cảm ntn? Phân tích cách tả nhà văn?

Gv bổ sung→nhà văn miêu tả hành động từ bên ngồi để thể tình cảm bên nhân vật

? Hãy khái quát tính cách bé Thu?

?Những chi tiết thể tình cảm ơng Sáu làm lược ngà? Gv nhận xét, bổ sung

? Em khái quát câu chuyện qua câu hỏi phân tích trên?

*Câu chuyện khơng nói lên tình cha thắm thiết, sâu nặng mà cịn cho ta nghĩ đến đau thương, mát mà chiến tranh mang đến cho bao gia đình

? Câu chuyện kể lại với nghệ thuật ntn?

Xây dựng tình để làm rõ tính cách nhân vật, hành động nhân vật mâu thuẫn bên lại hợp lý bên trong, lựa chọn người kể bạn thân ông Sáu

Hđ 3: Hướng dẫn hs tìm cách kết Hđ 4: Gv yêu cầu số hs đọc phần luyện tập nhận xét, sửa chữa, đánh giá

Hs nhắc lại lý thuyết

Hs nêu diễn biến câu chuyện

Ngờ vực, lảng

tránh, lạnh

nhạt→ngơ ngác, lạ lùng, hốt hoảng, mặt tái đi, chạy, kêu thét lên, nói trổng…→ cho hs tranh luận khơng đáng trách Hs nêu chi tiết lúc bé Thu nhận cha, phân tích cách tả nhà văn

Hs khái quát tính

cách

Thu→tranh luận Ơng Sáu” Cưa lược, cố công người thợ bạc, tẩn mẩn khắc nét chữ tặng con”

Nghe, ghi chép Hs tranh luận, nêu ý kiến- Thực hành theo yêu cầu

II Luyện tập lớp: Cho đề bài: Cảm nhận em đoạn trích truyện “Chiếc lược ngà_Nguyễn Quang Sáng Lập dàn ý Viết

IV Hướng dẫn hs tự học (4’)

-Xem lại nội dung, lý thuyết nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) _Thực hành lại ba phần dàn ý

_Soạn “Sang thu”

(51)

Ngày 4.02.2010 Tiết 121

Bài dạy: SANG THU (Hữu Thỉnh) I.Mục tiêu dạy:

1.Kiến thức:

Giúp hs: Phân tích cảm nhận tinh tế nhà thơ Hữu Thỉnh biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu

2 Kĩ năng:

Giúp hs: Phân tích cảm nhận, lực cảm thụ thơ ca Thái độ:

Giúp hs: thấy được, cảm nhận tình yêu thiên nhiên tươi đẹp II Chuẩn bị:

_Chân dung nhà thơ Hữu Thỉnh Của học sinh:

_Bài soạn (chuẩn bị kĩ) _Đọc trước thơ III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

? Đọc thuộc lòng thơ “Viếng lăng Bác” Nêu cảm nhận em thơ này? Bài mới: Sang thu_Hữu Thỉnh

Thời

Hoạt động

1’ 7’

20’

Hđ 1: Giới thiệu bài: Mùa thu tươi đẹp, gợi nhớ, buồn man mác đề tài thi ca…

Hđ 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu chung văn bản:

_Gv nêu yêu cầu đọc cho hs đọc

_Cho hs đọc nét tác giả hoàn cảnh sáng tác thơ?

Hđ 3: Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung thơ:

? Trong khổ thơ đầu thơ, cảnh vật mơ hồ mùa thu thể qua cảm quan nhà thơ? (vận động gió, sương trước ngõ…)

? Từ cho thấy nhà thơ cảm nhận sang thu cách bất ngờ với biểu chưa rõ ràng Tại cảm nhận đầu tiên_đột xuất lại hương ổi, tiếng gió, sương?

Nghe_cảm nhận

Nắm vững

những nét tác giả, tác phẩm

Hương vị ổi, vận động gió, sương trước ngõ_sự vận

động

sương(vị giác, thính giác, thị giác )

Bỗng_hình như: bất ngờ chưa rõ

I Đọc_Tìm hiểu chung văn bản (sgk):

II Tìm hiểu nội dung văn bản:

1 Sự cảm nhận cảnh vật chuyển sang thu mơ hồ:

_Hương vị ổi, gió: xúc giác; sương trước ngõ: thị giác

_Hình như_bỗng →sự cảm nhận cịn mơ hồ trực tiếp cảm nhận qua vài biểu tác động trực tiếp gần gũi

2 Cảm nhận không gian đất trời sang thu:

(52)

5’ 4’

*GV nhận xét, khái quát:

?Từ khổ thơ thứ 2, bắt đầu thu mất…vừa đến xuất xen kẽ qua cảm giác nhà thơ? Nhà thơ nhận thu với cảm quan phóng khống ntn?

*GV bổ sung: Nhà thơ cảm nhận các nét giao mùa không gian và biểu vừa từ các biểu cũ vương lại→ cách cảm nhận thể rõ sự cảm nhận kế thừa→ mở rộng tầm cảm nhận lên chiều cao, chiều rộng(sơng, mây), cả thính giác(tiếng chim) đặc biệt là các hình ảnh vận động có tính chất người (hình như, vội vã, vắt nữa mình…)

? Tính giao mùa thể rõ nét dần ntn qua khổ thơ cuối?

*Gv khái quát: Biểu nắng rớt, mưa rơi, sấm lăng→biểu rõ thời hạ sang thu cách cảm nhận tinh tế xác nhà thơ

Gv nêu vấn đề cho hs thảo luận nhóm, phân tích tính ẩn dụ hai câu thơ cuối rút chủ đề thơ?

Gv nhận xét, bổ sung chủ đề thơ: Hai dòng thơ cuối bài thơ suy ngẫm triết học về cuộc đời tuổi tác thiên nhiên và người

_Thiên nhiên biến đổi với sự biến đổi tất yêu người _Tuổi tác người già sẽ luôn bị uy hiếp với tác độngbất ngờ xã hội

Hđ 4: Hướng dẫn hs tổng kết: Dựa vào nội dung học, hướng dẫn hs tổng kết, cho hs đọc ghi nhớ (sgk)

Hđ 5: Hướng dẫn hs luyện tập: Hướng dẫn hs thực hành theo yêu cầu sgk→gv nhận xét, sửa chữa

Sự cảm nhận, thể từ kế thừa, tiếp nối

của cảnh

vật_nét đặc thù giao mùa

Nghe, ghi chép

Biểu nắng, mưa, sấm rõ nhất→ thời kỳ chuyển mùa

Thảo luận

nhóm, nêu chủ đề thơ

Nghe, ghi chép

Nghe hướng dẫn tổng kết Thực hành theo hướng dẫn

cái nửa tiếp tục bắt dầu nửa còn, nửa _Nhà thơ cảm

nhận→các nét giao mùa không gian: từ biểu mới, từ biểu cũ vương lại

_Nhà thơ mở rộng tầm cảm quan lên chiều cao, rơng”sơng, mây”, qua thính giác”tiếng chim”, qua hình ảnh vận động có tính chất người” hình như, vội vã vắt nữa mình”→ thể đồng cảm người với thiên nhiên thay đổi

_Tính giao mùa thể rõ nét dần: biểu “nắng rớt”, “mưa rơi”, “sấm lặng”

→biểu rõ thời kỳ từ hạ sang thu qua cách cảm nhân tinh tế, xác nhà thơ

*Thu đến với mất: _Còn nắng

_Sấm, nắng thưa dần, khơng cịn dội _Hàng nhìn già →ẩn dụ: những thay đổi, vang động cuộc đời, xã hội là thay đổi tuổi tác tuổi đời sang thu, nghĩa tuổi đời người từng trải.

_Suy ngẫm triết lý đời tuổi tác, thiên nhiên người

(53)

IV Hướng dân hs tự học: (3’) _Nắm kỹ nội dung văn vừa học _Học thuộc ghi nhớ thuộc lòng thơ

_Chuẩn bị bài” Nói với con” ; tìm hiểu kĩ thích ( sgk)

Ngày soạn : 07.02.2009 Tiết 122

Bài dạy : NÓI VỚI CON ( Y Phương ) I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức : giúp hs cảm nhận tình cảm thắm thiết cha mẹ , tình yêu quê hương sâu nặng niềm tự hào , sức sống mãnh liệt , bền nỉ dân tộc

2.Kĩ : hs cần bước đầu hiểu cách diễn tả độc đáo , giàu hình ảnh cụ thể , gợi cảm thơ ca miền núi

3.Thái độ : Bồi dưỡng hs : Tình cảm yêu mến thiết tha gia đình II.Chuẩn bị

_Tư liệu nhà thơ Y Phương 2.của hs :

_Baì soạn

_Đọc kĩ văn III.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức : (1’)

2.Kiểm tra cũ : ( 4’) ? Đọc thuộc thơ “ Sang thu “ Hãy phân tích khổ thơ mà em thấy hay ?

3.Bài : Nói với ( Y Phương )

Thời

Hoạt động

2’ 7’

18’

Hđ1_ Giới thiệu : Thông qua việc đọc thích , giới thiệu tác giả tác phẩm …

Hđ2_Hướng dẫn hs đọc , tìm hiểu chung văn :

_ Cho hs đọc văn ,sau nắm yêu cầu _ cho hs nhận xét

_Hãy chia đoạn tìm nội dung đoạn ?

( nhận xét , bổ sung)

Hđ3Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn

?Hai câu thơ miêu tả hai động tác ý nghĩa hình ảnh gì?

? Tình cảm gia đình trở nên gợi

Nghe

Đọc_chia đoạn ba phần:

+Sự yêu thương cha mẹ_con +Sự đùm bọc quê hương

+Lòng tự hào sức mạnh quê hương →con lớn lên yêu

I Đọc_tìm hiểu chung văn bản:

1.Tác giả _tác phẩm: (sgk)

2 Kết cấu:

(54)

5’

cảm qua hai câu thơ “ Một bước …tiếng cười “?

Những hình ảnh cho thấy trưởng thành sống lao động thiên nhiên ?

(khái quát : Hình ảnh đan lời cài nan hoa , vách nhà ken câu hát

→ lao động niềm vui , mơ ước nuôi sống Rừng cho hoa Con đường cho những tấm lòng Thiên nhiên thơ mộng nghĩa tình che chở , ni dưỡng tâm hồn

_ Gọi hs đọc phần (2) _ ? Em hiểu ntn người đồng mình ? Tại đoạn từ “ người đồng “ lặp lại nhiều lần ?

? Người đồng thể đức tính cao đẹp ? qua , người cha muốn giáo dục điều gì? ?

( người sống vất vả gắn bó với quê hương ) ? Bản chất người đồng cịn thể đức tính ?

Em có nhận xét hình ảnh tự đụcđá kê cao quê hương ?

( người mộc mạc giàu chí khí )_ Nêu vấn đề thảo luận :

Tiếng gọi “ !” đầu phần thơ thứ (2)có ý nghĩa ?đối với cấu trúc thơ ?

( nhận xét , khái quát : tình cảm chân thành tha thiết )

_ Gọi hs đọc khổ thơ cuối _ gv thuyết giảng ý nghĩa có tính chủ đề : lịng tự hào với sức sống mãnh liệt , bền bỉ , có tính truyền thống q hương niềm tin , niềm tự hào bước vào đời Cách nói hình ảnh có tính dân tộc , giàu chất thơ , kết cấu lời cha mang ngữ điệu cảm thán , thiết tha , trìu mến

Hđ4 : Hướng dẫn hs tổng kết học :

Dựa vào nội dung phân tích hướng dẫn cho hs tổng kết nội dung nghệ thuật _ cho hs đọc

thương cha mẹ

Phát hình ảnh

Người quê hương, đồng

bào, dân

tộc→lặp từ khẳng định phẩm chất

Mạnh mẽ, giản dị: gắn bó với quê hương Mộc mạc, giản dị giàu chí lớn

Thảo luận

nhóm_trình bày

Đọc khổ thơ cuối

Nghe_ghi chép

Nghe_ trả lời Đọc ghi nhớ (sgk)

lao động, thiên nhiên thơ mộng nghĩa tình quê hương

+Cuộc sống lao động cần cù vui tươi người đồng +Rừng núi quê hương thơ mộng nghĩa tình

2 Những đức tính cao đẹp người đồng mong ước người cha qua lời tâm tình với con:

_Người đồng mình→lặp từ ngữ →khẳng định phẩm chất, thể tự hào, kiêu hãnh, nồng nhiệt _Những người sống vất vả_mạnh mẽ, bền bĩ, gắn bó với quê hương đói nghèo, cực nhọc

→nghĩa tình chung thủy với quê hương vượt qua gian khó để sống

_Những người mộc mạc”thơ sơ da thịt”, “tự đục đá kê cao quê hương”→thậm xưng→ca ngợi người làm nên truyền thống quê hương _Tự hào truyền thống quê hương, tự tin vững bước vào đời _Tiếng gọi “Con ơi!”: tình cảm nhắn nhủ tha thiết, chân tình… →cảm xúc yêu, tự hào quê hương, mong muốn hệ cháu tiếp thu phát triển

3 Nghệ thuật đặc sắc: _Giọng điệu tha thiết, trìu mến

(55)

ghi nhớ ( sgk)

Hđ5: Hướng dẫn hs luyện tập : ( thực theo yêu cầu ( sgk)

Thực hành theo

hướng dẫn thể mà có tính khái qt, mộc mạc mà giàu chất thơ

_Bố cục chặt chẽ III Tổng kết: Ghi nhớ (sgk) IV Luyện tập: (sgk) IV Hướng dẫn hs tự học: (3’)

_Đọc lại toàn thơ, nắm kĩ nội dung học _Tìm đọc thơ số tác giả miền núi

_Chuẩn bị bài” Nghĩa tường minh hàm ý”

Ngày 8.02.2010 Tiết 123

Bài dạy: NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý I Mục tiêu dạy:

Nắm khái niệm, xác định nghĩa tường minh nghĩa hàm ý câu Kĩ năng:

Giúp hs: Biết cách sử dụng hàm ý giao tiếp ngày viết văn Thái độ:

Giáo dục hs: có ý thức đắn việc sử dụng nghĩa tường minh hàm ý II Chuẩn bị:

1 Của giáo viên: _Bài giảng _Bảng phụ Của học sinh: _Bài soạn _Đọc kĩ mẫu

? “ Cho dù lớn mẹ Đi hết đời lòng mẹ theo con”

Cho biết cách liên kết nội dung hình thức hai câu thơ Bài mới: Nghĩa tường minh nghĩa hàm ý

2 Thời

sinh Ghi bảng

2’

20’

Hđ 1: Giới thiệu bài(Kết hợp kiểm tra cũ): Từ hai câu thơ “ Con cị”, đối tượng nói đến lịng người mẹ→nhằm biểu đạt tình cảm gì? →vào

Hđ 2: Hướng dẫn hs hình thành khái niệm nghĩa tường minh

Nghe_ trả lời I.Phân biệt nghĩa tường minh nghĩa hàm ý:

(56)

15’

nghĩa hàm ý

Yêu cầu hs quan sát bảng phụ_đọc cho biết diễn biến sao?

? Câu “ Trời ơi! Chỉ cịn có năm phút!” thơng bào điều mặt thời gian?

? Đặt vào hoàn cảnh chia tay với khách đến thăm câu nói nói lên điều khác? Hãy nêu cách hiểu mình? Điều dựa vào đâu mà suy

(Gv bổ sung: dựa vào diễn biến việc )

Gv khái quát nội dung cho hs hình thành khái niệm nghĩa tường minh nghĩa hàm ý” Gọi 2_3 hs đọc ghi nhớ(sgk) Hđ 3: Hướng dẫn hs luyện tập _Cho hs đọc nêu yêu cầu tập (1)_Ghi phát học sinh lên bảng Sau khái quát tìm nội dung đề yêu cầu

_Đọc→cho hs xác định yêu cầu tập (2), (3)ghi câu in đậm lên bảng cho hs phát biểu câu hàm ý nội dung hàm ý _Ở tập (4), u cầu hs thảo luận nhóm→ trình bày ý kiến nhóm

Gv nhận xét, khái quát

Quan sát bảng phụ Cuộc chia tay anh niên người khách có tình cảm với nhau→thời gian cịn

Nêu cách hiểu riêng

Phát biểu khái niệm Đọc ghi nhớ

Thực hành theo cá nhân

Thảo luận nhóm_cử hs trình bày

Cụm từ “tặc lưỡi” cho thấy họa sĩ chưa muốn chia tay với anh niên

b Từ ngữ miêu tả thái độ cô gái liên quan đến” khăn mùi soa”

_Mặt đỏ ửng (ngượng) _Nhận lại khăn(không tránh được)

_Quay vội

*Thái độ: bối rối đến vụng ngượng Bài tập 2: (sgk/75) Hàm ý câu” tuổi già cần nước chè”, “ Lào Cai sớm quá” : ông họa sĩ chưa kịp uống nước chè

Bài tập 3: sgk/75 Câu “ Cơm chín rồi” có chứa hàm ý ông vào mà ăn cơm Bài tập 4: sgk/76 _Những câu in đậm khơng chứa hàm ý Câu Hà, nắng gớm, nào→ câu nói lảng tránh

_Câu Tôi thấy người ta đồn→ câu nói dở dang

_Tự làm tập nhóm vào vở(Bài 4/sgk/76)

_Học thuộc ghi nhớ_Tìm văn ví dụ học _Chuẩn bị bài” Nghị luận đoạn thơ, thơ”

Ngày soạn : 08.02.2010 Tiết 124

(57)

1.Kiến thức : Giúp hs hiểu rõ nghị luận đoạn thơ , thơ Nắm vững yêu cầu nghị luận đoạn thơ , thơ

2.Kĩ : Rèn cho hs thành thạo kiểu tiết luyện tập II.Chuẩn bị :

1.Của gv: _Bài giảng _ Phiếu học tạp 2.Của hs : _Bài soạn : _Đọc kĩ văn III.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức : ( 1’)

2.Kiểm tra cũ : ( 4’) ? Thế nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích ? Cách làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích ?

3.Bài : Nghị luận đoạn thơ , thơ Thời

20’

Hđ1-Giới thiệu bài: Khái quát nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích … từ cho hs tìm hiểu nghị luận đoạn thơ thơ

Hđ2_Hướng dẫn hs tìm hiểu nghị luận đoạn thơ , thơ :

_ Cho hs đọc văn “ Khát vọng hòa nhập dâng hiến cho đời “ –Hướng dẫn hs trả lời câu hỏi ( sgk)

_ Gv khái quát vấn đề sau ( câu a) _Hình ảnh mùa xuân mang nhiều tầng nghĩa đáng yêu

+Rạo rực thiên nhiên , đất nước cảm xúc thiết tha trìu mến nhà thơ

+Mùa xuân nho nhỏ _Khát vọng sống hòa nhập , dâng hiến _nối kết mùa xuân thiên nhiên đất nước

→ để chứng minh cho luận điểm nầy , người viết chọn giảng , bình câu thơ , hình ảnh đặc sắc phân tích giọng điệu trữ tình kết cấu thơ

? Yêu cầu hs phần mở , thân , kết Nhận xét cách diễn đạt ?

( gv đúc kết : Người viết trình bày cảm nhĩ đánh giá thái độ tin , đáng yêu , tình cảm thiết tha , trìu mến : Lời văn toát lên rung động trước đặc sắc hình ảnh , giọng điệu thơ …)

_ Nghe

_Đọc văn “ Khát vọng hòa nhập , dâng hiến cho đời ” _Trả lời câu hỏi (sgk)

_ Nghe , ghi chép

_ chia bố cục văn –chỉ liên kết ý , cách diễn đạt _ Nghe , ghi

I.Tìm hiểu nghị luận đoạn thơ , thơ:

* Ghi nhớ : ( sgk/tr.78 ) II.Luyện tập : 1.Đọc văn : Khát vọng hòa nhập dâng hiến cho đời 2.Trả lời câu hỏi : * Phát thêm luận điểm khác bàì thơ “ Mùa xuân nho nhỏ “ _ Luận điểm “ Nhạc điệu thơ “.

_ Luận điểm về “ Bức tranh mùa xuân “

_ Kết cấu ba phần thơ liên kết chặt chẽ nội dung hình thức

(58)

15’ _ gọi hs đọc ghi nhớ (sgk)Hđ3: Hướng dẫn luyện tập

_ Cho hs xác định yêu cầu tập _nghe hs trình bày , đánh giá →hệ thống:

Có thể nêu luận điểm kết cấu , giọng điệu trữ tình hay ước mong hòa nhập cống hiến nhà thơ

_ Cho hs tập viết luận điểm nêu _ yêu cầu lớp nhận xét

chép

_ nghe ,gợi ý , trả lời câu hỏi _ thực hành theo yêu cầu ( sgk)

_Nắm kĩ nội dung kiến thức vừa học “Nghị luận …Đoạn thơ , thơ “ _Học kĩ , thuộc ghi nhớ ( sgk/ tr.78)

_Chuẩn bị “ Cách làm nghị luận đoạn thơ , thơ “

Ngày 10.02.2010 Tiết 125

Bài dạy : CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ ,

BÀI THƠ

I.Mục tiêu dạy : Giúp hs hiểu rõ nghị luận đoạn thơ , thơ Nắm vững yêu cầu nghị luận đoạn thơ thơ

2.Kiến thức : hs cần rèn luyện tốt kiểu nghị luận theo yêu càu định kiểu

II.Chuẩn bị : 1.Của gv: _Bài giảng _Phiếu học tập _Bảng phụ 2.Của hs : _Bài soạn _Đọc kĩ văn III.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức : (1’)

2.Kiểm tra cũ : ( 4’) ? Thế nghị luận đoạnthơ , thơ 3.Bài : Cách làm nghị luận đoạn thơ , thơ

Thời

7’

Hđ 1: Giới thiệu bài: Trên sở lý thuyết học→ hiểu thêm cách làm nghị luận…

Hđ 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu dạng đề nghị luận đoạn thơ, thơ

Nghe

Đọc đề (sgk)

I.Đề nghị luận về một đoạn thơ, thơ:

(59)

7’

11’

10’

Yêu cầu hs đọc đề (sgk/79.80) ? Nhận xét đề cấu tạo ntn?

? Hãy phân biệt yêu cầu phương pháp nghị luận đề bài?

Hđ 3: Hướng dẫn hs tìm hiểu bước làm nghị luận đoạn thơ, thơ

_Gv giới thiệu đề (sgk): Phân tích tình u q hương thơ” Quê hương” Tế Hanh Đọc kĩ phần” Tìm hiểu “ tìm ý để hiểu yêu cầu, phương pháp thực

_Cho hs đọc kĩ phần lập dàn bài(sgk) theo phần MB_TB_KB→hướng dẫn hs ý kết hợp hài hịa việc phân tích, nhận xét thơ “ Quê hương” →giúp hs nắm phương pháp chung thực tưng phần nghị luận đoạn thơ, thơ Hđ 4:Hướng dẫn hs nhận xét cách tổ chức triển khai luận điểm người viết:

_Yêu cầu hs đọc kĩ văn bản(sgk) _tìm hiểu văn “ Quê hương” ? Chỉ phần MB_TB_KB? ? Ở phần thân bài, người viết nêu nhận xét tình yêu quê hương?

Gv nhận xét, đúc kết

? Văn có thuyết phục khơng? Sức hấp dẫn?

?Có rút học cách làm nghị luận văn học ntn?

→cho hs đọc kĩ phần ghi nhớ(sgk) Hđ 5: Hướng dẫn hs luyện tập Dựa vào gợi ý(sgk)→hướng dẫn hs lập dàn ý chi tiết theo phần MB_TB_KB?

Yêu cầu kiểu từ ngữ: Phân tích, suy nghĩ… Quan sát đề Đọc kĩ phần tìm hiểu đề, tìm ý Đọc mục dàn ý_nghe_theo dõi

Đọc kĩ văn bản(sgk)

Chỉ rõ ba phần MB_TB_KB? Tình yêu quê hương: lúc khơi_cảnh trở tấp nập, no đủ_người dân chài, vị mặn biển, tâm hồn phong phú -Đọc ghi nhớ Thực hành

2.Cách tổ chức triển khai luận điểm: Ghi nhớ (sgk/83) II Luyện tập: (sgk) Phân tích khổ thơ đầu thơ “ Sang thu”_Hữu Thỉnh 1 Mở bài:

_Sang thu_Bài thơ hay Hữu Thỉnh _Khổ thơ đầu: phát bất ngờ “ Bỗng nhận hương ổi

Phả vào gió se Sương chùng chình quan ngõ

Hình thu về” 2 Thân bài:

Nhà thơ nhận tín hiệu chuyển mùa: gió se(nhẹ, khơ lạnh), mang theo hương ổi(đang độ chín)

Tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng qua từ”bỗng”, “ hình như”

3 Kết bài:

Khẳng định hình ảnh, tượng thể biến đổi đất trời lúc sang thu

_Nắm vững cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ _Học thuộc ghi nhớ(sgk)

(60)

Ngày 11.02.2010 Tiết 126

Bài dạy: MÂY VÀ SÓNG (Ta-Go)

Giúp hs:

_Cảm nhận ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử

_Thấy đặc sắc nghệ thuật việc tạo dựng đối thoại tưởng tượng_xây dựng hình ảnh thiên nhiên

2 Kĩ năng:

Hs cần: Phân tích thơ dịch Thái độ:

Giáo dục hs: Tình cảm gia đình đầm ấm, hạnh phúc, giúp người vượt lên quyến rũ xa lạ

II Chuẩn bị: Của giáo viên: _Bản dịch thơ _Bài giảng Của học sinh: _Đọc thơ(dịch) _Bài soạn

? Đọc khổ thơ (em thích) “ Nói với “ Y Phương trình bày cảm nhận tình cảm người cha con→ rút điều lớn mà người cha muốn truyền lại nơi con?

3 Bài : Mây sóng (Ta_Go)

Thời

6’

25’

Hđ 1: Giới thiệu bài: dựa vào sgv, sgk để dẫn vào

Hđ 2: Hướng dẫn hs đọc_ tìm hiểu chung văn bản:

Cho hs ý cách đọc thơ_các lời thoại_lời gọi đáp

Tìm kết cấu thơ_nhận xét?

Nghe

Nghe hướng dẫn đọc Đọc thơ

Kết cấu:2 phần→gần giống, lặp lại→thay đổi ý

I.Tìm hiểu chung văn bản:

1 Tác giả_tác phẩm: (sgk)

2.Kết cấu: phần II.Tìm hiểu nội dung văn bản:

(61)

5’

Cho hs đọc lại phần đầu văn ? Trò chơi mây mời gọi cách hấp dẫn ntn?

? Bé từ chối lời mây gọi mời với lý gì?Phân tích ý nghĩa lý

? Bé sáng tạo trò chơi với mây, trăng, bầu trời, tượng tự nhiên thay đổi ntn?Ý nghĩa trò chơi sáng tạo bé?

_Gv khái quát: TRò chơi sáng tạo bé→ảo tưởng thực tại, khơng thể có hữu→ được ở bên mẹ, ôm lấy mẹ nhà của mình quý cả

*Yêu cầu hs đọc phần (2) văn bản: ? Sóng mời gọi bé chơi với hấp dẫn trò chơi sóng ntn? ? Bé từ chối lời gọi với lý nào? Ý nghĩa lý nêu đó? ?Bé sáng tạo trị chơi khác thú vị hơn, với sóng, với bến bờ, tượng tự nhiên thay đổi ntn? Ý nghĩa trò chơi sáng tạo thứ hai?

_Gv: Trò chơi sáng tạo mặt đất, nhà trước mặt mẹ, bên mẹ→niềm vui, gắn bó thân thiết tình mẹ con” con lăn, lăn vỡ tan vào lòng mẹ”

? Kết cấu hai khổ thơ?

? Đọc câu kết thơ nêu ý nghĩa? Gv: Ngồi ý nghĩa ca ngợi tình mẹ con→ thơ cịn nói lên cách sâu xa rằng: con người cuộc sống thường gặp cám dỗ và quyến rũ Muốn khước từ chúng, cần có điểm tựa vững mà tình mẫu tử điểm tựa đó.

Hđ 4: Hướng dẫn hs tổng kết:

Dựa vào nội dung phân tích→gv tổng kết cho hs đọc ghi nhớ(sgk) *Gv nhấn mạnh thêm_bài thơ cịn nhắn nhủ ta: Hạnh phúc khơng phải tìm nơi xa xơi, bí ẩn, ban cho ta mà trần thế, gia đình ta ta tạo dựng nên

Gọi hs đọc lại thơ” Mây

Đọc phần (1) văn Chơi suốt ngày, hấp dẫn, chơi mây dễ dàng

Bé muốn nhà với mẹ mẹ u mến

Trị chơi sáng tạo_có nhà: bé bên mẹ

Nghe_ghi chép

Đọc phần (2)văn bản” Mây sóng”

Chơi từ sáng đến hồng hơn, đến bến bờ xa lắc→chỉ cần nhắm nghiền mắt, sóng mang

Ý nghĩa: Bé bên mẹ, trị chơi mẹ có sóng, có bến bờ→mẹ gắn bó

Đọc câu kết thơ nêu ý nghĩa: ca ngợi tình mẹ

Ý nghĩa sâu xa: Gia đình điểm tựa vững cho

Nghe_ghi chép

Nghe_trả lời_đọc ghi nhớ

Nghe_nhận xét_ghi nhớ thêm

được mời gọi hấp dẫn +Chơi từ thức dậy đến chiều tà; với bình minh vàng, vầng trăng bạc +Chỉ cần đưa tay lên trời→đi chơi

được→mời gọi hấp dẫn _Bé từ chối, sáng tạo trò chơi

mây_trăng, bầu trời

ngay nhà

được ôm lấy mẹ

→hạnh phúc tình cảm gia đình

2.Em bé sóng: _Sóng mời gọi hấp dẫn: chơi từ sáng đến hồng hơn, khắp nơi,chỉ cần nhắm nghiền mắt… _Bé từ chối sáng tạo trò chơi khác thú vị hơn: Con sóng mẹ bến bờ lăn, lăn mãi cười vỡ tan vào lịng mẹ→niềm vui tình mẹ con, gắn bó keo sơn, thắm thiết tình mẹ

_Kết cấu: Lặp, kết cấu đối→có thống hai phần, cấu tạo câu, vần, nhịp

_Đối lập ý trò chơi mời gọi sáng tạo

*Ý nghĩa câu kết thơ(trực tiếp): Ca ngợi tình mẹ

*Ý nghĩa sâu xa:

Con người sống thường gặp những cám dỗ quyến rũ Muốn khước từ chúng, cần có điểm tựa vững chắc mà tình mẫu tử là điểm tựa

(62)

sóng”_Rút ý nghĩa thơ Thực hành IV Luyện tập: (sgk) Đọc lại thơ” Mây sóng”

Rút ý nghĩa thơ” Mây sóng” IV Hướng dẫn hs tự học: (3’)

_Đọc lại thơ nhiều lần_Học thuộc vài câu trọng tâm _Nắm kỹ nội dung phần ghi nhớ(sgk)

_Chuẩn bị bài” Ôn tập thơ”

Ngày soạn 25.02.2010 Tiết 127

Bài dạy : ÔN TẬP VỀ THƠ I.Mục tiêu dạy :

1,Kiến thức : giúp hs ơn tập hệ thống hóa kiến thức tác phẩm thơ đại Việt Nam học chương trình Ngữ văn -củng cố tri thức , thể loại thơ … Hiểu biết sơ lược đặc điểm thành tựu thơ Việt Nam sau cách mạng tháng Tám

2.Kĩ : Giúp hs rèn luyện kĩ phân tích thơ

3 Thái độ : Bồi dưỡng cho hs tình yêu thiên nhiên , yêu quê hương đất nước II.Chuẩn bị :

_1.Của GV: _Bài giảng _ Hệ thống sơ đồ 2.Của HS : _Bài soạn

_ Đọc lại thơ xem lại nội dung kiến thức học III.Tiến trình lên lớp:

2.Kiểm tra cũ : ( 3’)_ Kiểm tra chuẩ bị hs 3.Bài : Ôn tập thơ

Thời

Hoạt động

1’ 8’

Hđ1- Giới thiệu : ( khái quát nhanh yêu cầu tiết học …) Hđ2- Lập bảng thống kê tác phẩm thơ đại Việt Nam học theo mẫu ( bảng phụ )

_ Yêu cầu 1_2 học sinh nhắc lại tên thơ học theo trình tự học sgk.Nêu yêu cầu kiến thức tối thiểu cần nhớ tác phẩm ( theo sgk )

_Kẻ bảng mẫu thống kê _gọi hs đọc nội dung chuẩn bị mục

_ Nghe

_ thực theo yêu cầu

_ Quan sát , điền nội dung

(63)

8’

Hđ3- Sắp xếp thơ Việt Nam theo giai đoạn lịch sử

? Các tác phẩm thơ thể sống đất nước tư tưởng tình cảm người ?

_Nhận xét , bổ sung –yêu cầu hs nêu dẫn chúng tiêu biểu từ thơ học

Hđ4- So sánh thơ có đề tài gần , nét chung , nét riêng tác phẩm

_ Gv khái quát: Bài thơ “ Khúc hát ru …” ; “ Con cò “ →ca ngợi tình mẹ thắm thiết thiêng liêng Cách thể →điểm gần gũi : dùng điệu ru , lời ru người mẹ nội dung tình cảm , cảm xúc lại mang nét riêng biệt

? Ba thơ “ Đồng chí “ ; “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính ; Ánh trăng “ viết người lính cách mạng với vẻ đẹp tâm hồn họ ntn? ( lại khai thác nét riêng đặt hoàn cảnh khác …)

Hđ4- So sánh bút pháp sáng tạo hình ảnh thơ số thơ

_ Nêu vấn đề thảo luận :

? Nhận xét bút pháp xây dựng hình ảnh thơ thơ “ Đoàn thuyền đánh cá “ ( Huy Cận ) , “Ánh trăng “ ( Nguyễn Duy) :; “ Mùa xuân nho nhỏ “( Thanh Hải ) ; “ Con cò “ ( Chế Lan Viên ) ?

( gv :” Đồng chí “ “ Đồn thuyền đánh cá “ →sử dụng hai bút pháp khác – “ Đồng chí “ sử dụng bút pháp thực ; “ Đoàn thuyền đánh cá “ sử dụng bút pháp tượng trưng , bút pháp có giá trị riêng , phù hợp với cảm xúc , tư tưởng thơ phong cách tác giả “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính “ sử dụng bút pháp thực , miêu tả cụ thể , chi tiết từ hình dáng xe khơng kính đến cảm giác sinh hoạt người lái xe .” Ánh trăng “có đưa vào nhiều chi tiết thực , bình dị , chủ yếu dùng bút

_ Trả lời câu hỏi _nêu dẫn chứng _ thực theo yêu cầu

_ nghe, ghi chép

_ Trả lời câu hỏi

_nhận xét , ghi chép

_ Thảo luận nhóm – trình bày

_ Nghe, ghi chép

(1945-1954) → Đồng chí (Chính Hữu )

_ Giai đoạn 1954- 1964

→Đoàn thuyền đánh cá

( Huy Cận ) ; Bếp lửa (Bằng Việt ) ; Con cò

( Chế Lan Viên ) _ Giai đoạn 1964-1975

→ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính “ ( Phạm Tiến Duật ) ; “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” (Nguyễn Khoa Điềm )

_Giai đoạn sau 1975

→ “Ánh trăng” (Nguyễn Duy ) ;” Mùa xuân nho nhỏ” ( Thanh Hải ) ; “Viếng lăng Bác” ( Viễn Phương ) ; “ Nói với con”( Y phương ) ; “Sang thu” (Hữu Thỉnh ) 3.So sánh bài thơ có đề tài gần để thấy

điểm chung

những nét riêng

(64)

5’ pháp gợi tả , không vào chi tiếtmà hướng tới ý nghĩa khái quát biểu tượng hình ảnh

Hđ5- Hướng dẫn luyện tập :

_Cho hs phân tích số khổ thơ mà em thích thơ học

5.Luyện tập : Phân tích khổ thơ mà em thích thơ học

VI.Hướng dẫn hs tự học nhà : (3’)

_Nắm kĩ nội dung ôn tập _ học thuộc thơ _ Nắm nội dung nghệ thuật , chuẩn bị kĩ để kiểm tra tiết

_Chuẩn bị “ Nghĩa tường minh hàm ý “(tt)

Ngày 26.02.2010 Tiết 128

Bài dạy: NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý(TT) I.Mục tiêu dạy:

_Nhận hai điều kiện sử dụng hàm ý

_Người nói có ý thức đưa hàm ý vào câu nói người nghe có lực giải đốn hàm ý Kĩ năng:

Giúp hs: Rèn kĩ giải đoán sử dụng hàm ý câu, lời nói Thái độ:

Giáo dục hs: Sử dụng đúng, thông thạo Tiếng Việt II.Chuẩn bị:

1 Của giáo viên: _Bài giảng _Bảng phụ Của học sinh:

_Bài soạn(chuẩn bị trước) _Sgk Ngữ văn 9(II) _Bài tập

? Xét nghĩa tường minh hàm ý câu” Trời ơi! Chỉ cịn có năm phút”(sgk) Dựa vào đâu em xác định chúng

1 Bài mới: Nghĩa tường minh hàm ý (tt) Thời

Hoạt động

2’ 10’

Hđ 1: Giới thiệu bài(tiếp nối phần kiểm tra cũ)

Hđ 2: Xác định điều kiện sử dụng hàm ý

Cho hs đọc đoạn trích mục I(sgk)

Nghe

-Đọc đoạn trích mục I(sgk) Câu (1)của chị

(65)

26’

? Nêu hàm ý câu in đậm? Vì chị Dậu khơng dám nói thẳng với mà phải dùng hàm ý?

? Hàm ý câu nói chị Dậu rõ hơn? Vì chị Dậu phải nói rõ vậy?Chi tiết đoạn trích cho thấy Tí hiểu hàm ý câu nói mẹ?

Gv hệ thống, đúc kết điều kiện sử dụng hàm ý cho hs đọc ghi nhớ (sgk)

Hđ 3: Hướng dẫn thực phần luyện tập:

Yêu cầu hs đọc, xác định yêu cầu tập (1)→(a), (b), (c): Tìm hàm ý đoạn

ở tập (2)(tr 91), cho hs tìm ý sử dụng hàm ý ntn?

Ở tâp (3) cho hs tìm tình huốngđiền vào lượt lời B đoạn hội thoại

Bài tập (4) yêu cầu hs đọc đoạn trích, nhận hàm ý

Cho hs làm tập nhóm sau: Đọc hai câu ca dạo sau: Bao chạch đẻ đa Sáo đẻ nước ta lấy ?Hai câu ca dao có hàm ý khơng? Nếu có nói rõ hàm ý đó?

?Bằng hình thức lập luận nào, em suy hàm ý

Gv nhận xét, sửa chữa

Gv hướng dẫn tập (5), yêu cầu hs nhà làm

Dậu”sau bữa ăn không ăn nhà nữa.Mẹ bán con”→điều đau lịng nên chị Dậu tránh nói thẳng

-Câu (2) chị Dậu” Mẹ bán cho nhà cụ Nghị bên thơn Đồi” : hàm ý rõ Tí khơng hiểu hàm ý câu nói (1)→chi

tiết”giãy nảy” câu nói Tí→hiểu ý mẹ Đọc ghi nhớ sgk

Tìm hàm ý, nghĩa hàm ý câu in đậm tìm chi tiết để hiểu hàm ý(a, b,c)

Hs điền tình

_Đọc đoạn

trích_nhận hàm ý câu nói LT

Thảo luận

nhóm_cử đại

diện trình

bày_các nhóm khác nhận xét bổ sung

Nghe hướng dẫn

a.Người nói anh niên, người nghe họa sĩ cô gái

Hàm ý câu in đậm là: mời bác cô vào uống nước b.Hai người nghe hiểu hàm ý đó(chi tiết ơng liền theo anh niên vào nhà ngồi xuống ghế) (b), (c) tương tự Bài tập 2/91 Hàm ý câu in đậm là” chắt giùm nước để cơm khỏi nhão” Em bé dùng hàm ý có đơi lần (trước đó) nói thẳng mà khơng có hiệu

Việc sử dụng hàm ý khơng thành cơng vì” Anh Sáu ngồi im” Tức là, anh tỏ không cộng tác

Bài tập 3/91

Điền câu→hàm ý từ chối

A: Mai quê với đi!

B: Học thi;…ôn A: Đành Bài tập 4/92

Qua so sánh Lỗ Tấn nhận hàm ý: Tuy hy vọng chưa thể nói thực hay hư cố gắng thực đạt

(66)

_Nắm lại nghĩa tường minh hàm ý hai tiết _Thực hành tập

_Học kỹ phần ôn tập thơ để kiểm tra văn tiết

Ngày 26.02.2010 Tiết 129

Bài dạy: KIỂM TRA VĂN (PHẦN THƠ) I.Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức:

Giúp hs: Kiểm tra đánh giá kết học tập tác phẩm thơ Việt Nam đại chương trình Ngữ văn (Hk II)

2 Kĩ năng:

Giúp hs: rèn luyện đánh giá kỹ viết văn(sử dụng từ ngữ, viết câu, đoạn văn văn)

II Chuẩn bị: Của giáo viên: Chuẩn bị đề (in sẵn) Của học sinh:

Kiến thức thơ(chương trình ngữ văn 9) III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức(1’)

2 Bài mới: Kiểm tra văn(phần thơ) Thời

Hoạt động

học sinh Ghi bảng 41’ Hđ 1:Gv phát đề, hướng dẫn hs cách thức làm

bài.Nhắc nhở hs đọc kĩ đề Hđ 2: Hs làm

Hđ 3: Thu Đáp án:

1 Phần trắc nghiệm(3đ): Câ

u

1

Đá p án

D D 1_

3

B D A

2 Phần tự luận: (7 đ):

Câu (1)hs cảm nhận hình ảnh biểu tượng mẹ qua hình ảnh “con cị”.Mẹ đời, tất từ lúc thơ ấu lúc trưởng thành

Câu (2): Hs hiểu biến chuyển không gian thiên nhiên lúc sang thu tác giả cảm nhận giác quan, hình ảnh giản dị” hương ổi”, ngôn

-Nhận đề_nghe hướng dẫn -Làm -Nộp

(67)

từ”bỗng”, “hình như”→tình yêu quê hương tha thiết

*Đề kiểm tra :

A.Phần trắc nghiệm : ( điểm ) Chọn câu trả lời ( câu 0,5 điểm )

_Câu1:Ý nghĩa biểu tượng hình ảnh cò văn “ Con cò”của Chế Lan Viên :

a, Hình ảnh người nơng dân vất vả , lam lũ

b.hình ảnh người phụ nữ vất vả nhọc nhằn , giàu đức hi sinh c.Biểu tượng cho lòng người mẹ lời hát ru d.Cả ba ý

_Câu : Sự sáng tạo đặc sắc Thanh Hải thơ là: a.Hình ảnh cành hoa b.Hình ảnh chim

c.Hình ảnh nốt nhạc d.Hình ảnh mùa xn nho nhỏ _Câu 3: Khoanh trịn dịng thơ sau có hình ảnh thực :

“ Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ

Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân “

_Câu : Bài thơ “ Sang thu “của Hữu Thỉnh gợi thời điểm giao mùa hạ thu vùng ? a.Vùng nông thôn đồng Bắc Bộ

b.Vùng nông thôn đồng Nam Bộ c.Vùng nông thôn đồng Trung Bộ d.Vùng đồi núi trung

_Câu : Giá trị thơ “ Nói với “của Y Phương : a.Thể tình cảm gia đình ấm cúng

b.Ca ngợi truyền thống cần cù quê hương dân tộc c.Ca ngợi sức sống mạnh mẽ quê hương dân tộc d.Cả ba ý

_ Câu : Nét đặc sắc hai dòng thơ : “ Sấm bớt bất ngờ

Trên hàng đứng tuổi “

Là tính ẩn dụ hình ảnh “ sấm “ “ hàng “ đứng tuổi a.Đúng b.Sai

B.Phần tự luận : ( điểm )

_ Câu 1: Em hiểu câu thơ sau thơ “ Con cò Chế Lan Viên :

“ Con dù lớn mẹ Đi hết đời lòng mẹ theo “

_ Câu 2: Phân tích cảm xúc nhà thơ đoạn thơ sau : “ Bỗng nhận hương ổi

Phả vào gió se

Sương chùng chình qua ngõ Hình thu “ ( “ Sang thu” )

……… VI.Hướng dẫn học sinh tự học (3’)

(68)

_ Xem lại nội dung lời phê giáo viên viết số ( trả trước cho hs )

Ngày soạn : 27.02.2010 Tiết 130

Bài dạy : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN –BÀI VIẾT SỐ I.Mục tiêu dạy

1.Kiến thức : Giúp hs nhận ưu điểm , tồn nội dung hình thức trình bày viết Ơn lại cho hs lí thuyết tập làm văn

2.Kĩ : Giúp hs thấy tồn _ từ có phương hướng khắc phục 3.Thái độ : Giáo dục hs có ý thức tự giác , biết khắc phục tồn II.Chuẩn bị :

1.Của gv: _Bài viết hs _Bài giảng

_ Một số đoạn văn hay hs 2.Của hs :

_Bài viết ( chấm)

_ Ghi lại lỗi sai III.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức : (1’)

2.Kiểm tra cũ : ( 3’) _ kiểm tra , ôn lại cho hs lí thuyết , phương pháp - nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích )

Thời

8’

10’

5’

Hđ1: giới thiệu _( Khái quát nhanh mục đích tiết trả …)

Hđ2: Cho hs đọc lại đề _ hướng dẫn hs tìm hiểu yêu cầu đề

_ Ghi đề lên bảng

_ Truyện ngắn “ Làng “ Kim Lân gợi cho em suy nghĩ chuyển biến tình cảm người nông dân Việt Nam thời kháng chiến chống thực dân Pháp ? Đề yêu cầu ?

_ Gv khái quát : Những suy nghĩ chuyển biến tình cảm ơng Hai thời kháng chiến chống Pháp Hđ3: Hướng dẫn hs xây dựng dàn ý cho viết _ ? Bố cục ? Nội dung phần ?

_Nhận xét , bổ sung

Hđ4 : Hướng dẫn hs , đánh giá , nhận

_ Nghe

_ Đọc đề ghi vào

_ Yêu cầu thể loại : nghị luận văn học ; nội dung tâm trạng tình cảm yêu nước người ông Hai _ Thực theo hướng dẫn

_ Nghe

Đề : Truyện ngắn “ Làng “của Kim Lân gợi cho em suy nghĩ chuyển biến tình cảm người nông dân Việt Nam thời kháng chiến chống thực dân Pháp “

1.Tìm hiểu yêu cầu đề

* Yêu cầu :

_ Thể loại : Nghị luận tác phẩm truyện _ “Suy nghĩ “

(69)

10’

4’

xét làm ( trả trước ) → nêu ý kiến , đề xuất

Hđ5: Hướng dẫn hs sửa chữa lỗi sai cấu trúc _ Ý nghĩa ? Lỗi sai ? _ Chọn số lỗi sai cách dùng từ, cấu trúc câu , liên kết câu , đoạn Lỗi sai ngữ nghĩa

Ví dụ : Các lỗi sai lỗi tả ( hs tự sửa chữa )_ sử dụng từ ( nói chất ông Hai chất phác thật giàu lòng yêu nước có hs dùng từ “cịn ngây thơ trước thời “ nói tâm trạng ơng Hai nghe tin làng chợ Dầu theo Tây , có em hs dùng từ” khổ nhục “_ thay dùng từ “đau khổ “ ; sử dụng câu , cần ý chấm câu đung , tránh viết câu dài , lủng củng …, câu què ,cụt … ( qua cụ thể hs )

→ Một số lỗi sai khác làm hướng dẫn hs tự sửa chữa

Hđ5: Chọn 1-2 viết , tốt hs cho hs đọc , tham khảo

_ nhận xét , nêu ý kiến , đề xuất

_ Theo dõi , thực hành theo yêu cầu

_Quan sát , suy nghĩ ,sửa chữa

_ Đọc tham khảo nêu ý kiến

2.Dàn ý : _ Mở : Gới thiệu truyện ngắn “ Làng” _nói chung người nông dân kháng chiến chống Pháp

_ Thân :

_Triển khai nhận định :

+ Tình yêu làng , yêu nước người nông dân –kháng chiến chống Pháp , qua nhân vật ông Hai ( nhớ làng , tản cư , tâm trạng nghe tin làng theo giặc ; niềm vui nghe tin làng cải + Nghệ thuật xây dựng nhân vật

_ Kết :

Khẳng định lại tình cảm người nơng dân – thời kháng chiến chống Pháp

+ Tình yêu tốt đẹp người Việt Nam 3.Sửa chữa câu sai , từ sai , lỗi sai cấu trúc câu , ngữ nghĩa … VI.Hướng dẫn hs tự học nhà : ( 3’)

_Đọc lại làm –tự sửa chữa lỗi sai

_Xem lại phương pháp làm văn nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích ) _Chuẩn bị “ Tổng kết văn nhật dụng”

Ngày soạn : 01.03.2010 Tiết 131

Bài dạy : TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức : Giúp hs : Trên sở nhận thức tiêu chuẩn chủ yếu văn nhật dụng – Tính nội dung , tính hệ thống hóa chủ đề

Một số dặc điểm –văn nhật dụng

2.Kĩ : Rèn cho hs kĩ hệ thống kiến thức

(70)

1.Của GV: _Bảng phụ _Bài giảng 2.Của hs : _Bài soạn

_Đọc trước văn III.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức : (1’)

2.Kiểm tra cũ : (4’) _ Kiểm tra soạn hs 3.Bài : Tổng kết văn nhật dụng

Thời

13’

20’

Hđ1: Giới thiệu _khái quát nhanh nội dung ý nghĩa văn nhật dụng …

Hđ2 : Hướng dẫn hs trao đổi phần giới thiệu văn nhật dụng chương trình trích dẫn mục I (sgk)

( Nhấn mạnh có ba điểm cần làm rõ : _Khái niệm có tính cập nhật văn nhật dụng tạo điều kiện tích cực để thực nguyên tắc giúp hs hòa nhập với xã hội

_ Văn nhật dụng sử dụng thể loại , kiểu văn _Do đặc trưng môn việc dạy văn nhật dụng mạnh riêng việc giúp hs thâm nhập thực tế sống

Hđ3 : Hướng dẫn hs trao đổi ý kiến để hiểu sâu tính cập nhật của nội dung cách hệ thống hóa đề tài , chủ đề văn toàn cấp _Cho hs đọc phàn III( sgk)_ trao đổi , thảo luận

*GV đúc kết nhấn mạnh tính cập nhật ; chủ đề , đề tài văn nhật dụng phản ánh ; bổ sung văn nhật dụng ( học lớp 6,7,8) tổng kết chưa nhắc đến

_ Nghe

_ Trao đổi –khái niệm tính nhật dụng

_ Nghe , ghi chép

_ Trao đổi , thảo luận _ Trao đổi , thảo luận _ Nghe, ghi chép

I.Khái niệm văn nhật dụng ( sgk) 1.Chức 2.Đề tài

3.tính cập nhật II.Nội dung văn nhật dụng học : (sgk)

VI.Hướng dẫn học sinh tự học ( 3’)

_Tìm đọc lại văn nhật dụng học lớp ( 6,7,8) _Nắm lại nội dung ôn tập

(71)

Ngày soạn : 01.03.2010 Tiết 132

Bài dạy : TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức : Giúp hs hiểu tính cập nhật nội dung , hệ thống hóa chủ đề văn bnr hật dụng chương trình THCS Đặc điểm cần luwys tiếp cận văn nhật dụng

2.Kĩ : Hs cần hệ thống kiến thức học sgk

3.Thái độ hs hiểu tính giáo dục cao văn nhật dụng II.Chuẩn bị :

1.Của gv: _Bài giảng _Bảng phụ 2.Của hs: _Bài soạn

_Đọc kĩ phần (3) (4) văn III.Tiến trình lên lớp :

1.Ổn định lớp : ( 1’)

2.Kiểm tra cũ : ( 5’) ? Nêu phân tích rõ khái niệm văn nhật dụng ? Những nội dung văn nhật dụng đề cập ?

3.Bài : Tổng kết văn nhật dụng Thời

gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng 5’ Hđ1_ Khái quát nội dung tiết

(1)-chuyển tiết (2)…

Hđ2_ Yêu cầu hs hệ thống hóa hình thức văn mà tác phẩm văn nhật dụng dùng

_ Cho hs đọc phần III( sgk/95)- nêu vấn đề cho hs thảo luận :

? Phương thức biểu đạt văn nhật dụng ?

? Tác dụng phương thức biểu đạt ?

_ Cho hs làm nhóm tập sau : ? Hãy tìm yếu tố biểu cảm phân tích tác dụng “ Ôn dịch thuốc “

_ GV lưu ý : thơng qua nhiều văn nhật dụng để củng cố kiến thức học kiểu văn nghị luận thuyết minh

Hđ3_Hướng dẫn hs trao đổi số đặc điểm cần lưu ý việc học văn nhật dụng _ yêu cầu hs đọc phần VI( sgk/95 )

_ Nghe , hệ thống

_ Đọc phần III

_Thảo luận →nhiều phương thức biểu đạt

_ Làm tập theo nhóm –trình bày , nhận xét

_ Nghe , ghi chép

_ Trao đổi , thảo luận_đọc phần VI( sgk)

III.Hình thức văn bản nhật dụng :

_ Sự kết hợp phương thức biểu đạt cách đa dạng _ Có thể xem văn nhật dụng có giá trị

“ tác phẩm văn học”

III.Phương pháp học văn nhật dụng : (sgk)

(72)

_ Yêu cầu hs tóm tắt điểm cụ thể sgk- phương pháp học văn nhật dụng

_ Khái quát nhấn mạnh thêm vài khía cạnh điểm (3) (4) :

* Bản thân khái niệm “ nhật dụng” đã bao hàm ý “ phải vận dụng thực tiễn” →học khơng biết mà cịn để làm –bày tỏ quan điểm , ý kiến riêng vấn đề nêu ra

*Nội dung văn nhật dụng đặt ra có liên quan đến nhiều môn học khác ngược lại

_ Cho hs đưa ví dụ để chứng minh về vấn đề vừa ôn tập

Hđ5 : Hướng dẫn hs tổng kết :

Dựa vào ghi nhớ ( sgk) hướng dẫn hs tổng kết nội dung học _ gọi hs đọc ghi nhớ ( sgk)

_ Thực theo yêu cầu

_ Nghe , ghi chép

_ Nghe hướng dần tổng kết – đọc sgk

_ Nắm lại nội dung tiết ôn tập văn nhật dụng _ học thuộc ghi nhớ ( sgk) _Chuẩn bị “ Chương trình địa phương Tiếng Việt “

Ngày soạn : 03.03.2010 Tiết 133

Bài dạy : CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG TIẾNG VIỆT I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức : giúp hs tìm hiểu thêm số từ ngữ địa phương

2.Kiến thức : Rèn cho hs biết cách sử dụng từ ngữ địa phương văn phổ biến rộng rãi

3.Thái độ : Hs ý thức việc sử dụng từ ngữ địa phương nói viết II,Chuẩn bị :

_Tài liệu Ngữ văn ( sưu tầm ) 2.Của hs:

(73)

_ Sưu tầm từ ngữ địa phương nơi em III.Tiến trình lên lớp :

2.Kiểm tra cũ : ( 4’) _ Kiểm tra việc chuẩn bị hs 3.Bài : Chương trình địa phương Tiếng Việt

Thời

Hoạt động

1’ 7’

10’

8’

Hđ 1: Giới thiệu bài: Từ ngữ địa phương…quan trọng

Hđ 2: Hướng dẫn hs làm tập 1(sgk)_Tìm từ ngữ địa phương đoạn trích

Cho hs đối chiếu với đáp án→nhận xét→theo mẫu (bảng phụ)→gv nhận xét, sữa chữa

Đoạn trích Từ địa

phương Từ toàndân

(1) Thẹo Sẹo

(2) Ba Bố, cha

(3) ba Bố, cha

Hđ 3: Hướng dẫn hs làm tập (2) (sgk)

Gọi hs đọc đoạn trích? Cho biết từ “kêu” câu từ toàn dân?

? Hãy dùng cách diễn đạt khác dùng từ đồng nghĩa để làm rõ khác đó?

Gv nhận xét, bổ sung(nếu cần)

Hđ 4: Hướng dẫn hs làm tập 3(sgk)

Gọi hs đọc câu đố sau, từ từ địa phương? Những từ tương đương với từ ngơn ngữ tồn dân?

Gv nhân xét, bổ sung

Hđ 5: Cho hs thảo luận nhóm tập -Gv khái quát lại, bổ sung ý chưa đầy đủ Khái quát nội dung tiết học

Nghe

Hs lập

bảng→điền, đối chiếu Nghe hướng dẫn

Đọc câu (trích)→trả lời

Kêu(a) từ tồn dân_thay từ “nói lớn”

(b)”kêu” từ địa

phương_tươn g đương từ toàn dân”gọi” Đọc, giải đố→ từ toàn dân tương đương:

trái_quả, chi_gì

Thảo luận nhóm→củ hs trình bày, cho nhóm nhận xét, bổ sung

Bài tập 1/97: Tìm từ địa phương→chuyển sang tồn dân

Đoạn trích Từ địa phươ ng Từ tồn dân (a) Thẹo , lặp bặp Sẹo, lắp bắp …

(b) Ba Bố,

ba… (c) Lui

cui

Lúi húi… Bài tập 2/98

a. Kêu: từ toàn dân _có thể thay từ

nói to, nói lớn b. Kêu: từ địa

phương→tươ ng đương từ toàn dân”gọi”

Bài tập 3/98:

Từ địa phương hai câu đố là:

_trái_quả _chi_gì _kêu_gọi

_trống hổng, trống hoảng_trống huếch, trống hoác

V.Hướng dẫn hs tư học (4’)

_Nắm lại từ địa phương vùng, miền_thay từ toàn dân _Sưu tầm thống kê thê, số từ địa phương nơi em

(74)

Ngày 4.03.2010 Tiết 133.134

Bài dạy: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ

NGHỊ LUẬN VĂN HỌC I Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức:

Hs cần: Nắm vững kiến thức_Phương pháp làm văn nghị luận Kĩ năng:

Hs cần: Vận dụng kĩ làm nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích), đoạn thơ thơ

3 Thái độ:

Giáo dục hs tính tự giác, kỷ luật lúc làm II Chuẩn bị:

1 Của giáo viên: Đề kiểm tra Của học sinh: _Dụng cụ kiểm tra _Kiến thức học III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: (1’)

2 Bài mới: Viết tập làm văn số 7_nghị luận văn học Thời

85’

Hđ 1: Gv nhắc nhở hs_ghi đề lên bảng “ Cảm nhận em thơ “ Viếng lăng Bác” Viễn Phương”

Hđ 2: Theo dõi hs làm Hđ 3: Thu

*Đáp án:

1 Yêu cầu nội dung:

Hs cần nêu ý sau(các vấn đề cần nghị luận)

_Tác giả, tác phẩm, hồn cảnh

Hình ảnh: Viễn Phương tìm đến” Viếng lăng Bác” Ba Đình_Hà Nội Ngẫm bất diệt, vô cao người

Tác giả phải bịn rịn nghĩ tới lúc chia tay, phải xa nơi Bác Nghĩ

Ước nguyện chân thành cuối thơ riêng người Yêu cầu hình thức:

Bố cục ba phần

Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng Không sai nhiều lỗi ngữ pháp ngữ nghĩa

Nghe_ghi đề vào giấy kiểm tra

Làm Nộp

Đề: Cảm nhận em thơ” Viếng lăng Bác” Viễn Phương

IV.Hướng dẫn hs tự học (2’)

(75)

_Tìm đọc số nhận định tác giả thơ” Viếng lăng Bác” _Chuẩn bị “ Bến quê”

Ngày 05.03.2010 Tiết 136

Bài dạy: Hướng dẫn đọc thêm : BẾN QUÊ (Nguyễn Minh Châu) I.Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức:

Giúp hs: Qua cảnh ngộ tâm trạng nhân vật Nhĩ truyện, cảm nhận ý nghĩa triết lý mang tính trải nghiệm đời→nhận vẻ đẹp bình dị quý giá

2 Kĩ năng:

Hs cần: Rèn luyện kỹ phân tích tác phẩm truyện có kết hợp yếu tố tự sự, trữ tình triết lý

3 Thái độ:

Giáo dục hs: Tình cảm quê hương, gia đình II Chuẩn bị:

_Sgk Ngữ văn (II) Của học sinh: _Bài soạn

III.Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

? Nêu phương pháp học văn nhật dụng 3.Bài mới: Bến quê_ (Nguyễn Minh Châu)

Thời

15’

20’

Hđ 1: Giới thiệu bài: Dựa vào thích tác giả_tác phẩm sgk_sgv, gv khái quát, cung cấp văn nhật dụng

Gv cho hs đọc→theo bố cục ba phần→u cầu tìm nội dung phần

Hđ 3: Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn bản: ? Tình truyện? (gv bổ sung)

Yêu cầu hs đọc đoạn đầu…” trước cửa sổ nhà mình”

?Nhân vật Nhĩ nhiên thấy bãi bồi gầm gũi với anh từ lâu trở nên hấp dẫn ntn ?

? Câu nói lên tâm trạng nhân

Nghe

Đọc_ bố cục_nêu bội dung phần

Đọc theo yêu cầu Bông hoa lăng_đậm sắc “ Suốt đời Nhĩ …của sổ

I.Tìm hiểu chung văn bản: (sgk)

II Tìm hiểu nội dung nghệ thuật văn bản: Tình truyện: đặc biệt

2.Nội dung:

_Những cảm xúc suy nghĩ nhân vật Nhĩ

_Cảm nhận Nhĩ vẻ đẹp thiên nhiên buổi sáng đẹp trời_đầu thu

_Những suy ngẫm Nhĩ:

(76)

vật nhìn thấy cảnh đẹp trở nên mẻ anh? Câu nói có ý nghĩa gì?

Gv nhận xét: Có vật gần gũi bên ta trở nên xa lắc với ta, tưởng đến nà đời ta kết thúc Hđ 4: Yêu cầu hs đọc đoạn “ Nhĩ khó nhọc…những bậc gỗ mịn lõm” Những chi tiết cho thấy Liên người vợ hiền dịu, tận tình chăm sóc, thương u chồng?

Gv bổ sung: Liên người vợ yêu chồng, chăm sóc, động viên chồng lúc bệnh nặng Chị chịu đựng vất vả, hy vọng ngày chồng khỏe lên

?Những suy nghĩ câu nói Nhĩ cho thấy anh nhận cách mẻ người vợ quen thuộc bên

Hđ 5: Hướng dẫn hs tổng kết nội dung, nghệ thuật

nhà mình” Nghe

Người đàn bà gầy guộc, thương yêu, chăm sóc chồng

Nghe

“suốt đời anh làm khổ em”

Nghe_đọc ghi nhơ

thân

+Cảm nhận Nhĩ Liên

_Câu chuyện Nhĩ với cậu trai chiêm nghiệm anh quy luật đời người

_Hành động cuối Nhĩ→gợi ý nghĩa khái quát: Muốn thức tỉnh người đừng chùng chình sa vào đường đời để dứt khỏi nó, để hướng tới giá trị đích thực vốn giản dị, gần gũi bền vững

_Ghi nhớ (sgk/108)

_Khái quát lại nội dung_nghệ thuật _Đọc lại văn “ Bến quê”

_Chuẩn bị “ Ôn tập Tiếng Việt “ Ngày soạn : 06.03.2010

Tiết 137

Bài dạy : ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức : hs cần thông qua tài liệu ngôn ngữ thực tế giúp hs hệ thống hóa lại vấn đề học học kì I

2.Kĩ : Rèn cho hs kĩ hệ thống vận dụng kiến thức học rong nói viết II.Chuẩn bị :

1.Của gv: _Bảng phụ _Bài giảng 2.Của hs : _Bài soạn

_Đọc kĩ nội dung ôn tập ( sgk Ngữ văn 9-tập ) III.Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định tổ chức : ( 1’)

2.Kiểm tra cũ : (5’)_ Kiểm tra chuẩn bị hs ( xem soạn ) 3.Bài : Ôn tập Tiếng Việt

(77)

gian học sinh 2’

15’

4’

Hđ1_Giới thiệu bài: Để khắc sâu cho hs kiến thức Tiếng Việt học , tiết ôn tập …

Hđ2_Hướng dẫn hs ôn tập _ Phát vấn hs ôn tập lí thuyết khởi ngữ thành phần biệt lập →thực tập (1) mục I ( sgk)_ Bảng phụ

_? Cho biết từ ngữ ( gạch chân )

trong đoạn trích thành phần câu ?

_ Hướng dẫn hs thực nội dung yêu cầu bảng tổng kết (Bảng phụ )

_Hướng dẫn hs thực tập (2)-mục I ( sgk)và kiểm tra kết làm hs

Hđ3_Hướng dẫn hs ôn tập liên kết câu liên kết đoạn văn _Phát vấn lí thuyết

_Hướng dẫn hs thực tập mục II( sgk)_ cho hs thực quan sát bảng mẫu ghi lại kết tập vào bảng tổng kết theo mẫu ( sgk)

_Nhân xét , bổ sung

_ Hướng dẫn hs thực tập(3) mục II (sgk) kiểm tra kết làm hs

* Đúc kết nội dung vừa ôn tập

_ Nghe _Trả lời lí thuyết

_ quan sát bảng phụ

_thực theo yêu cầu _ thực theo yêu cầu _ nghe , thực tập _ nghe ,ghi nhớ

I.Khởi ngữ thành phần biệt lập :

Bài tập ( sgk/109) a.

_Vậy lăng ấy: Khởi ngữ

_Dường : thành phần tình thái

_những người gái … nhìn ta vậy: thành phần phụ

_ Thưa ông : thành phần gọi đáp

_Vất vả ! : thành phần cảm thán

b.Điền _ bảng tổng kết khởi ngữ thành phần biệt lập

c.Viết đoạn văn ngắn II.Liên kết câu liên kết đoạn văn :

Bài tập (sgk/109)

a.Nhưng _ , : phép nối

b….cô bé – cô bé : phép lặp ;

+cô bé _ : phép c.Đâu có phải ! : phép

Bài tập 2( sgk/ 109) Lập bảng tổng kết theo mẫu ( sgk)

_Nắm kĩ nội dung ơn tập

_Hồn chỉnh tập (3) mục I( sgk/109) _Chuẩn bị tiếp phần ôn tập Tiếng Việt

Bài dạy : ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức : Giúp hs hệ thống hóa kiến thức nghĩa tường minh hàm ý

(78)

II Chuẩn bị: Của giáo viên: _Bảng phụ _Bài giảng Của học sinh: _Bài soạn

_Ôn tập kiến thức học III.Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra cũ: (5’)

? Khởi ngữ gì? Đặt câu có dùng khởi ngữ? phân tích ý nghĩa

? Hãy nêu ngắn gọn thành phần biệt lập Đặt câu có sử dụng thành phần biệt lập đó? (chọn một)

3 Bài : Ôn tập tiếng Việt Thời

Hoạt động

2’ 34’

Hđ 1: Giới thiệu bài: Khái quát nội dung học tiết (1), chuyển tiết (2)

Hđ 2: Hướng dẫn hs ôn tập nghĩa tường minh hàm ý_Điều kiện để sử dụng hàm ý

_Bước 1: Gv hướng dẫn hs làm tập (1), mục II(sgk)_quan sát bảng phụ

?Trong câu(viết mực đỏ) cuối truyện người ăn mày muốn nói điều với tên nhà giàu?

_Gv nhận xét, bổ sung(nếu cần) _Bước 2: Mục II(sgk/111)_Cho hs thảo luận

? Tìm hàm ý câu: Tớ thấy họ ăn mặc đẹp_Tớ báo cho Chi rồi

_Gv nhận xét, khái quát

Từ (a) hiểu” Đội bóng chuyền chơi khơng hay” →” Tơi khơng muốn bàn việc này” →Người nói cố ý vi phạm

phương châm quan hệ

_Từ (b).hàm ý câu” Tớ báo cho Chi rồi” nghĩa chưa báo cho Nam Tuấn→người nói cố ý vi phạm phương châm lượng

*Gv cho hs viết đoạn văn có sử dụng hàm ý

*Yêu cầu hs trao đổi để chấm→rút kết

Nghe Suy nghĩ

Quan sát bảng phụ→tìm hàm ý mà người ăn mày muốn nói→các hs khác nhận xét, bổ sung

Các nhóm thảo luận, trình bày

Nghe_ghi chép

Thực hành theo yêu cầu

II Nghĩa tường minh hàm ý: Nội dung: Bài tập: Bài 1:

a Câu Ở các nàh giàu chiếm hết chỗ rồi!→người ăn mày hàm ý muốn nói với người nhà giàu rằng” địa ngục chỗ người”(nhà giàu)

b Câu” Tớ thấy họ ăn mặc đẹp” →có thể hiểu hàm ý người nói” Đơi bóng chuyền chơi khơng hay”→” Tơi khơng muốn bình luận việc này”→người nói cố ý vi phạm phương châm quan hệ

hàm ý câu” Tớ báo cho Chi rồi!”là “ Tớ chưa báo cho Nam Tuấn”→người nói cố ý vi phạm phương châm lượng

(79)

_Hệ thống lại kiến thức học, ôn tập hai tiết

_Tìm thêm văn nội dung ôn tập→thực hành _Chuẩn bị bài” Luyện nói đoạn thơ, thơ”

Ngày 10.03.2010 Tiết 139

Bài dạy: LUYỆN NÓI:

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ I Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức:

Hs nắm được: Nghị luận đoạn thơ, thơ, cách làm… Kĩ năng:

Giúp hs: Có kĩ trình bày miệng cách mạch lạc, hấp dẫn cảm nhận, đánh giá đoạn thơ, thơ

II Chuẩn bị: 1.Của giáo viên: _Bài giảng

_Một số đề ( cho hs chuẩn bị ) 2.Của học sinh :

_Bài soạn

_Chuẩn bị dàn ý ( cho) III.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức : ( 1’)

2.Kiểm tra cũ : ( 5’) Kiểm tra nội dung , phương pháp làm văn nghị luận đoạn thơ , thơ ( ? Thế nghị luận đoạn thơ , thơ ?

? Cách làm nghị luận đoạn thơ , thơ ? )

3.Bài : Luyện nói : Nghị luận đoạn thơ , thơ Thời

Hoạt động

2’ 5’ 10’

Hđ1_Để giúp hs có kĩ trình bày vấn đề nghị luận văn học

Hđ2_Kiểm tra việc chuẩn bị nhà hs _ Phân nhóm _ giao nhiệm vụ Hđ3 Gọi hs đọc đề ( “ Bếp lửa “sưởi ấm đời”_ Bàn thơ “ Bếp lửa “ Bằng Việt

_Yêu cầu hs bám sát dàn ý phát biểu nội dung Hướng dẫn hs tập trung vào gợi ý sau:

? Hoàn cảnh đời thơ “ Bếp lửa “? ) Đứa cháu nhỏ , du học xa trưởng thành nhớ bà kính yêu ) ? Hình ảnh “ Bếp lửa “gợi lên hồn cảnh sống thuộc thời kì đất nước , gia đình gắn với người bà tần tảo ? ( Thời kì chống Pháp

_ Nghe

_ Đọc đề

I.Nội dung lí thuyết : ( xem tiết 124)

II.Thực hành luyện nói:

(80)

15’

4’

khó khăn , người bà chăm sóc dạy dỗ cháu …)

? Hình ảnh gợi lên lịng nhà thơ tình cảm ? ( u q , kính trọng , biết ơn bà kính yêu ) ? Ý nghĩa nhiều mặt thơ ? ( Bếp lửa _ tình cảm bà cháu ; quê hương , đất nước _ cội nguồn đất nước )

* Cho hs quan sát đáp án ( dàn ý gv)

Hđ3_Hướng dẫn thực hành luyện nói _ Yêu cầu hs nói phần _ cho hs khác nhận xét

_ Nhận xét , bổ sung

* Khái quát lại nội dung tiết học thực

_ Quan sát , đối chiếu

_ Thực hành – nhận xét

_ Nghe

Việt

_Khái quát lại nội dung , yêu cầu tiết luyện nói

_Chuẩn bụ tiếp đề “ Phân tích tình u q hương thơ “ Q hương “của Tế Hanh _ Tập nói nhà

Bài dạy : LUYỆN NÓI:

NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ , BÀI THƠ I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức : tiết 138

2.Kĩ : Rèn kĩ trình bày miệng lưu lốt vấn đề II.Chuẩn bị :

1.Của GV: _Bài giảng _Một số đề 2.Của hs : _Bài soạn

_Luyện nói ( nhà ) III.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức : ( 1’)

2.Kiểm tra cũ : ( 5’) _ Kiểm tra chuẩn bị hs

3.Bài : Luyện nói : Nghị luận đoạn thơ , thơ Thời

sinh Ghi bảng

2’ Hđ1_Giới thiệu : ( Như tiết 138) Hđ2_Hướng dẫn hs thực hành luyện

_Nghe II.Thực hành

(81)

nói:

_ Cho hs đọc lại đề “ Phân tích tình u q hương Tế Hanh qua thơ “ Quê hương “

_Yêu cầu hs trao đổi thảo luận nhóm

_ Nêu ý kiến đề xuất _ sau gv đưa số gợi ý :

+ Phần mở nêu lên dòng cảm xúc dạt , lai láng chảy suốt đời thơ Tế Hanh có “ Q hương thành cơng xuất sắc có ý nghĩa khởi đầu

+Phần thân trình bày cảm nhận cảm xúc nồng nàn , mạnh mẽ , lắng sâu , tinh tế Tế Hanh ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên , sống lao động quê hương , hình ảnh , nhịp điệu đặc sắc thơ

+ Phần kết khẳng định sức hấp dẫn thơ “Quê hương “ ý nghĩa bồi đắp tâm hồn người đọc qua thơ Hđ3_Hướng dẫn cho hs luyện nói _ Các nhóm cử đại diện nhóm trình bày trước lớp Các nhóm khác theo dõi nhận xét , bổ sung nói

_Nhận xét nói nhóm –bổ sung , khắc sâu → cho điểm

_ Đọc thơ _ Thảo luận nhóm _nêu ý kiến _ nghe gợi ý

_Theo dõi gợi ý – suy nghĩ – bổ sung dàn ý

_ Thực hành luyện nói

_Cử đại diện nhóm trình bày trước lớp _Nghe, rút kinh nghiệm

_ Cho đề : “ Phân tích tình u q hương Tế Hanh qua thơ “ Quê hương “

VI.Hướng dẫn hs tự học :

_Khái quát lại nội dung tiết luyện nói nghị luận thơ ( đoạn thơ ) _Tập nói Ở nhà

_Chuẩn bị “ Những xa xôi “ _ tìm hiểu kĩ tác giả

Ngày 19.03.2010 Tiết 141

Bài dạy: NHỮNG NGÔI SAO XA XƠI (Trích_Lê Minh Kh)

Giúp hs:

(82)

2 Kĩ năng:

Giúp hs: Rèn luyện kĩ phân tích tác phẩm tác phẩm truyện Thái độ:

Giáo dục hs: yêu quý, biết ơn chiến sĩ niên xung phong kháng chiến chống Pháp chống Mĩ

II Chuẩn bị: Của giáo viên: _Bài giảng _Sgk+ Sgv 9(II) Của học sinh: _Bài soạn

_Đọc tóm tắt truyện III.Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra cũ: (4’)

? Hãy nêu lên triết lý mà tác giả đặt truyện ngắn “ Bến quê” Bài mới: Những ngơi xa xơi(Trích)_Lê Minh Kh

Thời

Hoạt động

5’ 8’

20’

5’

Hđ 1: Giới thiệu bài: Thế hệ trẻ VN kháng chiến chống Mĩ→nói tác giả_truyện Những xa xôi

Hđ 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu cốt truyện, tóm tắt đoạn trích

_Cho hs tìm hiểu kết cấu phần nội dung

Gv nhẫn xét, bổ sung (nếu cần) Hđ 3: Gọi hs đọc đoạn đầu_trả lời câu hỏi

? Qua lời kể nhân vật Phương Định, cơng việc nhóm trinh sát gian khổ ntn? Chi tiết việc miêu tả kể thể gian khổ đó?

? Vẫn qua lời kể Phương Định, nhân vật thể tâm hồn lạc quan, bất chấp gian nguy đồng đội ntn?

(Gv cho hs tìm hiểu chi tiết minh họa)

*Gv nhận xét, bổ sung: Các câu nói đùa cợt: chúng tơi tổ trinh sát mặt đường gọi quỷ mắt đen Các câu triết lý sâu xa Cái tên (trinh sát mặt đường) gợi khát khao làm nên tích anh hùng Thần chết tay khơng thích đùa Việc (việc phá bom) có thú nó, giây phút sau

-Nghe

-Nêu cốt truyện, tóm tắt đoạn trích Tìm bố cục, nêu nội dung

-Đọc đoạn

đầu→trả lời câu hỏi

…con đường bị bom vùi…làm việc đêm…có khi” chạy cao điểm ban ngày…thần kinh căng thẳng” -Các câu nói đùa cợt, câu triết lý sâu xa, giây phút sau cơng việc

Nghe_ghi chép

I Đọc_ Tìm hiểu chung văn bản: Tác giả_Tác phẩm(sgk) Tóm tắt truyện_Ngơi kể Kết cấu

II Đọc_Tìm hiểu nội dung văn bản:

1 Phương Định kể về công việc tổ trinh sát mặt đường

(83)

công việc uống nước suối pha đường, nghe ca nhạc, rạo rực âm chiến dịch qua mặt đường

_Cho hs đọc lại phần đầu truyện khái quát lạ nội dung vừa phân tích

Đọc lại phần đầu truyện

Nghe khái quát

nhiệm vụ giao phó

IV Hướng dẫn hs tự học: (3’) _Nắm lại nội dung kiến thưc vừa học

_Đọc kĩ lại văn bản”: Những xa xôi”_ đọc nhiều lần văn _Chuẩn bị tiếp phần (2)_ Phương Định công việc nhóm ba người

Ngày soạn : 21.03.2010 Tiết 142

Bài dạy : NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI ( Lê Minh Khuê )

1.Kiến thức : Cảm nhận tâm hồn sáng , tính cách dũng cảm , hồn nhiên suốt chiến đấu gian khổ hy sinh lạc quan Đặc sắc nghệ thuật miêu tả nhân vật kể chuyện

2.Kĩ Rèn cho hs kĩ phân tích tác phẩm truyện 3.Thái độ : Giáo dục hs yêu quý , biết ơn người lính II.Chuẩn bị :

_Sgk Ngữ văn ( tập 2) 2.Của hs :

_Bài soạn

_Đọc kĩ văn – nắm lại nội dung phân tích tiết (1) III.Tiến trình lên lớp :

1.Ổn định tổ chức : ( 1’)

2.Kiểm tra cũ : (4’) ? Nêu khái quát nét công việc tổ trinh sát mặt đường ?

3.Bài : Những xa xôi ( Lê Minh Khuê )

Thời

Hoạt động

2’ 8’

Hđ1_Giới thiệu –Khái quát lại nội dung học tiết (1) , chuyển tiết (2)…

Hđ2_Hướng dẫn hs tìm hiểu tiếp nội dung văn bản:

_Nghe hệ thống II.Tìm hiểu nội dung văn : ( tt)

(84)

8’

9’

5’ 5’

_ Gọi hs đọc đoạn (2) văn ? Qua lời kể , em thấy Phương định cô gái ? ? Suy nghĩ thể khâm phục , kính trọng cô anh mặc quân phục có ngơi mũ ?

_ Gv nhận xét , đúc kết

Hđ3_ Gọi hs đọc đoạn từ “Thế …chuẩn bị …thế lại đường Thường xuyên “ ? Việc chuẩn bị căng thẳng cho phá bom tiến hành ntn? Qua thao tác quan sát thâm nhập trận địa ?

_ Gv đúc kết

? Tâm trạng nhóm niên xung phong ntn chuẩn bị phá bom lại nghe thấy tiếng súng pháo binh bắn trả địch ?

→chú ý câu “ khơng có có đơn khiếp sợ …khả tự vệ vững “

Hđ4_Yêu cầu hs đọc đoạn “ Vắng lặng …đến phát sợ …hát , Phương Định”

? Các thao tác phá bom diễn ntn?

Diễn biến tâm trạng nhân vật ntn theo diễn biến việc ?

_ Gv nhận xét : Tâm trạng có phần sợ đến gần bom , tự trấn tĩnh xẻng chạm vào bom , hồi hộp chờ bom nổ

? Tình cảm đồng đội thể ntn? Khi Nho bị thương ? Họ lạc quan ntn?

_ ( Nhận xét , đúc kết )

Hđ5_ Khái quát , đúc kết vấn đề , gọi hs đọc ghi nhớ

Hđ6_Thực hành luyện tập ( sgk)

_ Đọc đoạn (2) _ Phương Định , gái Hà Nội , đẹp , thích hát … _ Câu ” Thực tình suy nghĩ tơi …ngơi mũ “

_ Nghe , nhận xét _Đọc đoạn “Thế …

Thường xuyên “ _ Nêu chi tiết chuẩn bị cho phá bom

_Nghe, đúc kết _Hồi hộp căng thẳng , tự tin _ Đọc theo yêu cầu →đến gần bom ,; quan sát chỗ nằm bom , đặt mìn ,châm ngòi , chạy chỗ ẩn nấp , chờ bom nổ …→ Cảm giác đặc biệt

_ Lo lắng , quan tâm , chăm sóc đồng đội

_ Nghe – đọcghi nhớ

_ Thực hành luyện tập

nhóm bangười :

a.Phương Định :

_Con gái Hà Nội , đẹp , mơ mộng , thích hát thích hát sống lạc quan _Yêu mến đồng đội tổ đơn vị trinh sát →tác giả tỏ am hiểu miêu tả sinh động tâm lí gái niên xung phong tiêu biểu Phương Định

b.Cuộc phá bom nổ chậm :

_Việc chuẩn bị cho phá bom – thành thục căng thẳng , quan sát kĩ

_Các thao tác phá bom →thành thạo , chuẩn xác

_Tâm trạng nhân vật : căng thẳng bình tĩnh , hồi hộp , lo lắng

c.Những giây phút sau trận chiến :

_Tình cảm đồng chí , đồng đội nhóm niên +Quan tâm , lo lắng , chăm sóc

+Tự động viên , lạc quan

III.Tổng kết : * Ghi nhớ (sgk/120)

(85)

VI.Hướng dẫn học sinh tự học : ( 3’)

_Nắm kĩ nội dung phân tích hai tiết học _Học thuộc ghi nhớ ( sgk)

_ Chuẩn bị “ Chương trình địa phương – phần Tiếng Việt

Ngày soạn : 21.03.2010 Tiết 143

Bài dạy : CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần Tập làm văn )

I.Mục tiêu dạy : Giúp hs biết trình bày tượng thực tế địa phương ( chuẩn bị tuần 21)

2.Kĩ : Giúp hs viết văn trình bày vấn đề rõ ràng , mạch lạc

3.Thái độ : Giáo dục hs :có ý thức quan sát , khái quát vấn đề ; có ý thức , bảo vệ viết

II.Chuẩn bị : 1.Của gv : _Bài hướng dẫn _Một số tư liệu 2.Của hs :

_Bài viết ( chuẩn bị ) _Sưu tầm tài liệu liên quan III.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức : ( 1’)

2.Kiểm tra cũ :(4’) _ Kiểm tra chuẩn bị hs ( soạn ) 3.Bài : Chương trình địa phương ( phần tập làm văn )

Thời

Hoạt động

của học sinh Ghi bảng 2’

25’

Hđ1Giới thiệu _Để giúp cho hs biết tìm hiểu , suy nghĩ viết tình hình địa phương nơi sinh sống …

Hđ2Hướng dẫn nội dung thực : * Nêu yêu cầu nội dung :

Viết việc tượng địa phương

_Bước 1: Yêu cầu hs thảo luận theo nhóm , trao đổi nhanh viết , có nhận xét bổ sung

Bước : Chọn , trình bày trước nhóm _ Cả nhóm góp ý ,bổ sung

Bước 3: Cử đại diện nhóm trình bày trước lớp Yêu cầu nhóm theo dõi , nhận xét _ GV nhận xét , bổ sung

Hđ3_Hướng dẫn hs tổng kết:

Sau khin nhóm trình bày xong _ gv nhận

_ Nghe

_Thực theo u cầu _Thảo luận nhóm _Trình bày trước nhóm _ Trình bày

Nội dung :

* Tìm hiểu , suy nghĩ và viết tình hình địa phương * Yêu cầu cụ thể :

(86)

10’ xét , tổng kết – chấm điểm ( Thang điểm phải đạt hai yêu cầu : +Về nội dung :

*Thấy vấn đề môi trường vấn đề người quan tâm -ảnh hưởng sức khỏe , tính mạng người *Bảo vệ người

*Thái độ người viết … + Về hình thức :

*Bài viết khơng q 1.500 chữ _Có bố cục ba phần

_ có luận điểm , luận , lập luận

_Kết cấu : có chuyển mạch , có sức thuyết phục )

trước lớp _ Nghe, bổ sung

_Nghe, ghi chép , đối chiếu viết

…) _ Bài viết không 1.500 chữ

VI.Hướng dẫn học sinh tự học : ( 3’)

_Trao đổi , sửa chữa điểm chưa phù hợp ( thực nhà ) _ Tập viết thêm vấn đề khác địa phương

_ Chuẩn bị “ Biên “

Ngày soạn : 23.03.2010 Tiết 144

Bài dạy : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN – BÀI VIẾT SỐ I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức : Giúp hs nhận ưu điểm , nhược điểm nội dung hình thức viết nghị luận đoạn thơ ( thơ )

2.Kĩ : Giúp hs khắc phục dần đặc điểm mắc phải Biết tự sửa chữa lỗi sai

3.Thái độ : Giáo dục hs có ý thức biết tự khắc phục nhược điểm viết II.Chuẩn bị :

_Bài giảng

_Bài làm hs ( chấm ) 2.Của hs :

_Bài làm ( Trả trước ngày )

_Kiến thức văn nghị luận thơ ( đoạn thơ ) III.Tiến trình lên lớp:

2.Kiểm tra cũ : ( 4’)_ Kiểm tra nội dung kiến thức học 3.Bài : Trả tập làm văn _ Bài viết số

Thời

Hoạt động

2’ Hđ1_Giới thiệu : Tiết trả viết số7 nhằm giúp hs tự đánh giá kiến thức , phương pháp làm văn

(87)

35’

5’

nghị luận đoạn thơ ( thơ )…

Hđ2_Hướng dẫn hs thực bước trả viết:

Bước 1- yêu cầu hs đọc lại đề , hướng dẫn hs tìm hiểu yêu cầu đề

_ ghi lại đề lên bảng → ? Đề yêu cầu ? Cảm nhận em thơ “ Viếng lăng Bác” Viễn Phương

+Các ý: Cảm xúc nhà thơ nhìn thấy hàng tre trước lăng? Khi vào lăng?Khi trở ntn? +Những tình cảm thể qua hình ảnh đặc sắc_mặt trời, vầng trăng, trời xanh

Bước 2: Hướng dẫn hs xây dựng dàn ý cho viết

? Ở phần mở cần nêu yêu cầu nào?

? Phần thân bài? Nêu cảm xúc gì? Kết bài?

Gv nhận xét, bổ sung vào dàn ý Bước 3: Hướng dẫn hs chữa số lỗi câu, từ, lỗi tả… (câu què_thiếu vị ngữ; câu thiếu chủ ngữ, câu dài chấm câu sai…)

Lỗi dùng từ sai, không phù hợp Lỗi tả(các phụ âm cuối c, t , n, ng);về ngữ nghĩa, diễn đạt ý _Cách chữa: Chọn lỗi sai nêu, gọi hs(đã mắc lỗi) tự chữa trước lớp

Bước 4: Bồi dưỡng thêm lực cảm thụ cho hs: Chọn một, hai viết nhất, cho hs đọc, gv phân tích chỗ hay cho hs tham khảo

Hđ 3: Gv nhận xét, khắc sâu kiến thức phương pháp.Kết :đa số hs đạt điểm > trung bình cao , đặc biệt lớp 9/1

Đọc lại đề theo yêu cầu Chép đề vào Trả lời cá nhân→ ý

Giới thiệu, khái quát nội dung Những cảm xúc cụ thể→cảm nhận trước_trong_Sau trở Nghe, ghi chép Thực hành theo yêu cầu

Nghe_cảm nhận_suy nghĩ

Nghe_ghi nhớ

thơ Viễn Phương 1.Tìm hiểu đề: Thể loại: Nghị luận văn học_cảm nhận thơ

Nội dung: Tình cảm Viễn

Phương(nhân dân miền Nam) vị lãnh tụ đáng yêu Hình thức: hiểu cảm xúc viết có bố cục ba phần_Liên kết, chuyển ý mạch lạc

2 Dàn ý bản:

a Mở bài: Giới thiệu tác giả, hồn cảnh viết thơ_khái qt nội dung: Tình cảm kính u, thương nhớ, đau xót Bác Hồ khơng

b Thân bài:

_Cảm xúc nhìn thấy “ hàng tre” trước lăng Bác_thành kính, tự hào

_Cảm xúc lăng_ẩn dụ” mặt trời_vầng trăng_trời xanh”→ngưỡng mộ, tiếc thương

_Cảm xúc lúc trở về: lưu luyến khơn ngi_các hình ảnh tượng trưng” đóa hoa_con chim

hót_cây tre…”→ lưu luyến, tự nguyện

c Kết bài:

Khẳng định tình cảm nhân dân lãnh tụ

4 Sửa chữa câu sai, từ sai, lỗi tả: IV Hướng dẫn hs tự học: (3’)

(88)

_Tham khảo biên sinh hoạt lớp

Ngày 24.03.2010 Tiết 145

Bài dạy: BIÊN BẢN I Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức:

Giúp hs: Phân tích yêu cầu biên liệt kê loại biên thường gặp thực tế sống

2 Kĩ năng:

Giúp hs:Viết biên vụ hội nghị II Chuẩn bị:

_Sưu tầm biên Của học sinh: _Bài soạn

_Chuẩn bị văn III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra cũ: (5’)

? Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh 3.Bài mới: Biên

Thời

Hoạt động

2’ 12’

10’

Hđ 1: Giới thiệu bài: Cho hs hiểu tầm quan trọng việc phải làm biên Hđ 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm biên bản:

Bước 1: Yêu cầu hs đọc hai biên mục I, sgk Ngữ văn 9(II)

? Viết biên để làm gì?

? Biên ghi lại việc gì? ? Yêu cầu biên gì? Gv khái quát, bổ sung thêm số chi tiết

Bước 2: Từ việc tìm hiểu đặc điểm biên bản→ cho hs liên hệ loại biên gặp đời sống xung quanh

Hđ 3: Hướng dẫn hs cách viết biên bản:

Nghe

Đọc lại hai văn mục (I) Ghi chép việc xảy xảy

Số liệu, kiện phải xác, cụ thể, trung thực

I.Đặc điểm biên bản:

Ghi nhớ(sgk/ 126) II Cách viết biên bản:

1 Phần mở đầu: Quốc hiệu_tiêu ngữ_tên biên bản_thời gian_địa điểm, thành phần tham dự chức trách

(89)

5’ 7’

*Bước 1: Gv nêu yêu cầu_nêu vấn đề cho hs trao đổi thảo luận xung quanh hai biên phần 1(sgk) theo gợi ý sau:

? Biên gồm mục nào? ?Điểm giống khác hai loại biên bản?

*Bước 2: cho hs trao đổi, rút kết luận mục thiếu biên

Quốc hiệu_Tiêu ngữ_Tên biên bản_Thời gian_Địa điểm_Những người tham dự_Diễn biến kết việc_Họ tên, chữ ký người có trách nhiện

*Bước 3: Cho hs rút nhận xét cách thức viết biên qua mục nêu phần ghi nhớ(sgk)

Hđ 3: Hướng dẫn hs số điều lưu ý viết biên

Hướng dân hs làm tập(1), (2) sgk Yêu cầu tập (1) cho hs chọn tình cần viết biên tình cho

Thảo luận nhóm xung quan hai biên phần (1) sgk

Nêu mục cần có

Nêu điểm giống khác loại biên

Ghi chép Đọc ghi nhớ Theo dõi Thực hành

thành viên có trách nhiệm chính, vật kèm theo *Ghi

nhớ(sgk/126) III Luyện tập: Lựa chọn tình cần viết thêm biên trường hợp sau: (sgk) Trường hợp(a) (c), (d)

2 Ghi lại phần mở đầu, mục lớn phần nội dung phần kết thúc biên họp giới thiệu đội viên ưu tú chi đội cho đoàn TNCSHCM IV Hướng dẫn hs tự học: (3’)

_Nắm kĩ nội dung cần viết biên _Tập soạn thảo biên

_Chuẩn bị bài” Rơ_bin_xơn” ngồi đảo hoang”

Ngày 25.03.2010 Tiết 146

Bài dạy: RƠ-BIN-XƠN NGỒI ĐẢO HOANG ( Trích

I.Mục tiêu dạy: Kiến thức:

Giúp hs: Hình dung sống gian khổ Kĩ năng:

Giúp hs: Phân tích hình ảnh Rơ_Bin_xơn Thái độ:

Giáo dục hs: Ý chí kiên cường, niềm tin mãnh liệt vào tương lai II Chuẩn bị:

_Truyện ngắn “ Rô bin xơn Cru xô” Của học sinh:

(90)

_Đọc đoạn trích

?Vì Lê Minh Khuê đặt tên cho truyện ngắn “ Những xa xôi” ? Nhan đề gợi cho em cảm nhận gì? Có thể thay nhan đề nhan đề khác không?

3 Bài mới: Rơ -bin –xơn ngồi đảo hoang Thời

Hoạt động

2’

10’

2 1’

Hđ 1: Giới thiệu bài: Tiểu thuyết phiêu lưu kể chuyện ly kỳ…Dế Mèn…Rô bin xơn đoạn thời gian gần 30 năm sống đảo hoang

Yêu cầu hs đọc_tìm hiểu vài nét tác giả, tác phẩm(dựa vào thích)_Xem chân dung+ tác phẩm *Nhận xét bố cục tác phẩm Hđ 3: Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn

? Đọc cho biết Rô bin xơn tự kể diện mạo có đáng ý Thử giải thích vậy?

(kỳ lạ, quái đản, tức cười→ngạc nhiên, thú vị→cuộc sống thiếu thốn, khắc nghiệt nơi hoang đảo) ? Đọc đoạn (2)_? Nhận xét trang phục Rô bin xơn? (mũ, áo, quần, giày, ủng…→làm da dê, nhân vật chế tạo_Tiện dụng hoàn cảnh khắc nghiệt) ? Giọng văn ntn?(kỹ càng, dí dỏm) *Cho hs đọc đoạn văn nói trang bị Rơ bin xơn:

? Trang bị Rơ bin xơn có đặc biệt? Tại lại vậy?(lỉnh kỉnh, cồng kềnh→dụng cụ tương xứng với trang phục)

*Gv bình ngắn: Trang phục và trang bị thật độc đáo, đặc biệt Nó kết lao động sáng tạo, nghị lực tinh thần vượt khó để sống điều kiện có thể mình

Nghe, cảm nhận

Đọc_nêu nét tác giả, tác phẩm

Bố cục ba phần: _Bức chân dung tự họa

_Trang phục trang bị

_Diện mạo Rơ bin xơn

Chân dung kì qi, tức cười

Đọc đoạn (2)trang phục→da dê tự tạo→tiện dụng Dí dỏm

Đọc_Dụng cụ lỉnh kỉnh quanh mình→lao động phục vụ sống

Nghe

I Tìm hiểu chung văn bản:

1 Tác giả_Tác phẩm(sgk/128) Bố cục: Ba phần Thể loại: Tiểu thuyết phiêu lưu II Tìm hiểu chung văn bản:

1 Tự cảm nhận chung chân dung mình:

_Kỳ lạ, quái đản, tức cười

_Ngạc nhiên, thú vị →Cuộc sống thiếu thốn, khắc nghiệt nơi hoang đảo

2 Trang phục trang bị chúa đảo:

a Trang phục: _Mũ, áo, quần, giày… làm da dê nhân vật tự chế tạo

_Tiện dụng hồn cảnh khí hậu khắc nghiệt

→giọng văn kĩ càng, dí dỏm

b.Trang bị:

(91)

5’

*Cho hs đọc đoạn cuối:

?Rô bin xơn tự tả khn mặt ntn?Nét đặc biệt? Tại anh tả nước da ria?(2 điểm bật mà anh hình dung được)

? Qua cách kể chuyện thế, thấy đằng sau chân dung?(Thảo luận)

Hđ 4: Hướng dẫn tổng kết:

? Tại tác giả lại tả trang phục, trang bị kĩ trước tả diện mạo (sơ sài)? →chân dung tự họa→nhấn mạnh tinh thần nghị lực vượt khó

Cho hs đọc ghi nhớ_bài học rút ra?

Đọc đoạn

cuối→màu da đen+bộ ria mép theo kiểu hồi giáo Cuộc sống gian nan, vất vả

Thảo luận

nhóm→trình bày Nghe_đọc ghi nhớ

để tồn

3 Diện mạo Rô bin xơn:

_Chú ý hai nét đặc biệt: màu da ria mép→hai nét thay đổi bật dễ nhận

*Cuộc sống gian nan, vất vả:

_Tinh thần nghị lực vượt khó, lạc quan, vượt hồn cảnh để tồn

→con người yêu đời, ham sống mạnh mẻ III Tổng kết: Ghi nhớ (sgk) IV Hướng dẫn hs tự học: (3’)

_Đọc lại đoạn trích_Nắm lại nội dung học _Tìm đọc truyện Rơ bin xơn Cru xô

_Chuẩn bị bài” Tổng kết ngữ pháp”

Ngày soạn : 27.03.2010 Tiết 147

Bài dạy TỔNG KẾT VÈ NGỮ PHÁP I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức : Giúp hs hệ thống hóa kieensthuwcs học từ lớp đến lớp từ loại

2.Kĩ : Rèn cho hs kĩ vận dụng kiến thức ngữ pháp vào việc nói , viết giao tiếp xã hội nói , viết

3.Thái độ : Giáo dục hs có ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt II.Chuẩn bị :

1.Của gv : _Bài giảng _Bảng phụ 2.Của hs : _Bài soạn

_Ơn lại kiến thức III.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định tổ chức : (1’) 2.Kiểm tra cũ : (4’)

3.Bài : Tổng kết ngữ pháp Thời

(92)

1’ Hđ1-Giới thiệu : Để giúp hs nắm lại từ loại học chương trình cấp thcs…

Hđ2-Hệ thống hóa danh từ , động từ , tính từ

_ Hướng dẫn hs làm tập (1) mục I (sgk)

_Phát phiếu _ yêu cầu hs xếp từ loại từ cho ( từ đứng sau (a) : danh từ ; sau (b) : tính từ ; sau (c) : động từ

_Hướng dẫn hs làm tập (3)_sgk? _Khái quát :

+Danh từ đứng sau: ,các, một

+ Động từ đứng sau: , , vừa.

+Tính từ đứng sau : , , quá

_ Hướng dẫn hs làm tập (4) mục II-sgk _ Từ kết đạt tập trước – hướng dẫn hs thực việc điền từ vào bảng tổng kết theo mục sgk _Hướng dẫn hs làm tập 5/sgk → yêu cầu hs đọc làm ba tập _ nhận xét Hđ3- Hệ thống hóa từ loại khác _ Bước 1: Hướng dẫn hs làm tập1 mục II-sgk

_ Yêu cầu hs quan sát bảng phụ _ thực

_ Nhận xét , bổ sung

_ Cho hs thảo luận nhóm tập mục II-sgk ?

? Tìm từ chuyên dùng cuối câu để tạo câu nghi vấn ? Cho biết từ thuộc từ loại ?

_ Nhận xét , khái quát :

Từ chuyên dùng cuối câu để tạo câu nghi vấn: , , , hở, hả, … →chúng thuộc loại tình thái từ

Hđ4-Hệ thống lại nội dung tổng kết từ loại

_ Nghe

+Danh từ : lần , lăng , làng

+Động từ : đọc , nghĩ ngợi , phục dịch

+Tính từ : hay , đột ngột , sung sướng _ Làm tập (3) _ Nghe ghi chép

_ Thực tập (4)

Theo hướng dẫn _ Hướng dẫn tập (5)

_ Quan sát bảng phụ

_ Thảo luận nhóm _ Ghi chép

_ Nghe , hệ thống

A.Từ loại :

I.Danh từ - động từ -tính từ :

1.Khái niệm 2.Cách kết hợp

II.Các từ loại khác:

1.Số từ 2.Đại từ 3.Lượng từ 4.Chỉ từ 5.Phó từ 6.Quan hệ từ 7.Trợ từ 8.Tình thái từ 9.Thán từ

* Các từ chuyên dùng cuối câu để tạo nên câu nghi vấn là: , , , hở , …

_Hệ thống lại nội dung tổng kết _Xem lại tập làm

(93)

Ngày soạn : 28.03.2010 Tiết 148

Bài dạy : TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP I Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức : Giúp hs hệ thống hóa kiến thức học cụm từ chương trình THSC… 2.Kĩ năng: giúp hs rèn kĩ vận dụng kiến thức ngữ pháp nói viết 3.Thái độ : giáo dục hs học tập sử dụng từ loại Tiếng Việt nói viết II.Chuẩn bị :

1.Của gv: _Bài giảng _Bảng phụ 2.Của hs : _Bài soạn

_Đọc ngữ liệu (sgk) III.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định tổ chức : (1’) 2.Kiểm tra cũ (5’)

3.Bài : Tổng kết ngữ pháp Thời

Hoạt động

1’ 25’

Hđ1_Giới thiệu : khái quát nội dung tiết tổng kết từ loại , chuyển tiết ôn tập cụm từ …

Hđ2_Hướng dẫn hs tìm hiểu cụm từ

_Cho hs quan sát bảng phụ _gọi hs đọc , xác định mục đích yêu cầu tập ( 1)

_ Gợi ý : tìm từ loại , xác định cụm danh từ dấu hiệu nhận biết từ đứng trước : những -mỗi -

_Hướng dẫn hs làm tập (2).Quan sát bảng phụ - ý từ in đậm ? Tìm từ trung tâm cụm từ in đậm ? Dấu hiệu để nhận biết ? ( Nhận xét : động từ trước có từ - -vừa )

_Cho hs quan sát bảng phụ , đọc tập ? Xác định cụm từ ? Dấu hiệu để nhận biết ?

( Nhận xét : (a) Việt Nam , bình dị Việt Nam, phương Đông, mới, đại phần trung tâm của cụm từ in đậm

Dấu hiệu nhận biết từ “rất” (gv giải thích thêm: từ Việt Nam, phương Đông dùng làm tính

Nghe_hệ thống lại

Quan sát bảng phụ

Đọc, nêu mục đích yêu cầu tập (1)

Xác định cụm danh từ_dấu hiệu từ: những, mỗi, một…đứng trước

Làm tập (2) Quan sát bảng phụ

Tìm từ trung tâm cụm từ in đậm_Dấu hiệu nhận biết trước phó từ Quan sát bảng phụ_đọc tập_Xác định cụm từ

B Cụm từ:

1 Cụm danh từ Cụm động từ Cụn tính từ *Thực hành:

Bài tập 1: (sgk/133)

Tìm phần trung tâm cụm danh từ_Dấu hiệu nhận biết

a/ Ảnh hưởng, nhân cách, lối sống phần trung tâm cụm danh từ Các dấu hiệu lượng từ đứng trước: những, một…

b.ngày(khởi nghĩa), dấu hiệu

c Tiếng(cười nói) Dấu hiệu thêm những vào trước

Bài tập 2(sgk/133)

a.Việt Nam, bình dị, Việt Nam, phương Đông, mới, hiện đại phần trung tâm cụm từ in đậm Dấu hiệu Ở từ Việt Nam, phương Đơng được dùng làm tính từ

(94)

5’

từ(b)); từ “êm ả” →dấu hiệu thêm vào phía trước

(a)Phức tạp (b)phong phú

(c)sâu sắc→ dấu hiệu thêm phía trước

Hđ 3: Hướng dẫn luyện tập thêm: Cho hs đặt câu với cụm từ→xác định dấu hiệu nhận biết

Dấu hiệu nhận biết: có từ đứng trước cụm từ in đậm

Thực hành

luyện tập

c Phức tạp, phong phú, sâu sắc: dấu hiệu thêm phía trước

Bài tập 3: (sgk/133)

a.đến, chạy, ôm Dấu hiệu

đã, sẽ, sẽ

b.lên(cải chính) Dấu hiệu

vừa

_Hệ thống lại nội dung học “từ loại” cụm từ _Làm tập sgk

_Chuẩn bị bài” Luyện tập viết biên bản”

Ngày soạn : 01.04.2010 Tiết 149

Bài dạy LUYỆN TẬP VIẾT BIÊN BẢN I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức : Ơn lại lí thuyết đặc điểm cách viết biên

2.Kĩ năng: Rèn cho hs viết biên hội nghị biên vụ thông thường

II.Chuẩn bị : 1.Của gv: _Bài giảng

_Sưu tầm số biên thông thường 2.Của hs :

_Bài soạn

_Chuẩn bị tập ( tiết trước ) _Đọc biên ( sgk)

III.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức : (1’) 2.Kiểm tra cũ : (4’)

? Biên ? Một biên cần đạt yêu cầu nội dung hình thức ? 3.Bài : Luyện tập viết biên

Thời

Hoạt động

1’ 7’ 12’

Hđ1_Giới thiệu – Để giúp hs có ý thức củng cố kiến thức viết biên tập vận dụng…

Hđ2_Hướng dẫn hs ơn tập lí thuyết : _ Yêu cầu hs trả lời câu hỏi –củng cố lí thuyết học

Hđ3 _ Hướng dẫn hs thực hành : *Hướng dẫn hs viết Biên hội nghị trao đổi kinh nghiệm học tập môn Ngữ văn

_Cho hs đọc lại nội dung ghi chép

_ Nghe

_Trả lời theo yêu cầu

_ đọc lại văn ( sgk)

I.Ơn tập lí thuyết ( sgk)

II.Luyện tập : Bài

(95)

12’

5’

hội nghị , thảo luận rút nhận xét → nội dung ? Hình thức ? Cần bổ sung , xếp ?

_Trên sở kết thảo luận , hướng dẫn hs khôi phục lại biên hội nghị theo bố cục : Quốc hiệu , tiêu ngữ , địa điểm , thời gian , hội nghị , thời gian kết thúc , thủ tục kí xác nhận

Hđ4_Hướng dẫn hs làm tập (3) ( Biên bàn giao nhiệm vụ trực tuần )

_ Thảo luận , thống nội dung chủ yếu biên bàn giao trực tuần _? Thành phần tham dự gồm ? Nội dung bàn giao ntn ?

_ Nhận xét bổ sung

_Dựa theo kết thảo luận , hs viết biên vào

(Theo dõi , kiểm tra , uốn nắn lệch lạc (nếu có) giúp đỡ em hs học yếu )

_Cho nhóm trao đổi kiểm tra với

_ Chọn 1-2 hs , giỏi đọc kết tập cho lớp nghe , nhận xét Hđ5_ Hướng dẫn hs làm tập nhà ( tập , )

Thảo luận theo nhóm →sắp xếp lại : mở đầu ( a) ( d) , nội dung (c) (e) (g), kết thúc (h) (b) _ theo dõi tập

_Thảoluận, thống nhất: Thành phần , nội dung →hoàn thành biên vào

_Trao đổi nhóm

_ Đọc cho hs tham khảo

_ Nghe,

hướng dẫn

_Địa điểm _Tên biên _Thành phần tham dự _Diễn biến kết hội nghị

_ Thời gian kết thúc , thủ tục kĩ , xác nhận Bài tập3(sgk/135) : Viết biên bàn giao nhiệm vụ trực tuần chi đội … _Thành phần tham dự bàn giao :

+Nội dung kết công việcđã làm tuần

+Nội dung công việc cần thực tuần tới

+ Các phương tiện vật chất trạng thời điểm bàn giao

_Yêu cầu hs nắm vững lí thuyết biên Đặc biệt hao tác viết biên _Thực hành tập 2-4 ( nhà )

_Chuẩn bị “ Hợp đồng “

Ngày soạn : 02.04.2010 Tiết 150

Bài dạy : HỢP ĐỒNG I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức : Giúp hs phân tích đặc điểm , mục đích tác dụng hợp đồng 2.Kĩ : Hs cần viết hợp đồng đơn giản

3.Thái độ : có ý thức cẩn trọng soạn thảo hợp đồng ý thức trách nhiệm với hợp đồng kí kết

(96)

_Một số hợp đồng thông dụng ( hợp đồng bắt điện ; hợp đồng bắt nước máy ) 2.Của hs :

_ Bài soạn

_Đọc kĩ cá mẫu ( sgk) III.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức : (1’)

2.Kiểm tra cũ : (4’) ? Biên ? Người viết biên cần phải có trách nhiệm thái độ ntn ?

? Nêu ngắn gọn bố cục biên ? Lời văn biên ? 3.Bài : Hợp đồng

Thời

sinh Ghi bảng

1’ 15’

16’

Hđ1giới thiệu : Trong sống, công việc giao dịch phải có ràng buộc điều khoản …

Hđ2Hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm hợp đồng

_Yêu cầu hs quan sát văn hợp đồng mua bán sách giáo khoa ( mục I sgk)→rút nhận xét ? Tại cần phải có hợp đồng? ? Hợp đồng ghi lại nội dung chủ yếu gì?

? Nêu yêu cầu nội dung? Hình thức văn hợp đồng?

_Từ kết nhận xét bước (1)→cho hs liên hệ thực tế để kể tên nêu mục đích, nội dung số hợp đồng thông dụng đời sống

Hđ 2: Hướng dẫn hs cách làm hợp đồng

_Nêu số vấn đề để học sinh trao đổi, thảo luận dựa số hợp đồng thông dụng đời sống phần (1) hợp đồng thông dụng hs kể hoạt động

? Bản hợp đồng gồm nội dung nào?Chúng xếp sao?

? Cách thức trình bày nội dung

Đọc thầm vb” Hđ mua bán sgk”→rút nhận xét: phản ánh thỏa thuận hai bên công việc liên quan *Nội dung: thỏa thuận trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền lợi hai bên cam kết *Nêu cụ thể nội dung, hình thức hợp đồng

Trao đổi, thảo luận

Trình bày nội dung hợp đồng, ghi lại nội dung hợp đồng theo điều khoản

I Đặc điểm hợp đồng: Hợp đồng loại van có tính chất pháp lý ghi lại nội dung thỏa thuận trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền lợi hai bên tham gia giao dịch nhằm đảm bảo thỏa thuận cam kết

II Cách làm hợp đồng:

1 Hợp đồng gồm các mục sau: _Phần mở đầu: Quốc hiệu, tiêu ngữ, tên hợp đồng, thời gian, địa điểm, họ tên, chức vụ, địa bên ký hợp đồng

_Phần nội dung: Ghi lại nội dung hợp đồng theo điều khoản thống

(97)

5’

như nào?

?Cách dùng từ ngữ viết câu hợp đồng có đặc biệt? _Dựa vào kết thảo luận→từng hs viết văn vào soạn

+Gv kiểm tra theo dõi uốn nắn lệch lạc (nếu có)→giúp đỡ hs yếu

+Chọn 1_2 hs khá, giỏi đọc kết tập cho lớp nghe

Gv tổng kết nhận xét, rút kinh nghiệm

Hđ 3: Hướng dẫn nhà

_Gv tập, hướng dẫn hs làm tập nhà

_Thử soạn thảo hợp đồng mua báo” Thiếu niên tiền phong” lớp (theo quý)

thống nhất_Từ ngữ rõ ràng, xác

Thực hành viết hợp đồng

Nghe, rút kinh nghiệm

Thực hành

hai bên

2 Lời văn hợp đồng: phải xác, chặt chẽ III Luyện tập: Lựa chọn tình cần thiết viết hợp đồng(b, c, e)

2 Hợp đồng thuê nhà

Tham khảo “ Hợp đồng thuê nhà xưởng kho bãi”

_Nắm lại nội dung hình thức hợp đồng

_Tập soạn thảo hợp đồng” Mua báo Thiếu niên tiền phong” hướng dẫn _Chuẩn bị bài” Bố Xi_mông”

Ngày 3.04.2010 Tiết 151

Bài dạy: BỐ CỦA XI_MƠNG (“Trích”_G Mơ Pa Xăng) I Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức:

Giúp hs: hiểu Mô Pa Xăng→ Miêu tả sắc nét diễn biến tâm trạng ba nhân vật văn trích

2 Kĩ năng:

Rèn hs: Cách phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật 3.Thái độ:

Giáo dục hs: Lòng thương yêu bạn bè, lòng thương yêu người II Chuẩn bị:

1 Của giáo viên: _Truyện

_Bài giảng Của học sinh: _Bài soạn

(98)

III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức : (1’) Kiểm tra cũ: (3’)

? Qua văn “ Rơ_bin_xơn…ngồi đảo hoang”, em rút học sống? Bài mới: Bố Xi_mơng(“trích” _G Mơ_pa_xăng)

Thời

10’

20’

Hđ 1: Giới thiệu bài: gợi nhớ hs tác phẩm văn học Pháp học lớp 7.8→ dẫn…

Hđ 2:Hướng dẫn hs tìm hiểu chung văn bản:

? Dựa vào thích (sgk) , nêu nét khái quát tác giả, tác phẩm? *Gv nêu yêu cầu đọc, ý giọng nhân vật→ gọi 1_2 học sinh đọc sau nghe gv đọc mẫu đoạn

? Cho hs xác định bố cục nội dung phần văn

Gv nhận xét, khái quát

*Đọc lại phần đầu văn ? Xi_mơng đau đớn sao?

? Nỗi đau đớn cậu bé nhà văn diễn tả cách sâu sắc ntn? Qua hàng động? Ý nghĩ?(định bờ sông_nhảy xuống cho chết đuối) ? Nỗi đau khiến em khóc nhiều lần Hãy liệt kê Ý nghĩa?

? Nỗi đau đớn biểu qua nói em ntn? Nhận xét cách diễn đạt?

*Gv khái quát, bổ sung

*Cho hs đọc đoạn” Họ đến trước…bỏ cho phải” (Gv nói qua B lăng sốt)

? Trước gặp chị B lăng_sốt, bác Phi líp nghe suy nghĩ người phụ nữ này?

(một cô gái đẹp vùng_tự nhủ” tuổi xuân lầm lỡ, lầm lỡ lần nữa”)

? Khi gặp khách lạ, thái độ chị Blăng_sốt ntn?

? Nỗi lòng chị nghe nói bộc lộ ntn? (đau đớn, hổ thẹn)

? Qua cách phân tích, em nhận xét

Nghe_cảm nhận

Nêu khái quát tác giả, tác phẩm

Đọc theo yêu cầu Nêu bố cục→ nội dung phần

Nghe

Đọc lại phần văn Vì bị bạn đánh→khơng có bố

Hành động tự tử Khóc nhiều lần

Nói đứt quảng khóc

Nghe_ghi chép Đọc

B lăng_Sốt: gái đẹp vùng có thời lầm lỡ, lầm lỡ lầm

-Đứng đắn, nghiêm túc -Đau đớn, hổ thẹn -Đứng đắn , nghiêm túc

I Đọc_tìm hiểu chung văn (sgk):

1 Nhân vật Xi_Mơng: *Nỗi đau đớn khơng có bố, bộc lộ qua: _Ý nghĩ hành động: bờ sông, định nhảy xuống sông cho chết đuối

_Những giọt nước mắt : em khóc→liệt kê: sau khóc_em lại khóc_cơn nức nở_em khóc hồi_mắt đẫm lệ_Lại ịa khóc

_Cách nói năng: nói khơng nên lời, bị ngắt quãng→dấu chấm lửng, lặp lặp lại: “ chúng đánh cháu…vì…cháu…cháu khơng có bố”…” cháu…cháu khơng có bố”

2 Nhân vật Blăng_sốt:

_Cơ gái đẹp có thời lầm lỡ sinh Xi Mơng _Chị sống đứng đắn, nghiêm túc

_Đau đớn, hổ thẹn bị bạn bè đánh, định tự tử khơng có bố→bản chất người phụ nữ tốt

3.Nhân vật Phi líp:

(99)

4’ 3’

về chị B Lăng_sốt?

*Gọi hs đọc đoạn “ Bỗng bàn tay…bỏ nhanh”

?Phi líp giới thiệu ntn?

? Tâm trạng Phi lip gặp Xi_mông bờ sông? (quan tâm, thương xót, an ủi)

? Khi đưa Xi-mơng nhà Phi Líp có suy nghĩ gì? (có thể đùa cợt với B Lăng_sốt cho rằng: “ tuổi xuân lầm lỡ lầm lỡ lần nữa”) ? Khi gặp chị B Lăng_sốt, thái độ Phi líp ntn? (phần thương cậu bé, phần cảm mến Blăng-sốt bác nói đùa thật bác vui lịng làm bố Xi_mơng)

_Nêu vấn đề, yêu cầu hs thảo luận

? Hãy nhận xét khái quát tâm trạng ba nhân vật đoạn trích ?

Hđ4-Hướng dẫn hs tổng kết :

Dựa vào nội dung phân tích , hướng dẫn hs tổng kết

Hđ5-Hướng dẫn hs luyện tập ( sgk)

-con người cao lớn , râu tóc đen quăn , bác thợ rèn

- quan tâm

- suy nghĩ không tốt Blăng- sôt

- thương Xi- mông cảm mến chị Blăng – sơt

-Thảo luận nhóm

-nghe , thực

-nghe

người cao , râu tóc đen , nhân hậu _Diễn biến tâm trạng : + Khi chưa gặp Blăng →sốt- ý nghĩ “ tuổi xuân lầm lỡ , lầm lỡ lần “ + Khi gặp chị Blăng – sơt , ý nghĩ khơng cịn – đùa bỡn

+Bước đầu , thương Xi- Mơng , cảm mến chị Băng-sơt , bác hứa đùa làm bố em

→Tâm trạng vừa phức tạp , vừa bất ngờ III.Tổng kết : Ghi nhớ (sgk) VI.Luyện tập ( sgk)

_Đọc lại toàn truyện ngắn “ Bố Xi -mơng “ _Nắm kĩ văn trích vừa học – ghi nhớ

_Chuẩn bị “Ôn tập truyện “

Ngày 05.04.2010 Tiết 152

Bài dạy : ÔN TẬP VỀ TRUYỆN I.Mục tiêu dạy :

1.Kiến thức :

(100)

2.Kiến thức :Rèn cho hs kĩ tổng hợp , hệ thống hóa kiến thức II.Chuẩn bị :

1.Của gv:

_Bảng hệ thống tác phẩm truyện _ Bài giảng

2.Của hs : _Bài soạn

_Đọc lại văn III.Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định : 1’

2.Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị hs Thời

Định dạng
Số trang	100
Dung lượng	164,5 KB