Tiết 101 : BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC

Tổ Văn – Sử - Trường THCS Hàm Nghi Giáo viên : Đặng Phạm Dạ Thảo CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VÀ CÁC EM ĐẾN VỚI GIỜ HỌC NGỮ VĂN LỚP 8 Kiểm tra bài cũ Đọc thuộc lòng văn bản nước Đại Việt ta ? Trình bày những nét chính về nội dung và nghệ thuật ? Giáo viên thực hiện : Đặng Phạm Dạ Thảo Tổ Văn – Sử - Trường THCS Hàm Nghi Tiết 101 (LuËn häc ph¸p) I/ Giới thiệu chung : 1. ThÓ TÊu        !" #$!%&&' ())* %+!, -.*!/… 0 #1!23 %45&, (+6)7 /%8!9 :'! ;Đều là văn bản nghị luận cổ được viết bằng văn xuôi, văn vần hoặc văn biền ngẫu. <9:)! 1. Thể tấu 2. T¸c gi¶ La Sơn phu tử, hay “Lam Hồng Dị Nhân”.La Sơn phu tử tức Nguyễn Thiếp tiên sinh, huý là Minh, tự là Quang Thiếp, sinh ngày 25 tháng 8 năm Quý Mão (1723) niêu hiệu Lê Bảo Thái năm thứ 4 tại làng Mật Thôn, xã Nguyệt Úc hay Nguyệt Áo (tục gọi là Nguyệt Ao), tổng Lai Thạch, huyện La Sơn (nay là phủ Đức Thọ), tỉnh Hà Tĩnh.Tổng La Thạch sau này lại thuộc về huyện Can Lộc, tỉnh Hà Tĩnh. Nhưng trong cả cuộc đời, Nguyễn Thiếp có rất nhiều tên tự hay tên hiệu, hoặc do Tiên sinh tự đặt, hoặc do người đương thời xưng tặng, chẳng hạn: Khải Xuyên, Lạp phong cư sĩ, Điên ẩn, Cuồng ẩn, Hạnh am, Hầu lục niên, Lục niên Tiên sinh, La Giang phu tử, La Sơn phu tử Mỗi danh hiệu đều có một lý do và hoàn cảnh riêng biệt. Một nhân tài thế kỉ XVIII, đỗ tam trường thi Hội, làm quan đến Tri phủ rồi về ở ẩn trên núi Thiên Nhẫn (Hà Tĩnh). Sau nhiều lần mời, ông đồng ý giúp vua Quang Trung Nguyễn Huệ với vai trò “quân sư” giữ chức Viện trưởng Viện Sùng Chính, có công cải cách các mặt văn hóa-xã hội thời Tây Sơn… Tiết 101 I. :)! <<9 ;  Đọ ể ă & ả 1. §äc -Chó thÝch 2. Bè côc ='.& >?@AB%0 C%8,DE.…… %F1F)CG9 >?HA-),DI3-' C)4G9 > ? JA  -  K  &L M… DN!%M%(- O!-- CG >?PAQD#.!) C1FG9 (Luận học pháp ) Bài tấu được chia làm mấy phần ? Nội dung chính của từng phần ? Đó có phải là luận điểm chính của bài không ? Tiết 101 I. Giíi ) ! <<9 ;  Đọ ể ă & ả 1. §äc -Chó thÝch 2. Bè côc III/Ph©n tÝch 1/ Mục đích chân chính của việc học : R R S!C/T!(/T!%UVW S!C/T!(/T!%UVW !  /T! C /T! & 4X %Y9 !  /T! C /T! & 4X %Y9 ?  Z %' K2 ! !, ![ (C ?  Z %' K2 ! !, ![ (C ! 9\%CC%8,9 ! 9\%CC%8,9 Ngọc bất trác bất thành khí Nhân bất học bất tri lí Tam tự kinh ;];)(CA% ^!_F&`!5_.  ể ;)(%A'4B ^!-a-% ^!_F !b!C4X4!9?Z%'K2!!,(C! 9 ;]E.%F1F)CC%(! 9 (LuËn häc ph¸p) Theo tác giả mục đích chính của việc học là gì ? Tiết 101 I. :)! <<9 ;  Đọ ể ă & ả 1/ Đọc chú thích 2. Bè côc III. Ph©n tÝch 1/. E.%F1F )C 2/ I3-[! 44!)C S  c)  B / V- M' % ! S  c)  B / V- M' % ! 8FC%d&4,89S!  8FC%d&4,89S!  %'C5aQ!0 %'C5aQ!0 #^/T!Q&%( O! #^/T!Q&%( O! !e !90( !0 !e !90( !0 f9 S  (   %8 # [! f9 S  (   %8 # [! %8),9 %8),9 > > C5a C5a A A C+Q!B!1B![(/T! C+Q!B!1B![(/T! +#!9 +#!9 C(,(f!%89 C(,(f!%89 >C0#^A C%f#!% ^4C!C!9 C%,6d9 C%% ^8^+9 ( Luận học pháp ) Tác giả đã phê phán những lối học sai trái nào? Lối học đó đã gây ra những hậu quả nào ? Tiết 101 I. :)! <<9 ;  Đọ ể ă & ả 1. §äc -Chó thÝch 2. Bè côc IIi. Ph©n tÝch @gE.%F1F )C 2/ I3-[! 44!)C > > C5a C5a A A   C+Q!B!1B![(/T! C+Q!B!1B![(/T! +#!9 +#!9 C(,(f!%89 C(,(f!%89 >C0#^A C%f#!% ^4C!C!9 C%,6d9 C%% ^8^+9 Phê phán lối học hình thức,học cầu danh lợi,học không biết đến tam cuơng ngũ thường Hậu quả:Chúa tầm thường,thần giả dối,nước mất nhà tan Em hãy liên hệ với những biểu hiện sai trái còn phổ biến trong việc học ngày nay? ( Luận học pháp ) [...]...Tit 101 (Luận học pháp) I Giới thiệu chung Cúi xin từ nay ban chiếu thư cho thầy trò trường học của phủ, huyện, các ra Tỏc gi ó trường tư, con cháu các nhà văn võ, thuộc lại ở các nhng dạy, trấn cựu triều, v quan tiện đấy mà đi ch nhn xột đều tuỳ đâu đầu học tiểu 2 Bố cục Em nhất học Phép hóy định theo Chu Tử Lúc trnglấy gốc Tuần tự phỏp học III Phân tích học đểimv phng tiến lênhc... chính của việc học Phê phán những lệch lạc, sai trái Khẳng định quan điểm; phương pháp đúng đắn Tác dụng của việc học chân chính Tit 101 (Luận học pháp) I Giới thiệu chung II.c-Hiu vn b1.n Đọc -Chú thích 2 Bố cục III Phân tích 1/ Mục đích chân chính của việc học 2/ Phê phán những sai trái trong việc học 3/ Khẳng định quan điểm và phương pháp học tập đúng đắn 4 Tác dụng và ý nghĩa của việc học chân chính... thnh Tit 101 (Luận học pháp) I Giới thiệu chung II.c-Hiu vn b1.n Đọc -Chú thích 2 Bố cục III Phân tích 1/ Mc ớch chõn chớnh ca vic hc : 2/ Phê phán những sai trái trong việc học 3/ Khẳng định quan điểm và phương pháp học tập đúng đắn 4/ Tác dụng và ý nghĩa của việc học chân chính Hóy cho bit tỏc gi bi tu ó dựng nhng lun im no Bn lun v phộp hc? Cỏch sp xp h thng lun im cú hp lớ khụng? Tit 101 (Lun... - Bt u t tiu hc: bi gc=> t thp n cao - Hc rng hiu sõu, ri túm lc cho gn - Theo iu hc m lm=> hc i ụi vi hnh Tit 101 ( Lun hc phỏp ) I Giới thiệu chung II.c-Hiu vn bn 1 Đọc -Chú thích 2 Bố cục III Phân tích 1/ Mc ớch chõn chớnh ca vic hc : 2/ Phờ phỏn nhng sai trỏi trong vic hc : 3/ Khẳng định quan điểm và phương pháp học tập đúng đắn 4/ Tác dụng và ý nghĩa của việc học chân chính Đạo học thành thì người... Nguyn Thip cho phngsử Học rộng rồi tóm lượctu gọn, theo điều học mà làm Hoạ may kẻt th kmới lập được công, chính của việc học lờn nh vua nhân tài hc tp nh th vững yên Đó mới thực là cái đạo nhà nước nhờ thế mà 2/Phê phán những sai XVIII ? ngàyno ? nay có quan hệ tới lòng người Xin chớ bỏ qua trái trong việc học II.c-Hiu vn b1.n Đọc -Chú thích 3/ Khẳng định quan điểm và phương pháp học tập đúng đắn -... phán những sai trái trong việc học 3/ Khẳng định quan điểm và phương pháp học tập đúng đắn 4 Tác dụng và ý nghĩa của việc học chân chính IV Tổng kết 1 Ngh thut: 2 Ni dung: 3 Ghi nh: SGK Trng THCS Hm Nghi CHO TM BIT ! CHC CC EM HC TT ! Giỏo viờn : ng Phm D Tho T Vn S . O!-- CV-%!%b Pg9#.!7!" )C1 F Hãy cho biết tác giả bài tấu đã dùng những luận điểm nào để Bàn luận về phép học ? Cách sắp xếp hệ thống luận điểm có hợp lí không? Tiết 101 (Lu n h c pháp)ậ ọ E. %F 1 F . O!-- CV-%!%b - Việc học -> mở rộng -> khuyến khích đi học. - Bắt đầu từ tiểu học: bồi gốc=> từ thấp đến cao. - Học rộng hiểu sâu, rồi tóm lược cho gọn. - Theo điều học mà làm=> học đi đôi. ^4C!C!9 C%,6d9 C%% ^8^+9 ( Luận học pháp ) Tác giả đã phê phán những lối học sai trái nào? Lối học đó đã gây ra những hậu quả nào ? Tiết 101 I. : )! <<9 ; 