giáo án lớp 5 tuần 8

+ Tổ chức hoạt động nhóm đôi : Yêu cầu các nhóm đôi đọc kĩ yêu cầu của bài tập và thực hiện, sau đó trao đổi bài làm với bạn cùng bàn. Giáo viên gọi 2 – 3 nhóm chia sẻ kết quả cùng v[r]

TUẦN 8 Ngày soạn: 25/10/2019

Ngày giảng:Thứ hai ngày 28 tháng 10 năm 2019 Tiết 1: Chào cờ

-Tiết 2: Kĩ thuật

GV BỘ MƠN DẠY

-Tiết 3: Tốn

Tiết 36: SỐ THẬP PHÂN BẰNG NHAU I MỤC TIÊU

1 Kiến thức.

- Biết viết thêm (hoặc xoá đi) số bên bên phải phần thập phân số thập phân giá trị số thập phân không thay đổi

2 Kĩ năng

- Tạo phân số cách thêm bớt số bên phải phần thập phân số thập phân

3 Thái độ

- GD: Tính cẩn thận,trình bày đẹp,khoa học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bảng nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ(5’)

- Gọi hs lên bảng chữa tập - Gv nhận xét, đánh giá

B - Dạy mới

1, Giới thiệu: (1’)Trực tiếp

2, Đặc điểm STP viết thêm chữ số vào bên phải phần thập phân hay khi xoá chữ số bên phải phần thập phân (12’)

a, Ví dụ:

- Gv nêu toán, Yêu cầu học sinh thực Em điền số thích hợp vào chỗ trống:

9 dm = … cm

9dm = … m; 90cm = … m

- GV nhận xét kết điền số học sinh, sau nêu tiếp yêu cầu:

- hs lên chữa tập (VBT/47) - hs lên chữa tập (VBT/47) - HS nhận xét

- Học sinh điền nêu kết quả:

9dm = 90cm

? Từ kết toán trên, em so sánh 0,9m 0,90m Giải thích kết so sánh em

- GV nhận xét ý kiến học sinh, sau kết luận lại:

Ta có 9dm = 90cm

Mà: 9dm = 0,9m 90cm = 0,90m Nên 0,9m = 0,90m

- GV nêu tiếp: Biết 0,9m = 0,90m, em so sánh 0,9 0,90

- GV đưa kết luận: 0,9 = 0,90 b, Nhận xét.

* Nhận xét 1:

? Em tìm cách để viết 0,9 thành 0,90

- GV nêu tiếp vấn đề: Trong ví dụ ta biết 0,9 = 0,90 Vậy viết thêm chữ số vào bên phải phần thập phân số 0,9 ta số so với số này?

? Qua toán ta viết thêm chữ số vào bên phải phần thập phân số số nào?

- GV: Dựa vào kết luận tìm STP với số 0,9; 8,75; 12

- GV nghe viết lên bảng:

- GV: Số 12 tất STN khác coi STP đặc biệt, có phần thập phân 0; 00; 000…

* Nhận xét 2:

? Hãy tìm cách để viết 0,90 thành 0,9?

- Gv nêu tiếp vấn đề: Trong ví dụ ta biết 0,90 = 0,9 Vậy xoá chữ số vào bên phải phần thập phân số 0,90 ta số so với số này? ? Qua tốn STP có chữ số bên phải phần thập phân bỏ chữ số số nào?

lớp theo dõi nhận xét

- Học sinh: 0,9 = 0,90

- Học sinh quan sát chữ số STP nêu: Khi viết thêm chữ số vào bên phải phần thập phân số 0,9 ta số 0,90

- Học sinh: Khi viết thêm chữ số vào bên phải phần thập phân số 0,9 ta số 0,90 số với số 0,9

- Học sinh: Khi viết thêm chữ số vào bên phải phần thập phân STP ta STP

- Học sinh nối tiếp nêu số tìm trước lớp, học sinh cần nêu số

0,9 = 0,90 = 0,900 = 0,9000 8,75 = 8,750 = 8,7500 = 8,75000 12 = 12,0 = 12,00 = 12,000 =12,0000

- Học sinh quan sát chữ số số nêu: Nêu xoá chữ số bên phải phần thập phân số 0,90 ta số 0,9

- GV: Dựa vào kết luận tìm STP với số 0,9000; 8,75000; 12,000 - GV nghe viết lên bảng:

- Gv yêu cầu học sinh mở SGK đọc nhận xét SGK

3, Luyện tập thực hành(13’) * Bài tập 1: Làm cá nhân - Gọi hs đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh tự làm vào tập

- Gọi HS đọc

- Yêu cầu học sinh nhận xét

- Gv nhận xét, chốt lại kiến thức: Khi ta bỏ chữ số bên phải phần thập phân ta STP với số cho * Bài tập : Làm cá nhân

- Gọi hs đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh tự làm vào tập

- GV theo dõi giúp đỡ HSCHT - Gọi HS đọc

- Yêu cầu học sinh nhận xét

- GV nhận xét, chốt lại kiến thức: Khi viết thêm chữ số bên phải phần thập phân ta STP với số cho

- Học sinh nối tiếp nêu số tìm trước lớp, học sinh cần nêu số

0,9000 = 0,900 = 0,90 = 0,9 8,75000 = 8,7500= 8,750 = 8,75 12,000 = 12,00 = 12,0 = 12 - 2HS đọc, lớp theo dõi

- học sinh đọc trước lớp : Bỏ chữ số bên phải phần thập phân để có số thập phân viết dạng gọn

- Cả lớp làm vào tập, học sinh lên bảng làm

- HS đọc

- học sinh nhận xét, chữa

a, 7,800 = 7,8 ; 64,9000 = 64,9 b, 2001,300 = 2001,3;

35,020 = 35,02

- hs đọc thành tiếng trước lớp: Viết thêm chữ số vào bên phải phần thập phân số thập phân sau để phần thập phân số có chữ số nhau(đều có chữ số) - Cả lớp làm vào tập, học sinh lên bảng làm

- HS đọc

- học sinh nhận xét, chữa

a, 5,612 = 5,612 ; 17,2 = 17,200; 480, 59 = 480,590

* Bài tập 3: Làm cá nhân - Gọi hs đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh tự làm vào tập

- Yêu cầu học sinh nhận xét

- Gv nhận xét, chốt lại kiến thức: Cách viết phân số thập phân dạng STP 3, Củng cố dặn dò(4’)

? Thế hai STP nhau?

- GV nhận xét tiết học - Dặn dò

- hs đọc thành tiếng trước lớp

- Cả lớp làm vào tập, học sinh lên bảng làm

- học sinh nhận xét, chữa - Nhận xét: bạn Lan Mỹ viết bạn Hùng viết sai viết 0,100 = 1001 ; Vì: 0,100 = 101

- HS trả lời: Số thập phân số viết thêm xóa bổ chữ số bên phải phần thập phân giá trị khơng thay đổi

VD: 0,8 = 0,80 = 0,800 0,9000= 0,900 = 0,90 = 0,9

-Tiết 4: Tập đọc

Tiết 15: KÌ DIỆU RỪNG XANH I MỤC TIÊU

a Kiến thức

- HS hiểu số từ ngữ khó cảm nhận vẻ đẹp kì thú rừng ; tình cảm yêu mến, ngưỡng mộ tác giả vẻ đẹp rừng

b Kĩ năng

- Đọc trơi chảy, lưu lốt tồn bài, biết đọc diễn cảm với giọng tả nhẹ nhàng, cảm xúc ngưỡng mộ trước vẻ đẹp rừng

c Thái độ

- HS có ý thức bảo vệ rừng trồng rừng

*HS có quyền sống môi trường thiên nhiên tươi đẹp.

*GDMT: Giúp HS cảm nhận vẻ đẹp kì thú rừng từ em biết yêu vẻ đẹp thiên nhiên thêm yêu quý có ý thức bảo vệ môi trường

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh minh hoạ SGK

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung cần luyện đọc III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ (5’)

- Gọi hs lên bảng đọc thuộc lòng trả lời câu hỏi nội dung thơ Tiếng đàn Ba- la - lai - ca sông Đà ? Nêu nội dung cảu bài?

- GV nhận xét đánh giá

- hs lên bảng thực yêu cầu

B - Dạy mới

1, Giới thiệu : (1’) Trực tiếp

2, Luyện đọc tìm hiểu (25’) a, Luyện đọc

- Gọi hs đọc toàn - GV chia đoạn: đoạn

Đ1: Từ đầu lúp xúp chân Đ2: Tiếp đưa mắt nhìn theo Đ3: Cịn lại

- Gọi Hs nối tiếp đọc

+ Lần 1: Gọi HS đọc - GV sửa lỗi phát âm cho hs

- Gọi hs đọc phần giải SGK + Lần 2: Gọi HS đọc – giải nghĩa từ khó

? Thế kì diệu? ? Miếu mạo gì?

? Em hiểu vàng rợi nào? - Tổ chức cho hs luyện đọc theo cặp – GV nhận xét hs làm việc

- Gọi hs đọc toàn - GV đọc mẫu

b, Tìm hiểu bài

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn

? Tác giả miêu tả vật rừng?

? Những nấm rừng khiến tác giả có liên tưởng thú vị gì?

? Những liên tưởng nấm tác giả làm cho rừng đẹp lên nào?

? Nêu nội dung đoạn 1? - Yêu cầu HS đọc thầm đoạn

? Những muông thú rừng miêu tả nào?

- Hs đọc

- Hs nối tiếp đọc

+ Lần 1: HS đọc - sửa lỗi phát âm cho hs

- hs đọc giải SGK

+ Lần 2: HS đọc – giải nghĩa từ khó

- hs ngồi bàn luyện đọc theo cặp

- hs đọc thành tiếng

- HS đọc thầm

+ Nấm rừng, rừng, nắng rừng, thú, màu sắc rừng, âm rừng

+ Tác giả liên tưởng thành phố nấm, nấm lâu đài kiến trúc tân kì, tác giả có cảm giác người khổng lồ lạc vào kinh đô vương quốc người tí hon với đền đài, miếu mạo, cung điên, lúp xúp chân + Làm cho cảnh vật rừng thêm đẹp, sinh động, lãng mạn, thần bí truyện cổ tích

+ Ý đoạn 1: Vẻ đẹp kì bí lãng mạn vương quốc nấm

- HS đọc thầm

? Sự có mặt lồi mng thú mang lại vẻ đẹp cho cánh rừng?

? Nêu nội dung đoạn 2? - Gọi HS đọc đoạn

? Vì rừng khộp lại gọi "giang sơn vàng rợi"?

- GV giảng: vàng rợi màu vàng ngời sáng, rực rỡ, khắp đẹp mắt ? Hãy nêu ý đoạn 3?

? Hãy nói cảm nghĩ em đọc văn?

? Mỗi làm để bảo vệ rừng? Việc bảo vệ có tác dụng ntn?

? Hãy nêu nội dung bài? - GV chốt lại ghi bảng: Tình cảm yêu mến, ngưỡng mộ tác giả vẻ đẹp rừng, từ cảm nhận vẻ đẹp kì thú rừng

c, Đọc diễn cảm

- Gọi hs đọc nối đoạn nêu giọng đọc đoạn đọc

- Tổ chức cho hs luyện đọc diễn cảm đoạn 1: từ loanh quanh chân

+ Treo bảng phụ có đoạn văn + GV đọc mẫu

? Nêu nhũng chỗ ngắt nghỉ từ ngữ cần nhấn giọng

+ Yêu cầu hs luyện đọc theo cặp - Tổ chức cho hs thi đọc diễn cảm - Gv nhận xét, đánh giá

3, Củng cố dặn dò (4’)

ăn cỏ non, chân vàng giẫm lên thảm vàng

+ Sự có mặt lồi mng thú chúng ẩn, làm cho cảnh rừng trở lên sống động, đầy điều bất ngờ

- Ý đoạn 2: Sự sống động đầy bất ngờ muông thú

- HS đọc, lớp theo dõi

+ Vì có nhiều màu vàng: vàng, mang vàng, nắng vàng

- Ý đoạn 3: Giới thiệu rừng khộp - Học sinh phát biểu, học sinh khác bổ sung: Giúp em thấy yêu mến cánh rừng mong muốn tất người bảo vệ vẻ đẹp tự nhiên rừng

- Tuyên truyền người không chặt phá rừng, không bẻ việc làm góp phần làm mơi trướng xanh đẹp

- HS nối tiếp nêu: Tình cảm yêu mến, ngưỡng mộ tác giả vẻ đẹp rừng, từ cảm nhận vẻ đẹp kì thú rừng

- học sinh tiếp nối đọc đoạn

+ Theo dõi GV đọc mẫu tìm chỗ ngắt giọng, nhấn giọng

+ Loanh quanh rừng / lúp xúp chân.//

+ học sinh ngồi cạnh luyện đọc diễn cảm

- đến học sinh thi đọc, lớp theo dõi bình chọn

? Tác giả dùng giác quan để miêu tả vẻ đẹp rừng?

- GV nhận xét tiết học, tuyên dương hs học tốt

- Dặn dò HS

biểu: tác giả dùng thị giác, thính giác để quan sát

-BUỔI CHIỀU

Tiết 1: Lịch sử XÔ VIẾT NGHỆ - TĨNH I - MỤC TIÊU

a Kiến thức : Kể lại biểu tình ngày 12/9/1930 Nghệ An: Ngày 12/9/1930 hàng vạn nông dân huyện Hưng Nguyên, Nam Đàn với cờ đỏ búa liềm hiệu cách mạng kéo thành phố Vinh Thực dân Pháp cho binh lính đàn áp, chúng cho máy bay ném bom đồn biểu tình; Phong trào đấu tranh tiếp tục lan rộng Nghệ- Tĩnh Biết số biểu xây dựng sống ở thôn xã: Trong năm 1930 – 1931, nhiều vùng nông thôn Nghệ- Tĩnh nhân dân dành quyền làm chủ, xây dựng sống mới; Ruộng đất địa chủ bị tịch thu để chia cho nơng dân; thứ thuế vơ lí bị xoá bỏ; Các phong tục lạc hậu bị xoá. b Kĩ : Biết tìm kiếm tư liệu lịch sử Biết đặt câu hỏi tìm kiếm thơng tin, chọn lọc thông tin để giải đáp

c Thái độ : Ham học hỏi, tìm hiểu lịch sử quê hương; yêu thiên nhiên, người, quê hương, đất nước; tơn trọng bảo vệ di tích lịch sử, văn hóa dân tộc

II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bản đồ hành VN

- Các hình minh hoạ SGK - Phiếu học tập

III – CÁC HOẬT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ

- Gọi hs lên bảng trả lời câu hỏi: ? Nêu nét Hội nghị thành lập Đảng cộng sản VN?

? Nêu ý nghĩa việc Đảng cộng sản VN đời?

- GV nhận xét, tuyên dương B - Dạy mới

1, Giới thiệu: Trực tiếp

2, Hướng dẫn học sinh hoạt động * Hoạt động 1: Cuộc biểu tình ngày 12 - - 1930 tinh thần cách mạng của nhân dânNghệ - Tĩnh những

- hs trả lời câu hỏi

năm 1930 - 1931.

- Gv treo đồ hành VN, u cầu học sinh tìm vị trí tỉnh Nghệ An, Hà Tĩnh

- Gv giới thiệu: nơi diễn đỉnh cao phong trào cách mạng VN năm 1930 - 1931 Nghệ - tĩnh tên gọi tắt tính Nghệ An - Hà Tĩnh Tại đây, ngày 12 - - 1930 diễn biểu tình lớn, đầu cho phong trào đấu tranhcủa nhân dân ta - GV nêu yêu cầu: Dựa vào tranh minh hoạ nội dung SGK em thuật lại biểu tình ngày 12 - - 1930 Nghệ An

- GV gọi học sinh trinh bày trước lớp - Gv bổ sung ý học sinh chưa nêu, sau gọi học sinh khác trình bày lại

Học sinh lớp thống nội dung cần trình bày biểu tình ngày 12 - - 1930 (như SGK)

? Cuộc biểu tình ngày 12 - - 1930 cho thấy tinh thần đấu tranh nhân dân Nghệ An - Hà Tĩnh nào?

- GV kết luận: Đảng ta vừa đời đưa phong trào cách mạng VN bùng lên số địa phương Trong phong trào Xơ viết Nghệ - Tĩnh đỉnh cao

* Hoạt động 2: Những chuyển biến mới nơi nhân dân Nghệ -Tĩnh giành quyền cách mạng.

- Gv yêu cầu học sinh quan sát hình minh hoạ 2, SGK/18 hỏi: ?Hãy nêu nội dung hình minh hoạ 2? ? Khi sống ách đô hộ TDP người nơng dân có ruộng đất khơng? Họ phải cày ruộng cho ai?

- học sinh lên bảng cho học sinh lớp theo dõi

- Học sinh lắng nghe

- học sinh ngồi cạnh đọc SGK thuật lại cho nghe

- học sinh trình bày trước lớp, học sinh theo dõi; nhận xét

- học sinh khác rút kinh nghiệm từ bạn để trình bày lại trước lớp

- Nhân dân có tinh thần đấu tranh cao, tâm đánh đuổi TDP bè lũ tay sai Cho dù chúng đàn áp dã man, dùng máy bay ném bom, nhiều người chết,, bị thương không lung lạc ý chí chiến đấu nhân dân

- Học sinh lắng nghe

- học sinh nêu: Hình minh hoạ người nông dân Hà Tĩnh cày ruộng quyền Xơ viết chia năm 1930 - 1931

- GV nêu: Thế vào năm 1930 - 1931, nơi nhân dân giành quyền cách mạng, ruộng đất địa chủ bị tịch thu chia cho nông dân

? Ngồi điểm này, quyền Xơ viết Nghệ - Tĩnh tạo cho làng quê số nơi Nghệ - Tĩnh điểm gì?

- Yêu cầu học sinh đọc SGK ghi lại điểm nơi nhân dân Nghệ - Tĩnh giành quyền cách mạng năm 1930 - 1931 - Gọi học sinh nhận xét, bổ sung ý kiến ? Khi sống quyền Xơ viết, người dân có cảm nghĩ gì?

- GV trình bày: trước thành cơng phong trào Xơ viết Nghệ - Tĩnh, bọn đế quốc phong kiến vô hoảng sợ, bọn chúng đàn áp phong trào dã man Hàng nghìn đảng viên cộng sản chiến sĩ yêu nước bị tù đày bị giết Đến năm 1931 phong trào dập tắt Mặc dù vậy, phong trào Xô viết Nghệ -Tĩnh tạo dấu ấn to lớn lịch sử cách mạng VN có ý nghĩa to lớn

* Hoạt động 3: Ý nghĩa phong trào Xô viết Nghệ - Tĩnh

- Gv yêu cầu học sinh lớp trao đổi nêu ý nghĩa phong trào Xô viết Nghệ - Tĩnh qua câu hỏi:

? Phong trào Xô viết Nghệ - Tĩnh nói lên điều tinh thần chiến đấu khả làm cách mạng nhân dân ta? Phong trào có tác động phong trào nước

- Gv kết luận ý nghĩa phong trào

- Học sinh làm việc cá nhân tự đọc sách thực yêu cầu học sinh lên ghi điểm tìm lên bảng lớp

- Cả lớp bổ sung ý kiến đến thống nhất:

Những điểm là:

+ Không xảy trộm cắp

+ Các hủ tục lạc hậu mê tín dị đoan bãi bỏ, tệ cờ bạc bị đả phá

+ Các thứ thuế vơ lí bị xố bỏ + Nhân dân nghe giải thích sách bàn bạc công việc chung, …

- Ai thấy phấn khởi, khỏi ách nơ lệ trở thành người chủ thơn xóm

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh lớp thảo luận, trả lời câu hỏi, sau học sinh nêu ý kiến trước lớp, lớp theo dõi đến thống nhất:

+ phong trào Xô viết Nghệ - Tĩnh cho thấy tinh thần dũng cảm nhân dân ta, thành công bước đầu cho thấy nhân dân ta làm cách mạng thành công

Xô viết Nghệ - Tĩnh 3, Củng cố dặn dò

- Gv giới thiệu phong trào Xô viết Nghệ - Tĩnh Đọc cho học sinh nghe đoạn thơ viết phong trào - GV nhận xét tiết học, tuyên dương hs, nhóm hs tích cực

- Dặn dị

khích lệ, cổ vũ tinh thần u nước nhân dân ta

- Học sinh lắng nghe để hiểu thêm phong trào Xô viết Nghệ - Tĩnh

- Về nhà: học thuộc tìm hiểu phong trào Xơ viết Nghệ - Tĩnh

-Tiết 2: Thể dục

Gv môn dạy

-Tiết 3: Khoa học

Tiết 15: PHÒNG BỆNH VIÊM GAN A I MỤC TIÊU:

a Kiến thức : Biết cách phòng tránh bệnh viêm gan A

b Kỹ năng : Biết nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trình học tập; biết tìm thơng tin để giải đáp; biết diễn đạt hiểu biết lời nói, viết, hình vẽ, sơ đồ, ….Biết phân tích, so sánh rút nội dung học

c Thái độ : Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng kiến thức vào đời sống Tự giác thực quy tắc vệ sinh an tồn cho thân, gia đình, cộng đồng Yêu người, thiên nhiên, đất nước

* Các kĩ sống giáo dục bài:

- Kĩ phân tích, đối chiếu thơng tin bệnh viên gan A

- Kĩ tự bảo vệ đảm nhận trách nhiệm thực vệ sinh ăn uống để phòng bệnh viêm gan A

*GDMT : Mối quan hệ người với môi trường cần giữ vệ sinh Môi trường ăn uống hợp vệ sinh để phòng bệnh viên gan A

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Hình minh hoạ SGK/32, 33 - Phiếu học tập

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ(5’)

- Gọi hs lên bảng trả lời câu hỏi: ? Tác nhân gây bệnh viêm não gì? ? Bệnh viêm não nguy hiểm nào? ? Chúng ta làm để phịng bệnh viêm não ?

- GV nhận xét đánh giá

- hs lên bảng trả lời câu hỏi nội dung cũ

B - Dạy mới

1, Giới thiệu: (1’)Trực tiếp

2,Hướng dẫn học sinh hoạt động(25’) * Hoạt động 1: Chia sẻ kiến thức

- Gv tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm

- GV phát phiếu học tập cho nhóm - Yêu cầu học sinh trao đổi, thảo luận bệnh viêm gan A Nói điều biết, đọc cho bạn biết bệnh viêm gan A Sau ghi thơng tin biết bệnh viêm gan A vào tờ giấy to - Gọi nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng nhóm khác nhận xét, bổ sung, GV ghi nhanh lên bảng ý kiến bổ sung, GV ghi nhanh lên bảng ý kiến bổ sung

- GV khen ngợi nhóm có tinh thần học hỏi, chăm đọc sách để có thêm thơng tin bệnh

- GV kết luận: Bệnh viêm gan A Rất nguy hiểm Lây qua đường tiêu hoá Người bị viêm gan A có dấu hiệu: gầy, yếu, sốt nhẹ, đau bụng, chán ăn, mệt mỏi, … * Hoạt động 2: Tác nhân gây bệnh và con đường lây truyền bệnh viêm gan A. - GV chia học sinh thành nhóm, u cầu học sinh đọc thơng tin SGK, tham gia đóng vai nhân vật hình

- Gọi nhóm lên diễn kịch, GV dùng ghế dài làm giường Lưu ý không yêu cầu học sinh phải đọc nguyên văn SGK mà cần nêu ý Khuyến khích học sinh sáng tạo thêm lời thoại cho sinh động

- Gv nhận xét, khen ngợi học sinh - GV nêu câu hỏi, yêu cầu học sinh suy nghĩ, trả lời

? Tác nhân gây bệnh viêm gan A gì?

? Nêu số dấu hiệu bệnh viêm gan A?

? Bệnh viêm gan A lây truyền qua

- bàn học sinh ngồi bàn trao đổi thảo luận hoàn thành phiếu học tập

- Dán phiếu, đọc phiếu, bổ sung Học sinh nêu số thông tin:

+ Rất nguy hiểm

+ Lây qua đường tiêu hoá

+ Người bị viêm gan A có dấu hiệu: gầy, yếu, sốt nhẹ, đau bụng, chán ăn, mệt mỏi, …

- Học sinh lắng nghe

- Chia nhóm, đọc thơng tin, phân vai, tập diễn

- đến nhóm lên diễn kịch

+ Bệnh viêm gan A loại vi rút viêm gan A có phân người bệnh

+ Sốt nhẹ, đau vùng bụng bên phải, chán ăn

đường nào?

- GV kết luận: nguyên nhân đường lây truyền bệnh viêm gan A

* Hoạt động 3: Cách đề phòng bệnh viêm gan A.

? Bệnh viêm gan A nguy hiểm nào?

- Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp quan sát hình minh hoạ SGK/33 trình bày tranh theo câu hỏi:

? Người hình minh hoạ làm gì?

? Làm để làm gì?

- Gọi học sinh trình bày Mỗi học sinh nói hình

? Theo em người bị bệnh viêm gan A cần làm gì?

- Gọi học sinh đọc mục bạn cần biết SGK/33

- GV kết luận: Bệnh viêm gan A lây qua đường tiêu hố Muốn phịng bệnh cần ăn chín, uống sơi, rửa tay trước khiăn sau đại tiện

3, Củng cố dặn dò(4’)

- Gv yêu cầu học sinh trả lời nhanh câu hỏi:

? Chúng ta phải làm để phịng bệnh viêm gan A ?

- GV nhận xét tiết học - Dặn dị

đường tiêu hố Vi rút viêm gan A có phân người bệnh Phân dính vào tay, chân, quần áo , nhiễm vào nước,…từ nguồn lây sang người lành uống nước lã, ăn thức ăn sống, bị o nhiễm, tay không

+ Bệnh viêm gan A chưa có thuốc đặc trị; làm cho thể mệt mỏi, chán ăn, gầy yếu

- học sinh ngồi bàn trao đổi, thảo luận, trình bày với

- học sinh tiếp nối trình bày +H 2: Uống nước đun sôi để nguội +H 3: Ăn thức ăn nấu chín

+H 4: Rửa tay nước xà phòng trước ăn

+H 5: Rửa tay nước xà phòng sau đại tiện

+ Cần nghỉ ngơi, ăn thức ăn lỏng chứa nhiều chất đạm, vi ta min, không ăn mỡ, không uống rượu - học sinh đọc thành tiếng - Học sinh lắng nghe, ghi nhớ

- học sinh trả lời

- Uống nước đun sôi để nguội Ăn thức ăn nấu chín Rửa tay nước xà phịng trước ăn.Rửa tay nước xà phòng sau đại tiện

-Tiết 4: Tiếng anh

Gv môn dạy

Ngày giảng:Thứ ba ngày 29 tháng 10 năm 2019 Tiết 1: Toán

Tiết 37: SO SÁNH HAI SỐ THẬP PHÂN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Giúp HS biết cách so sánh hai số thập phân biết xếp số thập phân theo thứ tự từ bé đến lớn.( ngược lại)

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ so sánh xác 3 Thái độ

- Giáo dục HS có ý thức trách nhiệm cao học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bảng phụ viết sẵn nội dung cách so sánh STP SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ(5’)

- Gọi hs lên bảng chữa tập

- Gv nhận xét đánh giá B - Dạy mới

1, Giới thiệu: (1’)Trực tiếp

2 Hướng dẫn tìm cách so sánh STP (25’)

a, Hướng dẫn tìm cách so sánh STP có phần nguyên khác

- GV nêu toán: Sợi dây thứ dài 8,1m sợi dây thứ hai dài 7,9m Em so sánh chiều dài sợi dây

- Gọi học sinh trình bày cách so sánh trước lớp

- GV nhận xét cách so sánh mà học sinh đưa ra, sau hướng dẫn học sinh làm lại theo cách SGK

So sánh 8,1 7,9

ta viết: 8,1m = 81dm 7,9m = 79dm

Ta có: 81dm > 79dmTức 8,1m > 7,9m ? Biết 8,1m > 7,9m, em so sánh 8,1 7,9?

? Hãy so sánh phần nguyên 8,1 7,9?

? Dựa vào kết so sánh trên, em

- hs chữa tập (SGK/40)

- hs lên bảng chữa tập 2(SGK/40)

- HS nhận xét

- Học sinh trao đổi để tìm cách so sánh 8,1m 7,9m

- số học sinh trình bày trước lớp, học sinh lớp theo dõi nêu ý kiến nhận xét, bổ sung Học sinh có cách:

C1: So sánh 8,1m > 7,9m C2: Đổi đề - xi - mét để so sánh - Học sinh nghe Gv giảng

- Học sinh nêu: 8,1 > 7,9

- Học sinh: phần nguyên >

tìm mối liên hệ việc so sánh phần nguyên STP với việc so sánh thân chúng?

- GV nêu lại kết luận

b, Hướng dẫn học sinh so sánh STP có phần nguyên

- GV nêu toán: Cuộn dây thứ dài 35,7m cuộn dây thứ hai dài 35, 698m Em so sánh độ dài cuộn dây

? Nếu sử dụng kết luận vừa tìm so sánh STP so sánh 35,7m 35,698m khơng? sao?

? Vậy theo em để so sánh 35,7m 35,698m ta nên làm theo cách nào?

- Gv nhận xét ý kiến học sinh sau yêu cầu học sinh so sánh phần thập phân số với

- Gv gọi học sinh trình bày cách so sánh mình, sau nhận xét giới thiệu cách so sánh SGK

So sánh 35,7m 35,698m

Ta thấy 35,7m 35,698m có phần nguyên ta so sánh phần thập phân:

Phần thập phân 35,7m

10 m= 7dm = 700mm

Phần thập phân 35,698m 698

1000 m= 698mm

Mà 700mm > 698mmNên 107 m > 698

1000 m

Do đó: 35,7 > 35,698

? Từ kết so sánh 35,7 m 35,698m em so sánh 35,7 35,698

- Gv gợi ý:

+ Hãy so sánh hàng phần mười 35,7 35,698

? Em tìm mối liên hệ kết so sánh hai STP có phần nguyên với kết so sánh hàng phần mười số

thể so sánh phần nguyên với nhau, số có phần ngun lớn số lớn ngược lại

- Học sinh nghe ghi nhớ yêu cầu

+ Không so sánh phần nguyên số + Học sinh đưa ý kiến:

Đổi đơn vị khác để so sánh So sánh phần thập phân với - Học sinh trao đổi để tìm cách so sánh phần thập phân số với nhau, sau so sánh số

- số học sinh trình bày cách so sánh trước lớp, học sinh lớp theo dõi bổ sung ý kiến

- Học sinh nêu: 35,7 > 35,698

- Học sinh nêu: Hàng phần mười 7>

- GV nhắc lại kết luận

? Nếu phần nguyên hàng phần mười số ta làm tiếp nào?

- GV nhắc lại kết luận học sinh, sau nêu tiếp trường hợp phần nguyên hàng phần mười, hàng phần trăm

3, Ghi nhớ

- Gv treo bảng phụ ghi sẵn ghi nhớ cho học sinh đọc

4, Luyện tập thực hành * Bài tập 1: Làm cá nhân - Gọi hs nêu yêu cầu

- Yêu cầu học sinh làm chữa - Gọi học sinh đọc

- Gọi học sinh nhận xét bảng - Yêu cầu học sinh đổi kiểm tra chéo - GV nhận xét, chốt lại cách so sánh STP

* Bài tập 2: Làm theo cặp - Gọi hs đọc yêu cầu

? Để viết số theo thứ tự yêu cầu phải làm gì?

- Yêu cầu học sinh làm theo cặp - Gọi học sinh đọc - Gọi đại diện cặp đọc

- Gọi học sinh nhận xét bảng - GV nhận xét, chốt lại kết * Bài tập 3: Làm cá nhân

- Gọi hs đọc yêu cầu

? Để viết số theo thứ tự yêu cầu phải làm gì?

- Yêu cầu học sinh làm - Gọi học sinh đọc

so sánh tiếp đến hàng phần trăm Số có hàng phần trăm lớn số lớn

- Học sinh trao đổi ý kiến nêu: ta so sánh tiếp đến hàng phần nghìn, Số có hàng phần nghìn lớn số lớn

- số học sinh đọc ghi nhớ, sau thi đọc thuộc ghi nhớ lớp

- học sinh: so sánh hai số thập phân - Học sinh làm vào tập, học sinh làm bảng nhóm - học sinh đọc mình, học sinh nhận xét

- Học sinh nhận xét, chữa bảng

a, 48,97 < 51,02 ; b, 96,4 > 96,38 c, 0,7 > 0,65

- học sinh đọc thành tiếng: Viết số theo thứ tự từ bé đến lớn

+ Ta phải so sánh STP

- cặp làm bảng phụ, lớp làm vào tập

- cặp đọc

- học sinh nhận xét, chữa 6,375; 6,735; 7,19; 8,72; 9,01

- học sinh đọc thành tiếng Viết số theo thứ tự từ lớn đến bé

+ Ta phải so sánh STP

- học sinh làm bảng lớp, lớp làm vào tập

- Gọi học sinh nhận xét bảng - GV nhận xét, chốt lại kết 3, Củng cố dặn dò(4’)

? Học sinh nêu cách so sánh STP tất trường hợp?

- GV hệ thống - GV nhận xét tiết học - Dặn dò hs

+ Muốn so sánh hai số thập phân ta làm sau:

*So sánh phần nguyên hai số so sánh hai số tự nhiên, số thập phân có phần ngun lớn số lớn

* Nếu số thập phân có phần nguyên nhau, ta so sánh phần thập phân, từ hàng phần mười, hàng phần trăm, hàng phần nghìn đến hàng mà số thập phân có hàng tương ứng lớn lớn

*Nếu phần nguyên phần thập phân hai số bàng hai số

-Tiết 2: Luyện từ câu

Tiết 15: MỞ RỘNG VỐN TỪ: THIÊN NHIÊN I MỤC TIÊU

a Kiến thức

- Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ vật, tượng thiên nhiên; làm quen với thành ngữ, tục ngữ mượn vật, tượng thiên nhiên để nói vấn đề đời sống xã hội

b Kĩ năng

- Nắm vững số từ ngữ miêu tả thiên nhiên c Thái độ

- Hs biết bảo vệ môi trường, thiên nhiên quanh em

* GDMT: Giúp cho HS hiểu biết môi trường thiên nhiên Việt Nam nước ngồi, từ bồi dưỡng tình cảm u q gắn bó với mơi trường sống

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bài 1, phần nhận xét viết sẵn bảng lớp - Từ điển học sinh

- Bảng phụ

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ(5’)

- Gọi hs lên bảng lấy ví dụ từ nhiều nghĩa đặt câu để phân biệt nghĩa từ

- Gọi học sinh trả lời câu hỏi:

? Thế từ nhiều nghĩa? Cho ví dụ - GV nhận xét, đánh giá

B - Dạy mới

1, Giới thiệu: (1’)trực tiếp

2, Hướng dẫn học sinh làm tập. (25’)

* Bài tập

- Gọi hs đọc yêu cầu nội dung tập

- Yêu cầu học sinh tự làm tập; nhắc học sinh dùng bút chì khoanh vào chữ đặt trước dịng giải thích nghĩa từ thiên nhiên

- Gọi học sinh nhận xét bạn làm bảng

- GV nhận xét, kết luận lời giải * Bài tập 2

- Gọi hs đọc yêu cầu nội dung tập

- Yêu cầu học sinh làm tập nhóm theo hướng dẫn:

+ Đọc kĩ câu thành ngữ, tục ngữ + Tìm hiểu nghĩa câu

+ Gạch chân từ vật, tượng thiên nhiên

- Gọi học sinh nhận xét bạn làm bảng

- GV kết luận lời giải

- GV giảng: Thác, ghềnh, gió, bão, sơng, đất vật tượng thiên nhiên

- Yêu cầu học sinh nêu nghĩa câu thành ngữ, tục ngữ (nếu học sinh giải thích chưa rõ, GV giải thích lại)

- Từ nhiều nghĩa từ có nghĩa gốc hai hay nhiều nghĩa chuyển VD: Đầu, chân

- HS nhận xét

- hs đọc thành tiếng trước lớp: Dịng giải thích nghĩa từ thiên nhiên

- học sinh làm bảng lớp, lớp làm vào tập

- Học sinh nhận xét đúng/sai, chữa

- Kết đúng: chọn ý b

b, Tất khơng con người tạo ra.

- học sinh đọc thành tiếng: Tìm thành ngữ tục ngữ từ vật, tượng thiên nhiên

- học sinh ngồi bàn trao đổi, thảo luận

- học sinh làm bảng lớp (gạch chân vật tượng thiên nhiên có câu tục ngữ) - Học sinh nêu ý kiến nhận xét, chữa

- Học sinh theo dõi Gv chữa bài, chữa lại sai

+ Lên thác xuống ghềnh + Góp gió thành bão + Qua sơng phải luỵ đị + Khoai đất lạ, mạ đất quen

- học sinh nối tiếp giải thích; + Lên thác xuống ghềnh: gặp nhiều gian lao vất vả sống

+ Góp gió thành bão: tích nhiều nhỏ thành lớn

- Tổ chức cho học sinh đọc thuộc lòng câu thành ngữ, tục ngữ

* Bài tập 3

- Gọi học sinh:đọc yêu cầu mẫu tập

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm theo hướng dẫn sau:

+ Phát bảng nhóm cho nhóm + Tìm từ theo yêu cầu ghi vào giấy + Đặt câu (miệng) với từ mà nhóm tìm

- Gọi nhóm làm xong trước đọc từ nhóm tìm được, u cầu nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv ghi nhanh lên bảng từ học sinh bổ sung để có nhiều từ miêu tả không gian

- Gọi học sinh đọc lại từ tìm

- Gọi học sinh đọc câu đặt GV ý sửa lỗi dùng từ, diễn đạt cho học sinh

* Bài tập 4

- Gọi HS đọc yêu cầu

- GV chia lớp thành đội Yêu cầu đội thi tìm nhanh

đến cốt cho việc

+ Khoai đất lạ, mạ đất quen: khoai phải trồng đất lạ, mạ phải trồng đất quen tốt

- Học sinh tiếp nối đọc thuộc lòng

- hs đọc thành tiếng trước lớp: Tìm từ ngữ miêu tả khơng gian Đặt câu với từ ngữ vừa tìm

- bàn học sinh tạo thành nhóm tìm từ ghi vào bảng nhóm

- nhóm báo cáo kết thảo luận, nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

- học sinh đọc, lớp viết vào - Gợi ý đáp án;

a,Tả chiều rộng: Bao la, mênh mông, bát ngát, thênh thang, vô tận, bất tận, khơn

b, Tả chiều dài: tít tắp, khơi, muôn trùng khơi, thăm thẳm, vời vợi, đằng dặc, lê thê, lướt thướt,

c, Tả chiều cao: chót vót, vời vợi, chất ngất, cao vút,…

d, Tả chiều sâu: hun hút, thăm thẳm, hoăm hoắm, …

- Học sinh tiếp nối đọc câu đặt Mỗi học sinh đọc câu

- HS đọc: Tìm từ ngữ miêu tả sóng nước Đặt câu với từ ngữ vừa tìm

- HS thi tìm nhanh

- Lớp nhận xét bình chọn đội thắng

-Yêu cầu HS đặt câu với từ ngữ vừa tìm

- GV nhận xét tuyên dương đội thắng 3, Củng cố dặn dò(4’)

- GV hệ thống lại nội dung ? Thiên nhiên gì?

- GV nhận xét tiết học - Dặn dị:

b, Tả sóng nhẹ: lăn tăn

c, Tả đợt sóng mạnh: cuồn cuộn, diên cuồng

- HS nối tiếp đặt câu

VD: Mặt hị lăn tăn gợn sóng + Sóng điên cuồng gào thét

-Thiên nhiên tất vật, tượng không người tạo

-Tiết 3: Khoa học

Tiết 16: PHÒNG TRÁNH HIV/AIDS I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : Biết nguyên nhân cách phòng tránh HIV/AIDS

2 Kỹ : Biết nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trình học tập; biết tìm thông tin để giải đáp; biết diễn đạt hiểu biết lời nói, viết, hình vẽ, sơ đồ, ….Biết phân tích, so sánh rút nội dung học

3 Thái độ : Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng kiến thức vào đời sống Tự giác thực quy tắc vệ sinh an tồn cho thân, gia đình, cộng đồng u người, thiên nhiên, đất nước

* Các kĩ sống giáo dục bài

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, trình bày hiểu biết bệnh HIV/ AIDS cách phòng tránh bệnh HIV/ AIDS

- Kĩ hợp tác thành viên nhóm để tổ chức hồn thành cơng việc có liên quan đến triển lãm

* MT : Từ biên pháp phịng chống bệnh "Có ý thức việc giữ gìn mơi trường" (bộ phận)

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Hình minh hoạ SGK/35 - Phiếu học tập

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ(5’)

- Gọi hs lên bảng trả lời câu hỏi:

? Bệnh viêm gan A lây truyền qua đường nào?

? Chúng ta làm để phòng bệnh viêm gan A?

- hs lên bảng trả lời câu hỏi nội dung cũ

? Bệnh nhân mắc viêm gan A cần làm gì?

- GV nhận xét đánh giá B - Dạy mới

1, Giới thiệu: (1’)Trực tiếp

2,Hướng dẫn học sinh hoạt động (25’) * Hoạt động 1: Chia sẻ kiến thức

a, Mục tiêu

- Trình bày hiểu biết bệnh HIV/ AIDS

b, Cách tiến hành

- Kiểm tra việc sưu tầm tài liệu, tranh ảnh HIV/AIDS

- Gv nêu yêu cầu: Hãy chia sẻ hiểu biết bệnh nguy hiểm

- GV nhận xét, khen ngợi học sinh tích cực học tập, ham học hỏi, tìm tư liệu

* Hoạt động 2: HIV/AIDS gì? Các con đường lây truyền HIV/AIDS

a, Mục tiêu

- Giải thích cách đơn giản khái niệm HIV gì, AIDS

- Nêu đường lây nhiễm cách phong tránh nhiễm HIV

- Hiểu nguy hiểm đại dịch HIV/AIDS

b, Cách tiến hành

- GV tổ chức cho học sinh chơi trò chơi "Ai nhanh, đúng"

+ Chia học sinh thành nhóm, nhóm - học sinh , yêu cầu học sinh thảo luận tìm câu trả lời tương ứng với câu hỏi Sau viết vào tờ giấy + nhóm làm nhanh nhất, nhóm thắng

- Tổ chức cho học sinh thi hỏi đáp HIV/ AIDS

? HIV/AIDS gì?

? Vì người ta thường gọi HIV/AIDS bệnh kỉ?

- Học sinh trả lời

- Lớp trưởng báo cáo việc chuẩn bị bạn

- đến học sinh trình bày điều biết, sưu tầm bệnh AIDS

- Hoạt động theo hướng dẫn GV - Trao đổi, thảo luận làm

+ Là hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải vi rút HIV gây nên

+ Vì nguy hiểm, khả lây lan nhanh Hiện chưa có thuốc đặc trị Nếu giai đoạn AIDS đợi chết

+ Tất người bị nhiễm HIV/AIDS

? Những bị nhiễm HIV/AIDS?

? HIV/AIDS lây truyền qua đường nào?

? Hãy lấy ví dụ cách lây truyền qua đường máu HIV?

? Làm đẻ phát người bị nhiễm HIV/AIDS?

? Muỗi đốt có lây nhiễm HIV khơng? ? Chúng ta làm để phịng chống HIV/AIDS?

- Gv nhận xét, khen ngợi học sinh có hiểu biết HIV/AIDS

* Hoạt động 3: Cách phòng tránh HIV/AIDS

a, Mục tiêu

- Nêu cách phong tránh nhiễm HIV

- Luôn có ý thức tun truyền người phịng tránh nhiễm HIV b, Cách tiến hành

- Cho học sinh quan sát hình minh hoạ SGK/35 đọc thông tin ? Em biết biện pháp để phòng tránh HIV/AIDS?

- Gv nhận xét

* Hoạt động 4: Triển lãm tranh ảnh thông tin

a, Mục tiêu

- Triẻn lãm thông tin tranh ảnh sưu tầm

- KNS: Kĩ hợp tác thành viên nhóm để tổ chức hồn thành cơng việc có liên quan đến triển lãm b, Cách tiến hành

- Gv chia lớp thành nhóm thảo luận để trình bày thơng tin tranh ảnh nhóm sưu tầm

+ Học sinh lấy ví dụ + Xét nghiệm máu

+ Không

+ Thực tốt quy định truyền máu, sống lành mạnh, …

- học sinh tiếp nối đọc thông tin - Học sinh tiếp nối phát biểu trước lớp

+ Thực nếp sống lành mạnh, chung thuỷ

+ Khơng nghiện hút, tiêm chích ma t + Dùng bơm kim tiêm lần bỏ di + Khi truyền máu cần xét nghiệm máu trước truyền

+ Phụ nữ nhiễm HIV không nên sinh

- Các nhóm thảo luận

- GV lấy nhóm thành viên làm ban giám khảo

- Đại diện nhóm bốc thăm thứ tự trình bày trước lớp

- Tổ chức cho HS thăm quan

- Công bố kết quả, tuyên dương, khen ngợi tinh thần học tập HS

3, Củng cố dặn dò(4’)

? Nêu biện pháp để phòng tránh HIV/AIDS?

- GV gọi HS nêu kĩ sống giáo dục

- GV nhận xét tiết học - Dặn dị

- Đại diện nhóm trình bày - HS tham quan nhóm bạn

- HS nêu

+ Thực nếp sống lành mạnh, chung thuỷ

+ Khơng nghiện hút, tiêm chích ma t + Dùng bơm kim tiêm lần bỏ di + Khi truyền máu cần xét nghiệm máu trước truyền

+ Phụ nữ nhiễm HIV không nên sinh

-Tiết 4: Chính tả

Tiết 8: KÌ DIỆU RỪNG XANH I MỤC TIÊU

a Kiến thức

- HS đánh dấu tiếng chứa yê, ya b Kĩ năng

- Nghe - viết xác, trình bày đoạn Kì diệu rừng xanh c Thái độ

- Giáo dục HS có ý thức rèn chữ giữ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bảng phụ viết sẵn tập - Giấy khổ to

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ(5’)

- Yêu cầu học sinh viết câu thành ngữ, tục ngữ:

+ Sớm thăm tối viếng + hiền gặp lành + Liệu cơm gắp mắm

? Em có nhận xét cách đánh dấu tiếng chứa iê?

- hs làm bảng lớp - lớp viết vào

- GV nhận xét đánh giá B - Bài mới

1, Giới thiệu: (1’)Trực tiếp

2, Hướng dẫn hs nghe - viết(25’) a, Tìm hiểu nội dung viết - Gọi hs đọc đoạn văn

? Sự có mặt mng thú mang lại vẻ đẹp cho cánh rừng?

b, Hướng dẫn viết từ khó

- GV yêu cầu hs viết từ khó, dễ lẫn viết tả: ẩm lạnh, rào rào chuyển động, vượn, gọn ghẽ, chuyền nhanh, len lách, …

- Gọi học sinh nhận xét bạn bảng - GV nhận xét, sửa sai cho hs

c, Viết tả

- GV nhắc nhở học sinh cách trình bày - Gv đọc câu phận ngắn câu

- GV đọc toàn d, Chấm, chữa bài

- GV yêu cầu số hs nộp

- Yêu cầu hs đổi soát lỗi cho - Gọi hs nêu lỗi sai bạn, cách sửa

- GV nhận xét chữa lỗi sai hs

3, Hướng dẫn làm tập tả. * Bài tập 2

- Gọi hs đọc yêu cầu nội dung tập

- Yêu cầu học sinh tự làm

- Gv gợi ý học sinh dùng bút chì gạch chân tiếng chứa yê ya - Yêu cầu học sinh đọc tiếng tìm - Gv ghi lên bảng

? Em có nhận xét cách đánh dấu tiếng trên?

- HS nêu ý kiến bạn làm đúng/ sai

- hs nối tiếp đọc thành tiếng trước lớp

+ Làm cho cánh rừng trở nên sống động, đầy điều bất ngờ

- hs lên bảng viết, lớp viết nháp

- HS nhận xét bảng

- HS lắng nghe, ghi nhớ để trình bày

- Học sinh nghe, viết - HS nghe, tự sốt lỗi tả - Những hs có tên đem lên nộp - hs ngồi cạnh đổi chéo soát lỗi cho

- Vài hs nêu lỗi sai, cách sửa - Hs sửa lỗi sai lề

- hs đọc trước lớp: Tìn đoạn văn tả cảnh rừng khuya tiếng có chứa yê ya

- học sinh làm bảng lớp, học sinh lớplàm vào tập - Học sinh đọc: Khuya, truyền thuyết, xuyên, yên

- Học sinh nêu: Các tiếng chứa yê có âm cuối dấu đánh vào chữ thứ âm

* Bài tập 3

- Gọi học sinh đọc yêu cầu tập - Yêu cầu học sinh tự làm

- Gọi học sinh nhận xét bảng - GVnhận xét, kết luận lời giải

- Yêu cầu học sinh đọc thuộc lòng câu thơ

* Bài tập 4:

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS nối tiếp nêu đáp án - GV nhận xét chốt lại

- Gọi HS nêu hiểu biết lồi chim tranh

4, Củng cố dặn dò(4’)

? Hãy nêu cách đánh dấu tiếng có ngun âm đơi yê?

- GV nhận xét tiết học - Dặn dị

- Học sinh quan sát hình minh hoạ, điền tiếng thiếu vào tập học sinh lên làm bảng phụ - Học sinh nhận xét đúng/sai - Học sinh chữa sai: a, Chỉ có thuyền hiểu Biển mênh mơng nhường Chỉ có biển biết

Thuyền đâu đâu

b, Lích cha lích chích vành khuyên Mổ hạt nắng đọng nguyên sắc vàng

- HS đọc, lớp theo dõi: Tìm tiếng ngoặc đơn thích hợp với trống để gọi tên loài chim tranh

- HS nối tiếp nêu, lớp nhận xét chữa

1.Yểng Hải Yến Đỗ quyên

- Dấu đặt âm thứ hai nguyên âm đôi yê

-Ngày soạn: 27/10/2018

Ngày giảng:Thứ tư ngày 30 tháng 10 năm 2019 Tiết 1: Tin học Gv môn dạy

-Tiết 2: Thể dục

Gv môn dạy

-Tiết 3: Tập đọc

Tiết 16: TRƯỚC CỔNG TRỜI I MỤC TIÊU

HS hiểu nội dung chính: Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp sống miền núi cao -nơi có thiên nhiên thơ mộng, khống đạt, lành người chịu khó, hăng say lao động làm đẹp cho quê hương

b Kĩ năng

- Đọc từ ngữ khó, câu bài, biết đọc diễn cảm thể niềm xúc động tác giả trước vẻ đẹp vừa hoang sơ, thơ mộng, vừa ấm cúng, thân thương tranh vùng cao

c Thái độ

- HS thể tình yêu quê hương tình yêu cảnh đẹp thiên nhiên, học thuộc lòng số câu thơ

- HS có quyền tự hào cảnh đẹp quê hương, có bổn phận giữ gìn phát huy sắc văn hoá quê hương

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh minh hoạ

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung cần luyện đọc III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ(5’)

- Gọi hs tiếp nối đọc đoạn Kì diệu rừng xanh trả lời câu hỏi nội dung

- GV nhận xét, đánh giá B - Dạy mới

1, Giới thiệu: (1’)Trực tiếp

2, Luyện đọc tìm hiểu bài(25’) a, Luyện đọc

- Gọi hs toàn

- GV chia đoạn: đoạn Đ1: từ đầu … mặt đất Đ2: tiếp … Như khói Đ3: lại

- Gọi hs đọc giải SGK

- Tổ chức cho hs luyện đọc theo cặp - gv nhận xét hs làm việc

- Gọi hs đọc toàn - GV đọc mẫu

b, Tìm hiểu bài

- Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm, đọc thầm, trao đổi , trả lời câu hỏi cuối

- Tổ chức cho học sinh lớp báo cáo kết tìm hiểu

- Mỗi câu hỏi GV gọi học sinh trả lời,

- hs lên bảng thực yêu cầu - Hs nhận xét

- Hs đọc

- Hs nối tiếp đọc theo đoạn + Lần 1: HS đọc - GV sửa lỗi phát âm cho hs

+ Lần 2: HS đọc - GV sửa giọng đọc cho hs

- hs đọc giải

- hs ngồi bàn luyện đọc theo cặp

- hs đọc thành tiếng

- bàn học sinh đọc thầm bài, trao đổi trả lời câu hỏi

GV chốt lại

? Vì địa điểm tả thơ gọi cổng trời?

- GV giải thích: Vì đèo cao vách đá, từ đỉnh đèo nhìn thấy tất khoảng trời lộ ra, có mây bay, có gió thoảng, tạo cảm giác cổng để lên trời

? Hãy tả lại vẻ đẹp tranh thiên nhiên thơ?

? Trong cảnh vật miêu tả, em thích cảnh vật nào? sao? ? Điều khiến cho cánh rừng sương ấm lên?

- GV giảng: Khung cảnh thiên nhiên vùng cao thật đẹp bình Giữa giá lạnh khơng khí, cánh rừng ấm lên có hình ảnh người Mọi người tất bật, rộ ràng cơng việc mình, người Tày khắp ngả gặt lúa, trồng rau, người Dáy, người Dao tìm măng, hái nấm, tiếng nhạc ngựa vang lên suốt triền rừng, vạt áo chàm nhuộm xanh nắng chiều

? Hãy nêu nội dung thơ?

- GV ghi nội dung lên bảng: Ca ngợi vẻ đẹp sống vùng núi cao - nơi có thiên nhiên thơ mộng, khống đạt, lành, người chịu thương chịu khó, hăng say lao động làm đẹp cho quê hương

c, Đọc diễn cảm

- Gọi hs nối tiếp đọc đoạn nêu giọng đọc đoạn

- Tổ chức cho hs đọc diễn cảm + Treo bảng phụ

+ Vì đèo cao vách núi - Học sinh lắng nghe

+ Từ cổng trời nhìn ra, qua sương khói huyền ảo, thấy khơng gian mênh mông, bất tận, cánh rừng ngút ngàn trái muôn vàn sắc màu cỏ hoa, vạt nương màu mật, thung lũng lúa chín vàng mật đọng, khoảng trời bồng bềnh mây trơi, gió thoảng + Học sinh tiếp nối phát biểu theo ý

+ Bởi có hình ảnh người Những người dân làm cảnh suối reo, nước chảy

- Học sinh theo dõi, lắng nghe

- Học sinh phát biểu, học sinh khác bổ sung có câu trả lời - Vài hs nhắc lại

- hs đọc nối đoạn

+ GV đọc mẫu

+ Yêu cầu học sinh luyện đọc theo cặp - Tổ chức cho hs thi đọc diễn cảm học thuộc lòng đoạn thơ

- Gọi học sinh đọc thuộc lòng thơ 3, Củng cố dặn dò(4’)

? Tác giả miêu tả cảnh vật trước cổng trơì theo trình tự nào?

- GV nhận xét tiết học, tuyên dương hs học tốt

- Dặn dò

+ học sinh ngồi cạnh luyện đọc diễn cảm

- hs thi đọc diễn cảm đoạn 3, lớp theo dõi bình chọn người đọc hay

- học sinh đọc thuộc lòng - hs nêu

-Tiết 4: Toán

Tiết 38: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU:

a Kiến thức

- Giúp HS biết cách so sánh hai số thập phân biết xếp số thập phân theo thứ tự xác định

b Kĩ năng

- Làm quen với số đặc điểm thứ tự số thập phân c Thái độ

- Chủ động lĩnh hội kiến thức, xây dựng ý thức tự giác học tập II ĐỒ DÙNG

- Bảng nhóm

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ(5’)

- Gọi hs lên bảng chữa tập - Gv nhận xét, đánh giá

B - Dạy mới

1, Giới thiệu: (1’)Trực tiếp

2, Hướng dẫn học sinh luyện tập(25’) * Bài tập 1: Làm cá nhân

- Gọi hs nêu yêu cầu nêu cách làm

- Yêu cầu học sinh làm chữa - Gọi học sinh đọc

- Gọi học sinh nhận xét làm

- hs chữa tập (VBT/48) - hs lên chữa tập (VBT/49) - HS nhận xét

- học sinh nêu: So sánh STP viết dấu so sánh vào chỗ trống

- học sinh làm vào bảng nhóm, lớp làm vào ôli

bảng

- Yêu cầu học sinh đổi kiểm tra chéo - Yêu cầu học sinh giải thích cách làm phép so sánh

- GV nhận xét, chốt lại cách so sánh STP

* Bài tập 2: Làm cá nhân - Gọi hs đọc yêu cầu

- Yêu cầu học sinh tự làm chữa

- Gọi học sinh nhận xét làm bảng

- GV nhận xét, chốt lại cách viết STP theo thứ tự từ bé đến lớn

- Yêu cầu học sinh đọc STP theo thứ tự từ bé đến lớn

* Bài tập 3: Làm cá nhân - Gọi hs đọc đề

- Gv yêu cầu học sinh tự làm bài, sau GV hướng dẫn học sinh

- Gọi học sinh nêu cách làm

- Gv hướng dẫn lại để lớp hiểu cách làm toán

- GV nhận xét

* Bài tập 4: Làm cá nhân. - Gọi hs đọc yêu cầu

- Gv yêu cầu học sinh tự làm bài, sau GV hướng dẫn học sinh

3, Củng cố dặn dò(4’)

- Yêu cầu hs nêu Cách so sánh STP - GV nhận xét tiết học

6,843 < 6,85 90,6 > 89,6

- học sinh đổi kiểm tra cho - học sinh giải thích trước lớp

- hs đọc thành tiếng trước lớp

- học sinh làm bảng phụ, lớp làm vào tập

- Học sinh nhận xét, chữa + 4,23; 4,32; 5,3; 5,7; 6,02 - Hs lắng nghe

- Học sinh nối tiếp đọc

- Học sinh đọc thành tiếng

- Học sinh trao đổi với tìm cách làm

9,7x8 < 9,718

+ Phần nguyên hàng phần mười số

+ Để 9,7x8 < 9, 718 x < Vậy x =

Ta có 9,708 < 9,718

- học sinh đọc thành tiếng

- học sinh lên bảng làm bài, lớp làm phần a vào (HSNK làm thêm phần b).

a, 0,9 < x < 1,2

x = 0,9 < < 1,2 b, 64,97 < x < 65,14

x= 65 64,97 < 65 < 65,14 - hs nêu

- Hs lắng nghe

-Ngày soạn: 28/10/2019

Ngày giảng:Thứ năm ngày 31 tháng 10 năm 2019 Tiết 1: Toán

I MỤC TIÊU a Kiến thức

- Đọc, viết, so sánh số thập phân - Tính nhanh cách thuận tiện b.Kĩ năng

- Rèn kĩ so sánh, đọc ,viết số thậ phân xác c Thái độ

- Xây dựng ý thức tự giác làm

* ĐCNDDH: Không yêu cầu học sinh biết tính cách thuận tiện, khơng làm tập 4a

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ

- Phiếu tập

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ(5’)

- Gọi hs lên bảng chữa tập - GV nhận xét, đánh giá B - Dạy mới

1, Giới thiệu: (1’)Trực tiếp 2, Hướng dẫn hs luyện tập(25’) * Bài tập 1: Làm cá nhân - Gọi hs đọc đề

- GV viết STP lên bảng yêu cầu học sinh đọc

- GV hỏi thêm học sinh giá trị theo hàng chữ số STP

Ví dụ: Hãy nêu giá trị chữ số STP: 28,416 số 0,187

- GV nhận xét câu trả lời học sinh * Bài tập 2: Làm cá nhân

- Gọi hs đọc yêu cầu

- GV yêu cầu hs tự làm bài.Sau đổi chéo kiểm tra

- 1hs lên chữa tập (VBT/49) - hs lên chữa tập 3(VBT/49) - HS nhận xét

- hs đọc trước lớp: Đọc số thập phân sau

- Nhiều học sinh đọc trước lớp

- Học sinh nêu: giá trị chữ số STP 28,416 phần trăm (vì chữ số đứng hàng phần trăm phần thập phân)

Giá trị chữ số STP 0,187 phần mười (vì chữ số đứng hàng phần mười phần thập phân)

- học sinh đọc thành tiếng: Viết số thập phân có

- học sinh lên bảng làm bài, lớp làm vào ôli

Đọc số Viết

số a, Năm đơn vị bảy phần mười

- Gọi HS đọc

- Gọi hs nhận xét bảng

- GV nhận xét chữa bài, củng cố lại cấu tạo STP, cách viết STP biết cấu tạo STP

* Bài tập 3: Làm theo cặp - Gọi hs đọc yêu cầu

- GV Yêu cầu hs làm theo cặp - Gọi HS đọc

- Gọi hs nhận xét bảng phụ - GV nhận xét chữa bài, củng cố lại cách so sánh, xếp thứ tự STP

? Muốn so sánh số thập phân ta làm nào?

* Bài tập 4b: Làm cá nhân - GV yêu cầu học sinh đọc đề

- Yêu cầu HS làm ( Lưu ý khơng u cầu HS tính cách thuận tiện)

- Gọi HS lên báo cáo kết

- GV nhận xét, chốt lại kết 3, Củng cố dặn dò(4’)

- Gv tổng kết tiết học

? Hãy nêu cách đọc viết số thập phân?

b, Ba mươi hai đơn vị, tám phần mười, năm phần trăm c, Không đơn vị, phần trăm

d, không đơn vị ba trăm linh bốn phần nghìn

32,85 0,01 0,304 - HS đọc bài, lớp nhận xét

- học sinh nhận xét, chữa

- hs đọc trước lớp: Viết số sâu theo thứ tự từ bé đến lớn

- cặp làm bảng phụ, lớp làm vào Vở ô ly

- Đại diện cặp đọc - Học sinh nhận xét, chữa Các số viết theo thứ tự là: 41,538; 41,835; 42,358; 42,538

* So sánh phần nguyên hai số so sánh hai số tự nhiên, số thập phân có phần ngun lớn số lớn

* Nếu số thập phân có phần nguyên nhau, ta so sánh phần thập phân, từ hàng phần mười, hàng phần trăm, hàng phần nghìn đến hàng mà số thập phân có hàng tương ứng lớn lớn * Nếu phần nguyên phần thập phân hai số bàng hai số

- học sinh đọc thành tiếng: Tính - học sinh lên bảng làm bài, lớp làm vào ôli

- Đọc nhận xét, chữa

¿56x63

9x8 =

8x7x9x7 9x8 =49

? Muốn xếp số thập phân theo thứ tự ta làm nào?

- GV nhận xét tiết học - Dặn dò hs

thập phân

- Ta so sánh số thập phân với

-Tiết 2: Tiếng anh

Gv môn dạy

-Tiết 3: Tập làm văn

Tiết 15: LUYỆN TẬP TẢ CẢNH I MỤC TIÊU:

a Kiến thức

- HS biết lập dàn ý cho văn tả cảnh đẹp địa phương b Kĩ năng

- Biết chuyển phần dàn ý lập thành đoạn văn hoàn chỉnh( thể rõ đối tượng miêu tả, trình tự miêu tả, nét đặc sắc cảnh, cảm xúc người tả với cảnh.)

c Thái độ

- Giáo dục HS yêu thích cảnh đẹp quê hương II ĐỒ DÙNG

- Học sinh sưu tầm tranh, ảnh cảnh đẹp địa phương - Bảng phụ

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ(5’)

- Gọi học sinh đọc đoạn văn miêu tả cảnh sông nước

- GV nhận xét ý thức làm bài, chất lượng làm học sinh

B - Dạy mới

1, Giới thiệu: (1’) trực tiếp

2, Hướng dẫn hs làm tập(25’) * Bài tập 1:

- Gọi học sinh đọc yêu cầu tập

- GV học sinh xây dựng dàn ý chung cho văn hệ thống câu hỏi Gv ghi nhanh câu trả lời học sinh lên bảng để dàn ý tốt ? Phần mở em cần nêu gì?

- hs lên bảng đọc bài, học sinh nhận xét

- Học sinh lắng nghe

- học sinh đọc thành tiếng cho lớp nghe

- Học sinh trả lời câu hỏi GV nêu

? Em nêu nội dung phần thân bài?

? Các chi tiết miêu tả cần xếp theo trình tự nào?

? Phần kết cần nêu gì?

- Yêu cầu học sinh tự lập dàn ý cụ thể cho cảnh định tả Gv giúp đỡ học sinh gặp khó khăn

- Yêu cầu học sinh làm bảng phụ dán lên bảng GV học sinh nhận xét, sửa chữa, bổ sung

- Gọi học sinh đọc dàn ý mình, Gv nhận xét, sửa chữa cho em

* Bài tập 2

- Gọi hs đọc yêu cầu gợi ý - Yêu cầu học sinh tự viết đoạn văn

- GV gợi ý: Các em cần tả đoạn phần thân Đoạn văn cần tả đặc điểm hay phận cảnh Câu mở đoạn cần nêu ý đoạn Các câu thân đoạn phải có liên kết ý, chi tiết định miêu tả Câu kết đoạn thể tình cảm, cảm xúc

- Gọi học sinh làm bảng phụ dán lên bảng, đọc GV học sinh nhận xét, sửa chữa, bổ sung

- Gọi học sinh đứng chỗ đọc đoạn văn GV nhận xét, cho điểm học sinh viết đạt yêu cầu

3, Củng cố dặn dị(4’)

? Nêu nội dung phần thân văn tả cảnh?

- GV nhận xét tiết học

địa điểm cảnh đẹp đó, giới thiệu thời gian địa diểm quan sát

+ TB: Tả đặc điểm bật cảnh đẹp, chi tiết làm cho cảnh vật trở nên gần gũi, hấp dẫn người đọc

+ Các chi tiết miêu tả cần xếp theo trình tự: từ xa đến gần, từ cao xuống thấp,…

+ KB: Nêu cảm xúc với cảnh đẹp quê hương

- học sinh viết dàn ý vào bảng phụ, lớp viết vào tập

- Học sinh nhận xét, sửa chữa

- học sinh đọc dàn ý mình, nghe Gv nhận xét để sửa chữa

- học sinh tiếp nối đọc thành tiếng

- học sinh viết vào bảng phụ, lớp viết vào tập

- Học sinh lắng nghe, ghi nhớ

- học sinh làm theo yêu cầu GV

- học sinh đọc đoạn văn

-Tiết 4: Luyện từ câu

Tiết 16: LUYỆN TẬP VỀ TỪ NHIỀU NGHĨA I MỤC TIÊU

a Kiến thức

- HS hiểu nghĩa từ nhiều nghĩa ( nghĩa gốc, nghĩa chuyển ) mối quan hệ chúng Biết đặt câu phân biệt nghĩa số từ nhiều nghĩa tính từ

b Kiến thức

- HS phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm c Thái độ

- Có ý thức việc sử dụng từ nhiều nghĩa để viết văn * ĐCNDDH: Không làm tập 2.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bài tập viết sẵn bảng phụ - Áp dụng lớp học thông minh III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ(5’)

- Gọi hs lên bảng:

1 học sinh tìm từ đồng âm, đặt câu phân biệt từ đồng âm

1 học sinh tìm từ nhiều nghĩa đặt câu để xác định nghĩa từ nhiều nghĩa

- GV nhận xét, đánh giá B - Dạy mới

1, Giới thiệu: (1’) trực tiếp

2, Hướng dẫn học sinh làm tập. (25’)

* Bài tập 1: SGK(82)

- Gọi hs đọc yêu cầu nội dung tập

- Yêu cầu học sinh làm theo nhóm - GV đánh dấu số thứ tự từ in đậm câu Sau yêu cầu học sinh nêu nghĩa từ

a, Chín

+ Lúa ngồi đồng chín vàng (1) + Tổ em có chín học sinh (2) + Nghĩ cho chín nói (3) - Gọi học sinh nhận xét bạn làm

- hs lên bảng thực yêu cầu

- Hs nhận xét

- hs đọc thành tiếng trước lớp: Trong từ in đậm từ từ đồng âm , từ từ nhiều nghĩa - Mỗi bàn học sinh tạo thành nhóm, trao đổi, làm

- học sinh tiếp nối phát biểu

bảng b, Đường

+ bát chè … Nhiều đường nên (1)

+ Các đường dây điện thoại (2)

+ Ngoài đường người lại nhộn nhịp (3)

c, Vạt

+ Những vạt nương màu mật (1)

+ Chú Tư lấy dao vạt nhọn đầu gậy tre (2)

+ Vạt áo choàng thấp thoáng (3) - GV nhận xét, kết luận lời giải ? Thế từ đồng âm?

? Thế từ nhiều nghĩa?

* Bài tập 2: SGK(82) - giảm tải * Bài tập 3:SGK(83)

- Gọi học sinh đọc yêu cầu nội dung tập

- Yêu cầu học sinh tự làm

- Gọi học sinh nhận xét bạn làm bảng

- Gv nhận xét, kết luận câu

- Gọi học sinh lớp đọc câu đặt Gv ý sửa lỗi dùng từ, diễn đạt cho học sinh

chín

b, Đường 1: Chất kết tinh vị Đường 2: vật nối liền hai đầu Đường 3: lối lại Từ đường đường từ nhiều nghĩa Đồng âm với từ đường

c, Vạt : mảnh đất trồng trọt, trải dài đồi Vạt 2; xiên đẽo Vạt 3: thân áo Từ vạt vạt 3là từ nhiều nghĩ, đồng âm với từ vạt

- Lớp nhận xét bổ sung

-Từ đồng âm từ có âm giống khác nghĩa

-Từ nhiều nghĩa từ có nghĩa gốc hai hay nhiều nghĩa chuyển Nghĩa gốc nghĩa chuyển có mối quan hệ với

- học sinh đọc thành tiếng cho lớp nghe: Dưới số tính từ nghĩa phổ biến chúng Em đặt câu để phân biệt nghĩa từ

- học sinh lên bảng, học sinh làm phần Học sinh lớp đặt câu vào

- Học sinh nêu ý kiến bạn làm đúng/ sai

- Học sinh tiếp nối đọc câu đặt

VD: a, Cao:

- Bạn Nga cao lớp

Mẹ thường mua hàng Việt Nam chất lượng cao

b, Nặng

- Bố nặng nhà - Bà ốm nặng C, Ngọt

- Cam đầu mùa

3, Củng cố, dặn dị(4’)LHTM-Bài kiểm tra

? Em có nhận xét từ đồng âm từ nhiều nghĩa?

- GV nhận xét tiết học - Dặn dò Hs:

- Học sinh: Từ nhiều nghĩa có nghĩa gốc nhiều nghĩa chuyển Nghĩa chuyển thường suy từ nghĩa gốc Các nghĩa từ nhiều nghĩa có mối liên hệ với + Từ đồng âm từ giống hoàn toàn vè âm khác nghĩa

-BUỔI CHIỀU

Tiết 1: Tiết 1: Địa lý

Tiết 8:DÂN SỐ NƯỚC TA I - MỤC TIÊU

a Kiến thức : Biết sơ lược dân số , gia tăng dân số VN: VN thuộc hàng nước đông dân giới Dân số nước ta tăng nhanh; Biết tác động dân số đơng tăng nhanh: gây nhiều khó khăn việc đảm bảo nhu cầu học hành, chăm sóc y tế người dân ăn, , học hành., chăm sóc y tế

b Kỹ : Sử dụng bảng số liệu, biểu đồ để nhận biết số đặc điểm dân số gia tăng dân số

c Thái độ : Ham học hỏi, tìm hiểu mơi trường xung quanh, có ý thức bảo vệ mơi trường

* GDMT: Giúp HS biết gia tăng dân số đông ảnh hưởng đến môi trường. II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bảng số liệu dân số nước ĐNA năm 2004 - Biểu đồ gia tăng dân số Việt Nam

- GV học sinh sưu tầm thông tin, tranh ảnh thể hậu gia tăng dân số - Các hình minh hoạ SGK

- Phiếu học tập hs

III – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ(5’)

Gọi hs lên bảng, yêu cầu hs trả lời câu hỏi nội dung cũ

? Chỉ nêu vị trí giới hạn nước ta đồ?

? Nêu vai trò đất, rừng đời

- học sinh lên bảng trả lời các câu hỏi GV

sống sản xuất người? - GV nhận xét, đánh giá

B - Dạy mới

1, Giới thiệu: (1’) Trực tiếp

2,Hướng dẫn học sinh hoạt động(25’) * Hoạt động 1: Dân số, so sánh dân số VN với dân số nước Đông Nam á. - GV treo bảng số liệu số dân nước ĐNA SGK lên bảng, yêu cầu học sinh đọc bảng số liệu

- Gv hỏi lớp:

? Đây bảng số liệu gì? Theo em bảng số liệu có tác dụng gì?

? Các số liệu bảng thống kê vào thời gian nào?

? Số dân nêu bảngthống kê tính theo đơn vị nào?

- Gv yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, xử lí số liệu trả lời câu hỏi sau

? Năm 2004, dân số nước ta người?

? Nước ta có dân số đứng hàng thứ nước ĐNA?

? Từ kết trên, em rút đặc điểm dân số VN? (VN nước đơng dân hay dân)

- Gv gọi học sinh trình bày kết trước lớp

- Gv nhận xét, bổ sung câu trả lời cho học sinh

- GV kết luận chốt lại nội dung * Hoạt động 2: Gia tăng dân số VN - GV treo biểu đồ dân số VN qua năm SGK lên bảng yêu cầu học sinh đọc

- Gv hỏi để hướng dẫn học sinh cách làm việc với biểu đồ

? Đây biểu đồ gì? có tác dụng gi?

? Nêu gía trị biểu trục

- Học sinh đọc bảng số liệu

+ Bảng số liệu số dân nước ĐNA Dựa vào ta có thẻ nhận xét dân số nước ĐNA

+ Thống kê năm 2004 + Số dân Triệu người

- Học sinh làm việc cá nhân ghi câu trả lời vào phiếu học tập

+ 82,0 triệu người

+ Đứng hàng thứ nước ĐNA, sau in đô nê xi a, Phi líp -pin

+ Nước ta có số dân đơng

- học sinh lên bảng trình bày, lớp theo dõi nhận xét

- Học sinh tự đọc thầm biểu đồ

- Học sinh đọc tên biểu đồ: Đây biểu đồ dân số VN qua năm, dựa vào biểu đồ nhận xét phát triển dân số VN qua năm

ngang trục dọc biểu đồ?

? Như số ghi đầu cột biểu cho giá trị nào?

- GV nêu yêu cầu: em ngồi cạnh xem biểu đồ trả lời câu hỏi sau vào phiếu học tập:

? Biểu đồ thể dân số nước ta năm nào? cho biết số dân nước ta năm?

? Từ năm 1979 đến 1989 dân số nước ta tăng người?

? Từ năm 1989 đến 1999 dân số nước ta tăng người?

? Ước tính vịng 20 năm qua, năm dân số nước ta tăng lên người?

? Từ năm 1979 đến 1999 dân số nước ta tăng lần?

? Em rút điều tốc độ gia tăng dân số nước ta?

- Gọi học sinh trình bày kết trước lớp

- Gv chỉnh sửa, bổ sung câu trả lời cho học sinh

* Hoạt động 3: Hậu dân số tăng nhanh

- Gv u cầu học sinh thảo luận nhóm để hồn thành phiếu học tập có nội dung hậu gia tăng dân số

- Gv theo dõi nhóm làm việc, giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

- Gv tổ chức cho học sinh báo cáo kết làm việc nhóm trước lớp - Gv nêu hậu gia tăng nhanh dân số: Trong năm gần đây, tốc độ tăng dân số nước ta giảm nhờ thực tốt cơng tác kế hoạch hóa gia đình

? Mỗi làm để làm giảm gia tăng dân số để góp phần giảm tác hại mà gia tăng dân số mang lại?

năm, trục dọc biểu số dân tính đơn vị triệu người

+ Số ghi đầu cột biểu số dân năm, tính đơn vị triệu người

- Học sinh làm việc theo cặp, thống ý kiến ghi vào phiếu học tập

+ Dân số nước ta qua năm: Năm 1979 52,7 triệu người Năm 1989 64,4 triệu người Năm 1999 76,3 triệu người + Tăng khoảng 11,7 triệu người + Tăng khoảng 11,9 triệu người + Tăng thêm triệu người

+ Tăng thêm 1,5 lần

+ Dân số nước ta tăng nhanh

- học sinh trình bày, lớp theo dõi nhận xét, bổ sung

- Mỗi nhóm có - học sinh thảo luận để hoàn thành phiếu

- Học sinh nêu vấn đề khó khăn để Gv giúp đỡ

- Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét

- Thiếu ăn - Thiếu mặc - Thiếu chỗ

- Thiếu chăm sóc sức khỏe - Thiếu học hành…

- Từ giáo viên liên hệ giáo dục bảo vệ môi trường

3, Củng cố dặn dò(4’) - GV yêu cầu hs liên hệ:

? Em biết gia tăng dân số địa phương tác động đến đời sống hàng ngày?

- GV tổng kết bài, nhận xét tiết học - Dặn dò

- Học sinh tiếp nối phát biểu VD: - Gây việc thất nghiệp

- Tệ nạn xã hội xảy

- Về nhà: Học chuẩn bị cho tiết sau ôn tập

-Tiết 1: Kể chuyện

Tiết 8: KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I MỤC TIÊU

a Kiến thức

- Biết kể tự nhiên, lời kể câu chuyện ( mẩu chuyện ) nghe, đọc nói quan hệ người với thiên nhiên

- Biết trao đổi với bạn ý nghĩa câu chuyện biết đặt câu hỏi cho bạn trả lời câu hỏi bạn

b Kĩ

- Chăm theo dõi bạn kể; nhận xét đánh giá lời kể bạn c Thái độ

- Giáo dục HS có ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên

* GDMT: giúp HS mở rộng vốn hiểu biết mối quan hệ người với môi trường thiên nhiên, nâng cao ý thức BVMT

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Sưu tầm số sách báo nói quan hệ người với thiên nhiên - Bảng lớp viết sẵn đề có mục gợi ý 3/19

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ(5’)

- Gọi hs lên bảng kể lại câu chuyện Cây cỏ nước Nam

- Gv nhận xét, đánh giá B - Dạy mới

1, Giới thiệu: (1’)Trực tiếp 2, Hướng dẫn kể chuyện(25’) a, Tìm hiểu đề bài

- Gọi hs đọc đề bài; GV dùng phấn màu gạch chân từ: nghe, đọc, người với thiên nhiên.

- hs tiếp nối kể chuyện - Hs nhận xét

- Gọi hs đọc phần gợi ý

- GV yêu cầu: Hãy kể tên câu chuyện mà em định kể hôm cho bạn nghe

- GV treo bảng phụ ghi tiêu chí đánh giá lên bảng Yêu cầu hs đọc

b, kể nhóm

- GV chia hs thành nhóm, yêu cầu em kể cho bạn nhóm nghe câu chuyện

- GV giúp đỡ nhóm, yêu cầu hs ý lắng nghe bạn kể tự cho điểm bạn nhóm

- Gợi ý cho hs câu hỏi trao đổi nội dung truyện:

+ HS kể hỏi:

? Chi tiết truyện làm bạn nhớ nhất?

? Câu chuyện muốn nói với điều gì?

? Hành động cuả nhân vật làm bạn nhớ nhất?

+ HS nghe kể hỏi:

? Tại bạn chọn câu chuyện này? ? câu chuyện bạn có ý nghĩa gì? ? Bạn thích chi tiết truyện?

c, Thi kể trao đổi ý nghĩa của chuyện.

- Tổ chức cho hs kể chuyện trước lớp - Gọi hs nhận xét truyện kể bạn theo tiêu chí nêu

- Gv tổ chức cho hs bình chọn + Bạn có câu chuyện hay + Bạn kể chuyện hấp dẫn 3, Củng cố dặn dò(4’)

? Con người cần làm để thiên nhiên tươi đẹp?

- GV nhắc học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường thiên nhiên tuyên truyền vận động người thực

- GV nhận xét tiết học - Dặn dò

- hs tiếp nối đọc phần gợi ý - → hs tiếp nối kể tên câu chuyện định kể

- Học sinh quan sát, ghi nhớ

- Mỗi bàn hs tạo thành nhóm kể chuyện nhận xét, bổ sung cho

- HS thi kể, hs khác lắng nghe để hỏi lại bạn HS thi kể hỏi lại bạn tạo khơng khí sơi hào hứng - HS nhận xét

- Hs bình chọn

- học sinh trả lời: + Yêu quý thiên nhiên

+ Chăm sóc bảo vệ thiên nhiên + Chăm sóc vật ni

+ Khơng tàn phá rừng

+ Tuyên truyền người thực

-Tiết 3: TANN

GV trung tâm dạy

-Ngày soạn: 29/10/2019

Ngày giảng:Thứ sáu ngày tháng 11 năm 2019 Tiết 1: Toán

Tiết 40: VIẾT CÁC SỐ ĐO ĐỘ DÀI DƯỚI DẠNG SỐ THẬP PHÂN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Bảng đơn vị đo độ dài

- Quan hệ đơn vị đo liền kề quan hệ số đơn vị đo thông dụng 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ viết số đo độ dài dạng số thập phân theo đơn vị đo khác

3 Thái độ

- Xây dựng ý thức tự giác làm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Kẻ sẵn bảng đơn vị đo độ dài để trống tên đơn vị(để học sinh điền)

Lớn mét Mét Nhỏ mét

Km Hm dam M dm cm Mm

1km = 10hm

1hm = 10dam

= 101 k m

1dam = 10m = 101

hm

1m = 10dm = 101

dam

1dm = 10cm = 101

m

1cm = 10mm

= 101 dm

1mm = 101

cm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ(5’)

- Gọi hs lên bảng chữa tập

- GV nhận xét, đánh giá B - Dạy mới

1, Giới thiệu:(1’) Trực tiếp

2, Ôn tập đơn vị đo độ dài(25’) a, Bảng đơn vị đo độ dài.

- Gv treo bảng đơn vị đo độ dài yêu cầu học sinh nêu đơn vị đo độ dài theo thứ tự từ bé đến lớn

- GV gọi học sinh viết đơn vị đo độ dài vào bảng

- hs lên bảng chữa tập (VBT/50) - hs lên bảng chữa tập 3(VBT/50) - Học sinh nhận xét

- học sinh nêu trước lớp, học sinh lớp theo dõi nhận xét

b, Quan hệ đơn vị đo liền kề.

? Em nêu mối quan hệ mét đề - ca - mét, mét đề - xi - mét? (học sinh trả lời GV viết vào bảng) - GV hỏi tương tự với đơn vị khác để bảng SGK

? Em nêu mối quan hệ đơn vị đo độ dài liền kề nhau?

c, Quan hệ đơn vị đo thông dụng.

- Gv yêu cầu học sinh nêu mối quan hệ mét với ki lô mét, xăng ti -mét, mi- li - mét

3, Hướng dẫn viết số đo độ dài dưới dạng STP.

a, Ví dụ

- GV nêu tốn: Viết STP thích hợp vào chỗ chấm

6m 4dm = …… m

- u cầu học sinh tìm STP thích hợp điền vào chỗ chấm

- Gọi số học sinh phát biểu ý kiến, sau GV nhận xét cho học sinh có kết điền nêu cách tìm STP thích hợp

- GV sử dụng sơ đồ để hướng dẫn

6 104

6,4

- Học sinh nêu:

1m = 101 dam = 10dm

- Học sinh tiếp nối trả lời

- Học sinh nêu; Mỗi đơn vị đo độ dài gấp 10 lần đơn vị bé tiếp liền 101 (0,1) đơn vị lớn tiếp liền

- Học sinh nêu:

1000m = 1km 1m = 10001 km 1m = 100cm 1cm = 1001 m 1m = 1000mm 1mm = 10001 m

- Học sinh nghe toán

- Học sinh lớp trao đổi để tìm cách làm

- học sinh nêu cách làm trước lớp, học sinh lớp theo dõi nhận xét

Bước 1: Chuyển 6m 4dm thành hỗn số có đơn vị mét ta được:

6m 4dm = 101 m

Bước 2: Chuyển 101 m thành STP có đơn vị m ta được:

6m 4dm = 104 m = 6,4m

- Học sinh thực hiện: Hỗn số

Phần nguyên Phần phân số

Phần nguyên Phần phân số

b, Ví dụ 2

- Gv tổ chức cho học sinh tìm hiểu ví dụ tương tự ví dụ

- Nhắc học sinh lưu ý: Phần phân số hỗn số 1005 1005 nên viết thành STP chữ số phải đứng hàng phần trăm, ta viết chữ số vào hàng phần mười để có:

3m 5cm = 1005 m = 3,05m 4, Luyện tập

* Bài tập 1: Làm cá nhân - Gọi hs đọc yêu cầu - Yêu cầu học sinh làm - Gọi HS đọc

- Gọi hs nhận xét bảng

- GV nhận xét chữa bài, chốt lại cách viết số đo độ dài dạng STP

* Bài tập 2: Làm theo cặp - Gọi hs đọc yêu cầu

- Gọi 1học sinh NK yêu cầu: Em nêu cách viết 3m 4cm dạng STP có đơn vị mét

- Gv nêu lại cách làm cho học sinh - Yêu cầu học sinh làm theo cặp - Gọi đại diện cặp báo cáo

- Gọi hs nhận xét bảng

- GV nhận xét chữa bài, chốt lại cách làm

* Bài tập 3: Làm cá nhân - Gọi hs đọc đề toán

- Yêu cầu hs tự làm chữa - Gọi HS đọc

3m 5cm = 1005 m = 3,05m

- học sinh: Viết STP thích hợp vào chỗ chấm

- Cả lớp làm vào vở, học sinh lên bảng làm

- HS đọc bài, lớp nhận xét - học sinh nhận xét, chữa a,8m 6dm = 8,6m;

b,2dm 2cm = 2,2dm c,3m 7cm = 3,07 m d, 23m 13cm = 23,13 m

- hs đọc: viết STP thích hợp vào chỗ chấm

- Học sinh nêu:

3m 4dm = 104 m = 3,4m

- cặp làm bảng phụ, lớp làm vào tập

- Đại diện cặp báo cáo - học sinh nhận xét, chữa a, 2m 5cm = 3,05 m

21m 36cm = 21,36m b, 8dm 7cm = 8,7 dm 4dm 32mm = 4, 32dm 73mm = 0,73dm

- hs đọc: viết STP thích hợp vào chỗ chấm

- học sinh lên bảng làm bài, lớp làm vào tập

- HS đọc

- Gọi hs nhận xét bảng - GV nhận xét chữa

3, Củng cố dặn dò(4’)

- Yêu cầu học sinh nhắc lại cách viết số đo độ dài dạng STP

- GV nhận xét tiết học - Dặn dò:

b, 5km 75m = 5,075 km c, 302m = 0,302 km - học sinh nhắc lại

+ Muốn viết đơn vị đo độ dài dạng số thập phân ta viết số đo dạng hỗn số, sau viết thành số thập phân

-Tiết 2: Tập làm văn

Tiết 16: LUYỆN TẬP TẢ CẢNH (DỰNG ĐOẠN MỞ BÀI, KẾT BÀI) I MỤC TIÊU

a Kiến thức

- Củng cố kiến thức đoạn mở bài, đoạn kết văn tả cảnh b Kĩ năng

- HS biết cách viết kiểu mở bài, kết cho văn tả cảnh c Thái độ- Có ý thức tự giác việc luyện viết văn.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A - Kiểm tra cũ(5’)

- Gọi học sinh đọc phần TB văn tả cảnh thiên nhiên địa phương em - GV nhận xét đánh giá

B - Dạy mới

1, Giới thiệu: (1’)trực tiếp 2, Hướng dẫn làm tập(25’) * Bài 1:

- Gọi học sinh đọc yêu cầu nội dung tập

- Yêu cầu học sinh thảo luận theo cặp, trả lời câu hỏi

? Đoạn MB trực tiếp, đoạn MB

- học sinh đọc

- học sinh tiếp nối đọc thành tiếng trước lớp: Dưới hai cách mở Em cho biết: đoạn mở theo kiểu trực tiếp, đoạn mở theo kiểu gián tiếp? Nêu cách viết kiểu mở

- học sinh ngồi bàn trao đổi thảo luận

- Học sinh tiếp nối trả lời đoạn:

theo kiểu gián tiếp? Vì em biết điều đó?

? Em thấy kiểu MB hấp dẫn, tự nhiên hơn?

* Bài tập 2:

- Gọi học sinh đọc yêu cầu tập

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm để làm

- Gọi nhóm báo cáo kết thảo luận

- GV kết luận lời giải

? Em thấy kiểu KB hấp dẫn người đọc hơn?

* Bài tập 3: SGK(84)

- Gọi học sinh đọc yêu cầu tập

- Yêu cầu học sinh tự làm

- GV nhắc nhở học sinh: Các em lên viết đoạn mở kết cho văn miêu tả cảnh vật mà em viết phần thân Khi viết đoạn MB, em liên hệ đến cảnh đẹp đất nước đến cảnh đẹp địa phương Khi viết đoạn KB em nhắc lại kỉ niệm nơi việc làm

giới thiệu đường định tả đường Nguyễn Trường Tộ

+ Đoạn b mở theo kiểu gián tiếp nói đến kỉ niệm tuổi thơ với cảnh vật q hương như: dịn sơng, triền đê, giới thiệu đường định tả

- MB theo kiểu gián tiếp sinh động, hấp dẫn

- học sinh tiếp nối đọc thành tiếng trước lớp: Dưới hai cách kết Em cho biết điểm giống khác hai cách kết

- bàn học sinh trao đổi làm vào bảng phụ

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung + Giống nhau: nói lên tình cảm u q, gắn bó thân thiết tác giả với đường

+ Khác nhau: đoạn kết theo kiểu tự nhiên: khẳng định đường người bạn quý, gắn bó với kỉ niệm thời thơ ấu tác giả Đoạn kết theo kiểu mở rộng: vừa nói tình cảm u q đường bạn HS, ca ngợi công ơn cô bác

- KB theo kiểu mở rộng hay hơn, hấp dẫn người đọc

- học sinh đọc trước lớp: Viết đoạn văn mở kiểu gián tiếp kết mở rộng cho văn tả cảnh thiên nhiên địa phương

mọi người để giữ gìn xây dựng cho phong cảnh thêm đẹp

- Gọi học sinh làm vào bảng phụ dán lên bảng GV học sinh nhận xét, sửa chữa

- Gọi học sinh đọc đoạn MB - Gv nhận xét đánh giá học sinh viết đạt yêu cầu

3, Củng cố dặn dò(4’) - GV hệ thống lại nội dung - GV nhận xét tiết học - Dặn dị

thơ tơi

+ Kết bài: Tơi u q đa đầu làng Bóng đa già nâng lớn lên Tôi nhớ chiều học về, ngồi rễ đa, ngắm nhìn cánh đồng lúa Cây đa già ngưịi bạn thân thiết, gắn bó với năm thắng tuỏi thơ

- Học sinh đọc bài, học sinh nhận xét, chữa

- học sinh đọc

Hs nghe

-Tiết 3: Tiếng anh

Gv môn dạy

-Tiết 4: Sinh hoạt+ KNS

A: Sinh hoạt I MỤC TIÊU

- Gíup HS nhận thấy ưu, khuyết điểm tuần

- HS có thái độ nghiêm túc thực nề nếp lớp trường đề - Đề phương hướng tuần tới

II ĐỒ Ù D NG

- Ghi chép tuần

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HĐ GV HĐ HS

I/ Ổn định tổ chức (2’)

- Cho hs hoạt động văn nghệ theo chuẩn bị lớp

II/ Nội dung sinh hoạt (18’) 2 Lớp trưởng tổng kết nhận xét.

- Gv yêu cầu hs lắng nghe, cho ý kiến bổ sung

3 GV nhận xét, đánh giá.

- GV nhận xét tình hình lớp mặt

*Ưu điểm:

- Lớp phó văn thể cho hát

……… ……… ……… ……… ……… *Nhược điểm:

……… ……… ……… ……… ……… 4 Tuyên dương, phê bình:

- Tuyên dương:

……… ………

- Nhắc nhở:

……… ……… 5 Phương hướng tuần 9:

6 Tổng kết sinh hoạt. - Lớp sinh hoạt văn nghệ - GV nhận xét học

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

- HS bình xét thi đua cá nhân, tổ tuần

* Lớp trưởng lên đọc phương hướng lớp tuần sau

- Phát huy ưu điểm khắc phục tồn tuần trước

- Duy trì tốt nề nếp hoạt động lớp

- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập - Ôn 15 phút đầu nghiêm túc, hoạt động nhanh nhẹn - Thực vệ sinh , lao động

- Tham gia tốt hoạt động trường, Đội tổ chức

- Học làm trước đến lớp

- Soạn đầy đủ sách đồ dùng theo TKB

- Ý thức đeo khăn quàng đầy đủ - Thi đua lập thành tích chào mừng ngày 20/11

* Các tổ trưởng cho ý kiến bổ sung * Các cá nhân cho ý kiến bổ sung

- HS vui văn nghệ

NHÓM KĨ NĂNG BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN BẢN THÂN. BÀI KĨ NĂNG XÂY DỰNG LÒNG TỰ TRỌNG ( TIẾT 2) I MỤC TIÊU

Sau thực hành xong này, học sinh :

- Biết lòng tự trọng tầm quan trọng lịng tự trọng người

- Hiểu số yêu cầu để xây dựng lòng tự trọng

- Vận dụng số yêu cầu biết để xây dựng lịng tự trọng qua tình cụ thể II CHUẨN BỊ

- Sách Thực hành kĩ sống dành cho học sinh lớp - Giấy A4, bút lông, màu vẽ

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

2 Hoạt động thực hành Hoạt động Rèn luyện

- Giáo viên nêu câu hỏi : Các hành động sau thể em người có lịng tự trọng ?sau đọc

phương án yêu cầu học sinh đánh dấu vào nội dung em cho

Hoạt động Định hướng ứng dụng - Giáo viên nêu yêu cầu tập : Tô màu bậc thang thể lòng tự trọng gạch chéo bậc thang chưa thể lòng tự trọng

- Giáo viên tổ chức hoạt động theo cách sau:

3 Hoạt động ứng dụng

- Giáo viên nêu yêu cầu tập :Thực ghi lại hành trình “Xây dựng lịng tự trọng” theo mẫu cho sẵn - Có thể thực theo cách sau : * Lưu ý :

Hoạt động ứng dụng cần tổ chức



cho sát với thực tế sống học

- Mời vài học sinh trình bày lựa chọn Giáo viên chốt ý

+ Tổ chức hoạt động nhóm : Chia lớp thành hai nhóm Các nhóm thực yêu cầu tập cử đại diện nhóm trình bày trước lớp Giáo viên nhận xét phần trình bày nhóm chốt ý + Tổ chức hoạt động nhóm đơi : u cầu nhóm đơi đọc kĩ u cầu tập thực hiện, sau trao đổi làm với bạn bàn Giáo viên gọi – nhóm chia sẻ kết với lớp, sau nêu ý

+ Cách :Giáo viên yêu cầu học sinh ghi lại nội dung hành trình “Xây dựng long tự trọng” theo mẫu, sau dặn dò học sinh thực hoạt động + Cách : Cho học sinh xem clip câu chuyện xây dựng lòng tự trọng :

https ://www.youtube.com/watch ? v=ZhDHWP9IivM

sinh, có tác dụng thực tiễn nhằm rèn luyện kĩ xây dựng lòng tự trọng

Tuyên dương, động viên học

