Giáo án lớp 4 tuần 4

- Biết thực hiện phép tính với số đo khối lượng. Thái độ: Giáo dục học sinh rèn tính cẩn thận, chính xác II. Các hoạt động dạy học chủ yếu.. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học si[r]

(1)

TUẦN 4 Ngày soạn: 26/ 9/ 2019

Ngày giảng: Thứ hai ngày 30 tháng năm 2019

SÁNG

TOÁN

Tiết 16: SO SÁNH VÀ SẮP XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰNHIÊN I Mục tiêu

1 KT: Bước đầu hệ thống hóa số hiểu biết ban đầu so sánh hai số tự nhiên, xếp thứ tự số tự nhiên

2 Kĩ năng: Thực hành so sánh, xếp thứ tự số tự nhiên nhanh TĐ: Giáo dục học sinh u thích mơn học, cẩn thận, tỉ mỉ

* Nội dung điều chỉnh: Học sinh làm tập (cột 1); (a, c); (a) II Đồ dùng dạy học

- GV: Bảng phụ - HS: SGK, VBT

III Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 KTBC: (5´)

- GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm tập tiết 15, kiểm tra VBT nhà số HS khác

- GV chữa bài, nhận xét HS 2 Bài mới:(27´)

2.1 Giới thiệu bài

- GV nêu mục tiêu học ghi tên lên bảng

2.2 So sánh số tự nhiên

- GV nêu cặp số tự nhiên 100 89, 456 231, 4578 6325, … yêu cầu HS so sánh xem cặp số số bé hơn, số lớn

- Vậy so sánh hai số tự nhiên

* Cách so sánh hai số tự nhiên bất kì: - GV: Hãy so sánh hai số 100 99 - Số 99 có chữ số ?

- Số 100 có chữ số ?

- Số 99 số 100 số có chữ số hơn, số có nhiều chữ số ?

- Vậy so sánh hai số tự nhiên với nhau, vào số chữ số rút kết luận ?

- GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận - GV viết lên bảng cặp số: 123

- HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét làm bạn

- HS nghe giới thiệu

- HS tiếp nối phát biểu ý kiến: + 100 > 89, 89 < 100

+ 456 > 231, 231 < 456

+ 4578 < 6325, 6325 > 4578 …

- 100 > 99 hay 99 < 100 - Có chữ số

- Có chữ số

- Số 99 có chữ số hơn, số 100 có nhiều chữ số

(2)

456; 7891 7578; …

- HS SS số cặp số

- Có nhận xét số chữ số số cặp số

- Như em tiến hành so sánh số với ?

- GV yêu cầu HS nêu lại kết luận cách so sánh hai số tự nhiên với * So sánh hai số dãy số tự nhiên tia số:

- GV: Hãy nêu dãy số tự nhiên so sánh số

- GV yêu cầu HS vẽ tia số biểu diễn số tự nhiên Xếp thứ tự số tự nhiên : - GV nêu số tự nhiên 7698, 7968, 7896, 7869 yêu cầu:

+ Hãy xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn

+ Hãy xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé

- Số số lớn số trên? - Số số bé số ? - GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận 2.3 Luyện tập, thực hành

Bài (cột 1)

- GV yêu cầu HS tự làm

- GV chữa yêu cầu HS giải thích cách so sánh số cặp số 1234 999; 92501 92410

- GV nhận xét HS Bài (a, c)

- Bài tập yêu cầu làm ?

- Muốn xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn phải làm ?

- GV yêu cầu HS làm - GV nhận xét HS

Bài (a)

- Bài tập yêu cầu làm gì?

- Muốn xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé phải làm ?

- GV yêu cầu HS làm BT - GV nhận xét HS

3 Củng cố, dặn dò:(3´)

- GV tổng kết học, dặn dò HS nhà chuẩn bị sau

- Các số cặp số có số chữ số

- So sánh chữ số hàng từ trái sang phải Chữ số hàng lớn số tương ứng lớn ngược lại chữ số hàng bé số tương ứng bé

- HS nêu phần học SGK - HS nêu: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, … - Số đứng trước bé số đứng sau - Số đứng sau lớn số đứng trước - Số gần gốc số bé hơn, số xa gốc số lớn

- HS lên bảng vẽ

+ 7689,7869, 7896, 7968 + 7986, 7896, 7869, 7689 - Số 7986

- Số 7689

- HS nhắc lại kết luận SGK

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào VBT

- HS nêu cách so sánh

- Xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn - Phai so sánh số với

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào

a) 8136, 8316, 8361 c) 63841, 64813, 64831

- Xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé - Phải so sánh số với

(3)

TẬP ĐỌC

Tiết 7: MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I Mục tiêu

1 Kiến thức: - Đọc lưu lốt, trơi chảy tồn Biết đọc truyện với giọng kể thong thả, rõ ràng Đọc phân biệt lời nhân vật, thể rõ trực, thẳng Tô Hiến Thành

2 Kĩ năng: - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện: Ca ngợi trực, liêm, lịng dân, nước Tô Hiến Thành – vị quan tiếng cương trực thời xưa Thái độ: Thêm yêu thích môn học

* KNS:

- Kĩ xác định giá trị

- Kĩ tự nhận thức thân - Kĩ tư phê phán

II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh minh hoạ đọc SGK Thêm tranh, ảnh đền thờ Tơ Hiến Thành q ơng ( có).- Bảng phụ chép đoạn cần hướng dẫn luyện đọc

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ: (5p)

- HS đọc đoạn bài:” Người ăn xin.” Và trả lời câu hỏi nội dung bài, nêu y’ bài?

- Nhận xét 2 Bài mới:

2.1 Giới thiệu bài: (1p)

- Giới thiệu chủ điểm “Măng mọc thẳng” qua tranh minh hoạ

- GT truyện “Một người trực” 2.2 HD luyện đọc, tìm hiểu bài: a Luyện đọc (10p)

- Gv chia đoạn: đoạn - HS đọc nối tiếp lần + Sửa lỗiphát âm cho HS: + Hướng dẫn đọc đoạn, câu dài - HS đọc thầm giải

- HS đọc nối tiếp lần kết hợp giải nghĩa từ

- HS đọc nối tiếp lần 3,cho điểm HS yếu

- Hs luyện đọc nối nhóm bàn - HS đọc

- Gv đọc mẫu

b Tìm hiểu bài: (10p) * Đoạn 1:

- HS đọc trả lời câu hỏi GV

- HS lắng nghe

+ Đoạn 1: Từ đầu đến ……Lý Cao Tông

+ Đoạn 2: Tiếp đến …….tới thăm Tơ Hiến Thành

+ Đoạn 3: Cịn lại

- Câu dài: “ Nếu Thái hậu hỏi người hầu hạ giỏi / thần xin cử Vũ Tán Đường,/ hỏi người tài ba giúp nước /, thần xin cử Trần Trung Tá”.//

(4)

- HS đọc thầm đoạn trả lời : - Tô Hiến Thành làm quan triều nào? - Mọi người đánh giá ông người nào?

- Trong việc lập ngơi vua trực Tô Hiến Thành thể nào?

Đoạn kể chuyện gì? * Đoạn 2:

- HS đọc đoạn trả lời câu hỏi: - Tô Hiến Thành ốm nặng thường xun chăm sóc ơng?

- Còn gián nghị đại phu Trần Trung Tá sao?

- Nêu ý đoạn 2? * Đoạn 3:

HS đọc đoạn trả lời câu hỏi:

- Tô Hiến Thành tiến cử thay ơng đứng đầu triều đình?

- Vì thái hậu lại ngạc nhiên nghe Tô Hiến Thành tiến cử?

- Trong việc tìm người giúp nước trực Tơ Hiến Thành thể nào?

- Vì nhân dân ca ngợi người trực Tơ Hiến Thành?

- Nêu nội dung bài?

* KNS: + Qua em học đức tính Tơ Hiến Thành?

c Hướng dẫn đọc diễn cảm: ( 5p) - HS nối tiếp đọc đoạn - GV nêu cách đọc toàn bài:

+Phần đầu đọc với giọng kể thong thả + Phần sau lời THT điềm đạm, dứt khoát, kiên định

- GV treo bảng phụ hướng dẫn HS luyện đọc diễn cảm đoạn

- Theo em đoạn đọc giọng ntn? - GV đọc mẫu

vua. -Triều Lý

- Ông người tiếng trực

- Khơng nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu vua Ông theo di chiếu mà lập thái tử Long Cán lên làm vua

2 Sự chăm sóc Vũ Tán Đường với Tô Hiến Thành.

- Quan tham chi Vũ Tán Đường ngày đêm hầu hạ bên ông

- Do bận nhiều việc nên không đến thăm ông

3 Tô Hiến Thành tiến cử người giỏi giúp nước.

- Quan gián nghị đại phuTrần Trung Tá - Vì Vũ Tán Đường tận tình chăm sóc Tơ Hiến Thành lúc ông ốm mà ông không tiến cử lại tiến cử Trần Trung Tá, người bận không đến thăm ông - Cử người tài ba giúp nước khơng cử người ngày đêm hầu hạ - Vì người ln đặt lợi ích đất nước lên lợi ích mình, họ làm nhiều điều tốt cho dân, nước Ý chính: Ca ngợi trực, thanh liêm, lịng dân, nước Tô Hiến Thành – vị quan tiếng cương trực thời xưa

- Chính trực liêm, lịng dân, nước

“Một hơm, Đỗ thái hậu vua tới thăm ông, hỏi:

- Nếu chẳng may ơng người thay ông?

Tô Hiến Thành không dự, đáp:

- Có gián nghị đại phu Trần Trung Tá.

(5)

- HS khá, giỏi đọc

- HS luyện đọc diễn cảm theo cặp - Hai HS thi đọc diễn cảm trước lớp - Nhận xét HS đọc diễn cảm theo tiêu trí sau:

+ Đọc bài, tốc độ chưa? + Đọc ngắt nghỉ chưa? + Đọc diễn cảm chưa?

- GV nhận xét

3 Củng cố- dặn dò: (4p)

- Em học qua câu chuyện này? - Nhận xét tiết học

- Về nhà học thuộc ý chính, đọc lại - Chuẩn bị sau

- Vũ Tán Đường hết lịng ơng, ông không tiến cử?

Tô Hiến Thành tâu:

- Nếu Thái hậu hỏi người hầu hạ giỏi/ thần xin cử Vũ Tán đường, cịn hỏi người tài ba giúp nước, thần xin cử Trần Trung Tá.”

CHÍNH TẢ ( Nhớ- viết)

TIẾT 4: TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I Mục tiêu

1 Kiến thức: Nhớ viết lại tả, trình bày 14 dịng đầu thơ: Truyện cổ nước

2 Kĩ năng: Tiếp tục nâng cao kỹ viết (phát âm đúng) từ có âm đầu r/ d/ gi

3 Thái độ: HS Có ý thức viết chữ đẹp, trình bày II Đồ dùng dạy học

- GV: VBT, Bảng phụ - HS: SGK, VBT

- Viết tên vật bắt đầu tr/ ch - Nhận xét

2 Bài mới

2.1 Giới thiệu

-Nêu mục đích yêu cầu

2.2 Hướng dẫn học sinh nhớ viết: (17p) - Một HS đọc đoạn cần viết, lớp đọc thầm

+ Vì tác giả lại yêu truyện cổ nước nhà?

- Qua câu chuyện cổ, cha ơng ta muốn khun nhủ cháu điều gì? * Liên hệ giáo dục giới QTE:

- Bài thơ ca ngợi truyền thống cha ơng ta?

- HS lên bảng viết

- Vì sâu sắc, nhân hậu

- Truyện cổ nước nhà khuyên phải biết sống nhân hậu

(6)

- Cần kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp cha ông ta

- Bài thơ thuộc thể thơ gì? Nêu cách trình bày?

- Đọc lưu ý từ khó, HS lên bảng viết, HS lớp viết nháp

- Gv lưu ý HS cách trình bày thể thơ lục bát

- HS gấp sách, nhớ lại viết - Đổi chéo vở, soát lỗi

- Gv chấm - Nhận xét chung

2.3 Hướng dẫn học sinh làm tập tả: (10p)

Bài 2a

- HS nêu yêu cầu

- Giáo viên hướng dẫn Hs làm - HS làm VBT, HS làm bảng - Nhận xét, thống kết

3 Củng cố- dặn dò: (5p) - Nhận xét tiết học

- Về viết lại cho đẹp - đọc lại đoạn văn bt

ông ta - Lục bát

- rặng dừa, nghiêng soi, truyện cổ, sâu xa

- HS gấp sách, nhớ lại viết - Đổi chéo vở, soát lỗi

Bài 2a

… Nhớ buổi trưa nào, nồm nam gió thổi…

…Gió đưa tiếng sáo, gió nâng cánh diều

CHIỀU

KHOA HỌC

Tiết 7: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN ? I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng

- Biết để có sức khoẻ tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

2 Kĩ năng: Chỉ vào bảng tháp dinh dưỡng cân đối nói: cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường, nhóm chứa nhiều chất vi-ta-min chất khống; ăn vừa phải nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm; ăn có mức độ nhóm chhứa nhiều chất béo; ăn đường vá ăn hạn chế muối

3 Thái độ: Nhận thấy tầm quan trọng việc ăn kết hợp nhiều loại thức ăn

* GDQTE: Quyền ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng Tự lựa chọn thức ăn phù hợp lứa tuổi

II GD Kĩ sống

- Kĩ tự nhận thức cần phối hợp loại thức ăn.

- Bước đầu hình thành kĩ tự phục vụ lựa chọn thực phẩm phù hợp cho thân có lợi cho sức khỏe

(7)

- Hình trang 16/17 SGK - Các đồ chơi nhựa

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠ Y HỌC CƠ BẢN: A Kiểm tra cũ: phút

Vai trò vi-ta-min chất khoáng và chất xơ

- Gọi hs lên bảng trả lời

+ Em cho biết vai trò vi-ta-min kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min?

+ Nêu vai trị chất khoáng kể tên số chất khoáng mà em biết?

+ Chất xơ có vai trị thể, thức ăn có chứa nhiều chất xơ?

Nhận xét

B Dạy-học mới: 25 phút

1 Giới thiệu bài: Nếu ngày cũng phải ăn em cảm thấy nào? - Ngày ăn ăn giống cảm thấy chán khơng tiêu hóa Vậy bữa ăn ngon miệng đảm bảo dinh dưỡng? Các em tìm hiểu qua học hơm

2 Bài mới

* Hoạt động 1: Sự cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món.

- Các em thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau:

+ Điều xảy ăn cơm với thịt mà không ăn cá ăn rau?

+ Để có sức khỏe tốt cần ăn nào?

+ Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món? Gọi đại diện nhóm lên trình bày -GV ghi bảng

Kết luận: Khơng có loại thức ăn nào đầy đủ chất dinh dưỡng Vì ta phải

+ Vi-ta-min cần cho hoạt động sống thể Nếu thiếu vi-ta-min, thể bị bệnh khế, dầu thực vật, cà chua

+ Chất khoáng tham gia vào việc xây dựng thể, tạo men tiêu hóa, thúc đẩy hoạt động sống can-xi, sắt, phốt

+ Chất xơ đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hóa rau, đậu, khoai

- Cảm thấy chán, không muốn ăn - Lắng nghe

- HS chia nhóm

+ Cơ thể se phát triển khơng bình thường

+ Chúng ta cần phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

(8)

ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

- Gọi hs đọc mục cần biết SGK/17 Chuyển ý: Để có sức khỏe tốt cần có bữa ăn cân đối, hợp lí Để biết bữa ăn cân đối chuyển sang hoạt động

* KNS: - Kĩ tự nhận thức cần phối hợp loại thức ăn

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tháp dinh dưỡng cân đối

- Y/c hs quan sát tháp dinh dưỡng trang 17

+ Những nhóm thức ăn cần ăn đủ? + Nhóm thức ăn cần ăn vừa phải? + Nhóm thức ăn cần ăn có mức độ, ăn ít, ăn hạn chế?

Kết luận: Một bữa ăn nên có loại thức ăn đủ nhóm: bột, đường, đạm, béo, vi-ta-min, khoáng chất chất xơ với tỉ lệ hợp lí nhu tháp dinh dưỡng cân đối dẫn bữa ăn cân đối * Hoạt động 3: Trò chơi : "Đi chợ" - Giới thiệu trị chơi: Các em hoạt động nhóm 4, xem nhóm đầu bếp giỏi biết chế biến ăn tốt cho sức khỏe Các em ghi tên thức ăn mà nhóm chợ ghi vào giấy

- Gọi nhóm lên thuyết trình giải thích em lại chọn thức ăn

- Chọn nhóm có thực đơn hợp lí tuyên dương

*KNS: - Bước đầu hình thành kĩ năng tự phục vụ lựa chọn thực phẩm phù hợp cho thân có lợi cho sức khỏe

3 Củng cố, dặn dò: phút

- Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn?

- Về nhà xem lại nói với ba mẹ hiểu biết để áp dụng bữa ăn gia đình

- Lắng nghe

- hs đọc to trước lớp

-HS lắng nghe

- HS quan sát tháp dinh dưỡng

+ Nhóm thức ăn cần ăn đủ: Lương thực, rau chín

+ Nhóm thức ăn cần ăn vừa phải: thịt, cá thuỷ sản khác, đậu phụ + Nhóm thức ăn cần ăn mức độ: mỡ, vừng, lạc Cần ăn ít: đường Ăn hạn chế: muối

- Lắng nghe

- HS chia nhóm chợ

- Đại diện nhóm lên trình bày thức ăn đồ uống mà lựa chọn cho bữa

-HS lắng nghe

-HS trả lời

(9)

- Bài sau: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật

Nhận xét tiết học

BỒI CƯỠNG TOÁN LUYỆN TẬP CHUNG I Mục tiêu

1 Kiến thức: Củng cố kiến thức cho học sinh so sánh số tự nhiên phạm vi 100 000

2 Kĩ năng: Giúp học sinh thực tốt tập củng cố mở rộng Thái độ: Sáng tạo, hợp tác, cẩn thận

* Phân hóa: Học sinh đại trà làm tập; học sinh khiếu thực hết yêu cầu

1 Giáo viên: Bảng phụ, phiếu tập Học sinh: Đồ dung học tập

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Hoạt động khởi động (2 phút)

- Ổn định tổ chức

- Giới thiệu nội dung rèn luyện 2 Các hoạt động rèn luyện

a Hoạt động 1: Giao việc (3 phút)

- Giáo viên giới thiệu tập phiếu yêu cầu học sinh trung bình tự chọn đề

- Giáo viên chia nhóm theo trình độ - Phát phiếu luyện tập cho nhóm

- Hát

- Lắng nghe

- Học sinh quan sát chọn đề - Học sinh lập nhóm

- Nhận phiếu làm việc b Hoạt động 2: Thực hành ôn luyện (15 phút)

Bài

19 736 18 736 40 425 .59 235 8999 36 902 96 370 9637

204 517 204 097 74820 .74000 + 800 + 20 Bài Viết số thích hợp vào chỗ chấm:

a Viết số 5728; 5287; 5872 theo thứ tự từ lớn đến bé : …… …… …… b Viết số 36579; 35679; 35769 theo thứ tự từ bé đến lớn : ……… ……… c … …; … …; … …; 514; 515; 516

Bài Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống:

a) Số bé có bốn chữ số 444  b) Số lớn có bốn chữ số 9999  c) Số bé có năm chữ số 99990  d) Số lớn có năm chữ số 99910 

> < =

(10)

Bài Tìm số tự nhiên y biết:

a) y < ……… ………

b) 20 < y < 24 ……… ………

Bài Tìm x biết x số trịn trăm

270 < x < 350 ………… ……… …… ………

c Hoạt động 3: Sửa (10 phút) - Đại diện nhóm lên bảng sửa - Giáo viên chốt - sai

3 Hoạt động nối tiếp (5 phút)

- Yêu cầu học sinh tóm tắt nội dung rèn luyện

- Nhận xét tiết học Nhắc học sinh chuẩn bị

- Đại diện nhóm sửa bảng lớp

- Học sinh nhận xét, sửa - Học sinh phát biểu

-Ngày soạn: 26/9/2019

Ngày giảng: Thứ ba ngày 01 tháng 10 năm 2019

To¸n

TiÕt 17: Lun tËp

I Mục tiêu: Giúp HS

1 Kiến thức: Viết so sánh số tự nhiên

2 Kĩ năng: Bước đầu làm quen dạng X < 5, < X < với X số tự nhiên Thái độ: Giáo dục học sinh u thích mơn học, tỉ mỉ, cẩn thận

II Đồ dùng dạy học - GV: VBT, Bảng phụ - HS: SGK, VBT

- Tìm số liền trước liền sau số sau: 43 666; 000 ; 999 999

2 Bài mới

2.1 Giới thiệu bài: 1p

- Nêu mục đích yêu cầu 2.2 Thực hành: (25p)

Bài 1

- HS đọc yêu cầu

- HS làm VBT, HS làm bảng - Chữa bài:

- HS tr¶ lêi miƯng

1.

- Cả lớp làm đổi kiểm tra - em lên bảng chữa

- Nhận xét

(11)

+ Gọi HS nhận xét

- GV nhận xét, thống kết Bài 2

- HS làm VBT, HS đọc làm

- Nhận xét

- GV HS nhận xét chữa Bài 3

- Yêu cầu HS làm vào vở, HS làm bảng

- Giải thích cách làm - Nhận xét, thống kq

* GV chốt: Cách so sánh số có nhiều chữ số

Bài

- HSlàm nhóm bàn,2nhóm làm bảng nhóm

- Chữa bài:

+ Đọc làm lớp, nhận xét + Chữa bảng nhóm + Giải thích cách làm? * GV chốt: dạng tìm x 3 Củng cố- dặn dò: (4p) - Nhận xét tiết học

- Về ôn

- Chuẩn bị sau

b ; 99 ; 999 2.

- Đọc đề

- Cả lớp làm , 1-2 HS nêu kết làm

- Nhận xét làm bạn a Từ đến có 10 số có chữ số b có 90 số có chữ số

3

- Đọc đề

- Cả lớp làm vở, em làm bảng - Nhận xét làm bạn

4 Tìm x

a Tìm x, biết: x <

b Tìm x, biết: x số trịn chục < x <

- HS đọc SGK, Làm nháp , đọc làm - HS khác nhận xét

a Các số tự nhiên bé : ; ; ; ; Vậy x ;1 ;2 ;3 ;4

b, Các số tự nhiên lớn bé : ;4 Vậy x 3,

LUYỆN TỪ VÀ CÂU

TIẾT 7: TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I Mục tiêu

1 Kiến thức: Nắm hai cách cấu tạo từ phức tiếng Việt; ghép nhiều tiếng có nghĩa lại với (Từ ghép); phối hợp tiếng có âm đầu hay vần giống hặoc âm đàu vần giống (Từ láy)

2 Kĩ năng: Bước đầu biết vận dụng kiến thức học để phân biệt từ ghép với từ láy, tìm từ ghép từ láy đơn giản, tập đặt câu với từ

3 Thái độ: Thêm u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

(12)

- Đọc thuộc lòng vài câu thành ngữ, tục ngữ trước nêu ý nghĩa câu thành ngữ, tục ngữ

- Từ phức khác từ đơn điểm nào? Nêu ví dụ?

2 Bài mới: (25p) 2.1 Giới thiệu bài: 1p

- Trong tiết LTC tuần trước,các em biết từ đơn,từ phức Từ phức có loại từ ghép từ láy Bài học hôm giúp em nắm cách cấu tạo hai loại từ

2.2 Phần nhận xét: (8p)

- Một HS đọc nội dung gợi ý, hs đọc thầm

- HS nêu từ phức có câu thơ thứ Gv giải nghĩa tiếng truyện cổ từ truyện cổ

- Từ phức nhiều tiếng có nghĩa tạo thành?

- Từ phức nhiều tiếng có âm đầu, vần âm đầu vần giống tạo thành? Chỉ phận lặp lại? - Hỏi tương tự với câu thơ thứ

- Từ ví dụ, Gv kết luận:

+ Thế từ ghép, từ láy?

2.3 Phần ghi nhớ: (2p) - HS đọc ghi nhớ

- GV chốt: Có hai cách để tạo từ phức:

+ Ghép nhiều tiếng có nghĩa lại với nhau: Từ ghép

+ Phối hợp nhiều tiếng có âm đầu, vần lặp lại: Từ láy

2.4 Phần luyện tập: (15p) Bài 1

- HS trả lời

- HS lắng nghe

- Câu thơ 1:

+ Các từ phức: truyện cổ, ông cha tiếng có nghĩa tạo thành

truyện + cổ, ông + cha

+ Từ phức: thầm tiếng có âm đầu th lặp lại tạo thành

- Câu thơ 2:

+ Từ phức lặng im tiếng có nghĩa tạo thành ( lặng + im)

+ Ba từ phức chầm chậm, cheo leo , se se tiếng vần âm đầu lẫn vần lặp lại tạo thành

+ Những từ tiếng có nghĩa ghép lại với gọi từ ghép

(13)

- Giáo viên làm mẫu

- chia nhóm thảo luận, phát bảng nhóm cho nhóm

- Đại diện nhóm trình bày * lưu ý:

+ Nếu có hai tiếng có nghĩa từ ghép

+ Cịn từ láy tiếng có’ nghĩa, tiếng ko có nghĩa

Bài 2

- HS đọc yêu cầu - HS thao luận cặp đơi - HS thi tìm từ

- Nhận xét, tun dương nhóm tìm nhiều từ

3 Củng cố – dặn dò: (4p)

- Thế từ ghép? từ láy? Cho ví dụ?

- Nhận xét tiết học - Học ghi nhớ - Chuẩn bị sau

1.

Từ ghép Từ láy

- ghi nhớ, đền thờ, bờ bãi, tưởng nhớ, - dẻo dai, vững chắc, cao

- nô nức

- mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp

2 Tìm từ ghép, từ láy chứa tiếng sau đây:

Từ ghép Từ láy

Ngay

ngay thẳng, thật, lưng

ngay ngắn

Thẳng

thẳng băng, thẳng cánh, thẳng cẳng, thẳng đứng

thẳng thắn

Thật

chân thật, thành thật, thật lòng

thật

- Theo dõi

-Ngày soạn: 26/9/2019

Ngày giảng: Thứ tư ngày 02 tháng 10 năm 2019

Sáng

TOÁN

TIẾT 18: YẾN, TẠ, TẤN I Mục tiêu: Giúp học sinh

1 Kiến thức: Bước đầu nhận biết độ lớn yến, tạ, tấn, mối quan hệ tạ, tấn, ki-lô - gam

2 Kĩ năng: Biết chuyển đổi đơn vị đo tạ, ki-lơ-gam - Biết thực phép tính với số đo: tạ,

- PHTM

3 Thái độ: Giáo dục học sinh rèn tính cẩn thận, xác * Nội dung điều chỉnh: Bài tập cột làm 10 ý II Đồ dùng dạy học

(14)

- HS: SGK, VBT, máy tính bảng III Các hoạt động dạy học chủ yếu

- UDPHTM: Gv gửi câu hỏi vào máy hs

- So sánh cặp số sau: + 67 890… 67990 ; + 548 999…548 998

- Muốn so sánh số có nhiều chữ số ta làm nào?

- Nhận xét 2 Bài mới:25p

2.1 Giới thiệu bài: 2p Nêu mục đích yêu cầu

2.2 Giới thiệu đơn vị đo khối lượng yến, tạ,

a Giới thiệu đơn vị yến

+ Hãy nêu tất đơn vị đo khối lượng học?

- Gv giới thiệu: Để đo vật nặng người ta dùng đơn vị: Yến

+ GV giới thiệu – HS đọc

- GV lấy ví dụ thực tế: Mua yến gạo tức mua ki-lô-gam gạo? + Có 10kg khoai tức có yến khoai?

b Giới thiệu đơn vị tạ, tấn(tương tự) - GV nêu- HS nhắc lại

- Đơn vị đo khối lượng lớn nhất? - Gv lấy ví dụ thực tế : Con voi nặng ; Con trâu nặng tạ ; lợn nặng yến

2.3.Thực hành Bài 1

- HS làm VBT - Hs đọc làm - Nhận xét sai

* Gv chốt:Mỗi vật có khối lượng khác nhau, có vật nặng sử dụng đơn vị đo khối lượng lớn ngược lại

Bài 2: (Giảm tải: cột làm 10 ý)

- HS sử dụng máy tính trả lời - Nhận xét

- Ki – lô - gam; gam yến = 10kg;

10kg = 1yến

+ Tức mua 20 kg gạo + Tức có yến khoai

1.

- HS làm vào vở, nêu miệng kết - Nhận xét bổ sung

a, Con bò nặng : tạ b, Con gà cân nặng : kg c, Con voi cân nặng

2 Viết số thích hợp vào chỗ chấm - HS nêu yêu cầu

(15)

- UDPHTM: Gv gửi cho hs làm - Nhận xét làm bảng

+ Giải thích cách làm phần 2yến5kg= kg?

+ Em có nhận xét mối quan hệ hai đơn vị liền kề?

- Nhận xét sai

* GV chốt: cách đổi đơn vị đo khối lượng trường hợp đơn vị đổi đvi Bài 3

- HS làm VBT, bạn làm bảng - Chữa bài:

+ Giải thích cách làm?

+ Nêu cách đổi số có hai đơn vị đo khối lượng đơn vị đo?

- Nhận xét sai

* Gv chốt: Hs biết cách đổi, làm phép tính, so sánh với số đo khối lượng Bài 4

- HS đọc toán + Bài toán cho biết gì? + Bài tốn hỏi gì?

+ Để làm bài, trước tiên ta phải làm gì?

+ Muốn biết hai chuyến chở tạ ta phải biết gì?

- HS làm VBT, HS làm bảng - Đọc làm lớp, nhận xét - Nhận xét bảng

- Thống kết

* Gv chốt: Cách giải tốn có lời văn, ý lời giải, cách trình bày

3 Củng cố- dặn dị: (3p)

+ Nêu đơn vị đo khối lượng học? - Nhận xét tiết học

- Về ôn

- Chuẩn bị sau

a yến = 10 kg yến kg = 17 kg 10 kg = yến yến 3kg = 53 kg

b tạ = 10 yến 10 yến = tạ tạ = 100kg 100 kg = tạ

4 tạ 60 kg=460kg

c = 10 tạ 10 tạ = tấn = 100 yến 1000 kg =

3 = 30 tạ = 80 tạ = 5000 kg 2tấn85kg=2085kg 3

- HS nêu yêu cầu - Cả lớp làm vào - em chữa - Nhận xét Cách làm:

2 70 kg = ….kg Ta có: = 2000kg

Vậy 2tấn 70kg = 2000kg + 70 kg = 2070kg

4 Bài giải

Đổi: 30 tạ

Khối lượng muối chuyến sau tơ chở là:

30 + = 33 (tạ)

Khối lượng muối chuyến chở đươc chở là:

30 + 33 = 63 (tạ)

Đáp số: 63 tạ

TẬP ĐỌC

TIẾT 8:TRE VIỆT NAM I Mục tiêu

(16)

của người Việt Nam: giàu tình thương yêu, thẳng, trực

2 Kĩ năng: Đọc lưu lốt tồn bài, giọng đọc diễn cảm, phù hợp với nội dung cảm xúc (ca ngợi tre Việt Nam ) nhịp điệu câu thơ, đoạn thơ

- Học thuộc lịng câu em thích

3 Thái độ: Bồi dưỡng tình u nước , lịng tự hào dân tộc HS

* QTE: Quyền thừa nhận sắc: (Phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: giàu tình thương yêu, thẳng, trực)

* GD BVMT: Thơng qua câu hỏi GV nhấn mạnh: Những hình ảnh vừa cho thấy vẽ đẹp môi trường thiên nhiên, vừa mang ý nghĩa sống

- GV: Tranh minh hoạ Bảng phụ viết câu đoạn cần hướng dẫn đọc - HS: SGK

- HS đọc đoạn truyện: “Một người trực”

+ Trong việc lập ngơi vua, trực ông THT đc thể ntn? - Đọc đoạn 2,

+ Vì nhân dân ca ngợi người trực ơng Tơ Hiến Thành?

2 Bài mới: (25P) 2.1 Giới thiệu bài: 2p - Tranh vẽ cảnh gì?

- Cây tre ln gắn bó với người dân VN, tre làm vật liệu xây nhà, đan nát, đồ dùng đồ Mĩ nghệ Cây tre gần gũi với làng quê VN, Tre giữ làng giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Cây tre tượng trưng cho người VN, tâm hồn VN.Bài học hôm giúp hiểu thêm phẩm chất tốt đẹp tre

2.2 HD luyện đọc tìm hiểu a Luyện đọc (10p)

- Gv chia đoạn:4 đoạn - 4HS đọc nối tiếp lần

+ Sửa lỗi cho HS: nên luỹ nên thành, nắng nỏ, nòi tre, lưng trần…

+ Hướng dẫn đọc đoạn, câu dài

(xem phần ngắt nghỉ đoạn đọc diễn

- HS đọc trả lời nội dung - nhận xét

- Vẽ cảnh làng quê với đường rợp bóng tre

- HS lắng nghe

+ Đoạn 1: Từ đầu đến ……nên luỹ nên thành tre ơi!”

(17)

cảm)

- HS đọc thầm giải

- 3HS đọc nối tiếp lần kết hợp giải nghĩa từ: “Luỹ thành”

- HS đọc nối tiếp lần 3,

- Hs luyện đọc nối nhóm bàn - HS đọc

- Gv đọc mẫu

b Tìm hiểu bài: ( 10p) * Đoạn

+ Tìm câu thơ nói lên gắn bó lâu đời tre với người Việt Nam?

- GV giảng: Tre có từ lâu, khơng biết tre có từ Tre chứng kiến chuyện xảy với người từ ngàn xưa

- Đoạn muốn nói với điều gì?

* Đoạn 2,

- HS đọc thầm đoạn 2, 3, trả lời câu hỏi:

- Hình ảnh tre gợi lên phẩm chất tốt đẹp người VN:

+ Tính cần cù? + Đoàn kết? + Ngay thẳng?

GV: => tre có tính cách người VN: có tình u thương đồng loại, khó khăn bão bùng tay ơm, tay níu, giàu đức hi sinh, nhường nhịn người mẹ VN nhường cho manh áo cộc Tre biết yêu thương đùm bọc, che chở cho Nhờ tạo nên luỹ nên thành, tạo nên sức mạnh bất diệt, chiến thắng kẻ thù, gian khó người VN

- ý đoạn gì?

+ Tìm hình ảnh tre búp măng non mà em thích? Vì sao? * GD BVMT:

+ Đoạn 4: Còn lại

1 Sự gắn bó lâu đời tre với người Việt Nam

- Tre xanh, xanh tự bao giờ? Chuyện có bờ tre xanh

2 Tre gợi lên phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam

* Tính cần cù

+ “ở đâu tre xanh tươi,

Cho dù đất sỏi, đất vôi bạc màu” + “Rễ siêng không ngại đất nghèo,

Tre rễ nhiêu cần cù” * Tính đồn kết

+ “Tay ơm tay níu tre gần thêm” + “ Thương tre chẳng riêng” + “Lưng trần phơi nắng phơi sương

Có manh áo cộc tre nhường cho con.” * Tính thẳng:

+ “Chẳng may thân gãy, cành rơi Vẫn nguyên gốc truyền đời cho

măng.”

+ “Nòi tre đâu chịu mọc cong

Chưa lên nhọn chông lạ thường” + “Măng non búp măng non

Đã mang dáng thẳng thân trịn tre.” + Có manh áo cộc…: Cái mo tre màu nâu, bao quanh măng lúc mọc, áo tre nhường cho

(18)

- GV chốt (những hình ảnh vừa cho thấy vẻ đẹp môi trường thiên nhiên, vừa mang ý nghĩa sâu sắc sống

- HS đọc dòng thơ cuối cho biết: + Đoạn thơ kết có ý nghĩa gì?

+ Tác giả cịn sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Có tác dụng gì?

+ Nêu ý bài?:

- Qua em thấy trẻ em có quyền gì?

c Hướng dẫn đọc diễn cảm học thuộc lòng ( 5p)

- 4HS nối tiếp đọc đoạn - GV nêu giọng đọc: toàn đọc với giọng nhẹ nhàng, cảm hứng ngợi ca - Hướng dẫn HS luyện đọc đoạn 4: GV treo bảng phụ hướng dẫn nhấn giọng số từ ngữ

- GV đọc mẫu

- Nhiều HS đọc thể lại

- GVcùng HS nhận xét bạn đọc hay theo tiêu trí sau:

+ Đọc bài, tốc độ chưa? + Đọc ngắt nghỉ chưa? + Đã nhấn giọng chưa?

- HS nhẩm HTL câu thơ ưa thích

- Gọi vài bạn đọc thuộc lòng 3 Củng cố- dặn dò: (3p)

- Em học đựơc phẩm chất từ tre?

- Để học đựơc phẩm chất em phải làm gì?

- Nhận xét tiết học

- Dặn HS HTL khổ thơ mà em thích - Chuẩn bị sau

khoắn, thẳng, khảng khái, không chịu mọc cong

+ Bài thơ kết cách dùng điệp từ, điệp ngữ, thể tài tình liên tục hệ: Tre già măng mọc

+ Nhân hố: Qua hình ảnh tre để nói lên phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam

* Ý chính: Qua hình tượng tre tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: Giầu tình thương yêu, thẳng, trực - Quyền thừa nhận sắc: (Phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: giàu tình thương u, thẳng, trực)

- 4HS nối tiếp đọc đoạn - Hướng dẫn HS luyện đọc đoạn: Nòi tre đâu chịu mọc cong

………

Tre già măng mọc có lạ đâu… - Một Hs đọc nêu giọng đọc - Một HS đọc thể lại

+ HS luyện đọc diễn cảm theo cặp + Hai HS thi đọc diễn cảm trước lớp

(19)

LICH SỬ

TIẾT 4: NƯỚC ÂU LẠC I Mục tiêu: Học xong này, Hs biết

1 Kiến thức

- Nước Âu Lạc tiếp nối nước Văn Lang

- Thời gian tồn nước Âu Lạc, tên vua, nơi kinh đóng - Sự phát triển quân nước Âu Lạc

- Nguyên nhân thắng lợi nguyên nhân thất bại nước Âu Lạc trước xâm lược Triệu Đà

2 Kĩ năng: Dựa vào SGK kể lại kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà nhân dân Âu Lạc

3.Thái độ: Biết trân trọng lưu giữ , phát huy số tục lệ dân tộc II Đồ dùng dạy học

- GV : SGK, VBT - HS : SGK, VBT

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Bài cũ: (5P)

+ Nước Văn Lang đời vào thời gian nào? đâu?

+ Mơ tả sơ lược đời sống, văn hố người Lạc Việt?

2 Bài mới: (25p) 2.1 Giới thiệu

2.2 Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1:

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi: + Người Âu Việt sống đâu?

+ Đời sống ngược Âu Việt người Lạc Việt có đặc điểm giống nhau?

+ Người dân Âu Việt Lạc Việt sống với nào?

* Kết luận: Người Âu Việt sống mạn Tây Bắc nước Văn Lang, sống họ có nhiều nét tương đồng với sống người Lạc Việt, người Âu Việt người LạcViệt sống hoà hợp với

b Hoạt động 2: Sự đời nước Âu Lạc (Làm theo nhóm)

- HS lên bảng trả lời

+ Người Âu Việt sống mạn Tây Bắc người Văn Lang

+ Người Âu Việt người Lạc việt biết: Trồng lúa, chế tạo đồ đồng, biết trồng trọt, chăn nuôi, đánh cá Bên cạnh họ cịn có phong tục tập qn giống

(20)

- Chia lớp thành nhóm nhỏ 4HS - GV phát phiếu cho nhóm

- Các nhóm thảo luận vào phiếu học tập + Vì người Âu Việt người Lạc Việt lại hợp với tạo thành nước?

+ Ai người có cơng hợp đát nước người Âu Việt người Lạc Việt? + Nhà nước người Âu Việt người Lạc Việt có tên gì? đóng đâu? - Đại diện nhóm trình bày

+ Nhà nước tiếp sau nhà nước Văn Lang nhà nước nào? Nhà nước đời vào thời gian nào?

* Kết luận: GV nêu tóm tắt nội dung

c Hoạt động 3: Những thành tựu người dân Âu lạc (Làm theo nhóm bàn) - HS đọc SGK quan sát hình minh hoạ cho biết người Âu Lạc đạt thành tựu sống:

+ Về xây dựng?

+ Về sản xuất? + Về làm vũ khí?

- HS thảo luận trả lời câu hỏi

+ So sánh khác nơi đóng nước Văn Lang nước Âu Lạc * Kết luận: GV giới thiệu thành Cổ Loa đồ

d Hoạt động 4: Nước Âu Lạc xâm lược Triệu Đà:

- HS đọc thầm đoạn: “Từ năm 207 TCN… phong kiến phương Bắc”

- HS dựa vào SGK kể lại kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà nhân dân Âu Lạc?

+Vì xâm lược Triệu Đà bị thất bại?

+ Vì năm 179 TCN, nước Âu Lạc

- Vì họ có chung kẻ thù ngoại xâm

+ Thục Phán An Dương Vương

+ Nước Âu Lạc, kinh đô vùng Cổ Loa, thuộc huyện Đông Anh, Hà Nội

+ Tiếp theo nhà nước Văn Lang nhà nước Âu Lạc đời vào cuối kỉ II TCN

+ Người Âu Lạc xây dựng thành Cổ Loa có kiến trúc ba vịng hình ốc

+ Họ sử dụng rộng rãi lưỡi cày đồng, biết kỹ thuật rèn sắt

+ Chế tạo nỏ lần bắn nhiều mũi tên

- Nước Văn Lang đóng Phong Châu vùng rừng núi cịn người Âu Lạc đóng vùng đồng

- HS kể

+ Vì người dân Âu Lạc đồn kết lịng chống giặc ngoại xâm

(21)

lại rơi vào ách đô hộ phong kiến phương Bắc?

3 Củng cố: (5p) - HS đọc ghi nhớ SGK - Nhắc HS chuẩn bị sau

con trai sang làm rể để điều tra chia rẽ nội nước Âu Lạc

- 2- HS đọc - Theo dõi Chiều

KỂ CHUYỆN

TIẾT 4: MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH I Mục tiêu

1 Kiến thức: Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, chết giàn lửa thiêu không chịu khuất phục cường quyền Kĩ

- Rèn kỹ nói: Dựa vào lời kể giáo viên tranh minh hoạ, HS trả lời câu hỏi nội dung câu chuyện, phối hợp lời kể với điệu

- Rèn kỹ nghe: Chăm nghe cô kể chuyện nhớ chuyện; Theo dõi bạn kể nhận xét

3 Thái độ: Thêm u thích mơn học

* QTE: trung thực khí cao đẹp khơng chịu khuất phục II Đồ dùng dạy học

- GV: VBT, máy tính, máy chiếu - HS: SGK, VBT

III Các hoạt động dạy học chủ yếu 1 Kiểm tra cũ: (5p)

- Hai HS kể chuyện nghe đọc lòng nhân hậu

- GV nhận xét 2 Bài mới: (25p) 2.1 Giới thiệu

- Nêu mục đích yêu cầu 2.2 Gv kể chuyện

- Lần 1: UDCNTT + giải nghĩa từ khó

- Lần 2: Kể kết hợp tranh minh hoạ (sử dụng máy chiếu)

- Lần 3: Kể có sáng tạo

2.3 Hướng dẫn học sinh kể, trao đổi ý nghĩa câu chuyện

- HS đọc câu hỏi a, b, c, d

- HS trao đổi nhóm bàn trả lời câu hỏi:

+ Trước bạo ngược nhà vua dân chúng phản ứng cách nào?

- HS lên bảng kể trước lớp

- HS theo dõi kết hợp quan sát tranh máy chiếu

(22)

+ Nhà vua làm biết dân chúng truyền tụng ca lên án mình?

+ Trước đe doạ nhà vua người nào?

+ Vì nhà vua phải thay đổi thái độ?

* QTE: + Qua em học tập điều từ nhà thơ?

- Hs kể theo nhóm

- HS thi kể nêu ý nghĩa câu chuyện 3 Củng cố- dặn dò: (5p)

- Nhận xét tiết học - Về kể lại chuyện - Chuẩn bị sau

tác ca phản loạn Vì khơng bắt nên nhà vua truyền lệnh tống giam tất nhà thơ nghệ nhân hát rong

+ Các nhà thơ nghệ nhân khuất phục Họ hát ca tụng nhà vua, có nhà thơ trước sau im lặng

+ Vì thực khâm phục, kính trọng lịng trung thực khí phách nhà thơ bị lửa thiêu cháy, định không chịu khuất phục

- Khí phách cao đẹp khơng chịu khuất phục trước cường quyền

- Theo dõi

LUYỆN TỪ VÀ CÂU

TIẾT 8: LUYỆN TẬP VỀ TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I Mục tiêu

1 Kiến thức: Bước đầu nắm mơ hình cấu tạo từ ghép, từ láy để nhận từ ghép từ láy câu,

2 Kĩ năng: Vận dụng mơ hình cấu tạo từ ghép, từ láy để nhận từ ghép từ láy câu,

3 Thái độ: Có hứng thú học tập II Đồ dùng dạy học

- GV: SGK, VBT, Từ điển Giấy khổ to kẻ sẵn bảng - HS: SGK, VBT

- HS lên bảng xác định từ đơn, từ ghép, từ láy câu thơ

+ Thế từ ghép? Cho ví dụ phân tích?

+ Thế từ láy? Cho ví dụ phân tích ?

2 Bài mới: (25P) 2.1 Giới thiệu

- Có loại từ: từ đơn từ phức

“ Thuyền / / thấp thoáng / cánh buồm / xa xa”

+ Từ đơn: Thuyền, + Từ ghép: cánh buồm

(23)

Trong từ phức gồm từ ghép từ láy Trong từ ghép từ láy lại chia thành loại nhỏ nữa.Đó loại học hôm 2.2 Hướng dẫn HS làm tập: Bài

- Hai HS đọc nội dung tập

- HS đọc thầm , suy nghĩ, phát biểu ý kiến

- HS nhận xét, Gv chốt lại lời giải * GV chốt: Từ ghép chia thành loại? Đó loại nào? Lấy ví dụ?

Bài 2: ( Giảm tải: tìm từ ghép có nghĩ tổng hợp, từ ghép có nghĩa phân loại.)

- HS đọc yêu cầu + Có loại từ ghép?

- HS trao đổi theo nhóm bàn làm VBT, nhóm làm bảng nhóm - Đại diện nhóm trình bày làm - Nhận xét bảng nhóm - Thống kết

- Tại em xếp “ Tàu hoả” vào từ ghép phân loại? “ Núi non “ vào từ ghép tổng hợp?

- GV chốt: Từ ghép có loại: tổng hợp phân loại

Bài 3:

+Hãy tìm từ láy có đoạn văn? Dùng bút chì gạch

- Gv hướng dẫn từ đầu: “rào rào” Bộ phận giống nhau, láy lại?Vậy xếp vào dòng láy âm đầu vần - HS làm tương tự phần lại - HS làm phiếu học tập ( bảng nhóm) - Đọc làm lớp

- Nhận xét, chữa bảng

* GV chốt: có loại từ láy: láy âm đầu, vần, âm đầu vần, láy tiếng Ví dụ giảng thêm cho hs hiểu: xanh xao, cheo leo, ngoan ngỗn, xinh xinh

3 Củng cố- dặn dị: (5p)

1 So sánh hai từ ghép: Bánh trái bánh rán

- Từ “bánh trái “ có nghĩa tổng hợp - Từ “bánh rán” có nghĩa phân loại -2 loại: Từ ghép tổng hợp từ ghép phân loại Ví dụ: bơng hoa ( tổng hợp) hoa hồng, hoa huệ, hoa lan… ( phân loại )

2 Viết từ ghép ( in đậm ) trong câu vào nhóm thích hợp: - HS trao đổi theo nhóm bàn làm VBT, nhóm làm bảng nhóm - Đại diện nhóm trình bày làm

Từ ghép có nghĩa phân loại

Từ ghép có nghĩa tổng hợp xe đạp, tàu hoả,

đường ray

núi non, gị đống, bãi bờ

3 Tìm từ láy đoạn văn:

- HS làm phiếu học tập ( bảng nhóm ) - Đọc làm lớp

- Nhận xét, chữa bảng “Cây nhút nhát”

- Từ láy có hai tiếng giống âm đầu: nhút nhát

- Từ láy có hai tiếng giống vần: lạt xạt, lao xao.

(24)

- GV chốt lại nội dung - Nhận xét tiết học

- Về hoàn thành - Chuẩn bị sau

VĂN HĨA GIAO THƠNG

BÀI 2: BIỂN BÁO HIỆU GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ I Mục tiêu:

- HS biết nội dung biển báo giao thông phổ biến

- HS hiểu ý nghĩa , tác dụng, tầm quan trọng biển báo hiệu giao thông - HS nhận biết nội dung biển báo hiệu gần khu vực trường học, gần nhà thường gặp đường

- Có ý thức tuân thủ Luật giao thông tuân thủ biển báo hiệu giao thơng có đường

II Chuẩn bị:

- Một số biển báo, SGK, phiếu tập - HS: SGK

III Hoạt động dạy học:

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Kiểm tra cũ: 4’ - GV nhận xét.

2 Bài mới: 25’ - Giới thiệu 1’

Hoạt động 1: Hoạt động bản

- Yêu cầu HS đọc truyện: Phải nhìn biển báo hiệu giao thơng”. Trả lời câu hỏi sau:

1 Khi xe bon bon đường, sao mẹ Hoa chạy chậm lại?

2 Biển báo hiệu “ Công trường” có đặc điểm gì?

3 Vì mẹ Hoa không rẽ phải để đến nhà bạn Lan cho nhanh hơn?

- GV nhận xét, chốt rút ghi nhớ: Nhớ nhìn biển báo giao thơng Để thực không lơ là

Hoạt động 2: Hoạt động thực hành - GV chốt kết quả.

- Mở rộng: Các biển hình trịn màu đỏ viền đỏ biển cấm; Các biển hình trịn hình chữ nhật màu xanh biển dẫn

Hoạt động 3: Hoạt động ứng dụng. - GV chia lớp thành nhóm

- PHT điều hành – lớp thực - Nhận xét, mời GV nhận lớp - HS lắng nghe, ghi tựa - HS đọc

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

4 Biển báo “Cấm rẽ phải” có đặc điểm gì?

5 Tại cần thực hiện theo dẫn biển báo hiệu giao thơng?

- Các nhóm chia sẻ kết - Nhận xét

- HS nhắc lại ghi nhớ

- HS thực yêu cầu điều hành nhóm trưởng

- Các nhóm chia sẻ kết thảo luận

- Nhận xét

(25)

- GV nêu cách chơi - GV cho HS chơi thử - GV cho HS chơi trò chơi

- GV tổng kết , biểu dương nhóm chơi tốt

- Qua hoạt động này, em biết điều gì?

- GV rút ghi nhớ:

Nhắc thực ngày Nội dung biển báo đường.

3 Củng cố - dặn dò: 5’ - GV HS hệ thống - GV dặn dò, nhận xét

- HS chơi thử

- PHT điều hành bạn chơi - Nhận xét

- HS trả lời nối tiếp

- HS hệ thống - Lớp lắng nghe

-Ngày soạn: 26/9/2019

Ngày giảng: Thứ năm ngày 03 tháng 10 năm 2019

Sáng

TOÁN

TIẾT 19: BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG I Mục tiêu

1 Kiến thức: Nhận biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn đề-ca-gam; hec-tô-gam gam

2 Kĩ

- Biết chuyển đổi đơn vị đo khối lượng

- Biết thực phép tính với số đo khối lượng - Rèn kĩ đổi đơn vị đo

3 Thái độ: Giáo dục học sinh rèn tính cẩn thận, xác II Đồ dùng dạy học

- GV: SGK, VBT, Bảng phụ có kẻ sẵn dịng, cột SGK - HS: SGK, VBT

- Gọi HS lên bảng làm - lớp hỏi: = …tạ? ; 1tấn = …yến?; 1tấn= …kg?; 1yến= kg?

1 voi nặng khoảng bao nhiêu? Con lợn nặng khoảng bao nhiêu? gà nặg?

- Nhận xét 2 Bài mới: 25p

(26)

2.1 Giới thiệu

- Nêu mục đích yêu cầu 2.2 Giới thiệu đề-ca -gam héc-tô-gam:

+ Hãy nêu đơn vị đo khối lượng học? 1kg = …g? Đơn vị đo khối lượng bé nhất? ( gam)

a GV giới thiệu đơn vị đo khối lượng đề-ca-gam

+ Để đo vật nặng hàng chục gam, người ta dùng đơn vị đề- ca-gam

Đề-ca- gam viết tắt là: dag + HS nhắc lại

1dag = 10g 10g = …dag?

+ Gói cà phê nặng 20g hay dag?

b GV giới thiệu đơn vị đo khối lượng héc-tô- gam: Để đo vật nặg hàng chục dag người ta dùng đơn vị hec-tô-gam

+ Hec-tô-gam viết tắt là: hg + HS nhắc lại

3 Giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng:

- HS nêu đơn vị đo khối lượng học theo thứ tự từ bé đến lớn - GV cho HS nhận xét, lập bảng - Nêu mối quan hệ hai đơn vị đo

- HS đọc thuộc bảng 2.4 Thực hành: Bài 1:

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Hs làm VBT, HS làm bảng - Chữa bài:

+ Giải thích cách làm số phần

+ Hai đơn vị liền kề lần?

- Nhận xét sai

* Gv chốt:mối quan hệ đơn vị đo khối lượng từ thực phép đổi

- Tấn, tạ, yến, kg, gam + 1kg = 1000g

10g = dag 1hg = 10dag 1hg = 100g

Lớn kg kg bé kg

Tấn Tạ Yến kg hg dag g

…

1 Viết số thích hợp vào chỗ chấm: - HS đọc yêu cầu

- Hs làm VBT, HS làm bảng a) 1dag = 10g 1hg= 10dag 10g = 1dag 10dag= 1hg b) 4dag = 40g 3kg = 30hg 8hg= 80dag 7kg = 700g 2hg300g= 300g

(27)

Bài

+Giải thích cách làm?

+ Khi thực phép tính kết em cần lưu ý điều gì?

- Nhận xét , thống kết * Gv chốt: HS làm quen với phép tính có đơn vị đo khối lượng Lưu ý HS ghi đơn vị vào kết Bài

- Gọi HS đọc yêu cầu

+ Đọc làm + Giải thích cách làm?

+ Nêu cách đổi 9tạ kg kg? - Nhận xét

* Gv chốt: cách đổi đơn vị đo khối lượng

Bài

- Học sinh đọc đề + Bài toán cho biết gì? + Bài tốn hỏi gì? + Đây dạng tốn gì?

- Muốn biết Mai lại gam đường ta phải biết gì? - HS làm VBT, HS làm bảng

- Chữa bài:

- Giải thích cách làm? - Nhận xét sai

- Một HS đọc giải lớp soát

3 Củng cố- dặn dò: (5p)

+ Nêu lại bảng đơn vị đo khối lượng từ đơn vị lớn đến đơn vị bé ngược lại?

- Nhận xét tiết học - Về nhà ôn - Chuẩn bị sau

2 Tính

- Hs làm VBT, HS làm bảng - Kết : 575g ; 1356 g ; 654dag ; 128 hg ;

3 > < =

- Hs làm VBT, HS làm bảng dag = 50

8 < 8100 kg tạ 30 kg > tạ kg 500kg = 3500kg

4.

- em đọc

Hs lên bảng tóm tắt - HS làm vào Bài giải gói bánh cân nặng : 150 x = 600 (g) gói kẹo cân nặng : 200 x = 400 (g) Số ki - lô - gam bánh kẹo là: 600 + 400 = 1000 ( g) Đổi: 1000 ( g) = kg Đáp số :1 kg

(28)

ĐỊA LÍ

Tiết 4: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN SƠN

I Mục tiêu

1.Kiến thức: Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân Hồng Liên Sơn: Trồng trọt: trồng lúa, ngơ, chè, trồng rau ăn quả,… nương, rẫy, ruộng bậc thang; Làm nghề thủ công: dệt, thêu, đan, rèn, đúc….; Khai thác lâm sản: gỗ, tre, nứa…; Khai thác khống sản vùng núi Hồng Liên Sơn

2 Kĩ năng: Bước đầu biết dựa vào tranh ảnh để tìm kiến thức; Nhận biết dược khó khăn giao thông miền núi: đường nhiều dốc, quanh co, thường bị sạt lở vào mùa mưa

3.Thái độ: Yêu quý lao động; Bảo vệ tài nguyên môi trường

* BVMT: Xác lập mối quan hệ địa lí thiên nhiên với hoạt động sản xuất người: Khai thác rừng hợp lí

* GD SD NL TK & HQ: Thấy tầm quan trọng loại tài nguyên=> có ý thức SD NL TK & HQ nguồn tài nguyên

- GV: SGK, VBT, Bản đồ địa lí Việt Nam - HS : SGK, VBT

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ: (5P)

+ Nêu số đặc điểm tiêu biểu dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội số dân tộc Hoàng Liên Sơn?

2 Bài mới: (25p)

2.1 Giới thiệu bài: ( 1p) Hoạt động sản xuất người dõn Hoàng Liờn Sơn 2.2 Các hoạt động:

1 Trồng trọt đất dốc * Hoạt động

- Làm việc lớp - HS đọc thầm mục

+ Người dân Hồng Liên Sơn thường trồng gì? đâu?

- HS lên bảng tìm vị trí Hồng Liên Sơn đồ

- HS quan sát H1 SGK trả lời:

+ Ruộng bậc thang thường làm đâu?

+ Tại phải làm ruộng bậc thang? + Người dân Hoàng Liên Sơn trồng ruộng bậc thang?

- HS nêu

- Trồng lúa, ngô, chè nương rẫy, ruộng bậc thang…

- sườn núi

- Giúp cho việc giữ nước chống xói mịn

(29)

+ Tại họ phải làm nhà sàn để ở? + Qua em thấy người miền núi thích nghi cải tạo môi trường như thế nào?

2 Nghề thủ công truyền thống: * Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm.) - Dựa vào tranh ảnh minh hoạ nhóm thảo luận theo câu hỏi:

+ Kể tên số sản phẩm thủ công tiếng số dân tộc Hoàng Liên Sơn?

+ Nhận xét màu sắc hàng thổ cẩm? + Hàng thổ cẩm thường dùng để làm gì?

3 Khai thác khoáng sản:

* Hoạt động 3: Làm theo nhóm bàn - HS quan sát H3 SGK trả lời câu hỏi:

+ Kể tên số khống sản có Hồng Liên Sơn?

+ Ở vùng núi Hồng Liên Sơn khống sản khai thác nhiều nhất? - HS dựa vào hình vẽ mơ tả qui trình sản xuất phân lân?

+ Ngồi khống sản cịn khai thác gì?

+ Tại phải khai thác sử dụng tài ngun hợp lí?

- GV: Khống sản dùng làm nguyên liệu cho nhiều ngành công nghiệp cần khai thác hợp lí đồng thời sử dụng tiết kiệm, hiệu

3 Củng cố: (5p) - HS đọc ghi nhớ - GV nhận xét tiết học

- Làm nhà sàn đề tránh ẩm thấp, thú - Trồng trọt đất dốc

- Làm nhà Sàn để tránh ẩm thấp, thú - Khai thác khoáng sản, rừng, sức nước - Trồng cơng nghiệp đất bazan - Thảo luận nhóm đơi dựa vào tranh ảnh minh hoạ nhóm thảo luận trả lời: - Dệt may, thêu, đan, rèn, đúc….túi, váy, áo, ví…

- Hoa văn độc đáo, màu sắc sặc sỡ đẹp - sử dụng, bán

- Làm theo nhóm bàn, HS quan sát H3 SGK trả lời :

- A – pa – tít, đồng, chì, kẽm… - A – pa – tít,

- Khai thác quặng -> làm giầu quặng -> sản xuất phân lân -> phân lân

- Khai thác gỗ, mây…

- Để tránh khai thác bừa bãi, lãng phí, cạn kiệt tài nguyên

- Theo dõi

- HS đọc ghi nhớ

CHIỀU

KHOA HỌC

Tiết 8: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT

I MỤC TIÊU

(30)

2 Kĩ năng: Nêu ích lợi việc ăn cá: đạm cá dễ tiêu đạm gia súc, gia cầm

3 Thái độ: u thích mơn học * QTE: Quyền chăm sóc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- phơ tô bảng thông tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm - Phiếu học tập

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Kiểm tra cũ: phút

- Gọi hs trả lời

+ Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món?

+ Thế bữa ăn cân đối? Những nhóm thức ăn cần ăn đủ?

- Nhận xét

2 Dạy-học mới: 25 phút

2.1 Giới thiệu bài: Chất đạm có nguồn gốc từ động vật thực vật Vậy cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật? Chúng ta học hôm để biết điều 2.2 Bài mới

* Hoạt động 1: Trị chơi" Kể tên những ăn chứa nhiều chất đạm?

- Thầy chia lớp thành đội Lần lượt thành viên đội nối tiếp lên bảng ghi tên ăn chứa nhiều chất đạm (mỗi em viết tên thức ăn) Trong vòng phút, đội viết nhiều tên thức ăn chứa chất đạm đội thắng

- Cùng lớp kiểm tra tuyên dương nhóm thắng

Chuyển: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm có nhiều chất bổ dưỡng Vậy ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật phải ăn Chúng ta chuyển sang hoạt động

- Vì khơng có loại thức ăn cung cấp đầy đủ chất cần thiết cho thể Thay đổi để tạo cảm giác ngon miệng cung cấp đầy đủ dinh dưỡng cho thể

- Một bữa ăn có nhiều loại thức ăn đủ nhóm: bột, đường, đạm, béo, vi-ta-min, khoáng chất với tỉ lệ hợp lí bữa ăn cân đối Lương thực rau chín nhóm thức ăn cần ăn đủ

- Lắng nghe

- Hs đội lên bảng viết: cá kho, đậu xào, thịt luộc, thịt kho, gà chiên, mực xào, cháo thịt, canh hến, chim quay, lẩu cá, ếch xào, tôm luộc, vừng lạc, canh tôm, đậu hà lan

(31)

Hoạt động 2: cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật. - Treo bảng thông tin giá trị dinh dưỡng lên bảng Y/c hs đọc

- Các em dựa vào bảng giá trị dinh dưỡng hình SGK thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau: + Những ăn vừa chứa đạm động vật, vừa chứa đạm thực vật? + Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật?

+ Vì nên ăn nhiều cá? - Sau phút y/c nhóm lên trình bày ý kiến nhóm

- Gọi hs đọc mục bạn cần biết SGK/19 Kết luận: Ăn kết hợp đạm động vật đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho giúp cho quan tiêu hóa hoạt động tốt Chúng ta nên ăn thịt mức độ vừa phải, nên ăn cá nhiều thịt, tối thiểu tuần nên ăn bữa cá Chúng ta nên ăn đậu phụ uống sữa đậu nành vừa đảm bảo thể có nguồn đạm thực vật q vừa có khả phịng chống bệnh tim mạch ung thư

3 Củng cố, dặn dị: phút

- Em thích thức ăn nào? Vì em thích thức ăn đó?

*QTE: Các em cần nói với ba mẹ hiểu biết để áp dụng sống

- hs đọc thông tin bảng giá trị dinh dưỡng

- HS hoạt động nhóm để hồn thành y/c

+ Các ăn: đậu kho thịt, lẩu cá, thịt bò, rau cải xào, canh cua,

+ Nếu ăn đạm động vật đạm thực vật không đủ chất dinh dưỡng cho hoạt động sống thể Mỗi loại đạm chứa chất bổ dưỡng khác

+ Vì cá loại thức ăn dễ tiêu, chất béo cá có nhiều a-xít béo khơng no có vai trị phịng chống bệnh xơ vữa động mạch

- hs đọc to trước lớp - HS lắng nghe, ghi nhớ

- Em thích ăn canh cua Vì vào mùa hè ăn canh cua thật ngon mát

- Lắng nghe, thực

TẬP LÀM VĂN TIẾT 7: CỐT TRUYỆN I Mục tiêu

(32)

2 Kĩ năng: Bước đầu biết vận dụng kiến thức học để xếp việc câu chuyện, tạo thành cốt truyện

3 Thái độ: Thêm u thích mơn học II Chuẩn bị

- GV: Một số tờ phiếu khổ to viết yêu cầu bt1 ( Phần nhận xét) Hai băng giấy viết việc truyện Cây khế Tranh minh hoạ Bảng phụ viết câu đoạn cần hướng dẫn đọc

- HS: SGK, VBT

- Một thư thường gồm phần nào? Nhiệm vụ phần gì?

2 Bài mới:

2.1 Giới thiệu bài:

-Nêu mục đích yêu cầu 2.2 Phần nhận xét: (8p)

Bài tập 1, 2: - HS nêu yêu cầu

- Chia lớp thành nhóm yêu cầu thảo luận:

+ Đọc lại Dế Mèn bênh vực kẻ yếu + Ghi lại việc bài: Dế Mèn bênh vực kẻ yếu

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhận xét

- GV nêu việc

+ Cốt truyện gì?

+ Cốt truyện gồm phần nào? Nêu tác dụng phần?

2.3 Phần ghi nhớ: (5p) - HS đọc ghi nhớ

2.4 Phần luyện tập: (15p) Bài 1

- GV giảI thích thêm: Truyện Cây khế gồm việc Thứ tự sv đc xếp ko Các em càn xếp lại

- HS thảo luận theo nhóm bàn

- GV phát băng giấy cho HS làm

- hs nêu

- Sự việc 1: Dế Mèn gặp Nhà Trị đang gục đầu khóc bên tảng đá

- Sự việc 2: Dế Mèn gặng hỏi, Nhà Trị kể lại tình cảnh khốn khó bị bọn nhện ức hiếp đòi ăn thịt

- Sự việc 3: Dế Mèn phẫn nộ NHà Trò đến chỗ mai pgục bọn nhện - Sự việc 4: Gặp bọn nhện, Dế Mèn ra oai, lên án nhẫn tâm, bắt chúng phá vòng vây hãm hại Nhà Trò

- Sự việc 5: Bọn Nhên sợ hãi phải nghe theo, Nhà Trò tự

( Phần ghi nhớ)

1 Hãy xếp lại việc sau truyện cổ tích “ Cây khế”

- HS thảo luận theo nhóm bàn, sau trình bày cốt truyện

(33)

bài bảng lớp sau trình bày cốt truyện

- Nhận xét, thống kq Bài 2

- HS kể theo nhóm bàn - Đại diện nhóm thi kể - Nhận xét, khen nhóm kể tốt 3 Củng cố- dặn dị: (4p)

- Nêu phần cốt truyện? - Nhận xét tiết học

- Về nhà học thuộc ghi nhớ

- Viết lại truyện Cây khế vào VBT

2 Dựa vào cốt truyện trên, em kể lại truyện Cây khế:

- HS kể theo nhóm bàn - Đại diện nhóm thi kể - HS kể trước lớp

-Ngày soạn: 26/9/2019

Ngày giảng: Thứ sáu ngày 04 tháng 10 năm 2019

TOÁN

TIẾT 20: GIÂY, THẾ KỈ I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Biết đơn vị giây, kỉ

- Biết mối quan hệ phút giây, kỉ năm Kĩ năng: Biết xác định năm cho trước thuộc kỉ 3.Thái độ: Giáo dục học sinh rèn tính cẩn thận, xác

* Nội dung điều chỉnh: Bài tập không làm ý (7 phút = giây; kỉ = năm; 1/5 kỉ = năm)

- GV: SGK, VBT Đồng hồ thật có ba kim: Kim giờ, kim phút, kim giây - HS: SGK, VBT

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ (3P)

+ Nêu thứ tự bảng đơn vị đo khối lượng từ bé đến lớn?

2 Bài mới: 30p

2.1 Giới thiệu (1p) - Nêu mục đích yêu cầu 2.2 Giới thiệu giây, kỉ a, Giới thiệu giây

- Cho HS qua sát chuyển động kim giờ, kim phút

- 2- HS nêu

(34)

+ Một phút? * Gv giới thiệu kim giây mặt đồng hồ

- Gv cho Hs hoạt động để có cảm nhận giây

+ Một phút giây?

+ 60 phút giờ?` b Giới thiệu kỉ:

- Gv giới thiệu “thế kỉ” + 100 năm kỉ? - GV giới thiệu cách tính kỉ cách ghi thể kỉ số La Mã

- Nhiều Hs nhắc lại

+ Năm 1975 thuộc kỉ nào? + Năm 1990 thuộc kỉ nào? + Năm 2000 thuộc kỉ nào? + Năm 2005 thuộc kỉ nào? 2 Luyện tập

Bài 1: - HS đọc yêu cầu ( Giảm tải : không làm ý phút = giây;

9 kỉ = năm; 1thếkỉ = năm.)

- HS làm cá nhân, HS làm bảng

- Chữa bài:

- Giải thích cách làm? - Đổi chéo kiểm tra

- Gv: HS nắm mối quan hệ giữ đơn vị đo thời gian Bài 2: Viết tiếp vào chỗ chấm. - HS đọc yêu cầu

- HS làm nhóm bàn, đại diện nhóm chữa

- Chữa bài:

+ Giải thích cách làm? + Nêu cách tính kỉ? - Nhận xét sai

- Một HS đọc lớp soát * Gv chốt: Hs biết cách tính

- Kim giây hết vòng phút tức 60 giây

- Khoảng thời gian đứng lên ngồi xuống - Cắt nhát kéo giây

- Đơn vị lớn “năm” “thế kỉ” kỉ = 100 năm

- Từ năm đến năm 100 kỉ (Viết: kỉ I)

- Từ kỉ 101 đến năm 200 kỉ thứ hai (Viết: kỉ II)

………

- Từ năm 2001 đến kỉ thứ hai mươi mốt (Viết: kỉ XXI

1 Viết số thích hợp vào chỗ chấm. - HS đọc yêu cầu

- HS làm cá nhân, HS làm bảng a phút = 60 giây

60 giây = phút phút = 120 giây

phút = 20 giây

1 phút giây = 68 giây b kỉ = 100 năm

100 năm = kỉ kỉ = 500 năm

kỉ = 50 năm

- Lớp Nhận xét sai

2: Viết tiếp vào chỗ chấm. - HS đọc yêu cầu

- em nêu Đ án :

a) Bác Hồ sinh vào kỉ XI X Năm 1911 thuộc kỉ XX

b) Cách mạng tháng tám thuộc kỉ XIX c) Năm 248 thuộc kỉ thứ III

(35)

kỉ Bài

- Tổ chức cho HS thi làm nhanh

- Chữa bài:

+ Giải thích cách làm?

+ Để so sánh thời gian chạy bạn ta phải làm gì?

- Nhận xét tuyên dương đội thắng

3 Củng cố: (2p) - Nhận xét tiết học

- Nhắc hS chuẩn bị sau

3.

- HS đọc yêu cầu - HS làm

- HS lên bảng Chữa a) Năm 1010 thuộc kỉ 11 ; Tính đến năm 2012 2017 – 1010 = 1007 ( năm) b) Năm 938 thuộc kỉ 10 Tính đến

2017 - 938 = 1079 ( năm) - Theo dõi

TẬP LÀM VĂN

TiÕt 8: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN I Mục tiêu

1 Kiến thức: Thực hành tưởng tượng tạo lập cốt truyện đơn giản theo gợi ý có sắn nhân vật, chủ đề câu chuyện

2 Kĩ năng: Rèn kĩ tưởng tượng tạo lập cốt truyện đơn giản theo gợi ý có sắn nhân vật, chủ đề câu chuyện

3 Thái độ: Sử dụng thêm yêu tiếng việt * QTE: - Tình mẹ con, tình anh em

- GV: SGK, VBT, Bảng phụ - HS: SGK, VBT

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ: (3P)

+ Em hiểu cốt truyện? Cốt truyện gồm có phần?

- HS kể lại câu chuyện: Cây khế dựa vào cốt truyện có

2 Bài mới: (27p)

2.1 Giới thiệu : Nêu mục đích yêu cầu

2.2 Hướng dẫn HS xây dựng cốt truyện: - Gv yêu cầu hs đọc đề bài, gạch chân từ ngữ

- Muốn xây dựng cốt truyện cần lưu ý điều ?

- Gv nhận xét: cần ghi lại việc

Đề bài: Hãy tượng tưởng kể lại vắn tắt câu chuyện có ba nhân vật: bà mẹ ốm, người bà mẹ tuổi em bà tiên

- hs đọc đề

(36)

chính, việc ghi câu - Gv yêu cầu hs chọn đề tài

+ Người mẹ ốm ? + Người chăm sóc mẹ ntn ?

+ Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn ?

+ Người tâm ?

+ Bà tiên giúp hai mẹ ?

- Gv yêu cầu hsinh trả lời

+ Bà tiên làm cách để thử thách lòng trung thực người ?

+ Cậu bé làm ?

* Hs kể chuyện nhóm

- Tổ chức HS làm việc theo nhóm cặp đơi

* Kể chuyện trước lớp

- Gv nhận xét, đánh giá lời kể bạn * Liên hệ: GD giới quyền trẻ em: + Qua câu chuyện kể em cảm nhận điều gì?

3 Củng cố: (5p)

- GV nhận xét chung tiết học

- Nhắc HS học bài, chuẩn bị sau

- Hs tự phát biểu chủ đề chọn

- HS nói chủ đề câu chuyện chọn

- HS đọc thầm trả lời câu hỏi SGK

- Hai HS làm mẫu – trả lời câu hỏi

- Hs kể chuyện theo cặp

- hs kể, em khác lắng nghe, bổ sung góp ý cho bạn

- hs thi kể trước lớp

- Lớp bình chọn bạn kể chuyện hay nhất, hấp dẫn

- Tìnhmẹ con, tình anh em

AN TỒN GIAO THƠNG (20p)

BÀI 4: LỰA CHỌN ĐƯỜNG ĐI AN TOÀN I Mục tiêu

1 Kiến thức

- HS biết giải thích so sánh điều kiện đường an toàn khơng an tồn - Biết mức độ AT đường để lập đường an toàn đến trường

2 Kĩ

- Biết lựa chọn đường an toàn để đến trường - Biết phân tích lí an tồn hay khơng an tồn

3 Thái độ: Có ý thức thói quen đường an tồn dù có phải xa II Đồ dùng dạy học

- GV: Câu hỏi thảo luận, hai sơ đồ vẽ đường

- HS: Quan sát đường đến trường (đặc điểm riêng) III Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động thầy Hoạt động trò

(37)

an toàn”

- Gv chia nhóm thảo luận

+ Phiếu A : Em muốn đường xe đạp, để bảo đảm an tồn em phải có điều kiện ?

+ Phiếu B : Khi xe đạp đường, em cần thực tốt quy định để đảm bảo an toàn ?

2 Hoạt động 2: (5’) Tìm hiểu con đường an tồn

- Gv chia nhóm, thảo luận câu hỏi sau : + Theo em, đường hay đoạn đường có điều kiện an toàn , không an tàon cho người xe đạp

- Gv ghi lại ý kiến theo bảng sau : Điều kiện

đường an toàn

Điều kiện đường an toàn

1

- Kết luận : Những điều kiện đảm bảo đường an toàn ( Chỉ cần nêu đặc điểm cần thiết phù hợp với địa phương, nơi trường đóng)

3 Hoạt động 3: (5’) Chọn đường an toàn đến trừơng

- Tham gia theo nhóm thực tình Gv đặt dựa sơ đồ (một đoạn đường có nhiều ngã tư )

+ Nếu băng qua ngã tư ta lựa chọn cong đường để an toàn?

+ Muốn tránh sang đường cho xe chạy ta đường đảm bảo an toàn?

- Gv nhận xét

- Kết luận : cần chọn đường an tồn dù có phải xa

4 Hoạt động : (5’)Trò chơi

- Thi đua vẽ đường từ nhà đến trường, xác định đường an tồn đường khơng bảo đảm an tồn

- Các nhóm bốc câu hỏi để thảo luận - Đại diện nhóm lên trình bày



Xe đạp phải tốt (các ốc vít phải chặt, lắc xe đạp không bị lung lay)

- Có đủ phanh, đèn, chng - Có đủ chắn bùn, chắn xích

- Là xe trẻ em có vành nhỏ 650mm

- Đi bên phải, sát lề đường

- Khi chuyển hướng phải giơ tay xin đường…

- Hoạt động nhóm

- Hs thảo luận nhóm Hs - Hs trình bày

Hoạt động nhóm

- Hs thảo luận nhóm Hs trả lời câu hỏi

(38)

- GV kết luận : Nếu hay xe đạp đến trường, em cần lựa chọn đường an toàn, ta nên đường an tồn dù có phải xa 5 Dặn dị (2’)

- Ghi nhớ lại quy định đảm bảo đường an toàn

SINH HOẠT LỚP TUẦN (20p) I Mục tiêu

- HS kiểm điểm tình hình học tập lớp, thân tuần - Đề phương hướng phấn đấu cho tuần sau

- Những ghi chép tuần

III Các hoạt động dạy học bản 1 Ổn định tổ chức

- Sinh hoạt hát, múa, đọc báo đội

- Lớp phó phụ trách văn nghệ điều hành 2 Tiến hành sinh hoạt

2.1 Nêu yêu cầu học

2.2 Lớp trưởng lên điều hành

- Từng tổ trưởng nhận xét mặt tuần

- Lớp phó học tập lên nhận xét tình hình học làm lớp tuần - Lớp phó lao động nhận xét việc giữ vệ sinh lớp vệ sinh môi trường - Lớp trưởng nhận xét chung mặt

- Giáo viên nhận xét, tổng kết chung tất hoạt động

(39)