Với việc trình chiếu một đoạn phim, một hình ảnh, một tư liệu về một nhân vật, một sự kiện lịch sử … đã mang đến cho học sinh một tiết học sinh động, đầy màu sắc giúp cho học sinh càn[r]
(1)DẠY - HỌC TỐT MÔN LỊCH SỬ TRONG NHÀ TRƯỜNG THCS
I PHẦN MỞ ĐẦU:
1/ Lí chọn đề tài:
Trong sống hiểu biết lịch sử nhân loại, lịch sử dân tộc vấn đề cần thiết người Nhưng thực tế, nhiều yếu tố khách quan tác động, làm cho mắt học sinh môn lịch sử khơng có tầm quan trọng Và em môn học nhàm chán, khơng thiết thực Cho nên với vai trị giáo viên dạy môn lịch sử khiến cho phải suy nghĩ nhiều “ phải làm ” để tạo cách nhìn em am hiểu lịch sử điều tất yếu sống Như để am hiểu lịch sử học sinh phải học cho thật tốt Và muốn cho học sinh học thật tốt người giáo viên phải cách tạo điều kiện hút học sinh theo dòng lịch sử, giúp em yêu thích lịch sử
2/ Thực trạng:
Học sinh khơng thích học môn nhiều nguyên nhân tác động:
- Nó khơng xem mơn thi chính, quan trọng việc tuyển chọn vào ngành, nghề nên học sinh khơng tâm
- Nó q nhiều thời gian, kiện lịch sử … nên học sinh khó nhớ, mau quên Do học sinh ngán, sợ
- Có số học khơng có đồ dùng trực quan khơng có điều kiện sưu tầm nên khơng tạo hứng thú cho học sinh
Như phải thừa nhận em mơn học khó nhớ mà dễ qn nhiều thời gian, kiện, nhân vật lịch sử ( Đây điều làm cho học sinh sợ học mơn lịch sử) Do phải cách cho tiết học nhẹ nhàng , thoải mái, bước dẫn dắt em hòa vào dòng lịch sử để thời gian, nâh vật, kiện lịch sử … ln in sâu vào kí ức em Có tạo cho học sinh niềm say mê, hứng thú yêu thích thật môn học
II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
Như trước thực trạng để dạy-học tốt mơn học lịch sử cần phải tảo điều kiện để hình thành kĩ sư phạm Một số kĩ cần thiết sau:
(2)- Lời nói đóng vai trị chủ đạo trình dạy-học, muốn diễn đạt tốt cần có vốn từ phong phú
VD: Khi giảng cần có câu nói hình tượng liên quan đến học như:
+ Khi nói hăng Đức việc xâm lược thuộc địa “nó giống hổ đói đến muộn nhảy xổ vào tranh chỗ mãnh thú khác để ngồi vào bàn tiệc” + Khi nói vị trí Đơng Khê “ tuần dương hạm khổng lồ biển rừng xanh biên giới” hay Điện Biên Phủ “Một chim khổng lồ núi rừng” …
- Diễn đạt nói hay viết phải mạch lạc, rõ ràng, ngữ pháp giúp cho người nghe người đọc hiểu sâu sắc ý cần thiết gợi dậy tâm hồn họ cảm xúc lịch sử qua lời văn hay, ý đẹp
VD: Khi nêu kiện Nguyễn Ái Quốc tìm đường cứu nước đắn cho cách mạng Việt Nam phải nắm vững:
+ Những kiện có liên quan thời gian, địa điểm, phương tiện, hướng + Cuộc hành trình Người diễn nào?
+ Những hoạt động Người nước … ==> Từ tạo điều kiện cho việc hành văn mạch lạc, rõ ràng
2/ Kĩ viết,vẽ, cắt dán:
Yêu cầu viết trình bày bảng phải rõ, đẹp, xác, khoa học Đồng thời kết hợp vẽ nhanh số hình ảnh trực quan bảng cắt dán số kí hiệu, hình ảnh có liên quan đến giảng nhằm tạo say mê, hứng thú học tập cho học sinh
VD:
+ Trong trò chơi ô chữ kẻ sẵn ô chữ, cắt số cho thời gian, cắt chữ cho tên nhân vật (sự kiện lịch sử) để giúp học sinh lựa chọn tìm giải đáp theo u cầu chữ Đó cách tạo cho học sinh thoải mái, nhẹ nhàng đảm bảo tính xác, khoa học
+ Khi tường thuật diễn biến chiến dịch hay khởi nghĩa cắt tạo kí hiệu, hình ảnh theo lược đồ Trong trình giảng dạy giáo viên sử dụng lược đồ câm vừa tường thuật, vừa điền kí hiệu, hình ảnh ( cho học sinh thực Có gây ấn tượng ý giúp cho học sinh dễ nhớ, nhớ lâu, đồng thời em tự kiểm tra lại tiếp thu kiến thức
3/ Kĩ ghi chép, sưu tầm tư liệu:
Trong trình dạy-học phải biết cách chọn lọc ghi chép, sưu tầm tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến mơn học
(3)phục vụ cho việc dạy-học ( lưu ý nên xếp theo trình tự thời gian, khu vực hay nhân vật lịch sử … ) dễ dàng sử dụng
4/ Kĩ hoạt động ngoại khóa cơng tác cơng ích xã hội:
Nội dung kĩ hướng dẫn cho phương pháp tổ chức, tiến hành hoạt động ngoại khóa, tổ chức tham quan viện bảo tàng , khu di tích lịch sử Đặc biệt ý tổ chức tham gia cơng tác cơng ích xã hội biện pháp gắn nhà trường với xã hội cách giáo dục cho học sinh phát huy truyền thống dân tộc ( lòng u nước, thương dân, tình đồn kết, tương than, tương ái, giúp đỡ lẫn điều kiện, hồn cảnh nào) Qua giáo dục cho em lịng biết ơn sâu sắc cơng lao cha ông ta
VD:
+ Khi đến ngày lễ lớn hay ngày sinh nhân vật lịch sử tham gia tìm hiểu nghe báo cáo ngoại khóa nội dung
+ Hay thực tế Đoàn, Đội tổ chức ( tham quan viện bảo tàng, khu di tích lịch sử bật địa phương), sau viết thu hoạch nêu suy nghĩ, cảm nhận qua chuyến tham gia cơng tác cơng ích xã hội ( cơng tác Trần Quốc Toản, tìm địa đỏ, thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ … )
5/ Lưu ý:
Hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công việc dạy-học biện pháp hữu hiêu Với việc trình chiếu đoạn phim, hình ảnh, tư liệu nhân vật, kiện lịch sử … mang đến cho học sinh tiết học sinh động, đầy màu sắc giúp cho học sinh hứng thú, yêu thích mơn học
VD:
+ Khi dạy-học 26 – lịch sử sau phản công kinh thành Huế phái chủ chiến, trình chiếu lược đồ đường bôn tẩu vua Hàm Nghi đoạn trích “Chiếu Cần vương” Hay hình ảnh, tiểu sử nhà lãnh đạo phong trào Cần vương Hoặc hình ảnh cứ, địa bàn hoạt động khởi nghĩa lớn phong trào Cần vương
+ Đối với 23 – lịch sử giới thiệu quang cảnh số địa phương trước ngày Tổng khởi nghĩa Hoặc trình chiếu đoạn phim vào ngày 2-9-1945 Quãng trường Ba Đình – Hà Nội Bác Hồ đọc “Tun ngơn độc lập” khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa
==> Qua giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh hơn, dễ dàng hơn, khắc sâu
III KẾT QUẢ:
(4)- Coi cung cấp cho học sinh tranh sinh động lịch sử loài người, lịch sử dân tộc, lịch sử địa phương từ cổ đến kim
- Qua hình thành cho học sinh giới quan khoa học, bồi dưỡng tư tưởng tình cảm, đạo đức tốt đẹp phát triển lực nhận thức, kĩ năng, kĩ xảo cho em - Đồng thời hoàn thành nhiệm vụ dạy-học tốt môn lịch sử trường trung học sở
Bến Tre, ngày 10 tháng 03 năm 2011 Người viết