Những biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề ở các trường trung học phổ thông tỉnh Hưng Yên

Những biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề ở các trường trung học phổ thông tỉnh Hưng Yên Những biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề ở các trường trung học phổ thông tỉnh Hưng Yên Những biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề ở các trường trung học phổ thông tỉnh Hưng Yên luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI _ ĐÀO THỊ DUNG NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Hà Nội - 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI _ ĐÀO THỊ DUNG NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HƯNG YÊN CHUYÊN NGHÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS, TS PHẠM VĂN SƠN Hà Nội - 2013 Lời cảm ơn Tác giả xin trân trọng cảm ơn Trường ĐHBK Hà Nội, cảm ơn Viện đào tạo Sau Đại học, Viện SPKT, thầy cô giáo tham gia giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Phó Giáo sư, Tiến sỹ Phạm Văn Sơn – Người thầy trực tiếp hướng dẫn tơi thực hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hưng Yên, lãnh đạo, chun viên Phịng giáo dục THPT phụ trách cơng tác HN-DN toàn tỉnh, cảm ơn Ban giám đốc giáo viên dạy nghề Trung tâm KTTH-HN, Ban giám hiệu 10 trường THPT mà tác giả điều tra khảo sát giúp đỡ, cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè gia đình quan tâm chia sẻ tạo điều kiện, động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dự tỏc giả cố gắng trình học tập trình làm luận văn, song chắn luận văn cịn nhiều thiếu sót, kính mong tham gia góp ý thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Hưng yên, ngày 14 tháng 10 năm 2013 Tác giả ĐÀO THỊ DUNG Lời cam đoan Tơi xin cam đoan, tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ toàn quốc nước chưa công bố phương tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội, ngày 14 tháng 10 năm 2013 Tác giả ĐÀO THỊ DUNG MỤC LỤC Lời cảm ơn Lời cam đoan .2 MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ………………………………………….…7 BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 15 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu .15 1.1.1 Ngoài nước 15 1.1.2 Trong nước: 17 1.2 Các khái niệm 20 1.2.1 Quản lý .20 1.2.1.1 Những khái niệm quản lý .20 1.2.1.2 Chức quản lý: .23 1.2.1.3 Các nguyên tắc quản lý: 24 1.2.2 Quản lý nhà nước, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường: 25 1.2.2.1 Quản lý nhà nước: .25 1.2.2.2 Quản lý giáo dục: 25 1.3 Đặc điểm hoạt động DNPT trường THPT : 28 1.3.1 Mục tiêu DNPT 28 1.3.2 Tính chất nội dung DNPT 28 1.3.3 Hình thức phương pháp DNPT .29 1.3.4 Kiểm tra đánh giá DNPT 29 Quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông trường THPT 30 1.4.1 Quản lý giáo viên chuẩn bị trước lên lớp 30 1.4.2 Quản lý giáo viên thực qui chế chuyên môn .31 1.4.3 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá dạy nghề phổ thông 34 1.4.4 Quản lý sở vật chất phục vụ dạy nghề phổ thông 35 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến dạy nghề phổ thông 36 1.5.1 Yếu tố chủ quan 36 1.5.2 Yếu tố khách quan 37 Kết luận chương I 38 Chương II THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ Ở CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH HƯNG YÊN 39 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục THPT tỉnh Hưng yên 39 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Hưng yên 39 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục THPT tỉnh Hưng yên 40 2.2 Thực trạng hoạt động dạy nghề phổ thông cỏc trường THPT tỉnh Hưng Yên 42 2.2.1 Số lượng TTKTTH- HN Hưng Yên 43 2.2.2 Số lượng giáo viên DNPT: 43 2.2.3 Thực trạng sở vật chất, thiết bị phục vụ DNPT tỉnh Hưng Yên.45 2.2.4 Thực trạng tổ chức hoạt động DNPT tỉnh Hưng Yên: 46 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động DNPT trường THPT tỉnh Hưng Yên 48 2.3.1 Quản lí giáo viên chuẩn bị trước lên lớp 48 2.3.2 Thực trạng quản lí giáo viên thực qui chế chuyên môn .50 2.3.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt động DNPT giáo viên 53 2.3.4 Quản lí sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học NPT 56 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy NPT trường THPT tỉnh Hưng Yên 59 2.4.1 Yếu tố chủ quan .59 2.4.2 Yếu tố khách quan .60 Kết luận chương II 62 Chương III NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY NPT Ở CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH HƯNG YÊN 64 3.1 Cơ sở việc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Cơ sở lí luận việc đề xuất biện pháp 64 3.1.2 Cơ sở thực tiễn việc đề xuất biện pháp 66 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.3 Những biện pháp quản lí hoạt động dạy NPT trường THPT tỉnh Hưng Yên 68 3.3.1 Biện pháp 1: Giải tốt mối quan hệ dạy nghề hướng nghiệp: 68 3.3.1.1 Mục đích .68 3.3.1.2 Nội dung 69 3.3.1.3 Cách thực 70 3.3.1.4 Điều kiện thực .72 3.3.2 Biện pháp 2: Đổi quan điểm đạo tổ chức hoạt động DNPT tỉnh Hưng Yên 73 3.3.2.1 Mục đích 73 3.3.2.2 Nội dung .73 3.3.2.3 Cách thức thực .74 3.3.2.4 Điều kiện thực 75 3.3.3 Biện pháp 3: Đổi việc điều hành hoạt động DNPT đáp ứng với yêu cầu thực tiễn .77 3.3.3.1 Mục đích .77 3.3.3.2 Nội dung 77 3.3.3.3 Cỏch thực 77 3.3.3.4 Điều kiện thực 79 3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy NPT 80 3.3.4.1 Mục đích .80 33.4.2 Nội dung 80 3.3.4.3 Cách thực .81 3.3.4.4 Điều kiện thực 82 3.3.5 Biện pháp 5: Áp dụng số chế độ sách để nâng cao hoạt động DNPT .82 3.3.5.1 Mục đích .82 3.2.5.2 Nội dung 83 3.2.5.3 Cách thực 83 3.3.5.4 Điều kiện thực .84 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động DNPT tỉnh Hưng Yên 86 Kết luận chương 3: 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 96 PHỤ LỤC 97 PHỤ LỤC 99 PHỤ LỤC 100 PHỤ LỤC 101 PHỤ LỤC 103 PHỤ LỤC 104 DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng 2.1: Theo dõi tỉ lệ học sinh tham gia học nghề tăng nhanh năm tỉnh Hưng Yên .43 Bảng 2.2: Tình hình giáo viên trung tâm so với yêu cầu thực tế tính đến 44 năm 2012 44 Bảng 2.3: Cơ sở vật chất, thiết bi, máy móc phục vụ DNPT .46 Bảng 2.4: Các phòng DNPT đạt chuẩn trung tâm KTTH - HN 46 Bảng 2.5: Bảng điều tra công tác quản lý việc chuẩn bị lên lớp giáo viên 49 Bảng 2.6: Công tác quản lí giáo viên thực qui chế chun mơn 51 Bảng 2.7: Bảng điều tra việc quản lí giáo viên kiểm tra, đánh giá DNPT 54 Bảng 2.8: Thực trạng thiết bị, máy móc trung tâm KTTH-HN 57 Bảng 2.9: Thống kê phòng học DNPT theo qui định trung tâm KTTH-HN tỉnh Hưng Yên 58 Bảng 3.1: Tình hình học nghề số trường THPT tiêu biểu khảo sát liên tục 76 năm 76 Bảng 3.2: Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .86 Bảng 3.3: Bảng tổng hợp điều tra tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất .89 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Các chức quản lý 24 Sơ đồ 3.1 : Quá trình hướng nghiệp nhà trường 70 BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT BGD-ĐT: Bộ Giáo dục Đào tạo CBQLGD: Cán quản lí giáo dục CNH – HĐH: Cơng nghiệp hố đại hố CSVC: Cơ sở vật chất DNPT : Dạy nghề phổ thông DH: Dạy học DN-HN: Dạy nghề hướng nghiệp KTCN: Kĩ thuật công nghiệp ĐH.ĐB: Đại hội đại biểu ĐHBK: Đại học bách khoa Đ/c : Đồng chí KTCN: Kĩ thuật công nghiệp ĐH.ĐB: Đại hội đại biểu THCS: Trung học sở LĐ-HN: Lao động hướng nghiệp NXB: Nhà xuất NPT: Nghề phổ thông THCS: Trung học sở LĐ-HN: Lao động hướng nghiệp KTTH-HN Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp Sở GD-ĐT: Sở Giáo dục đào tạo XHCN: Xã hội chủ nghĩa THPT: Trung học phổ thông THDL: Trung học dân lập UNESCO: Tổ chức văn hoá giới KNSK: Kinh nghiệm sáng kiến TTGDTX: Trung tâm giáo dục thường xuyên UNESCO: Tổ chức văn hoá giới KNSK: Kinh nghiệm sáng kiến KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua phần trình bày ta thấy DNPT có tầm quan trọng chiến lược phát triển giáo dục quốc gia, giai đoạn 2010- 2020 DNPT góp phần quan trọng đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Muốn công CNH -HĐH đất nước thắng lợi, thiết phải có nguồn nhân lực đào tạo đủ mạnh DNPT phát triển điều tất yếu Ở tỉnh Hưng Yên, năm gần tốc độ phát triển công nghiệp mạnh mẽ, trung tâm công nghiệp hình thành xây dựng nhanh Mơi trường đầu tư phát triển công nghiệp thuận lợi, nguồn nhân lực địi hỏi phải đào tạo có kĩ thuật, có trình độ khoa học lớn Lẽ đương nhiên theo qui luật DNPT tỉnh Hưng Yên phải phát triển mạnh, nhanh số lượng chất lượng (qui luật cung - cầu) Nhưng, qua tìm hiểu thực tế hoạt động DNPT khối THPT tỉnh Hưng Yên lại không phát triển vậy, nhiều nơi trì trệ, yếu Hoạt động dạy nghề tỉnh chứa nhiều điều bất cập, thực trạng phản ánh đầy đủ luận văn Tiêu biểu + Số lượng TTKTTH-HN tỉnh Hưng n q ít, khơng đáp ứng với nhu cầu thực tiễn + Số lượng giáo viên DNPT thiếu nhiều so với yêu cầu thực tế + Cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ cho DNPT q thiếu thốn, tài liệu, chương trình DNPT cịn nghèo nàn, chất lượng chưa cao + Nhiều trường THPT tỉnh Hưng Yên đến chưa tổ chức DNPT đơn vị Thực trạng quản lí DNPT bộc lộ nhiều hạn chế, hạn chế biểu nội dung sau: + Quản lí giáo viên chuẩn bị trước lên lớp + Quản lí giáo viên thực qui chế chuyên mơn + Quản lí việc kiểm tra, đánh giá DNPT giáo viên + Quản lí sở vật chất, thiết bị phục vụ DNPT 91 Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn hoạt động DNPT nêu biện pháp để khắc phục tình hình thực tế DNPT là: Biện pháp 1: Giải tốt mối quan hệ DN HN Biện pháp 2: Đổi quan điểm đạo tổ chức hoạt động DNPT tỉnh Hưng Yên Biện pháp 3: Đổi việc điều hành hoạt động DNPT Biện pháp 4: Đổi việc kiểm tra, đánh giá hoạt động DNPT Biện pháp 5: Áp dụng số chế độ sách để nâng cao hoạt động DNPT Những biện pháp có mối quan hệ biện chứng, tác động qua lại lẫn Các biện pháp đề xuất, tác giả trưng cầu ý kiến tính cấp thiết tính khả thi nhà quản lý trường THPT trung tâm KTTH-HN Với đánh giá khách quan, nghiêm túc thận trọng nhất, biện pháp công nhận áp dụng thực tiễn có tính cấp thiết có tính khả thi cao Rất mong đề xuất nhà quản lí giáo dục tỉnh Hưng Yên chấp nhận vận dụng vào DNPT năm học Kiến nghị Nâng cao việc quản lí DNPT khối THPT tỉnh Hưng n cơng việc liên quan đến nhiều cấp nhiều ngành Để tiến hành tốt có hiệu cơng việc tác giả xin đề xuất số vấn đề sau: - Với Bộ GD-ĐT cần bổ sung chương trình nội dung DNPT cho phù hợp thực tiễn Bởi chương trình cũ nghèo nàn khơng đáp ứng thực tiễn, chí có chương trình lỗi thời khơng thể áp dụng Bên cạnh chương trình bổ sung, Bộ GD-ĐT cần tổ chức biên soạn giáo trình, tài liệu tham khảo để giáo viên DNPT vận dụng thích hợp với thực tiễn địa phương - Bộ GD - ĐT nên xây dựng sách ưu đãi cho sở dạy nghề tốt cá nhân tích cực tham gia DNPT, nâng chế độ bồi dưỡng tính tốn tiết dạy nghề tiết dạy văn hố thơng thường 92 - Với Sở GD-ĐT quản lí trực tiếp DNPT trường trung học trung tâm KTTH-HN toàn tỉnh, phải nghiên cứu thực trạng thiếu nhiều trung tâm so với yêu cầu mà có kế hoạch lập tờ trình để xuất với UBND tỉnh, Hội đồng nhân dân tỉnh xin thành lập số trung tâm phân bố theo địa bàn dân cư hợp lý - Sở GD-ĐT Hưng Yên cần xây dựng phương án bổ sung nhân lực (giáo viên dạy nghề) cho trung tâm, giảm thiểu số biên chế thiếu hụt cần thiết, khẩn trương đề nghị Sở Nội vụ trình UBND tỉnh thông qua - Sở GD-ĐT Hưng Yên làm tờ trình xin kinh phí Bộ GD-ĐT, UBND tỉnh để tăng cường đầu tư sở vật chất cho trung tâm KTTH-HN, góp sức cho sở làm tốt công tác DNPT thời gian tới - Sở GD-ĐT Hưng Yên cần xây dựng tiêu chí thi đua cho trường THPT gắn liền với công tác tra kiểm tra nghiêm túc DNPT sở Qui định bắt buộc DNPT nhiệm vụ trường năm học Nếu không thực hiệu trưởng phải chịu trách nhiệm trước lãnh đạo Sở GD-ĐT - Với trường THPT cần tổ chức thăm quan sở sản xuất, giao lưu học hỏi kinh nghiệm đơn vị làm tốt công tác DNPT năm trước Hàng năm, DNPT cần trường coi trọng đưa vào tiêu chí thi đua năm học kì đại hội cơng nhân viên chức - Với trung tâm KTTH-HN cần làm tốt công tác quản lý giáo viên DNPT Những đề xuất tác giả cấp, ngành tỉnh Hưng Yên chấp nhận vận dụng cơng tác DNPT tỉnh đẩy mạnh hiệu quản lí DNPT nâng cao trước 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO I – Văn kiện- tài liệu Bộ Giáo dục - Đào tạo, Hướng dẫn thực chương trình dạy nghề PT cho học sinh PTTH tháng 9/1998 Bộ GD-ĐT, Điều lệ trường THPT ngày 11/7/2009 Bộ GD-ĐT, Hướng dẫn tổ chức sinh hoạt hướng nghiệp cho học sinh phổ thông tháng 8/200) Bộ GD-ĐT , Hướng dẫn thực nhiệm vụ GDLĐ - Hướng nghiệp năm học 2002 - 2003 Số 6676/LĐHN (ngày 5/8/2002) Bộ Giáo dục - Đào tạo, Chỉ thị Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giáo dục HN cho học sinh phổ thông, số 33/2003 BGD-ĐT, ngày 23/7/2003 Bộ Giáo dục - Đào tạo, Định hướng hoạt động LĐ-HN phục vụ nghiệp CNH-HĐH đất nước từ 1996 - 2000, Hà Nội 8/1996 Chiến lược phát triển Giáo dục, giai 2010 - 2020 số 210/2010/QĐ-TTg, ngày 28/12/2010 (của Thủ tướng phủ) Đảng Cộng sản Việt Nam, văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ sáu Hưng Yên - khoá 19 chương trình phát triển GD-ĐT 2010 - 2014, số định hướng đến năm 2020 10 Luật Giáo dục năm 1998 - Nhà xuất trị quốc gia Hà Nội năm 1998 11 UBND tỉnh Hưng Yên: Chương trình phát triển GD-ĐT Hưng Yên đến năm 2014, định hướng đến năm 2020 12 Sở GD-ĐT Hưng Yên: Báo cáo tổng kết năm học 2009 - 2010, 2010 - 2011, 2011 - 2012 13 Sở GD-ĐT Hưng Yên, Hướng dẫn tổ chức thi cấp chứng nhận nghề PT - Cơng văn số 998/THPT ngày 7/9/2011 14 Tạp chí cộng sản đổi 30/9/2011 94 Trung tâm KTTH-HN Khoái Châu công văn số 20/CV ngày 6/4/2010, số 15 Trung tâm KTTH-HN Khối Châu cơng văn số 20/CV ngày 6/4/2010, số 29/BC ngày 4/8/2012, số 50/KHĐT ngày 25/9/2013 16 Tỉnh uỷ Hưng Yên, Nghị hội nghị lần thứ 14 BCH Đảng tỉnh Hưng Yên - khoá 19 chương trình phát triển GD-ĐT 2010 - 2014 17 Tổng cục dạy nghề, Tài liệu kiểm định chất lượng đào tạo- dùng cho giáo dục kỹ thuật dạy nghề.Dự ỏn GDKT DN, năm 2005 II- Sách chuyên khảo Đặng Bá Lãm: Phương Hướng sách phát triển nguồn nhân lực Việt Nam, Nhà xuất lao động năm 1998 dục, Nguyễn Kì - Bùi Trọng Tuấn, Một số vấn đề lí luận quản lí Giáo trường CBQLGD - Hà Nội - 1984 - trang Nguyễn Ngọc Quang, Góp phần đổi lí luận dạy học NXB Quốc gia Hà Nội - 1998 trang 130 Nguyễn Bá Sơn, Một số vấn đề khoa học quản lí NXB Chính trị quốc gia - Hà Nội 2000 trang 15 Trần kiểm: Quản lí giáo dục trường học – Viện KHGD Hà Nội - 1997 trang 15 Trần khánh Đức, Giáo dục phát triển nguồn nhõn lực kỷ XXI, nhà xuất Giaó dục Việt Nam năm 2010 Trần khánh Đức, Giáo dục kỹ thuật-Nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội 2002 Phạm Văn Sơn (1998) Chất lượng dạy học nghề phổ thông trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp - thực trạng giải pháp khắc phục, Kỷ yếu hội nghị khoa học nghiên cứu sinh, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội Phạm Văn Sơn (2009): Sổ tay Tư vấn hướng nghiệp - chọn nghề Nhà xuất GD Hà Nội 95 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ PHỔ THÔNG TRƯỜNG: (Dành cho CBQL, GV) Để giúp hoạt động dạy nghề trường THPT tỉnh Hưng n, xin đồng chí vui lịng cho biết số vấn đề sau: Tình hình tổ chức hoạt động dạy nghề trường đồng chí: - Đã triển khai công tác dạy nghề từ năm nào: - Việc dạy nghề trung tâm đảm nhiệm: - Nghề phổ thơng dạy trường nghề - Có xây dựng tiêu học nghề năm học khơng: - Có bàn bạc học nghề Hội nghị công nhân viên chức: Kết học nghề phổ thơng trường đồng chí năm gần đây: Tổng Năm học số HS lớp 12 Số HS lớp 12 tham gia học nghề Tỷ lệ học sinh tham gia Số học sinh thi nghề TB Giỏi Khá Số HS thi Tỷ lệ Ghi nghề HS đỗ hỏng 2009-2010 2010-2011 2011-2012 3.Những thuận lợi, khó khăn tổ chức hoạt động dạy nghề trường đồng chí (về quan điểm đạo, tổ chức thực hiện, yếu tố khác) * Thuận Lợi: ……………………………………………………………… * Khó khăn: ……………………………………………………………… Xin đồng chí cho biết đơi điều thân Họ tên: Chức danh: Xin cảm ơn đồng chí Ngày .tháng .năm 2013 (Ký tên, đóng dấu) 96 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ VIỆC QUẢN LÝ GIÁO VIÊN CHUẨN BỊ BÀI LÊN LỚP (Dành cho cán quản lý) Để giúp chúng tơi tìm hiểu hoạt động dạy nghề trung tâm, xin đồng chí vui lịng cho biết số vấn đề sau, cách đánh dấu (X) vào ý kiến phù hợp 1- Trong việc quản lý giáo viên chuẩn bị trước lên lớp: - Trung tâm có thống mục đích, yêu cầu, nội dung dạy: - Trung tâm có kiểm tra soạn, ký giáo án cho giáo viên: - Trung tâm có kiểm tra phiếu yêu cầu, đồ dùng phục vụ dạy giáo viên: - Trung tâm có đáp ứng yêu cầu phụ tá giúp giáo viên dạy nghề lớp - Trung tâm có đáp ứng đầy đủ máy móc theo yêu cầu giáo viên: - Trung tâm có biện pháp hỗ trợ chuyển máy móc thiết bị cho giáo viên dạy xa trung tâm: - Trung tâm có kiểm tra thường xun việc phân cơng theo nhóm học sinh dạy nghề lớp: - Trung tâm có thường xuyên kiểm tra nghiệp vụ khác giáo viên trước lên lớp xếp dụng cụ hợp lý, đồ dùng khoa học: Đánh giá thuận lợi khó khăn việc quản lý chuyên môn trung tâm: * Thuận lợi: * Khó khăn: 97 Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Họ tên: Chức danh: Xin cảm ơn đồng chí Ngày .tháng .năm 2013 98 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ QUẢN LÝ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ THỰC HIỆN QUI CHẾ CHUYÊN MÔN (Dành cho CBQL, GV) Để giúp chúng tơi tìm hiểu hoạt động dạy nghề trung tâm, xin đồng chí vui lịng cho biết số vấn đề sau, cách đánh dấu (X) vào ý kiến phù hợp 1- Hồ sơ chuyên môn kiểm tra hàng tuần: + Giáo án: + Sổ điểm cá nhân: + Sổ dự giờ: + Phiếu báo giảng: + Sổ nghị nhóm: + Phiếu đăng ký sử dụng đồ dùng: 2- Nhận định việc thực quản lý qui chế chuyên môn: + Thực điều hành giấc dễ dàng + Kiểm tra giáo viên vào lớp thuận lợi + Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng giáo viên lên lớp thường xuyên: + Kiểm tra việc chấm trả thường xuyên: + Kiểm tra việc dự giờ, sinh hoạt nhóm thường xuyên: + Có tổ chức sinh hoạt chuyên đề hội giảng: + Có phong trào viết kinh nghiệm sáng kiến 3- Việc triển khai chương trình dạy nghề trường vận dụng: + Dạy dàn trải năm học ( với dạy văn hoá): + Dạy dồn vào số tháng hè: Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Họ tên: Chức danh: Xin cảm ơn đồng chí Ngày .tháng .năm 2013 99 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ VIỆC QUẢN LÝ GIÁO VIÊN THỰC HIỆN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ (Dành cho CBQL, GV) Để giúp chúng tơi tìm hiểu hoạt động dạy nghề trung tâm, xin đồng chí vui lịng cho biết số vấn đề sau, cách đánh dấu (X) vào ý kiến phù hợp 1- Trong q trình giảng dạy: - Có thực qui định thống sổ điểm, giáo án: - Có kế hoạch kiểm tra việc đánh giá chuyên cần học sinh giáo viên: - Có thực chế độ ký giáo án hàng tuần: - Có kiểm tra giáo viên việc cho điểm học sinh thường xuyên: - Có kiểm tra giáo viên việc cho điểm học sinh đột xuất: - Có kiểm tra tình hình tổ chức coi kiểm tra lớp giáo viên: Trong tổ chức thi nghề phổ thông: - Tổ chức thi nghề nghiêm túc theo phòng thi: - Giám thị điều từ nơi đến làm thi 100%: - Giám thị điều từ nơi đến làm thi 50%: - Dụng cụ thực hành đủ cho học sinh theo qui định: - Học sinh làm tự giác nghiêm túc: - Kỳ thi coi nghiêm túc thi tốt nghiệp văn hố: Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Họ tên: Chức danh: Xin cảm ơn đồng chí Ngày .tháng .năm 2013 100 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ DẠY NGHỀ Ở TRUNG TÂM HN- DN (Dành cho CBQL, GV) Để giúp chúng tơi tìm hiểu hoạt động dạy nghề trung tâm, xin đồng chí vui lịng cho biết số vấn đề sau: 1-Tình hình sở vật chất phục vụ cho dạy nghề trung tâm nay: Tên máy thiết bị Nước sản xuất Thời gian sản xuất Trước năm 1990 Từ năm 1990-200 Số máy Từ năm Tổng 2000 đến số máy sử dụng Số máy Tỷ cần đạt dùng 2- Tình hình phịng học đạt tiêu chuẩn dạy nghề trường THPT trung tâm dạy nghề đảm nhiệm: Tên trường THPT Tổng số phòng Số phòng học Tỷ lệ phòng học nghề đạt chuẩn học đạt chuẩn 101 Ghi lệ 3- Kinh phí dành cho học nghề lớp - Rèn kỹ cho học sinh: Mức đóng học phí/1 học sinh Dành cho quản Nộp lên lý CSVC Cho khấu hao Cho tài sản nguyên vật liệu 4- Đánh giá sở vật chất phục vụ cho dạy nghề: * Thuận lợi:………………………………………………………… * Khó khăn:………………………………………………………… Xin cảm ơn đồng chí Ngày tháng năm 2013 102 mua PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV) Để giúp nâng cao chất lượng hoạt động dạy nghề trường THPT tỉnh Hưng n, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau (bằng cách đánh dấu (X) vào ý kiến phù hợp Tính cần thiết Các biện pháp Tính khả thi Rất cấp Cấp Không thiết cấp thiết thiết Rất khả thi Giải tốt quan hệ dạy nghề hướng nghiệp Đối quan điểm đạo tổ chức dạy nghề trường THPT Đổi vịêc điều hành hoạt động dạy nghề đáp ứng theo thực tiễn Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy nghề PT hịên Áp dụng số chế độ, sách phù hợp để nâng cao hoạt động dạy nghề Xin đồng chí cho biết đơi điều thân: Họ tên: Chức danh: Trường (trung tâm): Xin cảm ơn đồng chí Ngày .tháng .năm 2013 (Ký tên, đóng dấu) 103 Khả thi Khơng khả thi PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HƯNG YÊN (Dành cho CBQL, GV) Để giúp chúng tơi tìm hiểu hoạt động dạy nghề THPT tỉnh Hưng Yên, xin đồng chí vui lịng cho biết số vấn đề sau: I Sơ lược địa bàn tỉnh Hưng Yên: - Diện tích tỉnh: ; - Vị trí: Phía đơng giáp:……… - Phía tây giáp: Phía nam giáp:…………- Phía bắc giáp:…………… - Dân Số huyện, Thành phố: Tỷ lệ dân số sống theo kinh tế nông nghiệp …………………… - Tỷ lệ dân số sống theo kinh tế công nghiệp ………………… - Số huyện, thị có cơng ty, xí nghiệp cơng nghiệp:…………… - Các nghề sử dụng rộng rãi tỉnh:………………… - Mức sống dân so với toàn quốc:………………………… II Về trường THPT tỉnh: - Tổng số trường THPT: - Số lớp: .- Số học sinh : - Tổng số trường THPT thực dạy nghề phổ thông: – Tỷ lệ… - Tổng số trường THPT cha thực dạy nghề phổ thông: – Tỷ lệ… - Số nghề dạy trường: - Tổng số học sinh thi đỗ tốt nghiệp nghề phổ thông tỉnh: Năm học Tổng số HS thi tốt Tổng số HS thi đỗ tốt nghiệp phổ thông nghiệp nghề phổ thông 2009 – 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 III Về trung tâm hướng nghiệp dạy nghề tỉnh: 104 Tỷ lệ 1)- Tổng số trung tâm hướng nghiệm dạy nghề thành lập đến năm 2012: - Tổng số trung tâm hướng nghiệm dạy nghề thành lập đến năm 2013: - Tình hình giáo viên trung tâm so với yêu cầu thực tế tính đến năm 2013: Số lớp Số giáo viên Số giáo viên Số giáo viên Số giáo viên Số giáo viên cần có có đạt chuẩn chuẩn cịn thiếu 2) Tình hình đội ngũ cán quản lí trung tâm hướng nghiệp dạy nghề: Trung tâm Số lượng cán quản lý Nữ Trình độ Trình ĐH độ Trình ĐH độ Tỷ ĐH lệ chuẩn trở lên IV Ý kiến thuận lợi khó khăn hoạt động dạy nghề phổ thơng tỉnh Hưng n đồng chí: 1) Thuận lợi: 2) Khó khăn: Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân đồng chí: Họ tên: Chức vụ: Xin cảm ơn đồng chí Ngày tháng năm 2013 105 đạt ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI _ ĐÀO THỊ DUNG NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HƯNG YÊN CHUYÊN NGHÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY... chưa vực lên hoạt động dạy nghề phổ thông sở Bởi tơi chọn đề tài: ? ?Những biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề cỏc trường THPT tỉnh Hưng Yên? ?? nhằm nõng cao chất lượng, hiệu dạy nghề phổ thông thời... Công tác quản lý hoạt động dạy nghề phổ thông trường THPT tỉnh Hưng Yên trung tâm KTTH- HN thực GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: Hiện nay, thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề trường THPT tỉnh Hưng Yên nhiều