giao an văn 9 hk I

Trường THCS Thành Cổ Giáo án Ngữ v nă 9 Tuần : 1 Tiết 1; 2 Ngày: Văn bản PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà A./ Mục tiêu : - Giúp học sinh thấy dược vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại ,dân tộc và nhân loại ,vĩ đại và bình dị. Thấy dược một số biện pháp nghệ thuật chủ yếu làm nổi bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh .Kết hợp kể vời bình luận ,chọn lọc chi tiết tiêu biểu , ý mạch lạc . - Từ lòng kình yêu ,tự hào về Bác ,có ý thức tu dưỡng học tập, rèn luyện theo gương Bác. - Bước dầu có ý niệm về văn bản thuyết minh kết hợp lập luận. B./ Phương pháp : - Nêu vấn đề ,trao đổi ,bình luận giảng .v.v…. C./ Chuẩn bị : - Tư liệu : Những mẫu chuyện về cuộc đời Hồ Chí Minh ,trang ảnh hoặc bằng hình về Bác. D./ Các bước : I./ Ổn định : Kiểm tra sách vở học sinh . II./ Bài mới : 1./ Giới thiệu : - Bản sắc và văn hoá dân tộc là một truyền thống quí báu làm htế nào để giữ được mà không bị lôi kéo .Tấm gương của Bác kính yêu sẽ là bài học quí giá. 2./ Triển khai bài : a./ Hoạt động 1 : ? Hãy nêu sự hiểu biết của em về Bác Giáo viên bổ sung ,giải thích một số nét chính. ? Văn bản được trích trong tác phẩm nào . ? Hãy nêu những tác phẩm của Bác Hồ mà em biết . (H/S trao đổi – nêu ) Đọc khúc chiếc mạch lạc ,thể hiện niềm tôn kính với Bác . - GV đọc - Gọi H/S đọc ,theo dõi nhận xét . - H/S đọc lại phần chú thích. ? Văn bản viết theo phương thức biểu đạt nào. ? Thể loại và vấn đề đạt ra . I./ Tìm hiểu chung : 1./ Tác giả ,tác phẩm : Tác giả : (GSK) Xuất xứ: Trích trong “PC Hồ Chí Minh, Cái vĩ đại gắn với cái giản dị “. 2./ Đọc và tìm hiểu chú thích : -Đọc : Chú thích : 1; 3; 5….(SGK) 3./ Bố cục : - Văn chính luận - Văn bản nhật dụng - Vấn đề : sư hội nhập với thế giới và GIÁO ÁN 9 NGỮ V N - HĂ ỌC K 1 Giáo viên: TrỲ ương Thi An N M HĂ ỌC : 2008 - 2009 1 Trường THCS Thành Cổ Giáo án Ngữ v nă 9 ? Văn bản chia làm mấy phần .(2) - Từ đầu → hiện đại. - Còn lại . b./ Hoạt động 2 : ? Học sinh đọc phần 1. ? Người tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại trong hoần cảnh nào . ? Vì sao vất vả ,gian nan mà Bác Hồ vẩn hoạt động. ? Trao đổi nhóm (2’) .Dựa vào kiến thức học sinh ,hãy nêu vắn tắt năm tháng hoạt động của Bác ở nước ngoài. ? Bác làm thế nào để có vốn tri thức nhân loại. (H/S thảo luận nhanh) ? Chìa khoá để mở ra kho tri thức nhân loại là gì . ? Động lực nào giúp Bác có những tri thức ấy. ? Đ/C minh hoạ. ? Qua tìm hiểu ,em có nhận xét gì về phong cách của Bác. ? Phân tích GV :hiểu văn hoá nước ngoài để tìm cách đấu tranh giải phóng dân tộc. ? Dựa vào đâu mà người tiêp thu văn hoá nước ngoài sâu rộng đến như vậy. c./ Hoạt động 3 : ? Suy nghĩ về câu văn cuối của phần 1 : + Nghệ thuật + Nội dung H/S trao đổi → nêu . bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc. + Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. + Nét đẹp trong lối sống Hồ Chí Minh. II./ Phân tích: 1./ Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. - Cuộc đời hoạt động đầy gian khổ, vất vã. Khát vọng tìm đường cứu nước cho dân tộc. + Năm 1911 rời bến Nhà Rồng. + Qua nhiều cảng trên thế giới. + Thăm và ở nhiều nước. - Cách tiếp thu : Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ. - Qua lao động mà học. + Động lực : Ham hiểu biết, học hỏi, tìm hiểu. - Nói là viết được nhiều thứ tiếng. - Làm nhiều nghề. - Đến đâu điều gì chưa biết là hỏi.  Hồ Chí Minh là người thông minh, cần cù, yêu lao động. Người có vốn tri thức vừa sâu vừa rộng. - Rộng : Hiểu biết văn hoá PĐ – PT. - Sâu : Uyên thâm. học hỏi và tiếp thu một cách có chọn lọc, tiếp thu cái hay, cái đẹp, phê phán cái tiêu cực.  Tiếp thu văn hoá nhân loại dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc.  Luyện tập : NT : Cách lập luận chặt chẽ, cách nêu luận cứ xác đáng, lối diễn đạt tinh tế. ND: Vừa khép lại vấn dề 1, vừa mở ra vấn đề 2. - Nét đẹp trong lối sống Hồ Chí Minh. 1./ Người đi tìm hình của nước -CLV. + Có nhớ chăng … ba lô. 2./ Theo chân Bác - Tố Hữu. GIÁO ÁN 9 NGỮ V N - HĂ ỌC K 1 Giáo viên: TrỲ ương Thi An N M HĂ ỌC : 2008 - 2009 2 Trường THCS Thành Cổ Giáo án Ngữ v nă 9  Cũng cố T1 : Đọc lại đoạn một. Tìm đọc một số văn bản : Đọc kĩ phần 2 . + Anh dắt em vào … Tiết 2 : a./ Hoạt động 1 : ? Văn bản được viết trong thời kì nào trong sự nghiệp cách mạng của Bác. ? Trình bày những nét đẹp về lối sống của Bác T/g chú ý khía cạnh nào, phương diện, cơ sở nào. - GV : đến thăm quê Bác ở làng Sen em thấy những điều trên có trong VB. - Đọc đoạn 1 “Thăm cõi Bác xưa” ? Em có suy nghĩ gì về trang phục của Bác. ? Việc ăn uống ntn. ? Hãy so sánh lối sống của Bác với các nguyên thủ Quốc gia khác khi sống ở thời đại của Bác. - GV lấy ví dụ : các tổng thống Bin Clintơn sang Việt Nam để bình . ? Em có suy nghĩ gì về lối sống của Bác. (Đức tính giản dị của Bác –PVĐ) ? Đoạn này nội dung chủ yếu là gì.  GV : cách sống của Bác vô cùng thanh cao , sang trọng”sáng ra …” vì đây không phải là lối sống khắc khổ và cũng không phải là quá thần thánh hóa, khác đời mà đáng là lối sống có VH, là sự giản dị , tự nhiên… ? Tại sao tác giả lại so sánh lối sống của Bác với Nguyễn Trãi- vị anh hùng dân tộc ở thế kỉ XV. ? Nêu điểm giống và khác nhau: - HS trao đổi , nêu - GV bình và lấy d/c cụ thể 2./ Nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh. - Bác hoạt động ở nước ngoài - HS : nơi ở, trang phục, ăn uống… - Nơi ở và làm việc :Nhỏ bé, mộc mạc, chỉ vài phòng, là nơi tiếp khách họp bộ chính trị, đồ đạc đơn sơ . - Trang phục giản dị: quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp thô sơ. - Ăn uống đạm bạc với món ăn dân dã, bình dị (cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối …)  Bác đã tự chọn một lối sống vô cùng giản dị. - Kết hợp giữa kể và bình rất tự nhiên. - Nghệ thuật đối lập : vĩ nhân mà hết sức gần gũi, giản dị, am hiểu mọi nét văn hoá N/L mà hết sức dân tộc, hết sức Việt Nam. - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu: - Đan xen thơ NBK, cách dùng từ HR gợi, cho thấy sự gần gũi giữa HCM và các bậc hiền triết. + Giống : giản dị , thanh cao + Khác : Bác gắn bó, chia sẽ khó khăn, gian khổ cùng nhân dân.  Lối sống của Bác là sự kế thừa và phát huy những nét đẹp của các nhà văn hoá dân tộc. Họ mang nết đẹp thời đại gắn bó với nhân dân. GIÁO ÁN 9 NGỮ V N - HĂ ỌC K 1 Giáo viên: TrỲ ương Thi An N M HĂ ỌC : 2008 - 2009 3 Trường THCS Thành Cổ Giáo án Ngữ v nă 9 b./ Hoạt động 2: - GV lấy h/t cuộc sống (cũ , mới)→ giảng. ? Hãy nêu những thuận lợi và nguy cơ về văn hoá trong thời kì hội nhập. ? Trong cuộc sống hiện tại có nhiều biểu hiện về lối sống văn hoá , đó là những lối sống nào. - HS trao đổi , nêu.  GV : ăn mặc, cơ sở vật chất , cách nói . - HS đọc ghi nhớ (SGK). 3./ Ý nghĩa về việc rèn luyện , học tập theo p/c HCM - Thuận lợi :giao lưu, mở rộng, tiếp xúc với nhiều nềnVH hiện đại. - Nguy cơ :có nhiều luồng văn hoá tiêu cực, phải nhận biết tác hại của nó  Ghi nhớ :( SGK) III./ Luyện tập : - Kể 2 chuyện về Bác - Hát 1 bài về Bác IV./ Hướng dẫn học: - Học thuộc nội dung bài . - Sưu tầm thơ văn về Bác. - Soạn các PCHT  Chú ý : đọc kĩ xem lại HT ở lớp 8.  : XAO ĐỘNG Đi từ mùi hương tôi bắt gặp em Hồn lãng mạn thơ gieo vần lúng túng Tôi vồ vập giữa chiều hoàng hôn rụng Ngẫn ngơ nhình xao động một nhành sen . Ôi mùi hương vô tình một lần quen Đã thơm lòng tôi trong ngập nghềnh khoảng trống Ai đem hương để lòng mìng biến động Để lòng mình thương mãi mênh mông . 9/9 Thời đã qua. ------------------------------------------------------------------------ Tuần : 1 GIÁO ÁN 9 NGỮ V N - HĂ ỌC K 1 Giáo viên: TrỲ ương Thi An N M HĂ ỌC : 2008 - 2009 4 Trường THCS Thành Cổ Giáo án Ngữ v nă 9 Tiết : 3 Ngày : CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A./ Mục tiêu : - Nắm được nội dung PCVL và PCVC. - Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp. - Luyện tập thực hành trọng tâm hai p/c B./ Phương pháp : qui nạp, phân tích …. C./ Chuẩn bị : Bảng phụ , các đoạn hội thoại… D./ Các bước : I./ Ổn định :( 1’ ) II./ Bài cũ :KT sách vở môn TV III./ Bài mới : 1./ Đặt vấn đề : 2./ Triển khai bài : a./ Hoạt động 1 : ? Em hiểu thế nào là phương châm - Học sinh đọc VD1 (đối thoại) ? Theo em câu hỏi của Ba đã đầy đủ chưa.(chưa) ? Vì sao ? An cần biết điều gì. ? Khi nói phải nói ntn. - H/S đọc VD2 : (Lợn cưới áo mới ) ? Đọc xong câu chuyện này em rút ra được bài học gì trong giao tiếp . ? Nếu em và bạn em trong 2 nhân vật “lợn cưới” “áo mới” em sẽ hỏi nhau ntn. ? Khi nói cần tuân thủ những điều gì trong giao tiếp . - Nói đến hội thoại là nói đến giao tiếp .Nhân dân ta có câu “ăn không nên đợi nói không nên lời” ám chỉ những ngời không biết ăn nói .Văn minh ứng xử là nét đẹp của nhân cách văn hoá .”Học ăn ,học nói , học gói, học mở” là cách học mà ai cũng cần phải biết . b./ Hoạt động 2 : - H/S đọc VD SGK :(truyện cười) ? Trưyện cười phê phán điều gì. I./ Phương châm về lượng 1./ Ví dụ :(SGK) 2./ Nhận xét - VD1 - Bơi : di chuyển trong nước và trên mặt nước bằng cử động của cơ thể - 1 địa điểm cụ thể → đúng với yêu cầu giao tiếp - VD2 : → không nên nói nhiều quá những điều không cần thiết . 3./ Ghi nhớ :  Nói không thừa, không thiếu, phù hợp với vấn đề giao tiếp .  Chú ý : - Trong giao tiếp, có lúc sơ ý hay vội vàng, ngời nói diễn đạt mơ hồ, thiếu rõ ràng, cụ thể khiến cho người nghe hiểu lầm . II./Phương châm về chất : 1./ Ví dụ : 2./ Nhận xét : GIÁO ÁN 9 NGỮ V N - HĂ ỌC K 1 Giáo viên: TrỲ ương Thi An N M HĂ ỌC : 2008 - 2009 5 Trường THCS Thành Cổ Giáo án Ngữ v nă 9 - VD : Tình huống :bạn A nghỉ học em không biết rõ lí do, em sẽ nói với GVCN hoặc GVBM như thế nào? a./ Bị ốm . b./ Trốn học . c./ Không biết rõ lí do ? Điều cần tránh trong giao tiếp là gì . - GV lấy VD : H/S trao đổi nhóm . +Hãy xác định câu chuyện sau :truyện nào là của PCVC,PCVL . 1./ Trí khôn của ta đây . 2./ Con rắn vuông 3./ Hết bao lâu 4./ Đoạn thơ :Vậy nên Lưu cung …. … Chứng cứ còn ghi . - H/S đọc phần ghi nhớ 1,2 . c./ Hoạt động 3 : - HS đọc BT 1 - HS làm bài tập 2 , trao đổi nhóm, điền từ thích hợp . ? Xác định phương châm . - HS làm bài tập 3 . +Đọc truyện cười :”Có nuôi được chăng” ? Yếu tố gây cười ? Phân tích . ? Vì sao phải sử dụng các cụm từ a./ Phê phán những người nói khoắc sai sự thật . 3./ Ghi nhớ : Phải mói đúng sự thật , nói đúng cái tâm của mình, đúng tấm lòng của mình 1. Trí khôn của ta đây (lương) 2. Con rắn vuông (chất ) 3. Hết bao lâu (GV kể ) 4. Trích phần đầu trong “BNĐC” Vậy nên còn ghi (chất) II./ Luyện tập : 1./ Sai phương châm về lượng . Thừa : + Nuôi ở nhà 2./ a. Nói có sách, mách có chứng . b. Nói dối c. Nói mò d. Nói nhăng, nói cuội e. Nói trạng → PC về chất 3./ - PC về lượng Thừa :câu hỏi cuối 4./ a. Thông tên người nói chưa chắc chắn b. Không lặp lại nội dung cũ c. d. …  GV lấy bảng phụ :PC về lượng hay chất ? GIÁO ÁN 9 NGỮ V N - HĂ ỌC K 1 Giáo viên: TrỲ ương Thi An N M HĂ ỌC : 2008 - 2009 6 Trường THCS Thành Cổ Giáo án Ngữ v nă 9 1./ Chúng lập ra nhà tù nhiều hơn trường học. Với giống ta suy kiệt → PC về chất . IV./ Hướng dẫn học : - Học thuộc ghi nhớ .Làm bài tập 5 → PC về chất . - Đọc và xem bài tiết 4. ------------------------------------------------------------------------ Tuần : 1 GIÁO ÁN 9 NGỮ V N - HĂ ỌC K 1 Giáo viên: TrỲ ương Thi An N M HĂ ỌC : 2008 - 2009 7 Trường THCS Thành Cổ Giáo án Ngữ v nă 9 Tiết : 4 Ngày : SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A./ Mục tiêu : - Giúp HS biết thêm những phương pháp thuyết minh .Những vấn đề trừu tượng ngoài trinh bay, giới thiệu còn cần sử dụng một số biện pháp nghệ thuật . - Tập sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh . - Làm bài tập chỉ ra yếu tố trong văn thuyết minh B./ Chuẩn bị : - Các bài tập và đoạn văn bản - Các đề tập làm văn , bảng phụ C./ Các bước : I./ Ổn định : II./ Bài mới : ? Thế nào là văn thuyết minh . ? Văn thuyết minh có những đặc điểm gì . ? Phương pháp thuyết minh .  Trình bày những tri thức khách quan phổ thông bằng cách LK, SS, VD,…… III./ Bài mới : a./ Hoạt động 1: - HS đọc :Hạ Long- đá và nước . - Trao đổi và trả lời . ? Văn bản thuyết minh về vấn đề gì . ? Cảnh vật được đề cập đến ntn . Vấn đè của Hạ Long - sự kì lạ của đá và nước- trừu tượng B/C của sự vật . ? Xác định phương pháp thuyết minh . ? Sự kì lạ được thuyết minh bằng cách nào ? Theo dõi văn bản nêu ý . ? Xác định phếp lập luận trong văn bản thuyết minh này . ? Có những cách lập luận nào . I./ Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh 1./ Ví dụ : 2./ Nhận xét : - VĐTM :sự kì lạ của Hạ Long. - Phương pháp : liệt kê, miêu tả, Đ/C… - Kết hợp với giải thích những khái niệm, sự vận động của đá và nước . - “Sự sáng tạo của nước” làm cho đá sống động, linh hoạt, có tâm hồn . + Nước tạo nên sự di chuyển . + Tuỳ theo góc độ và tốc đọ di chuyển. + Tuý theo hường ánh sáng rọi vào . + Thiên nhiên tạo nên thế giới bằng những nghịch lí đến lạ lùng.  Thuyết minh kết hợp với các phép lập luận . GIÁO ÁN 9 NGỮ V N - HĂ ỌC K 1 Giáo viên: TrỲ ương Thi An N M HĂ ỌC : 2008 - 2009 8 Trường THCS Thành Cổ Giáo án Ngữ v nă 9 + LL diễn dịch + LL qui nạp + LL nhân -quả + LL suy lí - diễn dịch.v.v… ? Thế nào là lập luận . - Cách trình bày lí lẽ, ll chặt chẽ, ll sắc bén, phù hợp với thực tế khách quan .LL kết hợp d/c . - GV :giải thích một số bài viết về Hạ Long + Hạ Long: Thi Sảnh (TM) + Hạ Long : Nguyễn Khắc Viện (tuỳ bút) ? Em có nhận xét gì về cách giới thiệu Hạ Long của Nguyên Ngọc . ? Sự thú vị thể hiện ở những đỉêm nào . - H/S trao đổi nêu ? Ngoài những phương pháp thuyết minh G/T cần sử dụng những BPNT nào . ? Tìm những chi tiết cụ thể . - H/S theo dõi sách và nêu  Hạ Long không chỉ đá và nước mà là một thế giới có hồn. b./ Hoạt động 2: - 2 em đọc . c./ Hoạt động 3 : ? H/S đọc văn bản . - Hạ Long – đá và nước là một bài gt về vẻ đẹp của vịnh Hạ Long, một thắng cảnh đẹp nổi tiếng của Việt Nam được công nhận là di sản văn hoá thế giới . - Cái khác của Nguyên Ngọc là sự phát hiện về sự kì lạ: đá và nước của Hạ Long đem đến cho du khách những cảm giác thú vị .  Một là :du khách có nhiều cách chơi - Thả thuyền nổi trôi, buông theo dòng, chèo nhẹ, lướt nahnh…  Hai là : sự biến đổi về các hình thù của đảo, kết hợp ánh sáng, góc nhìn, ngày hay đêm, đảo biến thành 1 thế giới có hồn, một thập loại thuỷ sinh động. - NT :+ tưởng tượng, liên tưởng, những cuộc chơi, hay gọi là khả năng dạo chơi gợi cảm giác (đột nhiên, bỗng nhiên, bỗng, hoá thân…) + Phép nhân hoá : thập loại (kí sinh, thế giới, bọn người đá hối hả trở về…) 3./ Ghi nhớ : - H/S đọc ghi nhớ SGK III./ Luyện tập : Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh a./ Là văn bản thuyết minh hoặc là truyện vui có tính thuyết minh, sử dụng GIÁO ÁN 9 NGỮ V N - HĂ ỌC K 1 Giáo viên: TrỲ ương Thi An N M HĂ ỌC : 2008 - 2009 9 Trường THCS Thành Cổ Giáo án Ngữ v nă 9 ? Đây có phải là một câu chuyện không ? Vì sao ? - Là truyện ngắn, truyện vui có kết cấu rõ ràng. ? Trong văn bản có Kh T/M không ? (có ) ? HS trao đổi nêu điểm thuyết minh . - (Lấy bút chì kẻ trong SGK) ? Phương pháp thuyết minh được sử dụng. - H/S trao đổi phần câu hỏi b. ? Nét đặc biệt ? Nghệ thuật sử dụng. ? Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật. - H/S đọc BT 2. ? BP sử dụng đề TM . một số biện pháp nghệ thuật. - GT về ruồi xanh có hệ thống những T/C chung về họ, giống, loài, về các tập tính sinh sống, sinh sản, đặc điểm cơ thể, cung cấp các kiến thức chung về ruồi, giữ vệ sinh, phòng bệnh, diệt ruồi. - Các phương pháp : + Định nghĩa : Thuộc họ côn trùng, hai cánh, mắt lưới. + Phân loại : Các loại ruồi. + Số liệu : Số vi khuẩn, SL sinh sản của ruồi. + Liệt kê : mắt lưới, chân tiết ra chất dính. b./ - Là câu chuyện TM rõ về loài ruồi nhưng cũng là một lời cảnh báo đối với các người về giữ gìn sức khoẻ. c./ Nhân hoá – Có tình tiết. d./ Gây hứng thú cho bạn đọc, vừa vui, vừa có thêm tri thức. 2./ - Là sự ngộ nhận của đúa trẻ làm truyện - Tập tín của chim cú dưới dạng (ngộ nhận) thưở nhỏ → lớn lên nhận thức lại rõ hơn .  GV lấy bảng phụ : “Giàn hoa mướp …và tay tre rậm rịt” → TM kết hợp với MT + NH . IV./ Hướng đẫn học : - Học thuộc phần ghi nhớ . - Chuẩn bị : Lập dàn ý về : + Vấn đề tự học . + Vẻ đẹp của giọt sương . ------------------------------------------------------------------------ GIÁO ÁN 9 NGỮ V N - HĂ ỌC K 1 Giáo viên: TrỲ ương Thi An N M HĂ ỌC : 2008 - 2009 10 [...]... PHƯƠNG CHÂM H I THO I A./ Mục tiêu : - Giúp HS nắm được m i quan hệ chặt chẽ giữa phương châm h i tho i và tình huống giao tiếp GIÁO ÁN 9 NGỮ VĂN - HỌC KỲ 1 Giáo viên: Trương Thi An NĂM HỌC : 2008 - 20 09 30 Trường THCS Thành Cổ 9 Giáo án Ngữ văn - Hiểu được phương châm h i tho i là những quy định bắt buộc trong m i tình huống giao tiếp vì nhiều lí do khác nhau, các phương châm h i tho i đ i khi không được... chu i tròn như đầu ngư i  Giàu hình ảnh, g i hình tượng hình dung về sự vật 2./ Nhận xét : - Miêu tả → văn bản sinh động, SV t i hiện cụ thể - Đ i tượng : lo i cây, di tích, thành phố, m i trường,… - Đặc i m thuyết minh :khách quan tiêu biểu chú ý đến l i ích , tác h i của đtTM 3./ Ghi nhớ : (SGK) GIÁO ÁN 9 NGỮ VĂN - HỌC KỲ 1 Giáo viên: Trương Thi An NĂM HỌC : 2008 - 20 09 22 Trường THCS Thành Cổ 9. .. “Cây chu i - Tìm các yếu tố miêu tả trong văn bản  -GIÁO ÁN 9 NGỮ VĂN - HỌC KỲ 1 Giáo viên: Trương Thi An NĂM HỌC : 2008 - 20 09 20 Trường THCS Thành Cổ 9 Giáo án Ngữ văn Tuần : 2 Tiết : 9 Ngày : GIÁO ÁN 9 NGỮ VĂN - HỌC KỲ 1 Giáo viên: Trương Thi An NĂM HỌC : 2008 - 20 09 21 Trường THCS Thành Cổ 9 Giáo án Ngữ văn SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A./... PC ấy I. / Quan hệ giữa phương châm h i tho i và tình huống giao tiếp : 1./ Ví dụ : - Truyện cư i : “chào h i 2./ Nhận xét : → chàng rễ quấy r i ngư i khác, gây phiền hà cho ngư i khác - V i ai, khi nào, ở đâu, làm gì ? → đúng v i mục đích giao tiếp 3./ Ghi nhớ : (SGK) II./ Những trường hợp không tuân thủ PC h i tho i : 1./Ví dụ : a Cháy –( PC về chất) b Bác sĩ n i v i bệnh nhân về bệnh nan y –... gốc và sự tiến hoá của sự sống trên tr i đất 380 triệu năm bướm m i bay, 180 triệu năm hồng m i nở  CTHN sẽ đẩy l i sự tiến hoá trở về i m xuất phát ban đầu tiêu huỷ những thành quả của quá trình tiến hoá * L i biện luận tương phản về th i gian + Phản tự nhiên, phản tiến hóa 5./ Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho một thế gi i hoà bình : (l i kêu g i của Mác –Két ) - Th i độ tích... câu TN có cách n i như 1./ Ví dụ : a Dây cà ra dây muống → N i d i dòng, n i rườm rà b Lúng búng như ngậm hột thị → cách n i ấp úng không thành l i, không mạch lạc 2./ Nhận xét : - Ngư i n i khó tiếp nhận n i dung GIÁO ÁN 9 NGỮ VĂN - HỌC KỲ 1 Giáo viên: Trương Thi An NĂM HỌC : 2008 - 20 09 18 Trường THCS Thành Cổ 9 Giáo án Ngữ văn trên truyền đ i - Khi giao tiếp cần n i ngắn gọn - N i ra đầu ra đũa... đang cướp i của thế gi i nhiều i u kiện để c i thiện cuộc sống con ngư i  Lập luận đơn giản nhưng sắc bén mà có tính thuyết phục cao - T/g sử dụng biện luận tương phản về th i gian – hình thành sự sống và văn minh hàng triệu năm → huỷ diệt trong tíc tắc 4./ Chiến tranh hạt nhân là i ngược l i lí trí của lo i ngư i ,phản l i sự tiến hoá của tự nhiên : - Đ/C KH về địa chất và cũng cố sinh học về... chiều mây phủ : nhìn là thấy sông Hàn Giang uốn lượn như d i thắt lưng xanh của cô g i H i An v.v… IV./ Hướng đẫn học : Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyêt minh có tác dụng ntn: a Tạo cho đ i tượng TM cụ thể sinh động b Tạo cho đ i tượng TM có ấn tượng đ i v i ngư i đọc c Tạo cho sự vật được t i hiện cụ thể - Chuẩn bị b i : Con trâu ở làng quê Việt Nam GIÁO ÁN 9 NGỮ VĂN - HỌC KỲ 1 Giáo viên:... cầu về các đặc i m TM ? Vì sao ph i sử dụng yếu tố MT trong văn thuyết minh - HS đọc 2 em I. / Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh : 1./ Ví dụ :cây chu i trong đ i sống Việt Nam → Vai trò và tác dụng của cây chu i đ i v i đ i sống Việt nam - Đặc diểm : + Cây chu i n i nào cũng có + Cây chu i là thức ăn … + Công dụng của chu i :thân chu i, gốc chu i - Miêu tả : + Thân chu i mềm vươn lên... đoạn h i tho i này ? Ngo i cách n i trên còn cách n i nào như vậy nữa không ? - HS :n i một đàng, quàng một nẻo ? T i sao trong giao tiếp ta không được n i như vậy 2./ Nhận xét : - QH giao tiếp chẳng đâu vào đâu  Vì : trong QHGT, cần ph i coi trọng PCQH Ph i n i đúng vào vấn đề giao tiếp, tránh n i lạc đề 3./ Ghi nhớ : (SGK) - G i HS đọc 2 em II./ Phương châm, cách thức : b./ Hoạt động 2 : ? Hiểu . nhân vật “lợn cư i “áo m i em sẽ h i nhau ntn. ? Khi n i cần tuân thủ những i u gì trong giao tiếp . - N i đến h i tho i là n i đến giao tiếp .Nhân dân. lưu, mở rộng, tiếp xúc v i nhiều nềnVH hiện đ i. - Nguy cơ :có nhiều luồng văn hoá tiêu cực, ph i nhận biết tác h i của nó  Ghi nhớ :( SGK) III./ Luyện tập