Ngữ văn 8- tiết 93: Bàn luận về phép học

Bốn mục tiêu giáo dục của UNESCO: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình.. Học để làm người Học gắn với hành.[r]

(1)

- La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp -

(2)

Hình ảnh thi cử thời xưa

(3)

Cổng vào Quốc Tử Giám

(4)

Nhà bia ghi danh người đỗ đạt

(5)

Tiết 93: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC - Nguyễn

Thiếp-I- TÌM HIỂU CHUNG:

1/ Tác giả: Nguyễn Thiếp (1723-1804)

(6)

(7)

I TÌM HIỂU CHUNG: 1 Tác giả:

2 Tác phẩm:

b/ Thể loại: a/ Xuất xứ:

Trích từ tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung vào tháng 8- 1791

(8)

So sánh chiếu, cáo, hịch với tấu?

Thể loại ChiÕu, Hịch, Cáo Tấu Khỏc

L cỏc th vua, chúa ban

truyền xuống thần dân.

Là loại văn thư của bề , thần dân gửi lên vua, chúa

(9)

(10)

I TÌM HIỂU CHUNG:

1/ Tác giả: 2/ Tác phẩm:

c/ Bố cục:

a/ Xuất xứ: b/ Thể loại:

(11)

BỐ CỤC

P1: “Ngọc không mài…học điều ấy.”

Mục đích chân việc học

P1: “Ngọc không mài…học điều ấy.”

Mục đích chân việc học P2: “Nước Việt ta… điều tệ hại ấy.”

Phê phán quan niệm học lệch lạc, sai trái.

P2: “Nước Việt ta… điều tệ hại ấy.”

Phê phán quan niệm học lệch lạc, sai trái.

P3: “Cúi xin từ bỏ qua.”

 Bàn luận phương pháp học.

.

P3: “Cúi xin từ bỏ qua.”

 Bàn luận phương pháp học.

.

P4: lại

 Tác dụng việc học chân chính.

P4: cịn lại

(12)

II TÌM HIỂU VĂN BẢN

1 Mục đích chân việc học:

Ngọc khơng mài không thành đồ vật, người không học rõ đạo.

 Hình ảnh so sánh cụ thể, học để làm người

(13)

Theo em, quan niệm mục đích của việc học có điểm tích cực việc học ngày hơm

cn phát huy ? Có điểm cần ® ỵc bỉ sung ?

Theo em, quan niệm mục đích của việc học như thế có điểm tích cực việc học ngày hơm

cn phát huy ? Có điểm cần đ ợc bổ sung ?

§iĨm tÝch cùc

§iĨm tÝch cùc Điểm cần bổ sung Điểm cần bổ sung

Coi trọng mục tiêu dạy đạo đức, dạy

làm người cđa viƯc häc “Tiên học lễ,

hậu học văn”

Coi trọng mục tiêu dạy đạo đức, dạy

làm người cña viÖc häc “Tiên học lễ,

hậu học văn”

Mục đích vi c ệ học không rèn luyện đạo đức mà cịn rèn lực trí tuệ, thể chất, kĩ

sống để người phát triển tồn diện Góp phần xây

dựng, bảo vệ Tổ quốc.

Mục đích vi c ệ học khơng rèn luyện đạo đức mà còn rèn lực trí tuệ, thể chất, kĩ

(14)

Tác giả phê phán

lệch lạc , sai trái việc học như nào?

Tác giả phê phán lệch lạc , sai trái việc học như nào?

* Lối học chuộng hình thức: học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung, có danh mà kh«ng cã thùc.

* Lối học cầu danh lợi: Học để làm quan, đoạt danh lợi bằng giỏ.

* Lèi häc chuéng h×nh thøc: học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung, có danh mà thực.

* Lối học cầu danh lợi: Học để làm quan, đoạt danh lợi bằng giỏ.

II TÌM HIỂU VĂN BẢN

1 Mục đích chân việc học:

Phê phán quan niệm học lệch lạc, sai trái: - Lối học: chuộng hình thức

- Mục đích: cầu danh lợi

- Khơng cịn biết đến tam cương ngũ thường 



Thiếp-I TÌM HIỂU CHUNG

Lối học lệch lạc, sai trái dẫn đến hậu nào?

- Chúa tầm tường - Thần nịnh hót

- Đảo lộn giá trị con người

- Khơng có người tài, đức

(15)

* Tam cương: là ba mối quan hệ gốc xã hội phong kiến Đó mối quan hệ vua – tôi, cha – con, vợ – chồng.

* Ngũ thường:

Ngũ năm, thường có Ngũ thường năm điều phải có đời, gồm: nhân, nghĩa, lễ, trí, tín.

1 Nhân: Lịng u thương mn vật, mn lồi.

2 Nghĩa: Cư xử với người cơng bình theo lẽ phải.

3 Lễ: Sự tơn trọng, hịa nhã cư xử với người.

4 Trí: Sự thơng biết lý lẽ, phân biệt thiện ác, sai.

(16)

I TÌM HIỂU CHUNG: II TÌM HIỂU VĂN BẢN:

1 Mục đích chân việc học: Phê phán lối học lệch lạc, sai trái.

Thiếp-3 Quan điểm phương pháp học tập đắn:

Để khuyến khích việc học, NT

khuyên vua Quang Trung thực những sách nào?

Để khuyến khích việc học, NT

khuyên vua Quang Trung thực những sách nào?

-Việc học phải phổ biến: mở thêm trường học, mở rộng thành phần người học, tạo điều kiện thuận lợi cho người học

- Phương pháp học tập:

+ Tuần tự tiến lên từ thấp đến cao

(17)

1 Học để làm ng ời, học để biết làm, học góp phần làm cho quốc gia hưng thịnh.

1 Học để làm ng ời, học để biết làm, học góp phần làm cho quốc gia hưng thịnh.

2 Bốn mục tiêu giáo dục UNESCO: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình.

Học để làm người Học gắn với hành

Dạy học lấy người học làm trung tâm

2 Bốn mục tiêu giáo dục UNESCO: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình.

Học để làm người Học gắn với hành

(18)

“Học với hành phải đôi!

Học mà khơng hành vơ ích.

Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy”

(19)

1 Mục đích chân việc học: Phê phán lối học lệch lạc, sai trái.

Thiếp-3 Quan điểm phương pháp học tập đắn:

Tác dụng ý nghĩa việc học chân gì?

Tác dụng việc học chân chính:

(20)

(21)

(22)

(23)

SƠ ĐỒ TRÌNH TỰ LẬP LUẬN CỦA VĂN BẢN

“BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC”

MỤC ĐÍCH CHÂN CHÍNH

CỦA VIỆC HỌC

PHÊ PHÁN

LỐI HỌC LỆCH LẠC SAI TRÁI ,

KHẲNG ĐỊNH QUAN ĐIỂM , TƯ TƯỞNG HỌC TẬP ĐÚNG ĐẮN TÁC DỤNG CỦA VIỆC

(24)

III TỔNG KẾT: 1 Hình thức:

- Đối lập hai quan niệm học tập, bao hàm lựa chọn

- LĐ rõ ràng, lí lẽ chặt chẽ, lời văn khúc chiết, thể lòng trí thức chân đất nước

2 Ý nghĩa:

(25)

DẶN DÒ

- Học bài

- Chuẩn bị bài:

Định dạng
Số trang	25
Dung lượng	5,42 MB