trong các tính chất sau: GV:Treo bảng phụ -Các phần, các câu, các đoạn trong -Trôi chảy thành dòng thành mạch văn bản phải phải đựơc nối theo một -Tuần tự đi khắp cac phần ,các đoạn tron[r]
(1)1 Tuần Tiết:5,6 Văn CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Khánh Hoài) NS: NG: I/Mục tiêu: -hiểu hoàn cảnh éo le và tình cảm, tâm trạng các nhân vật truyện -Nhận cách kể chuyện tác giả văn Kiến thức: Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng: Đọc hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật.Kể và tóm tắt truyện Thái độ: Sự cảm thông với mảnh đời bất hạnh Tích hợp giáo dục môỉ trường gia đình II/Chuẩn bị: -GV tranh minh hoạ, thơ -Học sinh soạn bài III/Bài cũ: CH1/ Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường cuả diễn naò? Qua đó em hiểu gì tình cảm mẹ dành cho con? CH2/ Nêu ý nghĩa văn Cổng trườmg mở CH3/ Qua văn Mẹ tôí Ét-môn-đô-đơ A-mi-xi muốn gởi đến chúng ta thông điệp gì? IV/Tổ chức hoạt động: Hoạt động thầy và trò: Nội dung HĐ1:giới thiệu bài:GV nhắc đến các quyền trẻ em,một các quyền đó là quyền chăm sóc và yêu thương vào bài HĐ2: Hướng dẫn tìm hiểu chung: I Tìm hiểu chung: -Tác giả Khánh Hoài @ MT: Đôi nét tác giả Đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật.Kể và tóm tắt truyện -Cuộc chia tay búp bê là Văn nhật dụng viết theo -Hướng dẫn đọc,gọi học sinh đọc: Chú ý đọc diễn cảm kiểu tự nhuũng lưòi thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật - Tóm tắt -GV:uốn nắn -Cho học sinh tìm từ khó,giải nghĩa II Tìm hiểu văn -Học sinh kể tóm tắt chuyện:chuyện kể chia ly đau đớn hai anh em Thành,Thuỷ cha mẹ chia tay mặc Hoàn cảnh xảy việc dù hai anh em yêu thương quyến luyến song truyện: Bố mẹ Thành –Thuỷ li hôn phải chia tay Cô giáo và bạn bè thương cảm với nỗi đau 2/Cuộc chia tay hai anh em đó Thành và Thuỷ III/Tìm hiểu văn bản: @MT: Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị Đặc sắc nghệ thuật văn H: Vậy hoàn cảnh xảy việc truyện là gì? GV: Chốt đây là tình trớ trêu nghịch lí sống Rất đáng thương cho em bé bị rơi vào hoàn cảnh này H: Truyện viết ai? Về việc gì?Ai là nhân vật chính truyện?(Cuộc chia tay hai anh em Thành Thuỷ;nhân vật chính là Thành, Thuỷ) H:Truyện viết chia tay hai anh em lại lấy nhan đề là “Cuộc chia tay búp bê” đặt tên truyện có ý nghĩa gì? “Búp bê” có ý nghĩa nào với hai anh em ?chúng có lỗi gì mà phải chia tay?kết búp bê có chia tay không?(học sinh thảo luận) GV Chốt:búp bê gợi lên giới trẻ thơ sáng ngây thơ, vô tội hai anh em Thành Thuỷ Tên truyện gợi lên tình buộc người đọc theo dõi góp phần thể chủ đề tư tưởng -Qua chia tay này ta thấy nỗi đau hai anh em và tình Giáo án ngữ văn Lop7.net -Những giọt nước mắt xót xa, ngậm ngùi hai anh em đêm - Kỉ niệm người em trí nhớ người anh Trần Thị Thuý Nga (2) cảm hai anh em dành cho -H:Hình ảnh thành va Thuỷ lên nào mẹ lệnh chia đồ chơi?Thể tâm trạng gì? *Thuỷ:run lên bần bật,cặp mắt tuyệt vọng, hai bờ mi sưng mọng lên *Thành:cắn chặt môi, nước mắt tuôn H:Hãy tìm chi tiết truyện cho thấy hai anh em mực yêu thương gần, gũi nhau? -vá áo cho anh -Đón em tan trường -dành hết đồ chơi cho em -Thành đặt Vệ Sĩ cạnh Em NhỏThuỷ vui vẻ - ( Hết tiết 1) -H:Cuộc chia tay búp bê diễn nào? -Thành chia tay hai búp bêThuỷ giận H:Lời nói và hành động Thuỷ có gì mâu thuẩn?Có cách nào giải mâu thuẩn đó không?Kết thúc truyện Thuỷ đã chọn cách giải nào?Chi tiết gợi lên tình cảm gì? Qua đó em thấy Thủy là cô bé nào? -Giận ><thương anhbối rối -Chỉ bố mẹ không chia tay Thuỷ không chia búp bê thể tình cảm chân thành vị tha, vừa thương anh vừa thương búp bê Tác giả không lên án hai vợ chồng, vào miêu tả khó xử, vào mâu thuẩn tâm lí mỏng manh đứa trẻ khiến chúng ta tự cảm nhận hành động mình H:Chi tiết nào lớp học khiến cô giáo bàng hoàng?Và chi tiết nào làm em cảm động nhất, vì sao? GV:Yêu cầu HS thảo luận(nhóm4)(Thời gian phút) Hs:trình bày miệng trước lớp CHTL:Tại dắt em khỏi trường, tâm trạng Thành lại “kinh ngạc thấy người lại bình thường, và nắng vàng um trùm lên cảnh vật”? GV:Cuộc đời bình thường mà lòng anh em có bão Đây là diễn biến tâm lí hoàng toàn chính xáctăng thêm nỗi đau sâu thẳm, và trạng thái thất vọng, bơ vơ đứa trẻ HĐ4:Tổng kết -luyện tập: @MT: Nét đặc sắc nghệ thuật và ý nghĩa văn -Hai anh em nhường đồ chơi và chú búp bê: + Thuỷ giận nhìn thấy anh chia rẻ hai búp bê + Thương anh không có conv ệ sĩ gác đêm +Thuỷ lên xe theo mẹ và nhường anh búp bê Tình cảm anh em bền chặt không gì chia rẽ:biết chăm sóc và yêu thương lẫn -Cuộc chia tay với lớp học +Người đọc càng xót xa biết Thuỷ còn phải chịu thêm nỗi đau thất học +Tình cảm xót thương thầy cô,bạn bè dành cho Thuỷ cho thấy quan tâm đồng cảm người dành cho số phận bất hạnh *Sự đối lập tâm cảnh và ngoại cảnh càng khắc hoạ nỗi đau sâu thẳm, trạng thái thất vọng,lạc lỏng, bơ vơ đứa trẻ III Tổng kết: 1.Nghệ thuật: -Xây dựng tình tâm lí -Lựa chọn ngôi kể thứ -Khắc hoạ nhân vật trẻ nhỏ gợi suy nghĩ cách ứng xử người lớn -Lời kể tự nhiên theo trình tự việc 2.Ý nghĩa văn bản:Là câu chuyện đứa gợi cho người làm cha, làm mẹ phải suy nghĩ Trẻ cần đựơc sống mái ấm gia đình Mỗi nguời cần biết giữ gìn gia đình hạnh phúc IVLuyện tập: H: Chuyện kể theo ngôi thứ mấy?Lựa chọn ngôi kể có tác dụng gì?(ngôi thứ chân thực H:Em có nhận xét gì cách kể chuyện tác giả?(kể+tả đặc biệt là miêu tả tâm lí Lời kể chân thành, giản dị H:Qua câu chuyện này tác giả muốn gởi gắm đến người điều gì? -Đặt nhân vật Thuỷ vào ngôi thứ để kể tóm tắt truỵên -Tìm chi tiết thể gắn bó hai anh em E/Hướng dẫn tự học: -Học bài cũ.Đọc thêm phần đọc thêm -Học bài cũ bài liên kết văn bản.Soạn bài: Bố cục văn bản.Mạch lạc văn @ RKN Giáo án ngữ văn Lop7.net Trần Thị Thuý Nga (3) Tiết:7 NS: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN TLV NG: A/Mục tiêu: -Hiểu rõ tầm quan trọng và yêu cầu bố cục văn bản,trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn -Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch hợp lí cho các bài làm Kiến thức: Tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ năng: -Nhận biết, phân tích bố cục văn -Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc- hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho văn nói,viết cụ thể B/Chuẩn bị: GV:chuẩn bị bảng phụ phần bố cục văn -hs:xem lại bài đơn từ,Lợn cưới áo mới, Ếch ngồi đáy giếng C/Bài cũ: CH1/Vai trò liên kết văn Để văn có tính liên kết phải đảm bảo điều kiện gì? -Kiểm tra việc chuẩn bị bài học sinh D/Tổ chức hoạt động: HD1 Giới thiệu bài:Các em có quan sát cảnh đàn chim bay trên bầu trời không? Bao có chim đầu đàn và sau đó là đội hình chim dàn theo hình chữ V ngược Vì vậy? Trong bóng đá, các cầu thủ xếp theo đội hình nào? Để làm gì? Vào bài:Tất phải xếp theo bố cục định Trong văn vậy… HĐ2:Tìm hiểu nội dung Nội dung: I/Tìm hiểu nội dung @MT:Tác dụng xây dựng bố cục -Nhận biết, phân tích bố cục văn bản.-Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc- hiểu văn bản, 1.Bố cục văn xây dựng bố cục cho văn nói,viết cụ thể -Văn đựơc viết có bố cục rõ ràng H: Để viết lá đơn xin gia nhập Đội thiếu niên Tiền phong -Bố cục là bố trí, xếp các phần Hồ Chí Minh em viết nội dung gì?Những nội dung các đoạn theo trình tự, hệ có cần phải xếp theo trình tự hay không?Vì sao? thống rành mạch, hợp lí (HS:phải xếp theo trình tự) GV:Treo bảng phụ phần bố cục lá đơn giảng giải:chúng ta không thể thay đổi trật tự các phần lá đơn này 2.Điều kiện xếp bố cục văn H:Vì xây dựng văn cần phải quan tâm đến bố cục? bản: HS:Rút phần ghi nhớ mục -Nội dung các phần, các đoạn L: Đọc phần văn II/1 văn phải thống chặt chẽ với H:Truyện trên đã có bố cục chưa?Cách kể chuyện trên bất nhau, đồng thời chúng cần phải hợp lí chỗ nào?Theo em nên xếp bố cục câu chuyện có phân biệt rạch ròi nào cho hợp lí? -Trình tự xếp các phần, các đoạn (các câu truyện không xếp theo chủ đề phải giúp cho người viết dễ đàng đạt thống nhất: ý các đoạn chưa phân biệt) mục đích giao tiếp HS: xếp lại sgk NV6 H:Muốn người đọc dễ tiếp nhận văn phải đảm bảo điều kiện gì?(rành mạch ,rõ ràng,từng phần ,từng đoạn.) H:Rành mạch có phải là yêu cầu bố cục 3.Các phần bố cục: không? -Văn thường có bố cục ba phần: HS:Đọc VD2 MB,TB,KB H:Văn nêu trên có bố cục gồm đoạn văn?Nội dung đoạn văn có tương đối thống không?Ý các đoạn có có phân biệt với không?Cách kể chuyện II/Luyện tập: trên bất hợp lí chỗ nào? BT1 -Không nêu bật yếu tố phê phán,không gây cười vì BT2:-Bố cục đxa thật rnàh mạch và yếu tố bất ngờ hợp lí -HS:Đọc ghi nhớ mục II -Tuy nhiên có thể thay dổi bố cục H:Hãy nêu nhiệm vụ phần:MB,TB,KB bài văn tự theo ý đồ người viết Giáo án ngữ văn Lop7.net Trần Thị Thuý Nga (4) sự,miêu tả?Có cần phân biệt rõ nội dung phần không?Vì sao? H:Có phải mở bài là tóm tắt ,rút gọn phần thân bài,kết bài là lặp lại phần mở bài không? H:Có phải chia bố cục làm phần là bố cục rành mạch,mạch lạc? GV:Để đạt các yêu cầu nội dung phần thì yêu cầu người viết phải rèn luyện HĐ3:Tổng kết-Luyện tập: @ MT: Phân tích,nhận xét, và tự xây dựng bố cục cho bài văn cụ thể BT3 -Bố cục văn chưa thực hợp lí -Mục 1,2, kẻ việic học tốt chưa kể nghiệm học tốt - Mục không nói học tập -Muốn có bố cục hợp lí thì sau phần chào mừng hội nghị và giới thiệu mình nguời viết phải nêu lên kinh nghiệm cuối cùng cần nêu lên nguyện vọng đuợc trao đổi, góp ý -GV:Hướng dẫn luyện tập E/Hướng dẫn tự học: -Học bài.Làm bài tập vào BT -Soạn bài mạch lạc văn @ RKN: Tiết:8 TLV MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN NS: NG: A/Mục tiêu: -Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc -Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc hiểu văn và thực tiễn tạo lập văn viết, nói Kiến thức: - Mạch lạc văn và cần thiết mạch lạc văn -Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc Kĩ năng: Rèn kĩ nói, viết mạch lạc B/Chuẩn bị: -HS:Soạn bài -GV:Bảng phụ C/Bài cũ: 1/Bố cục là gì? Để văn có bố cục phải đảm bảo yêu cầu gì? D/Tổ chức hoạt động: Hoạt động thầy và trò: Nội dung: HĐ1:Giới thiệu: Một yêu cầu văn I/ Mạch lạc văn bản,các điều là tính mạch lạc kiện để văn có tính mạch lạc HĐ2:Tìm hiểu bài: 1/ Văn cần phải mạch lạc 2/Các điều kiện để văn có tính, @ MT: - Mạch lạc văn và cần thiết mạch lạc văn bản.-Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch mạch lạc: lạc -Nội dung các phần, các câu, các đoạn -GV:Thuyết minh từ mạch lạc đông y văn phải nói đề tài, H:Vậy mạch lạc văn có tính chất nào biểu chủ đề xuyên suốt các tính chất sau: (GV:Treo bảng phụ) -Các phần, các câu, các đoạn -Trôi chảy thành dòng thành mạch văn phải phải đựơc nối theo -Tuần tự khắp cac phần ,các đoạn văn trình tự rõ ràng, hợp lí trước sau hô -Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch -HS:Chọn tất các ý trên và gợi nhiều hứng thú cho người GV: Có người cho rằng:Trong văn ,mạch lạc là kết đọc, người nghe nối các câu,các ý theo trình tự hợp lí.Em có tán thành ý kiến đó không?Vì sao? Giáo án ngữ văn Lop7.net Trần Thị Thuý Nga (5) Khái niệm mạch lạc có dùng theo nghĩa đen không?Có xa lạ với nghĩa đen không? GV:Liệt kê tất các kiện truyện ngắn “Cuộc chia tay búp bê” H:Toàn các kiện xoay quanh việc chính nào? Sự chia tay và búp bê đóng vai trò gì truyện? -Bám sát đề tài chia tay,xoay quanh nhân vật chính H:Các từ:chia tay,chia xa,đồ chơi lặp lặp lại truyện theo em đó có phải là chủ đề liên kết các việc trên thành thể thống không? -Xoay quanh chủ đề.Đó chính là mạch lạc văn H:Trong văn “Cuộc chia tay búp bê” có đoạn kể tại,có đoạn kể quá khứ;có đoạn kể nhà,có đoạn kể trường.Hãy cho bết các đoạn nối với mối quan hệ nào các quan hệ sau: -Liên hệ thời gian -Liên hệ không gian -Liên hệ tâm lí -Liên hệ ý nghĩa (tương đồng,tương phản) H:Liên hệ các đoạn có tự nhiên ,hợp lí không? GV:Ngoài hai mối liên hệ trên thì còn nhiều mối liên hệ khác.Không thiết sử dụng các mối liên hệ trên H: Vậy để văn có tính mạch lạc phải đảm bảo điều kiện gì? HĐ3:Tổng kết, luyện tập: II/Luyện tập: BT1/Tìm hiểu tính mạch lạc văn :Mẹ tôi -Chủ đề:tấm lòng,sự hi sinh cao mẹ dành cho -Trình tự xếp các chi tiết -GV:Hướng dẫn học sinh luyện tập truyện tập trung xoay quanh chủ đề trên -Mở đầu văn là lí vì bố viết thư cho En-ri-cô -Sau đó là nội dung lá thư cậu bé En-ri-cô nhớ lại: +thư bố nói việc En –ri-cô có lỗi với mẹ +Nhắc lại lo âu mẹ dành cho En-ri-cô +Bố giả định ngày En-ri cô không còn mẹ-thì hối hận đã muộn màng +Yêu cầu bố En-ri-cô *Tất liên kết với dòng cảm xúc,tâm trạng bố dành cho En-ri-cô nên đoạn văn trôi chảy ,rành mạch E/Hướng dẫn tự học: -Học thuộc bài.Làm bài tập 1/b;2 vào -Chuẩn bị bài:Ca dao dân ca Soạn Những câu hát tình cảm gia đình bài 1,4.Những câu hát tình yêu quê hương 1,4 @ RKN: @MT: KN: Tìm chủ đề xuyên suốt toàn tác phẩm, tính hợp lí, trình tự nối tiếp các phần, các đoạn.Viết đoạn văn có tính mạch lạc Giáo án ngữ văn Lop7.net Trần Thị Thuý Nga (6)