Giáo án Văn 9 tuần 1 - 3 Cột

12 492 0
Giáo án Văn 9 tuần 1 - 3 Cột

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

TUẦN: 01 TIẾT &  GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  Ngày soạn: 15/8/2008 Ngày dạy: 18/8/2008 BÀI PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà ) II Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp học sinh - Thấy vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, hiểu, phân tích văn nhật dụng Thái độ: Từ lịng u kính, tự hào Bác, HS có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác II Chuẩn bị: - Tranh ảnh băng hình Bác - Những mẩu chuyện đời HCM: Giai thoại Bác: Hoa mừng sinh nhật đem viếng người khuất.( Để học tốt Ngữ văn 9- trang 6) III Tiến trình lên lớp: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi Ổn định: Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra SGK, ghi chép Hướng dẫn cách học môn Bài mới: - Giới thiệu bài: HCM nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hoá giới Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách HCM * HĐ 1: Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm: - GV nêu cách đọc: Văn viết HCM cần đọc khúc chiết, mạch lạc, thể niềm tơn kính Người - Gv đọc mẫu đoạn gọi HS đọc tiếp - GV yêu cầu Hs đọc thầm thích kiểm tra việc hiểu nghĩa số từ trọng tâm - GV lưu ý HS văn nhật dụng với chủ đề: + Quyền sống người + Bảo vệ hòa bình, chống chiến tranh + Vấn đề sinh thái, mơi trường Văn đề cập đến vấn đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Hỏi: VB viết theo phương thức biểu đạt nào? Thuộc loại văn gì? - GV hỏi xuất xứ văn *HĐ 2: Hướng dẫn phân tích văn - Báo cáo sĩ số - HS ý đọc đúng, diễn cảm thể kính trọng Bác I- Đọc thích văn bản: - HS theo dõi bạn đọc, nhận xét cách đọc theo yêu cầu GV - HS đọc thầm thích trả lời - HS dựa vào phần cuối văn phát biểu - Xuất xứ: Trích - Trường THCS Phú Mỹ  1  GV:   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  - GV: Văn chia làm phần? Nội - HS làm việc độc lập, phát “ Phong cách dung phần? hiện: Nghị luận (chính luận) HCM” loại văn nhật dụng II- Đọc hiểu văn - HS: Suy nghĩ dựa vào phần bản: chuẩn bị bài: 1/ Hồ Chí Minh với + Phần 1: HCM với tiếp thu tiếp thu tinh hoa - GV cho HS đọc lại phần hỏi: tinh hoa văn hoá nhân loại văn hoá nhân loại Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với + Phần 2: Những nét đẹp HCM hoàn cảnh nào? lối sống HCM - HS suy nghĩ phát biểu: - Hoạt động cách + Bác tiếp thu tinh hoa văn hoá mạng, tiếp xúc nhân loại đời hoạt nhiều văn hoá động cách mạng đầy gian nan, Đông, Tây vất vả bắt nguồn từ khác vọng giới tìm đường cứu nước hồi đầu kỷ: + Năm 1911 rời Bến Nhà Rồng + Thăm, nhiều nước, nhiều nơi, tiếp xúc nhiều -Hỏi: Để có vốn tri thức sâu rộng văn hố Đơng, Tây, hiểu biết ấy, BH nào? sâu rộng văn hoá nước - Ham học hỏi,hiểu + GV nhấn mạnh: Người nắm vững giới biết phương tiện giao tiếp ngơn ngữ → nói, - HS dựa vào VB trả lời viết khoảng 28(N2) tiếng nói nước + Thạo nhiều thứ tiếng Đây chìa khóa đề mở kho tri + Lao động học hỏi, làm nhiều thức văn hóa nhân loại nghề - Hỏi: Bằng ham học hỏi hiểu biết, kết HCM có vốn tri thức nhân loại mức độ nào? - Tiếp thu có chọn - Hỏi: Điều quan trọng đáng nói việc lọc tiếp thu văn hố nước ngồi Bác gì?( theo tinh thần nào) + Sâu sắc un thâm - Tiếp thu có chọn lọc, khơng ảnh hưởng cách thụ động, tiếp thu nhứng được, hay, đẹp phê phán - Hỏi: Theo em điều kỳ lạ tạo nên mặt tiêu cực phong cách HCM gì? Câu văn - HS dựa vào SGK trả lời: văn nói rõ điều đó? - Tiếp thu văn hố nhân loại - GV khái quát: Trên văn hóa dân tộc dựa tảng văn hoá dân mà tiếp thu tất tộc ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với ( Nhưng điều kỳ lạ…gì lay gốc văn hóa dân tộc khơng lay chuyển chuyển ) tạo nên nhân cách, lối sống VN, phương Đông, đồng thời mới, đại - Hỏi: Để làm rõ đặc điểm phong cách văn - Trường THCS Phú Mỹ  2  GV:   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  hóa nói trên, tác giả sử dụng phương + Kết hợp kể bình luận pháp thuyết minh nào? ( Cho HS nhắc lại (VD: có vị lãnh tụ lại am kiến thức cũ: so sánh, liệt kê, kể kết hợp hiểu nhiều dân tộc…, bình luận…) câu cuối đoạn1) TIẾT - GV: Câu văn cuối khẳng định HCM tiếp thu văn hoá giới tảng văn / Nét đẹp hoá dân tộc trở thành phong cách lối sống HCM: VN Đây câu văn có vai trị đặt biệt: Vừa khép lại vấn đề trình bày vừa mở vấn đề - Gọi HS đọc đoạn văn - Hỏi: Khi trình bày nét đẹp lối sống - HS đọc HCM, tác giả tập trung vào phương diện nào? - Ở phương diện tác giả giới thiệu + Nơi ở, làm việc sao? Em cảm nhận nhận nào? + Trang phục - Nơi ở, làm việc: + Ăn uống Nhỏ bé, mộc mạc - HS quan sát văn phát - Trang phục: Giản biểu dị + Nơi ở: Chiếc nhà sàn nhỏ Ăn uống: Đạm bạc, gỗ dân dã + Trang phục: Quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp thơ sơ - Hỏi: Em hình dung sống + Ăn uống: Cá kho, rau luộc, nguyên thủ quốc gia nước khác cà muối cháo hoa thời với Bác sống đương đại - HS tự bộc lộ ngày nay? - Theo em Bác có xứng đáng đãi ngộ họ khơng? - Qua em cảm nhận lối sống HCM? - GV: liên hệ số thơ: Theo chân Bác, - Sống giản dị, Tức cảnh PB… cao - Hỏi: Theo em, chọn cách sống có - Đây lối sống cao, phải Bác tự thần thánh hoá, tự làm cho cách tu dưỡng tinh thần, khác người, khác đời hay khơng? Em quan điển thẩm mỹ nghĩ cách sống đó? sống - Hỏi: Em nhớ lại học VB lớp 7, lối sống giản dị BH? + Đức tính giản dị BH - GV liên hệ: Cách sống gợi ta nhớ đến (P.V Đồng) lối sống những bậc hiền triết ngày xưa: Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm: Thu ăn măng trúc đông ăn giá Xuân tắm hồ sen hạ tắm ao - Kể kết hợp bình luận *HĐ 4: Hướng dẫn tổng kết - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Trường THCS Phú Mỹ  3  GV:   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  - Để làm bật vẻ đẹp phong cách - Đối lập (vĩ nhân hết HCM, tác giả sử dụng biện pháp sức gần gũi, giản dị; am hiểu 3/ Tổng kết: nghệ thuật gì? văn hoá giới - Nghệ thuật đối dân tộc, lập, kết hợp kể xen - Có thể tóm tắt vẻ đẹp phong cách HCM VN ) bình luận nào? - Hồ nhập quốc tế phải giữ gìn phát huy sắc - GV: Trong sống đại ngày dân tộc xét phương diện văn hoá, em thử nêu vài biểu mà em cho có văn hố - HS thảo luận phát biểu phi văn hoá - GV chốt lại: -Vấn đề ăn mặc - Cơ sở vật chất - Nói ứng xử - Hỏi: Từ gương HCM qua học em cảm nhận phong cách HCM suy nghĩ thân em phải sống nào? *HĐ 5: Hướng dẫn luyện tập: - GV cho HS đọc câu chuyện” Hoa mừng sinh nhật đem viếng người khuất “ IV/ Luyện tập - Hát minh hoạ “ HCM đẹp tên Người” Củng cố: - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK 5.- Hướng dẫn học nhà: - Đọc thêm tư liệu HCM - HS đọc ghi nhớ SGK tr - Soạn bài: Văn “ Đấu tranh cho giới hồ bình”.G.G.Mác Két ¯ Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ======v====== Tuần 1: Tiết Ngày soạn:16/8/2008 Ngày dạy: 19/8/2008 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp học sinh nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất Kĩ năng: Biết vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp Thái độ: Ý thức vận dụng tốt phương châm II Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ - HS: Đọc, tìm hiểu III Tiến trình lên lớp: - Trường THCS Phú Mỹ  4  GV:   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  HĐ CỦA GV HĐ CỦA HỌC SINH ND GHI Ổn định: Kiểm tra sĩ số lớp - Báo cáo sĩ số Kiểm tra SGK, ghi chép Hướng dẫn cách học môn Bài mới: - Giới thiệu bài: Trong giao tiếp có qui định khơng nói thành lời người tham gia giao tiếp buộc phải tn thủ, khơng dù khơng mắc lỗi ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp…thì việc giao tiếp khơng thành cơng + GV: Giải thích từ: Phương châm: Hướng 1/ Phương phải theo mà hành động - Học sinh đọc châm lượng: * HĐ 1: Tìm hiểu phương châm lượng - Gọi HS đọc đoạn đối thoại SGK Hỏi: Khi An Hỏi: “Học bơi đâu ?” mà Ba trả lời: “ở nước” câu trả lời có mang đầy đủ nội dung mà An cần biết - Trao đổi, trả lời: không - Bơi di chuyển nước GV gợi ý câu Hỏi nhỏ : mặt nước cử động Hỏi: Em hiểu bơi ? thể - Câu trả lời Ba không mang đầy đủ nội dung mà An cần biết Hỏi: Điều mà An muốn biết gì? Vì nghĩa “bơi” có “ở nước” Điều mà An muốn biết đậc điểm cụ thể : Bể bơi, sơng + Nếu nói mà khơng có nội dung Hỏi: Nếu nói mà khơng có nội dung dĩ nhiên tượng khơng coi câu nói bình thường khơng? bình thường giao tiếp, câu nói giao tiếp truyền tải nội dung Hỏi: Nếu người tham gia hội thoại, + bể bơi em trả lời để đáp ứng yêu cầu + sơng An? + hồ Hỏi: Từ em rút học giao Khi nói câu nói phải có nội tiếp? dung với u cầu giao tiếp khơng nên nói mà giao tiếp địi Hỏi - Học sinh đọc kể - GV hướng dẫn Học sinh đọc kể lại truyện “Lợn cưới, áo mới” Hỏi: Vì truyện lại gây cười ? + Truyện lại gây cười nhân vật truyện nói nhiều cần nói Hỏi: Lẽ anh “lợn cưới” anh “áo mới” + Lẽ cần hỏi: “Bác có thấy cần hỏi trả lời để người lợn chạy qua - Trường THCS Phú Mỹ  5  GV:   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  nghe đủ biết điều cần hỏi & cần trả lời? không ?” trả lời: “nãy giờ, Hỏi: Nếu hỏi & trả lời vừa đủ truyện chẳng thấy lợn nào” có gây cười khơng ? GV: Trong truyện cười tác giả dân gian - Nói cho có nội sử dụng yếu tố trở thành nghệ thuật dung; nội dung Hỏi: Cịn hồn cảnh giao tiếp bình + Trong giao tiếp, khơng nên nói lời nói phải thường, giao tiếp ta cần phải tuân thủ yêu nhiều cần nói đáp ứng u cầu ? cầu giao tiếp Hỏi: Rút kết luận giao tiếp cần nói nào? - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK * HĐ 2: Tìm hiểu phương châm chất - Gọi học sinh đọc truyện “ Quả bí khổng lồ” - Học sinh đọc truyện 2/ Phương châm Hỏi: Truyện cười nhằm phê phán điều ? + Truyện cười nhằm phê chất: Hỏi: Như vậy, giao tiếp có điều cần tránh ? (*) Cho tình huống: Nếu khơng biết “Một tuần lớp tổ chức cắm trại” em có thơng báo điều với bạn khơng ? ? Hỏi: Nếu cần thơng báo điều em nói ? Hỏi: Như vậy, giao tiếp cần tránh điều gì? GV: Những điều cần tránh giao tiếp mà truyện cười vi phạm → vi phạm phương châm chất Hỏi: Vậy để đảm bảo phương châm chất hội thoại, ta cần tránh điều ? - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK * HĐ 3: Luyện tập GV chuẩn bị bảng phụ để HS phân tích lỗi Gọi học sinh lên bảng GV chữa bài: Đây không thuộc hội thoại qua việc học phương châm hội thoại, lượng, học sinh vận dụng để phân tích lỗi quan trọng phổ biến Hỏi: Những tổ hợp từ bị thừa, ? phán tính nói khốc +Trong giao tiếp đừng nói điều mà khơng tin thật - Suy nghĩ trả lời cá nhân: + Đó điều khơng có chứng xác thực + Có lẽ + Hình ⇒ Trong giao tiếp đừng nói điều mà khơng có chứng xác thực - Đừng nói điều mà khơng có chứng xác thực 3/ Luyện tập Bài 1:Phân tích lỗi: a) Thừa”ni Học sinh làm: nhà” a) Thừa “ni nhà” “gia súc” b) Thừa cụm có nghĩa “vật ni nhà” từ”có cánh” B) Thừa “hai cánh” tất lồi chim có hai cánh + Thừa: Vì thêm từ ngữ mà - GV cho HS trả lời vào phiếu học tập không thêm nội dung -> Vi phạm - GV phô tô bàn tờ phương châm lượng - GV chấm nhanh a) … Nói có sách mách có Bài 2: Điền vào chứng chỗ trống b) … nói dối c) … nói mị Hỏi: Những từ cách nói liên d) … nói nhăng nói cuội quan đến phương châm hội thoại - Trường THCS Phú Mỹ  6  GV:   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  học ?Hỏi: Cách nói tuân thủ ? e) … nói trạng Cách nói vi phạm ? -> Những từ ngữ - GV gọi Học sinh đọc truyện “ Có ni cách nói tn thủ vi phạm không ” phương châm hội thoại chất Hỏi: Chỉ yếu tố gây cười ? (Rồi có ni a: Tn thủ khơng ) b,c,d,e : vi phạm Hỏi: Với câu Hỏi đó, người nói khơng - HS đọc truyện tn thủ phương châm hội thoại nào? Phân - Trao đổi, trả lời: - Bài 3: tích + Phương châm GV: Yếu tố gây cười → vi phạm phương + Vi phạm phương châm Lượng, thừa câu châm hội thoại lượng nghệ thuật lượng Người hỏi hỏi thừa câu “Rồi có ni truyện cười dân gian hỏi khơng ni khơng?” - Gọi HS đọc BT có “ bố tơi” - GV chia nhóm thảo luận - GV có định hướng - Đọc thực BT - Bài 4: Giải a) Người nói có ý thức tơn trọng thích phương châm phương châm Chất Họ nói cho biết thơng tin họ nói chưa chắn b) Người nói tơn trọng phương Hướng dẫn học nhà: châm Lượng Các cụm từ - Học không nhằm lặp lại nội dung cũ - Làm tập (5) tra từ điển để giải nghĩa * BT 5: thành ngữ + An đơm nói đặt: Vu khống, đặt - Tập viết đoạn hội thoại, nội dung tự điều chọn, tuân thủ phương châm hội thoại + An vốc nói mị: Nói vu vơ học khơng có chứng - Chuẩn bị: Các phương châm hội thoại (tiếp + An không nói có: Vu cáo bịa theo) Phần + + đặt + Cãi chày cãi cối: Ngoan cố, khơng chịu thừa nhận thật có chứng + Khua mơi múa mép: Ba hoa, khốt lác + Nói dối nói chuột: Nói lăng nhăng, nhảm nhí + Hứa hươu hứa vượn: Hứa hẹn cách vô trách nhiệm, có màu sắc lừa đảo → Các thành ngữ tượng vi phạm phương châm chất ¯ Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ======v====== - Trường THCS Phú Mỹ  7  GV:   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  Tuần Tiết: Ngày soạn: 19/8/2008 Ngày dạy: 21/8/2008 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp học sinh củng cố văn thuyết minh kỹ năng: Rèn kỹ sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 3: Thái độ: Có ý thức sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh II/Chuẩn bị: - GV: Các đoạn văn Các đề tập làm văn, bảng phụ III/ Tiến trình lên lớp: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Ổn định: Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: - Giới thiệu: Ở lớp 8, em học tập văn thuyết minh Lên lớp 9, em tiếp tục học kiểu văn với yêu cầu cao hơn, biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật, kết hợp thuyết minh với miêu tả HĐ 1: Ôn lại kiến thức kiểu văn thuyết minh phương pháp thuyết minh - Hỏi: Văn thuyết minh gì? HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS nhớ lại kiến thức lớp 8, trình bày, HS khác bổ sung + Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (Kiến thức) khách quan đạc điểm, tính chất, nguyên nhân…của tượng vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích, liệt kê… + Các phương pháp: Trình bày, g.thiệu, g.thích với thao tác cụ - Hỏi: Kể phương pháp thuyết minh thể: Nêu đ.nghĩa, so sánh, p/p liệt thường dùng học? kê, nêu VD, số liệu, s.sánh, p.tích, HĐ 2: Đọc nhận xét kiểu VBTM có phân loại vv sử dụng số biện pháp nghệ thuật - HS đọc văn - GV: Gọi HS đọc văn Hạ Long- đá nước - Thảo luận nhóm, trả lời - Cho HS thảo luận trình bày câu hỏi: + Sự kỳ lạ Hạ Long Đây Bài văn thuyết minh vấn đề gì? Vấn đề vấn đề khó thuyết minh vì: NỘI DUNG GHI I/ Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật VBTM: - Trường THCS Phú Mỹ  8  GV:   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  có khó thuyết minh khơng? Tại sao? * Đối tượng thuyết minh trừu tượng , khó nhận biết khơng dễ trình bày(Giống trí tuệ, tâm hồn, tình cảm, đạo đức…).khơng thể đo, đếm, liệt kê * Ngoài việc thuyết minh đối tượng, cịn phải truyền cảm xúc thích thú cho người đọc Hỏi: Theo em, đế thuyết minh nét kỳ lạ - Không Hạ Long, dùng p.pháp liệt kê ( Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động ) có nêu kỳ lạ Hạ Long khơng ? - Hỏi: Ngồi phương pháp thuyết - HS trao đổi, thảo luận trả lời minh học, tác giả sử dụng + Các biện pháp nghệ thuật sử biện pháp nghệ thuật nào? dụng miêu tả, phân tích, so sánh Chẳng hạn: * Bắt đầu miêu tả sinh động:”Chính nước làm cho đá sống dậy…có tâm hồn” * Tiếp theo thuyết minh giải thích vai trò “nước”: “Nước tạo nên di chuyển, di chuyển theo cách” * Tiếp đến phân tích nghịch lí thiên nhiên: Sự sống đá nước, thông minh thiên nhiên… * Cuối triết lý:”Trên gian này, chẳng có vơ tri cả, đá” * Tác giả cịn có trí tưởng tượng phong phú, nhờ mà văn thuyết minh có tính thuyết phục cao HĐ 3: Tiểu kết ghi nhớ: - Sau HS trả lời, cho HS đọc II/ Ghi nhớ SGK - Hỏi: Tác giả trình bày kỳ lạ phần ghi nhớ trang 13 Hạ Long chưa? Trình bày nhờ biện pháp gì? HĐ 4: Hướng dẫn luyện tập - GV: Gọi HS đọc văn Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh trả lời câu hỏi: - HS trao đổi, thảo luận, trả lời - Hỏi: Bài thuyết minh có đặc - HS thảo luận trả lời: biệt? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ + Văn truyện ngắn, thuật nào? truyện vui + Các biện pháp nghệ thuật sử dụng là: Kể chuyện nhân hoá, miêu tả, ẩn dụ… - Trường THCS Phú Mỹ  9  GV:   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  + Gây hứng thú cho người đọc - Thảo luận, trả lời - Hỏi: Văn truyện ngắn, + Đây VBTM có sử dụng số truyện vui có tính chất thuyết biện pháp nghệ thuật minh Tính chất thể điểm + Tính chất thuyết minh thể nào? chỗ giới thiệu lồi ruồi có hệ thống: Tính chất chung họ, giống, lồi, tập tính sinh hoạt, sinh lý…cung cấp kiến thức II/ Luyện tập: chung đáng tin cậy lồi ruồi, thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh phòng bệnh, ý thức diệt ruồi - Các phương pháp thuyết minh sử dụng là: + Định nghĩa: Thuộc lồi trùng + Phân loại: Loại ruồi + Số liệu: Số vi khuẩn, số lượng sinh sản cặp ruồi + Liệt kê: Mắt lưới, chân tiết chất dính… - HS thảo luận trả lời: + Văn truyện ngắn, truyện vui - Hỏi: Bài thuyết minh có đặc + Các biện pháp nghệ thuật biệt? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ sử dụng là: Kể chuyện nhân hoá, thuật nào? miêu tả, ẩn dụ… + Gây hứng thú cho người đọc - Hỏi: Các biện pháp nghệ thuật sử dụng văn có tác dụng gì? Củng cố: - Học ghi nhớ Hướng dẫn học nhà: - Suy nghĩ, trả lời tập 2- phần luyện tập - Dàn ý thuyết minh: Chiếc nón Chú ý sử dụng biện pháp nghệ thuật ¯ Rút kinh nghiệm:………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ========================= Tuần Tiết Ngày soạn: 19/ 8/ 2008 Ngày dạy: 22/8/2008 LUYỆN TẬP - Trường THCS Phú Mỹ  10  GV:   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  - SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT Trong VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp học sinh biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Kỹ năng: Rèn kỹ tổng hợp văn thuyết minh Thái độ: Có ý thức kết hợp biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh II/Chuẩn bị: Dàn thuyết minh nón II/ Tiến trình lên lớp: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Ổn định: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: - Hỏi: Em hiểu văn thuyết minh kết hợp với biện pháp nghệ thuật? (Các biện pháp nghệ thuật cần sử dụng thích hợp, góp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh gây hứng thú cho người đọc.) 3/ Bài mới: Tiết học yêu cầu em thực hành vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh HĐ 1: Tìm hiểu đề - Hỏi: Đề y/c t/m vấn đề gì? - Hỏi: Khi thuyết minh nón , em cần giới thiệu điều gì? - Hỏi: Về hình thức thể hiện, em vận dụng biện pháp nghệ thuật để viết trở nên vui tươi, hấp dẫn? HOẠT ĐỘNG CỦA HS Để văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, người ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hố hình thức vè, diễn ca - Nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử, giá trị kinh tế, văn hóa, nghệ thuật …của nón - Hình thức kể chuyện, sử dụng phép nhân hố - GV chia nhóm, Học sinh nhóm trình bày kiến thức nón - HS thực Hỏi: Nơi làm nón tiếng nước ta? - Làng Tây Hồ , thành phố NỘI DUNG GHI I/ Chuẩn bị nhà: II/ Luyện tập: Đề: Thuyết minh”Chiếc nón lá” - Mở bài: Đã từ lâu, áo dài nón vào thơ ca trở thành biểu tượng người phụ nữ Việt Nam Chiếc áo dài kín đáo, dịu dàng cộng với vẻ mảnh, nhẹ nhàng nón thơ tơn lên vẻ đẹp người phụ nữ - Thân bài: + Nguồn gốc, nơi làm nón tiếng: Làng Tây Hồ, thành phố Huế + Q trình làm nón Ngun liệu: gồi Làm khung nón đạt u cầu trịn Làm 16 nan vành để xếp nón Xếp đạt yêu cầu không dầy quá, không thưa + Đường kim mũi nón nhặt, cơng phu, khéo léo + Phủ lớp quang dầu Chiếc nón gắn liền với đời sống người : che nắng , che mưa Chiếc nón vào thơ ca , nhạc hoạ ( Qua đình nã nón trơng đình/ Đình ngói thương nhiêu) - Kết bài: Dù người ta sáng tạo nhiều loại nón, mũ che nắng mưa, nón giữ - Trường THCS Phú Mỹ  11  GV:   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  Vào thập niên 60, nghệ Huế nguyên vẻ đẹp truyền thống nhân Bùi Quang Bặc người người Việt Nam tồn mãi nghĩ cách ép thơ vào nón Hỏi: Cách làm Học sinh trình bày dàn ý nón? Đọc phần MB - HĐ 2: Cho HS thảo luận Tham khảo đọc thêm nhận xét bổ sung, sửa chữa - HS thực dàn ý bạn vừa trình bày cho hoàn chỉnh HĐ 3: Nhận xét chung cách sử dụng biện pháp nghệ thuật, hiệu cách thực Củng cố: Hướng dẫn học nhà: - Tìm đọc, tham khảo thuyết minh - Chuẩn bị: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh ¯ Rút kinh nghiệm:………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ========================= - Trường THCS Phú Mỹ  12  GV:  ... dụng II- Đọc hiểu văn - HS: Suy nghĩ dựa vào phần bản: chuẩn bị bài: 1/ Hồ Chí Minh với + Phần 1: HCM với tiếp thu tiếp thu tinh hoa - GV cho HS đọc lại phần hỏi: tinh hoa văn hoá nhân loại văn. .. diện văn hoá, em thử nêu vài biểu mà em cho có văn hố - HS thảo luận phát biểu phi văn hoá - GV chốt lại: -Vấn đề ăn mặc - Cơ sở vật chất - Nói ứng xử - Hỏi: Từ gương HCM qua học em cảm nhận phong... -? ?? Trường THCS Phú Mỹ  7  GV:   GIÁO ÁN NGỮ VĂN KHỐI  Tuần Tiết: Ngày soạn: 19 / 8/2008 Ngày dạy: 21/ 8/2008

Ngày đăng: 20/07/2013, 01:28

Hình ảnh liên quan

- Tranh ảnh hoặc băng hình về Bác. - Giáo án Văn 9 tuần 1 - 3 Cột

ranh.

ảnh hoặc băng hình về Bác Xem tại trang 1 của tài liệu.
-Hỏi: Em hình dung thế nào về cuộc sống - Giáo án Văn 9 tuần 1 - 3 Cột

i.

Em hình dung thế nào về cuộc sống Xem tại trang 3 của tài liệu.
- GV: Bảng phụ - Giáo án Văn 9 tuần 1 - 3 Cột

Bảng ph.

Xem tại trang 4 của tài liệu.
-Hỏi: Về hình thức thể hiện, em  sẽ   vận   dụng  những  biện  pháp   nghệ   thuật   nào   để   bài  viết trở nên vui tươi, hấp dẫn? - Giáo án Văn 9 tuần 1 - 3 Cột

i.

Về hình thức thể hiện, em sẽ vận dụng những biện pháp nghệ thuật nào để bài viết trở nên vui tươi, hấp dẫn? Xem tại trang 11 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan