Bài tham luận trường học thân thiện

sở giáo dục và đào tạo thái nguyên ======= *** ====== báo cáo đánh giá ngoài Trờng: Tiểu học Dơng Tự Minh Huyện Phú Lơng ---------- & --------- Thái Nguyên - 2010 1 sở giáo dục và đào tạo thái nguyên báo cáo đánh giá ngoài Trờng: Tiểu học Dơng Tự Minh - Huyện Phú Lơng Danh sách và chữ ký các thành viên đoàn đánh giá ngoài TT H, tờn, c quan cụng tỏc ca cỏc thnh viờn Trỏch nhim c giao Ch ký 1 on Th Huyn - Phú trng phũng GD&T ng H Trng on 2 Lờ Na - Chuyờn viờn phũng GD&T Sụng Cụng Th Ký 3 Nguy Nguyn Vn Bi - Chuyờn viờn phũng Tiu hc S G S GD&T Thỏi Nguyờn U viờn 4 Nguy Xuõn Kớnh - Chuyờn viờn phũng GD&T Thn Thnh ph Thỏi Nguyờn U viờn 5 Nguy Nguyn Th Thu - Chuyờn viờn phũng GD&T Phỳ Phỳ Bỡnh U viờn 6 Nguyn Thu Hng - Phú hiu trng Tiu hc Bn Bn Ngoi - i T U viờn 7 Lờ Nga - Giỏo viờn Tiu hc th trn Hng Sn - Phỳ Bỡnh U viờn 2 MỤC LỤC Mục lục Trang Danh mục các chữ viết tắt Phần I. TỔNG QUAN 1. Giới thiệu 2. Tóm tắt quá trình đánh giá ngoài 3. Tóm tắt kết quả đánh giá ngoài 4. Những điểm mạnh của nhà trường 5. Những điểm yếu 6. Kiến nghị đối với trường Phần II. ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên Tiêu chuẩn 3: Chương trình và các hoạt động giáo dục Tiêu chuẩn 4: Kết quả giáo dục Tiêu chuẩn 5: Tài chính và cơ sở vật chất Tiêu chuẩn 6: Nhà trường, gia đình và xã hội Phần III. KẾT LUẬN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Nội dung viết tắt 3 1 BGH Ban Giám hiệu 2 CNTT Công nghệ thông tin 3 CBGV Cán bộ, giáo viên 4 GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo 5 GV Giáo viên 6 HS Học sinh 7 UBND Ủy ban nhân dân 8 XHHGD Xã hội hoá giáo dục PHẦN I. TỔNG QUAN 1. Giới thiệu chung Đánh giá ngoài là một hoạt động thuộc Quy trình Kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông, nhằm xác nhận tính xác thực và khách quan của báo cáo tự đánh giá của trường theo các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục đã ban hành. 4 Phạm vi của việc đánh giá ngoài là toàn bộ hoạt động của trường theo các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Đoàn đánh giá ngoài được thành lập theo Quyết định số 1294/QĐ-SGD&ĐT ngày 23 tháng 9 năm 2010 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Nguyên về việc thành lập đoàn đánh giá ngoài, đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông đối với trường tiểu học Dương Tự Minh - Phòng Giáo dục và Đào tạo Phú Lương. Bản báo cáo này khái quát quá trình đánh giá ngoài, các kết quả đạt được và những kiến nghị đối với trường. 2. Tóm tắt quá trình đánh giá ngoài Đoàn đánh giá ngoài tại trường tiểu học Dương Tự Minh được thành lập theo Quyết định số 1294/QĐ-SGD&ĐT ngày 23/9/2010 của Sở GD&ĐT Thái Nguyên. Trong thời gian 10 ngày (theo quyết định), đoàn đánh giá ngoài đã tiến hành những công việc sau: - Ngày 07 tháng 10 năm 2010, đoàn đánh giá ngoài đã họp phiên đầu tiên, xây dựng kế hoạch làm việc của đoàn, chuẩn bị hồ sơ cho các thành viên, phân công cho từng thành viên nghiên cứu các tiêu chí. - Từ chiều 08 đến hết ngày 12 tháng 10 năm 2010, các thành viên trong đoàn đánh giá ngoài nghiên cứu báo cáo tự đánh giá của nhà trường. Viết bản nhận xét sơ bộ gửi trưởng đoàn. - Ngày 13 tháng 10 năm 2010: Họp đoàn phiên họp thứ hai để: + Thảo luận, trao đổi báo cáo sơ bộ của các thành viên trong đoàn. + Thống nhất kế hoạch khảo sát tại trường. + Thông qua bản nhận xét sơ bộ của đoàn về báo cáo tự đánh giá của trường. - Ngày 14 tháng 10 năm 2010: Trưởng đoàn, thư ký đoàn đã tiến hành khảo sát sơ bộ tại trường. + Họp với lãnh đạo trường và Hội đồng tự đánh giá: + Chính thức thông báo và trao đổi về kết quả nghiên cứu hồ sơ tự đánh giá và kế hoạch khảo sát của đoàn; 5 + Hướng dẫn trường chuẩn bị cho đợt khảo sát chính thức của đoàn và thống nhất thời gian đoàn có thể đến trường để khảo sát. + Ký biên bản ghi nhớ nội dung công việc đã thực hiện. - Chiều 10 tháng 10 năm 2010: Họp đoàn phiên họp thứ ba: + Thống nhất nội dung, đối tượng, số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh tham gia phỏng vấn, quan sát. + Các thành viên rà soát lần cuối bảng hỏi đã lập. + Lập kế hoạch chi tiết của đợt khảo sát chính thức. + Thông báo kế hoạch của đợt khảo sát chính thức cho nhà trường. *Tiến hành khảo sát chính thức tại trường trong 3 ngày: Ngày thứ nhất: 17/10/2010 + Đoàn đánh giá ngoài thông báo và trao đổi về kết quả nghiên cứu báo cáo tự đánh giá của nhà trường. + Kiểm tra hồ sơ, minh chứng đối chiếu với các tiêu chí trong báo cáo. Ngày thứ hai:18/10/2010 + Dự giờ, quan sát các hoạt động giảng dạy và học tập trên lớp + Khảo sát cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học. + Gặp gỡ, trao đổi, phỏng vấn giáo viên, nhân viên, học sinh. + Trao đổi với nhà trường về những thông tin cần bổ sung. Ngày thứ ba: 22/10/2010 + Tiếp tục kiểm tra những minh chứng, hồ sơ bổ sung. + Viết báo cáo kết quả khảo sát và kiến nghị với nhà trường. + Trình bày kết quả khảo sát chính thức của đoàn. - Từ ngày 23/10 đến ngày 25/10/2010: Các thành viên hoàn thiện các phiếu đánh giá tiêu chí gửi cho thư ký và trưởng đoàn. - Từ ngày 26/10 đến ngày 30/10/2010: Dự thảo báo cáo đánh giá ngoài. - Từ ngày 02/11 đến 05/11/2010: Gửi báo cáo đánh giá ngoài đến các thành viên xin ý kiến. - Trước ngày 20/11/2010: Hoàn chỉnh báo cáo đánh giá ngoài. 6 - Ngày 24/11/2010: Trưởng đoàn gửi cho trường tiểu học Dương Tự Minh để tham khảo ý kiến. - Ngày 25/11/2010: Trưởng đoàn gửi báo cáo đánh giá ngoài cho phòng Khảo thí và Kiểm định CLGD Sở GD&ĐT. 3. Tóm tắt kết quả đánh giá ngoài a) Mức độ phù hợp của cấu trúc báo cáo tự đánh giá so với Hướng dẫn tự đánh giá: Cách mô tả các hoạt động liên quan đến các tiêu chí phù hợp, mỗi hoạt động đều có hộp thông tin minh chứng đầy đủ. Cách phân tích, so sánh, các nhận định về điểm mạnh, điểm yếu hợp lý, phản ánh đúng thực tiễn của nhà trường. Tuy nhiên chưa có sự đối chiếu cụ thể để thấy mức độ của điểm mạnh và điểm yếu so với yêu cầu được quy định trong điều lệ trường Tiểu học cũng như các văn bản về kiểm định chất lượng trường tiểu học. Thu thập thông tin minh chứng khá đầy đủ và chính xác theo từng tiêu chí. Sử dụng thông tin và minh chứng bám sát việc mô tả hiện trạng của từng chỉ số; minh chứng có độ tin cậy. Tuy nhiên còn một số tiêu chí thiếu minh chứng căn cứ vào nội hàm của từng chỉ số. Việc xác định những vấn đề cần cải tiến và các biện pháp thực hiện đa số các tiêu chí đã chỉ ra cụ thể kế hoạch, mục tiêu cần đạt được. Tuy nhiên còn một số tiêu chí chưa được nêu cụ thể về thời gian thực hiện, kết quả cần đạt được, kế hoạch cải tiến chất lượng còn chung chung, chưa cụ thể, chưa sát với nội hàm của tiêu chí, chỉ số cũng như chưa bám sát vào điểm mạnh, điểm yếu. Về văn phong, cách trình bày trong báo cáo: Cơ bản đảm bảo yêu cầu của văn phong hành chính; câu chữ và cách diễn đạt rõ nghĩa. b) Mức độ bao quát bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng: Cả 33/33 tiêu chí của 6 tiêu chuẩn đều được nhà trường đề cập đầy đủ trong bản Báo cáo tự đánh giá. 7 c) Những tiêu chí chưa được trường phân tích, đánh giá đầy đủ hoặc thiếu thông tin và minh chứng dẫn đến thiếu cơ sở để khẳng định tiêu chí đó đạt hay không đạt: - Không có tiêu chí nào bị bỏ sót, cả 33/33 tiêu chí của 6 tiêu chuẩn đều được đánh giá. - Không có tiêu chí nào chưa được phân tích, đánh giá. d) Thống kê kết quả đánh giá ngoài: Tiêu chuẩn Số tiêu chí Số tiêu chí đạt Số tiêu chí chưa đạt Ghi chú Tiêu chuẩn 1 8 7 1 Tiêu chuẩn 2 4 4 0 Tiêu chuẩn 3 6 5 1 Tiêu chuẩn 4 4 4 0 Tiêu chuẩn 5 9 5 4 Tiêu chuẩn 6 2 2 0 Tổng 33 27 4 Tỷ lệ 100% 81,8% 18,2% đ) Nhận xét chung về quá trình tự đánh giá và báo cáo tự đánh giá của trường Hội đồng tự đánh giá của nhà trường đã tiến hành tự đánh giá theo đúng quy trình đã quy định của Bộ GD&ĐT, cụ thể: 1. Thành lập Hội đồng tự đánh giá. 2. Xác định mục đích, phạm vi tự đánh giá. 3. Xây dựng kế hoạch tự đánh giá. 4. Thu thập, xử lý và phân tích các thông tin, minh chứng. 5. Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí. 6. Viết báo cáo tự đánh giá. 7. Công bố báo cáo tự đánh giá. 8. Gửi hồ sơ đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục. Hội đồng tự đánh giá phổ biến quy trình tự đánh giá và yêu cầu các bộ phận, cá nhân của nhà trường phối hợp thực hiện. Hội đồng tự đánh giá thu thập 8 thông tin, minh chứng, rà soát các hoạt động giáo dục; đối chiếu, so sánh kết quả tự đánh giá với Bộ tiêu chuẩn đánh giá của Bộ GD&ĐT. Trên cơ sở đối chiếu, so sánh, rà soát, thu thập thông tin và minh chứng, nhà trường đã chỉ ra những điểm mạnh, những mặt còn hạn chế trong từng hoạt động giáo dục, xây dựng kế hoạch để phát huy những điểm mạnh và khắc phục những tồn tại, yếu kém nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của trường. Báo cáo tự đánh giá của trường có đầy đủ các phần, mục, danh sách theo đúng thứ tự và cấu trúc đã quy định của Bộ GD&ĐT tại công văn số 7880/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 08 tháng 9 năm 2009. Báo cáo trình bày công phu, đủ độ tin cậy. Tuy nhiên còn một số nhược điểm sau: - Tên một số đề mục trong báo cáo chưa đúng quy định. - Sử dụng kiễu chữ, cỡ chữ, dãn dòng đúng quy định tuy nhiên việc căn lề chưa đúng quy định; một số chỗ còn chưa nhất quán về kiểu chữ. - Một số mục, bảng biểu căn chỉnh chưa đẹp, trình bày chưa khoa học, số liệu thiếu chính xác, chưa khép kín các cột mục, còn máy móc theo nguyên mẫu. - Việc đánh giá điểm mạnh, điểm yếu ở một số tiêu chí còn rất sơ lược, chưa nghiên cứu sâu nội hàm các chỉ số để có sự phân tích đánh giá đúng mức. - Mã hóa minh chứng trong báo cáo tự đánh giá chưa đúng mẫu quy định. 4. Những điểm mạnh của trường - Nhà trường đã triển khai và thực hiện các nhiệm vụ theo đúng quy định của điều lệ trường Tiểu học và quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo đảm bảo được tính khách quan, dân chủ. Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch chỉ đạo các hoạt động giáo dục một cách cụ thể, phù hợp; cuối mỗi học kỳ đều tổ chức rà soát, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch của từng bộ phận. Các tổ chuyên môn và tổ văn phòng xây dựng kế hoạch cụ thể, hoạt động tích cực và có hiệu quả. Giáo viên, nhân viên luôn phát huy vai trò và ứng dụng thực tiễn trong công việc nên chất lượng giảng dạy ngày càng cao, đáp ứng nhu cầu thực tế của xã hội. Hệ thống hồ sơ, sổ sách, thư viện . được quản lý tốt. 9 - Ban giám hiệu có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng. Tỷ lệ cán bộ và giáo viên có trình độ trên chuẩn khá cao (21/28 giáo viên = 75%). Đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên của nhà trường có ý thức tổ chức kỷ luật và phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng. - Nhà trường đã thực hiện đúng chương trình và nhiệm vụ năm học theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tổ chức có hiệu quả các hoạt động dự giờ, thăm lớp, phong trào hội giảng của nhà trường và tham gia có hiệu quả hội giảng do phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức. Xây dựng kế hoạch phổ cập giáo dục tương đối chính xác, sát với thực tế. Có kế hoạch hỗ trợ các hoạt động giáo dục một cách chi tiết, rõ ràng, mang tính thực tiễn. Triển khai có hiệu quả các hoạt động ngoàì giờ lên lớp. Quan tâm tới hoạt động cải tiến nội dung phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục. - Đánh giá kết quả học tập của học sinh đúng Thông tư hướng dẫn. Số liệu thống kê về kết quả học tập của từng lớp và toàn trường được lưu trữ đầy đủ trong nhiều năm. Kết quả giáo dục ở mức có chất lượng, đồng đều và ổn định. Nhà trường luôn quan tâm tới các hoạt động nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mĩ; quan tâm chăm sóc sức khỏe cho học sinh; tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngoài giờ lên lớp… - Việc quản lý thu chi tài chính của nhà trường đảm bảo nguyên tắc do Bộ tài chính quy định, có hồ sơ lưu trữ đầy đủ, cẩn thận. Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường cơ sở vật chất trong nhà trường. - Nhà trường làm tốt công tác tham mưu với các cấp, các ngành, phối hợp tốt các lực lượng tham gia vào công tác giáo dục. Ban đại diện cha mẹ HS hoạt động đều đặn, có hiệu quả. Giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh HS làm tốt công tác trao đổi thông tin hai chiều. 5. Những điểm yếu của nhà trường: 10 [...]... Đánh giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 2: Trường có lớp học, khối lớp học và điểm trường theo quy mô thích hợp a) Mỗi lớp học có một giáo viên làm chủ nhiệm phụ trách giảng dạy một hoặc nhiều môn học; đối với trường dạy học 2 buổi/ ngày có đủ giáo viên chuyên trách đối với các môn Mỹ thuật, Âm nhạc, Thể dục và môn tự chọn b) Lớp học có lớp trưởng, 2 lớp phó... Thể dục và môn tự chọn b) Lớp học có lớp trưởng, 2 lớp phó và được chia thành các tổ học sinh; không quá 35 học sinh/ lớp; số lượng lớp học của trường và có đủ các khối lớp từ lớp 1 đến lớp 5 c) Điểm trường theo quy định tại khoản 4, Điều 14 của Điều lệ trường tiểu học 1 Điểm mạnh: Nhà trường có đủ mỗi lớp 1 giáo viên chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy các môn và... đạt Tiêu chí 3: Hội đồng trường đối với trường công lập có cơ cấu tổ chức và hoạt động theo quy định của Điều lệ trường tiểu học a) Có các kế hoạch hoạt động giáo dục rõ ràng và họp ít nhất hai lần trong một năm học; b) Đề xuất được các biện pháp cải tiến công tác quản lý, chỉ đạo và tổ chức thực hiện các nhiệm vụ của trường; c) Phát huy hiệu... được tập thể nhà trường tín nhiệm về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, chuyên môn; đạt trình độ trung cấp sư phạm trở lên hoặc trình độ cao đẳng trở lên và có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm theo quy định; b) Hiệu trưởng có ít nhất 3 năm dạy học, Phó Hiệu trưởng ít nhất 2 năm dạy học (không kể thời gian tập sự) ở cấp tiểu học hoặc cấp học cao hơn, được... trở lên; b) Hằng năm, tất cả giáo viên tham gia các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định của cơ quan quản lý có thẩm quyền; mỗi giáo viên có ít nhất 6 tiết dạy khi tham gia hội giảng trong trường và 18 tiết học dự giờ đồng nghiệp trong hoặc ngoài trường; có giáo viên đạt danh hiệu giáo... giáo dục và quản lý học sinh a) Có kế hoạch thực hiện nhiệm vụ quản lý rõ ràng, có văn bản phân công cụ thể cho từng giáo viên, nhân viên thực hiện nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục và quản lý học sinh b) Hiệu trưởng thường xuyên theo dõi hiệu quả các hoạt động giáo dục, quản lý học sinh của từng giáo viên, nhân viên c) Mỗi học kỳ, Hiệu trưởng... quả các đợt bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục và học tập nâng cao trình độ lý luận chính trị theo quy định của các cấp uỷ đảng; c) Mỗi học kỳ, rà soát các biện pháp thực hiện bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục và trình độ lý luận chính trị đối với giáo viên và nhân viên 1 Điểm mạnh: Có kế hoạch rõ ràng... số c Đạt: Đánh giá tiêu chí: Đạt 21 Tiêu chí 8: Trường triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên, nhân viên để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục và trình độ lý luận chính trị a) Có kế hoạch rõ ràng về bồi dưỡng giáo viên để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ và quản lý giáo dục; b) Giáo viên và nhân viên tham gia đầy đủ, hiệu quả các đợt bồi dưỡng... tập sự) ở cấp tiểu học hoặc cấp học cao hơn, được bổ nhiệm không quá 2 nhiệm kỳ liên tục tại một trường c) Được bồi dưỡng về quản lý giáo dục và thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định tại Điều 17, Điều 18 của Điều lệ trường tiểu học 1 Điểm mạnh: - Ban giám hiệu có trình độ lý luận và trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng - Đồng chí Hiệu... chí: Đạt Tiêu chí 7: Trường thực hiện đầy đủ chế độ thông tin và báo cáo a) Có sổ theo dõi, lưu trữ văn bản của các cấp uỷ đảng, chính quyền và tổ chức đoàn thể liên quan đến các hoạt động của trường; b) Có chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất về các hoạt động giáo dục với các cơ quan chức năng có thẩm quyền; 20 c) Mỗi học kỳ, rà soát . giá tiêu chí: Đạt Tiêu chí 2: Trường có lớp học, khối lớp học và điểm trường theo quy mô thích hợp. a) Mỗi lớp học có một giáo viên làm. chọn. b) Lớp học có lớp trưởng, 2 lớp phó và được chia thành các tổ học sinh; không quá 35 học sinh/ lớp; số lượng lớp học của trường và