- Nhiệm vụ chính của tin học là nghiên cứu việc thực hiện các hoạt động thông tin một cách tự động trên cơ sở sử dụng máy tính điện tử.. Hoạt động 4: Câu 1:?[r]
(1)Tuần:
Ngày soạn:15 / / 2018 Ngày dạy: / / 2018 Tiết:
CHƯƠNG LÀM QUEN VỚI TIN HỌC VÀ MÁY TÍNH ĐIỆN TỬ BÀI THƠNG TIN VÀ TIN HỌC
I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Sau tiết HS:
- Biết khái niệm thông tin, hoạt động thơng tin? - Lấy ví dụ minh họa thơng tin
- Biết máy tính công cụ hỗ trợ người hoạt động thông tin Kỹ
- Làm quen với mơn học
- Trình bày thành thạo thơng tin hoạt động thơng tin người - Phân biệt thông tin vào thông tin
3 Thái độ
- Giáo dục HS u thích mơn học. - Tích cực tham gia xây dựng
- Rèn luyện tinh thần tự giác ý thức học tập tốt 4 Năng lực, phẩm chất.:
- Năng lực chung: Phát triển cho học sinh lực: Giải vấn đề, lực hợp tác
- Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng CNTT truyền thông
4.2 Phẩm chất: Rèn cho học sinh phẩm chất: Tự chủ có tinh thần vượt khó, tự tin, chấp hành kỷ luật, có trách nhiệm với thân
(2)III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định tổ chức:
* Ổn định lớp:
- GV kiểm tra sĩ số lớp - Lớp:
* Kiểm tra cũ:
Tổ chức hoạt động dạy học:
2.1 Khởi động: * GV: Hãy cho biết làm cách em biết buổi tập trung vào năm học mới?
* HS trả lời: Nghe thông báo nhà trường, thầy cơ, qua bạn bè nói… - GV: Làm biết học lớp nào? Phịng nào?
* HS trả lời: Xem thông báo trường
? Làm biết buổi học môn gì? * HS trả lời: Dựa vào thời khố biểu để biết
* GV: Tất điều em nghe, nhìn thấy, đọc thơng tin, cịn việc em chuẩn bị thực cơng việc đó, q trình xử lí thơng tin Khi em thực xong cơng việc cho kết quả, kết lại thông tin
Để hiểu rõ vấn đề ta tìm hiểu mới. 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS NỘI DUNG(KT - KN)
Gv y/c hs đọc bà thơ ‘Đoàn thuyền đánh cá’ Sau đọc xong thơ y/c hs trả lời câu hỏi ?Mặt trời trông ntn
?Đồn thuyền đánh cá đâu ?Có phải lần đầu không
?Khung cảnh mà khổ thơ tới diễn thời gian đâu
(3)=>Đó thông tin mà ta thu nhận Vậy thông tin gì???
Thơng tin gì? (16p)
- GV: Đưa câu hỏi để dẫn dắt HS trả lời, từ rút KL thơng tin
? Biển báo giao thơng có ý nghĩa
- HS: Hướng dẫn, đường cho người tham gia giao thông
? Tiếng trống trường báo hiệu điều - HS: Báo hiệu chơi, vào lớp ? Vậy thơng tin
- Thơng tin tất người thu nhân được về giới xung quanh (sự vật, kiện…) mình.Thơng tin đem lại hiểu biết cho người ? Yêu cầu HS lấy VD thông tin
- VD: Bản tin thời tivi, tin tức báo, …
1 Thơng tin gì?
- Thơng tin tất người thu nhân giới xung quanh (sự vật, kiện…) mình.Thơng tin đem lại hiểu biết cho người.
Hoạt động 2: Hoạt động thông tin người (22p)
GV y/c hs tl câu hỏi
?Trên đường nhìn thấy đèn giao thơng có màu đỏ
HS: Dừng xe
?Nghe thấy tiếng trống trường báo vào lớp Hs: Vào lớp
?Trước học thấy bầu tròi đầy mây đen
? Vai trị thơng tin sống người - HS: Thơng tin có vai trị quan trọng sống người
? Tại quan trọng
2 Hoạt động thông tin người
(4)- HS: Tại khơng tiếp nhận thơng tin mà cịn xử lý, lưu trữ trao đổi thông tin
? Vậy việc tiếp nhận, xử lý, lưu trữ trao đổi thông tin gọi
- HS: Gọi hoạt động thơng tin
? VD: Việc nấu nồi cơm, yêu cầu HS phân tích cơng đoạn cần làm nấu cơm
- HS:
+ CĐ1: Chuẩn bị gạo, nồi, nước
+ CĐ2: Cho gạo nước vào nồi để vo => cho nồi lên bếp bật lửa => đợi nước nồi sôi lên => đảo nồi => Chắt nước
+ CĐ3: Đợi cơm chín
- GV: Các cơng đoạn nấu cơm cho biết ta thực hoạt động thơng tin
? Qua VD cơng đoạn quan trọng nhất? Tại sao?
- HS: Công đoạn Vì cơng đoạn định nồi cơm chín hay sống, khét hay nhão,…
? Vậy hoạt động thơng tin việc quan trọng nhất? Tại
- HS: Trong hoạt động thông tin, xử lý thơng tin quan trọng Vì mục đích xử lý thơng tin đem lại hiểu biết cho người, sở mà có KL định cần thiết
- GV: Vẽ mơ hình q trình xử lý thơng tin giải thích:
Thơng tin vào Thông tin
- Hoạt động thông tin việc tiếp nhận, xử lý, lưu trữ trao đổi thơng tin.
- Mơ hình q trình xử lý thơng tin:
Thơn tin vào Thông tin
XỬ LÝ
(5)? Thông tin vào thông tin
- HS: Thông tin trước xử lý gọi thông tin vào ? Thông tin thông tin
- HS: Thông tin nhận sau xử lý gọi thông tin
- GV: Việc tiếp nhận thơng tin để tạo thơng tin vào cho q trình xử lý
2.3.HĐ Luyện tập
? HS nhắc lại thơng tin gì? Nêu VD
? Hoạt động thông tin nào? Nêu VD? Trong hoạt động thơng tin việc quan trọng nhất? Tại sao?
2.4.HĐ vận dụng
- Học thuộc bài, xem trước phần - Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK tr 2.5.HĐ tìm tịi mở rộng
- Tìm hiểu thêm khái niệm thông tin sống
Tuần:
Ngày soạn:15 / / 2018 Ngày dạy: / / 2018 Tiết:2
BÀI THÔNG TIN VÀ TIN HỌC (tt) I MỤC TIÊU
(6)- Biết hoạt động thông tin người - Biết khái niệm ban đầu tin học nhiệm vụ tin học 2 Kỹ năng
- Làm quen với môn học
- Nêu tầm quan trọng tin học sống người 3 Thái độ
- Giáo dục HS u thích mơn học. - Tích cực tham gia xây dựng
- Rèn luyện tinh thần tự giác ý thức học tập tốt 4 Năng lực, phẩm chất.:
- Năng lực chung: Phát triển cho học sinh lực: Giải vấn đề, lực hợp tác
- Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng CNTT truyền thông
4.2 Phẩm chất: Rèn cho học sinh phẩm chất: Tự chủ có tinh thần vượt khó, tự tin, chấp hành kỷ luật, có trách nhiệm với thân
- Tự lập, tự tin, tử chủ có tinh thần vượt khó. II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Giáo viên : Giáo án, SGK, SGV, sách tập.
Học sinh: Chuẩn bị lấy ví dụ thông tin nhà nghiên cứu trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định tổ chức: * Ổn định lớp:
- GV kiểm tra sĩ số lớp - Lớp:
* Kiểm tra cũ: Thơng tin gì? Nêu hoạt động thông tin người Trong hoạt động thơng tin đó, hoạt động quan trọng nhất? Vì sao? Trả lời:
- Thơng tin tất đem lại hiểu biết giới xung quanh người
(7)đem lại hiểu biết cho người, qua người có định kết luận cần thiết
2 Tổ chức hoạt động dạy học:
2.1 Khởi động: Trong tiết học trước em tìm hiểu thơng tin biết hoạt động thông tin người Tiết học hơm tiếp tục tìm hiểu hoạt động thông tin tin học
2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS NỘI DUNG(KT - KN)
Hoạt động 3:
- Gọi HS đứng dậy đọc SGK
- GV: Lấy VD trình thu nhận thơng tin cách vơ thức có ý thức, nhận tầm quan trọng việc thu nhận thông tin cách có ý thức
- VD:
+ Vơ thức: vơ tình nghe tiếng chim hót vọng đến tai người đốn nhận có chim gì,…
+ Có ý thức: đọc sách để tìm hiểu kiến thức, tham quan viện bảo tàng,…
- GV: Khuyến khích HS tìm tịi, trao dồi thơng tin cách có ý thức
? Lấy VD số công việc mà người làm
- HS: khơng thể nhìn vật q xa, q nhỏ, khơng thể tính nhẩm số lớn,…
- GV: Chính người khơng ngừng sáng tạo cơng cụ phương tiện giúp vượt qua giới hạn
? Những công cụ phương tiện giúp người vượt qua giới hạn
- HS: kính hiển vi, kính thiên văn,…
- HS: Máy tính điện tử làm ban đầu để
(8)hỗ trợ cho cơng việc tính tốn người (khả tính tốn nhanh, độ xác cao,…)
- GV: Gợi ý, dẫn dắt HS tìm nhiệm vụ tin học
? Nhiệm vụ tin học
- HS: Nhiệm vụ tin học nghiên cứu việc thực hoạt động thông tin cách tự động sở sử dụng máy tính điện tử
- Nhiệm vụ tin học nghiên cứu việc thực hoạt động thông tin cách tự động trên sở sử dụng máy tính điện tử.
Hoạt động 4: Câu 1:
- GV hướng dẫn
- HS trả lời sửa vào Câu 2:
- GV hướng dẫn
- HS trả lời sửa vào Câu 3:
- GV hướng dẫn
- HS trả lời sửa vào Câu 4:
- GV hướng dẫn
- HS trả lời sửa vào Câu 5:
- GV hướng dẫn
- HS trả lời sửa vào
4 Câu hỏi tập SGK tr 9
Câu 1: SGK
Câu 2: SGK
Câu 3: SGK Câu 4: SGK
- Ngồi cịn thu nhận thơng tin khứu giác, vị giác…
Câu 5: Chiếc cân để giúp phân biệt trọng lượng, nhiệt kế để đo nhiệt độ, la bàn để định hướng,…
3.HĐ Luyện tập
(9)? Vai trò máy tính hoạt động thơng tin
? Nêu VD ứng dụng máy tính lĩnh vực khác sống 4.HĐ vận dụng
- Học thuộc bài, xem trước
- Trả lời lại câu hỏi tập SGK tr - Xem đọc thêm SGK tr
5.HĐ tìm tịi mở rộng
- Tìm hiểu thêm khái niệm tin học sống Tuần:
Tiết:3
Ngày soạn: / / 2018 Ngày dạy: / / 2018
BÀI THÔNG TIN VÀ BIỂU DIỄN THÔNG TIN I MỤC TIÊU
1 Kiến thức Sau tiết HS:
- Biết dạng thông tin
- Biết biểu diễn thơng tin gì? Vai trị biểu diễn thông tin hoạt động động thông tin người
2 Kỹ năng
- Làm quen với môn học
- Nhận biết dạng thông tin khác cách biểu diễn chúng 3 Thái độ
- Giáo dục HS u thích mơn học. - Tích cực tham gia xây dựng
- Rèn luyện tinh thần tự giác ý thức học tập tốt 4 Năng lực, phẩm chất.:
(10)- Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng CNTT truyền thông
4.2 Phẩm chất: Rèn cho học sinh phẩm chất: Tự chủ có tinh thần vượt khó, tự tin, chấp hành kỷ luật, có trách nhiệm với thân
- Tự lập, tự tin, tử chủ có tinh thần vượt khó. II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Giáo viên : Giáo án, SGK, SGV, sách tập. 2 Học sinh: SGK, vở, đồ dùng học tập.
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định tổ chức:
* Ổn định lớp:
- GV kiểm tra sĩ số lớp - Lớp:
* Kiểm tra cũ:
? Thơng tin gì? Nêu VD?
? Hoạt động thơng tin gồm việc gì? Nêu VD?
? Trong hoạt động thông tin, việc quan trọng nhất? Tại sao? ? Yêu cầu HS vẽ mô hình q trình xử lý thơng tin giải thích
? Nêu nhiệm vụ tin học việc thực hoạt động thông tin người
Tổ chức hoạt động dạy học: 2.1 Khởi động:
2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS NỘI DUNG(KT - KN)
Hoạt động 1:
* Phương pháp dạy học: Nêu vấn đề, vấn đáp, quan sát, gợi mở, hoạt động nhóm
* Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật phút
- GV: Nhắc lại khái niệm thơng tin từ đưa VD thông tin cho HS nhận dạng thông tin
1 Các dạng thông tin
(11)- GV: Giới thiệu dạng thông tin khác sống: Mùi, vị, cảm giác,… Nhưng có dạng thơng tin bản: Dạng văn bản, dạng hình ảnh, dạng âm
? Yêu cầu HS đưa VD dạng thông tin - HS:
+ Dạng văn bản: Những ghi lại số, chữ viết hay kí hiệu sách vở, báo chí,… + Dạng hình ảnh: Những hình vẽ minh họa sách báo, ảnh chụp người đó,…
+ Dạng âm thanh: Tiếng đàn pianô, tiếng sáo, tiếng trống trường,…
- GV: Mở rộng thêm kết hợp dạng thông tin với
? Yêu cầu HS cho VD kết hợp - HS: Trong SGK có hình ảnh, văn bản,…
+ Dạng văn + Dạng hình ảnh. + Dạng âm thanh.
Hoạt động 2:
* Phương pháp dạy học: Nêu vấn đề, vấn đáp, quan sát, gợi mở, hoạt động nhóm
* Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật phút
- GV: Dẫn dắt HS vào cách biểu diễn thông tin ? Biểu diễn thông tin
- HS: Biểu diễn thơng tin cách thể thơng tin dạng cụ thể
? Yêu cầu HS cho VD
- HS : Hình ảnh sách báo thể thơng tin hình ảnh,…
- GV: Giới thiệu cách biểu diễn thơng tin khác ngồi dạng thơng tin bản: Mùi, vị, cảm giác,… ? Vậy biểu diễn thơng tin có vai trị
2 Biểu diễn thông tin
(12)hoạt động thông tin người? Tại
- HS: Biểu diễn thơng tin có vai trị quan trọng hoạt động thơng tin người Vì biểu diễn thơng tin định việc truyền tiếp nhận thông tin
- GV: VD mơ tả lời hình dáng người bạn cho người khác chưa quen
- GV: Mở rộng thêm việc thơng tin có nhiều cách biểu diễn khác
- GV: VD số biểu diễn dạng bảng hay đồ thị, buổi sáng họa sĩ vừa vẽ tranh vừa nghe nhạc, nhà thơ sáng tác thơ, tốn HS có nhiều cách giải,… ? Yêu cầu HS cho VD
- HS: Cho VD
- GV: Truyền đạt cho HS biết mục đích biểu diễn thơng tin lưu trữ chuyển giao thông tin thu nhận
- Biểu diễn thơng tin có vai trị quan trọng hoạt động thông tin người Vì biểu diễn thơng tin định việc truyền tiếp nhận thông tin.
2.3.HĐ Luyện tập
? dạng thông tin tin học gì? Cho VD dạng? ? Biểu diễn thơng tin gì? Cho VD?
? Vai trị biểu diễn thơng tin ? Mục đích biểu diễn thông tin 2.4.HĐ vận dụng
- Học thuộc bài, xem trước phần - Trả lời câu hỏi 1, SGK tr 2.5.HĐ tìm tịi mở rộng
(13)Tuần: Tiết:4
Ngày soạn: / / 2018 Ngày dạy: / / 2018
BÀI THÔNG TIN VÀ BIỂU DIỄN THÔNG TIN (tt) I MỤC TIÊU
1 Kiến thức Sau tiết HS:
- Biết liệu gì?
- Để máy tính hiểu xử lý thơng tin cần biểu diễn dạng dãy bit
2 Kỹ năng
- Làm quen với môn học
- Nhận biết thơng tin máy tính cách biểu diễn thơng tin máy tính
3 Thái độ
- Giáo dục HS u thích mơn học. - Tích cực tham gia xây dựng
- Rèn luyện tinh thần tự giác ý thức học tập tốt 4 Năng lực, phẩm chất.:
- Năng lực chung: Phát triển cho học sinh lực: Giải vấn đề, lực hợp tác
- Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng CNTT truyền thông
4.2 Phẩm chất: Rèn cho học sinh phẩm chất: Tự chủ có tinh thần vượt khó, tự tin, chấp hành kỷ luật, có trách nhiệm với thân
(14)II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Giáo viên : Giáo án, SGK, SGV, sách tập. Học sinh: SGK, vở, đồ dùng học tập.
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định tổ chức:
* Ổn định lớp:
- GV kiểm tra sĩ số lớp - Lớp:
* Kiểm tra cũ:
? dạng thông tin tin học gì? Cho VD dạng? ? Biểu diễn thơng tin gì? Cho VD?
? Vai trị biểu diễn thơng tin
Tổ chức hoạt động dạy học: 2.1 Khởi động:
2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS NỘI DUNG(KT - KN)
Hoạt động 3: Biểu diễn thơng tin máy tính (27p)
* Phương pháp dạy học: Nêu vấn đề, vấn đáp, quan sát, gợi mở, hoạt động nhóm
* Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật phút
- GV: Đưa cách biểu diễn thơng tin khác => Có nhiều cách biểu diễn thơng tin Vì việc biểu diễn thơng tin cần phải tùy theo mục đích đối tượng dùng thông tin
- GV: VD người khiếm thính khơng thể dùng âm thanh, người khiếm thị khơng thể dùng hình ảnh
- GV: Dẫn dắt HS vào cách biểu diễn thông tin máy tính
3 Biểu diễn thơng tin máy tính
(15)? Thơng tin máy tính cần biểu diễn dạng gì? Tại sao?
- HS: Thơng tin máy tính cần biểu diễn dạng dãy bit (cịn gọi dãy nhị phân) gồm hai kí hiệu Vì máy tính hiểu xử lý thông tin dạng dãy bit
? Trong tin học, liệu
- HS: Trong tin học, liệu thông tin lưu giữ máy tính
- GV: Mở rộng cho HS: Máy tính cơng cụ hỗ trợ hoạt động xử lý thông tin người Vậy máy tính cần có phận đảm bảo việc thực trình:
+ Biến đổi thơng tin đưa vào máy tính thành dãy bit + Biến đổi thông tin lưu trữ dạng dãy bit thành dạng: văn bản, âm thanh, hình ảnh
gồm hai kí hiệu Vì máy tính chỉ hiểu xử lý thông tin dưới dạng dãy bit.
- Trong tin học, liệu thông tin được lưu giữ máy tính.
Hoạt động 4:
*Phương pháp dạy học: Nêu vấn đề, vấn đáp, quan sát, gợi mở, hoạt động nhóm
* Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật phút
SGK tr (7p) Câu 1:
- GV hướng dẫn
- HS trả lời sửa vào Câu 2:
- GV hướng dẫn
- HS trả lời sửa vào Câu 3:
- GV hướng dẫn
4 Sửa câu hỏi tập SGK tr 9
Câu 1: Các dạng thơng tin khác ngồi dạng thơng tin bản: Mùi, vị, cảm giác,…
Câu 2: SGK
(16)- HS trả lời sửa vào 3.HĐ Luyện tập
? dạng thơng tin tin học gì? Cho VD dạng? ? Biểu diễn thông tin gì? Cho VD?
? Vai trị biểu diễn thơng tin ? Mục đích biểu diễn thơng tin
? Thơng tin máy tính cần biểu diễn dạng gì? Tại sao? ? Trong tin học, liệu gì?
4.HĐ vận dụng
- Học thuộc bài, xem trước - Trả lời lại câu hỏi SGK tr 5.HĐ tìm tịi mở rộng