Giao an Tuan 6 Lop 1

Viết được các chữ gi và các tiếng, từ có gi ( giá vẽ ).Đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa các từ mở rộng; đọc được câu ứng dụng và hiểu nghĩa của câu ứng dụng mức độ đơn giản.Nói được câu [r]

(1)

THỜI KHÓA BIỂU 1C

BUỔI SÁNG (Vào lớp 50 phút Ra lúc 10 phút)

Tiết Thứ hai Thứ ba Thứ tư Thứ năm Thứ sáu

1 Chào cờ Học vần Học vần Học vần Học vần

2 Học vần Học vần Học vần Học vần Học vần

3 Học vần Toán Toán TV( thực hành) TV (kể ch) 4 Âm nhạc Tự nhiên xã hội Rèn toán tiết 2 Toán Tự nhiên xã hội

BUỔI CHIỀU (Vào lớp 25 phút Ra lúc phút) thứ tư lúc 45 phút 2 TD Rèn toán tiết 1

Rèn TV tiết 2 Rèn TV tiết 3

Mĩ Thuật Rèn toán tiết 3

3 Đạo đức TD Rèn TV tiết 4

4 Rèn TV tiết 1 HĐTN HĐTN

KẾ HOẠCH DẠY HỌC TUẦN 6 ********************

Ngày Buổi Môn Bài dạy

Thứ hai 05/10/202

0

Sáng

Chào cờ SHDC: Giới thiệu hoạt động trường Học vần P p ph (T.1)

Học vần P p ph (T.2) Âm nhạc

Chiều

TD

Đạo đức Anh chị em quan tâm, giúp đỡ (T.2) Rèn TV Tiết

Thứ ba

06/10/2020 Sáng

Học vần S s X x (T.1) Học vần S s X x (T.2)

Toán Các dấu =, >, < (T.1) TNXH Trường học em (T.1) Chiều

Rèn Toán Tiết Rèn TV Tiết Rèn TV Tiết

Thứ tư 07/10/2020

Sáng

Học vần Q q qu Y y (T.1) Học vần Q q qu Y y (T.2)

Toán Các dấu =, >, < (T.2) Rèn toán Tiết

Chiều

Mĩ Thuật TD

HĐTN SH theo chủ đề: Mỗi ngày trường em Thứ năm

08/10/2020

Học vần gi (T.1) Học vần gi (T.2) TV( thực hành) Thực hành

Toán Số (T.1)

Thứ sáu 09/10/2020

Sáng

Học vần Ôn tập (T.1) Học vần Ôn tập (T.2)

TV (kể chuyện) Kể chuyện: Khỉ sư tử TNXH Trường học em (T.2) Chiều

Rèn Toán Tiết Rèn TV Tiết

HĐTN SH lớp: Trang trí thời khố biểu Ngày dạy: Thứ hai ngày 12 / 10 / 2020

(2)

Giới thiệu hoạt động trường

Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 06

CHỦ ĐỀ 6: ĐI SỞ THÚ

BÀI 1: P p ph (tiết 1-2, sách học sinh, trang 60-61) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề gợi ra, sử dụng số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Đi sở thú (đi sở thú, sẻ, xe quạ,…).Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa p, ph(pa nơ, phở, cà phê, rạp chiếu phim, …)

2 Kĩ năng: Nhận diện tương hợp âm chữ p, ph; nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn pa, phi và hiểu nghĩa từ pa nô, phi ngựa.Viết chữ p, phvà tiếng, từ có p, ph(pa nơ, phi ngựa).Đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có âm chữ học có nội dung liên quan với nội dung học;nói pi-a-nơ, pi-gia-ma, phấn viết bảngqua hoạt động mở rộng

3 Thái độ: u thích mơn học; biết dùng giữ gìn sáng tiếng Việt. 4 Năng lực: Hình thành lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; lực tự học, tự giải vấn đề; lực sáng tạo qua hoạt động đọc, viết

5 Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết; rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Thẻ chữ p, ph; số tranh ảnh minh hoạ kèm theo thẻ từ (pa nô, pi-a-nô, cà phê, đĩa pha lê, cá rô phi,…); video clip cảnh vui chơi sở thú/ công viên; tranh chủ đề

2 Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC:

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, trò chơi: nhằm khai thác kinh nghiệm ngôn ngữ (vốn từ, đặt câu) kinh nghiệm xã hội học sinh, kết nối điều học sinh biết, có với học mới, giúp học sinh nhận ý nghĩa việc học (đọc, viết)

2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp. IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: TIẾT 1

1 Ổn định lớp (3-5 phút):

Giáo viên tổ chức trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng” Quản trò yêu cầu bạn học sinh đọc từ ngữ, câu; viết âm chữ, từ; nói câu có từ ngữ có tiếng chứa t, th, nh, r, tr, ia, ua, ưa

2 Dạy (27-30 phút):

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

2.1 Khởi động (4-5 phút):

(3)

khoá xuất học thuộc chủ đề Đi sở thú (đi sở thú, sẻ, xe quạ,…).Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa p, ph(pa nô, phở, cà phê, rạp chiếu phim,…)

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhómđơi

* Cách tiến hành:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm

trang học - Học sinh mở sách học sinh trang 60

- Giáo viên giới thiệu tên chủ đề chữ ghi tên chủ đề, yêu cầu học sinh nhận diện đọc chữ mà học sinh học

- Giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề tranh chủ đề gợi

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Đi sở thú

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi động, nói vật có tranh liên quan đến p, ph

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ ngữ có tiếng chứa âm p, ph.

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điểm giống tiếng tìm (có chứa p, ph)

- Giáo viên giới thiệu viết bảng - Giáo viên nêu mục tiêu học

- Học sinh nghe giáo viên giới thiệu tên chủ đề quan sát chữ ghi tên chủ đề

- Học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề tranh chủ đề gợi

- Học sinh nêu số từ khoá xuất học thuộc chủ đề như:đi sở thú, pa nô, phố, phượng, sóc, sói, cá sấu, sư tử, quạ, xe, xem xiếc, gió, cụ già, giá vẽ.

- Học sinh quan sát nói: phố, phim, pa nơ, phở.

- Học sinhnêu tiếng tìm được: pa, pi, phố, phở.

- Học sinh tìm điểm giống tiếng tìm có chứa p, ph Từ đó, học sinh phát p, ph

- Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu bài, mục tiêu quan sát chữ ghi tên 2.2 Nhận diện âm chữ mới, tiếng có âm chữ mới

(23-25 phút):

* Mục tiêu: Học sinh nhận diện tương hợp âm chữ p, ph; nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn pa, phi và hiểu nghĩa từ

pa nô, phi ngựa.Viết chữ p, phvà tiếng, từ có p, ph(pa nơ, phi ngựa)

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm

a Nhận diện âm chữ mới: a.1 Nhận diện âm chữ p:

- Giáo viên gắn thẻ chữ p lên bảng - Giáo viên giới thiệu chữ p

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc chữ p

(4)

a.2 Nhận diện âm chữ ph:

Tiến hành tương tự nhận diện âm chữ p b Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng:

b.1 Nhận diện đánh vần mơ hình tiếngcó âm chữp: - Giáo viên gắn mơ hình đánh vần tiếng pa lên bảng - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng pa - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần theo mơ hình tiếng pa

b.2 Nhận diện đánh vần mơ hình tiếngcó âm chữph: Tiến hành tương tự âm chữ p

c Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa: c.1 Đánh vần đọc trơn từ khóa pa nơ:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh từ pa nô. - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng khóa pa - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc trơn từ khóa pa nơ c.2 Đánh vần đọc trơn từ khóa phi ngựa:

Tiến hành tương tự từ khóa pa nơ

- Học sinh đọc chữ p

- Học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng

pa

- Học sinh phân tích tiếng pa(gồm âm p, âm

a)

- Học sinh đánh vần: pờ-a-pa

- Học sinh quan sát từ pa nô, phát tiếng khoá pa

- Học sinh đánh vần tiếng khóa: pờ-a-pa - Học sinh đọc trơn từ khóa: pa nô Nghỉ tiết

d Tập viết:

d.1 Viết vào bảng chữ p, pa nô, ph, phi ngựa: - Viết chữ p:

Giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ chữ

p

- Học sinh quan sát cách giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ chữ p

- Học sinh viết chữ pvào bảng

- Học sinh nhận xét viết mình, bạn; sửa lỗi có

- Viết chữ pa nơ:

Giáo viên viết phân tích cấu tạo chữ pa (chữ

pđứng trước, chữ ađứng sau)

- Viết chữ ph, phi ngựa:

Tương tự viết chữ p, pa nô

- Học sinh quan sát cách giáo viên viết chữ pa - Học sinh viết chữ pa nôvào bảng - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có

(5)

d.2 Viết vào tập viết:

- Giáo viên yêu cầu học sinh viết chữ p, pa nô, ph, phi ngựavào Tập viết

- Giáo viên giúp đỡ học sinh yếu

bạn; sửa lỗi có, tự chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết

TIẾT 2

2.3 Luyện tập đánh vần, đọc trơn (15-18 phút): * Mục tiêu: Học sinh đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản

a Đánh vần, đọc trơn từ mở rộng, hiểu nghĩa các từ mở rộng:

- Giáo viên treo tranh, hướng dẫn học sinh tìm từ có tiếng chứa âm chữ p, ph theo chiều kim đồng hồ - Giáo viênhướng dẫn học sinh đánh vần đọc trơn từ mở rộng có tiếng chứa p, ph

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm nghĩa từ mở rộng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có chứa từ ngữ phởhoặc phố, cà phê, pa tê

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thêm chữ p, phbằng việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu số từ ngữ có tiếng chứa âm p, ph

- Học sinh quan sát tranh, tìm từ có tiếng chứa âm chữ p, ph (phở, phố, cà phê, pa tê) - Học sinhđánh vần đọc trơn từ: phở, phố, cà phê, pa tê

- Học sinh thảo luận, tìm nghĩa từ mở rộng:phở, phố, cà phê, pa tê

- Học sinh nói nhóm, vài học sinh nói trước lớp

- Học sinh tìm thêm chữ p, phbằng việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh

- Học sinh nêu, ví dụ:phố xá, pha trà, pin, …

b Đọc tìm hiểu nội dung đọc ứng dụng: - Giáo viên đọc mẫu đọc ứng dụng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học có đọc

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần số từ khó đọc thành tiếng câu ứng dụng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa đọc ứng dụng: Bé làm gì?Bé hát câu gì?

- Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu

- Học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học có đọc

- Học sinh đánh vần số từ khó đọc thành tiếng đọc ứng dụng

- Học sinh hiểu nghĩa đọc ứng dụng

(6)

* Mục tiêu: Học sinh biết nói pi-a-nơ, pi-gia-ma, phấn viết bảng

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh

- Giáo viên hỏi gợi mở nội dung tranh: Tranh vẽ những vật gì? Hãy giới thiệu vật mà em biết sử dụng?

- Giáo viên gợi ý làm mẫu theo trình tự: tên vật, dùng để làm gì, dùng nào, bảo quản nào?

- Giáo viên hướng dẫn học sinhxác định yêu cầu hoạt động mở rộng

- Giáo viên tổ chức cho học sinh nói nhóm, trước lớp câu có từ ngữ chứa tiếng có âm p, ph

- Học sinh quan sát tranh phát nội dung tranh

- Học sinh quan sát

- Học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng: nói pi-a-nơ, pi-gia-ma, phấn viết bảng

- Học sinhnói nhóm nhỏ, trước lớp tên vật pi-a-nơ, pi-gia-ma, phấn viết bảng và giới thiệu vật 4 Hoạt động nối tiếp (3-5 phút):

a Củng cố:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng, từ có p, ph

b Dặn dò:

Giáo viên dặn học sinh

- Học sinh nhận diện lại tiếng, từ có p, ph - Học sinh nắm lại nội dung tự học

- Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (bài s, x) Chiều

Kế hoạch dạy lớp môn Đạo đức tuần 06

QUAN TÂM, CHĂM SĨC NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH

BÀI 3: ANH CHỊ EM QUAN TÂM, GIÚP ĐỠ NHAU (tiết 2) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Nêu biểu quan tâm, chăm sóc anh chị em gia đình; nhận biết cần thiết việc quan tâm, giúp đỡ anh chị em gia đình

2 Kĩ năng: Thể quan tâm, giúp đỡ anh chị em gia đình bằng số việc làm cụ thể, phù hợp với lứa tuổi

3 Thái độ: Có thái độ đồng tình với quan tâm, giúp đỡ nhau; khơng đồng tình với việc làm quan tâm, giúp đỡ anh chị em gia đình

(7)

gia đình; biết ưu điểm, hạn chế thân việc quan tâm, giúp đỡ anh chị em

5 Phẩm chất: Nhân ái, trách nhiệm. II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Giáo viên: Sách Đạo đức; tranh sách học sinh (phóng to); hát “Làm anh khó đấy” nhạc Nguyễn Đình Khiêm; thơ Phan Thị Thanh Nhàn

2 Học sinh: Sách học sinh, Vở tập Đạo đức lớp 1, Kể chuyện Đạo đức lớp 1;

…

III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC:

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, thảo luận nhóm, trực quan, vấn đáp - gợi mở, thuyết trình, đóng vai, trị chơi, kể chuyện,

2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp; lớp, lớp. IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

3 Hoạt động luyện tập (18-20 phút):

3.1 Hoạt động Xử lí tình (9-10 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết cần thiết của việc quan tâm, giúp đỡ anh chị em gia đình * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, đàm thoại

- Giáo viên tổ chức để học sinh tìm cách thức quan tâm, giúp đỡ người thân tình khác hình: Hình 1: Anh trai học để quên hộp bút bàn.Hình 2: Em bé bị chơi cạnh vũng nước bẩn nhà Hình 3: Em/chị gái vừa bị ướt mưa.Hình 4: Anh trai đá bóng bị chấn thương, trầy xước chân

- Học sinh hoạt động cặp đôi, thảo luận trả lời câu hỏi: phải quan tâm, giúp đỡ nào?

3.2 Hoạt động Liên hệ thân (9-10 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh tự liên hệ thân

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Kể chuyện, đàm thoại

- Giáo viên yêu cầu học sinh kể anh chị em gái, em trai mình, qua khơi dậy lịng u thương, biết quan tâm anh chị em gia đình (cần lưu ý đến học sinh có hồn cảnh đặc biệt)

- Giáo viên yêu cầu học sinh cho biết quan tâm, giúp đỡ anh chị em gia đình chưa Nếu chưa cần phải làm gì? Đây hoạt động vừa có tính liên hệ vừa có tính tự nhắc nhở cá nhân học sinh, giáo viên cần khích lệ ý thức tự giác em, cho việc em cần làm tới bắt buộc mà tự nhận thức, để thể quan tâm, yêu thương anh chị em

- Học sinh kể anh chị em gái, em trai mình, qua khơi dậy lịng u thương, biết quan tâm anh chị em gia đình

- Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên

(8)

4.1 Hoạt động Vẽ tranh trang trí thiệp để tặng anh, chị em em (7-8 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh vẽ tranh trang trí thiệp để tặng anh, chị em

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, vẽ tranh

- Giáo viên tổ chức cá nhân hoá hoạt động cách yêu cầu học sinh vẽ tranh dựa vào sở thích, hồn cảnh gia đình em cho phù hợp

- Học sinh vẽ tranh (cá nhân) dựa vào sở thích, hồn cảnh gia đình 4.2 Hoạt động Thực lời nói, động tác phù hợp

(6-7 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh thực lời nói, hành động thể quan tâm, giúp đỡ anh chị em gia đình

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành, sắm vai

- Giáo viên tổ chức cho học sinh sắm vài tình huống:

Buộc dây giày giúp em; Chải đầu, tết tóc cho em; Hỏi thăm khi anh, chị bị ốm; Chia vui với thành tích học tập anh, chị.

- Giáo viên điều chỉnh, uốn nắn trực tiếp để đạt hiệu cao

- Học sinh sắm vài, vừa thực hiện, vừa nói (kết hợp hành động lời nói)

5 Hoạt động nối tiếp sau học:

Kết thúc học, giáo viên cho học sinh học thuộc lòng câu ca dao: Anh em thể chân tay; Rách lành đùm bọc, dỡ hay đỡ đần; chuẩn bị sau

Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên

Rèn Tiếng Việt tuần 6

CHỦ ĐỀ: ĐI SỞ THÚ Tiết 1

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Củng cố mở rộng kiến thức cho học sinh chủ đề “Đi sở thú”

2 Kĩ năng: Rèn kĩ luyện tập, thực hành, làm tốt tập củng cố mở rộng

3 Thái độ: u thích mơn học; chia sẻ, hợp tác

* Phân hóa: Học sinh trung bình làm tùy chọn bài; học sinh HTT làm hết yêu cầu. II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

1 Giáo viên: Bảng phụ viết sẵn tập cho nhóm, phiếu tập cho nhóm Học sinh: Đồ dùng học tập

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:

Hoạt động rèn luyện giáo viên Hoạt động học tập học sinh

1 Hoạt động khởi động (2-3 phút):

- Ổn định tổ chức

- Giới thiệu nội dung rèn luyện

2 Các hoạt động rèn luyện (25-27 phút):

a Hoạt động 1: Giao việc (4-5 phút):

- Giáo viên giới thiệu tập bảng phụ, yêu cầu - Hát - Lắng nghe

(9)

học sinh đọc đề

- Giáo viên chia nhóm theo trình độ - Phát phiếu luyện tập cho nhóm

b Hoạt động 2: Thực hành (12-14 phút):

- Học sinh lập nhóm - Nhận phiếu làm việc

Bài Điền p hay ph vào chỗ nhiều chấm:

Bài Tơ màu vào tranh, đọc chữ có tranh tô:

Bài Đọc:

(10)

- u cầu nhóm trình bày, nhận xét, sửa 3 Hoạt động nối tiếp (3-5 phút):

- Yêu cầu học sinh tóm tắt nội dung rèn luyện - Nhận xét tiết học

- Học sinh chuẩn bị buổi sáng hôm sau

- Các nhóm trình bày, nhận xét, sửa - Học sinh phát biểu

Ngày dạy: Thứ ba ngày 13 / 10 / 2020

BÀI 2: S s X x (tiết 3-4, sách học sinh, trang 62-63) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa s, x

2 Kĩ năng: Nhận diện tương hợp âm chữ s, x; nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn từ sư tử, xe ngựa.Viết chữ s, xvà tiếng, từ có s, x(sư tử, xe ngựa).Đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản.Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có âm chữ học có nội dung liên quan với nội dung học.Nói điều em biết sư tử, cá sấu, sóc, sói; xà cừ, xương rồng,… thông qua hoạt động mở rộng

1 Giáo viên: Thẻ chữ s, x (in thường, in hoa, viết thường); số tranh ảnh minh hoạ kèm theo thẻ từ (đi sở thú, xem, xe, sư tử, sóc, cá sấu, số 6); tranh chủ đề

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, trò chơi: nhằm khai thác kinh nghiệm ngôn ngữ (vốn từ, đặt câu) kinh nghiệm xã hội học sinh, kết nối điều học sinh biết, có với học mới, giúp học sinh nhận ý nghĩa việc học (đọc, viết)

2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp. IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

TIẾT 1 1 Ổn định lớp kiểm tra cũ (3-5 phút):

(11)

2 Dạy (27-30 phút):

* Mục tiêu: Học sinh quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa s, x.

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhómđơi

- Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm

trang học - Học sinh mở sách học sinh trang 62

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ ngữ có tiếng chứa s, x.

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tiếng tìm có âm s, x

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điểm giống tiếng tìm (có chứa s, x)

- Học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ ngữ có tiếng chứa s, xnhư: sở thú, xem, xe, sư tử, sóc, cá sấu, số 6.

- Học sinh nêu: sấu, sóc, sẻ, sáu, sư; xe, xem

- Học sinh tìm điểm giống tiếng tìm có chứa s, x Từ đó, học sinh phát s, x

- Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu bài, mục tiêu quan sát chữ ghi tên 2.2 Nhận diện âm chữ mới, tiếng có âm chữ mới

(23-25 phút):

* Mục tiêu: Học sinh nhận diện tương hợp âm chữ s, x; nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn từ sư tử, xe ngựa.Viết chữ s, xvà tiếng, từ có s, x(sư tử, xe ngựa)

a Nhận diện âm chữ mới: a.1 Nhận diện âm chữ s:

- Giáo viên gắn thẻ chữ s lên bảng - Giáo viên giới thiệu chữ s

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc chữ s a.2 Nhận diện âm chữx:

Tiến hành tương tự nhận diện âm chữ s b Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng:

b.1 Nhận diện đánh vần mơ hình tiếngcó âm chữs:

- Học sinh quan sát chữ sin thường, in hoa

(12)

- Giáo viên gắn mơ hình đánh vần tiếng sư lên bảng - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng sư - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần theo mơ hình tiếng sư

b.2 Nhận diện đánh vần mơ hình tiếngcó âm chữx: Tiến hành tương tự với âm chữ s

c Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa: c.1 Đánh vần đọc trơn từ khóa sư tử:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh từ sư tử. - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng khóa sư - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc trơn từ khóa sư tử c.2 Đánh vần đọc trơn từ khóa xe ngựa:

Tiến hành tương tự từ khóa sư tử

sư

- Học sinh phân tích tiếng sư(gồm âm s, âm

ư)

- Học sinh đánh vần: sờ-ư-sư

- Học sinh quan sát từ sư tử phát tiếng khóa sư âm s tiếng khóasư

- Học sinh đánh vần: sờ-ư-sư - Học sinh đọc trơn từ khóasư tử

Nghỉ tiết

d Tập viết:

d.1 Viết vào bảng chữ s, sư tử, x, xe ngựa: - Viết chữ s:

Giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ chữ s

- Học sinh quan sát cách giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ chữ s

- Học sinh viết chữ svào bảng

- Viết chữ sư tử:

Giáo viên viết phân tích cấu tạo chữ sư(chữ

sđứng trước, chữ ư đứng sau) - Viết chữ x, xe ngựa:

Tiến hành tương tự viết chữ s, sư tử d.2 Viết vào tập viết:

- Giáo viên yêu cầu học sinh viết chữ s, sư tử, x, xe ngựa vào Tập viết

- Học sinh quan sát cách giáo viên viết chữ sư - Học sinh viết chữ sư tửvào bảng - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có

(13)

TIẾT 2

2.3 Luyện tập đánh vần, đọc trơn (15-18 phút): * Mục tiêu: Học sinh đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản.Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có âm chữ học có nội dung liên quan với nội dung học

- Giáo viên treo tranh, hướng dẫn học sinh tìm từ có tiếng chứa âm chữ s, x

- Giáo viênhướng dẫn học sinh đánh vần đọc trơn từ mở rộng có tiếng chứa s, x

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có chứa từ ngữ sẻ múhoặcchó xù, su su, xô nhựa

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thêm chữ s, xbằng việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh - Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu số từ ngữ có tiếng chứa âm s, x

- Học sinh quan sát tranh, tìm từ có tiếng chứa âm chữ s, x(sẻ, chó xù, su su, xơ nhựa)

- Học sinhđánh vần đọc trơn từ: sẻ, chó xù, su su, xơ nhựa.

- Học sinh thảo luận, tìm nghĩa từ mở rộng:sẻ, chó xù, su su, xơ nhựa

- Học sinh tìm thêm chữ s, xbằng việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh

- Học sinh nêu, ví dụ: sáo, sơng, xinh,…

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần số từ khó đọc thành tiếng đọc ứng dụng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung đọc: Ai đưa nhà sở thú? Sở thú có con gì?

- Học sinh đánh vần số từ khó đọc thành tiếng đọc ứng dụng

- Học sinh tìm hiểu nội dung đọc ứng dụng

Nghỉ tiết 3 Hoạt động mở rộng (10-12 phút):

(14)

sư tử, cá sấu, sóc, sói; xà cừ, xương rồng * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh

- Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý tìm hiểu nội dung:Tranh vẽ ai? Họ làm gì?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng

- Giáo viên gợi ý cho học sinh: Tìm tên vật, tên cây; vật nói đến nào; ưu tiên vật/ thấy sở thú/thảo cầm viên quen thuộc, gần gũi, có âm s, x mở đầu

- Học sinh quan sát tranh

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viênvà phát nội dung tranh - Học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng: Nói điều em biết sư tử, cá sấu, sóc, sói; xà cừ, xương rồng - Học sinh nói nhóm trước lớp vật/ có âm s/ x

4 Hoạt động nối tiếp (3-5 phút):

a Củng cố:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng, từ có s, x

b Dặn dị:

- Học sinh nhận diện lại tiếng, từ có s, x

- Học sinh nắm lại nội dung tự học

- Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (bài q, qu, y)

Kế hoạch dạy học lớp mơn Tốn tiết - tuần 06

CÁC SỐ ĐẾN 10

CÁC DẤU =, >, < (sách học sinh, trang 36) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Nắm kiến thức các dấu =, >, <

2 Kĩ năng: Nhận biết, đọc viết dấu =, >, <; sử dụng dấu <, =, > để so sánh số phạm vi

3 Thái độ: u thích mơn học; cẩn thận, sáng tạo, hợp tác.

4 Năng lực trọng: Tư lập luận tốn học, mơ hình hố tốn học, giao tiếp toán học

5 Phẩm chất: Nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

6 Tích hợp: Tốn học sống, Tự nhiên Xã hội, An tồn giao thơng

1 Giáo viên: Sách Toán lớp 1; thiết bị dạy tốn; bảng phụ, bảng nhóm; bộ thẻ chữ số thẻ dấu; hình vẽ cho phần Thử thách; khối hộp chữ nhật, khối lập phương (phần củng cố);

(15)

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, giải vấn đề, trị chơi

2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp. IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Hoạt động khởi động (3-5 phút):

* Mục tiêu: Tạo khơng khí lớp học vui tươi, sinh động; ôn lại kiến thức cũ

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi. * Cách tiến hành:

- Giáo viên cho lớp chơi trò chơi “Hỏi nhanh, đáp gọn”, yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi như: để so sánh hai số, em dựa vào đâu? So sánh 1; 2; 5;

- Học sinh lớp thực trò chơi

2 Bài học thực hành (23-25 phút):

* Mục tiêu:Giúp học sinh nhận biết, đọc viết dấu =, >, <; sử dụng dấu <, =, > để so sánh số phạm vi

* Cách tiến hành: 2.1 Giới thiệu dấu =:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình vẽ bên trái yêu cầu:Các so sánh số đĩa số tách

+ Các tiếp tục so sánh số hình vng số hình trịn

+ Có hình vng? Giáo viên viết lên bảng lớp

+ Có hình trịn? Giáo viênviết lên bảng lớp - Giáo viên vào cặp số vừa viết bảng lớp (3 3) vừa yêu cầu: “Các so sánh 3” - Giáo viên:Để viết 3, ta dùng dấu =, giáo viên viết dấu = vào hai số (3 = 3)

- Học sinh quan sát hình vẽ bên trái trả lời: tách có đĩa lót bên dưới, số đĩa số tách

+ Học sinh: hình vng nối với hình trịn, số hình vng số hình trịn + Học sinh: hình vng

+ Học sinh: hình trịn + Học sinh: ba ba

- Học sinh đọc: ba ba

(16)

- Giáo viên ta đọc: ba ba

- Giáo viên viết bảng lớp vài trường hợp, định học suinh đọc

một

2.2 Giới thiệu dấu >, <:

a Dấu >:

Thực tương tự giới thiệu dấu =

- Giáo viên yêu cầu học sinh: “Các so sánh số đĩa số tách”

- Giáo viên: Các tiếp tục so sánh số hình vng số hình trịn”

- Giáo viênchỉ vào cặp số (đã viết sẵn bảng lớp 4-3): Hãy so sánh

- Giáo viên: Để viết lớn 3, ta dùng dấu lớn hơn, giáo viên viết vào hai số: >

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc vài trường hợp

b Dấu <:

Thực tương tự

c Thực hành sử dụng dấu <, >:

Giáo viên thực trò chơi:

* Lần chơi thứ nhất:

- Giáo viên gắn sẵn bốn thẻ dấu bảng lớp: < > > <

* Lần chơi thứ hai:

- Học sinh: tách có đĩa lót bên dưới, tách khơng có đĩa lót bên Vậy số tách nhiều số đĩa

- Học sinh: hình vng nối với hình trịn, số hình vng nhiều số hình trịn - Học sinh: lớn

- Học sinh đọc: bốn lớn ba

- Học sinh đọc: bớn lớn hai, năm lớn ba, ba lớn một, …

- Mỗi lần bốn học sinh lên, học sinh đứng dấu < > > < - Mỗi học sinh nhận hai thẻ chữ số khác theo hiệu lệnh giáo viên, bạn gắn hai thẻ vào vị trí thích hợp

(17)

- Giáo viên gắn sẵn cặp số bảng lớp

* Lần chơi thứ ba:

- Giáo viên yêu cầu học sinh dùng hai thẻ chữ số thẻ dấu để so sánh số

d Vui học: Cách dùng hai dấu > <: - Giáo viên đưa tay làm miệng cá sấu,

- Giáo viên giới thiệu, tay trái: dấu bé hơn, tay phải: dấu lớn

- Thực hành: Giáo viên nói (bé hơn, lớn hơn) - Giáo viên đưa tay – Học sinh nói

- Giáo viên đặt tay vào hai số (đã viết bảng)

3 5

- Thực hành: Giáo viên viết sẵn vài cặp số bảng lớp

- Học sinh dùng thẻ dấu đặt vào vị trí thích hợp

- Học sinh dùng hai thẻ chữ số thẻ dấu để so sánh số

- Học sinh làm theo:

- Học sinh đưa tay

- Học sinh nói.

- Học sinh nói: Hả họng bên bên lớn

- Học sinh lên bảng, đặt tay vào cặp số

Nghỉ tiết

2.3 Thực hành viết dấu =, >, <:

a Dấu =:

- Giáo viên phân tích nét, hướng dẫn cách viết

b Dấu >, <:

Tiến hành tương tự dấu =

- Học sinh dùng ngón tay đồ theo nét miệng cá sấu (sách học sinh trang 36) - Học sinh dùng ngón tay tơ khan bảng

- Học sinh dùng bút/phấn viết bảng (mỗi dấu ba lần)

3 Củng cố (3-5 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức trọng tâm học

* Phương pháp, hình thức tổ chức: ơn tập, trị chơi. * Cách tiến hành:

(18)

đố nhau: Học sinh để lên bàn tam giác, khối hộp chữ nhật, đố bạn so sánh “Số tam giác nhiều khối hộp chữ nhật” 4 Hoạt động nhà:

* Mục tiêu: Tạo điều kiện để phụ huynh kết nối việc học tập học sinh trường nhà, giúp cha mẹ hiểu thêm em

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Tự học. * Cách tiến hành:

- Giáo viên hướng dẫn học sinhso sánh vật gia đình cho người thân xem

- Học sinh thực nhà Kế hoạch dạy lớp môn Tự nhiên Xã hội tiết - tuần 06

TRƯỜNG HỌC

BÀI 6: TRƯỜNG HỌC CỦA EM (tiết 1, sách học sinh, trang 28-29) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Biết học lớp nào, trường

2 Kĩ năng: Nói tên địa trường Xác định vị trí phịng chức năng, số khu vực nhà trường sân chơi, bãi tập, vườn trường, khu vệ sinh, Xác định thành viên trường học thể cách ứng xử phù hợp với bạn bè, giáo viên thành viên khác nhà trường

3 Thái độ: Biết yêu quý trường lớp, kính trọng thầy cô, thương yêu bạn học 4 Năng lực trọng: Phát triển lực tự chủ tự học, lực giao tiếp và hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo

5 Phẩm chất: Hình thành tình cảm kính trọng thầy cơ, u quý bạn bè; có ý thức sử dụng tiết kiệm, giữ gìn, bảo quản tài sản trường, có ý thức chăm sóc, bảo vệ trường, giữ vệ sinh môi trường; tham gia công việc trường vừa sức với thân

1 Giáo viên: Sách Tự nhiên Xã hội; tranh ảnh đoạn phim ngắn quang cảnh, khu vực, phòng ban trường học, số trang phục: áo dài, trang phục y tế,…

2 Học sinh: Sách học sinh, tập; …

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, trực quan, trị chơi, thí nghiệm, dự án, đóng vai, dạy học nêu vấn đề, kể chuyện, thảo luận nhóm, thực hành, điều tra đơn giản …

1 Hoạt động khởi động khám phá (3-5 phút): * Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi gợi cho học sinh gắn kết với trường lớp, từ dẫn dắt vào

(19)

TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG LẬP THƯỢNG

- Giáo viên tổ chức cho học sinh hát “Đi học”, nhạc Bùi Đình Thảo, thơ Hồng Minh Chính

- Giáo viên nhận xét chung dẫn dắt vào học “Trường học em”

- Học sinh hát

2 Hoạt động hình thành, phát triển lực nhận thức, tìm hiểu (25-27 phút):

2.1 Hoạt động Nói khu vực, phòng chức năng trường học (13-15 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh nói tên phịng chức số khu vực trường học

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm

- Giáo viên giới thiệu tranh vẽ trường học bạn An, kể chuyện dẫn dắt học sinh: Lớp An vừa có bạn mới An dẫn bạn tham quan trường học mình.

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh, thảo luận để kể tên khu vực xác định vị trí phịng chức trường bạn An: Hãy kể tên khu vực chính trường học bạn An Trường bạn An có các phịng nào?

- Giáo viên cần hướng dẫn học sinh phân biệt khu vực phịng chức (Khu vực bao gồm: khu học tập, khu làm việc, khu vui chơi, Phòng chức bao gồm: phịng học mơn, phịng y tế, thư viện, nhà vệ sinh,…)

- Ngoài ra, giáo viên giúp học sinh hiểu thêm chức phòng

- Học sinh quan sát tranh, thảo luận để kể tên khu vực xác định vị trí phịng chức trường bạn An

- Học sinh phân biệt khu vực phịng chức (Khu vực bao gồm: khu học tập, khu làm việc, khu vui chơi, Phịng chức bao gồm: phịng học mơn, phịng y tế, thư viện, nhà vệ sinh,…)

- Học sinh rút kết luận: Trường học bạn An có phịng học, phịng y tế, thư viện, nhà vệ sinh,

2.2 Hoạt động Nói tên, địa trường học sinh học (10-12 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vị trí phịng chức số khu vực trường học

* Phương pháp, hình thức tổ chức: vấn đáp, gợi mở

- Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm theo yêu cầu: Giới thiệu tên, địa khu vực chính trong trường em; kể tên phịng trường em đang học

- Giáo viên tổ chức cho học sinh đứng trước lớp “Đóng vai “Hướng dẫn viên nhí” để giới thiệu trường học em (tên, địa khu vực trường).”

- Học sinh thảo luận nhóm theo yêu

cầu giáo viên

(20)

- Giáo viên tổ chức cho học sinh tham quan trường để tìm hiểu phịng chức năng, số khu vực sân chơi, vườn trường, bãi tập, sân bóng đá, khu nhà ăn (nếu có),… - Giáo viên tổ chức cho học sinh xem phim ngắn trường để giới thiệu đến học sinh

trường học em

- Học sinh tham quan trường

- Học sinh xem phim rút kết luận: Trường học gồm có phịng học, thư viện, phịng y tế, nhà vệ sinh, vườn trường, sân chơi,…

3 Hoạt động tiếp nối sau học (2-3 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm hiểu thêm hoạt động khu vực chức phòng trường Vẽ tranh trường học em

- Học sinh nhà thực theo

hướng dẫn giáo viên Chiều

Rèn Toán tuần 6

CHỦ ĐỀ: CÁC SỐ ĐẾN 10

Tiết 1

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Củng cố mở rộng kiến thức cho học sinh so sánh số phạm vi 5: nhau, nhiều hơn, hơn; dấu >, <, =

2 Kĩ năng: Giúp học sinh thực tốt tập củng cố mở rộng

3 Thái độ: Sáng tạo, hợp tác, cẩn thận; biết chia sẻ bạn

* Phân hóa: HSCHTT làm tự chọn tập; HSHT làm tự chọn bài tập; HSHTT thực hết yêu cầu

II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

1 Giáo viên: Bảng phụ, phiếu tập Học sinh: Đồ dùng học tập

1 Hoạt động khởi động (5 phút): - Ổn định tổ chức

a Hoạt động 1: Giao việc (5 phút):

- Giáo viên giới thiệu tập, yêu cầu HSCHTT tự chọn đề

- Hát

- Lắng nghe

- Học sinh quan sát chọn đề - Học sinh lập nhóm

- Nhận phiếu làm việc

(21)

Bài Bằng nhau, nhiều hơn, hơn?

Bài Làm cho cách gạch bớt:

Bài Làm cho cách vẽ thêm:

Bài Viết số:

c Hoạt động 3: Sửa (7-8 phút):

- Yêu cầu đại diện nhóm lên bảng sửa - Giáo viên nhận xét, đánh giá

- Yêu cầu học sinh tóm tắt nội dung rèn luyện

- Đại diện nhóm sửa bảng lớp - Học sinh nhận xét, sửa

(22)

- Nhận xét tiết học; nhắc học sinh chuẩn bị - Học sinh lắng nghe, thực

CHỦ ĐỀ: ĐI SỞ THÚ

Tiết 2

I MỤC TIÊU:

3 Thái độ: u thích mơn học; chia sẻ, hợp tác

* Phân hóa: Học sinh trung bình làm tùy chọn bài; học sinh HTT làm hết các yêu cầu

1 Hoạt động khởi động (2-3 phút): - Ổn định tổ chức

- Giáo viên giới thiệu tập bảng phụ, yêu cầu học sinh đọc đề

- Hát

- Lắng nghe

- Học sinh quan sát đọc thầm, em đọc to trước lớp

(23)

Bài Tô màu vào tranh, đọc chữ có tranh tơ:

Bài Nối:

CHỦ ĐỀ: ĐI SỞ THÚ

Tiết 3

I MỤC TIÊU:

(24)

3 Thái độ: Yêu thích mơn học; chia sẻ, hợp tác

* Phân hóa: Học sinh trung bình làm tùy chọn bài; học sinh HTT làm hết các yêu cầu

- Hát

- Lắng nghe

- Học sinh lập nhóm - Nhận phiếu làm việc Bài Nối:

(25)

Bài Viết tiếp vào chỗ trống:

Bài Ni:

tổ cò thợ nề

mỏ cò lá đa

c Hot ng 3: Sa bi (7-8 phút):

Ngày dạy: Thứ tư ngày 14 / 10 / 2020

(26)

1 Kiến thứcQuan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa qu, y (cơ y sĩ/ y tá, hoa dã quỳ, que kem, con quạ)

2 Kĩ năng: Nhận diện tương hợp âm chữ qu, y; nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn từ quà, y sĩ.Viết chữ qu, yvà tiếng, từ có

qu, y(quà, y sĩ).Đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản.Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có âm chữ học có nội dung liên quan với nội dung học.Nói em biết y bác sĩ thú yqua hoạt động mở rộng

1 Giáo viên: Thẻ chữ q-qu, y (in thường, in hoa, viết thường); số tranh ảnh minh hoạ kèm theo thẻ từ (cô y sĩ/ y tá, hoa dã quỳ, que kem, quạ); tranh chủ đề

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, trị chơi: nhằm khai thác kinh nghiệm ngơn ngữ (vốn từ, đặt câu) kinh nghiệm xã hội học sinh, kết nối điều học sinh biết, có với học mới, giúp học sinh nhận ý nghĩa việc học (đọc, viết)

TIẾT 1 1 Ổn định lớp kiểm tra cũ (3-5 phút): Học sinh hát “Đội kèn tí hon”

Giáo viên tổ chức trò chơi “Nhanh chớp” Giáo viên yêu cầu học sinhđọc từ ngữ, câu; viết âm chữ, từ; nói câu có từ ngữ có tiếng chứa p, ph

2 Dạy (27-30 phút):

* Mục tiêu: Học sinh quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa qu, y (cô y sĩ/ y tá, hoa dã quỳ, que kem, quạ)

(27)

quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm trang học

- Học sinh

mở sách học sinh trang 64 - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi

động, nói từ ngữ có âm đầu qu, y.

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tiếng có qu, yđã tìm

- Giáo viên u cầu học sinh tìm điểm giống tiếng tìm (có chứa âm qu, y)

- Học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ ngữ có tiếng chứa âm đầu qu, y như: cơ y sĩ/ y tá, hoa dã quỳ, que kem, quạ.

- Học sinhnêu tiếng có qu, y đã tìm được:

y, quỳ, que, quạ.

- Học sinh tìm điểm giống tiếng tìm có chứa âm qu, y Từ đó, học sinh phát qu, y

- Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu bài, mục tiêu quan sát chữ ghi tên

2.2 Nhận diện vần mới, tiếng có vần (23-25 phút):

* Mục tiêu: Học sinh nhận diện tương hợp âm chữ qu, y; nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn từ quà, y sĩ.Viết chữ qu, yvà tiếng, từ có qu, y(quà, y sĩ)

a Nhận diện âm chữ mới: a.1 Nhận diện âm chữ qu:

- Giáo viên gắn thẻ q-qu lên bảng - Giáo viên giới thiệu chữ qu

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc vầnia a.2 Nhận diện âm chữ y:

Tương tự âm chữ qu

b Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng:

b.1 Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng có âm chữ qu: - Giáo viên gắn mơ hình đánh vần tiếng quà lên bảng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng quà

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần theo mô

- Học sinh quan sát q-quin thường, in hoa

- Học sinh đọc chữ qu

- Học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng q - Học sinh phân tích tiếng quà (gồm âm qu, âm a và huyền)

(28)

hình tiếng quà

b.2 Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng có âm chữ y: Tiến hành tương tự tiếng có âm chữ qu

c Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa:

c.1 Đánh vần đọc trơn tiếng khoá, từ khoá quà: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh từ

quà.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng khóa quà - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc trơn từ khóa

quà

c.2 Đánh vần đọc trơn tiếng khoá, từ khoá y sĩ: Tiến hành tương tự tiếng quà

- Học sinh quan sát từ quà phát hiệnâmqutrong tiếng khóaquà

- Học sinh đánh vần: quờ-a-qua-huyền-quà. - Học sinh đọc trơn từ khóaquà

Nghỉ tiết

d Tập viết:

d.1 Viết vào bảng conqu, quà, y, y sĩ: - Viết chữqu:

Giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ chữ

qu

- Học sinh quan sát cách giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ chữ qu

- Học sinh viết chữ quvào bảng

- Viết chữ quà:

Giáo viên viết phân tích cấu tạo chữ quà(chữ

quđứng trước, âm ađứng sau, dấu ghi thanh huyềntrên chữa)

- Viết chữ y,y sĩ:

Tiến hành tương tự viết chữ qu, quà d.2 Viết vào tập viết:

- Giáo viên yêu cầu học sinh viết qu, quà, y, y sĩvào Tập viết

- Học sinh quan sát cách giáo viên viết chữ quà - Học sinh viết chữ quàvào bảng

- Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có

- Học sinh viết qu, quà, y, y sĩ

- Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có, tự chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết

TIẾT 2

(29)

* Mục tiêu: Học sinh đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản.Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có âm chữ học có nội dung liên quan với nội dung học

- Giáo viên treo tranh, hướng dẫn học sinh tìm từ có tiếng chứa qu, y

- Giáo viênhướng dẫn học sinh đánh vần đọc trơn từ mở rộng có tiếng chứa qu, y

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có chứa từ ngữ đĩahoặc tía tơ, chả chìa, cá lia thia

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thêm vầnqu, y

bằng việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh - Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu số từ ngữ có tiếng chứa vần qu, y

- Học sinh quan sát tranh, tìm từ có tiếng chứa

qu, y (que, dã quỳ, quạ, lê)

- Học sinhđánh vần đọc trơn từ: que, dã quỳ, quạ, lê

- Học sinh thảo luận, tìm nghĩa từ mở rộng:que, dã quỳ, quạ, lê

- Học sinh tìm thêm vần qu, y việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh

- Học sinh nêu, ví dụ: quả, yêu quý, y tá,…

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần số từ khó đọc thành tiếng đoạn ứng dụng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa đoạn ứng dụng: Bé rủ chị đâu?Vì chị nhắc bé ý sư tử?

- Học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học có ứng dụng

- Học sinh đánh vần số từ khó đọc thành tiếng đoạn ứng dụng

- Học sinh trả lờivà hiểu nghĩa đoạn ứng dụng

* Mục tiêu: Học sinh biết nói em biết y bác sĩ thú y

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh, đặt câu hỏi để gợi ý nội dung tranh: Tranh vẽ ai?

(30)

Họ làm gì?

- Giáo viên gợi ý: Y bác sĩ thú y làm nghề gì? Em đã gặp y bác sĩ thú y chưa? Em có thích nghề chữa bệnh cho lồi vật khơng? Vì sao?

tranh

- Học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng: Nói em biết y bác sĩ thú y - Học sinh nói nhóm trước lớp người làm việc sở thú/thảo cầm viên; cảm nghĩ em

a Củng cố:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại qu, y

b Dặn dò:

- Học sinh nhận diện lại qu, y

- Học sinh nắm lại nội dung tự học - Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (bài gi) Kế hoạch dạy học lớp môn Toán tiết - tuần 06

CÁC DẤU =, >, < (sách học sinh, trang 37) I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Nắm kiến thức các dấu =, >, <

2 Kĩ năng: Nhận biết, đọc viết dấu =, >, <; sử dụng dấu <, =, > để so sánh số phạm vi

4 Năng lực trọng: Tư lập luận tốn học, mơ hình hố toán học, giao tiếp toán học

5 Phẩm chất: Nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

6 Tích hợp: Tốn học sống, Tự nhiên Xã hội, An tồn giao thơng

1 Giáo viên: Sách Toán lớp 1; thiết bị dạy tốn; bảng phụ, bảng nhóm; bộ thẻ chữ số thẻ dấu; hình vẽ cho phần Thử thách; khối hộp chữ nhật, khối lập phương (phần củng cố);

2 Học sinh: Sách học sinh, tập; thiết bị học tốn; viết chì, bảng con; …

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, giải vấn đề, trị chơi

(31)

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Trò chơi. * Cách tiến hành:

- Giáo viên tổ chức cho học sinh hát bài: “5 ngón tay ngoan”

- Giáo viên cho học sinh nhắc lại dấu =, <, >

- Học sinh hát bài: “5 ngón tay ngoan” - Học sinh phát biểu

2 Luyện tập (15-18 phút):

* Mục tiêu:Giúp học sinh làm tốt tập sách học sinh

a Bài Nhìn hình đặt dấu:

- Giáo viên hướng dẫn:

+ Ơ bên trái có chấm trịn? Giáo viên viết lên bảng lớp

+ Ơ bên phải có chấm tròn? Giáo viên viết 4lên bảng lớp

- Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng bảng con:

- Giáo viêngiúp học sinhnhận biết: Cần phải viết số số chấm trịn hình, so sánh hai số vừa viết

- Giáo viên yêu cầu học sinh, làm xong câu, kiểm tra xem có với câu “Hả họng bên bên lớn” khơng?

a Bài 1:

- Học sinh nghe hướng dẫn: + Học sinh trả lời: chấm tròn

+ Học sinh trả lời: chấm tròn

- Học sinh sử dụng bảng con: Dùng dấu >, =, < so sánh (5 > 4) Đọc: lớn

(32)

b Bài Đặt dấu =, <, >:

- Giáo viên yêu cầu học sinhquan sát tranh

- Giáo viên giải thích: dùng dấu >, =, < so sánh cặp số xe

- Giáo viên gõ song loan, lớp đưa bảng để giáo viên kiểm tra, nhận xét

Mở rộng: giáo dục an tồn giao thơng

b Bài 2:

- Học sinh làm bảng

- Học sinh chơi tiếp sức

Nghỉ tiết

c Bài Số?

- Giáo viên yêu cầu học sinhđọc dãy số từ đến ngược lại

- Giáo viên đặt vấn đề: lớn số nào; số lớn

- Giáo viên giúp học sinhhình dung dãy số từ đến 5, số đứng sau số để tìm số bé ngược lại

- Giáo viên khuyến khích nhiều em nói

c Bài 3:

- Học sinh đọc dãy số từ đến ngược lại

- Học sinh hình dung dãy số từ đến 5, số đứng sau số để tìm số bé ngược lại

- Học sinh làm trình bày cách làm

3 Thử thách (5-7 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh mở rộng kiến thức về vận dụng dấu -, <, >

* Phương pháp, hình thức tổ chức: ôn tập, trò chơi. * Cách tiến hành:

Phân tích mẫu:

(33)

- Giáo viên đọc yêu cầu bài: chia bánh cho anh em Gấu (Gấu Xám Gấu Trúc)

- Giáo viên tay vào dấu < hỏi: + Bánh chia nào?

- Giáo viên giải thích: số bánh Gấu Xám bé số bánh Gấu Trúc

- Giáo viên giúp học sinh nhận biết, cần phải tách bánh thành hai phần: phần ít, phần nhiều

- Giáo viên tách bánh thành hai nhóm: 3, viết vào ô trống Vậy Gấu Xám cái, Gấu Trúc

- Giáo viên khuyến khích học sinh trình bày, giải thích (chú ý vào việc giải thích phần bánh Gấu Xám phần bánh Gấu Trúc)

+ Học sinh trả lời: phần bánh Gấu Xám Gấu Trúc

- Học sinh tự chia, thông báo kết - Học sinh chia hai cách:5 gồm gồm

- Học sinh trình bày, giải thích

* Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức trọng tâm học

* Phương pháp, hình thức tổ chức: ơn tập, trị chơi. * Cách tiến hành:

- Giáo viêndùng trị chơi: Ai nhanh hơn? Ví dụ: - Giáo viên gắn lên bảng lớp hai nhóm: khối lập phương khối hộp chữ nhật, giáo viên nêu yêu cầu: Dùng dấu >, =, < so sánh số khối lập phương khối hộp chữ nhật

- Giáo viênchọn bảng khuyến khích học sinh nói

- Học sinh ghi bảng con: < (hoặc > 2)

- Học sinh nói:2 khối lập phương

(34)

khối hộp chữ nhật, bé hoặc: khối hộp chữ nhật nhiều khối lập phương, lớn

5 Hoạt động nhà:

- Giáo viên yêu cầu học sinhthực so sánh số phạm vi cho người thân xem

Học sinh nhà thực

Rèn Toán tuần 6

CHỦ ĐỀ: CÁC SỐ ĐẾN 10

Tiết 2

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Củng cố mở rộng kiến thức cho học sinh so sánh số phạm vi 5: nhau, nhiều hơn, hơn; dấu >, <, =

2 Kĩ năng: Giúp học sinh thực tốt tập củng cố mở rộng

3 Thái độ: Sáng tạo, hợp tác, cẩn thận; biết chia sẻ bạn

* Phân hóa: HSCHTT làm tự chọn tập; HSHT làm tự chọn bài tập; HSHTT thực hết yêu cầu

1 Giáo viên: Bảng phụ, phiếu tập Học sinh: Đồ dùng học tập

1 Hoạt động khởi động (5 phút): - Ổn định tổ chức

a Hoạt động 1: Giao việc (5 phút):

- Giáo viên giới thiệu tập, yêu cầu HSCHTT tự chọn đề

- Hát

- Lắng nghe

- Học sinh quan sát chọn đề - Học sinh lập nhóm

- Nhận phiếu làm việc

(35)

Bài Đánh dấu X vào số lớn hơn:

Bài Điền số làm theo mẫu:

Bài Viết số theo thứ tự từ bé đến lớn:

a) ; ; b) ; ;

Bài Viết số số vào ô trống:

- Yêu cầu đại diện nhóm lên bảng sửa - Giáo viên nhận xét, đánh giá

- Yêu cầu học sinh tóm tắt nội dung rèn luyện

- Đại diện nhóm sửa bảng lớp - Học sinh nhận xét, sửa

(36)

- Nhận xét tiết học; nhắc học sinh chuẩn bị - Học sinh lắng nghe, thực Ngày dạy: Thứ năm ngày 15 / 10 / 2020

Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp 1tuần 06

BÀI 4: GI gi(tiết 7-8, sách học sinh, trang 66-67) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa gi(giá vẽ, cụ già, giỏ)

2 Kĩ năng: Nhận diện tương hợp âm chữ gi; nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn từ giá vẽ.Viết chữ givà tiếng, từ có gi(giá vẽ).Đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản.Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có âm chữ học có nội dung liên quan với nội dung học.Hỏi – đáp giấy, giày (thể thao), giườngthông qua hoạt động mở rộng

1 Giáo viên: Thẻ chữ gi (in thường, in hoa, viết thường); số tranh ảnh minh hoạ kèm theo thẻ từ (giá vẽ, cụ già, giỏ); tranh chủ đề

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, trò chơi: nhằm khai thác kinh nghiệm ngôn ngữ (vốn từ, đặt câu) kinh nghiệm xã hội học sinh, kết nối điều học sinh biết, có với học mới, giúp học sinh nhận ý nghĩa việc học (đọc, viết)

TIẾT 1 1 Ổn định lớp kiểm tra cũ (3-5 phút):

Giáo viên tổ chức trò chơi “Truyền điện” Giáo viên yêu cầu học sinh đọc câu, đoạn; viết âm, chữ, từ ngữ, nói câu có qu, y

2 Dạy (27-30 phút):

(37)

* Mục tiêu: Học sinh quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa gi (giá vẽ, cụ già, giỏ) * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm

- Học sinh mở sách học sinh trang 66 - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi

động, nói từ ngữ có tiếng chứa gi.

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tiếng tìm có gi

- Giáo viên u cầu học sinh tìm điểm giống tiếng tìm (có chứa vần gi)

- Học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ ngữ có tiếng chứa gi như: giá vẽ, cụ già, cái giỏ.

- Học sinhnêu: già, giỏ, giá.

- Học sinh tìm điểm giống tiếng tìm có chứa gi Từ đó, học sinh phát gi

- Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu bài, mục tiêu quan sát chữ ghi tên 2.2 Nhận diện âm chữ mới, tiếng có chứa âm chữ

mới (23-25 phút):

* Mục tiêu: Học sinh nhận diện tương hợp âm chữ gi; nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn từ giá vẽ.Viết chữ givà tiếng, từ có gi(giá vẽ)

a Nhận diện âm chữ mới:

- Giáo viên gắn thẻ chữ gi lên bảng - Giáo viên giới thiệu gi

- Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích gi

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc gi b Nhận diện đánh vần mô hình tiếng:

- Giáo viên gắn mơ hình đánh vần tiếng giá lên bảng - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng giá

- Học sinh quan sát gi

- Học sinh quan sát, phân tích gi(gồm âm

gvà âm i)

- Học sinh đọc gi: dờ (hoặc di)

giá

(38)

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần theo mơ hình tiếng giá

c Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh từ giá vẽ. - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng khóa giá - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc trơn từ khóa giá vẽ

gi,âma thanh sắc)

- Học sinh đánh vần: dờ-a-da-sắc-giá Hay: di-a-da-sắc-giá

- Học sinh quan sát từ giá vẽ phát tiếng khóa giá vàâmgi tiếnggiá

- Học sinh đánh vần: di-a-da-sắc-giá. - Học sinh đọc trơn từ khóagiá vẽ

Nghỉ tiết

d Tập viết:

d.1 Viết vào bảng gi, giá vẽ: - Viết âm gi:

Giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ gi

- Học sinh quan sát cách giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ âm gi: chữ

gđứng trước, iđứng sau

- Học sinh viết âmgi vào bảng

- Viết từ giá vẽ:

Giáo viên viết phân tích cấu tạo chữ giá(chữ

gi đứng trước, âm ađứng sau, dấu ghi thanh sắc đặt chữ a)

d.2 Viết vào tập viết:

- Giáo viên yêu cầu học sinh viết âm gi, từ giá vẽ vào Tập viết

- Học sinh quan sát cách giáo viên viết chữ giá - Học sinh viết chữ giá vẽvào bảng - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có

- Học sinh viết âmgi, từgiá vẽ

- Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có, tự chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết

TIẾT 2

2.3 Luyện tập đánh vần, đọc trơn (15-18 phút): * Mục tiêu: Học sinh đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản.Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học có nội dung liên quan với nội dung học

(39)

quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành:

- Giáo viên treo tranh, hướng dẫn học sinh tìm từ có tiếng chứa gi

- Giáo viênhướng dẫn học sinh đánh vần đọc trơn từ mở rộng có tiếng chứa gi

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có chứa từ ngữ gióhoặc giị lụa, cụ già, giỏ tre

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thêm chữ gi việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu số từ ngữ có tiếng chứa gi

- Học sinh quan sát tranh, tìm từ có tiếng chứa gi (gió, giò lụa, cụ già,giỏ tre)

- Học sinhđánh vần đọc trơn từ: gió, giị lụa, cụ già, giỏ tre

- Học sinh thảo luận, tìm nghĩa từ mở rộng:gió, giị lụa, cụ già, giỏ tre

- Học sinh tìm thêm chữ gi việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh

- Học sinh nêu, ví dụ: gia đình, giữ gìn,…

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần số từ khó đọc thành tiếng câu ứng dụng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa câu ứng dụng:Ai quê ra?Ai cho nhà bé giỏ quà to? Giỏ quà có gì?

- Học sinh đánh vần số từ khó đọc thành tiếng câu ứng dụng

- Học sinh tìm hiểu nghĩa đọc ứng dụng

* Mục tiêu: Học sinh biết thực hỏi – đáp giấy, giày (thể thao), giường

- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh, yêu cầu học sinh nói nội dung tranh theo câu hỏi gợi ý: Cái đây?Dùng để làm gì?Bạn có thích vật đó

(40)

khơng?

- Giáo viên yêu cầu học sinh nói nhóm nhỏ, trước lớp.

- Học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng: Hỏi - đáp giấy, giày (thể thao), giường

- Học sinh tham gia nói nhóm nhỏ, trước lớp

a Củng cố:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng, từ có

gi

b Dặn dò:

- Học sinh nhận diện lại tiếng, từ có gi - Học sinh nắm lại nội dung tự học

- Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (Thực hành)

THỰC HÀNH (tiết – Ngoài sách học sinh) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Củng cố kiến thức các âm chữ p, ph; s, x; qu, y; gi

2 Kĩ năng: Kể đúng, đọc âm chữ p, ph; s, x; qu, y; gi Nhận diện âm chữ p, ph; s, x; qu, y; gi trong tiếng, từ Đánh vần tiếng có âm chữ mới, tập đọc nhanh tiếng có âm chữ học, gia tăng tốc độ đọc trơn đọc ứng dụng Thực tập luyện tập âm chữ học

3 Thái độ: Yêu thích mơn học; biết dùng giữ gìn sáng tiếng Việt. 4 Năng lực: Phát triển lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; phát triển lực giải vấn đề sáng tạo qua việc thực tập

5 Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết (chữ); rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá

1 Giáo viên: Một số thẻ từ, câu; bảng phụ ghi từ ngữ, câu cần thực hành 2 Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, Bài tập Tiếng Việt tập 1; viết chì, bảng con, …

1 Phương pháp dạy học: Trực quan, vấn đáp, giảng giải, thực hành. 2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp.

IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp (3-5 phút):

Giáo viên tổ chức trị chơi “Nói nhanh, gọi nhanh” Giáo viênyêu cầu học sinh đọc câu, đoạn; viết từ ngữ, nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học

(41)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 2.1 Luyện tập đánh vần, đọc trơn, tìm hiểu nội

dung đọc (8-10 phút):

* Mục tiêu: Học sinh kể đúng, đọc âm chữ

p, ph; s, x; qu, y; gi Nhận diện âm chữ p, ph; s, x; qu, y; gi trong tiếng, từ Đánh vần tiếng có âm chữ mới, tập đọc nhanh tiếng có âm chữ học, gia tăng tốc độ đọc trơn đọc ứng dụng

a Luyện tập đánh vần, đọc trơn từ ngữ:

- Giáo viên đọc bài: Bé sở thú (vở tập Tiếng Việt, tập 1, trang 21)

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm đánh vần tiếng có âm chữ học có đọc

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc trơn tiếng, từ chứa vần học tuần

b Luyện tập đọc trơn tìm hiểu nội dung đọc: - Giáo viên đọc mẫu đọc: Bé sở thú

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thành tiếng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung đọc thông qua câu hỏi gợi ý: Bé đâu?Ai sở thú?

- Giáo viên yêu cầu học sinh thực tập nối vế câu - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét, đánh giá làm mình, bạn

- Học sinh lắng nghe giáo viên đọc

- Học sinh tìm tiếng có âm chữ học có đọc đánh vần tiếng đó.

- Học sinh đọc trơn tiếng, từ chứa vần học tuần

- Học sinh lắng nghe giáo viên đọc mẫu - Học sinh đọc thành tiếng bài: Bé sở thú.

- Học sinh tìm hiểu nội dung đọc - Học sinh thực tập nối vế câu - Học sinh nhận xét, đánh giá làm mình, bạn

Nghỉ tiết

2.2 Luyện tập thực hành âm chữ (12-15 phút):

* Mục tiêu: Học sinh thực tập luyện tập âm chữ học

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành nhóm. * Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát kí hiệu dùng tập

- Giáo viên yêu cầu học sinh thực tập: Nối sơ đồ, nối chữ, chọn từ đúng, điền phụ âm đầu,… tập

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét, đánh giá

- Học sinh quan sát kí hiệu dùng tập: kí hiệu nối, chọn, điền…

(42)

làm mình, bạn - Học sinh nhận xét, đánh giá làm mình, bạn; tự chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết

a Củng cố:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng, từ có âm chữ học

b Dặn dò:

- Học sinh nhận diện lại tiếng, từ có âm chữ mà học sinh thường mắc lỗi đọc viết - Học sinh chuẩn bị cho (Bài Ôn tập kể chuyện)

Kế hoạch dạy học lớp mơn Tốn tiết - tuần 06

SỐ (sách học sinh, trang 38) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Biết số dãy số từ đến 6.

2 Kĩ năng: Đếm, lập số, đọc, viết số 6; nhận biết thứ tự dãy số từ đến 6; so sánh số phạm vi 6; phân tích, tổng hợp số; vận dụng, phân loại nhóm đối tượng theo dấu hiệu

4 Năng lực trọng: Tư lập luận tốn học; sử dụng cơng cụ, phương tiện toán học; giao tiếp toán học

5 Phẩm chất: Nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm. 6 Tích hợp: An tồn giao thơng

1 Giáo viên: Sách Toán lớp 1; thiết bị dạy toán; bảng phụ, bảng nhóm; 6 khối lập phương, thẻ chữ số từ đến 6;

2 Học sinh: Sách học sinh, tập; thiết bị học toán; viết chì, bảng con; 6 khối lập phương, thẻ chữ số từ đến 6; …

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, giải vấn đề, trị chơi. 2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp.

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

* Mục tiêu: Tạo khơng khí lớp học vui tươi, sinh động; ôn lại kiến thức cũ

- Học sinh lớp thực trò chơi

- Giáo viên cho lớp chơi trò chơi “Cơ bảo”, để tạo nhóm 5, chẳng hạn:5 bạn nam (hoặc nữ); bạn đeo kính; bạn kẹp tóc; …

2 Bài học thực hành (23-25 phút):

(43)

6; nhận biết thứ tự dãy số từ đến 6; so sánh số phạm vi 6; phân tích, tổng hợp số; vận dụng, phân loại nhóm đối tượng theo dấu hiệu * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm

* Cách tiến hành: 2.1 Giới thiệu số 6:

a Lập số:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh đếm bướm đếm chấm trịn

- Giáo viên nói: Có bướm, có chấm trịn, ta có số

b Đọc, viết số 6:

- Giáo viên giới thiệu: số viết chữ số – đọc là: “sáu”

- Học sinh đếm bướm: có bướm có chấm tròn

- Học sinh quan sát, lắng nghe

- Học sinh đọc viết số vào bảng

2.2 Thực hành đếm, lập số:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng ngón tay để đếm, lập số

- Giáo viên vỗ tay từ tới cái(bật ngón tay, lưu ý đến đổi tay sách học sinh trang 38)

- Học sinh sử dụng ngón tay để đếm, lập số

- Học sinh bật ngón tay từ tới ngón, vừa bật ngón tay vừa đếm: một, hai, …

Nghỉ tiết

2.3 Tách – gộp 6:

- Giáo viên hướng dẫn học sinhđể khối lập phương bàn

- Giáo viên hiệu lệnh

- Giáo viên hệ thống lại: đặt bảng học sinh bảng lớp

- Học sinh để khối lập phương bàn - Học sinh tách khối lập phương thành hai phần

- Học sinh viết trường hợp tách vào sơ đồ tách – gộp số bảng - Học sinh trình bày (đưa bảng con, nói cấu tạo số Ví dụ: gồm 1)

- Học sinh đọc thành thạo sơ đồ tách – gộp (mỗi sơ đồ đọc cách)

* Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức

6

1

4

2

3

(44)

trọng tâm học

* Phương pháp, hình thức tổ chức: ơn tập, trò chơi. * Cách tiến hành:

- Giáo viêntổ chức trò chơi “Ai nhanh - Ai đúng?”: - Học sinh đọc, viết số từ đến ngược lại

4 Hoạt động nhà:

- Giáo viên hướng dẫn học sinhnói cách lập số 6, đọc, viết số từ đến cho người thân xem

- Học sinh thực nhà Ngày dạy: Thứ sáu ngày 16 / 10 / 2020

Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp 1tuần 06

BÀI 5: Ôn tập (tiết 10-11, sách học sinh, trang 68-69) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Củng cố âm p, ph, s, x, qu, y, gi

2 Kĩ năng: Nhận diện p, ph, s, x, qu, y, gi Sử dụng âm chữ học tuần để tạo tiếng Đánh vần đồng bước đầu đọc trơn đọc Thực tập tả.Viết cụm từ ứng dụng, rèn luyện việc viết nối thuận lợi khơng thuận lợi

3 Thái độ: u thích mơn học; biết dùng giữ gìn sáng tiếng Việt. 4 Năng lực: Phát triển lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; phát triển lực giải vấn đề sáng tạo qua việc thực tập

5 Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết (chữ); rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá

1 Giáo viên: Thẻ chữ p, ph, s, x, qu, y, gi Một số tranh ảnh, mơ hình vật dùng minh hoạ kèm theo thẻ từ; bảng phụ dùng ghi nội dung rèn tả cho ng/ngh; bảng cài chữ

(45)

điều học sinh biết, có với học mới, giúp học sinh nhận ý nghĩa việc học (đọc, viết)

TIẾT 1 1 Ổn định lớp, kiểm tra cũ (3-5 phút):

Giáo viên tổ chức trị chơi “Ai tìm sư tử, cá sấu nhanh nhất?” có cài đặt số từ ngữ có âm chữ học có liên quan đến chủ đề Đi sở thú Học sinh đọc, viết âm chữ học 4; đọc từ, câu ứng dụng

2 Ôn tập (26-30 phút):

2.1 Ôn tập âm chữ học tuần (13-15 phút):

* Mục tiêu: Học sinh nhận diện p, ph, s, x, qu, y, gi.Sử dụng âm chữ học tuần để tạo tiếng

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm đơi

- Học sinh mở sách học sinh trang 68 - Giáo viên giới thiệu Ôn tập viết bảng

- Giáo viên nêu mục tiêu học - Giáo viên gắn thẻ hình

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm từ ngữ có tiếng chứa âm chữ p, ph, s, x, q-qu, y, gi

- Giáo viên yêu cầu học sinh nói câu có từ ngữ có tiếng chứa âm chữ vừa học tuần

- Giáo viên hướng dẫn học sinh hiểu nghĩa tiếng vừa đọc hình ảnh, động tác cách đặt cụm từ/câu

- Giáo viên gắn bảng ghép âm a-pa, ô-pô, p-ê-pê, p-y-py; qu-a-qua, qu-ê-quê, qu-y-qy;… và yêu cầu học sinh đánh vần chữ ghép

- Giáo viên gắn bảng ghép chữ ghép:

sa Học sinh lắng nghe

- Học sinh lắng nghe mục tiêu học - Học sinh quan sát hình ảnh kèm chữ cái, trao đổi nhắc lại âm chữ học tuần

- Học sinh tìm số từ ngữ có tiếng chứa

p, ph, s, x, q-qu, y, givừa học tuần - Học sinh nói câu có từ ngữ có tiếng chứa âm chữ vừa học tuần

- Học sinh quan sát giáo viên để hiểu nghĩa tiếng vừa đọc

- Học sinh quan sát bảng ghép âm p-a-pa, p-ô-pô, p-ê-pê, p-y-py; qu-a-qua, qu-ê-quê, qu-y-qy;… và đánh vần, đọc chữ ghép

(46)

huyền- sà, sa-sắc-sá, sa-nặng-sạ, sa-hỏi-sả; sa-ngã-sã; huyền-quỳ, sắc-quý, nặng- quỵ, quy-hỏi-quỷ; quy-ngã-quỹyêu cầu học sinh đánh vần đọc chữ ghép

- Giáo viên giúp học sinh hiểu nghĩa tiếng vừa đọc hình ảnh động tác cách đặt cụm từ/câu

thanh, đánh vần đọc chữ ghép: sa-huyền- sà, sa-sắc-sá, sa-nặng-sạ, sa-hỏi-sả; sa-ngã-sã; quy-huyền-quỳ, quy-sắc-quý, quy-nặng- quỵ, quy-hỏi-quỷ; quy-ngã-quỹ

- Học sinh hiểu nghĩa tiếng vừa đọc hình ảnh động tác cách đặt cụm từ/câu

Nghỉ tiết

2.2 Luyện tập đánh vần, đọc trơn, tìm hiểu nội dung đọc (13-15 phút):

* Mục tiêu: Học sinh đánh vần đồng bước đầu đọc trơn đọc.Thực tập tả.Viết cụm từ ứng dụng, rèn luyện việc viết nối thuận lợi khơng thuận lợi

- Giáo viên đọc mẫu đọc.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng có âm chữ học tuần, đánh vần tiếng - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc trơn tiếng/ từ chứa âm chữ học tuần

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thành tiếng đọc

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung đọc câu hỏi gợi ý:

+ Về nhà, bé vẽ gì?

+ Chị vẽ gì?

- Học sinh tìm tiếng có âm chữ học tuần, đánh vần tiếng - Học sinhđọc trơn tiếng/ từ chứa âm chữ học tuần: p, ph, s, x, qu, gi.

- Học sinh nhìn bảng phụ, đọc thành tiếng đọc

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên, qua đó, hiểu nội dung đọc

TIẾT 2

2.3 Tập viết tả (13-15 phút):

* Mục tiêu: Học sinh viết cụm từ ứng dụng * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thực hành

a Viết cụm từ ứng dụng:

(47)

cụm từ ứng dụng: đisở thú

- Giáo viên treo tranh, yêu cầu học sinhnhìn tranh minh họa đọc lại danh sách âm chữ học

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện từ có chứa âm chữ học tuần:s

- Giáo viên viết mẫu phân tích hình thức chữ viết từ:đi,sở, thú

- Giáo viên yêu cầu học sinh viết cụm từ ứng dụng “đisở thú” vào

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có

dụng: đi sở thú

- Học sinh nhìn tranh minh họa đọc lại danh sách âm chữ học

- Học sinh nhận diện từ có chứa âm chữ học tuần:s

- Học sinh quan sát cách giáo viên viết - Học sinh viết cụm từ ứng dụng vào - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có

b Bài tập tả:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh thực tập tả vào tập

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tự kiểm tra làm, tự đánh giá, sửa lỗi mắc lỗi

- Học sinh thực tập tả vào tập

- Học sinh kiểm tra làm, tự đánh giá (theo hướng dẫn giáo viên), sửa lỗi mắc lỗi

- Học sinh chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết làm

* Mục tiêu:Giúp học sinhmở rộng vốn từ phát triển lời nói chủ đề “Đi sở thú”; rèn luyện âm lời nói cho âm s, ph, qu,…

- Giáo viên gợi ý, hướng dẫn học sinh nói chủ đề Đi sở thú

- Giáo viên tích hợp thêm nội dung rèn luyện âm lời nói cho âm s, ph, qu,…

- Giáo viên tổ chức cho học sinh thi gọi tênnhanh vật: Con đây? Nó thường đâu? Hãy nói cho tơi về vật đó?

- Học sinh nghe giáo viên gợi ý - Học sinh thực yêu cầu - Học sinhnói âm cós, ph, qu,…

- Học sinh tham gia

a Củng cố:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng/ từ chứa âm, vần chữ vừa ôn tập

(48)

b Dặn dò:

viết tiếng có p, ph, s, x, qu, gi

- Học sinh nắm lại nội dung đọc, viết tự học

- Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (kể chuyện Khỉ sư tử)

KỂ CHUYỆN (tiết 12 – sách học sinh trang 69) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

1 Kiến thức: Nắm truyện “Khỉ sư tử”

2 Kĩ năng:Phán đoán nội dung câu chuyện dựa vào tên truyện Khỉ sư tử, tên chủ đề Đi sở thú và tranh minh hoạ.Kể đoạn câu chuyện dựa vào tranh minh hoạ câu gợi ý tranh.Trả lời câu hỏi nội dung học liên hệ học câu chuyện với thân.Sử dụng âm lượng, ánh mắt, giọng nói phù hợp với đoạn câu chuyện kể

3 Thái độ: Yêu thích môn học; biết bày tỏ cảm xúc thân với nhân vật câu chuyện

4 Năng lực: Biết sử dụng âm lượng, ánh mắt, giọng nói phù hợp với đoạn câu chuyện kể

5 Phẩm chất: Biết tin yêu noi theo hành động dũng cảm người khác

1 Giáo viên: Tranh minh hoạ truyện phóng to; nội dung câu chuyện câu hỏi 2 Học sinh: Sách học sinh, tìm hiểu trước câu chuyện học, …

1 Phương pháp dạy học: Trực quan, vấn đáp, giảng giải, thực hành. 2 Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp.

IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp (3-5 phút):

Giáo viên gọi vài học sinh thực yêu cầu: Nhắc lại cách kể chuyện học tuần trước (ví dụ: sử dụng âm lượng, đánh giá nhân vật hình ảnh); tên câu chuyện học tuần trước gì? Câu chuyện kể ai? Em thích nhân vật/ tình tiết nhất? Vì sao?

2 Luyện tập kể chuyện (20-25 phút):

2.1 Luyện tập nghe nói(8-10 phút):

* Mục tiêu: Học sinh phán đoán nội dung câu chuyện dựa vào tên truyện Khỉ sư tử, tên chủ đề Đi sở thú

và tranh minh hoạ

(49)

- Giáo viên treo tranh minh họa truyện “Khỉ sư tử” - Giáo viên yêu cầu học sinh đánh vần đọc trơn tên truyện Khỉ sư tử

- Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào tranh minh hoạ, phán đoán trao đổi với bạn nội dung câu chuyện theo câu hỏi gợi ý: Tranh vẽ có gì? Con gì xuất nhiều nhất? Câu chuyện diễn những chỗ nào? Có chuyện xảy với nhân vật Sư tử?

- Giáo viên dùng tên truyện tranh minh hoạ để giới thiệu

- Học sinh đánh vần đọc trơn tên truyện

Khỉ sư tử

- Học sinh thảo luận cặp đôi với bạn trả lời câu hỏi bàn nội dung câu chuyện

- Học sinh nghe giáo viên giới thiệu mục tiêu học

Nghỉ tiết

2.2 Luyện tập nghe kể chuyện kể chuyện(12-15 phút):

* Mục tiêu: Học sinh kể đoạn câu chuyện dựa vào tranh minh hoạ câu gợi ý tranh Trả lời câu hỏi nội dung học liên hệ học câu chuyện với thân

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Kể chuyện nhóm, cá nhân

- Giáo viên treo tranh kể mẫu lần toàn câu chuyện

- Giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ nội dung câu chuyện với phán đoán lúc trước - Giáo viên kể mẫu lần đoạn câu chuyện - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh minh hoạ theo trật tự diễn biến câu chuyện

- Giáo viên sử dụng câu chủ đề đoạn tranh để giúp học sinh ghi nhớ nội dung đoạn truyện - Giáo viên yêu cầu học sinh kể đoạn câu chuyện nhóm nhỏ (âm lượng đủ nghe nhóm)

- Giáo viên yêu cầu nhóm học sinh kể tiếp nối theo diễn biến câu chuyện trước lớp (với âm lượng kể trước lớp)

- Giáo viên nhắc học sinh tư thế, ánh mắt, cử chỉ, gương mặt ngồi nghe bạn kể

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét, đánh giá nhân vật nội dung câu chuyện: Khỉ con

- Học sinh nghe kể đồng thời quan sát tranh

- Học sinhtự liên hệ nội dung câu chuyện với phán đốn lúc trước - Học sinh nghe kể lần hai theo đoạn quan sát tranh minh hoạ theo trật tự diễn biến câu chuyện

- Học sinh quan sát ghi nhớ nội dung đoạn truyện;

- Học sinh kể đoạn câu chuyện nhóm nhỏ

- Các nhóm học sinh kể tiếp nối theo diễn biến câu chuyện trước lớp

- Học sinh tự ý tư thế, ánh mắt, cử chỉ, gương mặt ngồi nghe bạn kể

(50)

vật nào?Sư tử vật nào? Con thích nhân vật nào?

a Củng cố:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại tên truyện, số lượng nhân vật, nhân vật u thích

b Dặn dị:

- Học sinh nhắc lại tên truyện, số lượng nhân vật, nhân vật yêu thích

- Học sinh đọc, kể lại truyện cho người thân nghe; chuẩn bị chủ đề Thể thao

Kế hoạch dạy lớp môn Tự nhiên Xã hội tiết - tuần 06

TRƯỜNG HỌC

BÀI 6: TRƯỜNG HỌC CỦA EM (tiết 2, sách học sinh, trang 30-31) I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh:

Như tiết 1, tuần 6.

1 Giáo viên: Sách Tự nhiên Xã hội; tranh ảnh đoạn phim ngắn quang cảnh, khu vực, phòng ban trường học, số trang phục: áo dài, trang phục y tế,…

2 Học sinh: Sách học sinh, tập; …

1 Phương pháp dạy học: Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, trực quan, trị chơi, thí nghiệm, dự án, đóng vai, dạy học nêu vấn đề, kể chuyện, thảo luận nhóm, thực hành, điều tra đơn giản …

1 Hoạt động khởi động khám phá (3-5 phút): * Mục tiêu: Tạo hứng thú gợi nhớ lại nội dung học tiết học trước

- Giáo viên bắt nhịp cho học sinh hát hát “Em yêu trường em” (Nhạc sĩ: Hồng Vân) hỏi:

Trong hát có ai?

- Giáo viên dẫn dắt vào tiết học

- Học sinh hát trả lời câu hỏi

2 Hoạt động vận dụng kiến thức, kĩ học (25-27 phút):

2.1 Hoạt động Các thành viên nhà trường và nhiệm vụ họ (8-9 phút):

(51)

thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi:

+ Trường học An có ai?

+ Công việc thành viên trường gì?”

- Giáo viên hướng dẫn học sinh liên hệ thực tế trường học “Hãy kể thành viên trường em.”

- Học sinh quan sát tranh trả lời: Thầy hiệu trưởng: Quản lí, tổ chức giám sát hoạt động trường Cơ giáo: Giảng dạy, quản lí học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức Cơ y tá: Chăm sóc sức khỏe cho học sinh Cơ phụ trách thư viện: Quản lí, tổ chức hoạt động đọc sách thư viện phụ trách số lượng, loại sách thư viện Chú bảo vệ: Trông coi trường học, đảm bảo an tồn cho học sinh Cơ phục vụ: Có nhiệm vụ quét dọn để trường học đẹp,… - Học sinh thảo luận nhóm đơi để tìm hiểu trình bày cơng việc thành viên trường, rút kết luận: Mỗi thành viên nhà trường có nhiệm vụ riêng

2.2 Hoạt động Tình cảm, thái độ cách ứng xử của HS thành viên trường (8-9 phút):

* Mục tiêu: Giúp học sinh biết thể tình cảm, thái độ ứng xử phù hợp với thành viên trường

* Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát, tìm hiểu nội dung tranh sách học sinh trang 31 để trả lời câu hỏi “Em có nhận xét cách ứng xử của các bạn tranh đây?”

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu hành vi nhân

vật tranh

- Giáo viên hướng dẫn học sinh liên hệ thực tế trả lời câu hỏi “Em ứng xử với người

- Học sinh quan sát, tìm hiểu nội dung tranh sách học sinh trang 31 để trả lời câu hỏi

- Học sinh tìm hiểu hành vi nhân vật tranh: Bạn An khoanh tay lễ phép chào bác bảo vệ Bạn nam nhận sách từ thầy giáo hai tay nói lời cảm ơn, hai bạn ngồi ghế đá trò chuyện vui vẻ Ba bạn nam chơi đá cầu với vui vẻ, bạn thân thiện, chan hồ Một bạn nam xin lỗi lao cơng xả rác bừa bãi

(52)

trong trường?”

- Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành hành vi thông qua tình thực tế lớp, kết hợp giáo dục học sinh biết cách thể tình cảm, thái độ phù hợp với thành viên trường

- Học sinh thực hành hành vi thông qua tình thực tế lớp rút kết luận: Em lễ phép với thầy cô, nhân viên trường vui vẻ với bạn bè - Học sinh tập đọc từ khố bài: “Thầy - Bạn bè - Lễ phép - Vui vẻ” 3 Hoạt động tiếp nối sau học (2-3 phút):

- Giáo viên yêu cầu học sinh kể với bạn thầy cô hoạt động mà em tham gia với thành viên nhà trường Em yêu thích thành viên trường? Vì sao?

- Học sinh thực

theo yêu cầu giáo viên

Chiều

CHỦ ĐỀ: ĐI SỞ THÚ Tiết 4

I MỤC TIÊU:

3 Thái độ: u thích mơn học; chia sẻ, hợp tác II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Phát phiếu luyện tập cho nhóm

- Hát

- Lắng nghe

(53)

Bài Kể chuyện theo tranh:

- Giáo viên hướng dẫn cho học sinh lập nhóm, nhớ lại kiến thức học buổi sáng, kết hợp quan sát tranh lời kể ghi tranh để kể lại câu chuyện nhóm

- Giáo viên yêu cầu nhóm kể trước lớp

- Học sinh lập nhóm, kể chuyện nhóm; bạn HTT giúp đỡ bạn lại

(54)

- Học sinh phát biểu

HĐTN SH lớp: