Đang tải... (xem toàn văn)
Kiến thức: Thấy được mục đích, tác dụng của việc học chân chính: Học để làm người, để góp phần làm cho đất nước hưng thịnh; đồng thời HS thấy được tác hại của lối học chuộng hình thức, c[r]
(1)BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC
(Nguyễn Thiếp) I MỤC TIÊU: Gúp HS:
1 Kiến thức: Thấy mục đích, tác dụng việc học chân chính: Học để làm người, để góp phần làm cho đất nước hưng thịnh; đồng thời HS thấy tác hại lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi
- Nhận thức phương pháp học tập đắn kết hợp với thực hành Học tập cách lập luận tác giả Biết cách viết văn nghị luận theo chủ đề định
2 Kĩ năng: Rèn cho HS có đọc, phân tích tìm hiểu tác phẩm văn nghị luận cổ
3 Thái độ: HS biết phát huy truyền thống hiếu học, lịng tự hào dân tộc. 4 Hình thành lực cho HS: Năng lực cảm thụ văn học.
II CHUẨN BỊ: - GV: Soạn GA, chân dung Nguyễn Thiếp; hướng dẫn HS chuẩn bị
- HS: Chuẩn bị theo hướng dẫn GV III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HS:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY –TRÒ NỘI DUNG
*HĐ 1: Dẫn dắt vào (1’):
Mục tiêu: Tạo tâm học tập, giúp HS ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học Những văn trước em học thể loại chiếu, hịch, cáo Đặc điểm chung thể loại gì? (Vua chúa ban bố mệnh lệnh, thông tin cho thần dân)
Hôm em học thể văn cổ ngược lại với thể loại trên, dân gửi lên vua chúa, thể loại tấu qua VB “Bàn luận phép học”
*Hoạt động 2: Hình thành kiến thức cho HS: *HD đọc - tìm hiểu chung VB (10’).
Mục tiêu: HS HS nắm nét tiểu sử, nghiệp, đặc điểm văn chương TG; Biết đọc VB thể cảm xúc; Nắm PTBĐ bố cục VB
? Qua phần chuẩn bị nhà thích dấu sao, em cho biết vài nét Nguyễn Thiếp
? Tại Nguyễn Thiếp làm quan thời Lê Sơ từ quan lại đồng ý hợp tác với triều Tây Sơn (Quang Trung)? -> Nhận thức minh quân, Nguyễn Thiếp muốn góp sức cho đời.
? Tấu thể văn NTN? Xuất xứ đoạn trích Bàn luận phép học?
? Cùng với thể loại tấu, cịn loại nữa? (Nghị, biểu, sớ)
I Đọc - Tìm hiểu chung: Tác giả, tác phẩm:
- Nguyễn Thiếp (1723 -1804) quê tỉnh Hà Tĩnh, người học cao, hiểu rộng, làm quan triều Lê sau từ quan dạy học Vua Quang Trung nhiều lần viết thư mời ơng cộng tác Ơng giúp triều Tây Sơn, góp phần xây dựng đất nước - Tấu loại văn thư bề tơi, thần dân gửi lên vua chúa để trình bày việc, ý kiến đề nghị, kiến nghị “Bàn luận phép học” trích từ tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung, tháng - 1791
(2)- Hướng dẫn HS đọc, ý giọng điệu trang trọng; ý tính chất cân xứng, nhịp nhàng câu văn biền ngẫu GV đọc mẫu gọi HS đọc
? Phương thức biểu đạt văn gì? Vì VB nghị luận?
(Dùng lí lẽ để thuyết phục người đọc làm theo ý kiến mình).
? Xác định bố cục bài? Nội dung phần? - Từ đầu -> Điều tệ hại ấy: Bàn mục đích việc học phê phán sai lệch việc học. - Tiếp -> Xin bỏ qua: Bàn cách học
- Đoạn lại: Tác dụng phép học đắn - GV chuyển ý: …
* HD đọc - phân tích VB theo bố cục (24’):
Mục tiêu: Thấy mục đích, tác dụng việc học chân Nhận thức phương pháp học tập đắn kết hợp với thực hành Học tập cách lập luận tác giả
? Qua hai câu đầu VB, em hiểu Nguyễn Thiếp quan niệm NTN việc học ?
? Em hiểu chữ “Đạo” mà Nguyễn Thiếp nói nghĩa theo quan niệm xưa? (Đạo đạo đức, nhân cách) -> Mang tư tưởng Nho giáo rõ rệt:
+ Đạo tam cương: Học để giữ đạo vua – tôi, cha – con, vợ – chồng
+ Đạo ngũ thường: Học để sống thực đức tính người: nhân, lễ nghĩa, trí, tín ? (Thảo luận nhóm) Quan điểm có mặt tích cực, mặt cịn hạn chế cần bổ sung thêm? + Tích cực: Học để rèn đạo đức, nhân cách.
+ Cần bổ sung: Học để tiếp thu tri thức KHKT, đại
? Tác giả nêu câu châm ngôn “Ngọc không mài không thành đồ vật, người không học rõ đạo” – Nguyên văn “Ngọc bất trác bất thành khí, nhân bất học bất tri lí” đầu câu có tác dụng gì? (Việc giải thích hình ảnh dễ hiểu -> Tăng tính thuyết phục).
- GV? Nêu mục đích việc học, sau tác giả đề cập đến nội dung nào?
- GV? Tác giả biểu sai trái việc học thời NTN?
- GV? Tam cương ngũ thường gì? (Đạo đức, nhân cách gọi chung đạo lí)
- GV? (Thảo luận nhóm) Liên hệ thực tế nay, lối học hình thức, cầu danh lợi?
Phương thức biểu đạt:ï Nghị luận + tự sự, biểu cảm
Bố cục: phần II Đọc - Tìm hiểu VB: Bàn việc học:
a Mục đích học tập chân chính:
=> Học tập, người trở thành tốt đẹp, có tác dụng xã hội
b Phê phán sai lệch trong việc học:
- Lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi
- Khơng biết tam cương, ngũ thường => Lối học để cầu danh lợi, cá nhân, khơng biết đạo lí
* Tác hại: Chúa trọng nịnh thần, nước mất, nhà tan
Quan điểm phương pháp đúng đắn học tập: (Bàn luận về cách học):
- Mở trường học khắp nơi, thầy trò tùy đâu tiện mà học
- Học từ dễ đến khó, học rộng tóm gọn, theo điều học mà làm
=> Quan điểm sáng suốt, phù hợp với thời đại
(3)- Học hình thức: Học thuộc lịng, học vẹt, học, học mà khơng có chất lượng.
- Học cầu danh lợi: Học để có danh tiếng, học để được nhàn nhã, để kiếm lợi cho thân.
- GV? Vậy tác giả đả kích điều gì?
- GV? Lối học có tác hại gì? (Chạy chọt, luồn cúi, hối lộ để lên lớp, khơng có thực chất -> Ảnh hưởng đến tồn vong đất nước).
- GV? Đặc điểm lời văn đoạn NTN? (Ngắn gọn, dễ hiểu).
- GV? Thái độ tác giả sao? (Chân thành, cương quyết).
- GV? Từ vấn đề trên, Nguyễn Thiếp đề quan điểm phương pháp học tập đắn NTN?
- GV? Khi bàn cách học, tác giả đề xuất ý kiến nào? ( cúi xin từ nay… theo điều học mà làm)
- GV? Quan điểm Nguyễn Thiếp có chỗ lỗi thời, chỗ cịn phù hợp với thời đại nay? - Chỗ lỗi thời: Dùng Chu Tử làm chuẩn mực cho việc học
- Chỗ phù hợp: Quan điểm mở rộng việc học cùng nhiều tầng lớp người học học từ dễ đến khó, gắn học với hành.
- GV? Nguyễn Thiếp nêu tác dụng việc học chân NTN?
- GV? Ông lập luận ý theo quan hệ gì? Tác dụng? (Điều kiện – hệ -> Thấy rõ tác dụng việc học đắn).
- GV? Phần cuối lời nói Nguyễn Thiếp với vua thể thái độ gì? (Chân thành, khiêm nhường, giữ đạo vua – tôi)
* Hoạt động 3: Tổng kết, luyện tập (10’):
Mục tiêu: HS nắm nét nội dung nghệ thuật VB
- GV? Qua này, em hiểu NTN mục đích phương pháp học tập đắn?
? Cách lập luận tác giả NTN? (Ngắn gọn, chặt chẽ, dễ hiểu)
- GV? Hãy khái qt q trình lập luận sơ đồ (Mục đích chân việc học -> Phê phán sai trái việc học -> Khẳng định quan điểm, phương pháp đắn học tập -> Tác dụng việc học chân -> bày tỏ thái độ chân thành, tôn trọng đạo vua tôi.)
Học thành -> Nhiều người tốt -> Triều đình ngắn -> Thiên hạ thịnh trị
=> Lập luận theo quan hệ điều kiện -> hệ -> Làm rõ tác dụng việc học đắn
III Tổng kết: Nội dung: Nghệ thuật:
(4)- HS đọc ghi nhớ; GV chốt ý
văn chương