Giáo án Văn 9 HK II

Th¸i ®é: Cã ý thøc rÌn luyÖn kÜ n¨ng viÕt theo c¸ch ph©n tÝch tæng hîp?. KiÓm tra:?[r]

Học kì II Soạn:

Giảng: TiÕt 91

Bàn đọc sách Chu Quang Tiềm I Mục tiêu

1 Kiến thức: Giúp hs bớc đầu nắm đợc vài nét tác giả Chu Quang Tiềm - Bớc đầu nắm đợc ý ngha ca vic c sỏch

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Biết cách đọc – hiểu vb dịch ( k sa đà vào phân tích ngơn từ) + Nhận bố cucuj chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng vb nghị luận - Kĩ sống: kĩ t sáng tạo, kĩ thể tự tin

3 Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác, say mê đọc sách cho hs, giúp hs tìm đợc phơng pháp, kĩ thuật đọc sách hữu hiệu

II Chuẩn bị

- Thầy: SGV, giáo án, TLTK

- Trò: Hs chuẩn bị theo câu hỏi SGK III Phơng pháp, kĩ thuật, kÜ thuËt

- Vấn đáp, nêu giải vấn đề, phân tích, quy nạp, thuyết trình - Động não, chia nhóm

IV Tiến trình 1 ổn định

2 KiĨm tra bµi cị:

- Kiểm tra phần chuẩn bị hs 3 Bài míi:

*Giới thiệu bài: XH ngày pt, địi hỏi ngời phải có nhiều kiến thức để tham gia XD đất nớc Chính vậy, sách trở thành ăn tinh thần khơng thể thiếu ngời Vậy đọc sách cho thích hợp? Chúng ta tìm hiểu VB “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm thấy đợc nhiều cách đọc hay

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp - KT động não

? Nêu hiểu biết em tác giả?

- Hs trình bày dựa vào phần thích sgk ? HÃy cho bíêt xuất xứ đoạn trích?

- Do Trần Đình Sử dịch năm 1995

- Đây k phải lần đầu ông bàn đọc sách Bài viết kết trình tích lũy kinh nghiệm dày cơng suy nghĩ, lời bàn tâm huyết ngời trớc muốn truyền lại cho hệ sau

- PP vấn đáp, phân tích, thuyết trình, thảo luận. - KT động não, chia nhóm

- Gv nêu yêu cầu đọc: to, rõ ràng, mạch lạc – hs đọc nhận xét

? Gi¶i thÝch mét sè tõ ng÷ khã ë SGK

? VB thuộc thể loại gì? Vì em xác định nh

? Vậy vb có luận điểm nào, tơng ứng với phần vb

- Gv: chia lớp thành nhóm, y/c nhóm thảo luận tìm bố cục vb Đại diện nhóm trình bày Gv nhËn xÐt, sưa ch÷a, bỉ sung, chèt

- Phần 1: Học vấn giới ( tầm quan trọng, ý nghĩa cần thiết việc đọc sách

- Phần 2: tự tiêu hao lực lợng ( khó khăn việc đọc sách)

- Phần 3: lại ( phơng pháp, kĩ thuật đọc sách)

I Giới thiệu chung 1 Tác giả ( 1897-1986)

- Là nhà mĩ học lí luận văn học tiÕng cđa TQ

2 T¸c phÈm

- Trích “ Danh nhân TQ bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sách”

II §äc, hiĨu văn bản 1 Đọc, thích

? Bàn cần thiết việc đọc sách, tg đa luận điểm quan trọng nào?

- Đọc sách đờng quan trọng học vấn

? Để làm sáng tỏ luận điểm trên, tg đa lí lẽ nào? NX cách lập luận đó?

- Gv y/c hs th¶o ln nhãm theo bµn)

- Sách ghi chép, đúc lu truyền tri thức, thành tựu mà lồi ngời tìm tịi, tích lũy đợc qua thời đại, kho tàng quí báu nhân loại

- Sách cột mốc đờng tiến hoáhọc thuật nhân loại

+ Lấy thành đạt nhân loại làm điểm xuất phát + Nếu không kẻ lạc hậu, tụt lùi

- Đọc sách hởng thụ kiến thức để tiến lên đờng học vấn

=> ThÓ lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, có søc thut phơc

? theo em, sách có ý nghĩa ntn pt xã hội? - Sách có ý nghĩ vơ quan trọng đờng pt nhân loại kho tàng kiến thức quý báu, di sản tinh thần mà lồi ngời đúc kết đợc hàng nghìn năm ? Qua phân tích, em rút nhận xét việc đọc sách? hs phát biểu, gv chốt

Gv: Đọc sách đờng tích lũy , nâng cao vốn tri thức Với ng, chuẩn bị để làm trờng chinh vạn dặm đờng học vấn, để phát giới Không thể tiếp thu đợc thành tựu mẻ đờng pt học thuật nh k biết kế thừa thành tựu thời qua

3 Ph©n tÝch:

3.1 Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách

- Đọc sách đờng để tích luỹ, nâng cao vốn tri thức

4 Cđng cè

- Đọc sách có tầm quan trọng ý nghĩa ntn ng chúng ta? 5 HDVN

- Đọc lại vb

- Học bài, nắm nội dung - Phân tích phần lại vb V Rút kinh nghiệm

So¹n:

Gi¶ng: TiÕt 92

Bàn đọc sách (t2) Chu Quang Tiềm

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Giúp hs nắm đợc ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phơng pháp, kĩ thuật đọc sách - Hs biết tìm phơng pháp, kĩ thuật đọc sách có hiệu

2 Kĩ năng:

- K nng bi học: Biết cách đọc – hiểu vb dịch ( k sa đà vào phân tích ngơn từ) + Nhận bố cucuj chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng vb nghị luận + Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận

- KÜ sống: kĩ t sáng tạo, kĩ thể tự tin, kĩ giao tiếp

3 Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác, say mê đọc sách cho hs, giúp hs tìm đợc phơng pháp, kĩ thuật đọc sách hữu hiệu

II ChuÈn bÞ

- Trò: Hs chuẩn bị theo câu hỏi SGK III Phơng pháp, kĩ thuật, kĩ thuật

- Vn đáp, nêu giải vấn đề, phân tích, quy nạp, thuyết trình - Động não, chia nhóm

IV Tiến trình 1 ổn định

2 KiĨm tra bµi cị:

? Theo em, việc đọc sách có ý nghĩa tầm quan trọng ntn ng? Để chứng minh cho ý kiến đó, t/g đa lí lẽ nào?

3 Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung

- PP vấn đáp, nêu giải vấn đề, phân tích, thuyết trình, quy nạp

- KT động não, chia nhóm, khăn phủ bàn

Hs đọc lại đoạn “Lịch sử lực lợng”

? Vì tg lại khẳng định việc đọc sách ngày khụng d?

- Lịch sử tiến lên => di sản tinh thần, phơng pháp, kĩ thuật sách nhiều

? Trong tình hình nay, đọc sách gặp nhng khú khn gỡ?

- Sách nhiều: không chuyên sâu, lạc hớng

? lm rừ lun đó, tg dùng dẫn chứng ntn? NX? - Đọc lớt lấy số lợng khoe thành tích

- Tham nhiều mà không chuyên sâu, lÃng phí thời gian, søc lùc

? NhËn thøc cña em qua lêi khuyên này? hs phát biểu gv chốt

- Đọc để tích luỹ kiến thức, cần đọc chuyên sâu, tránh tham lam, hời hợt

- Không đọc tràn lan, thiếu mục đích

? Tg dùng phơng pháp, kĩ thuật lập luận để biểu đạt?

- Kết hợp phân tích lí lẽ liên hệ thực tế (học vấn giống nh đánh trận)

? Theo ý kiến t/g, cần lựa chọn sách đọc ntn?

- Đọc không cốt nhiều, chọn cho tinh, đọc cho kĩ thực có giá trị, có lợi cho

- Cần đọc kĩ sách tài liệu thuộc lĩnh vực chun mơn, chun sâu

- Trong đọc sách chuyên sâu cung k nên xem thờng việc đọc loại sách thờng thức

? Tác dụng việc chọn tinh đọc kĩ? - Thuộc – nghĩ kĩ – làm thay đổi khí chất ? Tg phê bình thói đọc nào? Vì sao?

- Đọc sách để trang trí mặt, để khoe khoang => phẩm chất tầm thờng, thấp

- Đọc tràn lan theo kiểu hứng thú cá nh©n

? Là ngời đọc sách, em nhận đợc lời khuyên bổ ích nào? - Đọc kĩ tinh tế

? Theo tg, đọc để có kiến thức phổ thơng? hs phát biểu, gv cht

- Đọc rộng theo yêu cầu m«n

- Kiến thức cần cho cơng dân học giả chuyên môn thiếu

? LËp ln cđa tg VB nµy ntn?

I Giới thiệu chung II Đọc, hiểu văn bản 1 Đọc, thích 2 Bố cục

3 Ph©n tÝch

3.1 ý nghĩa tầm quan trọng của việc đọc sách

3.2 Những khó khăn việc đọc sách.

- Không biết rộng chuyên

- ú trình tự để nắm vững học vấn ? NX lí lẽ cách phân tích tg?

- Dẫn chứng tồn diện, tỉ mỉ, có đối chiếu so sánh nên dễ hiểu

? Từ đó, kinh nghiệm đọc sách đợc truyền tới ngời đọc?

- Vừa đọc vừa suy nghĩ, trầm ngâm tích lũy, tởng tợng tự do, sách có giá trị

- Cầ đọc có kế hoạch có hệ thống

? VB cho ta lời khuyên bổ ích việc đọc sách? (Thảo luận nhóm - đại diện phát biểu)

? Để thuyết phục ngời đọc, tg sd phơng pháp, kĩ thuật đặc sắc nào?

- Lí lẽ dẫn chứng sinh động - Lập luận chặt chẽ

? Em hiĨu g× vỊ tg qua VB? - Là ngời yêu quí sách

- Cú học vấn cao, có khả hớng dẫn việc đọc sách cho ngời

? Em học tập đợc từ cách viết văn nghị luận tg? - Thái độ khen chê rõ ràng

- Phân tích lí lẽ cụ thể, liên hệ so sánh gần gũi, thuyết phục ? Nhận xét giá trị nghệ thuật đợc sử dụng vb?

- Hs lµm việc cá nhân

Gv gi 1-2 hs c phn ghi nhớ sgk

- Hs viết vào phiếu học tập – gv thu để chấm

- Kết hợp đọc rộng đọc sâu, đọc sách thờng với sách chun mơn, đọc phải có kế hoạch mục đích

4 Tỉng kÕt 4.1 NT:

- Bố cục chặt chẽ, hợp lí

- Dẫn dắt tự nhiên, xá đáng giọng chuyện trò, tâm tình học giả có uy tín làm tăng tính thuyết phục văn

- Lựa chọn ngôn ngữ giàu hình ảnh với cách ví von cụ thể thú vị

4.2 ND

4.3 Ghi nhí - sgk III Lun tËp

1 Nếu chọn lời hay để ghi lên giá sách mình, em chọn câu VB? Vì sao?

2 Em thÊm thÝa ®iỊu g× nhÊt sau häc xong VB?

Cđng cè:

? C¶m nhËn cđa em sau häc xong vb? 5 Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học bài, hoàn thành BT2

- Soạn Tiếng nói văn nghệ: ý bố cục câu hỏi T×m hiĨu vỊ tg V Rót kinh nghiƯm:

So¹n:

Gi¶ng: TiÕt 93

Khëi ngữ I Mục tiêu

2 Kĩ năng:

- K nng bi hc: Nhn din khởi ngữ câu biết đặt câu có khởi ngữ - Kĩ sống: kĩ giao tiếp, kĩ định, kĩ thể tự tin 3 Thái độ: GD ý thức sử dụng khởi ngữ cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. II Chun b

- Thầy: SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9, bảng phụ phấn màu - Trò: sgk, soạn

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, đàm thoại, nêu giải vấn đề tích hợp dọc ngang - Động não, chia nhóm, sơ đồ t

IV Tiến trình dạy 1.ổn định

2 KiÓm tra 3 Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung - PP vấn đáp, nêu giải vấn đề, quy nạp

- KT động não, sơ đồ t duy Gv treo bảng phụ

? Gọi hs đọc to ví dụ a, b, c Nêu xuất xứ

? Quan sát từ gạch chân ví dụ Xác định thành phần chủ ngữ vị ngữ câu có chứa từ gạch chân?

- hs ph¸t biĨu, gv chèt a, CN: anh

VN: khơng ghìm xúc động b, CN: tơi

VN: cịng giµu råi c, CN: chóng ta

VN: tin tiếng ta, khơng sợ thiếu giàu đẹp ? Nhận xét vị trí từ gạch chân?

- §øng tríc CN

? Đối tợng đợc nói đến ví dụ gì? a, Là anh

b, Lµ giµu

c, Là thể văn lĩnh vực văn nghệ Gv: Ta gọi đối tợng đề tài

? Thành phần đứng trớc CN có nhiệm vụ gì? hs phát biểu, gv chốt

Gv: Ta gọi thành phần nêu lên đề tài đợc nói đến câu khởi ng

? Em hiểu khởi ngữ gì? hs ph¸t biĨu, gv chèt

? Quan sát VD cho biết dấu hiệu để nhận khởi ngữ l gỡ?

- Đứng trớc CN

- Không cã quan hƯ C – V víi VN - §øng trớc có từ: về,

Gv: Có thể thêm từ: đối với, về, cịn Cho hs thêm vào VD

? kiến thức nội dung phần ghi nhớ SGK/ Gọi hs đọc ghi nhớ nhận xét

? Bài học cần khắc sâu lợng kiến thức? - Khái niệm, công dụng khởi ngữ - Cách nhËn biÕt khëi ng÷

? Gv đa câu để hs tìm khởi ngữ Sáng trời đẹp

Học tập, chăm - PP nêu giải vấn đề - KT động não, chia nhóm

A LÝ thuyÕt

I Đặc điểm công dụng khởi ngữ câu

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu

- Đặc điểm: Đứng trớc CN

- Cụng dụng: Nêu lên đề tài đợc nói đến câu

- Cách nhận biết: Trớc khởi ngữ thêm QHT: về, đói với, cịn Ghi nhớ - sgk

Hs đọc bảng phụ – xác định yêu cầu tập ? Tìm khởi ngữ? Hãy phân tích C – V?

*Hs đại diện nhóm trả lời *hs c bi

? Chuyển phần in đậm thành khởi ngữ? - Hs nêu nhận xét, gv n n¾n, bỉ sung

*Hs làm vào phiếu học tập – hs chấm chéo – gv chữa *Hs viết vào phiếu học tập, gv thu để chấm

a, Điều

b, Đối với c, Một

d, Làm khí tợng e, Đối với cháu Bài tập

a, Lm bi, anh ấy/ cẩn thận b, Hiểu, tôi/ nhng cha giải đợc Bài tập 3:

Viết đoạn văn theo chủ đề tự chọn ( 4-6 dòng ) có dùng khởi ngữ

4 Cđng cè:

Hs nêu lại khái niệm khởi ngữ, cho ví dụ minh hoạ Hớng dẫn nhà:

- Häc bµi, hoµn thiƯn bµi tËp

- Chn bị bài: Phép phân tích tổng hợp - Xem lại tình thái cảm thán ( lớp ) V Rót kinh nghiƯm:

Soạn:

Giảng: Tiết 94 Phép phân tích tổng hợp

I Mục tiªu 1 KiÕn thøc:

+ Nắm đợc đặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp + Sự khác hai phép lập luận phân tích tổng hợp + Tác dụng phép lập luận phân tích tổng hợp 2 Kĩ năng:

- Kĩ học:

+ Nhn diện đợc phép phân tích tổng hợp

+ Vận dụng hai phép phân tích tổng hợp tạo lập đọc, hiểu vb nghị luận - Kĩ sống: kĩ định, kĩ giao tiếp

3 Thái độ: Có ý thức rèn luyện kĩ viết theo cách phân tích tổng hợp. II Chun b

- Thầy: SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9 - Trò: sgk, soạn

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Đàm thoại, phân tích, quy nạp, thảo luận - Động nÃo, khăn phủ bàn, chia nhóm IV Tiến trình dạy

1 ổn định 2 Kiểm tra 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP đàm thoại, phân tích, quy nạp, thảo luận - KT động não, khăn phủ bàn

? Gọi hs đọc văn SGK/ 9: “Trang phục” - Hs nhận xét, gv bổ sung

? Bài văn nêu dẫn chứng trang phục? - Ăn mặc chỉnh tề

- Sự hoà đồng quần áo, giày, tất

A LÝ thut

I T×m hiĨu phÐp lập luận phân tích tổng hợp

? Từ dẫn chứng tác giả rút nhận xét vấn đề gì? - Vấn đề trang phục ngời

? ln ®iĨm chÝnh trang phơc cđa ngêi

- Trang phục phải phù hợp với hồn cảnh, văn hố xã hội - Trang phục phải phù hợp với đạo đức: giản dị, hài hồ với thiên nhiên, mơi trờng sống xung quanh

? Tác giả sử dụng phép lập luận để rút luận điểm đó? Nêu cụ thể

*Luận điểm 1: Ăn cho mình, mặc cho ngời Cụ thể: + gái hang + Anh niên tát nớc, câu cá + Đi đám cới

+ Đi dự đám tang

? Sau đa dẫn chứng cụ thể, tg da qui tắc kết luận ntn?

- Qui tắc ngầm ( ngầm hiểu, ngầm thực ), là: văn hố xã hội

*Luận điểm 2: Y phục xứng kì đức

- Dù đẹp mà khơng phù hợp trị cời, tự làm xấu

- Cái đẹp với giản dị phù hợp với mơi trờng ? Các phân tích lm rừ nhn nh no?

- Ăn mặc toàn x· héi”

? Để chốt lại VB tác giả sử dụng phép lập luận tổng hợp kết luận Theo em câu nào? Vị trí câu VB?

2 hs ph¸t biÓu, gv chèt

- Câu cuối VB: “Thế biết trang phục đẹp”

? Qua ph©n tÝch em hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp có vai trò gì?

- hs phát biĨu, gv chèt

- Phân tích: Giúp ta hiểu sâu sắc khía cạnh khác trang phục ngời hoàn cảnh cụ thể

- Tổng hợp: Giúp ta hiểu ý nghĩa văn hố đạo đức cách ăn mặc nghĩa khơng thể ăn mặc tuỳ tiện, cẩu thả

? Em hiểu ngời ta dùng phép lập luận phân tích tổng hợp?

2 hs phát biểu, gv chốt

? Em hiểu thề phân tích? Khi phân tích ta thờng dùng phép nào?

? Thề tổng hợp? Vị trí tổng hợp đoạn văn? ? Phân tích tổng hợp có mèi quan hÖ ntn?

- Gv cho hs thảo luận theo KT khăn phủ bàn - Các nhóm thảo luận, đại diện trình bày kết - Gv nhận xét, sửa chữa, bổ sung, chốt

Gv: Đây nội dung phần ghi nhớ SGK/ 10 Gọi hs đọc ghi nhớ, nhà học thuộc

- PP nêu giải vấn đề, thảo luận - KT động não, chia nhóm

? Hs đọc yêu cầu tập 1/ 10

- Thảo luận nhóm Mỗi nhóm cử đại diện trình bày

- Ph©n tÝch tổng hợp: làm rõ ý nghĩa vật, tợng

- Phân tích: +Trình bày phận chØ néi dung

+ Dùng phơng pháp, kĩ thuật so sánh, đối chiếu, giải thích, chứng minh

- Tổng hợp: Rút chung từ điều phân tích

- Đặt cuối đoạn văn, cuối VB - Mối quan hệ hai phép lập luận: đối lập nhng k tách rời Phân tích phải tổng hợp có ý nghĩa, mặt khác phải dựa sở phân tích tổng hợp đợc

2 Ghi nhí: SGK/ 10 B Lun tËp

Bµi tËp 1/ 10

? Gv cho hs nhận xét đổi chéo nhóm - Gv đa đáp án

? Tg phân tích tầm quan trọng việc đọc sách ntn? - Đại diện trình bày

cho đời sau

+ Bắt đầu từ kho tàng quí báu đợc lu giữ sách khụng s lc hu, tht lựi

+ Đọc sách hởng thụ thành tri thức kinh nghiƯm

Bài tập 2: Lí chọn sách để đọc

- Bất lĩnh vực có sách để đọc:

+ Chọn bản, đích thực + Đọc bản, cần thiết cho cơng việc sống Bài tập 3: Phân tích cách đọc sách

- Đọc nhiều để khoe

- Đọc mà kĩ…thay đỏi khí chất - Có loại sách cần đọc:

+ Sách kiến thức phổ thông + Sách kiến thức chuyên ngành Vai trò phân tÝch lËp luËn

- Là thao tác bắt buộc, khơng phân tích khơng làm sáng tỏ đợc luận điểm nên không thuyết phục ngời đọc, ngời nghe

- Giúp ngời đọc hiểu đúng, nhận thức vấn đề

4 Cñng cè:

- Thế phép phân tích tổng hợp - Vai trò phép phân tích tổng hợp 5 Hớng dÉn vĨ nhµ.

- Häc thc ghi nhí SGK/ 10 - Chuẩn bị tập 1, 2, 3/ 11-12 V Rót kinh nghiƯm

So¹n:

Giảng: Tiết 95 Luyện tập Phép phân tích tổng hợp I Mục tiêu

1 Kin thức: Giúp hs nắm đợc mục đích, đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép phân tích, tổng hợp

2 Kĩ năng: - Kĩ học:

+ Hs nhận dạng đợc rõ vb có sử dụng phép lập luận phân tích, tổng hợp

- Kĩ sống: kĩ kiên định, kĩ giao tiếp, kĩ thể tự tin 3 Thái độ: Có ý thức rèn luyện kĩ viết theo cách phân tích tổng hợp. II Chun b

- Thầy: SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9

- Trò: sgk, soạn, số đoạn văn NL có sử dụng phép lập luận phâ tích tổng hợp III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp tích hợp dọc ngang, thảo luận - Động nÃo, chia nhóm, khăn phủ bàn IV Tiến trình dạy

1 n nh 2 Kiểm tra:

? Em hiĨu thỊ nµo phân tích tổng hợp? Vì phải dùng phép phân tích tổng hợp 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP thảo luận, quy nạp - KT động não, chia nhóm Hs đọc tập xác định yêu cầu - Gv y/c hs thảo luận nhóm ( nhóm) – trình bày – nhận xét – gv chốt

Gv y/c hs thảo luận theo KT khăn phủ bµn

- Hs thảo luận, đại diện trình bày - Gv tổng hợp, nhận xét, sửa

ch÷a, bỉ sung, chèt

Hs hoạt động cá nhân

Gv chốt: Đọc sách vô cần thiết => chọn sách đọc có hiệu

1 Bµi tËp 1/ 11

a, Luận điểm: Thơ hay hồn lẫn xác Trình tự phân tích:

- Hay điệu xanh: ao, bờ, sóng, tre, trời, bèo

- Cử động: thuyền, sóng, gợn tí, đa vèo, tầng mây lơ lửng, cá động

- VÇn thơ: vần lng - Các chữ không non ép

b, Luận điểm: mấu chốt thành đạt õu? Trỡnh t phõn tớch

- Nguyên nhân khách quan: gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện, tài trêi phó

- Nguyên nhân chủ quan: tinh thần kiên trì phấn đấu học tập, khơng ngừng trau dồi phẩm chất đạo đức tốt đẹp Bài tập

a, Häc qua loa:

- Học không đến nơi đến chốn, khơng có kiến thức bản, sâu sắc, hệ thống

b, Học đối phó:

- Là học mà k lấy việc học làm mục đích, xem việc học việc phụ

- Là học bị động, k chủ động cốt đối phó với địi hỏi thầy cơ, thi cử

- Là học hình thức k sâu vào thực chất kiến thức học

- Học cốt không bị rầy la, cốt không bị điểm

- Kiến thức hời hợt, phiến diện dẫn đến dốt nát, trớ trỏ, h hng

c, Bản chất tác hại cách học

- Hỡnh thc: cng đến lớp, đọc sách, có điểm thi, cấp

- Thực chất: đầu óc rỗng tuếch, hời hợt, hỏi không bíêt, việc hỏng

d, Tác hại: gánh nặng cho XH đạo đức, lối sống thân, kết học tập ngày thấp

3 Bµi tËp 3/ 12

- Thứ nhất: sách kho tri thức đợc tích luỹ từ hàng nghìn năm nhân loại => muốn có hiểu biết phải đọc sách

- Thø hai: Tri thøc s¸ch bao gåm: + Kݪn thøc khoa häc

+ Kinh nghiệm thực tiễn đợc đúc kết không đọc sách bị lạc hậu, tiến

Gv y/c hs viết giấy nháp, thu chấm cho hs

tri thức kinh nghiệm=> cần khiêm tốn vµ cã ý chÝ cao häc tËp

- Đọc sách k cần nhiều mà cần đọc kĩ, hiểu sâu, đọc nắm đó, nh có ích

- Bên cạnh đọc sách chun sâu phục vụ ngành nghề cần phải đọc rộng Kiến thức rộng giúp hiểu vấn đề chuyên sâu tốt

4 Bµi tËp

- Tóm lại, muốn đọc sách có hiệu phải chọn sách quan trọng mà đọc cho kĩ, đồng thời trọng đọc rộng thích đáng để hỗ trợ cho việc nghiên cứu chuyên sâu

Củng cố

? Viết VB phân tích tổng hợp ntn? Hớng dẫn nhà:

- Ôn lại lí thuyết, làm tập

- Chuẩn bị bài: Nghị luận việc, tợng đời sống V Rút kinh nghim.

Soạn:

Giảng: Tiết 96

Tiếng nói văn nghệ - Nguyễn Đình Thi

-I Mục tiêu

1 KiÕn thøc: Gióp hs

- Nắm đợc vài nét nhà văn Nguyễn Đình Thi tác phẩm ộng - Bớc đầu hiểu đợc nội dung văn nghệ đời sống ngời 2 Kĩ nng:

- Kĩ học:

+ Rèn kĩ đọc hiểu VBNL + Rèn luyện thờm cỏch vit mt VBNL

- Kĩ sống: kĩ t sáng tạo, kĩ giao tiếp

3 Thái độ: Gd lịng u q tác phẩm văn nghệ.- GD TT Đ Đ Hồ Chí Minh II Chun b

- Thầy: SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9, t liệu Nguyễn Đình Thi - Trò: sgk, soạn, su tầm số tác phẩm Nguyễn Đình Thi III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp tích hợp dọc ngang, phân tích, thuyết trình - Động nÃo

IV Tin trỡnh dạy 1 ổn định

2 KiÓm tra:

? Trình bày cảm nhận em văn “Bàn đọc sách”? 3 Bài mới

*Giới thiệu bài: Ra xun Gam da tốp “Đa-ghe-xtan tôi” khẳng định: Thơ nh hát ru, ngây ngất đầu giờng thơ bé,

Nh mơ ớc mùa xuân, nh khát vọng chiến công Tôi yêu thơ thơ liền hiển hiện,

Thơ sinh ra, tình yêu đến

Thơ văn nghệ có sức mạnh tác động không nhỏ đến đời sống tâm hồn ng ời Nhà thơ, nhà văn, nhà soạn kịch nhạc sĩ tiếng Nguyễn Đình Thi đă nói điều ntn? Chúng ta tìm hiểu VB “Tiếng nói văn nghệ”

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP ỏp

? Nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Đình Thi? hs phát biểu, gv chốt

? Nêu hoàn cảnh sáng tác tác phẩm? hs phát biểu, gv chốt

- Gv bổ sung: hoàn cảnh thời kì đầu kháng chiến chống Pháp

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp thuyết trình - KT động não

Gv yêu cầu đọc to, rõ ràng Gọi hs đọc nhận xét ? Giải thích số từ ngữ khó ? VB thuộc thể loại nào? hs phát biểu, giáo viên chốt

? VB chia làm đoạn, nội dung đoạn?

hs phát biÓu, gv chèt

- Đoạn 1: Từ đầu tâm hồn ( nội dung văn nghệ) - Đoạn 2: Tiếp mắt không rời trang giấy( cần thiết văn nghệ đời sống ngời)

- Đoạn 3: Còn lại ( sức mạnh khả kì diệu văn nghệ)

Hs quan sỏt từ đầu đời sống chung quanh;

? theo em t/p đợc hình thành dựa sở

? Thực đa vào t/p NT có phải đợc t/g chụp lại y nguyên k? sao?

Hs tr¶ lêi – gv chèt

Gv: Mổi tác phẩm văn nghệ lớn lấy chất liệu sống nhng chép cách máy móc, thực Đằng sau câu chuyện t tởng, lòng nghệ sĩ gửi gắm vào

? Đối với t/p văn nghệ có phải lời thuyết lí giáo điều vấn đề, ngời hay tợng xã hội k? sao?

H: k, t/p chứa đựng tất say sa, vui buồn,yêu ghét, mơ mộng nghệ sĩ

? Em lấy ví dụ c/m cho nội dung văn nghệ? hs phát biểu, gv chốt

Hs quan s¸t tõ: “Lêi gưi cđa nghƯ tht tâm hồn ? Tại tác giả lại viết nh vậy?

- Nêu nội dung t tởng tình cảm cụ thể qua nhìn tình cảm cá nhân nghệ sĩ qua số phận tính cáh ng-êi (nh©n vËt)

- Tác giả muốn nhấn mạnh lu ý ngời đọc tác động nghệ thuật

? Từ tác giả rõ tác dụng tác phẩm lớn gì? hs phát biểu, gv chốt

- Rọi vào bên ánh sáng riêng làm thay đổi hẳn mắt ta nhìn, óc ta nghĩ

? Theo em, nd văn nghệ khác với nd môn KH khác ntn?

- Văn nghệ tập trung khám phá chiều sâu tính cách, số phận ngêi, thÕ giíi bªn cđa ng

? Qua phân tích em hiểu nội dung phản ánh thể văn nghệ gì?

- Nguyễn Đình Thi ( 1924-2003) bớc vào đờng sáng tác, hoạt động văn nghệ từ trớc CMT8 Không gặt hái đợc thành công thể loại thơ, kịch, âm nhạc, ơng cịn bút lí luận phê bình có tiếng

2 T¸c phÈm.

- Viết năm 1948 in “Mấy vấn đề văn hc xut bn nm 1956

II Đọc, hiểu văn bản 1 Đọc, thích

2 Bố cục: phần

3 Phân tích

3.1 Nội dung văn nghệ

hs phỏt biểu, gv chốt chứa đựng t tởng tình cảm ng nghệ sĩ

4 Cñng cè

? Trình bày cảm nhận em nội dung văn nghệ? 5 Hớng dẫn nhà

- Học bài, nắm nội dung học - Phân tích phần lại vb V Rút kinh nghiệm.

Soạn:

Giảng: Tiết 97

Tiếng nói văn nghệ ( tiếp) - Nguyễn Đình Thi

-I Mục tiêu

1 KiÕn thøc: Gióp hs

- Hiểu đợc sức mạnh khả kì diệu văn nghệ đời sống ngời

- Hs hiÓu thêm cách viết văn nghị luận với cách viết ngắn gọn, chặt chẽ, giàu hình ảnh Nguyễn Đình Thi

2 Kĩ năng: - Kĩ häc:

+ Rèn kĩ đọc hiểu VBNL + Rèn luyện thêm cách viết VBNL

+ Thể suy nghĩ tình cảm tác phẩm văn nghệ - Kĩ sống: kĩ t sáng tạo, kĩ giao tiếp 3 Thái độ: Gd lịng u q tác phẩm văn nghệ. II Chun b

- Thầy: SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9, t liệu Nguyễn Đình Thi - Trò: sgk, soạn, su tầm số tác phẩm Nguyễn Đình Thi III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp tích hợp dọc ngang, phân tích, thuyết trình - Động nÃo, chia nhóm

IV Tin trình dạy 1 ổn định

2 KiĨm tra:

? Trình bày suy nghĩ em nội dung văn nghệ ngời ? 3 Bài mới

Hoạt động thầy trị Nội dung

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp thuyết trình - KT động não, chia nhóm

HS theo dõi từ “mỗi t/p lớn nh rọi vào bên sống” ? Tác động văn nghệ ng gì?

- Giúp sống đợc đầy đủ hơn, phong phú với đời với

? Để làm sáng tỏ điều đó, t/g ó c/m ntn?

- Mỗi t/p lớn nh rọi vào bên mắt ta nhìn, óc ta nghĩ

? Đối với ng bị ngăn cách với c/s bên văn

I Giới thiệu chung II Đọc, hiểu văn bản

1 Đọc, thÝch Bè cơc

Ph©n tÝch

nghệ có tác động ntn?

- Là sợi dây buộc chặt họ với c/đ thờng bên ngoài, với tất sống, hđ, vui buồn gần gũi

? Đối với ng lam lị th× sao?

- Góp phần làm tơi mát sinh hoạt khắc khổ hàng ngày, giữ cho đời c ti

? Nếu văn nghệ ®/s ng sÏ sao? - Hs th¶o luËn theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, c¸c nhãm nhËn xÐt

Gv chốt: k có văn nghệ đ/s ng trở nên nhàm chán, đơn điệu, tẻ nhạt

? Từ chi tiết trên, theo em, lại nói văn nghệ cần thiết đ/s ngời?

3 hs ph¸t biĨu, gv chèt

HS theo dâi phần lại

? Theo t/g văn nghệ c/s có mqh ntn? - Văn nghệ k thể sèng xa l×a c/s

? Văn nghệ tìm cho chỗ đứng, chỗ nào? - Là chỗ giao tâm hồn ng với c/s t/y ghét, niềm vui buồn, ý đẹp xấu

? Vậy sức mạnh văn nghệ bắt nguồn từ đâu? - Bắt nguồn từ nội dung

? Văn nghệ có khả kì diệu ntn?

- NT tiếng nói tình cảm văn nghệ nói nhiều với cảm xúc

- NT lµ tiÕng nãi cđa t tëng” NT nãi nh víi t tëng trang giÊy”

? T¹i t/g lại kđ nh vậy? hs trả lời- gv chèt

=> NT lay động cảm xúc, vào nhận thức, tâm hồn qua đờng t/c

? Văn nghệ có khả khác nữa?

- Giỳp mi ng t nhn thc tự xây dựng mình” NT k đứng ngồi trỏ vẽ đờng ấy”

- NT giải phóng đợc cho xã hội

? Từ em thấy văn nghệ có khả kì diệu ntn? - Hs trả lời- gv chốt

? NhËn xÐt vỊ ph¬ng thøc lập luận đoạn văn? - Lí lẽ sắc bén, lËp ln chỈt chÏ

- DÉn chøng thĨ, x¸c thùc

Gv: Đó đờng độc đáo Nó giúp ngời tự nhận thức mình, tự xd

? Qua phân tích em hiểu nghệ thuật tác động đến ngời đọc ntn?

2 hs ph¸t biĨu, gv chèt

? Qua phân tích em hiểu chức tác dụng văn nghệ ngời

3 hs ph¸t biĨu, gv chèt

? Làm rõ khả văn nghệ, tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào?

- Nghị luận

- Nêu cụ thể: + Lí lẽ sắc bén + Lập luận chặt chẽ

+ Lời văn giàu h/ ả, cảm xúc Gv chốt

? Khái quát giá trị nghƯ tht cđa vb? - Hs kh¸i qu¸t, gv chèt

- Văn nghệ cần thiết đời sống ng làm sống lên sống ng làm cho tâm hồn ng đợc phong phú

3.3 Søc m¹nh khả kì diệu văn nghệ

- Văn nghệ làm lay động cảm xúc, tâm hồn làm thay đổi nhận thức ngời

4 Tỉng kÕt 4.1 NghƯ tht

- Bè cơc chỈt chẽ, hợp lí, dẫn dắt tự nhiên

Gv cho hs thảo luận nhóm Y/c nhóm trình bày kết Gv sửa chữa, bổ sung

Y/c em viết vào giấy, gv thu chÊm

¶nh, dÉn chøng phong phó, thut phơc

- Giọng văn chân thành, say mê làm tăng sức thut phơc vµ tÝnh hÊp dÉn cđa vb

4.2 Néi dung 4.3 Ghi nhí - sgk III Lun tËp

1 Lập sơ đồ luận điểm VB

2 Em thử hình dung kỉ 21 không tồn văn nghệ (không th viện, khơng đài phát thanh, báo chí ) năm ngời sao?

Viết đoạn văn từ đến 15 dịng để trình bày suy nghĩ em

Cñng cè

? Trình bày cảm nhận em văn trên? 5 Hớng dẫn nhà

- Hoµn thµnh BT 3/ 17

- Häc thuéc ghi nhớ SGK/ 17 - Soạn: Các thành phần biệt lËp” V Rót kinh nghiƯm.

Soạn:

Giảng: Tiết 98 Các thành phần biệt lập

I Mục tiêu 1 KiÕn thøc:

- Nắm đặc điểm công dụng thành phần tình thái cảm thán 2 K nng:

- Kĩ học:

+ Nhận biết thành phần tình thái cảm thán câu + Biết đặt câu có TP tình thái, TP cảm thán

- Kĩ sống: kĩ giao tiếp, kĩ định, kĩ kiên định 3 Thái độ: Có ý thức tự giác học tập nghiêm túc

II ChuÈn bÞ

- Thầy: SGK, SGV, Giáo án, bảng phụ - Trò: chuẩn bị theo câu hỏi SGK III Phơng pháp, kĩ thuật

- Đàm thoại, thảo luận, phân tích, quy nạp - Động nÃo, chia nhóm, khăn phủ bàn IV Tiến trình dạy

1 n nh

2 Kiểm tra: - Thế khởi ngữ? Cho VD minh hoạ. - Viết đoạn văn câu có sd khởi ngữ 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp, thảo luận

HS đọc vd SGK (18)

? Hãy xác định cấu trúc cú pháp VD? - Hs xác định

- Gv sưa ch÷a, bỉ sung

? Ngồi nằm cú pháp câu, từ: chắc, có lẽ ko nằm cấu trúc câu Vậy từ đc dùng để làm câu?

- Chắc, có lẽ: đc dùng để diễn đạt thái độ ng nói, cách đánh giá ng nói đ/v việc đc nói đến câu ng nghe

? Theo em từ thể nhận định ng nói với việc câu ntn?

- Chắc: thể nhận định ng nói độ tin cậy cao - Có lẽ: thể nhận định ng nói độ tin cậy thấp

? NÕu ko cã nh÷ng từ ngữ ý nghĩa câu chứa chúng có khác ko? Vì sao?

- ko cú thay đổi chúng thành phần ko nằm cấu trúc câu -> TP biệt lập -> TP tình thái

? Hãy lấy vd có TP tình thái câu? - Chắc chắn bạn làm đc tập

? Em hiểu TP tình thái câu? Hs đọc vd

? Xác định thành phần biệt lập vd? - ồ, trời

? Nh÷ng tõ có vật hay việc ko? - ko chØ sù vËt, sù viƯc nµo ë câu -> TP biệt lập

? Nhờ từ ngữ câu mà ta hiểu đc ng nói kêu kêu trời

- nhờ phần câu mà ta hiểu đc ng nói lại kêu ồ, trời -> giải thÝch cho ng nghe biÕt t¹i ng nãi l¹i kªu nh vËy

? Các từ ồ, trời đc dùng làm câu? - Dùng để giãi bày nỗi lịng ng nói ? TP cảm thán gì?

- từ ngữ đc dùng để bộc lộ tâm lí ng nói ? Hãy t cõu cú TP cm thỏn?

- Ôi, trăng hôm sáng

? NX TP cảm thán TP tình thái so với cấu trúc câu?

- Gv y/c hs thảo luận theo KT khăn phủ bàn - Các nhóm trình bày, gv nhËn xÐt, sưa ch÷a, chèt

-> Đều phận ko tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu -> gọi TP biệt lập

? Qua học ta cần ghi nhớ gì? (hs đọc nghi nhớ)

- PP nêu giải vấn đề

- KT động não, chia nhúm

- Hs thảo luận

- Đại diện trình bày, gv sửa chữa

- Chc: thể nhận định ng nói độ tin cậy cao

- Có lẽ: thể nhận định ng nói độ tin cậy thấp

- Nếu bỏ từ thí ý nghĩa câu k thay đổi

2 Ghi nhí (18)

II Thành phần cảm thán 1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu

- Các từ: ồ, trời giúp ng nói giÃi bày nỗi lòng (vui, buồn, ngạc nhiên )

2 Ghi nhớ (18) III Lun tËp * Bµi 1:

a cã lÏ -> tình thái b -> cảm thán c hình nh -> tình thái d chả nhẽ -> TT Bài 2:

Dờng nh, hình nh, nh, có lẽ, là, chắn

3 Bµi 3:

- chắn: ng nói phải chịu trách nhiệm cao độ tin cậy nói

- hình nh: trách nhiệm ng nói thấp độ tin cậy

- Gv y/c hs viÕt vµo vë

- Gọi hs đọc -> hs khác góp ý, nx -> gv bổ sung

hiện độ tin cậy cao từ hình nh, thấp từ chắn -> độ tin cậy mức vừa phải cha dám khẳng định cách chắn * Bài 4:

4 Củng cố:

- Thế thành phần tình thái cảm thán? Cộng dụng chúng? 5 Híng dÉn vỊ nhµ

- Hoµn tÊt bt vµo vë

- CB: Nghị luận việc tợng đời sống V Rút kinh nghiệm

So¹n:

Gi¶ng: TiÕt 99

nghị luận việc, tợng đời sống I Mục tiêu

1 Kiến thức:- Giúp hs nắm đợc đặc điểm, yêu cầu kiểu nghị luận việc, t-ợng đời sống

2 KÜ năng:

- K nng bi hc: Rốn k viết VB NL XH việc tợng đời sống 3 Thái độ: Có ý thức luyện tập viết vb NL tợng, đời sống.

II Chuẩn bị

- Thầy: SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9, bảng phụ + phấn màu - Trò: sgk, soạn theo câu hỏi sgk

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Nêu giải vấn đề, đàm thoại, thảo luận - Động não, chia nhóm, khăn phủ bàn

IV Tiến trình dạy 1 ổn định

2 KiĨm tra: 3 Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, thảo luận, quy nạp - KT động não, khăn phủ bàn - HS đọc VB: Bệnh lề mề

? Trong VB , tg bàn luận tợng đời sống ? Biểu hiện tợng ?

- 2hs ph¸t biĨu – gv chèt

- Tác giả bàn luận tợng bệnh lề mề đời sống - Biểu hiện: sai hẹn, chậm, không coi trọng ng khác ? Tác giả làm để ng đọc nhận tợng đó? - Phân tích biểu bệnh lề mề

? Nguyên nhân dẫn đến tợng lề mề gì? Gv y/c hs thảo luận theo KT khăn phủ bàn - Các nhóm thảo luận, đại diện trình bày kết - Gv nhận xét, sửa chữa, bổ sung, chốt

+ Coi thêng viÖc chung + ThiÕu tù träng

+ Thiếu tôn trọng ng khác

? Tác hại bệnh lề mề gì?

- Khơng bàn bạc đợc cơng việc có đầu - Làm phiền ng

- Làm thời gian ngời khác - Làm nảy sinh cách đối phó

- Tạo thói quen văn hố ? Bài viết đánh giá tợng ntn? - Đó thói quen văn hố ? Vậy phơng hớng sửa chữa ? - 2hs phát biểu – gv chốt

- Mọi ngời tự giác tham dự - Rèn thói quen có văn hố

? NX vỊ bè cơc văn ? Vì ?

- B cục chặt chẽ , mạch lạc vì: Nêu tợng => phân tích nguyên nhân tác hại =>Nêu giải pháp để khắc phục

? Qua em hiểu NL việc, tợng đời sống XH ?

-2 hs ph¸t biĨu – gv chèt

? Trong bµi NL, néi dung phải làm rõ yêu cầu ? ? NX em hình thức văn NL?

- hs ph¸t biĨu-gv chèt

GV: Đó nội dung phần ghi nhớ học hôm -1 hs đọc ghi nhớ

- PP nêu giải vấn đề, thảo luận - KT động não, chia nhóm

- Hs đọc BT –xác nh yờu cu

- Gv y/c nhóm thảo luận, trình bày kết lên bảng giấy khổ lớn

- Y/c em nêu rõ tợng xấu tợng tốt, nhng tợng cần viết nghị luận

- Y/c hs viết đoạn phút – gv gọi hs đọc bài, nx - GV cho hs nêu tợng tốt, xấu ghi lên bảng

- hs đọc nói tợng tốt - tợng xấu

- Hs thảo luận trình bày Gv NX

- Bn tợng có ý nghĩa XH, đáng khen, đáng chê

- Phân tích mặt đúng, sai, rõ ngun nhân

- Bè cơc m¹ch lạc, luận điểm, luận rõ ràng, lời văn x¸c

2 Ghi nhí( 21)

II Lun tËp: BT 1(21)

- Các việc, tợng có vấn đề đáng đợc đa bàn luận: - Tốt: gơng học tốt, hs nghèo vợt khó, khơng tham lam - Xấu: Sai hẹn, đua địi, nói tục, lời biếng, quay cóp Bài tập

- Là htợng đáng viết : Liên quan đến SK cá nhân cộng đồng, nòi giống - Liên quan đến vấn đề bảo vệ môi trờng, ảnh hởng đến ngời

- G©y tèn kÐm tiỊn cđa cho ngêi hót

4 Cđng cè:

? NL vỊ mét sù viƯc, hiƯn tỵng XH cã ý nghÜa ntn ? T¹i ? 5 Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc bµi , hoµn thµnh BT

- Chuẩn bị : Cách làm văn NL việc, tợng - Đọc đề : Bạn Phạm Văn Nghĩa(23), trả lời ? SGK V Rút kinh nghiệm :

Soạn:

Giảng: Tiết 100 Cách làm nghị luận

1 Kiến thức:- Giúp hs nắm đợc đối tợng kiểu NL việc tợng đời sống - Nắm đợc y/c cụ thể làm NL việc, tợng đời sống

2 Kĩ năng: - Kĩ học:

+ Nắm đợc bố cục kiểu

+ Rèn kĩ quan sát tợng đời sống

+ Biết cách làm NL việc, tợng đời sống

- Kĩ sống: Kĩ giao tiếp, kĩ thể tự tin, kĩ giải vấn đề 3 Thái độ: Có ý thức luyện tập viết vb NL tợng, đời sống.

II ChuÈn bÞ

- Thầy: SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9 bảng phụ + phấn màu - Trò: sgk, so¹n

III Phơng pháp, kĩ thuật - Vấn đáp, thảo luận, quy nạp

- §éng n·o, chia nhóm, trình bày phút IV Tiến trình giê d¹y

1 ổn định 2 Kiểm tra:

? Thế NL vật, tợng đời sống? Cho biết yêu cầu ND hình thức nghị luận việc, tợng?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, quy nạp

- KT động não, trình bày phút

? Trong đề, đề nêu việc, tợng tốt cần biểu d-ơng , ca ngi?

- Đề 1,2,4

? Đề nêu việc, tợng xấu cần phê phán, nhắc nhở? - §Ị3

? Các đề có điểm giống nhau? Chỉ rõ điểm giống đó?

- Hs thảo luận trình bày

- Gv chốt: + Nêu việc, tợng

+ Yêu cầu đề: Nêu suy nghĩ, NX - suy nghĩ, ý kiến

? Với đề NL việc, tợng cần đạt yêu cầu gì? - Nêu việc, tợng cần nghị luận

- Nêu yêu cầu đề: nx, suy nghĩ ý kiến ngời viết ? Trong đề trên, đề cung cấp việc dới dạng truyện kể, mẩu tin, đề gọi tên?

- Hs thảo luận- gv chốt

- Đề 1: Chỉ gọi tên => nêu tợng - Đề 2, : MÈu tin

- §Ị 4: Trun kĨ

GV : Đây dạng đề quen thuộc ,thờng gặp

* GV giao đề - nhóm hs thảo luận, trình bày 1, Nhà trờng với vấn đề môi trờng

2, Nhà trờng với vấn đề an tồn giao thơng 3, Nhà trờng với tệ nạn XH

* Gỵi ý :

- Đề1: Hiện tợng niên điều khiển xe máy kiểu lạng lách, phóng nhanh,vợt ẩu gây nhiều tai nạn Bạn có suy nghĩ tợng này?

- 2:Nn phỏ rng ba bãi, diễn ạt nhiều nơi khắp t nc Bn SN gỡ?

- Đề3: Hiện tợng nghiện hút ma tuý xảy phổ biến làm đau lòng cha mẹ, thầy cô, quyền XH Nx suy nghĩ em hiểm hoạ nµy?

- HSđọc đề ( 23 )

? Đề thuộc dạng ? Nêu việc, tợng gì?

I bi NL việc, t-ợng đời sống.

- Điểm chung đề văn + Nêu việc, tợng

+ Yêu cầu đề: Nêu suy nghĩ, NX - suy nghĩ, ý kiến

- Có dạng đề + Chỉ gọi tên + Một mẩu tin + Một truyện kể

II Cách làm NL việc, hiện tợng đời sông :

- NL việc, tợng đời sống

- Hiện tợng ngời tốt, việc tốt: Tấm gơng bạn Phạm Văn Nghĩa ham học, chăm làm, có đầu óc sáng tạo, biết vận dụng kiến thức học vào thực tế sống cách hiệu

? Yêu cầu đề?

- Nêu SN tợng GV: bớc tìm hiểu đề

? Qua VD trên, em hiểu tìm hiểu đề cần qua bớc nào?

? Những việc làm Nghĩa chứng tỏ em ngời ntn? - Thơng mẹ, giúp đỡ mẹ việc đồng

- BiÕt kết hợp học hành - Biết sáng tạo

* HS đọc dàn

? ND gåm mÊy phÇn ? ND cđa tõng phÇn? GV chèt

? Các bớc sau lập dàn ? - Viết đọc, sửa

? Muốn làm tốt văn NL việc, tợng đời sống ta phải làm gì?

- hs phát biểu- gv chốt - hs đọc ghi nh1 ( 24 )

? HÃy nêu dàn chung cho NL trên? H:- hs phát biểu- gv chèt

- hs đọc ghi nhớ2 (24) ? Khi viết cần lu ý ?

H:- Phải có ý kiến riêng, cảm thụ SN riêng - hs đọc ghi nhớ (24)

- PP nêu giải vấn đề, thảo luận - KT động não, chia nhóm

- HS thảo luận, làm dàn ý –đại diện trình bày- nx- gv chữa Có thể thu số nhúm kim tra, ỏnh giỏ

* Đề - sgk

1.1 Tìm hiểu đề : - Thể loi

- ND - Phạm vi

1.2 Dàn bài: 1.3 Viết

1.4 Đọc sửa lỗi

2 Ghi nhớ: ( 24)

III Luyn tập: Lập dàn đề (22) 4 Củng cố:

? Cách làm NL viƯc, hiƯn tỵng XH ntn ? 5 Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc bµi , hoµn thµnh BT

- Ôn tập lại kiểu NL việc, tợng đời sống V Rút kinh nghiệm :

.

……… ……… ………

Soạn:

Giảng: Tiết 101

Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới Vị Khoan

I Mơc tiªu

1 Kiến thức:- Giúp hs - Nắm đợc vài nét tác giả

- Bớc đầu nhận thức đợc điểm mạnh, điểm yếu tính cách thói quen ngi Vit Nam

Kĩ năng: - Kĩ học

+ Biết trình bày suy nghĩ, đánh giá, nhận xét vấn đề xã hội - Kĩ sống: kĩ đặt mục tiêu, kiên định

3 Thái độ: Gd tinh thần tự giác học hỏi , ý thức rèn luyện thân. II Chuẩn bị

- Thầy: SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9 - Trò: T liệu vềVũ Khoan

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Vấn đáp, phân tích, quy nạp, thuyết trình - Động não, trình bày phút

IV Tiến trình dạy 1 ổn định

2 KiĨm tra:

? Trình bày cảm nhận em văn Tiếng nói văn nghệ ? 3 Bµi míi

* Giới thiệu bài: Bớc vào kỉ mới, hệ trẻ VN cần nhìn rõ mạnh, yếu để rèn luyện đức tính thói quen tốt cho phù hợp với thời đại, hoà nhập với KT giới Điều đợc Phó Thủ tớng phủ Vũ Khoan khẳng định VB “ Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” mà tìm hiểu hơm

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vân sđáp - KT động não

? Tr×nh bày hiểu biết em tác giả? - Hs trình bày dựa vào thích sgk - Gv chốt

? Bài viết vào thời điểm nào?

- Hs nêu gv bổ sung: năm 2001 năm toàn cầu bớc vào thiên niên kỉ

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp - KT động não, trình bày phút * GV nêu yêu cầu đọc: rõ ràng, mạch lạc - hs đọc- gv nx

? H·y gi¶i thÝch sè tõ khã bµi theo chó thÝch? ? VB thc kiĨu VB g×? V× sao?

- VBNL vỊ sù viƯc, tợng bàn kinh tế XH mà ngời quan tâm

? VB chia làm phần? ND phần? - hs chia ®o¹n - gv nx

? Hãy xác định luận điểm vb? Các thơng tin đợc nêu cụ thể luận điểm ntn?

- Ln ®iĨm: câu - Đối tợng : lớp trẻVN

- ND: Nhận mạnh, yếu ngời VN - Mục đích: Rèn thói quen tốt

? Trọng tâm luận điểm gì? - Nhận mạnh, yếu

? Vn m tg quan tâm có cần thiết khơng? Vì sao? - Cần thiết vì: Đây thời gian hoà nhập với KTTG => Đa KT nớc ta tiến lên đại, bền vững ? Vậy phải chuẩn bị hành trang ntn để bớc vào gii?

? Qua đây, em hiểu tg? - Có tầm nhìn xa, trông rộng

- L ngời lo lắng cho tiền đồ đất nớc

? Văn đợc viết vào thời điểm dân tộc lịch sử giới?

- TÕt cổ truyền dt, nhân loại bớc vào

I Giới thiệu chung 1 Tác giả

- Là nhà hoạt động trị, nhiều năm thứ trởng ngoại giao, trởng thơng mại, ngun phó thủ tớng phủ

2 Tác phẩm

- Viết năm 2001, in tập Góc nhìn trí thức

II Đoc, hiểu văn bản 1 Đoc, thích

2 Bố cục: phần

3 Phân tích:

3.1 Chuẩn bị hµnh trang vµo thÕ kØ míi

- Hành trang là: hệ trẻ cần nhìn rõ điểm mạnh, điểm yếu ngời VN, rèn cho đức tính thói quen tốt 3.2 Bối cảnh TG nhiệm vụ đất nớc ta:

kØ, mét thiªn niªn kØ míi

? Vậy để làm sáng tỏ lụân điểm “ Lớp trẻ VN kinh tế mới”, tác giả đa luận nào?

- luËn cø

? Hãy phân tích luận để làm sáng tỏ cho luận điểm? - Luận 1: Sự chuẩn bị thân quan trọng + lí lẽ: ngời động lực pt XH

Kinh tế tri thức pt mạnh, vai trò ngêi cµng nỉi tréi

? Sự chuẩn bị hành trang diễn bối cảnh TG ntn? - Luận 2: Bối cảnh giới mục tiêu, nhiệm vụ nặng nề đất nớc

+ KH ph¸t triĨn nh hun thoại + Các KT giao thoa, hội nhập

? Em hiểu huyền thoại? Giao thoa?

- Huyền thoại: KT phát triển mạnh sức tëng tỵng cđa ngêi

- Giao thoa: Kh¸i niƯm vËt lÝ

- Héi nhËp: C.ta gia nhập vào tổ chức KTTG WTO * GV liên hệ: 148 nớc hợp tác KT VN

? Trong tình hình đó, đất nớc cịn phải giải vấn đề nào?

- nhiƯm vơ: + Thoát khỏi nghèo nàn + Đẩy mạnh CNH, H§H + TiÕp cËn nỊn KT tri thøc ? NX cách trình bày luận này?

- Đi từ chung ( TG ) đến riêng ( nớc ta)

- Thế giới pt, phải tiếp cận kinh tế tri thức, thực CNH, HĐH để khỏi đói nghèo

4 Cđng cè

- Chúng ta cần làm để bớc vào thiên niên kỉ mới? 5 Hớng dẫn nhà

- Học bài, nắm nội dung học

- Phân tích phần cịn lại, trả lời câu hỏi phần đọc hiểu V Rút kinh nghiệm

Soạn:

Giảng: Tiết 102

Chuẩn bị hành trang vào kỉ (tiếp) Hớng dẫn chuẩn bị chơng trình địa phơng

( phần tập làm văn) I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:- Gióp hs

- Nhận thức đợc điểm mạnh, điểm yếu tính cách thói quen ngời Việt Nam Yêu cầu gấp rút khắc phục điểm yếu, hình thành đức tínhvà thói quen tốt đất n ớc vào cơng nghiệp hố, đại hoá kỉ

- Nắm đợc trình tự lập luận nt văn K nng:

- Kĩ học

+ Rèn kĩ đọc – hiểu VBNL vấn đề xã hội

+ Biết trình bày suy nghĩ, đánh giá, nhận xét vấn đề xã hội + Rèn thêm cách viết đoạn văn, văn NL vấn đề xã hội

- Kĩ sống: kĩ đặt mục tiêu, kiên định, kĩ t sáng tạo 3 Thái độ: Gd tinh thần tự giác học hỏi , ý thức rèn luyện thân. II Chuẩn bị

- Trò: soạn, sgk III Phơng pháp, kĩ thuật

- Vấn đáp, phân tích, quy nạp, thuyết trình - Động não, trình bày phút, chia nhóm IV Tiến trình dạy

1 ổn định 2 Kiểm tra: 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, thuyết trình, quy nạp, thảo luận, phân tích

- KT động não, chia nhóm

? H·y điểm mạnh điểm yếu ngời VN? Em cã suy nghÜ g×? (LuËn cø 3)

- Điểm mạnh: Phát huy

- Điểm yếu: Khắc phục, loại bỏ ? NX cách lập luận tg? - HS th¶o luËn- tr¶ lêi( theo nhãm) + Nhóm 1: Cách sử dụng câu +Nhóm 2: Lí lẽ dẫn chứng + Các biện pháp NT, ngôn ngữ

- Cõu cú tớnh biểu cảm, LL xen lẫn DC, SS, đối lập, song hành( Từ nhng), sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ dễ hiểu, giản dị ( nớc đến chân nhảy, liu cm gp mm )

? Những điểm yếu gây cản trở cho bớc vào kỉ mới?

- Khó phát huy tính th«ng minh, k thÝch øng víi nỊn kinh tÕ tri thức, k tơng tác với kinh tế CNH, k phù hợp với sản xuất lớn gây khó khăn trình kinh doanh hội nhập

? Vậy phải làm kinh tế hội nhập nay?

- Phải phát huy điểm mạnh, khắc phục, loại bỏ điểm yếu ? Tại tác giả không trình bày riêng rẽ điểm mạnh, điểm yếu ( thèng nhÊt – chØ râ ) Víi hs t¸c giả phát điểm cần khắc phục?

- Chạy theo môn học, học chạy, học vẹt

? Nếu nói đến mặt ngời VN dẫn đến điều gì?

2 hs ph¸t biĨu, gv chèt

- Tâm lí thoả mãn, ngộ nhận → đất nớc lên ? Nhận xét thái độ tác giả?

- Thẳng thắn, khách quan

- Khụng ri vào đề cao mức hay tự ti, miệt thị dân tộc Gv chốt

? Bớc vào kỉ mới, ngời Việt Nam đặc biệt hệ trẻ cần phải làm gì?

- hs ph¸t biĨu, gv chèt

? Thãi quen tốt từ việc nhỏ gì?

- Nếp sống CN – giấc - định hớng nghề ? Luận thứ có vai trị ntn?

- Khép lại vấn đề đa

? Tác giả dùng từ: sánh vai với cờng quốc gióp ta nhí tíi niỊm mong mái cđa ai?

I Giới thiệu chung II Đọc, hiểu văn 1 §äc, chó thÝch 2 Bè cơc:

3 Phân tích:

3.1 Chuẩn bị hành trang vào thÕ kØ míi

3.2 Bối cảnh TG nhiệm vụ đất nớc ta:

* Bèi c¶nh giới

* Những điểm mạnh, điểm yếu cđa ngêi ViƯt Nam

- Điểm mạnh: Thông minh, nhạy bén với mới, cần cù sáng tạo, đùm bọc công chống ngoại xâm - Điểm yếu: Thiếu kiến thức bản, khả thực hành, thiếu tính tỉ mỉ, khơng coi trọng qui trình cơng nghệ, thiếu tính cộng đồng làm ăn

3.3 NhiƯm vơ cđa thÕ hệ trẻ VN

- Bác Hå Gv bỉ sung

? NhËn xÐt cđa em trình tự lập luận tác giả qua VB? hs ph¸t biĨu, gv chèt

Gv: Treo sơ đồ lập luận lên bảng

? Em học tập đợc tác giả làm VB nghị luận? - Xác định luận điểm, luận rõ ràng

- Bè cơc m¹ch l¹c

- Lí lẽ chọn lọc, xác đáng, giàu sức thuyết phục - Sd nhiều thành ngữ, tục ngữ

? ND mà tác giả đề cập? hs phát biểu, gv chốt

- Đọc BT yêu cầu? Hoạt động cá nhân Gọi → hs c bi

từ vịêc nhỏ

4 Tỉng kÕt 4.1 NghƯ tht

- Sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ thích hợp làm cho câu văn vừa sing động cụ thể, lại vừa ý vị sâu sắc mà ngắn gọn

- Sử dụng ngơn ngữ báo chí gắn với đời sống cách nói giản dị, trực tiếp, dễ hiểu, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, thuyết phục

4.2 Néi dung 4.3 Ghi nhí - sgk III Lun tËp 4 Củng cố

? HÃy cho biết điểm mạnh, ®iĨm u cđa ngêi VN? ? NhiƯm vơ cđa hệ trẻ?

Hớng dẫn nhà

- Häc thc ghi nhí, n¾m néi dung bµi häc - Lµm BT 1/ 31

- Chuẩn bị cho chơng trình địa phơng phần TLV * Yêu cầu:

Viết nêu ý kiến riêng dới dạng NL việc, tợng địa phơng * Cách làm:

- Chän sù viƯc, hiƯn tỵng - Cã dÉn chøng

- Bày tỏ thái độ xuất phát từ lợi ích tập thể toàn XH * Bố cục : phần MB, TB, KB

- Ln ®iĨm, ln cø rõ ràng, có sức thuyết phục + Trình bày tợng

+ Nêu nguyên nhân + Tác hại ích lợi + Phơng hớng, nhiệm vụ * Lu ý :

- Khơng ghi tên thật ngời có liên quan đến việc, tợng - Thời hạn np bi: Trc bi 27

- Viết không 1500 từ

- Đọc trớc Các thành phần biệt lËp ( tiÕp )” V Rót kinh nghiƯm

Soạn:

Giảng: Tiết 103

Các thành phần biệt lập(tiếp) I Mục tiªu.

1 Kiến thức:- Giúp hs nhận biết hai thành phần biệt lập: gọi đáp, phụ chú. - Nắm đợc đặc điểm, công dụng mổi thành phần cõu 2 K nng:

- Kĩ bµi häc

+ Rèn cách đặt câu có sử dụng thành phần gọi đáp, phụ - Kĩ sống: kĩ giao nhiệm vụ, kĩ thể tự tin

3 Thái độ: Có ý thức dùng câu có thành phần gọi đáp, phụ cho phù hợp. II Chuẩn bị

- Thầy: SGV ngữ văn 9, SGK, bảng phụ + phấn màu - Trò: sgk, soạn

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Vn ỏp, tho lun, phân tích, quy nạp - Động não, chia nhóm, trình bày phút IV Tiến trình dạy

1 ổn định 2 Kiểm tra:

? Thế thành phần tình thái cảm thán? Ví dụ? ? Vị trí nhiệm vụ TP câu?

3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp - KT động não, khăn phủ bàn * GV treo bảng phụ- tập 3/ 31 - hs đọc

? Từ : “này, tha ông” từ dùng để gọi ? Từ dùng để đáp?

- Này: gọi - Tha ơng: đáp

? Những từ có tham gia vào việc diễn đạt nghĩa câu hay không?

- Không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa ca cõu

? Những từ có chức gièng TP biƯt lËp kh«ng? Em hiĨu ntn vỊ TP này?

- HS phát biểu- gv chốt

? Từ dùng để tạo lập thoại, từ để trì thoại diễn ra?

- Này: Tạo lập thoại - Tha ông: Duy trì thoại

? Nhng t dựng để tạo lập hay trì giao tiếp nh gọi TP gọi - đáp Vậy em hiểu ntn TP gọi - đáp?

- hs nªu- gv chèt

* GV treo bảng phụ ( BT a,b / 31) - hs đọc theo dõi phần gạch chân

? Nếu bỏ phần gạch chân nghĩa việc câu có thay đổi khơng? Vì sao?

- Hs thảo luận theo KT khăn phủ bàn, đại diện trình bày kết quả, gv nhận xét, sửa chữa bổ sung

- Không thay đổi

? Phần gạch chân VD có tác dụng gì? a, Giải thích rõ: đứa gái đầu lịng

b, Nãi râ ®iỊu SN ( ông giáo )

? Phn gạch chân gọi TP phụ Em nêu hiểu biết em TP này?( ý đến tác dụng dấu hiệu) - hs nêu – gv chốt – hs đọc ghi nhớ/32

I Thành phần gọi - đáp: 1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu

- Là từ dùng để tạo lập, trì giao tiếp

2 Ghi nhớ 1- sgk

II Thành phần phụ chú: 1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu

- Chức năng: Bổ sung số chi tiết cho ND c©u

- Vị trí: Đặt dấu gạch ngang, dấu phẩy, ngoặc đơn 2 Ghi nhớ - sgk

- PP th¶o luËn

- KT động não, chia nhóm

- HS đọc BT – XĐ yêu cầu- thảo luận- trình bày Làm nh

III LuyÖn tËp BT 1/ 32:

a, Dùng để gọi: Này b, Dùng để đáp: Võng

=> Quan hệ dới, thân mật, l¸ng giỊng BT 2/ 32:

Mỗi nhóm làm phần

GV hng dn hs cách viết phiếu học tập – thu số để chấm

3 BT 3/ 33:

a, KĨ c¶ anh => Gi¶i thÝch: Mäi ngêi

b, Các thầy ngời mẹ: => giải thích: ngời nắm giữ chìa khoá cánh cửa

c, Nhng ngời chủ thực đất nớc kỉ tới giải thích cho cụm DT cho: lớp trẻ

d,.Nêu thái độ nói trớc việc, vật - Có ngờ => thái độ ngạc nhiên

- Thơng thơng => thể tình cảm trìu mến BT 5/33:

4 Cñng cè:

? Hãy cho biết hiểu biết em TP gọi - đáp phụ chú? Cho VD? 5 Hớng dẫn nhà:

- Häc bµi, hoµn thµnh BT

- Ôn tập dạng văn NL tợng XH để viết V Rút kinh nghiệm:

Soạn:

Giảng: Tiết 104 + 105

Viết tập làm văn sè 5 nghÞ ln x· héi

I Mơc tiªu

1 Kiến thức:- Kiểm tra, đánh giá đợc kiến thức kiểu NLXH HS - Giúp hs biết cách làm nghị luận xã hội

2 Kĩ năng:

- K nng bi hc: Rèn kĩ viết VB NL XH - Kĩ sống: Kĩ định

3 Thái độ: Có ý thức tự giác, nghiêm túc trung thực làm bài. II Chuẩn bị

- Thầy: Đề bài, đáp án, biểu điểm - Trò: HS chuẩn bị giấy viết III Phơng pháp, kĩ thuật

IV Tiến trình dạy 1 ổn định

2 KiĨm tra: 3 Bµi míi:

Ma trận tập làm văn số 5 NghÞ luËn x· héi

Mức độ tên chủ đề

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng Cộng

Cấp độ thấp

Cấp độ cao

Tập làm văn

Viết văn bản NL XH có sử dụng số biện

pháp lËp luËn , biÕt sư dơng lÝ lÏ vµ dÉn chøng phï

hợp để thuyết phục ngời đọc

,ng-êi nghe thùc hiÖn theo

Số câu Số điểm

Tỷ lệ%

Số câu: 1 Số điểm: 10

100%

Số câu: 1 Số điểm:10

100% Đề bài

Hin nc ta l nớc thờng xuyên xảy tình trạng tai nạn giao thông hầu hết tuyến đờng, kể thành phố gây nên thiệt hại nhiều ngời mà nguyên nhân dẫn đến tình trạng số ngời ẩu lạm dụng rợu bia tham gia giao thông Em có suy nghĩ tình trạng trên?

Yêu cầu

- Nờu c luận điểm chính( ẩu) ý

+ Đi bộ: nơ đùa, dàn hàng ngang, chen vào hai ng ngợc chiều + Đi xe đạp: nhảy lên vỉa hè, chở nhiều ng, hàng hoá kồng kềnh + Đi xe máy: phóng nhanh, vợt ẩu, đâm vào ng khác k xin lỗi đêm tối rú ga, bóp cịi, chạy q tốc độ

Tổ chức đua xe trái phép, uống rợu bia, không b»ng l¸i

+ Ơ tơ: xe đua xe để đón khách, chở số ng, đón trả khách k nơi quy định, xe hạn

Gv giám sát việc làm hs, nhắc nhở ý thøc lµm bµi cđa hs 4 Cđng cè

- Gv thu bµi vµ nhËn xÐt giê lµm bµi cđa hs 5 Híng dÉn vỊ nhµ

- Ôn tập lại phần lý thuyết cách làm nghị luận việc, tợng đời sống - Lập dàn cho đề văn

V Rót kinh nghiƯm

So¹n:

Giảng: Tiết 106 nghị luận vấn đề t tởng-đạo lí I Mục tiêu

1 Kiến thức:- Giúp hs nắm đợc đặc điểm, y/c biết cách vận dụng làm NL vấn đề t t-ởng-đạo lớ

2 Kĩ năng:

- K nng bi học: Rèn kĩ viết VB NL vấn đề t tởng-đạo lí - Kĩ sống: kĩ giao tiếp, kĩ thể tự tin

3 Thái độ: Có ý thức tu dỡng, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc. II Chun b

- Thầy: SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9 - Trò: HS ôn lại cách làm NL

III Phơng pháp, kÜ thuËt

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp, thảo luận - KT động não, chia nhóm

1 ổn định 2 Kiểm tra:

? Cho biết yêu cầu bố cục nghị luận việc, tợng đời sống? 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp - KT động não

* HS đọc VB (34) – gv nx

? VB bàn vấn đề gì? VB chia làm phần? Chỉ ND phần mối quan hệ chúng?

- MB: Đ1: Nêu vấn đề - TB: Đ2,3: CM vấn đề

+ Câu đoạn 2: Tri thức sức mạnh: cứu máy + Câu đoạn : Tri thức sức mạnh CM ( BH thu hút )

- KB: Mục đích sức mạnh- phê phán số ngời khơng biết quý trọng tri thức, sử dụng không chỗ

? Chỉ câu nêu luận điểm bài? - Đ1: câu đầu

- Đ2: Câu câu cuối - Đ3: Câu

- Đ4: Câu c©u cuèi

? VB sử dụng phép lập luận chính? Cách LL có sức thuyết phục khơng? Vì sao?

- Có sức thuyết phục cao : Giúp cho ngời đọc nhận thức đợc vai trò tri thức tri thức tiến XH

? Bài NL vấn đề t tởng đạo lí có khác so với NL việc, tợng?

NL việc => từ việc tợng đời sống nêu vấn đề

NL vấn đề t tởng => Dùng giải thích, CM làm sáng tỏ TTđạo lí quan trọng đời sống ngời ? Qua phân tích, em hiểu NL vấn đề t tởng đạo lí gì?

- hs ph¸t biĨu- gv chèt

? Bài NL vấn đề t tởng cần tuân thủ yêu cầu ND? Hình thức?

- hs phát biểu- gv chốt - hs đọc ghi nhớ ( 36 )

- PP th¶o luËn

- KT động não, chia nhóm - Hs đọc VB

- Gv chia lớp nhóm them màu sắc: xanh, đỏ, trắng - Mỗi nhóm thảo luận phần => đại diện trình bày GV sửa chữa, bổ sung

I Tìm hiểu NL vấn TT o lớ:

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu - Bàn giá trị tri thức KH vµ ngêi trÝ thøc

- VB dïng phÐp LL chđ u lµ CM

- Chỉ chỗ sai, chỗ

2 Ghi nhí – sgk

II Lun tËp:

VB “ Thêi gian lµ vµng”

a, VB thuộc kiểu NL vấn đề TT đạo lí

b, NL vấn đề giá trị thời gian - Luận điểm chính:

+ Thêi gian lµ sù sèng + Thêi gian lµ thắng lợi + Thời gian tiền + Thời gian lµ tri thøc c, PhÐp LL chđ u lµ: - Phân tích+ CM

- Sau luận điểm DC, CM 4 Cñng cè:

? Em hiểu ntn kiểu NL vấn đề t tởng đạo lí? 5 Hớng dẫn nhà:

- Häc bµi, hoµn thµnh BT

- Chuấn bị : Liên kết câu liên kết đoạn ( Theo ? sgk ) V Rót kinh nghiƯm:

Soạn:

Giảng: Tiết 107

Chó sói cừu

trong thơ ngụ ngôn la ph«ng-ten ( Hi-p«-lÝt Ten )

I Mơc tiªu

1 Kiến thức:- Giúp hs - Nắm đợc vài nét tác giả

- Bớc đầu thấy đợc tg dùng phép so sánh hình tợng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La Phông-ten nhằm làm bật đặc trng sỏng tỏc ngh tht

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Rèn kĩ đọc – hiểu vb dịch nghị luận văn chơng, phát chi tiết nghệ thuật đặc sắc VB

- Kĩ sống: kĩ thể cảm thông, định

3 Thái độ: Giúp hs hiểu đợc lịng nhà thơ La Phơng-ten yêu quí nhà thơ. II Chuẩn bị

- Thầy: SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9

- Trò: T liệu tg tập thơ La Phông-ten III Phơng ph¸p, kÜ tht

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp - KT động não

IV Tiến trình dạy 1 ổn định

2 KiÓm tra:

? Hãy điểm yếu , điểm mạnh ngời VN nhiệm vụ niên VN thời đại qua em văn VB “ Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” N Khoan?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu bài: Chó sói vốn dữ, ranh ma, xảo quyệt cừu giống vật hiền lành, chậm chạp, thờng làm mồi cho sói Nhng dới ngòi bút nhà sinh vật , nhà thơ Hi- pơ- lít Ten vật đợc MT phân tích ntn? Chúng ta tìm hiểu VB “ Chó sói cừu ” để biết đợc điều

Hoạt động thầy trị Nội dung

- PP vấn đáp - KT động nóo

? Trình bày hiểu biết em tg? - hs phát biểu- gv chốt bỉ sung ? Xt xø cđa tp?

- 1hs nªu-gv chèt

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp - KT động não

* GV nêu yêu cầu đọc: To, rõ ràng - 2hs đọc- nx

? Hãy đọc phần thích? - 1hs đọc

? VB thuộc thể loại ? Vì sao? - VBNL

? VB chia làm đoạn, hÃy tìm nêu ý đoạn? - Đ1: Từ đầu => Tốt bụng nh thế: Hình tợng cừu thơ ngụ ngôn

- : Cũn lại : Hình tợng chó sói thơ ngụ ngơn * HS đọc đoạn Đ1

? Díi ngßi bót nhà khoa học Buy-phông cừu loài vật nh nào?

- Sợ sệt, ngu ngốc

I Giới thiệu chung 1 Tác giả: 1828-1893

- Hi-pô-lít Ten nhà triết học, sử học nhà nghiên cứu văn học, viện sĩ viện hàn lâm pháp 2 Tác phẩm:

- Trích từ chơng phần tên Tú Mỡ dịch II Đọc, hiểu văn bản 1 Đọc, thích

2 Bố cục: đoạn

3 Phân tích:

? Vì Buy-phông lại cã nhËn xÐt nh thÕ?

- Vì ơng viết lồi cừu nói chung ngịi bút xác khoa học, nêu lên đặc tính chúng

? Em lấy dẫn chứng để chứng minh? - Chỉ tiếng động bị chó xua

? Dới ngòi bút nhà thơ La-phông-ten cõu cã ph¶i chØ nh thÕ hay k?

- La Phông-ten viết cừu non cụ thể đặt vào hoàn cảnh đặc biệt, đối mặt với chó sói bên dịng suối, cịn nhìn nhận cừu nh vật “Thân thơng tốt bụng”, giọng cịn buồn rầu dịu dàng nữa, có tình mẫu tử

? Khi khắc họa nét tính cách cừu nhà thơ vào đặc điểm vốn có cừu?

- Tác giả k tùy tiện mà vào đặc điểm vốn có lồi cừu tính chất hiền lành, nhút nhát, chẳng làm hại mà chẳng thể làm hại

? Tìm dẫn chứng để chứng minh? - Hs lấy dẫn chứng sgk

? Không khắc họa nét tính cách cừu mà dới ngịi bút La-phơng-ten cịn nhân cách hóa cừu: suy nghĩ, hành động, nói nh ng Tìm dẫn chứng -Cuộc đối thoại cừu chó sói

? Em nghĩ cách cảm nhận tg?

- Kết hợp nhìn khách quan cảm xúc chủ quan - Tạo hình ảnh vừa chân thực vừa xúc động cừu

? Qua ph©n tích, em thấy thơ ngụ ngôn hình tợng cừu lên ntn?

hs phát biểu, gv chốt

- Cừu dịu dàng, thân thơng tèt bơng

4 Cđng cè

- Em cã nhận xét hình tợng cừu cách nhìn nhận Laphông ten? 5 Hớng dẫn nhà

- Học

- Đọc lại vb, phân tích phần lại vb V Rút kinh nghiệm

Soạn:

Giảng: TiÕt 108

Chã sãi vµ cõu

trong thơ ngụ ngôn la-phông-ten(t2) ( Hi-pô-lít Ten )

I Mơc tiªu

1 Kiến thức:- Giúp hs - Nắm đợc vài nét tác giả

- Hs thấy đợc tg dùng phép so sánh hình tợng cừu chó sói thơ ngụ ngôn La Phông-ten nhằm làm bật đặc trng sáng tác nghệ thật

- Nắm đợc cáh lập luận t/g vb 2 Kĩ nng:

- Kĩ học:

+ Rèn kĩ đọc – hiểu vb dịch nghị luận văn chơng, phát chi tiết nghệ thuật đặc sắc VB

+ Nhận phân tích đợc yếu tố lập luận vb - Kĩ sống: kĩ thể cảm thông, định

3 Thái độ: Giúp hs hiểu đợc lịng nhà thơ La Phơng-ten yêu quí nhà thơ. II Chuẩn bị

III Phơng pháp, kĩ thuật

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp, thuyết trình - KT động não

IV Tiến trình dạy 1 ổn định

2 Kiểm tra: Trong thơ ngụ ngôn La-phông-ten, cừ mét loµi vËt nh thÕ nµo? Chøng minh? 3 Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp, thuyết trình - KT động não

? Hs quan sát Đ2: “Cịn chó sói thù ghét” Buy-phơng nhìn thấy điểm chó sói? Tình cảm ông vật ntn?

- hs phts biÓu, gv chèt

+ Thù ghét kết bạn, cô đơn, lặng lẽ

+ Khó chịu, đáng ghét: lúc sống có hại, lúc chết vơ dụng

? Nhận xét ơng có khơng? Vì sao? - Đúng

- Vì dựa quan sát biểu lồi vật ? Trong thơ La Phơng-ten chọn sói ntn?

- Một sói cụ thể , đói meo, gầy giơ xơng, bắt gặp cừu uống nớc phía dới dịng suối chỗ đứng Hắn muốn ăn thịt cừu nhng che giấu tâm địa kiếm cớ bắt tội để gọi trừng phạt cừu tội nghiệp

? Vậy chó sói ntn? Chúng mang đặc điểm gì? - Là bạo chúa khát máu, thú điên

- Lấm lét, lo lắng, ln đói dài

? Tình cảm La Phơng-ten chúng sao? Nhận xét? - Ghê sợ, đáng thơng

- Chân thực, thơng cảm hs phát biểu, gv chốt

? Trong cách nhìn nhận trên, em thích cách hơn? ( hs tự bộc lộ )

*Hs đọc đoạn cuối VB

? Trong c¸ch nhìn trên, nhà thơ khác với nhà bác học ®iĨm nµo?

- Nhà thơ: sói “bạo chúa cừu”, “là tên trộm cớp”, “là gã vơ lại ln ln đói dài ln ln bị ăn đòn” mặt khác “cũng đáng thơng”, “khốn khổ bất hạnh” => thể tình thơng

- Nhà bác học: chó sói vật có hại => thể tính xác, trung thực MT mặt lấm lét vô dụng

? Em hiểu nhà thơ có đầu óc phóng khoáng ntn?

- Suy nghĩ, tởng tợng khơng bị gị bó, khuụn phộp theo nh kin

? Tác giả đa lêi b×nh ln ntn?

- Buy-phơng dựng bi kịch độc ác, nhìn thấy kẽ ác thú, khát máu sói để ngời ghê tởm sợ hãi - La Phông-ten dựng hài kịch ngu ngốc, nhìn thấy vẻ bề ngồi dã thú vật nhng bên ngu ngốc để ngời đọc ghê tởm, sợ hãi

? Nhận xét cách nghị luận tg ®v?

- Dùng so sánh, đối chiếu để làm bật quan điểm

? Dùng so sánh đối chiếu vật qua cách nhìn nhà thơ nhà khoa học, vb giúp em hiểu rõ điều gì?

- hs ph¸t biĨu, gv chèt

I Giíi thiƯu chung II §äc, hiĨu văn bản 1 Đọc, thích 2 Bố cục:

3 Phân tích:

3.1 Hình tợng cừu thơ ngụ ngôn

3.2 Hình tợng chó sói trong thơ ngụ ngôn.

? bộc lộ rõ nội dung trên, tác giả sử dụng đặc trng sáng tạo nghệ thuật Sáng tạo đợc bộc lộ ntn?

- Bộc lộ thái , cm xỳc

- Nghệ thuật phản ánh sống cách chân thực

? Em hc đợc nghệ thuật viết văn nghị luận có lời bình tg?

- Lập luận dựa luận có sẵn VB để so sánh, đối chiếu

- Dùng so sánh, đối chiếu làm bật quan điểm ? Những giá trị nghệ thuật bật vb gì?

? H·y kh¸i qu¸t néi dung cđa vb?

4 Tỉng kÕt 4.1 NghƯ tht

- NghÞ ln theo trËt tù bíc: díi ngßi bót cđa La – díi ngßi bót cđa Buy – díi ngßi bót cđa La

- Sử dụng phép lập luận so sánh, đối chiếu cách dẫn dòng viết vật từ làm bật hình tợng nghệ thuật sáng tác nhà thơ đợc tạo nên yếu tố tởng tợng

4.2 Néi dung 4.3 Ghi nhí - sgk III Lun tËp

1 §äc thêm: Chó sói Đặt tên cho VB

4 Cñng cè:

? Hãy khác nhà thơ nhà khoa học thể VB? ? Em học đợc cách viết VB nghị luận có lời bình?

5 Híng dÉn vỊ nhµ

- Đọc lại nhiều lần vb, nắm nội dung

- Chuẩn bị “Nghị luận vấn đề t tởng, đạo lý” V Rút kinh nghim

Soạn:

Giảng: Tiết 109

Liên kết câu liên kết đoạn văn I Mục tiêu

1 Kiến thức:- Giúp hs nâng cao hiểu biết kĩ sử dụng phép liên kết học từ tiểu học. - Nhận biết liên kết ND liên kết hình thức câu, đoạn văn

- Nắm số biện pháp liên kết thờng dùng việc tạo lập VB Kĩ năng:

- Kĩ học:

+ Rèn kĩ viết đoạn văn có sử dụng phép liên kết

+ Nhận biết số biện pháp liên kết thờng dùng viƯc t¹o lËp VB + Sư dungj mét sè phÐp liên kết câu, liên kết đoạn văn việc tạo lập vb - Kĩ sống: kĩ giao tiếp, kĩ thể tự tin

Thái độ: Có ý thức dùng phép liên kết tạo lập VB cho mạch lạc, rõ ràng II Chuẩn bị

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9 Bảng phụ, phiếu học tập - HS ôn lại phép liên kết câu, đoạn học

III Phơng pháp, kĩ thuật

- PP đáp, thảo luận, phân tích, quy nạp - KT động não, chia nhóm, khăn phủ bàn IV Tiến trình dạy

2 KiÓm tra :Kiểm tra 15 phút

Câu 1: Thế khởi ngữ? Cho ví dụ?

Câu 2: Thế thành phần biệt lập? Có thành phần biệt lập nào?

Câu 3: Viêt đoạn hội thoại có sử dụng thành phần biệt lập Chỉ thành phần biệt lập

* Đáp án, biĨu ®iĨm

Câu 1: Trả lời khái niệm – 1đ Lấy đợc ví dụ – 2đ

Câu 2: Nêu đợc khái niệm TP biệt lập – 1đ

Trả lời đợc TP biệt lập – 1đ ( TP 0,25 đ)

Câu 3: Viết đợc đoạn hội thoại hồn chỉnh, có nội dung rõ ràng- đ Chỉ đợc TP biệt lập – 2đ

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, thảo luận, phân tích, quy nạp - KT động não, khăn phủ bàn

HS đọc VD

? ĐV bàn vấn đề gì? Chủ đề có liên quan với chủ đề chung VB?

- hs nªu – gv chèt

- Bàn : Cách phản ánh thực cđa ngêi nghƯ sÜ => Lµ bé phËn

- Chủ đề chung: Bàn tiếng nói văn nghệ => Tồn thể ? ND câu V l gỡ?

- Câu : Tác phẩm VN phản ánh thực

- Cõu 2: Khi phản ánh thực tại, ngời nghệ sĩ muốn nói lên điều mẻ

- Câu : Cái mẻ thái độ, tình cảm lời nhắn gửi ngời nghệ sĩ

? Những ND có quan hệ với chủ đề ĐV? Nêu trình tự xếp câu ĐV?

- Các câu hớng vào chủ đề : Cách phản ánh thực ngi ngh s

- Trình tự xếp câu hợp lí :

+ Tác phẩm VN làm gì? ( Phản ánh thực ) + Phản ánh thực ntn? ( Tái sáng t¹o)

+ Tái sáng tạo thực để làm ? ( Để nhắn gửi điều )

* GV giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận: - Nhóm 1: Từ đợc lặp lại ĐV

- Nhãm 2: Tõ cïng trêng tõ vùng - Nhãm 3: Tõ thay thÕ tõ nghÖ sÜ - Nhãm 4: Quan hÖ tõ

Đại diện trình bày

- Nhóm 1: Lặp từ : t¸c phÈm

- Nhãm 2: Trêng tõ vùng: T¸c phÈm, nghƯ sÜ - Nhãm 3: Tõ thay thÕ: nghƯ sÜ- anh

Những có rồi- vật liệu mợn thực => Phép

- Nhãm 4: Quan hÖ tõ : Nhng => phÐp nèi

? ĐV sử dụng biện pháp liên kết ? Tác dụng bin phỏp ú?

- Biện pháp : Lặp từ, trêng tõ vùng liªn tëng, phÐp thÕ, phÐp nèi

- Tác dụng : Liên kết ND câu §V

? H·y nªu sè phÐp liªn kÕt câu tác dụng mà em biết?

- hs nêu – gv chốt - hs đọc ghi nhớ ( 43 )

I Kh¸i niệm liên kết:

1 Khảo sát, phân tích ngữ liƯu - Liªn kÕt néi dung

+ ĐV phục vụ chủ đề chung

+ Các câu phục vụ chủ đề đv -> Quan hệ đề tài

+ Các câu đợc xếp theo trình tự hợp lí -> quan hệ logic

- Liªn kÕt hình thức + Phép lặp

+ Phép + PhÐp nèi

+ Phép dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa trờng liên tởng

2 Ghi nhí: ( 43 )

quyết vấn đề, thảo luận

- KT đơng não, chia nhóm

Hs đọc BT – thảo luận => trình bày

1, Bµi ( 43 )

* Chủ đề : Khảng định điểm mạnh điểm yếu lực trí tuệ ngời VN

* ND : Các câu làm rõ điểm mạnh lỗ hổng cần nhanh chóng khắc phục

* Tr×nh tù: câu xếp hợp lí

+ Cõu : Khẳng định điểm mạnh ngời VN +Câu : Tính u việt điểm mạnh

+ Câu ; Khẳng định điểm yếu

+ C©u : BiĨu hiƯn thĨ cđa ®iĨm u

+ Câu : Nhiệm vụ cấp bách: Khắc phục lỗ hổng * Các câu đợc liên kết = phép liên kết:

+ Câu : Nối với câu = cụm từ : Bản chất trời phú ( địng nghĩa)

+ C©u nèi víi c©u = QHT “ nhng” ( PhÐp nèi ) + C©u nèi víi c©u = cơm tõ “ ( Phép nối ) + Câu nối với câu = từ Lỗ hổng ( Lặp tõ ) 2, BT :

Tập viết ĐV có sử dụng phép liên kết vừa học, chủ đề tự chọn (5 câu )

Cñng cè:

? HÃy trình bày hiểu biết em phép liên kết câu, đoạn? 5 Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc bµi, hoàn thành BT - Chuẩn bị Con cò V Rút kinh nghiệm

Soạn:

Giảng: Tiết 110 đọc thêm: Con cò

- ChÕ Lan Viªn -I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Học sinh cảm nhận đợc vẽ đẹp ý nghĩa hình tợng cò thơ đợc phát triển từ câu hát ru xa để ngợi ca tình mẹ lời ru

- Học sinh thấy đợc vận dụng sáng tạo ca dao tác giả, đặc điểm hình ảnh, thể thơ, giọng điệu bi th

2 Kĩ năng - Kĩ häc

+ Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích thơ đặc biệt hình tợng thơ đợc sáng tạo liên tởng tởng tợng

+ Rèn kĩ đọc-hiểu vb thơ trữ tình - Kĩ sống: kĩ tự nhận thức 3 Thái

- Biết trân trọng tình cảm mà ngời mẹ dành cho con II Chuẩn bị:

- GV: Một số t liệu nhà thơ Chế Lan Viên

- Hs: Soạn đọc tìm hiểu yêu cầu thơ III Phơng pháp, kĩ thuật

- PP nêu giải vấn đề - KT động não

IV Tiến trình dạy: * Hoạt động 1: Khởi động: 1 Tổ chức:

2 KiĨm tra: - KiĨm tra bµi cị:

+ Nhà khoa học Buy-Phơng nhận xét lồi cừu, lồi chó sói vào đâu? Có khơng? Phân tích dẫn chứng?

+ Bài văn nghị luận văn chơng, xác định nh sao? - Kiểm tra chuẩn bị cho học sinh

Giới thiệu tác giả Chế Lan Viên nhà thơ xuất sắc thơ đại Việt Nam, có phong cách sáng tác thơ rõ nét độc đáo, phong cách suy tởng triết lí, đậm chất trí tuệ tính đại – Bài thơ “Con Cị” thơ thể rõ phong cách nghệ thuật tác giả

Hoạt động thầy trò Nội dung

- Gv y/c hs t×m hiĨu sgk

GV: Nêu u cầu cần đọc;

- Thể thơ tự do, nhịp điệu biến đổi có nhiều câu thơ điệp lại, tạo nhịp điệu gần với điệu hát ru  Chú ý thay đổi giọng điệu, nhịp điệu

- GV đọc mẫu đoạn

- GV giới thiệu: Bố cục thơ đợc dẫn dắt theo phát triển hình tợng trung tâm – Hình tợng Con Cị mối quan hệ với đời ngời đợc xuyên suốt c bi th

? Có đoạn thơ, nêu nội dung khái quát đoạn?

- 3đoạn (nh chia SGK)

+ Đoạn 1: Hình ảnh cị qua lời ru bắt đầu đến với tuổi ấu thơ

+ Đoạn 2: Hình ảnh cị vào tiềm thức tuổi ấu thơ theo ngời chặng đờng đời + Đoạn 3: Từ hình ảnh cị, suy ngẫm triết lí ý nghĩa lời ru lòng mẹ đời ngời ? ý nghĩa biểu tợng qua hình tợng Cị vừa thống vừa có phát triển qua đoạn nh nào? ? H/S đọc đoạn

? Những câu ca dao đợc tác giả viết lời hát ru mẹ

- Con cò bay la - Con cò bay lả - Con cò cổng phủ - Con cò Đồng Đăng

? Gợi tả không gian, khung cảnh làng quê, phố xà nh nào?

gợi tả không gian, khung cảnh quen thuộc, nhịp nhàng thong thả, bình yên

? Tip n l li ru câu ca dao nào? - “Con cò ăn đêm

- Con cß xa tỉ - Con cò cành mềm Cò sợ xáo măng.

? Con cò tợng trng cho ai? Với sống nh nào?

Hình ảnh cò tợng trng cho ngêi mĐ, ngêi phơ n÷ cc sèng vÊt v¶

? Mẹ ru lời ru mẹ? - Ngủ yên! Ngủ yên! cò ơi, sợ! Cành có mềm, mẹ sẵn tay nâng!

? MĐ nãi víi cß b»ng lêi ru, mẹ nói với nữa?

? Câu thơ có hình tợng

(2 hỡnh tng cò đứa bé bỏng) ? Nhịp điệu, lời thơ nh



C©u thơ nhịp điệu nhẹ nhàng, lời thơ thiết tha giàu cảm xúc, mà có ý nghĩa biểu tợng sâu sắc thể tình mẹ nhân từ, yêu thơng, che trë cho

I Giíi thiƯu chung 1 T¸c giả - sgk 2 Tác phẩm sgk II Đọc, hiểu văn bản 1 Đọc, thích:

- Chỳ ý thay đổi giọng điệu, nhịp điệu thơ

- Các hình ảnh xây dựng hình tợng cß

2 Bè cơc:

- 3đoạn (nh chia SGK)

3 Ph©n tÝch

(Tha thiÕt ngät ngµo)

? Tình mẹ với nh nào?

(Nhân từ, rộng mở, tràn đầy yêu thơng)

? Kt thỳc đoạn thơ đợc diễn tả giấc ngủ nh th no?

- Con ngủ chẳng phân vân

? Vì giấc ngủ lại chẳng phân v©n?



Gợi ru hình ảnh bình, mẹ ru câu ca dao điệu hồn dân tộc tình mẹ dành cho



Lời ru ngào, dịu dàng tràn đầy tình yêu thơng mẹ đến với tuổi ấu thơ để vỗ về, nuôi dỡng tâm hồn cho Qua hình ảnh cị với nhiều ý nghiã biểu trng sâu sắc

- H/s: §äc đoạn

? Li ru ca m, hình ảnh cị đợc thể qua câu thơ nào?

- Ngủ yên! Ngủ yên! Ngủ yên - Cho cò trắng đến làm quen - Con ngủ n cị ngủ

? Nhận xét em nhịp diệu câu thơ (của lời ru) (Đều đặn nhẹ nhàng, vấn vơng tha thiết tiếng ru con) ? Hình ảnh cị đứa lúc nh nào?



GÇn gịi, tha thiÕt

? Những hình ảnh thơ lạ em? - Cánh cò, hai đứa đắp chung đơi

- Cánh trắng cị bay theo gót đơi chân

? Các hình ảnh thơ gợi cho em cảm nghĩ gì? Các hình ảnh thơ có ý nghĩa gì?

? Nghệ thuật độc đáo tác giả xây dựng hình tợng thơ câu thơ này



Sự liên tởng, tởng tợng phong phú, hình ảnh cị đợc bay từ câu ca dao để sống tâm hồn ngời, nâng đỡ ngời

? Lời ru mẹ đợc tiếp tục thể ntn? - Lớn lên, lớn lên, lớn lên

- Con lµm thi sÜ

- Cánh cò trắng lại bay hoài không nghỉ Trớc hiên nhà

Và mát câu văn

? Lêi ru thĨ hiƯn íc mong cđa mĐ nh nào? Tình mẹ giành cho ntn?

(Một sống ấm áp, tơi sáng đợc che chở v nõng niu )

? Nhà thơ có vận dụng sáng tạo ca dao ntn? Có xây dựng hình ảnh thơ giàu ý nghĩa biểu trng ntn? Qua đoạn 2?

? ý nghĩa hình ảnh cò đoạn 2?

- Ngh thut sỏng tạo hình tợng độc đáo, hình tợng cị theo ngời suốt đời biểu tợng tình mẹ ngào, che trở nâng

Đọc đoạn

? Li m ru đợc thể ntn? - Dù gần con,

- Dï ë xa , - Cß mÃi yêu

? Hình ảnh cò có ý nghĩa biểu tợng cho lòng

ng Hình ảnh Cị đến với tâm hồn tuổi thơ cách vơ thức Đó lời ru ngào, dịu dàng tình yêu, che chở ng mẹ dành cho

3.2 Hình ảnh cò theo ngời chặng đờng đời

- Qua hình ảnh cị, gợi ý nghĩa biểu tợng lòng mẹ, dìu dắt nâng đỡ dịu dàng bền bỉ ngời mẹ

êi mÑ nh thÕ nµo

-> Lời thơ giản dị mà thấm đợm tình mẹ tha thiết giàng cho con, hình ảnh thơ có ý nghĩa biểu tợng sâu sắc

? Nhà thơ khái quát lên tình mẹ nh quy luật qua câu thơ nào?

- Con dù lớn mẹ - Đi hết đời, lũng m theo

? Đó quy luật thể tình cảm ngời mẹ ntn? -> Khái quát lên thành quy luật tình cảm có ý nghĩa bền vững, rộng lớn sâu sắc mở suy ngẫm thành triết lý sâu sa Để ngợi ca biết ơn tình mẹ giành cho

- G/V: Mở rộng phong cách nghệ thuật độc đáo thơ Chế Lan Viên

“Lũ chúng ngủ giờng hẹp Giấc mơ đè nát đời

Hạnh phúc đựng tà áo hẹp ”

- G/v gợi ý học sinh mở rộng tình cảm mẹ giành cho nhân từ, mở rộng, bền vững, che chở cho qua câu ca dao, qua thơ cđa Ngun Duy

“Ta ®i tron kiÕp ngời

Cũng không hết lời mẹ ru Đọc đoạn cuối

? Những dòng thơ cuối với âm hởng lời ru ntn? (Âm hởng lời hát ru tha thiết ngào)

? Thể thơ tự tác giả sử dụng có khả thể cảm xúc ntn? (Linh hoạt)

? Nt khai thác làm vẻ đẹp ca dao ntn? (s/d ca dao, liên tởng độc đáo, tạo suy ngẫm, triết lí ) ? Biểu đáng quý lòng nhà thơ đợc bộc lộ?

? ý nghĩa lớn lao lời ru ngời ntn?

- Lời hát ru tha thiết ngào, ý nghĩa lớn lao hình ảnh cò biểu cao đẹp đẽ tình mẹ tình đời rộng lớn dành cho đời ngời

4 Tæng kÕt 4.1 NghƯ tht:

4.2 Néi dung: 4.3 Ghi nhí - sgk 4 Cđng cè

- C¶m nhËn cđa em sau học xong thơ? 5 HDVN

- Học thuộc thơ, nắm nội dung nghệ thuật

- Chuẩn bị mới: Liên kết câu liên kết đoạn văn luyện tập V Rót kinh nghiƯm

So¹n:

Giảng: Tiết 111

Liên kết câu liên kết đoạn văn (luyện tập) I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Giúp hs tiếp tục ôn tập củng cố kiến thức học liên kết câu, liên kết đoạn - Nắm đợc số lỗi liên kết gặp vb

2 Kĩ năng: - Kĩ học

+ Rèn kĩ viết đoạn văn cã sư dơng phÐp liªn kÕt

+ Nhận biết đợc phép liên kết câu, liên kết đoạn văn vb + Nhận sửa số lỗi liờn kt

- Kĩ sống: kĩ tự nhận thức, kĩ thể tự tin

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9

- HS ụn li cỏc phộp liên kết câu, đoạn học Bảng phụ, phiếu học tập III Phơng pháp, kĩ thuật

- Vấn đáp, thảo luận, phân tích

- §éng n·o, chia nhóm, khăn phủ bàn IV Tiến trình dạy

1 ổn định 2 Kiểm tra:

? Em hiểu ntn liên kết câu liên kết đoạn văn? Mục đích, nhiệm vụ phép liên kết? 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp - KT ng nóo

? Tại phải liên kết câu liên kết đoạn văn?

Hs trả lời

? Có loại liên kết dấu hiệu để nhận biết loại liên kết đó?

Hs tr¶ lêi

- PP thảo luận, phân tích - KT ng nóo, chia

nhóm, khăn phủ bàn

- Gv chia lớp thành nhóm, y/c nhóm thảo luận theo KT khăn phủ bàn

- Hs thảo luận, nhóm BT Đại diện trình bµy

Gv nhËn xÐt, bỉ sung

A Lí thuyết:

1 Vì phải liên kết câu liên kết đoạn văn? - Các câu phải liên kết có đoạn văn hoàn chỉnh

- Cỏc đoạn văn phải liên kết với tạo đợc bn hon chnh

2 Các loại liên kết dấu hiệu nhận biết: a Liên kết ND:

- Các câu đoạn văn phải làm rõ chủ đề đoạn - Dấu hiệu: Trình tự xếp câu hợp lí, lơgích b Liên kết hình thc:

- Dấu hiệu: ngôn ngữ phép liên kết (thế, nối, lặp B Luyện tập

1 BT 1/ 49

Phép liên kết câu liên kết đoạn văn: a Trờng học => lặp từ

Nh (thay câu cuối đoạn trớc) => Phép

b Văn nghệ: lặp lần Sự sống: lặp lần

c Thời gian, ngời: lặp lần d Yếu đuối mạnh => từ trái nghĩa Hiền lành - ác => từ trái nghĩa BT 2/ 50

Cặp từ tr¸i nghÜa:

- Thêi gian vËt lÝ – thêi gian tâm lí - Vô hình hữu hình

- Giá lạnh nóng bỏng - Thẳng hình tròn

- u n lỳc nhanh lỳc chậm BT 3/ 50

a Lỗi liên kết nội dung: Các câu không phục vụ chủ đề chung đoạn văn

* Chữa: “Cắm đêm Trận địa đại đội của anh phía bãi bồi bên dịng sơng Anh nhớ hồi đầu

mùa lạc bố anh cùng viết đơn xin mặt trận Bây

giờ, mùa thu hoạch lạc vào chặng cuối.”

b Lỗi liên kết ND: Trật tự việc nêu câu không hợp lí:

* Cha: Thêm trạng ngữ thời gian vào câu để làm rõ mối quan hệ thời gian kin

VD: Suốt năm anh ốm nặng, chịu làm quần quật BT 4/ 51

Lỗi liên kết hình thức:

a Li: Dùng từ câu câu không thống * Chữa: Thay đại từ đại từ chỳng

b Lỗi: Từ văn phòng từ hội trờng không nghĩa với trờng hợp

* Chữa: Thay từ hội trờng câu từ văn phòng 4 Củng cố:

5 HDVN

- Häc bµi, hoµn thành BT

- Chuẩn bị Mùa xuân nho nhỏ: Tìm hiểu tác giả Thanh Hải trả lời câu hỏi SGK V Rút kinh nghiệm:

Soạn:

Giảng: Tiết 112 Trả Tập làm văn số 5

I Mơc tiªu

1 Kiến thức:- Giúp hs biết u điểm, nhợc điểm viết. - Nhận biết đợc lỗi thờng mắc biết cách sa cha

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Rèn kĩ sửa chữa viết bạn - Kĩ sống: kĩ thĨ hiƯn sù tù tin

3 Thái độ: Có ý thức sửa chữa, rút kinh nghiệm trớc lỗi mắc phải. II Chuẩn bị

- Thầy: Bài văn, đoạn văn mẫu, đáp án - Trò:Dàn

III Phơng pháp, kĩ thuật - Vấn đáp, quy nạp - Động não

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra : Bµi míi

1 Đề : Hiện nớc ta nớc thờng xuyên xảy tình trạng tai nạn giao thơng hầu hết tuyến đờng, kể thành phố gây nên thiệt hại nhiều ngời mà nguyên nhân dẫn đến tình trạng số ngời ẩu lạm dụng rợu bia tham gia giao thơng Em có suy nghĩ tợng trên?

a Phân tích đề b Dàn ý

- Mở bài: Giới thiệu tợng ®i Èu

- Thân bài: Nêu đợc ý phân tích đợc mặt sai tợng ẩu + Đi bộ: nô đùa, dàn hàng ngang, chen vào hai ng ngợc chiều + Đi xe đạp: nhảy lên vỉa hè, chở nhiều ng, hàng hoá kồng kềnh + Đi xe máy: phóng nhanh, vợt ẩu, đâm vào ng khác k xin lỗi đêm tối rú ga, bóp cịi, chạy q tốc độ

Tỉ chức đua xe trái phép, uống rợu bia, không l¸i

+ Ơ tơ: xe đua xe để đón khách, chở số ng, đón trả khách k nơi quy định, xe hạn

+ Đi ẩu biểu thiếu văn hoá, thiếu giáo dục + Đi ẩu gây nhiều hậu ng cđa

+ Có biện pháp xử lý kẻ vi phạm

- Kết bài: Cách khắc phục tợng để xây dựng đất nớc văn minh lịch có kỉ cơng pháp luật có văn hố

NhËn xét u nhợc điểm * Ưu điểm:

- a số hs hiểu đề nắm đợc phơng pháp, kĩ thuật viết

- số viết tơng đối tốt, luận điểm, luận rõ ràng mạch lạc - Trình bày sạch, đẹp, khoa học

* Nh ỵc điểm :

- số em trình bày cẩu thả, sai nhiều lỗi tả, viết thiếu nét, thiếu dÊu

- Cá biệt có hs cịn nặng kể cha biết xếp luận điểm theo trình tự hợp lí - Một số em diễn đạt lủng củng, khơng ý, nội dung sơ sài

4, Chữa lỗi sai Đọc hay Cđng cè:

Híng dÉn vỊ nhµ:

- Chuẩn bị bài: Cách làm nghị luận t tởng đạo lí + Lập dàn ý cho đề văn sgk

+ Mỗi em viết đoạn văn phần thân theo dàn lập V Rút kinh nghim

Soạn:

Giảng: Tiết 113

Cách làm văn

nghị luận vấn đề t tởng-đạo lí I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Giúp hs nhận biết dạng đề cách làm NL vấn đề t tởng đạo lí 2 K nng:

- Kĩ học:

+ Rèn kĩ viết VB NL vấn đề t tởng-đạo lí

+ Biết vận dụng kiến thức để làm NL vấn đề t tởng đạo lí - Kĩ sống: kĩ định, kĩ thể tự tin

3 Thái độ: Có ý thức tu dỡng, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc. II Chun b

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9 - HS ôn lại cách làm NL III Phơng pháp, kĩ thuật

- Vấn đáp, phân tích quy nạp, thảo luận - Động não, khăn phủ bàn

IV Tiến trình dạy 1 ổn định

2 KiĨm tra :

? Hãy cho biết NL vấn đề t tởng đạo lí? Cho ví dụ? 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp, thảo luận - KT động não, khăn phủ bàn

- Hs đọc 10 đề

- Gv cho hs thảo luận theo KT khăn phủ bàn – trình bày ? Những đề có điểm giống khác nhau?

? Qua phân tích rút nhận xét dạng đề?

*Gv giao nhiệm vụ hs tự đề ( dạng ) – hs trình bày

- Gv nhËn xÐt, sưa ch÷a, bỉ sung

? Muốn làm tốt cho đề văn bớc ta phải làm gì?

- Tìm hiểu đề tìm ý

? Vậy tính chất nội dung đề gì? - T/c: NL

- Nd: nêu suy nghĩ câu

? Để làm đợc cần phải có kiến thức gì? - Hiểu biết tục ngữ VN

- Vận dụng tri thức đời sống

? Muốn tìm đợc ý câu tục ngữ ta phải làm nào? - Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng

- Tìm hiểu nội dung câu tục ngữ thể truyền thống đạo lí “ Uống nguồn”

- Ngày đạo lí cịn ý nghĩa sâu sắc ng

? Sau tìm hiểu đề tìm ý xong ta cần phải làm gì?

I Đề NL vấn đề t tởng đạo lí.

- Đề 1, 3, 10 có mệnh đề

- Các đề cịn lại khơng có mệnh đề

→ Có dạng đề

II Cách làm NL vấn đề t tởng đạo lí.

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu * Đề bài: Suy nghĩ đạo lí “uống nớc nhớ nguồn”

1.1.Phân tích đề, tìm ý - Tính chất đề - Nội dung đề - Tri thức cần có

- Tìm hiểu ý nghĩa đề

- LËp dµn bµi

? Dựa vào đâu để lập đợc dàn bài? - Dựa vào phần tìm ý trờn

? Dàn bao gồm phần nào? - MB, TB, KB

? Theo em bớc có quan trọng k? Vì sao?

- Có bớc định q trình viết bài, giúp ng viết k bị bỏ sót ý cách xếp ý theo trình tự hợp lí

? Bài NL vấn đề t tởng đạo lí phải dùng phép lập luận nào?

- hs ph¸t biĨu, gv chèt ? Bíc gì?

- Vit bi, c bi sửa chữa

? Có cách mở phần viết bài/ 53? - cách: + Đi từ chung đến riêng

+ Đi từ thực tế đến đạo đức

Gv: Còn nhiều cách khác: phép tơng đồng, phép trái nghĩa Gv hớng dẫn cho hs

- TB - KB

-> PhÐp lập luận: giải thích, chứng minh, phân tích, tổng hợp

1.3 Viết

1.4 Kiểm tra, sửa chữa

2 Ghi nhí-sgk 4 Cđng cè

- Muốn làm tốt nghị luận vấn đề t tởng đạo lí cần phải thực bớc nào? 5 HDVN

- Học thuộc phần ghi nhớ - Chuẩn bị cho phần luyện tập + Lập dàn ý cho đề – sgk

+ Chuẩn bị đoạn văn đề 2, V Rút kinh nghiệm

So¹n:

Giảng: Tiết 114

Cách làm văn

ngh lun v mt t tởng-đạo lí I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Giúp hs biết cách làm NL vấn đề t tởng đạo lí 2 Kĩ năng:

- Kĩ học:

+ Rốn kĩ viết VB NL vấn đề t tởng-đạo lí

+ Biết vận dụng kiến thức để làm NL vấn đề t tởng đạo lí - Kĩ sống: kĩ định, kĩ thể tự tin

3 Thái độ: Có ý thức tu dỡng, phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc. II Chuẩn bị

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9 - HS ôn lại cách làm NL III Phơng pháp, kĩ thuật

- Vấn đáp, phân tích quy nạp - Động não

1 ổn định 2 Kiểm tra :

? Hãy cho biết cách làm NL 1vấn đề t tởng đạo lí? Cho ví dụ? 3 Bài mới

Hoạt động thầy trị Nội dung

- PP vấn đáp, phân tích - KT động não

? Gv cho hoạt động cá nhân => Cho hs đọc

=> Hs nhËn xÐt, gv bæ sung

? Cho hs phân tích đề - Tìm ý

- LËp dµn ý

- Sau hs lập dàn ý xong, gv y/c hs viết đoạn mở kết - Giọ hs đọc viết, hs khác nhận xét

- Gv đánh giá, nhận xét, sửa chữa, bổ sung

II LuyÖn tËp

1 Lập dàn ý sơ lợc đề 2: Uống nớc nhớ ngun. a M bi

- Dẫn dắt: Nhiều cách

- Đó đạo lí làm ngời, cho tồn XH đạo lí tốt đẹp dân tộc ta từ xa n

b Thân

*Giải thích: nghĩa đen, nghĩa bóng - Nớc gì? Nguồn nớc gì? Cụ thể? - Uống nớc mhớ nguồn nghĩa gì? Cụ thể? - Nhớ nguồn ntn?

*Nhận định, đánh giá:

- Biết ơn, giữ gìn truyền thống tốt đẹp dân tộc - Nhắc nhở kẻ vơ ơn

- KhÝch lƯ mäi ngêi cèng hiến cho XH, dân tộc c Kết

- Khẳng định truyền thống tốt đẹp dân tộc VN - Giữ gìn, phát huy ntn?

2 Lập dàn cho đề 7: Tinh thần tự học a, Mở bài:

- Thực tế: tất cắp sách tới trờng đợc học chơng trình nh nhau, thầy nh nhng trình độ ng-ời lại khác hiệu tự học họ

- Tự học nhân tố định thành học tập ngời

b, Thân bài: *Giải thích: - Học gì?

Là hoạt động thu nhận kiến thức hình thành kĩ ngời

+ H×nh thøc:

Học dới hớng dẫn thầy cô gi¸o.

Tự học: Dựa sở kiến thức học thầy tiếp tục tích luỹ tri thức rèn luyện kĩ (học suốt đời)

b, Tinh thÇn tù häc:

- ý thức tự học trở thành nhu cầu thởng thức ngời

- ý vt qua khó khăn, trở ngại để tự học cách có hiệu

- Phơng pháp, kĩ thuật phù hợp với trình độ thân, hồn cảnh sống

- Khiêm tốn học hỏi bạn bè ngời xung quanh *Dẫn chứng: Những gơng tinh thần vợt khó vơn lên học tập

VD: Nguyn Ngọc Kí liệt tay nhng phấn đấu học giỏi trở thành thầy giáo, giảng viên trờng đại học *Vì phải tự học?

- Thời đại đòi hỏi ngời có đầy đủ tri thức đề XD đất nớc

- Học trờng, thầy cô, tự giác học dể hoàn thiện kiến thức vững

*Phờ phỏn nhng hs cịn ỷ lại khơng có tinh thần tự học - Học đâu hay nhà khơng ngó ngàng tới sách => kiến thức mai

cố gắng không ngừng học tập c, Kết bài:

- Bác Hồ nói học nhà trờng, học sách vở, học nhân dân

- Mỗi ngời XD cho tinh thần tự học có nh đóng góp sức để XD đất nớc phát triển ngày phồn vinh

Cñng cè:

? Muốn làm tốt văn NL vấn đề t tởng đạo lí ta cần ý tới yêu cầu gì? ? Dàn chung cho văn

- Hs ph¸t biĨu, gv chèt Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc ghi nhớ SGK/ 57 - Chuẩn bị bài: Mùa xuân nho nhỏ + Tìm hiểu nhà thơ Thanh Hải + Đoc, tìm bố cục thơ

+ Trả lời câu hỏi sgk V Rút kinh nghiƯm:

So¹n:

Giảng: Tiết 115 Mùa xuân nho nhỏ

Thanh Hải

-I Mục tiêu 1 Kiến thức:

- Giúp hs Nắm đợc vài nét nhà thơ Thanh Hải - Bớc đầu nắm

đợc cảm xúc trớc mùa xuân thiên nhiên, đất nớc khát vọng đẹp đẽ tg 2 Kĩ năng:

- Kĩ học:

+ Rốn kĩ cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ mạch vận động tứ thơ + Rèn kĩ đọc – hiểu vb thơ trữ tình

- Kĩ sống: kĩ tự nhận thức, kĩ giao tiếp, kĩ kiên định

3 Thái độ: Giúp hs hiểu đợc lòng nhà thơ Thanh Hải yêu quí nhà thơ. II Chuẩn bị

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9 - T liƯu vỊ tg

III Phơng pháp, kĩ thuật - PP vấn đáp, thuyêt trình - KT động não, sơ đồ t IV Tiến trình dạy

1 ổn định 2 Kiểm tra:

? §äc thuộc lòng thơ Con cò,cho biết ND,NT bật bài? Em thích câu nhất? Tại sao?

3 Bµi míi

* Giới thiệu bài: MX đề tài muôn thuở thi ca Nhà thơ Thanh Hải ghi lại cảm xúc MX ntn? Chúng ta học đợc từ tâm niệm mà tg gửi gắm qua thơ “ MX nho nhỏ” dễ vào lòng ngời sau

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, thuyết trình - KT động não, sơ t duy

? Nêu hiểu biết em Thanh Hải? - hs nêu- gv bổ sung

? Nªu xt xø cđa bµi?

- hs nêu – gv chốt bổ sung: tg viết thơ tháng trớc ông qua đời, nằm giờng bệnh

* GV nêu yêu cầu đọc:

- Khổ1,2: Giọng vui tơi, say sa - Khổ 3,4: Nhịp nhanh, hối - Khổ 5,6: Trầm lắng, thiết tha - hs đọc – gv nx

? Xác định thể loại thơ?

? Chia bè cơc cđa bµi thơ? ND phần? - Đ1 : khổ đầu : MX thiên nhiên

- Đ2 : khæ tiÕp

- Đ3 :Khổ 4,5 :Tâm nguyện nhà thơ - Đ4 : Khổ cuối : Lời ca ngợi QH đất nớc * HS đọc khổ thơ đầu

? MX khổ thơ đầu đợc dùng với ý nghĩa gì? - Chỉ MX TN, đất trời

? Hình ảnh MX TN c phỏc ho ntn?

- Phác hoạ = vài nét chấm phá : Dòng sông xanh, hoa tím biÕc, tiÕng chim chiỊn chiƯn hãt vang trêi

* GV : Chỉ = vài nét chấm phá, tg gợi tả đợc cảnh MX tơi đẹp với không gian cao rộng ( dịng sơng, mặt đất, bầu trời bao la ), với màu sắc tơi thắm MX ( Sơng xanh, hoa tím biếc- đặc trng xứ Huế ) tranh xuân sống động rộn rã âm vang vọng trẻo chim chiền chiện ? Cảm xúc tg trớc cảnh đất trời vào xuân?

- Thể cảm nhận vẻ đẹp tơi sáng âm rộn rã tiếng chim

- DiƠn t¶ tËp trung ë chi tiết tạo hình: Từng giọt long lanh rơi

Tôi đa tay hứng

? Em hiểu ntn câu thơ trên? - Hiểu theo cách:

+ Từng giọt: Là giọt ma xuân long lanh ánh sáng trời xuân

+ Nhà thơ đa tay hứng giọt âm tiếng chim ( Gắn với câu thơ trớc)

? Tg cảm nhận MX = giác quan nào?

- Thính giác( Tiếng chim) => Thị giác ( giọt: Hình khối ) => Xúc giác ( Hứng giät long lanh ¸nh s¸ng )

= > Niềm say sa, ngây ngất nhà thơ trớc vẻ đẹp diệu kì TN, đất trời lúc vào xuân với tình cảm nâng niu trân trọng, với thăng hoa tâm hồn tg dờng nh muốn tất ngời chiêm ngỡng, chia sẻ

XD nÒn vh CM ë MN 2 T¸c phÈm:

- ViÕt 11/ 1980, trÝch “ Th¬ VN 1945- 1985” II Đọc - hiểu văn bản: 1 Đọc, thích

2 Bố cục: đoạn

3 Phân tích:

3.1 Cảm xúc trớc MX của thiên nhiên

- MX TN tơi đẹp, rộng lớn, rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, tràn đầy sức sống

4 Cñng cè

? Mùa xuân thiên nhiên đất trời đợc tác giả miêu tả nh nào? 5 HDVN

- Học thuộc lòng thơ - Nắm nội dung phân tích - Phân tích phần lại vb V Rút kinh nghiệm

Giảng: Tiết 116 Mùa xuân nho nhỏ

Thanh Hải

-I Mục tiêu 1 KiÕn thøc:

- Giúp hs Nắm đợc vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên mùa xuân đất nớc - Nắm đợc lẽ sống cao đẹp ng chõn chớnh

2 Kĩ năng:

- Kĩ học:

+ Rốn k nng cm thụ, phân tích hình ảnh thơ mạch vận động tứ thơ + Rèn kĩ đọc – hiểu vb thơ trữ tình

+ Rèn kĩ trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, vb thơ - Kĩ sống: kĩ tự nhận thức, kĩ giao tiếp, kĩ kiên định

3 Thái độ: Giúp hs hiểu đợc lòng nhà thơ Thanh Hải yêu quí nhà thơ. II Chuẩn bị

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9 - T liƯu vỊ tg

III Phơng pháp, kĩ thuật - PP vấn đáp, thuyêt trình - KT động não, sơ đồ t IV Tiến trình dạy

1 ổn định 2 Kiểm tra: 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP ván đáp, thuyết trình, phân tích - KT động não, sơ đồ t duy

* HS đọc câu tiếp

? Từ MX TN, tg mở rộng nhìn MX ntn? - Chuyển sang cảm nhận MX đất nớc

? Hình ảnh “ Ngời cầm súng”, “ Ngời đồng” có ý nghĩa ntn?

- Biểu trng cho nhiệm vụ chiến đấu lao động XD đất n-ớc => MX đọng lại lộc non gắn với ngời cầm súng ngời đồng hay họ đem MX cho đất nớc ? NX nt nhịp điệu đoạn thơ ?

- Sư dơng ®iƯp tõ, so sánh, từ láy - Nhịp điệu hối hả, náo nức, xôn xao ? Hình ảnh so sánh Đất nớc nh Cứ lên phía trớc Cã ý nghÜa ntn?

- KĐ sức mạnhcủa dân tộc niềm tin bất diệt tg ? Tg giúp em cảm đợc cảnh MX TN đất nớc ntn? - hs nêu- gv chốt

? Qua khổ thơ đầu, em thấy mạch cảm xóc cđa tg ph¸t triĨn ntn?

- Cảm nhận say sa, ngây ngất trớc cảnh xuân, tg nh muốn hoá thân vào TN tơi đẹp thể tâm hồn lạc quan , yêu đời

* HS đọc khổ tiếp

* GV: Từ CX MXTN, đất nớc, mạch thơ chuyển cách tự nhiên sang bày tỏ suy ngẫm tâm niệm nhà th trc MX t nc

? Điều tâm niệm nhà thơ gì?

- Khỏt vng c hoà nhập vào sống, cống hiến phần

I Giới thiệu chung: II Đọc - hiểu văn bản: 1 §äc, chó thÝch 2 Bè cơc:

3 Ph©n tích:

3.1 Cảm xúc trớc MX thiên nhiên

3.2 Cảm xúc mùa xuân đất n-ớc

Trớc mùa xuân đất nớc, nhà thơ tin tởng hi vọng

tốt đẹp đời vào đời chung, cho đất nớc ? Tâm niệm đợc thể qua hình ảnh nào? Nét đặc sắc hình ảnh ấy?

-Hình ảnh giản dị, tự nhiên đẹp:

+ Ta lµm: Con chim hãt => Lµ hình ảnh có K1

cnh hoa => Cấu tứ lặp tạo đối ứng chặt chẽ , mang ý nghĩa

? ý nghĩa hình ảnh g×?

- Mong muốn đợc sống có ích, cống hiến cho đời

* GV: Mong muốn tự nhiên nh chim dâng hiến tiếng hót cho đời hoa toả hơng sắc cho đất trời Giống nh nhà thơ Tố Hữu viết:

Nếu chim,

Thì chim phải hót, phải xanh ? Em hiĨu “ MX nho nhá” lµ thÕ nµo?

- Mỗi đời, ngời

? T¹i tg chun tõ “ t«i” sang “ ta”? - Tõ cá nhân sang từ ngời

? Hình ảnh đặc sắc thơ “ MX nho nhỏ”và hình ảnh cành hoa, chim hót, nốt trầm xao xuyến có ý nghĩa ntn?

- Vẻ đẹp bình dị, khiêm nhờng => Tâm niệm chân thành, tha thiết vô mãnh liệt , hiến dâng lặng lẽ , tự nguyện

* GV: Vậy trớc vào cõi vĩnh hằng, tg cháy bỏng nỗi khát khao đợc dâng hiến tốt đẹp đời cho đất nớc Tâm niệm khát vọng chung nhiều ngời, lứa tuổi, tiếng lòng ngời

? NX vỊ c¸c biƯn ph¸p NT khổ thơ ? Đặc biệt khổ thơ cuối?Tác dụng?

- Sử dụng nhiều từ láy, ®iƯp ng÷

- Khổ cuối kết hợp điệp ngữ với cách gieo vần đặc biệt: Vần liên tiếp ( Bình, mình, tình)

=> Tạo âm điệu dân ca xứ Huế, thể niềm tin yêu gắn bó sâu nặng tg với QH đất nớc, ngân vang lòng ng-ời

? Nhờ biện pháp NT mà thơ lại hay gây xúc động lòng ngời đến vậy?

- hs nêu gv chốt

-Thể thơ chữ, gieo vần liền => liền mạch cảm xúc - Hình ảnh tự nhiên giàu ý nghĩa biểu trng

- Cấu tứ thơ chặt chẽ, giọng thơ linh hoạt phù hợp với tâm trạng

? Em hiu ntn v nhan đề thơ?

? C¸c biƯn ph¸p NT nhằm diễn tả ND gì? - hs nªu – gv chèt

- hs đọc ghi nh

HS làm việc cá nhân

Tõm nim nhà thơ khát khao đợc sống có ích dâng hiến đời cho QH đất nớc

4 Tổng kết: 4.1 NT:

- Bài thơ sử dụng thành công thể thơ chữ nhẹ nhnagf, tha htieets, mang âm hởng gần gũi với dân ca - Kết hợp hài hòa hình ảnh thơ tự nhiên, giản dị với hình ảnh giàu y snghiax biểu trng, khái quát

- Sử dụng ngôn ngữ thơ giản dị, sáng, giàu hình ảnh, giàu cảm xúc với ẩn dụ, điệp từ, điệp ngữ, sư dơng tõ xng h«

- Có cấu tứ chặt chẽ, giọng điệu thơ ln có biến đổi phù hợp với nội dung đoạn

4.2 ND:

Bài thơ đề cập đến vấn đề lớn quan trọng nhân sinh Đó ý nghĩa sống lẽ sống ngời QH đất nớc

III LuyÖn tập:

- Đọc diễn cảm thơ

- Em thích câu thơ nhất? Vì sao?

4 Củng cố:

? Nêu cảm nhận sâu sắc em thơ? 5 Hớng dẫn nhà:

- Học thuộc lòng thơ phân tích

- Soạn: Viếng lăng Bác ( Chia đoạn, su tầm tranh lăng Bác, t liệu tg) V- Rót kinh nghiƯm:

So¹n:

Giảng: Tiết 117 Viếng lăng bác

Viễn Phơng

I Mục tiêu Kiến thøc:

- Giúp hs nắm đợc vài nét nhà thơ

- Bớc đầu cảm nhận đợc niềm xúc động thiêng liêng, lịng tha thiết thành kính vừa tự hào vừa đau xót tg từ miền Nam đợc giải phóng viếng lăng Bác

2 Kĩ năng: - Kĩ học

+ Rèn kĩ cảm thụ, phân tích

+ Rèn kĩ đọc, hiểu vb thơ trữ tình - Kĩ sống: kĩ thể cảm thơng

- GD T tởng Hồ Chí Minh: ngời giản dị mà vô vĩ đại

3 Thái độ: Giúp hs hiểu đợc lòng nhà thơ Viễn Phơng yêu quí nhà thơ. II Chuẩn bị

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn 9, hình ảnh lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh - Thơ chọn lọc lời bình Vũ Nho

III Phơng pháp, kĩ thuật - Vấn đáp, thuyết trình - Động não

IV Tiến trình dạy 1 ổn định

KiÓm tra :

? Phân tích khổ thơ đầu cảm nhận em bài: Mùa xuân nho nhỏ? 3 Bµi míi

*Giới thiệu bài: Nhà thơ Tố Hu ó tng vit:

Bác tim Bác mênh mông Ôm non sông kiếp ngời

Tình u thơng bác ln dành cho tất Vì ngời xa, hàng triệu tim đau xót nghẹn ngào Cảm xúc lần đợc nhà thơ Viễn Phơng thể từ Nam viếng lăng vị cha già dân tộc

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp - KT động não

? Nêu hiểu biết em tg? - hs ph¸t biĨu, gv chèt

? Xt xø thơ? - hs phát biểu, gv chốt

I Giới thiệu chung Tác giả (1928) - Quê An Giang

- Là bút xuất sớm l2 văn nghệ giải phóng Miền Nam

- Giọng thơ nhỏ nhẹ, giàu cảm xúc

- PP vấn đáp, thuyêt trình - KT động não

- Gv yêu cầu đọc thơ với giọng thành kính, xúc động, chậm, lắng sâu đoạn cuối

? Gi¶i thÝch sè từ ngữ khó?

? Bài thơ thuộc thể loại nào? Vì sao?

? Bài thơ chia làm phần? ý mổi phần? - hs phát biểu, gv chốt

Đ1: khổ đầu: Cảm xúc trớc lăng Bác Đ2: Khổ 3: Cảm xúc vào lăng Bác Đ3: Ước nguyện nhà th¬

? Chủ đề thơ? - hs phát biểu, gv chốt

- ThĨ hiƯn tÊm lòng đau xót, tiếc thơng, lòng kính yêu biết ơn vô hạn nhà thơ nói riêng nh©n d©n MiỊn Nam, d©n téc ViƯt Nam nãi chung với Bác

? Câu thơ đầu giới thiệu với điều gì? Cách xng có ý nghĩa gì?

- hs phát biểu, gv chốt

- Xng => thân mật, gần gũi, thành kính tình cảm cha ? Hình ảnh mà ngời cảm nhận? Phân tích?

- hs phát biểu, gv chốt

- Hình ảnh hàng tre gợi cảm giác gần gũi, thân thuộc - Ôi => c¶m xóc

- Xanh xanh => tÝnh tõ, tõ láy - BÃo táp ma sa => thành ngữ

=> Vẻ đẹp cao, sức sống bền bỉ, mãnh liệt tre Việt Nam

? Trong th¬ ca, hình ảnh tre mang ý nghĩa ẩn dụ nào? - hs phát biểu, gv chốt

- Tợng trng cho vẻ hiền hậu, đoàn kết, kiên cờng ngời Việt Nam sản xuất chiến đấu

Gv: Hàng tre đứng quanh lămg Bác để bảo vệ cho giấc ngủ ngời

? Trớc hình ảnh ấy, tác giả bộc lộ cảm xúc nh nào?

II Đọc, hiểu văn bản 1 Đọc, thích

2 Bố cục: phần

3 Phân tích

3.1 Cảm xúc trớc lăng Bác:

Trc nhng hình ảnh thân thuộc, tác giả vơ xúc động sau bao ngày mong mỏi lần đợc viếng lăng Bác

4 Cđng cè

- C¶m nhận em khổ thơ đầu thơ? 5 HDVN

- Học thuộc lòng thơ, nắm nội dung nghệ thuật khổ thơ đầu - Phân tích khổ lại

V Rút kinh nghiệm

Soạn:

Giảng: Tiết upload.123doc.net

Viếng lăng bác

ViƠn Ph¬ng

- Giúp hs cảm nhận đợc niềm xúc động thiêng liêng, lòng tha thiết thành kính vừa tự hào vừa đau xót tg từ miền Nam đợc giải phóng viếng lăng Bác

- Nắm đợc đặc sắc hình ảnh, tứ thơ, giọng điệu thơ 2 K nng:

- Kĩ học

+ Rèn kĩ cảm thụ, phân tích

+ Rèn kĩ đọc, hiểu vb thơ trữ tỡnh

+ Có khả trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ

- Kĩ sống: kĩ thể cảm thông

- T tởng Hồ Chí Minh: ngời giản dị mà vô vĩ đại

3 Thái độ: Giúp hs hiểu đợc lòng nhà thơ Viễn Phơng yêu quí nhà thơ. II Chuẩn bị

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn 9, hình ảnh lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh - Thơ chọn lọc lời bình Vò Nho

III Phơng pháp, kĩ thuật - Vấn đáp, thuyết trình - Động não

IV Tiến trình dạy 1 ổn định

KiĨm tra :

? Ph©n tÝch khổ thơ đầu thơ: Viếng lăng Bác 3 Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

- PP vấn đáp, thuyết trình - KT động não

- Hs đọc khổ thơ

? Có mặt trời xuất hiện, phân tích nghệ thuật đặc sắc câu đầu?

- hs phát biểu, gv chốt

- Mặt trời lăng (tự nhiên) => cỏ, sinh vật cần phải có - Mặt trời lăng (ẩn dụ B¸c Hå)

=> dân tộc Việt Nam cần phải có => Nói lên vĩ đại Bác Hồ

? Câu cuối gợi lên cảnh tợng gì? Nghệ thuật đặc sắc? - hs phát biểu, gv cht

- Dòng ngời thơng nhí - KÕt trµng hoa

=> Èn dơ => tình cảm nhớ thơng thành kính dâng lên Bác Gv: Những dòng ngời nặng trĩu nhớ thơng lặng lẽ nối vào lăng viếng Bác, muốn dâng lên Bác thành tích cao

? Giải thích cụm từ 79 mùa xuân?

? Qua phân tích em hiểu tình cảm ngời dành cho Bác ntn vào lăng viếng Bác?

- Hs đọc khổ thơ thứ

? Lăng nơi đặt thi hài Ngời nhng nhà thơ hỡnh dung ntn v Bỏc?

- Bác ngủ bình yên

- Vầng trăng sáng dịu hiền => Yên tÜnh, cao, hiÒn hËu

? Nghệ thuật đặc sắc câu cuối? Tác dụng? - hs phát biểu, gv chốt

- CỈp tõ vÉn – mµ

- Hình ảnh ẩn dụ: trời xanh mãi => - Động từ “nhói”: đau đột ngột, quặn thắt

I Giíi thiƯu chung II §äc, hiểu văn bản 1 Đọc, thích 2 Bố cục

3 Ph©n tÝch

=> Diễn tả nỗi đau xót tận đáy tâm hồn trớc Bác ? Nhận xét giọng điệu kh th?

- Thành kính, tự hào, đau xót

? Cảm xúc, suy nghĩ nhà thơ vào viếng lăng gì? - hs phát biểu, gv chèt

Gv: Hình ảnh mặt trời, vầng trăng, trời xanh trờng tồn vũ trụ nh vị cha già dân tộc sống lịng non sơng đất nớc Việt Nam Ngời để lại lòng bao nỗi tiếc thơng

- Hs đọc khổ thơ cuối

? Cùngvới nớc mắt tuôn trào, nhà thơ nguyện ớc điều gì? - hs phát biểu, gv chốt

- Muèn lµm:+ Con chim hãt => lành ca hát + Hoa toả hơng => toả hơng thơm ngát

+ Cõy tre trung hiếu => canh giấc ngủ yên bình Gv: Từ tình cảm, cảm xúc, chuyển sang hành động cụ thể Nhà thơ hoá thân thành chim, hoa, thành tre trung hiếu để đợc bên Ngời

? Đấy thơ hay đợc phổ nhạc thành hát Theo em điều làm nêmn hay đó?

H:- Giäng th¬ trang nghiêm, thành kính thiết tha

- Hình ảnh nhân hoá, điệp ngữ, ẩn dụ, có giá trị biểu cảm cao

- Miêu tả kết hợp với biểu cảm - Thể thơ tự chữ

? Nghệ thuật đặc sắc thể tình cảm nhà thơ với Bác?

H: hs phát biểu, gv chốt - Lòng biết ơn sâu sắc - Thành kính thiêng liêng

Gv: Đây nội dung phần ghi nhớ SGK/ 61

hs đọc

? §äc dÉn chøng, hát thơ

? Hs hot ng cỏ nhõn Gv thu viết ngắn => rút nhận xét

Nhà thơ bộc lộ lòng biết ơn thành kính thiêng liêng trớc cơng lao vĩ đại tâm hồn sáng củ ng, đồng thời bộc lộ nỗi đau xót vơ hạn trớc Bác

3.3 Cảm xúc rời lăng (ớc nguyện nhà thơ)

- Lu luyến không muốn rời xa B¸c

4 Tỉng kÕt 4.1 NghƯ tht

4.2 Néi dung

4.3 Ghi nhí-sgk III Lun tËp

1 Đọc thuộc lòng thơ

2 Em thích câu thơ nào? Vì sao?

Củng cố:

? Nêu cảm nhận sâu sắc em thơ? Hớng dẫn nhà:

- Học thuộc lòng thơ phân tích

- Chuẩn bị bài: Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trÝch V Rót kinh nghiƯm

So¹n:

Giảng: Tiết 119 nghị luận tác phẩm truyện

(hoặc đoạn trích) I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Gióp hs hiĨu râ NL tác phẩm truyện, nhận diện xác NL tác phẩm truyện

- Nắm vững yêu cầu NL tác phẩm truyện đoạn trích - Nắm đợc cáh tạo lập VBNL tác phẩm truyện on trớch

2 Kĩ năng:

- K học: Rèn kĩ nhận diện văn nghị luận tác phâm truyện đoạn trích + Đa đợc nhận xét, đánh giá tác phõm truyn hoc on trớch

- Kĩ sống: kĩ t sáng tạo, tự nhận thức

3 Thái độ: Giáo dục lịng u thích, khám phá vẻ đẹp tác phẩm truyện. II Chuẩn b

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9 - HS ôn lại cách làm NL III Phơng pháp, kĩ thuật

- Vấn đáp, phân tích, quy nạp, thảo luận - Động não, chia nhóm

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra :

? Các yếu tố quan trọng cấu tạo nên tác phẩm truyện gì? Hãy nêu phép lập luận đã học?

Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp, thảo luận - KT động não, chia nhóm

*2 hs đọc văn

? Vấn đề NL VB (bàn vấn đề gì)? ? Hãy đặt nhan đề thích hợp cho VB?

- vẻ đẹp nơi SaPa

- Hình ảnh anh niên làm cơng tác khí tợng SaPa - ngời ỏng t ho

? VB có đoạn? Tìm luận điểm đoạn luận cứ?

* Hs thảo luận nhóm - LĐ1: Câu cuối đoạn - LĐ2: Câu đoạn - LĐ3: Câu đoạn - LĐ4: Câu đoạn - LĐ5: Câu cuối đoạn

? HÃy tách VB thành phần nh bố cục NL?

- MB (đoạn 1): Giới thiệu khái quát vẻ đẹp anh niên

-TB (đoạn 2, 3, 4): Lần lợt làm rõ vẻ đẹp anh niên

- KB (đoạn 5): Khẳng định, ca ngợi phẩm chất anh niên

? Nhận xét cách lập luận luận cđa VB?

- Mỗi luận điểm đợc phân tích + CM => thuyết phục ngời đọc

- Luận cứ: Xác đáng, sinh động, cụ thể, hình ảnh đặc sắc tác phẩm

- Bài văn đợc dẫn dắt tự nhiên, có bố cục chặt chẽ T nờu

I Tìm hiểu NL tác phẩm truyện (đoạn trích)

vaans , ng viết vào phân tích, diễn giải sau khẳng định, cao vấn đề nghị luận

? Qua đây, em nắm đợc yêu cầu làm NL tác phẩm truyện?

hs nêu, gv chốt, hs đọc ghi nhớ *2 hs đọc VB

? Hãy xác định vấn đề NL VB? ? Câu nêu luận điểm?

? Diễn biến nội tâm nhân vật Lão Hạc đợc phân tích ntn? ? Bài viết làm sáng tỏ vấn đề Lão Hạc?

2 Ghi nhí (63) B Lun tËp: BT/ 64

- Vấn đề NL: tình lựa chọn vấn đề sống – chết vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Lão Hạc - Luận điểm: Câu 1,

- Phân tích: q trình chuẩn bị cho chết dội Lão Hạc => nhân cách đáng kính trọng lịng hi sinh cao q Lão Hạc

4 Cđng cè:

? ThÕ nµo lµ NL vỊ t¸c phÈm trun? 5 Híng dÉn vỊ nhà:

- Học thuộc lòng ghi nhớ

- Chuẩn bị bài: Cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) + Tìm hiểu cách làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích + Các bớc làm nghị luận tác phẩm truyện ®o¹n trÝch V Rót kinh nghiƯm

Soạn:

Giảng: Tiết 120 Cách làm nghị luận

về tác phẩmtruyện (hoặc đoạn trích) I Mục tiêu

1 Kiến thøc:

- Nắm đợc đề nl tác phẩm truyện đoạn trích

- Nắm đợc bớc làm NL tác phâm truyện hoc on trớch 2 K nng:

- Kĩ bµi häc:

+ Xác định đợc y/c nội dung hình thức văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

+ Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc bài, sửa chữa cho NL tác phâm truyện hoc on trớch

- Kĩ sống: Kĩ giao tiếp, t sáng tạo

3 Thỏi : Giáo dục lịng u thích, khám phá vẻ đẹp tác phẩm truyện. II Chuẩn bị

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9 - HS ôn lại cách làm NL III Phơng pháp, kĩ thuật

IV Tiến trình dạy ổn định

KiĨm tra :

? ThÕ nµo NL tác phẩm truyện? Yêu cầu cụ thĨ?

Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, thảo luận - KT động não, chia nhóm * hs đọc đề

- Gv chia lớp nhóm, y/c nhóm thảo luận câu hỏi, đại diện trình bày, nhóm nhận xét chéo, gv sửa chữa bổ sung

? Các đề nêu nêu NL tác phẩm? - Đề 1: Thân phận ngời phụ nữ XH cũ - Đề 2: Diễn biến cốt truyện

- §Ị 3: Th©n phËn Th KiỊu

- Đề 4: Đời sống tình cảm gia đình chiến tranh ? Em hiểu: “ Suy nghĩ, phân tích” nghĩa ntn?

- Suy nghĩ: Xuất phát từ cảm, hiểu để NX, đánh giá

- Phân tích: Từ ( Cốt truyện, nv, việc, tình tiết ) để lập luận sau NX, đánh giá

=> giống: kiểu NL truyện ( Đoạn trích) * GV: Các đề bàn vấn đề: Chủ đề, cốt truyện, nhân vật truyện

- HS đọc ghi nhớ 1/ 68

* hs đọc đề, nêu bớc làm chung ( bớc) - Thể loại: NL truyện

- ND: Suy nghĩ nhân vật ông Hai - Phạm vi: Tp Làng Kim Lân

? Bc 1: Phm chất, đạo đức nhân vật ông Hai? - hs phát biểu, gv chốt

? Những kiến thức cần đề cập ? NT qua hành động ntn ông Hai? - Khi nghe tin làng theo giặc

- Khi nói chuyện với bà Hai - Khi tin đồn đợc cải

*Lu ý phần MB KB *TS phải đọc viết hs phát biểu, gv chốt

? Khi làm văn NL cần đảm bảo yêu cầu bố cục?

- hs phát biểu, gv chốt - hs đọc ghi nhớ

? Trong c¸c đoạn văn phần TB cần tuân thủ nguyên tắc

I Đề NL truyện: Khảo sát, phân tích ngữ liệu: - Đề 1: Chủ đề

- Đề 2: Cốt truyện - Đề 3: Nhân vật - Đề 4: Chủ đề

2 Ghi nhí – sgk

II Các bớc làm NL tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu

1.1 Đề: Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân 1.2 C¸c bíc: bíc

a Tìm hiểu đề, tìm ý *Tìm hiểu đề:

- ThĨ lo¹i - Nội dung - Phạm vi *Tìm ý:

- Tình yêu gắn bó hoà quyện với lòng yêu nớc

- Biểu hiện:

+ Tình huống: Tản c, xa lµng nghe tin lµng theo ViƯt gian

+ Chi tiết NT: Lời nói, tâm trạng, cử chỉ, hành động…chứng tỏ lòng yêu n -ớc, yêu làng

- ý nghĩa tc mẻ: yêu làng nhng làng theogiặc nên phải thù

b Lập dàn bài: phần

- MB: Giới thiệu tp, nhân vật với đặc điểm bật

- TB:

- KB: Khẳng định vẻ đẹp tâm hồn ông Hai, thành công xây dựng nhân vật, tình truyện

c ViÕt bµi

nµo?

- Cã sù chun ý liên kết đoạn văn viết Gv: Ngời viết có ý kiến riêng tác phẩm

4 Cđng cè:

? H·y nªu bớc bố cục NL trun? Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc thuéc ghi nhí

- Chuẩn bị bài: Luyện tập truyện( đoạn trích) + Lập dàn cho đề văn sgk-68

+ Viết đoạn văn dàn lập V Rút kinh nghiệm:

Soạn:

Giảng: Tiết 121 Cách làm nghị luận

về tác phẩmtruyện (hoặc đoạn trÝch) (tiÕp theo)

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Giúp hs biết cách viết NL tác phẩm truyện cho yêu cầu

- Viết đợc đoạn văn hoàn chỉnh NL tác phâm truyện đoạn trích 2 Kĩ năng:

- Kĩ học:

+ Xỏc nh c y/c nội dung hình thức văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

+ Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc bài, sửa chữa cho NL tỏc phõm truyn hoc on trớch

- Kĩ sống: Kĩ giao tiếp, t sáng tạo

3 Thái độ: Giáo dục lịng u thích, khám phá vẻ đẹp tác phẩm truyện. II Chuẩn b

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9 - HS ôn lại cách làm NL III Phơng pháp, kĩ thuật

- Phân tích, vấn đáp, thảo luận - Động não, chia nhóm

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra :

? Nêu bớc làm NL tác phẩm truyện đoạn trích? Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, thảo luận, phân tích - KT động não, chia nhóm

*3 hs đọc lại đề

*Hs thảo luận phân tích đề, tìm ý cho đề văn

II Lun tËp

1 §Ị: Suy nghĩ em truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao

a Phân tích đề:

- Thể loại: NL vấn đề truyện (hoặc đoạn trích)

- Nội dung: ND NT tác phẩm LÃo Hạc - Giới hạn: Tp LÃo Hạc

b Tìm ý:

* Bi kịch đời Lão Hạc

- Hoàn cảnh: + Vợ sớm, bỏ làm đồn điền cao su

+ Sèng chó Vàng

* HS viÕt phÇn MB, KB Gv giíi thiƯu c¸ch: - Gi¸n tiÕp:

+ Dẫn dắt: Tơng đồng, tơng phản : Nhân vật Chí Phèo: bi kịch hồn lơng tình phụ tử + Lão Hạc: Bi kịch làm cha

Gv thu đọc nx

- Phải bán chó Vàng

- Chn chết đau đớn nhục nhã *NT đặc sắc

c LËp dµn bµi

- MB: Giíi thiƯu tác giả, tác phẩm - TB

+ Nội dung: + NT

- KB: Nêu nhận định thân tác phẩm d Viết đoạn văn

4 Cđng cè:

? Khi lµm NL tác phẩm truyện đoạn trích cần phải lu ý gì? Hớng dẫn nhµ:

- Häc thc ghi nhí

- Chuẩn bị bài: Luyện tập truyện( đoạn trích)

+ Lp dn cho đề văn sgk-68: Cảm nhận em đoạn trích Chiếc lợc ngà + Viết đoạn văn dàn lập

V Rót kinh nghiƯm:

So¹n:

Giảng: Tiết 122 Luyện tập làm nghị luận

về tác phẩmtruyện(hoặc đoạn trích) I Mục tiªu

1 KiÕn thøc:

- Giúp hs củng cố kiến thức đặc điểm, yêu cầu, cách làm NL truyện( đoạn trích) 2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Rèn kĩ xác định bớc làm NL truyện đoạn trích cho y/c học

- Kĩ sống: kĩ t sáng t¹o, thĨ hiƯn sù tù tin

3 Thái độ: Giáo dục lịng u thích, khám phá vẻ đẹp tác phẩm truyện. II Chuẩn bị

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9 - HS ôn lại cách làm NL III Phơng pháp, kĩ thuật

- Vn ỏp, tho luận - Động não, chia nhóm IV Tiến trình dạy

ổn định

Kiểm tra :Kiểm tra phần chuẩn bị hs Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, thảo luận - KT động não, chia nhóm ? Thế NL truyện? H:- hs nêu, gv chốt

? Nêu yêu cầu NL truyện? ? ND cụ thể phần?

I Néi dung

1 NL vỊ trun:

- Trình bày NX, đánh giá về: Nhân vật, kiện, chủ đề, nt

2 Yêu cầu:

- Bn v ch , nv, ct truyện, nt truyện - Bố cục: phần:

a MB: Giới thiệu tg, tp, nêu ý kiến đánh giá sơ NDTP

b TB:

? Hóy phõn tớch ?

? Đoạn trích có nhân vật chính? ? ND đoạn trÝch?

? Nhân vật Thu có thái độ ntn ơng Sáu?

? Tình cảm, thái độ ơng Sáu đoạn trích?

? Nêu nx, đánh giá tình cha đoạn trích?

? NT đặc sắc tác dụng?

* HS chia thành nhóm, nhóm viết phần( TB: nhãm viÕt ND, nhãm viÕt vÒ NT)

Hs trỡnh by, hs- gv ỏnh giỏ

*Đề TLV số Cảm nhận em về đoạn trích lợc ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng

- Phân tích, CM = luận tiêu biÓu c KB:

- Nêu đánh giá chung ( Đoạn trích) - Rút học

II Luyện tập: 1 Tìm hiểu đề:

- ThĨ loại: NL ( đoạn trích)

-ND: NX, đánh giá ND, NT đoạn trích “ Chiếc lc ng

- Phạm vi: Nêu cảm nhận truyện Chiếc lợc ngà 2 Tìm ý:

a ND: Tình cha sâu nặng chiến tranh * Nhân vËt bÐ Thu:

- Thái độ, tình cảm bé Thu ngày đầu: Không nhận ông Sáu cha

- Thái độ Thu ngày tiếp theo: + Khi nấu cơm

+ Trong bữa ăn + Hành động, nx

- Thái độ Thu chia tay: + Tiếng kêu thét: Ba

+ Ơm chầm cha, khơng muốn rời=> xúc ng trỏi tim bao ngi

* Nhân vật ông Sáu:

- Hụt hẫng, buồn sợ hÃi bỏ chạy - Kiên nhẫn, vỗ

- Phỳt chia tay: Bất lực, đau khổ, HP đỉnh - Tỉ mẩn làm lợc ngà với dòng chữ: “ Yêu nhớ tặng Thu gái ba”

- Hành động ông trớc trút thở cuối

* NX, đánh giá: Ca ngợi tình phụ tử, kđ mà ngời hi sinh tất

b NT:

- Cèt truyÖn : chặt chẽ, có tình bất ngờ, hợp lí

- Ngôi kể: thứ nhất: vừa nhân chứng, vừa ng-ời tham gia=> Tăng sức thuyết phục

- Ngôn ngữ: Giản dị, đậm chất NB

- Nhân vật: có hành động, cử chỉ, tình cảm chân thật, sinh động

3 ViÕt bµi TLV sè : Nghị luận văn học ( nhà)

Cñng cè:

? Cách làm NL truyện? Hớng dẫn nhà:

- Làm số 6: Trình bày suy nghĩ em tình cha sâu nặng chiến tranh qua truyện ngắn Chiếc lợc ngà NQS

- Chuẩn bị bài: Sang thu + Tìm hiểu tg, tp, chia đoạn

+ Ph©n tÝch néi dung, nghƯ tht theo bè cơc V Rót kinh nghiƯm:

So¹n:

Sang thu

H÷u ThØnh

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Giúp hs nắm đợc vài nét tác giả, tác phẩm

- Thấy đợc cảm nhận tinh tế nhà thơ biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu suy nghĩ mang tính triết lí ca nh th

2 Kĩ năng: - Kĩ học

+ Rốn k nng c, hiu vb thơ trữ tình đại

+ RÌn kÜ cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ - Kĩ sống: kĩ tự nhận thức, kĩ đamhs giá

Thái độ: Giáo dục tình yêu TN, đất nớc II Chuẩn bị

- SGV ng÷ văn 9, SGK ngữ văn - SGK, soạn

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Vn đáp, phân tích, thuyết trình, quy nạp - Động não, sơ đồ t

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra :

? Đọc thuộc lòng Viếng lăng Bác, phân tích hình ảnh ẩn dụ mà em thấy hay nêu nx chung giá trị ND,NT thơ?

Bài mới

* Giới thiệu bài: Thơ mùa nhiều Đặc điểm bật mùa thu vàng rơi nên th ờng gợi cảm giác buồn.Nhng để ý làm thơ thời điểm giao mùa hạ thu? Hữu Thỉnh ghi lại khoảnh khắc bài” Sang thu”

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn ỏp - KT ng nóo

? Nêu hiểu biết em tg? ? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào?

- PP vỏn ỏp, phõn tích, thuyết trình, quy nạp - KT động não

* GV nêu yêu cầu đọc: Chậm, nhẹ nhàng, ttrầm lắng H:- hs đọc, gv nx

- hs đọc phần thích ? XĐ thể thơ?

? ấn tợng ban đầu em th¬?

- Là thơ trữ tình hay, có nhiều hình ảnh đẹp, gây xúc động

? T¹i lại thơ trữ tình? Nhân vật trữ tình ai? -Vì thơ bộc lộ tình c¶m, CX cđa tg tríc lóc sang thu - Nhân vật trữ tình tg

? Bi th sử dụng phơng thức biểu đạt chính? H:- Biu cm, mt

GV: Bài thơ viết theo mạch cảm xúc tg => không chia đoạn

* HS đọc khổ thơ

? Tg’ nhËn tín hiệu chứng tỏ mùa thu sang? NX?

- H¬ng ỉi, giã se, s¬ng

- Dùng từ: Bỗng=> Đột ngột, bất ngờ

Chùng chình: từ láy-chậm, nhẹ, quẩn Hình nh: Tình thái => cha tin hẳn

? Nhà thơ cảm nhận mùa thu sang = giác quan nào? - Khứu giác: Hơng ổi

I Giới thiệu chung: 1 Tác giả (1942)

- ễng l nh th chuyờn sáng tác đề tài nông thôn mùa thu

2 T¸c phÈm:

- Viết năm 1977, in ttrong tập “ Từ chiến hào đến thành phố” II Đoc, hiểu văn bản:

1 §äc, chó thÝch

2 Phân tích

- Xúc giác: Gió se

- Thị giác: Sơng chùng chình

- Cảm nhận lí trí: Hình nh thu

* GV: Chỉ có ngời thực yêu mùa thu, yêu làng quê, gắn bó với QH có đợc cảm nhận tinh tế đến

? Em hiểu Hơng ổi phả ntn?

- Toả vào, trộn lẫn, đột ngột => Lan toả màu vàng sóng sánh, ngào, khó quên

* Gv: Mùi hơng ổi phả vào gió se lạnh làm thức dậy không gian vờn thôn, ngõ xóm làm cho gió trở nên thơm tho Cịn sơng chùng chình nh muốn dừng lại nơi ngõ xóm Từ chùng chình làm cho mùa thu nh ngời bớc bớc chân chậm hạp đến đất trời

* HS đọc khổ

? Đất trời sang thu đợc cảm nhận biểu không gian no?

- Sông: Dềnh dàng => Từ láy, nhân hoá - Chim: Vội vÃ

- Đám mây

? Em hiểu nh hình ảnh trªn?

- Sơng thời tiết sang thu lặng lẽ, phẳng lặng k cuộn chảy vẩn đục nh mùa hạ ma nhiều

- Thời tiết sang thu se lạnh lại chuẩn bị sang đông, cánh chim vội vã bay phơng nam tránh rét báo hiệu hết hạ sang thu

=> Hình ảnh đối lập, gơi tả cảnh đẹp nên thơ, mang tâm hồn nh ngời

? Cảm giác giao mùa đợc tơ đậm = hình ảnh nào?

- Đám mây mùa hạ- vắt nửa sang thu => Liên tởng độc đáo

* GV: Đám mây mùa hạ nh cầu dịu dàng nối nhịp thời gian hạ thu Cảm xúc tg mùa thu đến nh tràn ra, hoà vào cảnh vật, làm cho cảnh trở nên sống động, có hồn

* HS đọc khổ cuối

? Sự giao mùa TN khổ đợc tg cảm nhận ntn? Có khác so với khổ trên?

- Nắng - - Ma - vơi dần - Sấm - bớt bất ngờ - Hàng - đứng tui

? Em nhận xét hình ¶nh trªn?

- Là ng có quan sát, nx tinh tế thời tiết giao mùa, dấu ấn nắng, ma, sấm mùa hạ nhng số lợng giảm dần => Đặc trng mùa thu

=> Từ cảm nhận = giác quan chuyển sang cảm nhận = lí trí

? Nhận xét BPNT đợc sử dụng khổ thơ trên?

- Sư dơng tõ l¸y cã sức gợi tả sắc thái thời tiết giao mùa

- NT nhân hóa diễn tả biến chuyển nh nhng ca ỏt tri

? Từ thơ, em hình dung cảnh tn chuyển mùa hạ sang thu ntn?

- hs nªu- gv chèt

* HS đọc câu cuối khổ ? Hãy pt ý nghĩa câu thơ cuối?

Bằng từ láy gợi tả, NT nhân hóa diễn tả cảm nhận tinh tế tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng nhà thơ khi nhận tín hiệu mùa thu

- Cã líp nghÜa:

+ Lớp nghĩa thực: Khi mùa thu đến, sấm hơn, khơng cịn bị bất ngờ sấm sét

+ Lớp nghĩa hàm ẩn: Hàng đứng tuổi- Khi ngời trải, chịu nhiều dơng gió đời tác động ngoại cảnh ( sấm) không làm cho ngời bị bất ngờ, bị động

? Tg sử dụng nt câu thơ này? - Tả thực: sấm kết hợp với nt ẩn dụ: Hàng

* GV bình: Với cách tả thực hình ảnh ẩn dụ đặc sắc, ta thấy đứng tuổi chốt cửa mở sang TG khác, TG sang thu hồn ngời Phải chăng,vẻ chín chắn trải ngời sau bão táp đời? Thế biết, ngời trải sâu sắc hơn, chín chắn

? H·y kh¸i qu¸t gi¸ trị ND NT thơ? - hs nªu, gv chèt

- hs đọc diễn cảm thơ

- Hs tr¶ lêi miƯng, gv nhËn xÐt – bæ sung

Con ngời trải vững vàng trớc tác động bất thờng ngoại cảnh

3 Tæng kÕt 3.1 Néi dung

- Bài thơ cảm nhận tâm hồn tinh tế, yêu thiên nhiên, quê h-ơng, đất nớc trớc chuyển biến nhẹ nhàng mà rõ rệt đất trời từ hạ sang thu

3.2 NghÖ thuật

- Hình ảnh thơ giàu sức biểu cảm, nghệ thuật nhân hoá, ẩn dụ thể thơ chữ linh hoạt

- Có sáng tạo việc sử dụng từ ngữ( bỗng, phr, hình nh ), nh©n hãa, Èn dơ

3.3 Ghi nhí -sgk III Luyện tập

1 Đọc diễn cảm thơ

2 Theo em, câu thơ câu thơ tinh tế này? Vì sao? Củng cố:

? Trình bày cảm nhận sâu sắc em ND, NT thơ? Hớng dẫn nhà:

- Học thuộc thơ, tập phân tích - Chuẩn bị bài: Nói với + Tìm hiểu tg, tp, chia đoạn

+ Phân tích , t×m hiĨu néi dung, nghƯ tht theo bè cơc vb V Rót kinh nghiƯm:

Soạn:

Giảng: Tiết 124 Nói víi con

- Y Ph¬ng I Mơc tiªu

1 Kiến thức:- Giúp hs cẩm nhận đợc tình cảm thắm thiết cha mẹ nh tình yêu QH sâu nặng niềm tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ dân tộc qua lời thơ Y Phơng

- Bớc đầu hiểu đợc cách diễn tả độc đáo, giàu hình ảnh cụ thể, gợi cảm thơ ca mìên núi 2 Kĩ năng:

+ Rèn kĩ đọc, hiểu văn thơ trữ tình

+ Có kĩ phân tích cách diễn tả độc đáo, giàu hình ảnh gợi cảm thơ ca miền núi - Kĩ sống: kĩ kiên định, kĩ t sáng tạo, tự nhận thức

3 Thái độ: Giáo dục tình yêu thơ ca dân tộc đất nớc ta. II Chuẩn b

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn - SGK, soạn

III Phơng ph¸p, kÜ tht

- Vấn đáp, thuyết trình, phân tích, quy nạp - Động não

IV Tiến trình dạy ổn định

Kiểm tra :

? Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Sang thu trình bày cảm nhận em khổ thơ cuối bài?

Bµi míi *Giíi thiƯu bµi

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp - KT động não ? Giới thiệu vài nét tg? - hs nêu, gv chốt, bổ sung ? Xuất xứ thơ?

- PP vấn đáp, thuyết trình, phân tích, quy nạp - KT động não

*Gv nêu yêu cầu đọc: giọng ấm áp, yêu thơng, tự hào - hs đọc, hs nhận xét

hs đọc phần thích

? Bài thơ thuộc thể loại thơ nào?

- Thơ tự do: câu thơ ngắn, dài, không theo qui tc nht nh

? Bài thơ chia làm đoạn? ý đoạn?

- 1: t đầu => đời: lớn lên tình yêu thơng cha mẹ, quê hơng

- Đ2: lại: niềm tự hào truyền thống cao đẹp quê hơng mong ớc kế tục truyền thống

*Hs đọc đoạn

? Ngời cha nói với tình cảm cội nguồn nào? Vì lời nói đầu tiên?

- Tình gia đình: + Chân phải – tới cha + Chân trái – tới mẹ - Tình làng xúm

? Có hình ảnh xuất câu thơ đầu? - Con, cha, mẹ, tiếng nãi, tiÕng cêi

? Những h/a gợi không khí gđ nh nào? - Khơng khí gđ đầm ấm, hạnh phúc, quấn quýt ? Cha mẹ chăm chút cho đứa ntn?

- Từng bớc đi, tiếng nói, tiếng cời đứa lớn lên nâng đỡ, t/y swk mong chờ bố mẹ

- Lời nhắc tình cảm ruột thịt, cội nguồn sinh dỡng ngời

Gv: k ch trng thành t/y thơng cha mẹ mà trởng thành đùm bọc quê hơng ? Hãy giải thích từ Ngời đồng ?

- Ngời QH, làng bản, thôn xóm

? C/s ng lao động đợc gợi lên qua h/a nào? - Đan lờ câu hát

? NX vÒ cách dùng từ đoạn thơ?

I Giới thiệu chung

1 Tác giả (1948) quê Cao Bằng tên khai sinh Hứa Vĩnh Phớc, ngời dân tộc Tày

2 Tác phẩm

- Sáng tác 1980, trích tập: Thơ Việt Nam 1945-1985

II Đoc, hiểu văn bản 1 Đọc, thích

2 Bố cục: đoạn

3 Phân tích:

- Dùng ĐT: ken, cài: Diễn tả tình cảm gắn bó, quấn quýt LĐ

? Hai câu thơ: Rừng cho hoa lòng giúp em hiểu thêm ®iỊu g×?

- Rừng cho hoa => Vẻ đẹp TN

- Con đờng cho lòng => Vẻ đẹp tình ngời ? H/a gợi nên phong canht ntn?

- Rừng núi quê hơng thơ mộng, tình nghĩa, TN che chở ni dỡng ng tâm hồn lối sống

? câu kết đoạn gợi cho em suy nghĩ gì? - Con ng yêu thơng sáng, h¹nh

? Đoạn thơ giúp em hiểu đợc QH tg ntn? Ngời cha muốn nói với con?

* HS đọc đ2

? Ngời cha nói với ngời đồng mình? - Lên thác, xuống ghềnh => NT đối lập, ẩn dụ: Vất vả, gian nan, cực nhọc

- Sèng nh sông, nh suối => So sánh: Mạnh mẽ, bền bỉ - Không chê => Điệp từ: Chung thuỷ, biết chấp nhận, vợt qua gian nan, thử thách = ý chí, niỊm tin cđa m×nh

? Những chi tiết nói lên đức tính ng đồng mình? ? Qua chi tiết này, ng cha muốn nói điều với con?

- Mong thủy chung với q hơng, có ý chí niềm tin để vợt lên mopij gian nan thử thách

? Ngời đồng cịn đức tính nữa? - Thơ sơ da thịt

- Ch¼ng nhá bÐ

- Tự đục đá kê cao QH

=> Con ngời mộc mạc nhng giàu ý chí = LĐ cần cù, nhẫn nại làm nên QH

? Ngêi cha mong muốn điều gì?

- T hào truyền thống QH, tự tin, vững bớc vào đời ? Điều lớn lao mà ngời cha mong muốn gì?

? Điều đợc thể biện pháp NT nào? - hs nêu, gv chốt

- hs đọc ghi nhớ/74 Hs làm miệng

Tình cảm gia đình, QH đùm bọc, chở che, dìu dắt vững bớc đời

3.2 Trun thèng QH vµ mong íc cña ngêi cha:

Từ truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ QH, ngời cha mong có ý chí, nghị lực, tự tin ,vững b-ớc vào đời

4 Tæng kÕt: 4.1 ND: 4.2 NT:

- Bài thơ có giọng điệu thủ thỉ, tâm tình tha thiết, trìu mến

- Xây dựng hình ảnh thơ vừa cụ thể, vừa khái quát

- Bố cucuj chặt chẽ giàu chất thơ 4.3 Ghi nhớ-sgk

Củng cố:

? Trình bày cảm nhận sâu sắc em ND, NT thơ? Hớng dẫn nhà:

- Học thuộc thơ, tập phân tích - Chuẩn bị bài: Nghĩa tờng minh + Xem VD, tìm hiểu lí thuyết + Làm tập phần lun tËp V Rót kinh nghiƯm:

Soạn:

Giảng: Tiết 125 nghÜa têng minh vµ hµm ý

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Giúp hs hiểu nghĩa tờng minh hàm ý, XĐ đợc nghĩa tờng minh hàm ý câu

- Hiểu đợc tác dụng việc tạo hàm ý giao tiếp hàng ngày 2 Kĩ năng:

- Kĩ học

+ Nhn bit c ngha tờng minh hàm ý câu + Giải đoán đợc hàm ý văn cảnh cụ thể

+ sử dụng hàm ý phù hợp tình giao tiếp

- Kĩ sống: kĩ t sáng tạo, kĩ giao tiếp

3 Thỏi : Giỏo dục ý thức sử dụng tiếng mẹ đẻ hiệu nhất. II Chuẩn bị

- SGV ng÷ văn 9, SGK ngữ văn 9, bảng phụ - SGK, soạn, số tình sử dụng hàm ý III Phơng pháp, kĩ thuật

- Vn ỏp, thảo luận, phân tích, quy nạp - Động não, chia nhóm

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra :

- KiĨm tra qóa tr×nh häc Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp - KT động não

Gv treo bảng phụ, hs c VD

? Câu Trời ơi, phút diễn tả điều anh TN muốn nói gì?

- Chỉ chia tay

- Tiếc q, khơng cịn thời gian để trị chuyện - Giá mà cô bác lại thêm hay ? Các cách hiểu đợc suy từ đâu?

- Suy từ từ ngữ lời anh TN => Không đợc din t trc tip

? Cách dùng nh gäi lµ hµm ý VËy em hiĨu ntn vỊ hµm ý?

- 2hs nªu – gv chèt

? Lời thứ anh TN “ Ơi, cịn quên khăn mùi xoa này” có ẩn ý khơng? ND thơng báo câu gì?

- Khơng có ẩn ý => ND thơng báo câu đợc diễn đạt trực tiếp từ từ tạo nên câu =>

I Ph©n biƯt nghÜa tờng minh hàm ý: Khảo sát, phân tích ng÷ liƯu

- ND thơng báo khơng đợc diễn đạt trực tiếp = từ câu => nghĩa hàm ngôn

NghÜa têng minh

? VËy em hiĨu ntn vỊ nghÜa têng minh? NghÜa có khác nghĩa hàm ý?

- hs nêu – gv chốt - hs đọc ghi nhớ/ 75

? Sư dơng nghÜa hµm ý cã tác dụng gì? Lấy VD minh hoạ?

-2 hs nêu, gv chốt - PP thảo luận

- KT động não, chia nhóm Gv: chia lớp nhóm

HS thảo luận làm ý a,b đại diện trình by

Gv chữa

HS thảo luận trình bày

HS làm việc cá nhân, làm miệng

2 Ghi nhí: ( 75 )

* L u ý :-Nghĩa tờng minh gọi nghĩa hiển ngôn

- Nghĩa hàm ý gọi nghĩa hàm ẩn - Tác dụng nghĩa hàm ý: tạo tÕ nhÞ, tinh tÕ giao tiÕp

II Lun tËp Bµi tËp 1/75

a Câu: Nhà hoạ sĩ tặc lỡi đứng dậy Đặc biệt cụm từ tặc lỡi cho thấy ông hoạ sĩ cha muốn chia tay anh TN => Dùng hình ảnh để diễn đạt ý ngôn ngữ NT

b Những từ ngữ mtả thái độ cô gái: -Mặt đỏ ửng: Ngợng

- Nhận lại khăn: Không tránh đợc - Quay vội đi: Ngợng

=> Cô gái bối rối, ngợng định kín khăn lại làm vật kỉ niệm cho anh TN nhng anh thật tởng cô bỏ quên Bài 2/ 75

- Hàm ý câu in đậm: Ông hoạ sĩ già cha kịp uống nớc chè

3 Bµi 3/76

Các câu in đậm không chứa hàm ý

- Câu 1: Hà, nắng gớm, nào.=> Câu đánh trống lảng

- Câu 2: Tôi thấy ngời ta đồn => Câu nói dở dang

Củng cố:

? Trình bày hiểu biÕt cđa em vỊ nghÜa hµm ý vµ nghÜa têng minh? VD? Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học bài, tìm VD minh hoạ, hoàn thành tập - Chuẩn bị bài: NL thơ, đoạn thơ

+ Tìm hiểu vÝ dơ

+ Tr¶ lêi tÊt c¶ câu hỏi sgk V Rút kinh nghiệm:

Soạn:

Giảng: TiÕt 126

nghÞ ln vỊ đoạn thơ, thơ I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Gióp hs hiĨu râ thÕ NL đoạn thơ, thơ

- Nắm vững đặc điểm, yêu cầu NL đoạn thơ, thơ 2 K nng:

- Kĩ học

+ Rèn kĩ nhận diện văn NL đoạn thơ, thơ + Tạo lập đợc vb NL đoạn thơ, thơ

- Kĩ sống: kĩ giao tiếp, kĩ định

II ChuÈn bị

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn9 - HS ôn lại cách làm NL III Phơng pháp, kĩ thuật

- Vấn đáp, phân tích, quy nạp, thảo luận - Động não, chia nhóm

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra :

? Muốn nói đợc cảm nhận em đoạn thơ, thơ em phải làm gì? Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp, thảo luận - KT động não, chia nhóm

- hs đọc VB

? Hãy XĐ vấn đề NL VB? - hs nêu – gv chốt

? VB nêu lên LĐ’ hình ảnh MX “ MX nho nhỏ”? Ngời viết sử dụng luận để làm sáng tỏ LĐ’ đó?

Gv: chia líp nhãm

- HS thảo luận, trình bày, gv nx chèt

? H·y nªu bè cơc cđa VB? - phÇn

? Các phần liên kết với ntn? Có làm sáng tỏ LĐ’ khơng?

- Các phần lk với chặt chẽ

- Các luận làm rõ LĐ = DC

? Đây kiểu NL đoạn thơ, thơ Em hiểu ntn kiểu này?

- hs nêu, gv chốt: ND, NT thơ đợc thể qua hình ảnh, giọng điệu=> ngời viết phải phân tích biện pháp NT để nêu NX, đánh giá

- hs đọc ghi nhớ

GV gợi ý để hs nêu LĐ’ khác - PP nêu giải vấn đề - KT động não

HS tập viết đoạn văn theo u cầu gv sau trình by

I Tìm hiểu NL đoạn thơ, thơ:

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu - VĐNL: Hình ảnh MX tình cảm thiết tha Thanh Hải thơ MX nho nhỏ - Các LĐ:

+ Đ1: câu cuối + §2: c©u + §3: c©u + §4: c©u + Đ5: câu2 - Bố cục: phần + MB: §1 + TB: §2,3,4 + KB: §5

=> Nêu nhận xét nội dung, nghệ thuật đoạn thơ, thơ

2 Ghi nhớ II Luyện tập:

* LĐ kết cấu , giọng điệu thơ:

VD: Kết cấu thơ ngắn gọn, chặt chẽ, phù hợp với dòng cảm xúc tg Giọng nhỏ nhẹ, chân thành nh lời tâm khiến cho thơ giàu nhạc điệu * Ước mong hoà nhập, cống hiến nhà thơ:

VD: Nhà thơ Thanh Hải có khát vọng đợc hồ nhập vào sống đất nớc, cống hiến phần tốt đẹp- dù nhỏ bé vào đời chung, cho đất nớc * Nêu SN LĐ’ trên: Mỗi hs viết đoạn văn trình bày LĐ’

Cñng cè:

Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc bµi, hoµn thµnh bµi tËp

- ChuÈn bị bài: Cách làm NL đoạn thơ, thơ + Đọc lại thơ Quê hơng Tế Hanh

+ Xem trớc đề, tìm điểm giống khác đề + Tóm tắt yêu cầu bớc làm

V Rót kinh nghiƯm:

Soạn:

Giảng: Tiết 127

Cách làm nghị luận về đoạn thơ, thơ I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Giúp hs nắm đợc cách viết NL đoạn thơ, thơ với yêu cầu kiểu - Nắm đợc bớc làm NL đoạn th, bi th

2 Kĩ năng: - Kĩ học:

+ Rốn k nng vit bi NL đoạn thơ, thơ bớc vừa học + Biết cách tổ chức, triển khai luận im

- Kĩ sống: kĩ giao tiếp

3 Thái độ: Giáo dục lịng u thích, khám phá vẻ đẹp đoạn thơ, thơ. II Chuẩn bị

- SGV ng÷ văn 9, SGK ngữ văn9 - HS ôn lại cách làm NL III Phơng pháp, kĩ thuật

- Vấn đáp, phân tích, quy nạp - Động não

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra :

? Em hiểu NL đoạn thơ, thơ? Các yêu cầu cụ thể kiểu này? Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp - KT động não

2 hs đọc đề/ 79, 80

? Hãy điểm giống khác đề trên?

- hs nªu, gv chèt:

Các đề khác sắc thái nhng kiểu

* hs đọc đề nêu bớc làm

I Đề bài:

- Giống: NL đoạn thơ, thơ - Khác:

+ 1,6: Mệnh đề: Phân tích

+ §Ị 2,3,8: M§: cảm nhận, ấn tợng + Đề 5: MĐ: suy nghĩ

+ Đề 4,7: Khơng có mệnh đề

II Cách làm NL đoạn thơ, bài thơ:

1 Các bớc làm NL đoạn thơ, bài thơ:

a Tỡm hiu v tỡm ý:

* HS đọc dàn /81

? Nêu ND phần bố cục VB?

? Viết ta phải làm g×?

? Tác dụng khâu đọc lại sửa chữa? * hs đọc VB

? H·y X§ phần TB?

H:- Từ: Nhà thơ => Tế Hanh

? TB trình bày NX tình yêu QH thơ?

H:- hs nªu, gv chèt

? Những SN, ý kiến đợc dẫn dắt, KĐ = cách nào? Liên kết với MB KB sao?

? VB cã sức thuyết phục, hấp dẫn không? Vì sao?

H:- có vì: VB ngắn, đánh giá đợc giá trị đặc sắc ND,NT thơ

? Em rút học cách làm NL văn học này? H:- hs nêu, gv chốt, hs đọc ghi nhớ/83

b LËp dµn bµi:sgk/ 81

* MB: giới thiệu đoạn thơ, thơ -nêu NX, đánh giá

* TB: Trình bày SN, đánh giá ND,NT đoạn, thơ

* KB: Khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn, thơ - liên hệ

c Viết bài:

d Đọc lại sửa chữa:

2 Cách tỉ chøc, triĨn khai ln ®iĨm:

a VD: VB/81 b NX:

- Bố cục: mạch lạc, chặt chẽ

- TB: nx tình u QH, hình ảnh bật, nt tiêu biểu, SN, đánh giá

- TB liªn kÕt víi MB = sù phân tích, CM làm sáng tỏ NX MB

3 Ghi nhí/ 83

4 Cđng cè:

? Cách làm đoạn thơ, thơ? Bố cục NL đoạn thơ, thơ? Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc bµi

- Lập dàn cho đề văn phần luyện tập - Viết đoạn mở cho đề văn

V Rót kinh nghiƯm:

Soạn:

Giảng: Tiết 128

Cách làm nghị luận về đoạn thơ, thơ I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Giúp hs nắm đợc cách viết NL đoạn thơ, thơ với yêu cầu kiểu - Nắm đợc bớc làm NL đoạn thơ, thơ

- Viết đợc đoạn văn NL đoạn thơ, bi th 2 K nng:

- Kĩ bµi häc:

+ Rèn kĩ viết NL đoạn thơ, thơ bớc vừa học + Biết cách tổ chức, triển khai luận điểm

- Kĩ sống: kĩ giao tiếp, kĩ thể tự tin

3 Thỏi : Giáo dục lịng u thích, khám phá vẻ đẹp đoạn thơ, thơ. II Chuẩn bị

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Vấn đáp, phân tích, thảo luận - Động não, chia nhóm

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra :

? Em hÃy nêu cách làm NL đoạn thơ, thơ? Bài mới

Hot động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, phân tích, thảo luận

- KT động não, chia nhóm Hs trả lời miệng

HS th¶o luận, trình bày dàn ý gv nx sửa ch÷a

- Y/c hs viết đoạn mở cho đề văn - Hs đọc viết, hs khác nhận xét - Gv nhận xét, đánh giá, sửa chữa, bổ sung thu số chấm

II LuyÖn tập:

1 Đề: Phân tích khổ thơ đầu bàiSang thucủa Hữu Thỉnh

2.Yêu cầu:

- ND chính: cảm nhận thu qua khơng gian làng q - CX nhà thơ: gợi lên từ hơng vị, đặc điểm:

+ H¬ng ỉi + Giã se, s¬ng

+ NT đặc sắc: từ láy, đt, hình ảnh Lập dàn ý:

a MB

- Giíi thiệu vị trí đoạn thơ bớc đầu nêu nx đoạn thơ b TB

- Nội dung: cảm nhận nhẹ nhàng trớc chuyển mùa từ hạ sang thu

+ Sự cảm nhận hình ảnh: hơng ổi, gió se, sơng hình ¶nh tiªu biĨu cđa mïa thu

+ Mùi hơng ổi phả vào không gian nơi đầu thôn, ngõ xóm làm cho gió trở nên thơm tho, quyến rũ + Làn sơng chùng chình nh muốn ngừng lại nơi ngõ xóm + Mùa thu sang đợc tác giả cảm nhận giác quan thể: khứu giác, xúc giác, thị giác lí trí

- NghƯ tht

+ Sử dụng hình ảnh gợi cảm làm cho ngời có cảm giác nh mùa thu

+ Sử dụng từ ngữ có sáng tạo: bỗng-một cảm giác độtj ngột, bất ngờ, từ láy chùng chình diễn tả chậm chạp nh muốn ngng lại, tình thái từ hình nh thể thái độ nghi ngờ, cha tin hẳn Mùa thu sang cảm nhận ban đầu cảm giác ngời

=> Phải ngời yêu thiên nhiên, yêu mùa thu, gần gũi với thiên nhiên đồng thời có tâm hồn nhạy cảm có đợc cảm nhận tinh tế nh

c KB

- Đoạn thơ để lại cho ngời đọc cảm giác khó quên Có lẽ không yêu mùa thu đọc khổ thơ lên có ấn tợng khó phai mùa thu họ trở nên yêu mùa thu

4 Cđng cè:

? Yªu cầu bố cục đoạn thơ, thơ? Híng dÉn vỊ nhµ:

Soạn:

Giảng: Tiết 129 Mây sóng

Ta go

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Giúp hs cẩm nhận đợc ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử qua lời thủ thỉ chân tình em bé với mẹ đối thoại tởng tợng em với ngời sống mây sóng

- Thấy đợc sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ qua trí tởng tợng bay bổng tác gi 2 K nng:

- Kĩ häc:

+ Rèn kĩ tạo dựng đối thoại tởng tợng XD hình ảnh thiên nhiên + Rèn kĩ đọc hiểu văn dịch thuộc thể loại thơ văn xuôi

+ rèn kĩ phân tích để thấy đợc ý nghĩa sâu sắc thơ

- Kĩ sống: kĩ tự nhận thức, kĩ t sáng tạo, kĩ kiên định 3 Thái độ: Giáo dục tình yêu thiên nhiên, ngời.

II ChuÈn bÞ

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn

- Sgk, soạn, số thơ Ta-go III Phơng pháp, kĩ thuật

- Vấn đáp, phân tích, thuyết trình, quy nạp - Động não, t sáng tạo

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra :

? Nêu ND NT đặc sắc thơ: “Nói với con” – Y Phơng? Em thích câu thơ nào? Vì sao?

Bµi míi

*Giới thiệu bài: Tình mẹ tình cảm thiêng liêng, gần gũi sâu lặng ngời, đồng thời nguồn cảm hứng không cạn nhà thơ Chúng ta biết đến tình mẹ qua “Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ” Nguyễn Khoa Điềm; “Con cò” Chế Lan Viên hơm tìm hiểu thêm qua “Mây sóng” nhà thơ ấn Độ: Ta-go

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp - KT động não

*Cho hs quan sát chân dung nhà thơ Ta-go ? Nêu hiểu biết em tg?

- hs ph¸t biĨu, gv chèt

Gv bổ sung: Ơng ngời gặp nhiều điều khơng may sống gia đình Từ năm 1902 đến 1907 ơng ngời thân:

- 1902: vỵ mÊt

- 1904: g¸i thø mÊt - 1905: cha vµ anh trai mÊt - 1907: trai ®Çu mÊt

Gv: Đó ngun nhận khiến cho tình cảm gia đìng trở thành đề tài quan trọng Ta-go

? Hoàn cảnh đời thơ? - hs phát biểu, gv chốt

- PP vấn đáp, phân tích, thuyết trình, quy nạp - KT động não, t sáng tạo

*Gv nêu yêu cầu đọc: - cuối đoạn 1, 2: giọng say sa, thể lời kẻ em bé

I Giới thiệu chung 1 Tác giả (1861-1941)

- Là nhà thơ đại lớn ấn độ, nhà văn châu đợc nhận giải noben văn học 1913

2 T¸c phÈm

- Viết năm 1909, in tập Trăng non xuÊt b¶n 1915

? Gi¶i thÝch số từ ngữ khó SGK ? Bài thơ thuộc thể thơ gì? Vì sao? hs phát biểu, gv chốt

? Bài thơ chia làm phần? ý chính? - hs phát biểu, gv chốt

1- Từ đầu xanh thẳm: câu chuyện với mẹ ngời mây trò chơi thø nhÊt cña em bÐ

2- Trong sãng hÕt: Câu chuyện với mẹ ngời sóng trò chơi thứ em bé

? HÃy giống khác lêi kĨ cđa em bÐ?

- hs ph¸t biĨu, gv chèt - Gièng:

+ Tht lại lời rủ rê

+ Thuật lại lời từ chối lí từ chối + Tả trò chơi bé nhĩ

- Khỏc: mây sóng có hấp dẫn khác tình có vấn đề bộc lộ tình u mẹ sâu sắc, mênh mơng, mãnh liệt

? Nếu khơng có phần ý thơ có trọn vẹn, đầy đủ khơng? - Khơng

*Hs đọc lại đoạn thơ phần 1, 1- Từ đầu mỉm cời họ bay

2- Trong sãng cã ngêi gäi nh¶y móa lít qua

? Có lời hỏi lời đáp phần đối thoại? Câu trả lời thứ em bé lại câu hỏi?

- hs phát biểu, gv chốt - lời hỏi v ỏp

- Câu trả lời thứ em bé câu hỏi vì: em bị hấp dẫn, hút lời rủ rê ngời sống mây + Vì em tò mò => ham chơi, ham vui => phù hợp với tâm lí trỴ em

+ Nơi bình minh vàng trăng bạc => thú vị ? Câu trả lời thứ có đáng ý?

- hs ph¸t biĨu, gv chèt - Gåm nưa:

+ Nửa đầu: nêu lí để từ chối: mẹ nhà

+ Nửa cuối: câu hỏi tu từ => hỏi để khẳng định bé kiên từ chối lời rủ rê, mời gọi họ

? Vì bé không từ chối lời mời? Kết quả? - hs phát biểu, gv chốt

- Vì trẻ em tâm lí thích chơi, thích đi, thích lạ - Cuối bé định từ chối

? Sự từ chối kiên chứng tỏ điều gì? - hs phát biểu, gv chốt

- Tình thơng mẹ thắng lời mời gọi ngời mây sóng

? Theo em, ngời sống mây sóng ai?

- hs phát biểu, gv chốt

- Thế giới thần tiên trun cỉ tÝch

? Qua sù tõ chèi nh÷ng lời mời gọi ngào bé, em hiểu tình cảm mà bé dành cho mẹ ntn?

- hs ph¸t biĨu, gv chèt

Gv: Bé từ chối bé thơng u mẹ Đây tinh thần nhân văn sâu sắc thơ khắc phục ham muốn đáng tuổi thơ để làm vui lịng mẹ điều chứng tỏ tình cảm bé dành cho mẹ vô sâu nặng

*Hs đọc câu thơ lại phần

? Hãy thuật lại trò chơi mà bé nghĩ để thay cho vic

2 Bố cục: đoạn

3 Ph©n tÝch

3.1 Lêi tõ chèi cđa em bÐ trớc sự mời gọi, rủ rê ng-ời sống mây sóng.

Lời từ chối bé thể tình yêu thơng mẹ vô sâu nặng

ngao du cựng mõy sóng? Đặc điểm trị chơi đó? - hs phỏt biu, gv cht

- Đây trò chơi tuyệt diệu sáng tạo, hoà hợp thiên nhiên tình mẹ

- Vì bé làm mây sóng; mẹ vầng trăng bến bờ kì lạ ? Em hiểu câu thơ sau ntn?

- Hai bàn tay ôm lấy mẹ mái nhà ta bầu trời xanh thẳm

- Con lăn, lăn mÃi cời vang vỡ tan vào lòng mẹ + hs phát biểu, gv chốt

- câu thơ vừa tả trò chơi sáng tạo vừa thể niềm hạnh phúc tràn ngập

- Sự hoà hợp thiên nhiên sống ngời

- Mang tính khái quát: Hạnh phúc tình mẹ thật gần gũi, giản dị nhng vô lớn lao thiêng liêng vĩnh

? Trò chơi bé chứng tỏ điều gì? - hs nêu, gv chốt

? Bài thơ có sáng tạo NT? - hs nªu, gv chèt

1 hs đọc ghi nh

Trò chơi sáng tạo bé diễn tả tình mẹ giản dị, lớn lao, thiêng liêng vàđầy ý nghÜa

3 Tæng kÕt: 3.1 ND:

Bài thơ ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt khẳng định ngời muốn vợt qua cám dỗ phải có điểm tựa vững tình mẫu tử

3.2 NT:

- Bè côc hai phần giống nh-ng khônh-ng trùnh-ng lặp

- Sáng tạo hình ảnh thiên nhiên bay bổng, lung linh, kì ảo song sinh động chân thực

3.3 Ghi nhí: ( 89) Cđng cè:

? Cảm nhận em hình ảnh em bé thơ? Hớng dẫn nhà:

- Học thuộc lòng thơ phân tích

- Chuẩn bị bài: Ôn tập thơ ( Kẻ bảng ôn tập theo c©u hái sgk) V Rót kinh nghiƯm:

Soạn:

Giảng: Tiết 130

Ôn tập thơ I Mục tiêu

1 Kin thc:- Giỳp hs ơn tập, hệ thống hố kiến thức thơ đại VN học ch-ơng trình NV

- Củng cố tri thức thể loại thơ trữ tình Bớc đầu có hiểu biết sơ lợc đặc điểm thành tựu thơ VN từ sau CM tháng Tám 1945

2 Kĩ năng:

3 Thỏi độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc ôn tập. II Chuẩn bị

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn - Sgk, soạn

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Vấn đáp, tổng hợp, thảo luận - Động não, chia nhóm

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra :

? Đọc thuộc lòng diễn cảm nêu ND, NT đặc sắc thơ: “ Mây sóng” Em thích nhất câu thơ nào? Vì sao?

Bài

Bảng ôn tập Tên thơ S.tác Thể

loại Tác giả Nội dung NghƯ tht

Con cß 1962 Tù ChÕ Lan

Viên - Ca ngợi tình mẹ ýnghĩa lời ru c/s ngời

-VËn dụng sáng tạo ca dao, hình ảnh ẩn dụ,điệp từ

Mïa xu©n nho

nhỏ 1980 chữ Thanh Hải - Tình yêu TN, đất nớcthiết tha ớc nguyện đợc cống hiến cho đất nớc,DT

- Nhạc điệu sáng, thiết tha, hình ảnh đẹp, gợi cảm, t lỏy, SS

Viếng lăng

Bác 1976 chữ Viễn Ph-ơng - Lòng biết ơn, tiếc th-ơng, đau xót, thành kính nhà thơ nói riêng, DT VN nói chung dành cho Bác

- Ging thơ trang trọng, tha thiết, hình ảnh ẩn dụ, SS, thành ngữ, điệp từ Sang thu 1977 chữ Hữu Thỉnh -Sự biến chuyển đất

trêi tõ h¹ sang thu nhẹ nhàng,rõ rệt qua cảm nhận tinh tế

- Hình ảnh gợi tả, từ láy, ĐT, hình ảnh ẩn dụ

Núi vi 1980 T Y Phơng - Bài thơ thể gắn bó, tự hào QH đạo lí sống DT

- Từ ngữ giàu sức biểu cảm, điệp từ, SS, hình ảnh ẩn dụ

HS tho lun - đại diện trình bày

? Cuộc sống, đất n-ớc,con ngời đợc thể ntn thơ HĐVN?

2 Th¬ VN tõ sau CMT8: ( Tõ 10)

a Giai đoạn kháng chiến chống Pháp( 1945- 1954): Đồng chí (1948) b Giai đoạn hoà bình sau k/c chèng Ph¸p ( 1954- 1964):

- Đồn thuyền đánh cá ( 1958): MB XDCNXH - Con cò ( 1962)

- BÕp löa ( 1963)

c Giai đoạn k/c chống mĩ ( 1964- 1975): - Bài thơ tiểu đội xe khơng kính ( 1969)

- Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ ( 1971) d Giai đoạn từ sau năm 1975 ( thống đất nớc): - Viếng lăng Bác ( 1976)

- Mïa xu©n nho nhá ( 1980) - Sang thu ( 1977)

- Nãi víi (1980)

3 Cuộc sống, đất nớc, ngời thơ VNHĐ:

a Thể k/c trờng kì , gan khổ, thắng lợi vẻ vang, ND đất nớc anh hùng: Đồng chí, Bài thơ , Khúc hát ru

b Công XD đất nớc QH tốt đẹp ngời với ngời: Đoàn thuyền

? Điểm chung nét riêng ND biểu tình mẹ thơ: Khúc hát , cò, Mây sóng?

? NX hình ảnh ngời lính tình đồng đội bài: Đ/c, Bài thơ, ánh trăng ?

d Tình cảm mẹ con, cha con, tình bà cháu gần gũi, thiêng liêng, gắn liền với t/c chung ND, đất nớc

4 Chủ đề tình mẹ : Khúc hát ru , Con cò, Mây a Nột chung:

- Ca ngợi tình mẹ thiêng liêng, thắm thiết - Sử dụng lời hát ru, lêi nãi cđa víi mĐ b NÐt riªng:

* Khúc hát ru : Tình yêu thống với tình yêu đất nớc thể qua hình tợng sáng tạo: Hát ru lớn lng mẹ

* Con cị: Ca ngợi tình mẹ thơng ý nghĩa lời ru c/s ngời, thể qua hình tợng cị

* M©y sóng: Tình yêu mẹ thắm thiết trẻ thơ thể hoá thân vào lời trò chuyện hån nhiªn cđa bÐ

5 Tình đồng đội hình ảnh ngời lính : Đ/c , Bài thơ , ánh trăng: 6 Bút pháp XD hình ảnh thơ trong: Đồn thuyền , ánh trăng, MX nho nhỏ, Con cị

a Đoàn thuyền đánh cá: Bút pháp lãng mạn, bay bổng, nhiều liên tởng

b ánh trăng: Bút pháp gợi tả, ý nghĩa khái quát, độc thoại

c Con cò: Bút pháp DT đại, PT hình ảnh cị ca dao lời hát ru

d MX nho nhỏ: Bút pháp thực lãng mạn, chất Huế đậm đà 7 Luyện tập:

PT khổ thơ mà em thích thơ học Củng cố:

Đọc diễn cảm thơ VNHĐ mµ em thÝch? Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học lại tác phẩm thơ HĐVN sgk kì II để kiểm tra 45’ V Rút kinh nghiệm:

So¹n:

Giảng: Tiết 131 nghĩa tờng minh hàm ý

(tiếp) I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Giúp hs nhận biết điều kiện sử dụng hàm ý: + Ngời nói có ý thức đ hàm ý vào câu nói + Ngời nói có đủ lực giải đốn hàm ý 2 Kĩ nng:

- Kĩ học: Rèn kĩ nănggiải đoán hàm ý - Kĩ sống: kĩ t sáng tạo

3 Thỏi : Giỏo dc ý thức sử dụng tiếng mẹ đẻ hiệu nhất. II Chun b

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn 9, bảng phụ - Sgk, soạn

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Vấn đáp, thảo luận, phân tích, quy nạp - Động não, chia nhóm, khăn phủ bàn IV Tiến trình dạy

ổn định Kiểm tra :

? Em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa têng minh vµ hµm ý? LÊy vÝ dơ? 3 Bµi míi

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp, thảo luận - KT động não, khăn phủ bàn

*Gv treo bảng phụ, hs đọc ví dụ

? Hãy cho biết hàm ý câu gạch chân: “Con đợc ăn ” chị Dậu khơng dám nói thẳng với con?

- Hs thảo luận theo KT khăn phủ bàn, đại diện trình bày, gv nhận xét, sửa cha, b sung

? Hàm ý câu chị Dậu rõ hơn? Vì - hs phát biĨu, gv chèt

- Câu rõ Tí cha hiểu rõ câu Sự “giãy nảy” câu nói tiếng khóc Tí “U bán thật ?” cho thấy Tí hiểu hàm ý câu nói chị Dậu. Gv chốt: - Ngời nói phải có ý thức đa hàm ý vào câu nói - Ngời nghe có lực giải đốn

=> nội dung phần ghi nhớ sgk hs đọc ghi nhớ

? Nếu ngời nghe khơng giải đốn đợc hàm ý ngời nói phải ntn?

- Điều chỉnh lời nói cho phù hợp với trình độ ngời nghe

*Cho hs đa tình để trả lời

VD: - ChiỊu b¹n công viên tớ nhé? - Mình quên sách nhà

- PP nờu giải vấn đề, thảo luận - KT động não, chia nhóm

*Hs đọc yêu cầu tập 1, giao nhiệm vụ thảo luận nhóm ngời

- Tỉ 1: phÇn a, b - Tỉ 2: phÇn c - Tỉ 3: bµi 2/ 92 - Tỉ 4: 3/ 92

=> Đại diện trả lời, gv chèt

I Điều kiện sử dụng hàm ý 1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu - Câu 1: Sau bữa ăn khơng cịn đợc nhà với thầy mẹ em

- Câu 2: Mẹ bán cho nhà cụ Nghị thơn Đồi

=> điều đau lòng nên chị không nãi th¼ng

2 Ghi nhí: sgk/ 90

II Luyện tập Bài tập 1/ 91 a Chè ngấm

- Ngêi nãi: anh niªn - Ngời nghe: cô kĩ s, bác hoạ sĩ - Hàm ý: mời bác cô vào uống nớc

- Ngêi nghe hiĨu hµm ý

- Chi tiÕt: ¤ng theo liỊn ngåi xng ghÕ

b Chúng tơi cần phải bán thứ để đi: - Ngời núi: anh Tn

- Ngời nghe: chị bán đậu phô

- Hàm ý: cho đợc - Ngời nghe hiểu

- Chi tiÕt: thËt lµ giµu cã cµng

c Cµng cay nghiƯt oan trái nhiều - Ngời nói: Thuý Kiều

- Ngêi nghe: Ho¹n Th

- Hàm ý: chuẩn bị nhận báo ốn thích đáng - Ngời nghe hiểu

- Chi tiết: hồn lạc phách xiêu, khấu đầu *Cách 1: tiểu th có đến

- Hµm ý: qun q nh tiĨu th cịng cã lóc gỈp ta ? => mát mẻ, giễu cợt

2 Bài 2/ 92

- Câu: cơm sôi rồi, nhÃo

- Hàm ý: chắt giùm nớc để cơm khỏi nhão

- không nói thẳng không muốn gọi ông Sáu ba - Việc sử dụng hàm ý không thành công

- Vì ông Sáu vờ không hiểu ( nhờ ) Bài 3/ 92

*Hs thảo luận nhóm, đại diện phát biểu

- Mình hẹn trớc với ta A: - Đành

4 Bµi 4/ 92

- Tuy hi vọng cha thể nói thực hay h nhng cố gắng thực đạt đợc

5 Bµi 5/ 93

- câu mở đầu: bọn tớ chơi => có hàm ý mời mọc

+ Chơi với bọn tớ thích

+ Không biết có muốn chơi với bọn tớ không? - Câu có hàm ý tõ chèi:

+ Mẹ đợi nhà

+ Làm rời mẹ mà đến đợc Củng cố:

- Khi sử dụng hàm ý cần phải có điều kiện nào? Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc thuộc ghi nhớ, làm tập lại - LËp dµn bµi cho bµi viÕt sè

V Rót kinh nghiƯm

Soạn:

Giảng Tiết 132 Trả làm văn số

I Mục tiªu 1 KiÕn thøc

- Giúp hs nhận u nhợc điểm để em tự rút kinh nghiệm cho việc sử dụng từ cỏch din t

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ làm việc độc lập, sáng tạo, tự tin, bình tĩnh - Kĩ sống: kĩ thể tự tin

3 Thái độ: Giáo dục ý thức tự sửa chữa, rút kinh nghiệm nhợc điểm thân. II Chuẩn bị

- Bài văn mẫu, đoạn văn mẫu - Bài viết

III Phơng pháp, kĩ thuật - Vấn đáp

ổn định Kiểm tra : Bài mới

Đề: Cảm nhận em đoạn trích “ Chiếc lợc ngà” Nguyễn Quang Sáng Phân tích đề:

- Thể loại: Nghị luận tác phẩm truyện

- Nội dung: Tình cha sâu đậm chiến tranh - Phạm vi: truyện Chiếc lợc ngµ”

Dµn ý a Më bµi:

- Dẫn dắt: tình cha, nghĩa mẹ vốn đề tài quen thuộc nhà văn, nhà thơ - Giới thiệu tên tác giả, tác phẩm

- Nêu nhận xét sơ nội dung tác phẩm b Thân bài:

- Tình cha sâu nặng *Nhận vật bé Thu:

- Bớng bỉnh, ngang ngạnh - Yêu cha mÃnh liệt sâu sắc *Nhân vật ông Sáu:

- Yêu con, khao khát đợc gặp

+ Hạnh phúc tràn ngập đợc gọi cha

+ Xa nên dồn tình yêu vào lợc ngà

=> chin tranh, khng nh tỡnh cha thêm sâu sắc *Nghệ thuật diễn biến tâm lí nhân vật lơgích, hợp lí c Kết bài:

- Khẳng định thành công tác giả qua giá trị nội dung nghệ thuật - Hiểu thêm tình cha chin tranh

Nhận xét *Ưu điểm:

- Đa số hiểu bài, nắm vững đợc phơng pháp, kĩ thuật viết Trình bày đẹp *Nhợc điểm:

- số viết lan man, sai lỗi tả, diễn đạt thiếu mạch lạc - số em trình bày ẩu, chữ xấu

- sè em lêi suy nghÜ nªn néi dung sơ sài - số em chép văn mẫu

Chữa lỗi sai *Đọc kh¸ *NhËn xÐt chung

- Ph¸t huy u điểm, khắc phục nhợc điểm - Xem lại kiểu bài: NL tác phẩm truyện Củng cố:

Hớng dẫn nhà: - Chữa lỗi sai viết

- Soạn : Tổng kết văn nhật dụng

+ Đọc lại toàn văn nhật dụng học

+ Tìm hiểu vấn đề mà văn nhật dụng đề cập đến gì?

V.RótkinhnghiƯm……… ……… ……… ……… ……… ………

So¹n:

Gi¶ng TiÕt 133

Tỉng kết phần văn nhật dụng I Mục tiêu

- Giúp hs nhận thức đợc tiêu chuẩn chủ yếu VB nhật dụng tính cập nhập của nội dung, hệ thống hoá đợc chủ đề VB nhật dụng chơng trình ngữ văn THCS 2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Nắm đợc số đặc điểm cần lu ý cách thức tiếp cận VB nhật dụng - Kĩ sống: kĩ t sáng tạo

3 Thái độ: Giáo dục ý thức dụng VB nhật dụng đời sống. II Chuẩn b

- SGK ngữ văn 9, SGV ngữ văn - Sgk, soạn III Phơng pháp, kÜ thuËt

- Vấn đáp, thảo luận - Động não, chia nhóm IV Tiến trình dạy

ổn định

KiÓm tra : Đọc thuộc lòng thơ Mây sóng? Nhận xét tình cảm em bé bài? Bài míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

- PP vấn đáp, thảo luận - KT động não, chia nhóm ? Em hiểu VB nht dng?

- hs thảo luận phát biĨu, gv chèt

? VBND có đặc điểm gì? - Gv chia lớp nhóm, y/c nhóm thảo luận vịng phút, đại diện trình bày kết

- Gv nhận xét đánh giá, chốt ? Em hiểu cập nhập? ? Chức đề tài?

? VBND đề cập đến nội dung gì?

- Hs tr¶ lêi, gv chèt

? Kể tên VB nhật dụng học lớp 6, 7, 8,9 cho biết nd VB ấy?

I Kh¸i niƯm VB nhËt dơng * Kh¸i niƯm

- VB nhật dụng loại văn đề cập tới vấn đề có liên quan đến đời sống xã hội ngời

* Đặc điểm: VBND đề cập tới chức đề tài tính cập nhập nội dung VB

+ Cập nhập: kịp thời đáp ứng yêu cầu đòi hỏi sống hàng ngày

+ Chức đề tài: đề cập, bàn luận, thuyết minh tờng thuật, miêu tả, đánh giá vấn đề, tợng gần gũi, thiết ngời

II Néi dung cđa c¸c VB nhËt dơng

- Nội dung văn nhật dụng có ý nghĩa lâu dài sống ngời

1 Líp 6:

- Cầu Long Biên => di tích lịch sử

- Động Phong Nha => danh lam thắng cảnh

- Bức th thủ lĩnh da đỏ => quan hệ thiên nhiên ngời

2 Líp

- Cổng trờng mở => vấn đề giáo dục - Mẹ tơi => vai trị ngời mẹ gia đình

- Cuộc chia tay búp bê => hạnh phúc gia đình, tơng lai trẻ em

- Ca Huế sông Hơng => vấn đề văn hoá Lớp

- Thông tin ngày trái đất năm 2000 => tệ nạn thuốc - Bài toán dân số => dân số tơng lai lồi ngời

4 Líp

- Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em => quyền sống ngời

- §Êu tranh cho giới hoà bình => bảo vệ hoà bình, chống chiến tranh

- Phong cách Hồ Chí Minh => hội nhập với giới giữ gìn sắc dân tộc

4 Củng cố

- Đặc điểm VBND? 5 HDVN

- Hc bi, đọc lại VBND học - Chuẩn bị phần lại

Soạn:

Giảng Tiết 134

Tổng kết phần văn nhật dụng I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Giúp hs nhận thức đợc tiêu chuẩn chủ yếu VB nhật dụng tính cập nhập của nội dung, hệ thống hoá đợc chủ đề VB nhật dụng chơng trình ngữ văn THCS - Nắm đợc hình thức VBND phơng pháp học VBND

2 Kĩ năng:

- K nng học: Nắm đợc số đặc điểm cần lu ý cách thức tiếp cận VB nhật dụng - Kĩ sống: kĩ t sáng tạo

3 Thái độ: Giáo dục ý thức dụng VB nhật dụng đời sống. II Chuẩn bị

- SGK ngữ văn 9, SGV ngữ văn - Sgk, vë so¹n

III Phơng pháp, kĩ thuật - Vấn đáp, thảo luận - Động não, chia nhóm IV Tiến trình dạy

ổn định Kiểm tra : Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, thảo luận - KT động não, chia nhóm

? Qua VB học, ta thấy VBND trình bày dới hình thức nào?

- Gv chia líp nhãm y/c c¸c nhãm thảo luận, trình bày kết

- Gv nhn xét đánh giá

? §Ĩ häc VB nhËt dơng hiệu quả, ta cần ý phơng pháp, kĩ thuật nào?

- Hs trình bày dựa vào sgk

? Qua VB kiến thức nêu, em hiểu tính cập nhập nội hình thức VBND?

- hs nêu, gv chốt hs đọc ghi nhớ

III H×nh thøc VBND - Đa dạng:

+ Tự sự, MT

+ ThuyÕt minh, MT + Tù sù, MT, biÓu c¶m + TM, NL, BC

+ NL, BC

IV Phơng pháp, kĩ thuật học VCB nhật dụng:

1 Lu ý thích kiện có liên quan đến vấn đề

2 Liên hệ vấn đề đợc đặt với sống Cần có quan điểm riêng đề xuất kiến nghị, giải pháp

4 Vận dụng kiến thức môn học khác Căn vào đặc điểm hình thức phơng thức biểu đạt phân tích

* Ghi nhí/ 96 4 Cđng cè:

? Thế VBND? Khi phân tích VBND cần ý đến phơng pháp, kĩ thuật nào? (2,5) Hớng dẫn nhà:

- Häc ghi nhí

- Đọc chuẩn bị tập 1, 2, 3/ 97-98 - Làm tập tổng hợp số 4/ 99

- Chuẩn bị Bến quê + Đọc tìm bố cục vb + Ph©n tÝch theo bè cơc

So¹n:

Giảng: Tiết 135 Kiểm tra văn - phần thơ

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- Qua kiểm tra giúp hs tổng hợp kiến thức thơ học - Hệ thống hóa nội dung , nghệ thuật tác phẩm thơ VN 2 K nng

- Kĩ học: Rèn kĩ tổng hợp, phân tích

- K sống: Kĩ thể tự tin, kĩ kiên định 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức tự giác làm kiểm tra II ChuÈn bÞ

- Gv: đề kiểm tra - Hs giấy, bút III Phơng pháp, kĩ thuật IV Tiến trình dạy

Tiết 135 KIỂM TRA VĂN ( PHẦN THƠ) Văn 9

Ma trận đề Mức độ

Tên chủ đề

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dung Tỉng

TN tl tn tl Thấp cao Chủ đề:

Thơ đại VN

Nhớ đợc tác giả thơ thể thơ Chép đợc khổ thơ cách xác Hiểu đợc biện pháp nghệ thuật nội dung thơ Hiểu đợc biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng khổ thơ Biết viết đoạn văn hoàn chỉnh đầy đủ nội dung Nêu đợc cảm nhận thân vẻ đẹp không gian mùa thu với hình ảnh đẹp, giàu ý nghĩa Số câu:

Sè ®iĨm: 10

TØ lƯ: 100%

Sè câu: Số điểm:

Tỉ lệ: 10%

Số câu: Số điểm:

Tỉ lê.: 10%

Số câu: Số điểm:

Tỉ lệ: 10%

Số câu: Số điểm:

Tỉ lê.: 20%

Số câu: Số điểm:

Tỉ lê.: 10%

Số câu: Số điểm:

Tỉ lê.: 40%

Số câu: Số điểm: 10

Tỉ lệ: 100% đề bài

I Trắc nghiệm Câu 1: Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ nhà thơ: A Thanh Hải C Viễn Phơng B Chế Lan Viên D Y Phơng Câu 2: Bài thơ Viếng lăng Bác đợc viết theo thể thơ?

A Tù B Bèn ch÷ C Năm chữ D Tám chữ

Cõu 3: Câu thơ: Kết tràng hoa dâng bảy mơi chín mùa xuân sử dụng phép tu từ nào? A So sánh C Hốn dụ

B Èn dơ D Nh©n hãa

Câu 4: Câu thơ sau thể rõ niềm xúc động tác giả vào lăng viếng Bác? A Đã thấy sơng hàng tre bát ngát

B KÕt trµng hoa dâng bảy mơi chín mùa xuân C Mai Miền Nam thơng trào nớc mắt D Muốn làm tre trung hiÕu chèn nµy II Tù luËn

Câu 1: Chép xác khổ thơ thứ ba thơ Mùa xuân nho nhỏ cho biết biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng khổ thơ

Câu 2: Nêu cảm nhận em khổ thơ: Vẫn nắng Đã vơi dần ma Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi - Hữu

Thỉnh-đáp án I Trắc nghiệm - 2đ

C©u 2: D 0,5đ Câu 3: B 0,5đ Câu 4: C 0,5đ II Tự luận

Câu 1: Chép xác khổ thơ - 1đ

- Nờu đợc biện pháp nghệ thuật – 2đ Câu 2: Viết đợc đoạn văn hoàn chỉnh – 1đ

- Trình bày đợc cảm nhận thân vẻ đẹp mùa thu với hình ảnh nh: sấm, ma, nắng hình ảnh tiêu biểu mùa thu

- Mùa thu sang cịn sót lại tia nắng, ma , tiếng sấm mùa hạ nhng tất khơng cịn nhiều nh trớc

- Đặc biệt hình ảnh hàng đứng tuổi vừa có ý nghĩa thực ý nghĩa biểu tợng 4 Củng cố

- Gv thu bµi, nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs 5 HDVN

- Đọc lại tất VB học - Chuẩn bị chơng trình địa phơng V Rút kinh nghiệm

So¹n:

Giảng: Tiết 136 Chơng trình địa phơng

(PhÇn tiÕng ViƯt) I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Giúp hs nhận biết số từ ngữ địa phơng hớng dẫn cách sử dụng từ ngữ cách hợp lí nói viết

- Mở rộng vốn từ ngữ địa phơng hiểu đợc tác dụng từ ngữ địa phơng 2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Rèn, bổ sung vốn từ ng÷ cho hs

+ Nhận biết đợc số từ ngữ địa phơng, biết chuyển chúng sang từ ngữ địa phơng tơng ứng ngợc lại

- KÜ sống: kĩ giao tiếp

3 Thỏi : Giáo dục ý thức sử dụng từ địa phơng từ toàn dân cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

II ChuÈn bÞ

- SGK ngữ văn 9, SGV ngữ văn - Sgk, soạn, số từ ngữ địa phơng III Phơng phỏp, k thut

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang - Động nÃo, thảo luận

IV Tin trỡnh dạy ổn định

Kiểm tra : Sự chuẩn bị hs Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp, thảo luận

- KT động não, thảo luận theo bàn

*Hs đọc yêu cầu tập

- yêu cầu: + Tìm từ ngữ địa phơng

+ Chun sang toàn dân (hs thảo luận)

- Đại diện phát biểu, gv chốt

1 Bài tập 1/ 97

- Từ ngữ địa phơng => toàn dân a Tho - so

Lặp bặp lắp bắp Ba – bè, cha

b, Ba- bố, cha Đũa bếp- đũa

M¸- MĐ ( nói) trổng- ( nói) trống không Kêu - gọi Vô - vào

Đâm - trë thµnh

HS thảo luận - đại diện trình bày

HS lµm miƯng

HS thảo luận nx gv chữa

Nắp- vung ( nói) trổng- ( nói) trống không Bài 2/ 98

a, Kêu ( toàn dân) => thay = nãi to

b, Kêu ( địa phơng) => tơng đơng từ gọi ( T.dân) Bài tập 3/ 98

Các từ địa phơng: - Trái – - Chi – - Kêu – gọi

- Trèng hỉng trèng h¶ng – trèng hch trèng hoác Bài tập 5/ 99

a, Khụng Vỡ bé Thu cha có dịp giao tiếp rộng rãi địa phơng

b, Dùng số từ ngữ địa phơng lời kể để nêu sắc thái vùng đất diễn việc

Cñng cè:

? Tác dụng từ địa phơng? Cần lu ý sử dụng từ địa phơng? Hớng dẫn nhà:

- Ôn lại cách làm văn NL đoạn thơ, thơ để chuẩn bị viết số V Rút kinh nghiệm

Soạn:

Giảng: Tiết 137-138 Viết làm văn số 7

I Mục tiêu 1 KiÕn thøc:

- Gióp hs vËn dơng kiÕn thøc làm NL đoạn thơ, thơ với cảm nhận riêng vào thơ cụ thể

2 Kĩ năng:

- K nng học: Rèn kĩ làm việc độc lập, sáng tạo, tự tin, bình tĩnh - Kĩ sống: Kĩ t sáng tạo

3 Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc, tự giác viết bài. II Chuẩn bị

- Đề bài, dàn - Vở viết văn , bút III Phơng pháp, kĩ thuật IV Tiến trình dạy ổn định

KiĨm tra : Bµi míi

Ma trận đề Tên chủ

đề TNNhận biếtTL TNThông hiểuTL Thấp Vn dung Cao Tng Ngh

luận văn học: nGhị luận

Nhận biết đ-ợc kiểu nghị luận

Hiểu đ-ợc cách làm nghị ln vỊ mét bµi

Biết viết văn hồn chỉnh đầy đủ bố cục, trình bày rõ ràng, mch lc

thơ

thơ thơ tích, chứng minh biết cách

trỡnh by đoạn văn theo cách diễn dịch quy nạp Biết bình chi tiết, hình ảnh đặc sắc thơ Số câu:

Sè ®iĨm: TØ lƯ: %

Số câu: Số điểm:10 Tỉ lệ: 100% đề bài

Đề: Phát biểu cảm nhận em thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phơng Phân tích đề:

- ThĨ loại: Nghị luận đoạn thơ, thơ

- Nội dung: Cảm nhận em lịng thành kính nhà thơ nh nhân dân Bác

- Ph¹m vi: Bài thơ Viếng lăng Bác Dàn

a Mở bài: - Dẫn dắt

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Cảm nhận khái quát nội dung thơ b Thân bài:

* Khổ 1,2: Cảm xúc nhà thơ trớc lăng

- Hình ảnh hàng tre biểu tợng cho sức sống mÃnh liệt, kiên cờng, bền bỉ cđa d©n téc ViƯt Nam

- Ví Bác với mặt trời để nói lên vĩ đại Bác

- Hình ảnh tràng hoa hình ảnh đẹp, thành tốt đẹp mà nhân dân dành đợc để dâng lên Bác

=> Những hình ảnh nói lên tơn kính nhân Bác * Khổ 3: Cảm xúc nhà thơ vào lăng

- Tác giả hình dung Bác ngủ giấc ngủ bình yên

- Vng trng sáng dịu hiền không gian yên tĩnh trang nghiêm, gợi tâm hồn cao đẹp, sáng ngời

- Hình ảnh trời xanh nói lªn sù vÜnh h»ng cđa ngêi

=> Nói lên vĩnh Bác trái tim ngời dân Việt Nam đồng thời thể thơng xót nhà thơ nh nhân dân trớc Bác

* Khỉ ci: C¶m xóc nhà thơ rời lăng - Tâm trạng lu luyến không muốn dời lăng

- Muốn hố thân vào vật bình thờng để đợc bên Bác, đem đến niềm vui hơng thơm cho Bác

c KÕt bµi:

- Khẳng định giá trị thơ nội dung NT - ý nghĩa: thơ từ đời đến - Liên hệ thân

4 Cñng cè:

- Gv thu bµi vµ nhËn xÐt giê lµm bài: u nhợc điểm Hớng dẫn nhà:

- Soạn Bến quê, tìm hiểu tác giả Nguyễn Minh Châu - Tìm hiểu bố cục

- Ph©n tÝch theo bè cơc

- Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu V Rút kinh nghiệm

So¹n:

Gi¶ng: TiÕt 139

Hớng dẫn đọc thêm: Bến quê

NguyÔn Minh Châu

I Mục tiêu 1 Kiến thức:

- Giúp hs qua cảnh ngộ tâm trạng nhân vật Nhĩ truyện, cảm nhận đợc ý nghĩa triết lí mang tính trải nghiệm đời ngời, biết nhận bình dị q giá gần gũi quê hơng, gia đình

- Thấy đợc tình nghịch lí, hình ảnh giàu ý nghĩa biể tợng truyện 2 K nng:

- Kĩ học:

+ Rèn kĩ phân tích đợc đặc sắc truyện có kết hợp yếu tố: tự sự, trữ tình triết lí

+ §äc, hiĨu văn tự có nội dung mang tionhs triết lí sâu sắc - Kĩ sống: Kĩ t duy, thông cảm, tự nhận thức

3 Thỏi độ: Giáo dục tình yêu gia đình, quê hơng. II Chuẩn bị

- SGV ng÷ văn 9, SGK ngữ văn - T liệu Nguyễn Minh Châu III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang, thuyết trình - Động não, s đồ t

IV Tiến trình dạy ổn định

KiĨm tra :

? VB nhật dụng gì? Cần ý phân tích VB nhật dơng? Bµi míi

*Giới thiệu bài: Cũng chọn không gian thời gian vào ngày sang thu quê hơng, gửi gắm trải nghiệm triết lí nhng khác với “Sang thu” Hữu Thỉnh – thơ trữ tình với cảm xúc biểu tinh tế, “Bến quê” Nguyễn Minh Châu lại truyện ngắn giản dị với tình cách kể độc đáo, thú vị mà tìm hiểu

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp - KT ng nóo

? Nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Minh Châu?

- hs ph¸t biĨu, gv chèt

? Xt xø cđa t¸c phÈm? - hs ph¸t biĨu, gv chèt

- PP vấn đáp, phân tích, thuyết trình, quy nạp - KT động não, sơ đồ t duy

*Gv nêu yêu cầu đọc với giọng trầm, buồn, thể nhân vật

- hs đọc, nhận xột

? Giải thích số từ ngữ khó?

? Tác phẩm thuộc thể loại nào? Phơng thức biểu đạt chính?

- hs ph¸t biĨu – GV chèt

- Truyện ngắn, P thức biểu đạt chính: kể, tả, BC ? Hãy chia bố cục cho VB ? ND đoạn?

I Giíi thiệu tg, tp Tác giả (1930-1989) - Quê: Nghệ An

- Là bút văn xuôi tiêu biểu

- Tác phẩm tiêu biểu: Dấu chân ngời lính, ngời đàn bà chuyến tàu tốc hành, cỏ lau

2 Tác phẩm: in tập truyện tên xuất 1985

II Đọc, hiểu văn bản: 1 Đọc, thích

- đoạn:

+ Đ1: Từ đầu cửa sổ nhà mình: Cảnh vật làng quê qua nhìn Nhĩ

+ Đ2: Còn lại: Con ngời nơi bến quê suy nghĩ Nhĩ

? Tìm tình nghịch lí cđa trun?T.dơng?

- Nhĩ ngời nhiều nớc TG nhng đến cuối đời lại bị bệnh, nằm liệt giờng, nhích ngời đến bên cửa sổ khó nh nửa vịng trái đất

- Khi phát vẻ đẹp bên sông lúc Nhĩ đến với vùng đất

- Nhĩ nhờ trai giúp anh thoả nỗi khát khao nhng cậu trai lại không hiểu ý bố để lỡ chuyến đò => Mạch truyện khơng đơn điệu, dịng suy nghĩ nhân vật diễn tự nhiên

? Nhĩ nhìn thấy qua khung cửa sổ? Phơng thức biểu đạt?

- Hoa lăng- đậm sắc - Vòm trời - nh cao - Nớc sông – Màu đỏ nhạt

- Khung cảnh bÃi bồi Màu vàng thau xen màu xanh non

=> Không gian cao rộng - Phơng thức BĐ: M.tả, BC ? Cảnh làng quª hiƯn lªn ntn?

- Cảnh TN làng quê buổi sáng đầu thu đẹp bình dị, gần gũi , giàu có mẻ

? Trên giờng bệnh, Nhĩ khao khát điều gì? Điều có mâu thuẫn với ngời “ tới khơng sót xó xỉnh trái đất” nh Nhĩ khơng?

- NhÜ khao kh¸t sang bên sông

- Khụng, vỡ sau bao nhiờu năm Nhĩ quen với chân trời xa xôi nhng anh khơng để ý đến vẻ đẹp bình dị xung quanh , anh nhìn thấy vẻ đẹp QH tận tâm vợ => Hợp lí

? Trong hồn cảnh ấy, Nhĩ cảm nhận vợ ntn?

- Nhận yêu thơng, tần tảo đức hi sinh thầm lặng vợ: “ Suốt đời anh làm em khổ tâm mà em nín thinh”

- Thấu hiểu biét ơn sâu sắc ngời vợ: “ Cũng nh bãi bồi Nhĩ tìm thấy đợc nơi nơng tựa gia đình ngày này”

? Trong ngày cuối đời, Nhĩ hiểu điều gì? Câu văn thể rõ chiêm nghiệm Nhĩ đời?

- NhÜ hiÓu ®iỊu:

+ Cái đẹp tồn bến q mình.=> Đó đẹp giản dị nhng trờng cửu

+ Gia đình điểm tựa vững đời ngời

+ Trong đời có biét bất ngờ, ngời ta “ thật khó tránh đợc điều vịng chùng chình”

? Niềm khao khát Nhĩ đợc đặt chân lên bãi bồi bên sơng nói lên điều gì?

- Là thức tỉnh giá trị bền vững, bình th-ờng sâu xa sống- giá trị thth-ờng bị bỏ quên, lúc trẻ => Sự thức tỉnh đến với ngời trải

? Cã ý kiÕn cho r»ng “ BÕn quª” truyện ngắn giàu

3 Phân tích:

3.1 Cảnh thiên nhiên nơi làng quê trong cảm xóc cđa NhÜ:

Cảnh làng q đẹp bình dị, gần gũi, ấm áp mẻ

tính biểu tợng Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao?

- Là ý kiến Vì

+ Thiên nhiên bên sơng ( Bãi sơng, vịm trời, tia nắng, phù sa ) hình ảnh đẹp giản dị, gần gũi QH

+ Hình ảnh cậu trai sà vào đám chơi cờ => hình ảnh” vịng chùng chình” đời + Hình ảnh Nhĩ thu sức tàn vẫy vẫy đồn thuyền chạm mũi bên sơng => thức tỉnh ngời: Đừng vịng vèo, chùng chình, phải đến với đẹp giản dị bền vững

? Truyện đợc trần thuật theo thứ mấy? Việc lựa chọn ngời trần thuật đem lại hiệu ntn?

- Trần thuật theo thứ nhng lại diễn theo nhìn tâm trạng NhÜ

=> Giúp cho suy ngẫm triết lí thêm sâu sắc, thuyết phục ngời đọc tin cậy vào triết lí

? Nhờ đâu mà câu chuyện trở nên cảm động? - M.tả tâm lí tinh tế

- Tình đặc biệt

- Nhiều hình ảnh biểu tợng

? Tg muốn gửi gắm điều từ câu chuyện này? - hs nêu gv chốt

? Giá trị NT bật câu chuyện gì? - hs nªu – gv chèt

- hs đọc ghi nh

Bài hs làm việc cá nhân Bài 2: hs thảo luận trình bày

- Những giá trị vẻ đẹp đích thực đời sống gần gũi, bình dị quanh ta

4 Tæng kÕt:

4.1 ND: Qua phát có tính qui luật đời, tg’ thức tỉnh ngời: Những giá trị đích thực đời sống gần gũi, bình thờng mà bền vững.Con ngời cần phải biết trân trọng đẹp giản dị gia đình, QH

4.2 NT: Sáng tạo hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tợng, đặt nhân vật vào tình nghịch lí để khám phá điều có tính qui luật đời

4.3 Ghi nhí: ( 108 ) III LuyÖn tËp:

1 Qua câu chuyện em rút đợc học cho thân?

2 Hãy so sánh truyện “ Chiếc cuối cùng” O Hen ri truyện “ Bến quê” để nêu nét tơng đồng khác biệt?

Cñng cè:

? Tại truyện “ Bến q” tồn nói suy ngẫm đời ngời nhng hấp dẫn ngời đọc?

Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc ghi nhí, ph©n tÝch

- Đọc chuẩn bị Ôn tập phần TV, ôn lại TV học kì II - Xem tríc phÇn lun tËp

V Rót kinh nghiƯm

Soạn:

Giảng: Tiết 140

ôn tập phần tiếng việt I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

2 KÜ năng:

- Kĩ học:

+ Rèn kĩ tổng hợp hệ thống hóa số kiên thức phần tiếng Việt + Vận dụng kiến thức học giao tiếp, đọc – hiểu tạo lập vb - Kĩ sống: kĩ giao tiếp, kĩ định

3 Thái độ: Giáo dục ý thức yêu tiếng Việt. II Chuẩn bị

- SGK ng÷ văn 9, SGV ngữ văn 9, bảng phụ, phấn màu - Sgk, soạn

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang, thảo luËn - §éng n·o, chia nhãm

IV Tiến trình dạy ổn định

KiĨm tra : Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, phâ tích, thảo luận - KT động não, chia nhóm

*Cho hs kẻ bảng 109

*Gọi hs lên bảng trình bày khái niệm khởi ngữ, thành phần biƯt lËp

? Em hiĨu thÕ nµo lµ thµnh phần tình thái? - Cảm thán

- Gi ỏp - Phụ

*1 hs đọc tập yêu cầu ? Từ ngữ in đậm thuộc thành phần nào? - Hs thảo luận nhóm ngi

- Đại diện phát biểu, gv chốt

*Hoạt động cá nhân

- Gv nêu yêu cầu viết đoạn văn về: + Hình thức: chữ đều, lùi

+ Néi dung: giíi thiƯu

- Xuất xứ, tg, nội dung, nghệ thuật đặc sắc - Giá trị

Gv thu bµi chÊm, nhËn xÐt

? Vì phải liên kết câu liên kết đoạn văn? ND: - Đv liền mạch, lơgích, hợp lí, thể chủ đề đoạn văn bi

? Sự khác liên kết câu liên kết đoạn văn gì?

- Liên kết câu: phép liên kết đợc thực câu sau => trớc

- Liên kết đoạn văn: phép liên kết đợc thực đoạn văn sau trớc

*Hs th¶o luËn nhãm ngời

I Khởi ngữ thành phần biệt lập Kẻ bảng

a Khái niệm

b Bài tập

a, Xây lăng => KN b, Dờng nh: tình thái

c, Nhng ngi nh => phụ d, Tha ông => gọi đáp

vất vả => cảm thán

2 Viết đoạn văn ngắn giới thiệu truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu

II Liên kết câu liên kết đoạn văn.

1 Vì phải liên kết câu liên kết đoạn văn *Về nội dung:

+ Ch

+ Lôgích, hợp lí

*Về hình thức: câu đoạn văn liên kết víi b»ng sè biƯn ph¸p

+ PhÐp lặp từ ngữ

+ T ng ngha, trỏi ngha trờng liên t-ởng

+ Phép (đại từ, từ ngữ tơng đơng + Phép nối (quan hệ từ)

2 Bµi tËp 1/ 10

- Đại diện phát biểu

- Gv cht b Phép thế: – béc Phép thế: – câo sang để ý đâu đến bọn chúng tơi

Cđng cè:

Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc ghi nhí, ph©n tÝch

- Đọc chuẩn bị Ôn tập phần TV, ôn lại TV học kì II - Xem tríc phÇn lun tËp

V Rót kinh nghiƯm

So¹n:

Giảng: Tiết 141

ôn tập phần tiếng việt I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Giúp hs hệ thống kiến thức nội dung học học kì II khởi ngữ, thành phần biệt lập, liên kết câu liên kết đoạn văn, nghĩa tờng minh hàm ý

2 Kĩ năng:

- Kĩ bµi häc:

+ Rèn kĩ tổng hợp hệ thống hóa số kiên thức phần tiếng Việt + Vận dụng kiến thức học giao tiếp, đọc – hiểu tạo lập vb - Kĩ sống: kĩ giao tiếp, kĩ định

3 Thái độ: Giáo dục ý thức yêu tiếng Việt. II Chuẩn bị

- SGK ngữ văn 9, SGV ngữ văn 9, bảng phụ, phấn màu - Sgk, soạn

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang, thảo luận - Động nÃo, chia nhóm

IV Tiến trình dạy ổn định

KiĨm tra : Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, phâ tích, thảo luận - KT động não, chia nhóm

? Em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa têng minh vµ hµm ý? LÊy VD?

- hs phát biểu, gv nhận xét

*Đọc yêu cầu

? Ngời ăn mày muốn nói điều với ngời nhà giàu?

*Đọc yêu cầu 2/111 *Hs đọc yêu cầu 3/ 111

- Nªu râ liên kết nội dung hình thức câu đoạn văn em viết truyện

III Nghĩa tơng minh hàm ý. KN

a Nghĩa tờng minh: phần thông báo đợc diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu

b Nghĩa hàm ý: phần thông báo không đợc diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu

2 Bµi tËp 1/ 111

- dới nhà giàu chiếm hết đất - Hàm ý: địa ngục chỗ ông (ngời nhà giàu)

3 Bµi tËp 2/ 111

a Tớ thấy bọn họ ăn mặc đẹp

- Hàm ý: đội bóng huyện chơi khơng hay b Tớ báo cho Chi ri

ngắn Bến quê

- ND đoạn văn chủ đề? - ND đoạn văn lơgích, hợp lí khơng?

- VỊ hình thức em trình bày phép liên kết nào? *Hs viÕt bµi

hs đọc => NX viết Củng cố:

- ThÕ nµo lµ nghÜa têng minh vµ hµm ý? Híng dÉn nhà:

- Học bài, ôn lại toàn phần tiếng Việt học kì II

- Chuẩn bị: Luyện nói nghị luận đoạn thơ, thơ

V.RótkinhnghiƯm……… ……… ……… ……… ……… So¹n:

Giảng: Tiết 142 Luyện nói

Nghị luận thơ, đoạn thơ I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Giúp hs có kĩ trình bày miệng cách mạch lạc, hấp dẫn cảm nhận, đánh giá đoạn th, bi th

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: - Rèn kĩ tìm ý, lập dàn ý cách dẫn dắt vấn đề NL đoạn thơ, thơ

- KÜ sống: kĩ giao tiếp, thể tin

3 Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc, tự tin trình bày vấn đề trớc đơng ngời II Chuẩn bị

- Dµn bµi mÉu

- HS chuẩn bị dàn bài thơ Bếp lửa III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang - Động nÃo, chia nhóm

IV Tiến trình dạy ổn định

KiĨm tra : KT sù chn bÞ cđa hs Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, quy nạp - KT động não, chia nhóm Hs đọc đề, phân tích đề

Gv: chia lớp thành nhóm, y/c nhóm thảo luận lập dàn cho đề

- Các nhóm thảo luận, trình bày kết

Hs xem lại gv thống dàn bµi

1 đề bài: Suy nghĩ bài“ Bếp lửa” Bằng Việt - Thể loại: NL on th, bi th

- ND: Tình bà cháu

- Phạm vi: Bài thơ Bếp lửa Dàn bài:

a, MB:

- Dẫn dắt: Liên hệ từ Tiếng gà tra Xuân Quỳnh - Bài thơ Bếp lửa B.Việt ghi lại nỗi nhớ bà với sống lam lũ, giản dị, thắm tình bà cháu ngời cháu nơi xa

b, TB:

* Hình ảnh bếp lửa với kỉ niệm thời thơ ấu: - Hình ảnh bếp lửa: chờn vờn, ấp iu, thơm mùi khói - Kỉ niệm thời ấu thơ: năm đói, bố, mẹ, tu hú kờu

=> Đầy ắp âm thanh, ánh sáng tình cảm gắn bó sâu sác

* Hỡnh ảnh bếp lửa gắn liền với biến cố đất nớc: - Ngọn lửa bà nhen => lửa thực- trở thành biểu tợng QH, đất nớc

* Bài đạo lí mối quan hệ khứ - Ngọn lửa trăm nhà - niềm vui trăm ngả

=> Tình yêu G, QH, t nc c, KB:

- KĐ giá trị thơ ( ND, NT ) - Cảm nghĩ tình bà cháu- liên hệ 4 Củng cố:

- Cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ Hớng dẫn nhà:

- Ôn lại Nl th¬

- Chuẩn bị: Viết đoạn văn cho đề V Rút kinh nghiệm

So¹n:

Giảng: Tiết 143 Luyện nói

Nghị luận thơ, đoạn thơ I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Giúp hs có kĩ trình bày miệng cách mạch lạc, hấp dẫn cảm nhận, đánh giá đoạn th, bi th

- Giúp hs có kĩ cảm thụ thơ, đoạn thơ 2 Kĩ năng:

- Kĩ học: - Rèn kĩ tìm ý, lập dàn ý cách dẫn dắt vấn đề NL đoạn thơ, thơ

- Kĩ sống: kĩ giao tiếp, thể hiÖn sù tin

3 Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc, tự tin trình bày vấn đề trớc đông ngời II Chuẩn bị

- Dµn bµi mÉu

- HS chuẩn bị dàn bài thơ Bếp lửa III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang - Động nÃo, chia nhóm

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra : KT sù chuẩn bị hs Bài mới:

Hot động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, quy nạp - KT động não

- hs trình bày phần MB - hs trình bày phần TB - hs trình bày phần KB

HS nhËn xÐt - gv chèt, rót kinh nghiƯm cho hs

- Thu chấm cho điểm để

1 đề bài: Suy nghĩ bài“ Bếp lửa” Bằng Việt Dàn

khuyÕn khÝch hs 4 Cñng cè:

- Cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ Hớng dẫn nhà:

- Ôn lại Nl thơ

- Chuẩn bị: Những xa xôi - Tg’, tp’, bè côc

- Phân tích trả lời câu hỏi phần đọc – hiểu V Rút kinh nghiệm

Soạn:

Giảng: Tiết 144

Những xa xôi

Lê Minh Khuê

I Mục tiªu KiÕn thøc

- Nắm đợc vài nét nhà văn

- Giúp hs bớc đầu cảm nhận đợc tâm hồn sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên sống chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh nhng lạc quan nhân vật nữ niên xung phong truyện

- Thấy đợc nét đặc sắc cách MT nhân vật ( Đặc biệt MT tâm lí, ngơn ngữ) NT k chuyn ca tg

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Rèn kĩ phân tích tp’ truyện ( cốt truyện, nhân vật, nt trần thuật) - Kĩ sống: kĩ thể cảm thông, kĩ kiên định

3 Thái độ: Giáo dục lòng tự hào truyền thống dt anh hùng hi sinh II Chuẩn b

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn - T liệu Lê Minh Khuê

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang, vấn đáp, thảo luận, thuyết trình - Động não, chia nhóm

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra :

? “Bến quê” đa tình truyện ntn? Tác giả muốn nhắn gửi điều tới bạn đọc? Bài

*Giới thiệu bài: Trên nẻo đờng Trờng Sơn năm đánh Mĩ chàng trai, cô gái với ý chí tâm:

XỴ däc Trêng Sơn cứu nớc Mà lòng phơi phới dậy tơng lai Tố Hữu

-Cuc sng y, tinh thần đợc ghi lại cụ thể qua truyện ngắn: “Những xa xôi” Lê Minh Khuê mà học hơm tìm hiểu

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp - KT động não

? Nêu hiểu biết em Lê Minh Khuê? - hs ph¸t biĨu, gv chèt

- Bỉ sung: Lê Minh Khuê nữ niên xung phong

? HÃy nêu xuất xứ tác phÈm? - hs ph¸t biĨu, gv chèt

? Truyện kể điều gì?

- Cuc sng chin đấu tổ nữ trinh sát mặt đờng

I Giới thiệu chung 1 Tác giả: 1949 - Quê: Thanh Ho¸

- Là bút chuyên viết truyện ngắn sống chiến đấu tuổi trẻ tuyến đờng Trờng Sơn

2 T¸c phÈm

cao điểm suốt ngày đêm lo đến lo đến bom phá bom Mĩ

- PP vấn đáp, quy nạp, thuyết trình, thảo luận - KT động não, chia nhóm

*Gv nêu yêu cầu đọc: Giọng tâm tình phân biệt lời kẻ lời thoại theo cảm xúc nhân vật

- Gọi hs đọc, gv nhận xét

*Gi¶i thÝch sè tõ ngữ khó SGK *Kể tóm tắt truyện

- hs, nhËn xÐt

? Truyện đợc trần thuật từ nhân vật nào? Việc chọn vai kể có vai trị việc thể ND?

- hs ph¸t biĨu, gv chèt

- Ngơi thứ (tôi) nhân vật phơng định => tác giả diễn tả tự nhiên, sinh động cảm xúc, tâm trạng, ý nghĩ cô gái trẻ đối mặt với nguy hiểm chết mà sống hồn nhiên, lạc quan, mơ mộng chiến trờng

? VB thuộc thể loại nào? Phơng thức biểu đạt chính? - MT, TS, BC

Gv chèt

? Theo em VB chia làm đoạn? ý đoạn?

- hs phát biểu, gv chốt

1 Từ đầu mũ: công việc sống cô gái tổ chinh s¸t

2 Tiếp chị Thao bảo: lần phá bom Nho bị thơng đợc ngời bạn chăm sóc, lo lắng

3 Cịn lại: Tiếng hát sau phút nguy hiểm niềm vui trớc trận ma đá đột ngột

? Theo em xa xơi ai? - Các gái

? Cuộc sống cao điểm diễn phạm vi: mặt đờng, hang đá; không gian mặt đờng lên qua chi tiết truyện?

- Con đờng bị đánh lở loét

- Tiếng máy bay: trinh sát rè rè, phản lực gầm gào - Bom nổ: dới đất, chân rung lên nh sốt, không thấy mây bầu trời

- Sau đợt bom: vắng lặng

? Qua chi tiết em cảm nhận không gian ntn lên?

- hs phát biểu, gv chốt

=> Căng thẳng, ác liệt đe doạ sống ngời ? Giữa không gian hình ảnh cô gái niên xung phong lên ntn?

- Số lợng ngời: cô gái

- Công việc: đo khối lợng đất, lấp hố bom + Đếm phá bom

+ Bị bom vùi

+Thần kinh căng nh chÃo + M¸u øa tõ c¸nh tay Nho

? Qua từ ngữ đợc gợi tả, theo em sống ntn đợc gợi lên?

- hs ph¸t biĨu, gv chèt

? Hãy đặt tên không gian theo cảm nhận em? - hs phát biểu, gv chốt

- Kh«ng gian chiÕn tranh

? Trong hang, cảnh sinh hoạt cô gái lên qua chi tiết nào?

II Đọc, hiểu văn bản 1 Đọc, thích

2 Bè cơc

3 Ph©n tÝch

- Hs phát biểu, gv chốt; treo bảng phụ - Nằm dài ẩm

- Nghĩ lung tung - Hát: Bịa thành lời - ăn kẹo

- ún ma ỏ

=> tả thực: bình yên, tơi trẻ

? Theo em, thực ntn? Hãy đặt tên cho khơng gian này?

- Kh«ng gian bình yên

? Cú s tng phn gia khơng gian tơng phản gì?

- hs ph¸t biĨu, gv chèt - Khèc liƯt >< yên bình - Căng thẳng >< êm dịu

- Đe doạ sống >< bảo toàn sù sèng

? Từ em hiểu thực chiến tranh tuyến đờng Trờng Sơn năm chống Mĩ?

- hs ph¸t biĨu, gv chèt - Cuéc chiÕn tranh khèc liÖt

- Quân dân ta dũng cảm đơng đầu với giặc Mĩ để giải phóng miền Nam, thống Tổ quốc

Gv khaÝ qu¸t

- Cuộc sống chiến đấu nơi cao điểm khẩn trơng, căng thẳng, ác liệt với nguy hiểm

4 Cđng cè

- C¶m nhËn cđa em vỊ hệ trẻ VN thời kì khabgs chiến chống Mĩ? 5 HDVN

- Học - Tóm tắt lại vb

- Chuẩn bị phần lại V Rót kinh nghiƯm

So¹n:

Gi¶ng: TiÕt 145

Những xa xôi

Lê Minh Khuê

I Mơc tiªu KiÕn thøc

- Giúp hs cảm nhận đợc tâm hồn sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên sống chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh nhng lạc quan nhân vật nữ niên xung phong truyện

- Thấy đợc nét đặc sắc cách MT nhân vật ( Đặc biệt MT tâm lí, ngơn ngữ) NT kể chuyện tg’

2 KÜ năng:

- Kĩ học:

+ Rèn kĩ đọc, hiểu tác phẩm tự sáng tác thời kì kháng chiến chống Mĩ + Phân tích đợc tác dụng việc sd ngơi kể thứ

+ Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng nhân vật tác phẩm

+ RÌn kÜ phân tích truyện ( cốt truyện, nhân vật, nt trÇn thuËt)

- Kĩ sống: kĩ thể cảm thông, kĩ kiên định, t sáng tạo 3 Thái độ: Giáo dục lòng tự hào truyền thống dt anh hùng hi sinh II Chuẩn bị

- SGV ngữ văn 9, SGK ngữ văn - T liƯu vỊ Lª Minh Khuª

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Động não, chia nhóm IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra :

- Hoàn cảnh sống chiến đấu nữ TNXP ntn?

Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

- PP vấn đáp, quy nạp, thuyết trình - KT động não

? gái trẻ có cá tính hồn cảnh khơng giống nhng họ có phẩm chất chung, phẩm chất theo em l gỡ?

- hs phát biẻu, gv chèt ? NÐt riªng cđa tõng ngêi ntn? - hs ph¸t biĨu, gv chèt

- Chị Thao: táo bạo, nhng sợ máu, chăm chép hát, thích làm duyên (tỉa lông mày)

- Nho: Nhí nhảnh, thích thêu thùa

Gv chốt: họ vừa có phẩm chất cao đẹp vừa bình dị, hồn nhiên, lạc quan hệ tr VN thi chng M

? Bên cạnh phẩm chất chung, em thấy Phơng Định có nét riêng tâm hồn tính cách CM?

- hs ph¸t biĨu, gv chèt

- Là cô gái trẻ HN: Hồn nhiên, vô t, bên ngời mẹ buồng nhỏ đờng phố yờn tnh

- Vào chiến trờng năm: quen với thử thách nguy hiểm, giáp mặt hàng ngày víi c¸i chÕt

- Hồn nhiên, nhạy cảm, mơ mộng, thích hát + Quan tâm đến hình thức

+ Kín đáo đám đơng

+ Gắn bó với đồng đội, yêu mến cảm phục chàng trai thông ming, tài hoa, dũng cảm

? Diễn biến tâm lí Định lần phá bom nổ chậm đợc miêu tả ntn? Điều thể rõ nét phẩm chất cô?

- Tôi đến gần – không khom => tự trọng

- Dùng xẻng đào, nhanh lên, rùng mình, tim đập mạnh, ngực đau nhói, mắt cay => căng thẵng

- Moi đất bế Nho lên đùi, rửa nớc sôi => đồng đội

=> Giàu lịng tự trọng, dũng cảm, khơng sợ gian khổ hi sinh để hồn thành nhiệm vụ

? Qua ph©n tích, em hiểu Phơng Định? - hs phát biểu, gv chốt

*Gv nêu nhiệm vụ làm câu hỏi theo nhóm, dÃy bàn

1 Qua phân tích, em cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật nữ niên xung phong?

Từ đó, em hiểu phẩm chất hệ trẻ thời chống Mĩ Nhà văn sd nét NT tiêu biểu để khắc hoạ rõ nét tình cảm

3 Qua đó, em hiểu nhà văn nữ: Lê Minh Khuê

4 Hãy kể tên hát, thơ ca ngợi ngời mở đờng cứu nớc nh xa xụi?

- Đại diện phát biểu - Gv chốt

? Nêu thành công nghệ thuật tác phẩm? - Hs nêu

3.2 Những xa xôi *3 cô gái trẻ:

- Dũng cảm, khơng sợ hi sinh gắn bó, sẻ chia tình đồng đội nhiều mơ ớc dễ xúc ng

* Nhân vật Phơng Định

- Họ cô gái hồn nhiên, sáng, giàu tình cảm, không sợ gian khổ hiểm nguy, dũng cảm hoàn thµnh nhiƯm vơ

4 Tỉng kÕt 4.1 NghƯ tht

- Sử dụng kể thứ nhất, lựa chọn nhân vật ngời kẻ chuyện động thời nhân vật truyn

- Miêu tả tâm lí ngôn ngữ nhân vật

? Nhng bin pháp nghệ thuật làm toát lên nội dung gì? * Nêu yêu cầu: Cách viết đoạn văn

- H×nh thøc - Néi dung

*Gv thu bi c => nhn xột

thoại tự nhiên 4.2 Néi dung 4.3 Ghi nhí - sgk III Lun tËp

Phát biểu cảm nghĩ em nhận vật Phơng Định?

Củng cố:

? Trình bày ngắn gọn cảm nhận em cô gái niên xung phong VB trên? Hớng dẫn nhà:

- Tãm t¾t trun

- Chuẩn bị: Chơng trình địa phơng - Chọn viết vấn đề địa phơng - Đọc trớc phần biên V Rút kinh nghiệm

So¹n:

Giảng: Tiết 146 Chơng trình a phng

(Phần tập làm văn) I Mục tiªu

1 KiÕn thøc:

- Củng cố lại kiến thức nghị luận việc, tợng đời sống - Giúp hs tập suy nghĩ tợng thực tế địa phơng

2 Kĩ năng:

- Kĩ học:

+ Luyện viết văn trình bày vấn đề với suy nghĩ, kiến nghị hình thức TS + MT + NL + TM

+ Hs biết suy nghĩ, đánh giá tợng, việc thực tế địa phơng

+ Biết làm văn trình bày vấn đề mang tính xã hội với suy nghĩ, kiến nghị riêng

- Kĩ sống: kĩ t sáng tạo, kĩ giao tiếp, kĩ thể tự tin Thái độ: Giáo dục ý thức quan tâm đến vấn đề địa phơng

II ChuÈn bÞ

- Mét sè bµi mÉu

- Bài viết việc, tợng địa phơng III Phơng phỏp, k thut

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang - §éng n·o

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra : KT chuẩn bị hs Bài mới:

Đề bài: + Đề 1: Vấn đề rác thải + Đề 2: An tồn giao thơng Lu ý: - Trình việc, tợng - Nguyờn nhõn

- Tác hại - Ph¬ng híng

Y/c vỊ nội dung hình thức

- V nội dung: nêu đợc việc, tợng bật đời sống thực tế địa phơng với chứng cụ thể, nhận xét, đánh giá thỏa đáng, giải pháp có thực

- Về hình thức: viết đợc trình bày theo bố cục ba phần chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, rõ ràng

Cñng cè:

- NhËn xÐt giê lµm bµi - Khen, chê kịp thời Hớng dẫn nhà:

- Giờ sau trả số 7, kiểm tra văn - Xem lại đề

V Rót kinh nghiƯm

………

Soạn:

Giảng: Tiết 147

Trả tập làm văn số 7 Bài kiểm tra văn - phần thơ I Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Giúp hs nhận u nhợc điểm nội dung hình thức trình bày viết - Biết cách khắc phục nhợc điểm cho sau

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Rèn kĩ lập dàn ý NL tác phẩm thơ - Kĩ sống: kĩ sống

3 Thỏi : Giỏo dc ý thức phê tự phê. II Chuẩn bị

- NhËn xÐt, bµi viÕt hay

- Dµn cho viết số 7, nội dung tác phẩm thơ III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang - Động nÃo

IV Tiến trình dạy ổn định

KiĨm tra : Bµi míi:

I Tập làm văn

bài: Phát biểu cảm nhận em thơ “Viếng lăng Bác” – Viễn Phơng Phân tích đề:

a ThĨ lo¹i: NL vỊ tác phẩm thơ

b Yờu cu: đánh giá, nhận xét nội dung nghệ thuật thơ c Phạm vi: thơ Viếng lăng Bác

Dµn ý – tiÕt 137+138 NhËn xÐt

- Ưu điểm: Nhìn chung em hiểu đề, nắm đợc yêu cầu đề

Một số em bộc lộ đợc tình cảm cách sâu sắc, viết trơi chảy, trình bày khoa học, luận điểm rõ ràng

- Nhợc điểm : Còn nhiều em cha nắm đợc nội dung tác phẩm nên gặp khó khăn viết

Một số em cha biết cách làm văn nghị luận, diễn đạt lủng củng, sai tả, trình bày ẩu, nội dung viết sơ sài

Chữa lỗi

Lỗi sai Chữa lại a Về tả a VỊ chÝnh t¶ - C¶m sóc - C¶m xóc

- Bao chïm - Bao trïm

- Trân thành - Chân thành

b VỊ c©u b VỊ c©u

- Tác giả thành công thơ - Điều làm nên thành cơng cho thơ thơ có giọng trang trọng giọng điệu trang trọng

xúc mÃnh liệt lòng nhà thơ II Phần kiểm tra văn Đề bài- tiết 135

2 Đáp án, biểu điểm tiết 135 Nhận xÐt

- Ưu điểm: Nhìn chung em nắm đợc nội dung, nghệ thuật tác phẩm thơ đại VN, biết viết đoạn văn hoàn chỉnh trình bày đợc cảm xúc tác phẩm thơ

- Nhợc điểm: Còn nhiều em cha nắm đợc nội dung, nghệ thuật tác phẩm

Cách hiểu số em cha sâu, viết sơ sài, cha làm bật đợc nội dung

Cách trình bày số em cịn hạn chế: diễn đạt lủng củng, khơng ý; sai tả; trình bày khơng khoa học

4 Cñng cè

- NhËn xÐt giê trả 5 Hớng dẫn nhà - Chuẩn bị :Biên

- Tỡm hiu c im ca biờn bn

- Tìm tình phải viết biên thờng gặp c/s V Rút kinh nghiệm

Soạn:

Giảng: Tiết 148 Biên bản

I Mục tiêu 1 KiÕn thøc:

- Giúp hs phân tích đợc yêu cầu biên liệt kê đợc loại biên thờng gặp thực tế sng

2 Kĩ năng:

- K nng học: Rèn kĩ viết đợc VB vụ hội nghị - Kĩ sống: kĩ giao tiếp, kĩ thể tự tin

3 Thái độ: Giáo dục ý thức sử dụng biên đời sống thờng ngay. B Chuẩn bị

- SGV + SGK ngữ văn - Tài liệu biên C Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang, vấn đáp - Động não, khăn phủ bàn

D Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra : Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, quy nạp, thảo luận

- KT động não, khăn phủ bàn, chia nhóm

*Gọi hs đọc VB 1, Hs nhận xét giọng điệu đọc, gv bổ sung

? Biên ghi lại việc gì? hs ph¸t biĨu, gv chèt

? Biên cần đạt yêu cầu nhình thức ND? hs phát biểu, gv chốt

? NÕu gäi VB1 VB hội nghị, VB2 VB vụ HÃy kể tên số loại VB thờng gặp thực tÕ

hs ph¸t biĨu, gv chèt

? Phần mở đầu biên gồm mục nào? - hs ph¸t biĨu, gv chèt

I Đặc điểm biên bản Khảo sát, phân tích ngữ liệu a, Biên sinh hoạt chi đội b, Biên bn tr li giy t

- Biên ghi lại việc vừa xảy xảy

- ND: đầy đủ, rõ ràng, xác - Hình thức: đủ phần

- lo¹i VB thờng gặp: + Hội nghị + Sự vụ Ghi nhí

? NhËn xét em lời văn biên bản? - Ng¾n gän,

? Thái độ ngời viết VB? - Trung thực, xác

Gv: Đây ND phần ghi nhớ SGK/ 126 - Gọi hs đọc lại ghi nhớ SGK

*Hs đọc tập yêu cầu - Thảo luận nhúm ngi

- Đại diện phát biểu - Gv chèt

*1 hs đọc yêu cầu BT2 - Hoạt động cá nhân

- Gäi hs trình bày, nhận xét => gv chốt

- phần: đầu, phần ND, phần kết Lời văn: ngắn gän, chÝnh x¸c

3 Ghi nhí III Lun tËp Bµi tËp 1/ 126

- Lùa chän tình cần viết biên - Tình huống: a, c, d

2 Bµi tËp 2/ 126 4 Cđng cè:

- Mục đích biên - Bố cục biên

- Các loại biên thờng gặp - Thái độ ngời viết biên Hớng dẫn nhà:

- Häc thuéc ghi nhí

- Soạn: Rơ bin xơn ngồi đảo hoang - Lu ý: Bố cục phần

- Vẽ phác hoạ chân dung nhân vật V Rót kinh nghiƯm

So¹n:

Giảng: Tiết 149 Rơ-bin-xơn ngồi o hoang

~ Trích Rô-bin-xơn Cru-xô ~

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Giúp hs hình dung đợc sống gian khổ tinh thần lạc quan Rơ bin xơn ngồi hoang đảo bộc lộ gián tiếp qua chân dung tự ho ca nhõn vt

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Rèn kĩ đọc, hiểu vb dịch thuộc thể loại tự viết hình thức tự truyện

+ Rèn kĩ vận dụng để viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả - Kĩ sống: kĩ thể cảm thông

Thái độ: Giáo dục ý thức chịu gian khổ II Chuẩn bị

- SGV + SGK ngữ văn - Tìm hiểu t liệu Đi-phô C Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang, phân tích, thuyết trình - §éng n·o, t ph©n tÝch

IV Tiến trình dạy ổn định

KiĨm tra : Suy nghÜ cđa em vỊ thÕ hƯ trỴ VN thời kháng chiến chống Mĩ qua vb Những xa xôi?

Bài mới: * Giíi thiƯu bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp - KT ng nóo

? Nêu hiểu biết em vỊ tg’?

- GĐ muốn ơng vào trờng dịng để trở thành mục s nhng ông lại vào đờng kinh doanh

- Tr¶i qua nhiều nghề, có lúc thua lỗ

- ụng viết hàng trăm tp’ châm biếm, phê phán điều sai trái XH, đề xuất nhiều dự án tiến bộ, mở ngân hàng, trờng học cho phụ nữ

? Nêu xuất xứ đoạn trích?

- PP đáp, phân tích, thuyết trình - KT động não, t phân tích

* GV nêu yêu cầu đọc: to, rõ ràng, pha giọng hài hớc - hs đọc- gv nhận xét

* HS đọc thích sgk ? VB thuộc thể loại nào?

? Đoạn trích có phần, tách đoạn đặt tiờu cho tng on?

- Đ1: từ đầu súng tôi: Trang phục Rô- bin-xơn

- Đ2: lại: Diện mạo Rô- bin- xơn

? Qua lêi kĨ cđa anh, ta thÊy trang phục gồm gì? - Mũ, áo, quần

- ñng, th¾t lng

- Dây đeo, túi đựng đồ - Gùi, súng

? Những chi tiết đợc kể ntn? - Dùng miêu tả để cụ thể lời kể

- Dùng MT kết hợp với nghị luận để cụ thể hố việc kể - Giọng khơi hài

? Trang phục có khác thờng? ( Nguyên liệu, ngời làm) - Tất = da dê

- Do ngời mặc tự tạo - Kì cục, ngộ nghĩnh

? Em hình dung dáng vẻ ntn trang phơc Êy? - D¸ng dÊp cđa ngêi rõng cổ xa

? Tại Rô- bin- xơn lại tạo trang phục nh cho mình? Việc cho thÊy anh lµ ngêi ntn?

- Sống sót sau vụ đắm tàu, hoang đảo, lao động sáng tạo = > khơng khuất phục trớc hồn cảnh, lạc quan *Hs đọc đoạn 2: nhận xét nc da ca anh?

- Đen cách không bình thờng - Vì điều kiện gian khổ, khắc nghiệt

- Biết chịu đựng gian khổ, rèn luyện để thích ứng với hồn cảnh

? Râu Rơ-bin-xơn đợc miêu tả ntn? Vì có lúc anh khơng cắt râu?

- Dài đến gang tay - Bi quan, chán sống

? Anh tù c¾t râu chăm sóc hàng ria ntn? Nhận xÐt vỊ c¸ch sèng cđa anh?

- hs ph¸t biĨu, gv chèt

- Lạc quan, khơng đánh hi vọng sống

? Từ ta hiểu đợc sống ngời anh? - Cuộc sống khó khăn, gian khổ

- Con ngời chấp nhận hồn cảnh, lạc quan, khơng tuyệt vọng, có ý chí kiên định

? Em hiểu đợc điều khác thờng phi thờng nhân vật Rơ-bin-xơn?

- hs ph¸t biĨu, gv chèt

- Khác: Xa lạ với dáng vẻ bề

2, Tác phẩm:

Trích chơng 10 tiểu thuyết Rô- bin- xơn Cru- xô

- Vit di hình thức tự truyện (kể chuyện đời )

II Phân tích tác phẩm: 1 Đọc, thích

2 Bố cục: phần

3 Phân tích:

3.1 Trang phục Rô- bin-xơn:

- Bức chân dung tự hoạ Rô-bin- xơn cho thấy sống vô gian khổ, vất vả

3.2 Diện mạo Rô-bin-xơn

- Phi thờng: Nghị lực lòng tin mÃnh liệt vào thân ? Em thấy nhà văn sử dụng NT bật khắc hoạ trang phục diện mạo Rô-bin-xơn?

- hs phát biểu, gv chèt - KÓ = MT + BC

- Giọng nhẹ nhàng, hóm hỉnh, khôi hài ? Tác dụng cách kể này?

- Va v chân dung nhân vật vừa gợi lên thực sống vừa bộc lộ thái độ, cx ngời kể

? Từ đó, em hình dung sống ntn Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang?

- hs phát biểu, gv chốt

Gv: Đây ND phần ghi nhớ SGK/ 130 *Hs thảo luận trình bày

4 Tổng kết 4.1 NT

- Sáng tạo việc lựa chọn kể nhân vật ng kể chuyện - Lựa chọn ngôn ngữ kể tự nhiên, hài hớc

4.2 ND

4.3 Ghi nhớ - sgk III Lun tËp

Ph¸t biĨu suy nghÜ cña em sau häc xong VB?

Cđng cè:

? Nªu nhËn xÐt cđa em nhân vật Rô-bin-xơn? Hớng dẫn nhà:

- Học bài, chuẩn bị bài: Tổng kết ngữ pháp V Rót kinh nghiƯm

Soạn:

Giảng: Tiết 150

Tổng kết ngữ pháp I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Giúp hs hệ thống hoá kiến thức tiếng Việt từ lớp  9: từ loại ( danh từ, động từ, tính từ t loi khỏc)

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Rèn kĩ tổng hợp kiến thức từ loại + Nhận biết sử dụng thành thạo từ loại học

- Kĩ sống: kĩ t sáng tạo, kĩ thể tự tin Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc, sáng tạo.

II Chuẩn bị

- SGV + SGK ngữ văn 9, bảng phụ - Sgk, soạn

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui np, tớch hp dọc-ngang, thảo luận - Động não, chia nhóm, sơ đồ t IV Tiến trình dạy

ổn định

KiÓm tra : KiÓm tra chuẩn bị hs Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, thảo luận

- KT động não, chia nhóm, sơ đồ t duy

? Danh từ gì? VD - hs phát biểu, gv chốt ? Thế động từ? Cho VD ? Thế tính từ? VD

*Hs hoạt động nhóm – trình bày

* Tõ lo¹i

I Danh từ, động từ, tính từ

1 Danh từ: từ ngời, vật, khái niệm, địa danh

2 Động từ: từ tên hoạt động, trạng thái s vt

VD: Đi, chạy, vui, buồn

3 Tính từ: từ màu sắc, tính chất, mức độ vật VD: Xanh, nhỏ, đẹp, xấu

*Bµi tËp Bµi tËp 1/30

*Hs kẻ bảng - điền từ vào bảng

*Đọc yêu cầu tập yêu cầu Đại diƯn ph¸t biĨu

? Kể tên từ loại học từ lớp  nay?

H:- Hs thảo luận trình bày

TT: hay c, DT: lăng, làng DT: lần ĐT: phục dịch, đập d, TT: Đột ngột

e, TT: phải, sung síng BT

3 Bµi tËp 3,

- DT: những, các, mộtsau - ĐT: hóy, ó, va

- TT: Rất, hơi, Bài tập 5/131

a, TT: tròn: dùng nh đt b, DT: lí tởng, dùng nh TT c, TT: băn khoăn, dùng nh ĐT II Các từ loại khác

1 Các từ loại học Bài tập 1/132 a Trợ từ: chỉ, QHT: Số từ:

b QHT: cña, nhng, nh

Đại từ: bao giờ, tôi, Chỉ từ: Êy

c Đại từ: Lợng từ: Phó từ: mới, Trợ từ: d Thán từ: trời

Sè tõ: e Chỉ từ: đâu g Tình thái: h Phó từ: Kẻ bảng điền từ 4 Củng cố

- Thế động từ, danh từ, tính t? 5 HDVN

- Ôn lại toàn từ loại TV - Chuẩn bị phần lại V Rút kinh nghiƯm

So¹n:

Gi¶ng: TiÕt 151

Tỉng kÕt ngữ pháp I Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Giúp hs hệ thống hoá kiến thức tiếng Việt từ lớp  9: cụm từ ( cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ)

2 Kĩ năng:

- K nng bi hc: Rèn kĩ tổng hợp kiến thức cụm từ - Kĩ sống: kĩ t sáng tạo, kĩ thể tự tin Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc, sáng tạo.

II ChuÈn bÞ

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui np, tớch hợp dọc-ngang, thảo luận - Động não, chia nhóm, sơ đồ t IV Tiến trình dạy

ổn định

KiÓm tra : Kiểm tra chuẩn bị hs Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, thảo luận

- KT động não, chia nhóm, sơ đồ t duy ? Chúng ta học cụm từ nào?

? CÊu t¹o cđa c¸c cơm tõ?

Hs lên bảng viết sơ đồ cấu tạo cụm từ Hs thảo luận, trình bày

- Viết đoạn văn chủ đề tự chọn có sử dụng cụm danh từ, cụm động từ Chỉ cụm danh từ cụm động từ - Hs viết 10’, gv thu chấm

* Cơm tõ I C¸c cơm tõ

a Cụm danh từ (DT trung tâm) b Cụm động từ (ĐT -) c Cụm tính từ (TT -) II Cấu tạo:

Phơ tríc trung tâm phụ sau III Bài tập

1 Bài tập 1/133

a Từ trung tâm: ảnh hởng, nhân cách, lối sống b, ngày

c, tiếng

2 Bài tập 2/133 a, đến, chạy, ôm b, lên

3 Bµi tËp 3/133

a, Việt Nam, bình dị, phơng Đơng, mới, đại

b, ªm ả

c, Phức tạp, phong phú, sâu sắc

4 Cñng cè:

? Nêu tên từ loại học? Hớng dẫn nhà:

- Học bài, chuẩn bị bài: Luyện tập viết biên V Rót kinh nghiƯm

Soạn:

Giảng: Tiết 152

Luyện tập viết biên bản I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Giúp hs ơn lại lí thuyết đặc điểm cách viết biên - Biết viết biên hoàn chỉnh theo thể thức 2 Kĩ năng:

- Kĩ học: biết vận dụng lí thuyết để viết đợc biên hội nghị biên vụ thông dụng

- Kĩ sống: kĩ giao tiếp, kĩ t sáng tạo 3 Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc, sáng tạo. II Chuẩn bị

- Sgk, vë soạn, giấy III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang - Động nÃo

IV Tiến trình dạy ổn định

KiĨm tra : KiĨm tra sù chn bÞ cđa hs Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung

? Viết BB nhằm mục đích gì?

? Ngời viết BB phải có thái độ trách nhiệm ntn? ? Bố cục BB?

? Yêu cầu lời văn BB?

- HS đọc xác định yêu cầu BT1

- HS thảo luận trình bày đáp án – nhận xét GV uốn nắn, bổ sung

HS đọc xác định yêu cầu BT - HS thảo luận – trình bày

- GV sưa ch÷a- hs ghi vµo vë BT

- GV thu chÊm khuyÕn khÝch bµi

I LÝ thuyÕt:

1, Mục đích: ghi lại việc xảy vừa xảy 2, Trách nhiệm ngời viết: Trung thực, xác

3, Bè cơc cđa BB:

- Phần đầu- ND phần kết

4, Lời văn: Rõ ràng, xác, không biểu cảm

II Lun tËp: 1, Bµi tËp 1/ 136

- Trình tự: cha đúng, phần khơng theo bố cục của1 BB

- ViÕt l¹i:

+ Quèc hiệu, tiêu ngữ

+ Tờn BB: Hi ngh trao đổi kinh nghiệm học tập môn ngữ văn

+ Thành phần tham dự

+ Diễn biến kết hội nghị + Thời gian kết thúc, thủ tục kí xác nhận

2, Bài tập 3/ 136 * Lu ý:

- Xác định thành phần tham dự - ND bàn giao

+ ND kết cơng việc làm tuần

+ C¸c phơng tiện vật chất trạng chúng thời điểm bàn giao Củng cố:

- Mục đích biên - Bố cục biên

- Các loại biên thờng gặp - Thái độ ngời viết biên Hớng dẫn nhà:

- Häc thuéc ghi nhớ

- Làm tập lại sgk/ 136

- Chuẩn bị bài: Hợp đồng ( tìm hiểu hợp đồng thực tế) V Rút kinh nghiệm

Soạn:

Giảng: TiÕt 153

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Giúp hs phân tích đợc đặc điểm, mục đích tác dụng hợp đồng 2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Vận dụng viết đợc hợp đồng đơn giản - Kĩ sống: kĩ t sáng tạo

3 Thái độ: Giáo dục ý thức cẩn trọng soạn thảo hợp đồng ý thức trách nhiệm với việc thực điều khoản kí kết hợp đồng

II ChuÈn bÞ

- SGV + SGK ngữ văn 9, VB mẫu - Sgk, soạn

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang - Động n·o

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra :

? Nêu hiểu biết em biên bản? Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung

- Vấn đáp, quy nạp, thảo luận - Động não, chia nhóm

- hs đọc VB mẫu/ 136, 137 ? Tại cần có hợp đồng?

- Là VB có tính pháp lí để đảm báo quyền lợi bên ? Hợp đồng ghi lại ND gì?

- HS th¶o luận nhóm- trình bày

? Hp ng phi t yêu cầu nội dung hình thức?

? Kể tên số hợp đồng mà em biết? - hs nêu- gv bổ sung

? Phần mở đầu hợp đồng gồm mục nào? Tên hợp đồng?

- hs ph¸t biĨu, gv chốt

? Những mục nằm phần kÕt thóc? - hs ph¸t biĨu, gv chèt

? Nhận xét lời văn hợp đồng? - hs phỏt biu, gv cht

=> Đây ND phần ghi nhớ SGK/138 *Đọc yêu cầu BT1/139

- Thảo luận nhóm ngời - Đại diện phát biểu, gv chốt *Hs đọc yêu cầu BT2 - Hoạt động cá nhân

- Viết  gọi hs đọc - Hs nhận xét, gv bổ sung

I Đặc điểm hợp đồng: Khảo sát, phân tích ngữ liệu - Mục đích: VB có tính pháp lí để bảo vệ quyền lợi hợp pháp bên

- ND:

+ Thoả thuận trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền lợi bên: ND, yêu cầu, công việc, thời gian hợp đồng, chữ kí

+ Lời văn: xác, chặt chẽ - Các loại HĐ: LĐ, KT, cung ứng vật t, mua bán sản phẩm, đào tạo cán

2 Ghi nhí 1- sgk

II Cách làm hợp ng

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu * Bố cục

a, Phần đầu b, Phần ND c, Phần kết thúc * Lời văn

2 Ghi nhớ - sgk III Lun tËp Bµi tËp 1/139

- Lựa chọn tình cần viết hợp đồng: b, c, e

2 Bµi tËp 2/139

- Ghi lại phần mở đầu mục lớn phần ND kết thúc hợp đồng thuê nhà

4 Cñng cè:

- Nhắc lại bố cục VB hợp đồng - phần cụ thể

Híng dÉn vỊ nhµ: - Häc thc ghi nhí

- Chuẩn bị bài: Bố Xi-mông

So¹n:

Giảng: Tiết 154 Bố Xi-mông

(Trích) Môpaxăng

I Mục tiêu 1 Kiến thøc:

- Giúp hs hiểu đợc vài nét Mô-pa-xăng

- Bớc đầu cảm nhận đợc nỗi khổ đứa trẻ khơng có bố ớc m, nhng khao khỏt ca em

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Rèn kĩ đọc, hiểu vb dịch thuộc thể loại tự + Rèn kĩ phân tích tâm lí nhân vật

+ Nhận diện ddwwocj chi tiết miêu tả tâm trạng nhân vật vb tự - Kĩ sống: kĩ thể cảm thông

3 Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thơng, quí trọng ngời. II Chuẩn bị

- SGV + SGK ngữ văn - Sgk, soạn

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang, thuyết trình - Động nÃo

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra :

? Qua VB “Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang”, em thấy đợc sống Rô-bin-xơn ntn? Bài mới:

*Giới thiệu bài: Tục ngữ Việt Nam có câu “Con có cha nh nhà có nóc” Cái ngơi nhà che chắn cho suốt đời đứa Nhng lí mà đứa “lá chắn” chúng sao? Đoạn trích “Bố Xi-mơng” giúp hiểu rõ tình ngời, tình đời sống ngời

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp - KT ng nóo

? Nêu nét tg? - hs ph¸t biĨu, gv bỉ sung

- Cha ông thuộc dòng dõi quí tộc sa sút Năm 1870, ông nhập ngũ tham gia chiến tranh Ph¸p – Phỉ

- Sau chiến tranh ông làm việc hải quan gđ, hoàn cảnh vô khó khăn

- Tác phẩm đầu tay ông “Viên mỡ bị” (30 tuổi) Cuối đời ơng có dấu hiệu bệnh thần kinh

- 11 tuổi sống với mẹ (bi kịch gia đình)

- 1892, ông định tự tử dao  không chết nhng năm sau ông (6/7/1893)

? Nêu hiểu biết em tp? - hs ph¸t biĨu, gv chèt

Gv: đời mẹ để lại lòng đọc giả nhiều thơng cảm

- PP vấn đáp, thuyêt trình, quy nạp - KT động não

*Gv nêu yêu cầu đọc VB (chú ý lời kể lời thoại) giải thích số từ ngữ khó SGK

*Kể tóm tắt ND khoảng 5-7 câu

I Giới thiệu chung Tác giả (1850-1893)

- Là nhà văn thực xuất sắc nớc Pháp

- Tp ông cô đọng, sâu sắc, giản dị sáng

- Tác phẩm: Viên mỡ bò (1880) đời, ơng bạn đẹp (1883), gia tài, mụ Xơ-va 300 truyện ngắn

2 T¸c phẩm

- Trích tác phẩm tên - Kể nỗi tủi nhục em bé không cã bè

II Ph©n tÝch VB

hs kĨ tãm t¾t hs nhËn xÐt

Gv chốt giải thích số từ ngữ khã SGK ? DiƠn biÕn trun diƠn theo trình tự ntn? - hs phát biểu, gv chốt

Đ1: từ đầu khóc hoài: nỗi tuyệt vọng Xi-mông Đ2: tiếp cho cháu ông bố: Xi-mông gặp bác Phi-líp Đ3: tiếp nhanh: Phi-líp đa Xi-mông nhà

4: cũn li: nga hụm sau n trng

? Trong đoạn trích có nhân vật? Nhân vật chính? - nhân vật có tên: Xi-mông, Phi-líp, chị Blăng-sốt

- Những nhân vật không tên: lũ trẻ, thầy giáo - Xi-mông nhân vật

? on k, t lại cảnh gì? Chuyện gì? Vì Xi-mơng bỏ ý định nhảy xuống sông tự tử?

- Xi-mông bờ sông định tự tử

- Cảnh đẹp nhái xuất hút Xi-mơng ? Vì Xi-mơng lại khóc? Tìm chi tiết miêu tả tiếng khóc nhận xét?

- V× Xi-mông bị bạn bè trêu chọc nhiều lần

- Ngời rung lên  quì, đọc kinh cầu nguyện 



dồn dập, xốn xang  khóc hồi  tâm trạng q đau đớn, tuyệt vọng

? Theo em Xi-mơng cầu nguyện điều gì?

- Hs tù béc lé (mong cã ông bố, không bị trêu chọc ) ? Tất chi tiết có phù hợp với tâm lí løa ti cđa em kh«ng? CM?

? Xi-mơng tỏ thái độ ntn bất ngờ gặp bác Phi-líp? - Ging nghn ngo ting nc

- Để bác ®a vỊ nhµ

? Khi gặp mẹ Xi-mơng lại khóc? Chi tiết cho em hiểu thêm Xi-mơng?

- Nỗi tủi cực tn trào, bùng lên, vỡ oà - Nhắc lại ý định tự tử

=> Kh¸t khao muèn cã bè Gv chốt liên hệ

? Đợc bác Phi-líp nhận lời, tâm trạng Xi-mông ntn? Nhận xét?

- Hết buồn trẻ ngây thơ

? Quan sát đoạn cuối, tìm chi tiết miêu tả thái độ Xi-mông ngày hôm sau em đến trờng nhận xét?

- hs ph¸t biĨu, gv chèt - Quát vào mặt chúng - Tin tởng

- Sẵn sàng chịu hành hạ

=> can m, t tin, cứng cỏi, mạnh mẽ

? Điều khiến Xi-mông từ bé nhút nhát trở lên can đảm tự tin nh vậy?

- Th¶o luËn nhãm ngêi - Hs tù ph¸t biĨu

Gv chốt: có bố - điều mang đến cho em niềm vui hạnh phúc – cho em lòng can đảm, tự tin sức mạnh để em sống học tập

? Qua phân tích, em nhận thấy Xi-mông em bÐ ntn? - hs ph¸t biĨu, gv chèt

? Theo em, ngời có lỗi nhng au kh ca Xi-mụng?

- Đám bạn học

- Những ngời lớn xa lánh mẹ Xi-mông - Ngời đàn ông lừa dối mẹ

- Chính mẹ

2 Bố cục: phần

3 Phân tích:

3.1 Nhân vật Xi- mông: - Khi ë bê s«ng:

Em đau đớn, tuyệt vng

- Khi gặp bác Phi- líp nhà:

Vui vẻ, tự tin, hÃnh diện

=> Hs chọn ý kiến

? Nếu biết nỗi khổ Xi-mông, em làm cho bạn? - Hs tự bộc lộ

4 Củng cố

- Cảm nghĩ em nhân vật Xi-mông? 5 HDVN

- Học bài, nắm nội dung - Tóm tắt tác phẩm

- Phân tích nhân vật lại tìm hiểu ý nghÜa cđa trun V Rót kinh nghiƯm

Soạn:

Giảng: Tiết 155 Bố Xi-mông

(Trích) Môpaxăng

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Cảm nhận đợc nỗi khổ đứa trẻ khơng có bố ớc mơ, khao khát em - Nắm đợc nét đẹp phẩm chất nhân vt truyn

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Rèn kĩ đọc, hiểu vb dịch thuộc thể loại tự + Rèn kĩ phân tích tâm lí nhân vật

+ Nhận diện đợc chi tiết miêu tả tâm trạng nhân vật vb tự - Kĩ sống: kĩ thể cảm thông

3 Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thơng, quí trọng ngời. II Chuẩn bị

- SGV + SGK ngữ văn - Sgk, soạn

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang, thuyết trình - Động nÃo

IV Tiến trình dạy ổn định

KiĨm tra :

? Qua VB “Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang”, em thấy đợc sống Rô-bin-xơn ntn? Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, thuyết trình, phân tích - KT động não

? Ai ngời giúp Xi-mông thoát khỏi nỗi tuyệt vọng nµy?

? Bác Phi-líp có cử lời nói đặc biệt với Xi-mơng em tuyệt vng nht? Nhn xột?

- Có điều làm cháu buồn phiền cháu - Thôi ngờita cho cháu ông bố - Bác mỉm cời

=> Là ngời thơng ngời, yêu trẻ sẵn sàng xẻ chia khổ với ngời khác

? Việc nhận làm bố Xi- mông cho thấy bác ngời ntn?

? Theo em chị Blăng- sốt có phải ngời xấu không? Qua nhìn bác Phi- líp, chị lên ngời ntn? - Cô gái cao lớn, xanh xao

- Nghiêm nghị

- Không phải ngời xấu

3.2 Bác Phi- líp:

Bác ngời hiền từ, bao dung nhân hậu

? Việc miêu tả nhà mẹ cho ta hiểu thêm điều chị?

- Ngôi nhà nhỏ

- Vôi quét trắng,  ngăn nắp, gọn gàng, nề nếp ? Nhà văn miêu tả đau đớn tủi cực chị ntn? Qua em hiểu thêm ngời mẹ trẻ này?

- Tê tái, hổ thẹn

? Những đau khổ hạnh phúc nhân vật truyện nhắc nhở điều gì? Dụng ý tg? - Thơng yêu bè bạn, cảm thông với nỗi đau lầm lở ngời khác

- Lờn ỏn bội bạc, đề cao lòng nhân ái, vị tha ? Câu chuyện thành cơng NT?

- Cách kể chuyện sinh động, chân thực

- MT tâm lí nhân vật qua cử chỉ, hành động, lời nói *1 hs đọc ghi nhớ

- VD: L·o Hạc (Nam Cao), Những ngày thơ ấu (Nguyên Hồng)

Chị ngời phụ nữ đức hạnh bị lừa dối nhng biết vợt lên hoàn cảnh sống, sống đứng đắn nghiêm túc

4.Tæng kÕt

4.1 ND: Câu chuyện hớng ngời đọc biết phê phán thái độ hành động ác ý, biết chia sẻ nỗi đau đứa trẻ khơng có bố Đồng thời nhắn nhủ ngời phải biết cảm thông, chia sẻ với nỗi bất hạnh ngời khác

4.2 NT: Truyện đợc kể mạch lạc, không rờm rà, xoay quanh đối thoại nhân vật, không cờng điệu thành công miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật thông qua hành động, ngôn ngữ nhân vật

- Tình tiết truyện bất ngờ, hợp lí 4.3 Ghi nhớ: SGK/144

III LuyÖn tËp

1, Hãy tên tác phẩm em học có nội dung tơng tự nh câu chuyện trên?

2, C¶m nhËn cđa em học xong đoạn trích?

Củng cè:

? Em rút đợc học từ câu chuyện này? Hớng dẫn nhà:

- Häc thuéc ghi nhí, phân tích nhân vật

- Chun bị phần ôn tập truyện học kì I, II lớp - Làm BT 1/144

V Rót kinh nghiƯm

Soạn:

Giảng: Tiết 156 Ôn tập truyện

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Giúp hs ơn tập, củng cố kiến thức tp’ truyện đại VN học chơng trình ngữ văn

- Củng cố hiểu biết thể loại truyện: trần thuật, XD nhân vật, cốt truyện tình truyện

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Rèn kĩ tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức - Kĩ sống: kĩ t sáng tạo

3 Thỏi : Giỏo dc ý thức tự giác, nghiêm túc, linh hoạt. II Chuẩn bị

- SGV + SGK ngữ văn - Sgk, soạn

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang - Động nÃo

ổn định

Kiểm tra : Việc chuẩn bị hs Bài mới:

1 Bảng thống kê:

TT Tên tác phẩm Tác giả Năm s.tác Nôi dung

1 Làng Kim Lân 1948 - Qua nhân vật ông Hai thể lòng yêu làng với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến ngời nông dân

2 LỈng lÏ SaPa Ngun

Thành Long 1970 - Ca ngợi ngời lao động thầmlặng có cách sống đẹp, cống hiến cho đất nớc

3 Chiếc lợc ngà Nguyễn

Quang Sáng 1966 - Ca ngợi tùnh cha thắm thiết, sâu đậmtrong chiến tranh

4 BÕn quª Ngun

Minh Châu 1985 - Qua cảm xúc suy nghĩ nhân vậtNhĩ, câu chuyện muốn nhắc nhở ngời cần trân trọng giá trị vẻ đẹp gần gũi sng, ngi QH

5 Những

xa xôi LêKhuê Minh 1971 - Ca ngợi tâm hồn sáng, giàu mộngmơ, dũng cảm nhng hồn nhiên, lạc quan cô gái TNXP tuyến đờng Trờng Sơn

2 Hình ảnh đất nớc ngời VN qua tác phẩm: ? Hãy nêu tác phẩm phản ánh

hình ảnh đời sống, ngời VN kháng chiến chống Pháp chống Mĩ?

? Tác phẩm nói ngời VN sau kháng chiến chống Mĩ? ? Hình ảnh ngời VN đợc thể chủ yếu qua nhân vật nào? Hãy nêu nét bật tính cách phẩm chất họ? ? Hãy nêu phơng thức trần thuật tác dụng s truyn?

? Tình truyện góp phần không nhỏ vào thành công truyện HÃy nêu số tình truyện tiêu biểu cho biết tác

a Cuộc kháng chiến chống Pháp: Tác phẩm: Làng: ( Kim Lân )

- Nhân vật ông Hai: Yêu làng, yêu nớc, trung thành với kháng chiến, với B¸c Hå

b Cuéc kh¸ng chiÕn chèng MÜ: * LỈng lÏ Sa Pa ( N.T.Long ):

- Anh niên ngời yêu thích hiểu ý nghĩa cơng việc thầm lặng, đỉnh núi cao, có suy nghĩ tốt đẹp, sáng cơng việc ngời

* ChiÕc lỵc ngà: ( NQSáng):

- Bé Thu: Tính cách cứng cỏi, tình cảm nồng nàn, thắm thiết với cha

- ông Sáu: Tình cha sâu nặng, tha thiết hoàn cảnh éo le xa cách chiến tranh

* Những xa xôi ( Lê.M Khuª ):

- Ba gái TNXP: tinh thần dũng cảm không sợ hi sinh làm nhiệm vụ nguy hiểm; tình cảm sáng, hồn nhiên, lạc quan hoàn cảnh chiến đấu ác liệt

c Sau năm 1975:

Bến quê ( N.M.Châu )

- Nhĩ ngời nhiều, biết rộng nhng cuối đời bị cột chặt vào giờng bệnh anh phát vẻ đẹp bình dị, thân quen bến quê Qua đó, tác giả muốn nhắn gửi ngời hải biết trân trọng vẻ đẹp gần gũi ngời QH 3 Nghệ thuật:

* Về phơng thức trần thuật:

- Ngôi thứ ( Nhân vật xng ): Chiếc lợc ngà, Những xa xôi

- Trần thuật chủ yếu qua nhìn giọng điệu nhân vật chính: Làng, Lặng lẽ Sa Pa, Bến quê

* Về tình truyện: - Làng: tình

dụng ?

HS tự trình bày cảm nghĩ mình- gv cho điểm c¶m nghÜ tèt

Nêu cảm nghĩ nhân vật gây ấn tợng sâu sắc em?

Cđng cè:

? Em yªu thích tác phẩm truyện nhất? Vì sao? Hớng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc ND ôn tập để kiểm tra 45’ Chuẩn bị bài: TK ngữ pháp V Rút kinh nghiệm

Soạn:

Giảng: Tiết 157 Tổng kết ngữ pháp

I Mơc tiªu

Kiến thức:- Giúp hs tiếp tục ôn tập NP thành phần câu: TP chính, TP phụ, TP biệt lập – Các kiểu câu: câu đơn, câu ghép, câu rút gọn, câu cầu khiến, câu cảm thán, trần thuật, nghi vấn

2 KÜ năng:

- K nng bi hc: Rốn k xác định TP câu, kiểu câu biết đặt câu, viết đv - Kĩ sống: kĩ thể tự tin

3 Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác, nghiêm túc, linh hoạt. II Chuẩn bị

- SGV + SGK ngữ văn - Sgk, soạn

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang, thảo luận - Động nÃo, chia nhóm

IV Tiến trình dạy ổn định

Kiểm tra : Việc chuẩn bị hs Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, phân tích - KT động não

? H·y nªu thành phần thành phần phụ câu?

? Nêu đặc điểm thành phần biệt lp?

I Thành phần thành phần phụ: 1, Thành phần chính:

a Ch ng: Nờu s vật, tợng có đặc điểm, trạng thái đợc miêu tả VN Trả lời câu hỏi: ai, gỡ, gỡ

b TPVN:Có khả kết hợp víi c¸c phã tõ chØ quan hƯ thêi gian

- Trả lời câu hỏi: làm gì, làm sao, ntn, 2, Thành phần phụ:

a, Trạng ngữ:

- Vị trí: Đứng đầu, giữa, cuối c©u

- N/vụ: nêu hồn cảnh khơng gian, thời gian, cách thức, phơng tiện, nguyên nhân, mục đích diễn việc nói đến câu

b, Khëi ng÷:

Thờng đứng trớc CN, nêu đề tài đợc nói đến câu Có thể thêm QHT: về, với, vào trớc CN

II Thµnh phần biệt lập: 1, Các thành phần biệt lập

a Thành phần tình thái: Thể cách nhìn ngời nói việc đợc nói đến câu

b Thành phần cảm thán: Dùng để bộc lộ tâm lí ngời nói (vui, buồn mừng, giận)

? Em học kiểu câu nào? Đặc điểm?

d Thành phần phụ chú: Dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu

2 Dấu hiệu: khơng trực tiếp tham gia vào việc đợc nói đến cõu

III Các kiểu câu:

1, Cõu n: Là câu có cụm chủ vị

2, Câu ghép: Là câu có cụm chủ vị trở lên 3, Biến đổi câu:

4, Các kiểu câu tơng ứng với mục đích giao tiếp khác (trần thuật, cảm thán)

Cñng cè:

? Kể tên kiểu câu, thành phần câu? Hớng dẫn nhà:

- Học thuộc ND ôn tập - Chuẩn bị phần lại V Rút kinh nghiệm

Soạn:

Giảng: Tiết 158 Tổng kết ngữ pháp

I Mơc tiªu

Kiến thức:- Giúp hs tiếp tục ôn tập NP thành phần câu: TP chính, TP phụ, TP biệt lập – Các kiểu câu: câu đơn, câu ghép, câu rút gọn, câu cầu khiến, câu cảm thán, trần thuật, nghi vấn

- Gióp hs biÕt vËn dơng lÝ thut vµo phần thực hành 2 Kĩ năng:

- K học: Rèn kĩ xác định TP câu, kiểu câu biết đặt câu, viết đv - Kĩ sống: kĩ thể tự tin

3 Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác, nghiêm túc, linh hoạt. II Chuẩn bị

- SGV + SGK ngữ văn - Sgk, soạn

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang, thảo luận - §éng n·o, chia nhãm

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra : kiểm tra trình ôn Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP đàm thoại, phân tích, thảo luận

- KT động não, chia nhóm

Hs tr¶ lêi miệng

- Hs thảo luận, trình bày

3 hs lên bảng

IV Luyện tập 1, BT 2/145

a Đôi / mẫm bóng

b Sau hồi trống thúc vang dội lịng tơi, ngời học trò cũ / đến hàng dới hiờn ri i vo lp

c (Còn) Tấm gơng thuỷ tinh tráng bạc (khởi ngữ) / ngời bạn trung thực

2, BT 2/146 a Có lẽ: tình thái b Ngẫm ra: tình thái

c Dõa xiªm thÊp lÌ tÌ :Phơ chó 3, BT 1/146

Hs lµm miƯng

- Hs thảo luận 4, nhóm, nhóm phần

- Đại diện trình bày, gv chốt Trả lời miệng

Hs lên bảng

Hs trả lời miệng

còn muốn nói điều mẻ (VN2) b Lời gửi nhân loại / phức tạp c NghƯ tht / lµ tiÕng nãi 4, BT 2/147

a, Cã tiÕng mơ lÐo xÐo ë gian trªn TiÕng mơ chđ

b, anh niªn 27 tuổi! c, Những điện thần tiên 5, BT 1/147

a Anh / gửi vào tác phẩm , anh / muốn đem chung quanh b Nhng bom / nổ gần, Nho / bị choáng

c Ông lÃo / vừa nói mà ông lÃo / lòng 6, BT 2/148

a, c: QH bổ sung b: QH nguyên nhân 7, BT 3/148

a QH tơng phản b: QH bổ sung

c: QH điều kiện giả thiết 8, BT 1/149

- Quen

- Ngaỳ ít: lần 9, BT 2/149

a Và làm việc có suốt đêm b Thờng xuyên

c dÊu hiÖu chẳng lành 10, BT 3/149

a gm c ngời thợ thủ công làm sớm b cầu lớn đợc tỉnh ta

11, BT 2/150

a Câu cầu khiến dùng để lệnh: nhà trơng em nhá! Đừng có

b Câu cầu khiến dùng để nêu yêu cầu: Thì má kêu đi! mời: Vơ ăn cơm!

4 Cđng cè:

? KĨ tên kiểu câu, thành phần câu? Hớng dÉn vỊ nhµ:

- Häc thc ND ôn tập

- Chuẩn bị kiểm tra tiÕng ViƯt 45’ V Rót kinh nghiƯm.

……… ……… ………

………

So¹n:

Gi¶ng: TiÕt 159 Con chã bÊc

(Trích: Tiếng gọi nơi hoang dã- Giắc Lân- đơn)

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Giúp hs hiểu đợc Lân đơn có nhận xét tinh tế kết hợp với trí tởng tợng tuyệt vời viết chó đoạn trích

- Thấy đợc tình yêu thơng lẫn vật: chó Bấc Giơn Thc- tơn Đồng thời thấy đợc tình u q lồi vật ca Lõn- n

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Rèn khả phân tích tác phẩm TS kết hợp với miêu tả - Kĩ sống: kĩ thể cảm thông

- GV sgk, gi¸o ¸n

- Mét sè t liƯu vỊ t¸c giả III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang, phân tích, thuyết trình - Động n·o

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra :

? Cảm nhận em bé Xi-mông cho biết tác giả muốn nhắn gửi điều qua câu chuyện Bố Xi-mông?

Bài mới: * Giíi thiƯu bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp - KT ng nóo

? Nêu hiểu biết em vÒ tg’?

? Kể tên vài tác phẩm tiêu biểu Giắc Lân-đơn? ? Nêu xuất xứ VB?

- PP vấn đáp, thuyết trình, phân tích - KT động não

GV nêu yêu cầu đọc, hs đọc-nhận xét hs đọc thớch SGK

? VB thuộc thể loại gì?

? Hãy xác định bố cục tác phẩm?

- phần: + Từ đầu → khơi dậy lên đợc: phần mở đầu + Tiếp  biết nói đấy: tình cảm Thc-tơn đói với Bấc

+ Cịn lại: tình cảm Bấc chủ

? Căn vào độ dài ngắn đoạn, tg’ chủ yếu muốn nói đến biểu tình cảm nào?

- Tình cảm Bấc chủ Hs đọc phần mở đầu

? H·y cho biÕt cc sèng cđa BÊc tríc gỈp Thoóc-tơn? - nhà thẩm phán Mi-lơ: săn lang thang với cậu trai ông thẩm ph¸n

? Bấc cảm nhận ntn quãng đời này?

- Có tình cảm với gia đình thẩm phán  tình cảm làm ăn hội phờng

- Có tình bạn trịnh trọng, đờng hồng

=> đầy tớ có sống nhàn hạ nhng nh¹t nhÏo

? Điều nảy sinh Bấc gặp Giơn Thc-tơn? - Tình u thơng nng nn

? Em hiểu ntn tình yêu thơng thực sự? - Sâu sắc, chân thành từ bên tình cảm

? Bc ó cm nhn nhng từ tình yêu thơng thực này? - Thơng yêu sôi nổi, nồng cháy, tôn thờ, cuồng nhiệt

? Từ Bấc có sống ntn gặp Thc-tơn? - C/s có ý nghĩa thỗ mãn đợc nhu cầu tình cảm ? Nhận xét NT kể truyện đoạn văn? - So sánh nhn xột tinh t

- Lặp từ thuộc trờng từ vựng: tình yêu thơng

Bấc khao khát q trọng tình u thơng *Hs đọc đoạn

? Nh÷ng biĨu hiƯn thể tình cảm Thoóc-tơn dành cho Bấc?

- Chăm sóc, chào hỏi thân mật, trò chuyện vui vẻ

I Giíi thiƯu chung:

1 Tác giả (1876- 1916), tên thật Giơn Gri-phít Lân-đơn nhà văn Mĩ sớm tiếp cận với t tởng CNXH

2 T¸c phÈm

- TrÝch tiĨu thut “TiÕng gäi nơi hoang dÃ

II Đọc, hiểu văn bản 1 §äc, t×m hiĨu chó thÝch

2 Bè cơc

3 Ph©n tÝch

3.1 Giíi thiƯu BÊc

- Lúc đầu kẻ đầy tớ nhàn hạ với sống nhạt nhẽo Sau đó, có sống ý nghĩa gặp Thc-tơn

- Tóm chặt đầu Bấc, vừa đẩy, vvừa lắc, vừa khe khẽ nãi nùng ©u m

? Việc chăm sóc Bấc Thc-tơn nói lên tình cảm anh đói với lồi vật ntn?

- Biết u thơng, q trọng, thân thiện, gần gũi với lồi vật ? Câu nói Thoóc-tơn “Trời đất! Đằng hầu nh biết nói đáy!” nói tình cảm Thc-tơn Bấc?

- Yêu quí hiểu nh ngời b¹n

? Chi tiết Bấc tởng chừng nh tim nhảy tung khỏi cơ thể ngây ngất cho thấy Bấc cảm nhận đợc t tỡnh cm ca Thoúc-tn?

- Tình yêu thơng chân thật, nồng cháy

? Cỏch k chuyn đoạn có đặc biệt?

- KÕt hỵp kể, tả nhân vật chi tiết cụ thể, câu văn biến hoá QHT dấu ngắt câu liên tục

? Qua đây, em thấy Thoóc-tơn chủ nhân ntn Bấc? - Yêu quí loài vËt1 «ng chđ lÝ tëng

*Hs đọc đoạn

? Tình cảm Bấc Thc-tơn đợc biểu ntn? (hành động? cảm xúc?)

- H¸ miệng cắn bàn tay Thoóc-tơn

- Nm phc chân Thoóc-tơn hàng giờ, chăm xem xét, theo dõi cử động đổi thay nét mặt Thc-tơn - Khơng muốn rời Thc-tơn bớc, lắng nghe tiếng thở chủ

- Tình cảm ánh lên qua đơi mắt - Lo sợ Thc-tơn biến

? Các hành động nói lên tình cảm Bấc với Thc-tơn?

- Phơc tïng, t«n thê, ngỡng mộ, sẵn sàng hi sinh chủ, biết ơn trung thành với Thoóc-tơn

? Cỏch k đoạn có độc đáo?

- MT tâm lí nhân vật loài vật = lực tëng tỵng tut vêi

? Qua cách kể đoạn này, em thấy tình yêu thơng Bắc Thoóc-tơn đợc bộc lộ ntn?

- Nh ngời: tâm hồn sâu sắc, quên mình, thuỷ chung ? Em cảm nhận đợc tình yêu thơng từ câu chuyện này? ? Kết thúc truyện Thoóc-tơn chết, Bấc bỏ trở thành chó hoang gợi cho em suy nghĩ tình yêu thơng? - Những tốt đẹp đợc xây cất từ tình yêu thơng

? NT bật câu chuyện ? Tác động câu chuyện ngời?

* hs đọc ghi nhớ

? HÃy nêu số tác phẩm có nói loài chó mà em biết? - LÃo Hạc( cậu Vàng), Sao không Vàng ơi( chó Vàng)

- Thoóc-tơn yêu quí Bấc cách tự nhiên, giản dị, chân thật có trách nhiệm

3.3 Tỡnh cm ca Bấc đối với chủ

- BÊc t«n thê, phơc tùng, biết ơn sẵn sàng hi sinh chủ

4 Tæng kÕt: 4.1 Néi dung:

4.2 Nghệ thuật:

- Nghệ thuật tởng tợng, tài quan sát nghệ thuật nhân hóa

4.3 Ghi nhớ: sgk/134

4 Cđng cè:

? C¶m nhËn cđa em vỊ chã BÊc? 5 Híng dÉn nhà:

- Học bài, nắm nội dung

- Chuẩn bị kiểm tra văn phần truyện V Rút kinh nghiệm

Soạn:

Giảng: Tiết 160 Kiểm tra văn ( phần truyện )

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Kiểm tra, đánh giá kết học tập hs tác phẩm truyện đại VN ch ơng trình lớp

- KiĨm tra viƯc vËn dơng hiĨu biết tác phẩm vào phần tự luận 2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Rèn khả làm bình tĩnh, tự tin, sáng tạo, độc lập - Kĩ sống: kĩ thể tự tin

3 Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác, nghiêm túc, có trách nhiệm II Chuẩn bị

- GV đề phù hợp với đối tợng hs - Hs ôn tập theo hớng dẫn

III Phơng pháp, kĩ thuật IV Tiến trình dạy ổn định

KiĨm tra : ViƯc chn bÞ giÊy, bót cđa hs Bµi míi:

TiÕt 160

Kiểm tra văn ( phần truyện ) Văn Ma trận đề

Tªn chđ

đề Thông hiểu Vận dụng Tổng

Văn học đại Việt Nam

Nắm đợc tình

huống truyện Viết đợc đoạn văn nghị luận hoàn chỉnhmang đầy đủ nội dung thể đợc cảm nghĩ thân hệ trẻ VN qua nhân vật tác phẩm Những xa xôi

Số câu: Số điểm:10 Tỉ lệ: 100%

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 30%

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ:70%

Số câu: Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100% Đề bài

Câu 1: Tình truyện đặc sắc văn Bn quờ l gỡ?

Câu 2: Viết đoạn văn khoảng 10 12 câu phát biểu cảm nghĩ em hình ảnh hệ trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ qua nhân vật nữ niên xung phong tác phẩm: Những xa xôi Lê Minh Khuê

Đáp án, biểu điểm: Câu 1: Nêu đợc tình truyện – đ

Câu 2: Nêu đợc ý sau:

- Hä sèng điều kiện, hoàn cảnh khó khăn, nguy hiểm nơi trọng điểm: sống chết cận kỊ

- Cơng việc họ: đếm, đo khối lợng đất lấp hố bom, phá bom - Họ ln hồn nhiên, u đời, đầy cá tính:

+ Nho: ThÝch thªu thïa

+ Chị Thao: chăm chép hát, táo bạo đoán + Phơng Định: Thích hát, m¬ méng

=> Họ gái cịn trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao với nhiệm vụ, không sợ hi sinh, dũng cảm, lạc quan, gắn bó tình đồng đội

- Họ gác tình cảm riêng t ( Gia đình, nghiệp, tình yêu) sẵn sàng chiến đấu nghiệp giải phóng Miền Nam

Cđng cè

Thu bµi- nhËn xÐt: Híng dÉn vỊ nhµ:

V Rút kinh nghiệm: Soạn:

Giảng: TiÕt 161 KiĨm tra tiÕng viƯt 45’

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Cđng cè, hƯ thống hoá KT kiểu câu, TP câu mà hs vừa ôn tập 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ xác định TP câu, kiểu câu biết đặt câu, viết đv 3 Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác, nghiêm túc, sáng tạo làm bài.

II ChuÈn bÞ

- SGV + SGK ngữ văn - Giấy, bút, thíc

III Phơng pháp, kĩ thuật IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra : Việc chuẩn bị h

TiÕt 161 KiĨm tra tiÕng viƯt 45’ ( văn )

Ma trận đề Tên chủ

đề Thông hiu Vn dng Tng

Các thành phần câu Tiếng Việt Nghĩa hàm ý câu

Hiểu khởi ngữ thành phần biệt lập

Vit đợc đoạn văn có sử dụng thành phần biệt lập, đợc thành phần biệt lập, lấy đợc ví dụ khởi ngữ, giải đợc nghĩa hàm ý cõu

Số câu: Số điểm:10 Tỉ lệ: 100%

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 30%

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ:70%

Số câu: Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100%

Đề bài: Câu 1: Thế khởi ngữ? Cho vÝ dô?

Câu 2: Tại thành phần nh: phụ chú, tình thái, cảm thán, gọi đáp lại đợc gọi thành phần biệt lập? Hãy viết đoạn văn có câu có sử dụng thành phần tình thái cảm thán Cho biết câu sử dụng thành phần tình thái, câu sử dụng thành phần cảm thán?

Câu 3: Tìm câu chứa hàm ý câu dới cho biết hàm ý câu tìm đợc? Thầy giáo vào lớp đợc lúc học sinh xin phép vào, thầy giáo nói với học sinh: -Bây ri?

Đáp án biểu điểm Câu 1: 2®

- Nêu đợc khái niệm 1đ - Lấy đợc ví dụ 1đ Câu 2: 5đ

- Gọi thành phần biệt lập chúng khơng tham gia vào việc diễn đạt nghĩa câu 2đ - Viết đợc đoạn văn có sử dụng thành phần tình thái phụ 2đ

- Chỉ đợc thành phần tình thái phụ 1đ

Câu 3: Tìm đợc câu chứa hàm ý 1đ, tìm đợc nghĩa hàm ý câu 2đ - Bây

- GV thu bµi vµ nhËn xÐt giê lµm bµi Híng dÉn vỊ nhà

- Ôn lại toàn phần tiếng viÖt

- Chuẩn bị " Luyện tập viết hợp đồng" - Mỗi em chuẩn bị hợp đồng V Rút kinh nghiệm

So¹n:

Giảng:………… Tiết 162 Luyện tập viết hợp đồng

I Mơc tiªu

1 Kiến thức:- Giúp hs ơn lại lí thuyết đặc điểm cách viết hợp đồng 2 Kĩ năng:

-Vận dụng viết đợc hợp đồng thơng dụng, có nội dung đơn giản phù hợp với lứa tuổi - Kĩ sống: kĩ thể tự tin

3 Thái độ: Giáo dục ý thức cẩn trọng soạn thảo hợp đồng nghiêm túc thực những điều kí kết HĐ

II ChuÈn bÞ

- SGV + SGK ngữ văn 9, bảng phụ - Sgk, soạn

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang - Động nÃo

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra :

? Hãy cho biết đặc điểm cách viết HĐ? Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

- PP vấn đáp, thảo luận - KT động não, chia nhóm ? Mục đích tác dụng ca H?

- Là VB có t/c pháp lí ghi lại ND thoả thuận trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền lợi bên tham gia

? Các VB: tờng trình, biên bản, báo cáo, HĐ Vb có tính chất pháp lí?

? Nờu cỏc mục HĐ? Phần ND HĐ đợc trình bày dới hình thức nào? HS nêu yêu cầu BT1

Lµm miƯng

Hs xác định yêu cầu BT

? Các ND đủ cha? Cần bổ sung gì? Hs thảo luận- viết lại HĐ- trình bày- NX Chia hs thành nhóm, nhóm làm HĐ Đại diện hs trình bày- nx

I LÝ thuyÕt:

1, Mục đích tác dụng HĐ: 2, Văn có tính pháp lí: HĐ 3, Bố cục HĐ:3 phần

4, Hành văn, số liệu HĐ: chặt chẽ, xác, đơn nghĩa

II Lun tËp: 1, Bµi tËp 1/ 157

a, C¸ch c, C¸ch b, C¸ch d, C¸ch 2, BT2/158

- Bỉ sung thêm thời gian, mức bồi thờng, h hại, cụ thể

- Viết lại HĐ theo bố cục phần 3, BT 4/ 158

- HĐ sử dụng điện thoại - HĐ sử dụng nớc - HĐ sử dụng điện sinh hoạt Củng cố:

- Chuẩn bị bài: Tổng kết tác phẩm VHNN học từ lớp đến lớp 9( theo mẫu sgk) V Rút kinh nghim

Soạn:

Giảng: Tiết 163 Trả kiểm tra văn ( phần truyện)

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh năm sđợc làm củ mình, nhận lỗi sai tự sửa sai 2 Kĩ năng

- KÜ học: rèn kĩ phê tự phê - Kĩ sống: kĩ tự nhận thức

3 Thái độ

- Cã ý thøc tù söa chữa lỗi sửa lỗi cho bạn II Chuẩn bị

- Phần nhận xét, làm tốt - Giấy bút

III Phơng pháp, kĩ thuật - Đàm thoại

- Động nÃo

IV Tin trình dạy 1 ổn định

2 KiĨm tra Bài mới a Đề bài: tiết 160

b.Đáp án, biểu điểm: tiết 160 c Nhận xét

- Ưu điểm:

+ Các em nắm đợc y/c đề

+ Nhiều em biết trình bày vấn đề cách rõ ràng, khúc triết, khoa học

+ Chữ viết sẽ, biết viết đoạn văn hoàn chỉnh đảm bảo mặt nội dung hình thức - Nhợc điểm:

+ Nhiều em cha biết trình bày nhận định, đánh giá riêng vấn đề + Giải vấn đề cha triệt để

+ Néi dung sơ sài, số em thiếu ý

+ Trình bày khơng khoa học, chữ viết ẩu, sai lỗi tả + Diễn đạt cịn lủng củng, ti ngha

d Sửa chữa e Công bè ®iĨm Cđng cè

- NhËn xÐt trả HDVN

- ễn li toàn tác phẩn học - Chuẩn bioj bn Bc Sn

+ Tìm hiểu vài nét tác giả, tác phẩm + Tìm hiểu thể loại kịch

+ Xỏc nh b cc + Phân tích nhân vật V Rút kinh nghiệm Ngày soạn…………

I Mục tiêu

1 KT Nhằm đánh giá khả vận dụng linh hoạt theo hướng tích hợp KT-KN ba phần Văn,TV,TLV môn ngữ văn kiểm tra.

2 KN Rèn KN làm văn NL,Vận dụng KT Văn,TV,TLV để làm hoàn chỉnh bài văn.

- KNS KN tư duy,hợp tác ,kiên định, quản lý thời gian , tự nhận thức… 3 Thái độ GD ý thức tự giác làm bài

II Chuẩn bị

- HS ơn tập tồn KT chuẩn bị cho kiểm tra học kì.

III.Phương pháp- KT dạy học

- Thực hành, động não, hồn tất nhiệm vụ, viết tích cực… IV Tiến trình DH

1 Ổn định 2 KTBC

3 Bài GV phát đề cho HS

Đề , đáp án biểu im PGD ra

Soạn:

Giảng: Tiết 166 Bắc sơn

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Giúp hs nắm đợc đặc trng thể loại kich

- Hs cảm nhận đợc ND, ý nghĩa đoạn trích: xung đột kịch đợc bộc lộ gay gắt tác động đến tâm lí nv Thơm, khiến đứng hẳn phía CM hoàn cảnh khởi nghĩa bị kẻ thù đàn áp khốc liệt

- Thấy đợc NT viết kịch Nguyễn Huy Tởng: tạo dựng tình huống, tổ chức đối thoại hành động, thể nội tâm tớnh cỏch nv

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Rèn kĩ phân tích VB kÞch

- Kĩ sống: kĩ t sáng tạo, kĩ tự nhận thức 3 Thái độ: Bồi dỡng lịng u thích thể loại kịch nói. II Chuẩn bị

- Gv: mét sè néi dung tác giả, tác phẩm - HS chuẩn bị theo hớng dẫn sgk

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang, phân tích, thuyết trình - Động nÃo

IV Tin trỡnh dạy ổn định

KiÓm tra :

? lớp 7, em học VB thuộc loại hình NT sân khấu? - Quan âm Thị Kính (chèo), Trởng giả học làm sang (hài kịch) Bài mới:

- PP vấn đáp - KT động não

? Tóm tắt nét bật Nguyễn Huy Tởng? - Sáng tác đề cao t tởng dt giàu cảm hứng ls

- Lµ nhà văn chủ chốt VHCM, viết nhiều cho thiếu nhi

? Nêu nét tp?

- Đợc sáng tác đa lên sân khấu năm 1946

- L v kch núi CM VH từ sau CMT8-1945 có tiếng vang lớn lần thực CM ngời CM đợc đa lên sân khấu thành cơng (tuy cịn hạn chế)

- PP vấn đáp, phân tích, thuyết trình, quy nạp - KT động não

*Hs đọc phân vai: nv: Cửu, Thơm, Thái, Ngọc Gv nhận xét

hs đọc thích

? Em h·y tóm tắt lại ND kịch? Đoạn trích?

- Ngọc (chồng Thơm) đám Việt gian lùng bắt cán CM Thái Cửu để lấy thởng ngời vơ tình chạy nhầm vào nhà Thơm đợc Thơm che giấu chạy thoát

? Xung đột kịch diễn lực lợng XH nào? - CM phản CM

*Gv giíi thiƯu:

- Kịch loại hình VH (TS, trữ tình, kịch) thuộc loại hình NT sân khấu

- Phơng thức thể ngôn ngữ trực tiếp (đối thoại, độc thoại) hành động nv mà khong thông qua lời ngời kể chuyện

- Kịch phản ánh đời sống qua mâu thuẫn, xung đột thể hin thnh hnh ng kch

- Các thể loại kịch: ca kịch, kịch thơ, kịch nói; hài kịch, bi kịch, kịch; kịch ngắn, kịch dài

- Cấu trúc kịch: hồi, lớp (cảnh); thời gian không gian

? VB chia thành phần?

? Nv Thơm xuất lớp kịch nào? - Trong lớp

? Giới thiệu Thơm ?

- Là vợ Ngọc, nho lại máy cai trị Pháp > Thơm quen víi cc sèng an nhµn

- Khi KN nổ ra, Thơm đứng phong trào, giữ đợc phẩm chất trung thực, lòng tự trọng

-Khi KN bị đàn áp, cha em bị hi sinh >Thơm ân hận, dày vò biết Ngọc làm tay sai dẫn giặc đánh úp quân KN - Cha em hi sinh, mẹ đau đớn bỏ đi, Thơm ngời thân chồng nhng y theo Việt gian

? Những lớp kịch thể đấu tranh Thơm với chồng? Trong việc giải cho cán CM?

- Líp - Líp 2,

? ë líp 3, Th¬m có lời nói khác thờng với chồng? - Tôi nói anh thằng Sáng có chấp trách không?

- Chỉ thơng anh thằng Sáng mang tật - Tôi van anh th»ng S¸ng

? Sự khác thờng l gỡ?

- Dịu hơn, không thật lòng nói dối

? Vì Thơm phải làm nh thế? Qua ta hiểu Thơm?

- Vờ gây tình cảm với chồng để tạo điều kiện cho Thái, Cửu

I Giíi thiƯu chung

1 Tác giả( 1912- 1960), quê HN nhà văn đề cao tinh thần dt cảm hứng lịch sử, nhà văn chủ chốt VHCM

2 T¸c phÈm: - Gåm håi

- TrÝch hồi

II Đọc, hiểu văn bản: 1 Đọc, tìm hiểu thích:

2 Bố cục: lớp kịch 3 Phân tích:

trốn thoát có lợi cho CM, Thơm làm tất

? Trong nhng li Thm núi với Thái, Cửu bộc lộ thái độ Thơm với CM ntn?

- Q trọng ngời CM, có tình cảm đặc biệt với CM ? Khi Ngọc Thơm có hành động ntn?

- Khơn ngoan che mắt Ngọc để bảo vệ ngời CM

? Việc Thơm luồn rừng suốt đêm để báo cho du kích quân Pháp lùng bắt họ khẳng định điều Thơm?

- Thơm lựa chọn dứt khốt: Đứng hẳn phía CM ? Hãy khái quát lại nhân vật Thơm?

? NX cách khắc hoạ nhân vật Thơm?

- t nhõn vật vào tình huống, hồn cảnh căng thẳng, gay cấn để bộc lộ nội tâm nhân vật

? Qua nhân vật Thơm, tg muốn gửi gắm điều gì? - Dù hoàn cảnh ntn CM bị tiêu diƯt

- Từ gái quen với sống an nhàn, đứng KN, Thơm ân hận, dày vị đứng hẳn phía CM

4.Cđng cè

- Em hiĨu thÕ nµo lµ kịch? 5 HDVN

- Đọc lại tác phẩm

- Nắm nội dung học - Phân tích nhân vật lại V Rút kinh nghiệm

Soạn:

Giảng: Tiết 167 Bắc sơn

~ Nguyễn Huy Tởng ~ I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Giúp hs thấy đợc tình cách mạng khởi nghĩa Bắc Sơn xảy

- Thấy đợc NT viết kịch Nguyễn Huy Tởng: tạo dựng tình huống, tổ chức đối thoại hành động, thể ni tõm v tớnh cỏch nv

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Rèn kĩ phân tích VB kịch

- K nng sng: k t sáng tạo, kĩ tự nhận thức 3 Thái độ: Bồi dỡng lịng u thích thể loại kịch nói. II Chuẩn bị

- Gv: số nội dung tác giả, tác phẩm - HS chn bÞ theo híng dÉn sgk

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang, phân tích, thuyết trình - Động nÃo

IV Tiến trình dạy ổn định

Kiểm tra : Theo em, Thơm cô gái nh nào? Những hành động lời nói nào chứng tỏ điều đó?

Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung

- PP vấn đáp, phân tích, quy nạp, thuyết trình

- KT động não I Giới thiệu chungII Đọc, hiểu văn bản 1 Đọc, thích 2 Bố cục

3 Ph©n tÝch

? Nhân vật Ngọc xuất lớp kịch nào? Hành động Ngọc xuyên suốt đoạn kịch gì?

- Líp 1,3

- Lïng b¾t c¸n bé CM

? Để thực hành động này, Ngọc phải đối mặt với ai? - Với Thơm- vợ Ngọc

? lớp 3, tính cách Ngọc đợc biểu qua lời nói nào? Bộc lộ tính cáh hắn?

- Thơi chẳng may - Bắt đợc thằng



Giả nhân, giả nghĩa, hám tiền, hám danh

? Ngọc nhân vật tiêu biểu cho loại ngời thời kì khó khăn CM?

- Sợ giặc, làm tay sai cho giặc để mu cầu lợi ích riêng, phản bội ND, đất nớc

? Xung đột lớp kịck xung đột tính cách vợ chồng Thơm Hãy điều đó?

- Thơm: Ngay thẳng, sáng, giàu tình nghĩa - Ngọc: Quanh co, hiểm độc, bất nghĩa

? Tình cảm em với nhân vật này?

- Cảm thông với Thơm, căm ghét, ghê sợ Ngọc ? Hãy khẳng định lại chất Ngọc?

? Hai nhân vật Thái Cửu có vai trò ntn hồi kịch? HÃy NX nhân vật này?

- Là nhân vật phụ:

+ Thái: Bình tĩnh, sáng suốt, củng cố đợc lũng tin ca Thm

+ Cửu: Hăng hái, nóng nảy, thiếu chín chắn

-> mi ngi mt tính ccash nhng cán cách mạng yờu nc

? NX nt đoạn kịch?

- Thể xung đột kịch bộc lộ gay gắt đối đầu Ngọc Thái, Cửu

- Diễn đấu tranh nội tâm nhân vật Thơm



Bíc ngt quan träng

- Xây dựng tình huống: éo le, bất ngờ, bộc lộ rõ xung đột thúc đẩy hành động kịch phát triển

- Ngôn ngữ đối thoại

? Những thành công NT viết kịch N.H.Tởng hồi kịch?

- 2hs nêu, gv chốt

? ND kịch gì? - hs nªu, gv chèt

- hs đọc ghi nhớ

- Ngọc kẻ việt gian hiểm độc, bất nghĩa, nuôi tham vọng địa vị, quyền lực, tiền tài

4 Tæng kÕt: 4.1 NT:

- Tạo tình xung đột kịch - Sáng tạo ngôn ngữ đối thoại nhân vật

4.2 Néi dung:

- Đoạn trích thể đợc mối quan hệ CM với ND, lòng tin, lòng yêu nớc cán CM, ND

4.3 Ghi nhí: sgk/167 4 Cđng cè:

- C¶m nhËn cđa em sau häc xong vb? 5 Híng dÉn vỊ nhµ:

- Hoµn thµnh BT

- Chuẩn bị bài: Tổng kết phần văn häc níc ngoµi V Rót kinh nghiƯm

Giảng: Tiết 168

Tổng kết văn học nớc ngoài I Mục tiêu

1 Kiến thøc:

- Giúp hs tổng kết, ôn tập số kiến thức VB VHNN học từ lớp 69 = cách hệ thống hoá

2 Kĩ năng:

- K nng bi hc: Rèn khả tổng hợp, hệ thống hoá KT văn học nớc Liên hệ với tác phẩm văn học VN đề tài

3 Thái độ: Bồi dỡng ý thức trân trọng tp’ VHNN II Chuẩn bị

- GV sgk, gi¸o án, bảng phụ - HS chuẩn bị theo hớng dẫn sgk III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang, vấn đáp - Động não

IV Tiến trình dạy 1 ổn định

2 KiÓm tra :

KÕt hợp ôn tập 3 Bài mới:

Tác phẩm Tác giả Nớc Thời

gian Thểloại Nội dung, nghƯ tht Bi häc ci

cùng Đơ-đê Pháp XIX Truyệnngắn -Thể lòng yêu nớc 1biểu cụ thể tình u tiếng nói DT

- XD thành công nhân vật qua MT ngoại hình, cử

Lòng yêu nớc Ê-ren-bua Nga XIX Bút kÝ chÝnh ln

-ThĨ hiƯn TT yªu níc tha thiết tg dân Xô Viết chiến tranh vệ quốc Đồng thời nói lên chân lí Lòng yêu nớc ban đầu lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở lên lòng yêu TQ Xa ngắm thác

nỳi L Lớ Bch TrungQuc VIII Thơ tứtuyệt - Bằng hình ảnh tráng lệ,huyền ảo, thơ MT cách sinh động vẻ đẹp thác nớc, thể tình yêu QH tha thiết tg’ Cảm nghĩ

đêm tĩnh (Tnh d t)

Lí Bạch TQ VIII Thơ

ngị ng«n

-Với từ ngữ giản dị mà tinh luyện, thơ thể cách nhẹ nhàng mà thấm thía TY QH ngời xa quê đêm trăng tĩnh

NgÉu nhiªn viết nhân buổi quê

Hạ Tri

Chơng TQ VII Thơ tứtuyệt ( Lục bát)

- Biểu cách chân thực, hóm hỉnh mà ngậm ngùi TY QH tha thiết ngời sống xa quê lâu ngày khoảnh khắc đặt chân quờ c

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

Đỗ Phủ TQ VIII Thơ tự

do - Kết hợp nhiều phơng thức biểuđạt, thể cách sinh động nỗi khổ thân nhà tranh bị gió thu phá Nhà thơ bộc lộ khát vọng cao có gian nhà ngàn vạn gian để che chở cho tất ngời nghốo trờn th gian

Cô bé bán diêm

Đánh với

cối xay

gió( Đôn-ki-hô-tê)

Xéc-van-téc TâyBan Nha

XVI TiÓu

thuyết - Xây dựng nhân vật tơng phản vềmọi mặt ngời có mặt tốt, mặt xấu tạo nên tiếng cời Chiếc cuối

cùng ô-hen-ri Mĩ XIX Truyệnngắn - Kết cấu đảo ngợc lần, tình tiếthấp dẫn gây xúc động cho ngời đọc tình yêu thơng nghệ sĩ nghèo kh

Hai phong ( Ngời thầy đầu tiên)

Ai-ma-tốp LiênXô(cũ) XX Tiểuthuyết -Truyện ngợi ca tình u QH vàtình thầy trị cao đẹp qua việc miêu tả kể chuyện sinh động, đậm chất hội ho

Đi ngao du Ru-xô Pháp XVIII Nghị luËn XH

- Lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục cao, VB giúp ta thấy đợc vai trò lịng u thiên nhiên, q trọng t ca tg

Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục

Mô-li-e Pháp XVII Hài

kịch - Lớp kịch muốn len án, phê phánsự lố lăng tên trởng giả học làm sang

Cố hơng Lỗ Tấn Trung

Quốc XX Truyệnngắn Thông qua việc thuật lại chuyến vềquê lần cuối nhân vật, rung cảm “tôi” trớc thay đổi làng quê đặc biệt Nhuận Thổ, Lỗ Tấn phê phán XHPK

Nhng a tr

(thời thơ ấu) Mác-ximGo-rơ-ki Nga XX TiÓuthuyÕt tù thuËt

Bằng tài kể chuyện giàu hình ảnh đan xen chuyện đời thờng với cổ tích, tg’ thuật lại sinh động tình bạn sâu sắc ông (hồi nhỏ) với đứa trẻ sống thiếu tình thơng Chó sói cừu

trong th¬ ngơ ng«n cđa La Ph«ng-ten

Hi-pơ-lít-ten Pháp XIX NL vănchơng Bằng cách so sánh hình tợng concừu sói thơ ngụ ngơn L.P.T nới dòng viết vật nhà thơ khoa học Buy-phông, tg’ nêu bật đặc trng sáng tác NT in đậm dấu ấn cách nhìn, cách ngh ca nhõn vt

Mây sóng Ta-go ấn §é XX Trun

thơ Với hình thức đối thoại lồng tronglời kể em bé qua h/a’ thiên nhiên giàu ý nghĩa tợng trng, thơ ca ngi tỡnh mu t bt dit

Rô-bin-xơn

ngoi o

hoang (Rô-bin-xơn Cru-xô)

Đi-phô Anh XVIII Tiểu

thuyết Qua chân dung tự hoạ giọngkể hài hớc ta hình dung đợc sống vơ khó khăn, gian khổ tinh thần lạc quan n.v có nơi đảo hoang vùng xích đạo suốt mời năm

Bè cđa

Xi-mông Mô-pa-xăng Pháp XIX Truyệnngắn Nhà văn thể sắc nét diễnbiến tâm trạng n.v đoạn trích Qua nhắc nhở lịng yêu bạn bè, mở rộng tình yeu tình yêu thơng ngời, thông cảm với lỗi đau lầm lỡ Con chó Bấc Giắc

Cđng cè:

Híng dÉn vỊ nhµ: - Hoµn thµnh BT

- Chn bị bài: chuẩn bị phần lại tổng kÕt V Rót kinh nghiƯm

Soạn:

Giảng: Tiết 169

Tổng kết văn học nớc ngoài I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Giúp hs tổng kết, ôn tập số kiến thức VB VHNN học từ lớp 69 = cỏch h thng hoỏ

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Rèn khả tổng hợp, hệ thống hố KT văn học nớc ngồi Liên hệ với tác phẩm văn học VN đề tài

3 Thái độ: Bồi dỡng ý thức trân trọng tp’ VHNN II Chuẩn bị

- GV sgk, giáo án, bảng phụ - HS chuẩn bị theo hớng dẫn sgk III Phơng ph¸p, kÜ tht

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang, vấn đáp - Động não

IV Tiến trình dạy 1 ổn định

2 KiÓm tra :

Kết hợp ôn tËp 3 Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung

? Nhìn vào bảng TK nêu NX VHNN đợc học từ lớp 9 thuộc thể loại nào? Nêu d/c?

- Thơ - Kịch

- Bút kí luận

- Truyện ngắn tiểu thuyết - Nghị luận XH

- NL văn chơng

? Cỏc tp’ thuộc VH nớc nào? - TQ

- ấn Độ - Nga - Pháp

- Tây Ban Nha - Đan Mạch - Anh - Mỹ

? Các tp’ vh phận VH giới? Trải dài giai đoạn nào?

- Bé phËn VH viÕt kÐo dµi tõ TK VII TK XX

? Qua tp’ em cảm nhận đợc vđ nớc bạn?

1 Thể loại

- Thơ, kịch, bút kí luận,truyện ngắn tiểu truyết, nghị luận XH, NL văn chơng

2 ND phản ánh

- Lúc mang đậm sắc thái, phong tục, tập quán nhiỊu dt trªn TG

th-? Bộ phận VH nớc cung cấp cho ngời tri thức NT thể loại VH? Nêu d/c minh hoạ? ? Trong tp’ em thích VB nào? Nhân vật nào?

ơng, lòng vị tha, phê phán thói h tật xấu, ca ngợi h/a’ ngời cao đẹp

3 Những nét NT đặc sắc TLVH - Nghệ thuật thơ Đờng nh th ni ting TQ

- Lối thơ văn xuôi - Bút kí luận

- Nhiều phơng thức tự phong cách văn xuôi khác

- Các kiểu NLXH, NL văn chơng 4 Củng cè

- NhËn xÐt cđa em vỊ c¸c tcas phÈm vh níc ngoµi? 5 HDVN

- Ơn lại toàn tác phẩm học - Chuẩn bị phần tổng kết phần tập làm văn V Rút kinh nghiệm

So¹n: ………

Giảng: Tiết 170 Tổng kết tập làm văn

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Giúp hs ôn để nắm vững kiểu VB học từ lớp đến lớp 9, phân biệt kiểu VB nhận biết cần thiết phải phối hợp chúng thực tế làm

- Ph©n biƯt kiểu Vb thể loại VH

- Bit c kiểu VB- theo đặc trngkiểu VB, nâng cao lực tích hợp đọc viết kiểu Vb thơng dng

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Luyện kĩ nhận diện kiểu VB tập viết đoạn VB cho phù hợp với kiểu VB tự chọn

- Kĩ sống: kĩ t sáng tạo

3 Thỏi : Giỏo dc ý thức nghiêm túc, sáng tạo, linh hoạt. II Chun b

- SGV + SGK ngữ văn 9, bảng phụ - Sgk, soạn

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp däc-ngang - §éng n·o

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra : Kiểm tra chuẩn bị hs Bài mới:

I Bảng hệ thống hoá: bảng tổng kết lo¹i VB (sgk/169) - Tù sù - ThuyÕt minh

- Miêu tả - Nghị luận - Biểu cảm - Điều hành

1 VB tự - Trình bày việc (sự kiện) có quan hệ nhân dẫn đến kết cục, biểu lộ ý nghĩa

- Mục đích: biểu ngời, qui luật đời sống, bày tỏ tình cảm, thỏi

- Bản tin báo chí

- Bản tờng thuật, tờng trình

- Tác phẩm lịch sư - Tp’ VHNT, trun, tiĨu thut, kÝ sù

2 VB miêu tả - Tái tính chất thuộc tính vật, tợng làm cho chúng hiển hiÖn

- Mđ: Giúp ngời cảm nhận hiu c chỳng

- Văn tả cảnh, tả ngời, tả s/v

- Đoạn văn miêu tả TS

3 VB biÓu

cảm - Bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình cảm, cảm xúccủa ngời ngời, thiên nhiê, XH, s/v - Mđ: Bày tỏ tình cảm, khơi gợi đồng cảm

- Điện mừng, lời thăm hỏi, chia buồn, văn tế, điếu văn

- Th từ biểu t/c - TPVH: th¬, t bót VB thut

minh - Trình bày thuộc tính, cấu tạo, ngun nhân, kếtqủa, ích lợi, tác hại s/v, tợng - Giúp ngời đọc có tri thức khách quan có thái độ đắn với chúng

- Lêi giíi thiƯu di tích, thắng cảnh, nv

- VB trình bày c¸c tri thøc phong phó khoa häc, TN, XH

5 VB nghÞ

luận - Trình bày t tởng, quan điểm TN, XH, conngời TP VH luận điểm, luận cách lập luận

- Mđ: Thuyết phục ngời tin theo đúng, tốt, từ bỏ sai, xấu

- Cáo, kịch, biểu, chiếu

-XÃ luận, bình luận, lời kêu gọi

- Sách lí luận, lời phát biểu, tranh luận

6 VB điều

hnh - Trình bày theo mẫu chung chịu trách nhiệmpháp lí ý kiến, nguyện vọng cá nhân cấp có thẩm quyền

- Mđ: Đảm bảo quan hệ bình thờng ngời ngời theo qui định, pháp luật

- Đơn từ - Báo cáo - Thông báo - Hợp đồng - Đề nghị - Biên - Tờng trình

? Tù miêu tả khác ntn? ? TM khác TS vµ MT ntn?

- Khác chất mục đích biểu

? §iĨm nỉi bËt, khác biệt VBBC với loại VB khác?

? So sánh kiểu VB NL điều hành?

? Các loại VB thay đợc cho khơng? Vì sao?

- Khơng thể thay cho loại VB có đặc điểm, mục đích riêng(Vận dụng, sử dụng với mục đíchgiao tiếp đạt hiệu quả)

- C¸c phơng thức phối hợp với VB thĨ( VD: Th m¸u)

II So sánh kiểu VB: 1, TS MTả:

2, ThuyÕt minh-TS-MT:

Cñng cè

- Kể tên kiểu văn học nêu lên khác chúng Hớng dẫn nhà

- Ôn lại lí thuyết phần tập làm văn - Ôn lại cách làm kiểu V Rút kinh nghiƯm

So¹n: ………

Giảng: Tiết 171 Tổng kết tập làm văn

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Giúp hs ôn để nắm vững kiểu VB học từ lớp đến lớp 9, phân biệt kiểu VB nhận biết cần thiết phải phối hợp chúng thực tế làm

- Ph©n biệt kiểu Vb thể loại VH

- Bit đọc kiểu VB- theo đặc trngkiểu VB, nâng cao lực tích hợp đọc viết kiểu Vb thụng dng

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Luyện kĩ nhận diện kiểu VB tập viết đoạn VB cho phù hợp với kiểu VB tự chọn

- Kĩ sống: kĩ t sáng tạo

3 Thỏi : Giỏo dục ý thức nghiêm túc, sáng tạo, linh hoạt. II Chuẩn bị

- SGV + SGK ng÷ văn 9, bảng phụ - Sgk, soạn

III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang - Động nÃo

IV Tin trỡnh dạy ổn định

KiÓm tra : Kiểm tra chuẩn bị hs Bài míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung

- PP vấn đáp, tích hợp - KT động nóo

? Theo em kiểu VB hình thức thể thể loại có giống khác nhau?

? Em hiĨu ntn lµ kiĨu VB?

? Em học kiểu VB nào? - kiểu( Bảng thống kê)

- Chỉ phơng thức biểu đạt cụ thể, gồm loại thể: + Loại thơ: trữ tình

+ ThĨ th¬: lục bát, song thất lục bát -> Thể < loại

? So sánh kiểu VB thể loại VH từ ND trên? VD? - Kiểu VB khác thể loại VH nhng kiểu VB sở ? So sánh VBTS loại VHTSự?

-Loi VHTS l TS nghệ thuật, không đồng VBTS với loại văn TS ngh thut

III Kiểu VB hình thức thể hiƯn-thĨ lo¹i VH:

1, KiĨu VB: TS, TM, MT, BC, NL, điều hành

2, Loại thể VH: TS, trữ tình, kịch, kí, ngôn luận

? Tính NT tp’ Vh đợc thể điểm nào?

? Nêu đặc điểm thể loại VH trữ tình?

- Khơng trực tiếp biểu hành động mà bộc lộ cảm xúc(thơ trữ tình, tuỳ bút)

? VBNL? VBNL có cần yếu tố TM, TS, MT, BC không? Cần mức độ nào?

- Cã, nhng chØ lµ u phơ trợ

? Phần văn TLV chơng trình häc cã quan hƯ víi ntn? VD?

- Các vh đợc học tiêu biểu cho loại thể VH

- Các tpvh đợc dùng để phân tích mẫu(với TLV TV)

? Nªu mối quan hệ TV-TLV-Văn?

- Tớch hp dc ngang theo trục đồng tâm, đồng qui ? Em học VBTM nào? Muốn làm tốt văn TM, cần chuẩn bị gì? Nêu phơng pháp, kĩ thut TM?

- HS nêu TM

- Tích luỹ tri thức, nắm đợc phơng pháp, kĩ thuật TM (6PP)

? Ngôn ngữ VB TM có đặc điểm gì?

- Chặt chẽ, xác, cô đọng, sinh động( Không trọng dùng ngôn ngữ giàu hình ảnh, giàu sức gợi)

? Mục đích biểu đạt VBTS? Các yếu tố tạo thành VBTS? Các loại nhân vật VBTS?

- C¸c yếu tố: nhân vật việc

- Nhân vËt chÝnh, phơ, chÝnh diƯn, ph¶n diƯn, t tëng ? Vì TS thờng kết hợp với yếu tố MT, NL, BC?

- Truyện đợc kể hấp dẫn, sinh động, sâu sắc ? Ngôn ngữ VBTS?

- Trong sáng, giàu sức gợi ? Tính biểu đạt VBNL? - Thuyết phục, làm cho phải tin ? VBNL yếu tố tạo thành? - Luận điểm, luận cứ, lập luận

? Yêu cầu luận điểm, luận lập luận? - LĐ’: xác, rõ ràng, phù hợp với yêu cầu giải v.đề, đủ làm sáng tỏ v.đề cần NL Các LĐ’ phải liên kết, xếp theo trình tự hp lớ

- Luận cứ: Sắp xếp phù hợp với LĐ

- L.luận:chặt chẽ(kết hợp LĐ, L.cứ) ? Nêu dàn chung dạng NL? - Ghi nhí: trang 24,54,68,83

4, KiĨu VBBC thể loại VH trữ tình:

5, Tác phẩm NL:

IV Phần TLV chơng trình Ngữ văn THCS:

1, Phần văn TLV: 2, Phần TV-TLV-Văn: V Các kiểu VB trọng tâm:

1, VB thuyết minh

2, VBTS:

3, VBNL:

- C¸c yếu tố: LĐ, L cứ, L.luận - Dàn NL:

Ghi nhí( 24,54,68,83)

4 Cđng cè

- Kể tên kiểu văn học nêu lên khác chúng Hớng dn v nh

- Ôn lại lí thuyết phần tập làm văn - Ôn lại cách làm kiểu - Chuẩn bị phần tổng kết văn học V Rút kinh nghiệm

Soạn:

Giảng: Tiết 172 Tổng kết văn học

I Mục tiêu 1 KiÕn thøc:

- Giúp hs: + Hình dung lại hệ thống VB, TPVH học đọc thêm chơng trình ngữ văn THCS

+ Hình thành hiểu biết ban đầu VH VN: phạn VH, thời kì lớn, đặc sắc bật t tởng, NT

+ Củng cố, hệ thống hoá tri thức học thể loại VH gắn với thời kì tiến trình vận động VH Biết vận dụng hiểu biết để đọc hiểu tác phẩm chng trỡnh

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức VH - Kĩ sống: kĩ thể hiÖn sù tù tin

3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập môn II Chuẩn bị

- SGV + SGK ng÷ văn - Bảng phụ, phấn màu III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp däc-ngang - §éng n·o

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra : Kiểm tra chuẩn bị hs Bài mới:

A Bảng thống kê tác phẩm văn học

VH dân gian VH trung đại VH đại

1, Truyện *Truyền thuyết: - Con rồng cháu tiên - Bánh chng bánh giầy - Thánh Gióng

- S¬n Tinh – Thủ Tinh - Sù tÝch Hå G¬m

*Cỉ tÝch: - Sä dõa - Th¹ch Sanh

- Em bÐ th«ng minh *Ngơ ng«n:”

- ếch ngồi đáy giếng - Thầy bói xem voi - Đeo nhạc cho mèo - Chân, Tay, Tai, Mắt *Truyện cời

- Treo biển

- Lợn cới, áo *Ca dao-d©n ca

- Những câu hát tình cảm gia đình

- Những câu hát tình yêu quê hơng đất nớc, ngời - Những câu hát than thân Những câu hát châm biếm 3, Tục ngữ

- Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất

- Tơc ng÷ vỊ ngêi XH 4, S©n khÊu

1, Trun, kÝ - Con hỉ có nghĩa - Mẹ hiền dạy

- Thầy thc giái cèt nhÊt ë tÊm lßng

- Chun ngời gái Nam Xơng

- Chuyện cũ phủ chúa Trịnh

- Hoàng Lê thống chí 2, Thơ

- Sông núi nớc Nam - Phò giá kinh - Côn sơn ca

- Bui chiều đứng phủ Thiên Trờng trông

- Bánh trôi nớc - Qua đèo ngang - Bạn đến chơi nhà 3, Truyện thơ

a, Trun KiỊu – Nguyễn Du

- Cảnh ngày xuân - Chị em Th KiỊu - KiỊu ë lÇu Ngng BÝch - M· Giám Sinh mua Kiều - Thuý Kiều báo ân báo oán b, Truyện Lục Vân Tiên - Lục Vân Tiên cứu kiều Nguyệt Nga

- Lục Vân Tiên gặp n¹n

1, Trun, kÝ

- Bài học đờng đời - Sông nớc Cà Mau

- Lao xao

- Bức tranh em gái - Vợt thác + Cô Tô

- Cuộc chia tay búp bê

- Cổng trờng mở - Sống chết mặc bay - Những trò lố - Tôi học

- Trong lòng mẹ - Tức nớc vỡ bờ - LÃo Hạc - Lặng lẽ SaPa - Chiếc lợc ngà - Làng

- Những xa xôi - Bến quê

2, T bót

- Mét thø quµ cđa lúa non: Cốm - Sài Gòn yêu

- Mùa xuân 3, Thơ

- Đêm Bác không ngủ - Lợm

- Ma

- Tiếng gà tra

Chèo: Quan Âm Thị Kính 4, Văn nghị luận - Hịch tớng sĩ

- Nớc Đại Việt ta (Bình Ngơ đại cáo)

- Bàn phép học - Chiếu dời đô

- Đập đá Côn Lôn - Muốn làm thằng Cuội - chữ nớc nhà

- Nhớ rừng - Ông Đồ - Quê hơng - Khi tu hú - Tức cảnh PácBó - Ngắm trăng - Đi đờng - Đồng chí

- Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

- Đồn thuyền đánh cỏ - Bp la

- Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ

- ánh trăng - Con cß - Sang thu - Nãi víi

- Mùa xuân nho nhỏ - Viếng lăng bác 4, Kịch

- Bắc Sơn

- Tôi 5, Văn nghị luận

- Tinh thn yêu nớc dân tộc ta - Sự giàu đẹp tiếng Việt - Đức tính giản dị Bác Hồ - ý nghĩa văn chơng

- Phong c¸ch Hå ChÝ Minh

- §Êu tranh cho thÕ giới hoà bình

- Tuyên bố giới trẻ em - Tiếng nói văn nghệ

- Chuẩn bị hành trang vào kỉ

- Thuế máu ? Quan sát bảng thống kê, em có nhận xét thể loại, số

l-ng tỏc phm cá giai đoạn văn học VN đợc đa vào học chơng trình THCS?

* Số lợng tp’ VH đại chiếm số lợng lớn * Các tp’ VH: theo tiến trình phát triển: - VH dân gian (Trớc kỉ X)

- VH trung đại (từ kỉ X  XIX) - VH từ đầu kỉ XX đến + VH năm đầu kỉ XX + VH từ trớc năm 1930  1945 + VH từ 1945 

? Nêu thể loại VH dân gian đợc học ? Nêu định nghĩa thể loại

? TruyÒn thuyÕt ? Trun cỉ tÝch? ? Trun cêi? ? Trun ngơ ng«n? ? Ca dao dân ca? ? Tục ngữ? ? Chèo?

I Các thể loại VH: 1, VH dân gian a Trun thut b Cỉ tÝch

c Trun cêi d Truyện ngụ ngôn e Ca dao, dân ca g Tơc ng÷ h ChÌo

? Trong phận VH viết VN thời trung đại đợc học có thể loại nào?Nêu tên tác phẩm ó hc?

? Nêu thể loại truyện, thơ cđa VHT§?

? Các tác phẩm VHHĐVN học thuộc thể loại nào?

a, Trun: Trun trun kì, ch-ơng hồi

b, Thơ: thất ngôn tứ tuyệt, TNBC, song thất lục bát, ngũ ngôn tứ tuyệt

3, Văn học đại:

- Trun(TS), kÝ(TS-MT), th¬(BC), t bót(BC), kÞch(TS), NL( lËp ln)

4 Cđng cè:

5 Hớng dẫn nhà: - Ôn tập theo đề cơng - Chuẩn bị: phần lại V Rút kinh nghiệm

So¹n:

Giảng: Tiết 173 Tổng kết văn häc

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Giúp hs: + Hình dung lại hệ thống VB, TPVH học đọc thêm chơng trình ngữ văn THCS

+ Hình thành hiểu biết ban đầu VH VN: phạn VH, thời kì lớn, đặc sắc bật t tởng, NT

+ Củng cố, hệ thống hoá tri thức học thể loại VH gắn với thời kì tiến trình vận động VH Biết vận dụng hiểu biết để đọc hiểu tác phẩm chơng trình

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức VH - Kĩ sống: kĩ thể tự tin

3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập môn II Chuẩn bị

- SGV + SGK ngữ văn - Bảng phụ, phấn màu III Phơng pháp, kĩ thuật

- Qui nạp, tích hợp dọc-ngang - Động n·o

IV Tiến trình dạy ổn định

KiÓm tra : KiÓm tra sù chuẩn bị hs Bài mới:

Hot ng thầy trò Nội dung

? Quan sát bảng thống kê cho biết VHVN đợc tạo thành từ phận VH nào?

- VHDG vµ VH viết

? Đặc điểm VHDG? Các thể loại? Vai trò VHDG?

? VH viết VN gồm loại văn tự nào? - Chữ Hán, chữ Nôm, chữ quốc ngữ

? VH ch Hỏn c sử dụng chủ yếu thời kì nào?Hãy kể tên tp’ chữ Hán em học?

? Nªu hình thành pt VH chữ Nôm?

? Vì chữ quốc ngữ xuất nớc ta?Sự hình thành pt VH chữ quốc ngữ?

II Nhìn chung VHVN: 1, Các phận hợp thành VH dân tộc:

a, VHDG: b, VH viết: * VH chữ Hán * VH chữ Nôm: * VH chữ quốc ngữ:

? Hãy khái quát lại nét đặc sắc ND phản ánh VHVN?

- Tinh thần yêu nớc, ý thức cộng đồng truyền thống bật dt trở thành nd t2 đậm nét xuyên suốt thời kì ở gđ VN

- Tinh thần nhân đạo truyền thống t2 sâu đậm của VHVN

- Sức sống bền bỉ, lạc quan thể sức sống vẻ đẹp tâm hồn dt

? Nột c sc ca NT?

? Nêu thể loại VH dân gian? - Tự sự: truyền thuyết, cổ tích - Trữ tình dân gian: Ca dao, dân ca - S©n khÊu d©n gian: chÌo, tng

? Vì nói tục ngữ dạng đặc biệt NL? ? Những thể thơ có nguồn gốc từ thơ ca TQ? - Cổ phong

- §êng luËt ? Thơ cổ phong? - Chỉ cần có vần

- Không tuân theo niêm luật - không giới hạn số câu chữ ? Thơ Đờng luật?

- Có qui định chặt chẽ vần, đối, số câu, số chữ, cấu trúc thơ

? Nêu thể loại khác VHVN?

? Khái quát đặc điểm thể loại VH đại?

- Các thể loại VH đổi phù hợp với nhu cầu đổi thời đại

2, Từ đầu TK XX đén 1945 3, Từ 1945 đến

IV Mấy nét đặc sắc bật của VHVN:

1, VÒ nội dung phản ánh

2, Về qui mô ph¹m vi kÕt tinh NT Ghi nhí SGK/194

B Sơ lợc số thể loại VH I số thể loại VH dân gian

II s thể loại VH trung đại 1, Các thể thơ

a, ThĨ th¬ cã ngn gèc tõ TQ *Th¬ cỉ phong

*Thơ Đờng luật

b, Các thể thơ có nguồn gốc dân gian

2, Các thể truyện, kí 3, Truyện thơ Nôm 4, số thể văn NL

II số thể loại VH đại 1, Truyện, kí

2, T bót 3, Th¬ 4 Cđng cè

5 HDVN

- Ơn lại tồn tác phẩm học

- N¾m néi dung, nghƯ tht cđa tõng t¸c phÈm V Rót kinh nghiÖm