SKKN Tổ Chức Quản Lý, Sắp Xếp Và Hoạt Động Phòng Học Bộ Môn Hóa – Sinh Đạt Hiệu Quả Tại Trường THCS

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : "TỔ CHỨC QUẢN LÝ, SẮP XẾP VÀ HOẠT ĐỘNG PHỊNG HỌC BỘ MƠN HÓA SINH ĐẠT HIỆU QUẢ TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN BÁ PHÁT" A ĐẶT VẤN ĐỀ : Chúng ta sống thời kỳ phát triển giáo dục công nghệ đại hội nhập Con người yếu tố chính, định phồn vinh, thịnh vượng xã hội Sự phát triển địi hỏi đất nước ta phải có đổi giáo dục tiên tiến Muốn xây dựng xã hội vậy, giáo dục nói chung nói riêng phải có nhìn nhận phương pháp dạy học tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, nâng cao phương pháp đổi chất lượng dạy học Vì địi hỏi giáo dục nước nhà đào tạo hệ người cho xã hội có đủ lực, sáng tạo, có kiến thức kỹ giải tình để làm chủ khoa học kỹ thuật đại Đây địi hỏi có ý nghĩa chiến lược, giáo dục đặt lên hàng đầu thời kì hội nhập với giáo dục giới Cùng hội nhập với giáo dục giới, nước ta phát động phong trào đổi phương pháp dạy học từ bậc Đại học đến trường trung học sở nhằm thực nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nước nhà rõ: " Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, coi trọng thực hành ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét học vẹt, học chay” Mục tiêu giáo dục thời đại không dừng lại việc truyền thụ kiến thức, kỹ có sẵn cho học sinh mà điều đặc biệt quan trọng phải bồi dưỡng cho HS lực sáng tạo, lực giải vấn đề, để từ sáng tạo tri thức mới, phương pháp mới, cách giải vấn đề mới, góp phần làm giàu thêm kiến thức nhân loại Để đạt điều đó, q trình dạy học trường phổ thông sở cần phải tổ chức cho HS tham gia vào trình hoạt động nhận thức, qua ngồi việc giúp học sinh trang bị kiến thức cho mình, đồng thời cho HS tập luyện hoạt động sáng tạo khoa học, rèn luyện lực giải vấn đề qua thí nghiệm thực hành phịng học môn để sau em đáp ứng địi hỏi thực tiễn thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa.Vì vậy, tơi chọn đề tài:“Tổ chức quản lý, xếp hoạt động phòng học mơn Hóa–Sinh đạt hiệu Trường THCS Nguyễn Bá Phát ” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Tình hình giảng dạy phịng học mơn Trường THCS Nguyễn Bá Phát nằm địa bàn xã Hoà Liên, huyện Hoà Vang xã miền núi thành phố Đà Nẵng Xã Hoà Liên nằm vùng Tây Bắc huyện Hồ Vang, phía đơng giáp với phường Hồ Hiệp (quận Liên Chiểu), phía tây giáp với xã Hồ Ninh, phía nam giáp xã Hồ Sơn, phía bắc giáp huyện Phú Lộc (Thừa Thiên Huế) Trong kháng chiến xã Hoà Liên cứ, bàn đạp lực lượng cách mạng, nơi dừng chân quan đơn vị đội du kích để xuất phát công địch đường đèo Hải vân hướng Bắc thành phố Đà Nẵng Đời sống nhân dân chủ yếu dựa vào nơng nghiệp, nhiều gia đình nằm diện di dời giải tỏa nên em học sinh gặp nhiều khó khăn học tập Xã Hịa Liên có trường học cơng lập: THCS Nguyễn Bá Phát, Tiểu học Hoà Liên, Tiểu học số Hoà Liên, Mầm non Hoà Liên Mầm non Hòa Liên Các trường xã xây dựng khang trang Nhiều năm liền xã cơng nhận hồn thành phổ cập giáo dục tiểu học phổ cập trung học sở độ tuổi phổ cập bậc trung học Ngày 25 tháng năm 2007 UBND huyện Hòa Vang ban hành Quyết định số 1000/QĐ-UBND đổi tên trường THCS Hòa Liên thành trường THCS Nguyễn Bá Phát Hằng năm nhà trường ln có số lượng lớp học 20 lớp, năm trường có 21 lớp với 800 học sinh/ tổng số 58 cán bộ, giáo viên nhân viên Học sinh trường đa số em nhà nông, nên cịn có khó khăn đầu tư tài cho học tập.Vì thế, trước trường khơng có phịng học môn (PHBM), giáo viên dạy theo lối truyền thống “thơng báo – tái hiện” Có thể nói nay, nước có giáo dục tiên tiến giới tổ chức dạy học theo phịng học mơn (PHBM), dạy học theo PHBM đem lại hiệu cao nhiều mặt: tổ chức dạy học, nhận thức, rèn luyện kĩ năng, kinh tế PHBM tạo không gian linh hoạt cho hình thức dạy học khác Nhiều hình thức học tập tổ chức tránh nhàm chán, tẻ nhạt, tạo niềm vui, hứng thú HS với nội dung học.Qua giúp cho GV dễ dàng triển khai cho HS học tập theo nhóm giám sát GV, HS vừa học lý thuyết lại học thực hành thơng qua việc sử dụng thiết bị dạy học (TBDH) Vì vậy, năm học 2008-2009 nhà trường bước đầu xây dựng 01 Phịng học mơn Hóa – Sinh đạt chuẩn theo QĐ 32/BGD-ĐT, trường có 22 lớp với số lượng phịng mơn khơng đáp ứng nhu cầu học thực hành giáo viên học sinh, thời khóa biểu PHBM ln trùng chéo làm ảnh hưởng gây khó khăn cho việc dạy học, không tạo hứng thú thực hành cho học sinh Bên cạnh em học sinh cịn bỡ ngỡ học PHBM, không thường xuyên thực hành PHBM nhiều lớp, tuần mơn Hóa, Sinh, mơn tiết học tiết PHBM để lớp khác học nên chưa phát huy hết khả ham học em Với tình vậy, Ban giám hiệu nhà trường đề xuất Phòng GD&ĐT Huyện Hòa Vang quan tâm đến chất lượng giảng dạy PHBM cho xây dựng thêm hai phịng mơn Hóa học Sinh học Đến năm học 2011-2012 phòng GD & ĐT đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đại, trường bước xây dựng cơng nhận Phịng học mơn (PHBM) Hóa học Sinh học đạt chuẩn quốc gia theo định 37 BGD & ĐT Đến nay, trường THCS Nguyễn Bá Phát phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia năm học 2012-2013 Trong suốt năm qua, nhà trường khơng ngừng sử dụng có hiệu phịng học mơn, củng cố, bổ sung hoàn thiện theo tiêu chuẩn định 37/ BGD-ĐT phịng mơn đạt chuẩn quốc gia Nhà trường tập trung đầu tư thiết bị đại, hình ảnh thí nghiệm trực quan sinh động để việc dạy học ngày đạt kết tốt hơn…Song song với nhà trường, giáo viên môn không ngừng trau dồi thêm kiến thức, kỹ thực hành, làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho giáo án thêm sinh động đa dạng kiến thức Phịng mơn Hóa – Sinh trang bị đầy đủ tiện nghi II Các giải pháp, biện pháp tổ chức, sử dụng phịng học mơn Hóa Sinh đạt kết cao Tổ chức hoạt động quản lý phịng học mơn PHBM phịng học trang bị hệ thống thiết bị dạy học mơn hệ thống thiết bị nghe nhìn lắp đặt phù hợp với môn để giáo viên, học sinh sử dụng thuận lợi, đảm bảo chất lượng giáo dục Tiêu chuẩn Phịng học mơn (PHBM) theo định 37 BGD & ĐT chuyên gia giáo dục nghiên cứu, biên soạn đề xuất Xây dựng bước nâng cấp tiêu chuẩn phù hợp với sở hạ tầng nhà trường nhận thức học sinh vùng nông thôn, miền núi Năm 2010 nhà trường bàn giao 02 Phịng học mơn (PHBM) Hóa học Sinh học đảm bảo quy định theo định 37QĐ-BGD&ĐT, góp phần làm thay đổi cách dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục Các PHBM có đủ diện tích, bàn ghế, trang thiết bị đại, khang trang theo quy định, phịng mơn trang trí thêm tranh ảnh nhà khoa học mơn, chậu xanh góc phịng để giúp cho khơng khí phịng tươi mát, lành Các phịng học mơn quản lý chặt chẽ, sử dụng có hiệu tiết học tạo cho em lĩnh hội đầy đủ kiến thức kỹ thực hành Tiết thực hành phịng Hóa học PHBM phịng học thiết kế nhằm tạo điều kiện tối ưu để HS làm việc, tự chiếm lĩnh tri thức thông qua hoạt động học tập khác HS tiếp nhận kiến thức qua việc đọc tài liệu, quan sát thí nghiệm, thực hành TBDH, tiếp nhận kiến thức việc trao đổi, tranh luận qua việc học tập hợp tác theo nhóm nhỏ tạo hứng thú học tập cho HS, biến HS từ bị động sang chủ động nhận thức Được học tập PHBM bước vào trình tìm kiếm kiến thức, giải đáp băn khoăn, thắc mắc không lý thuyết mà thực nghiệm Tâm người học thay đổi, học tập khơng cịn cơng việc “khổ sai” mà niềm vui với người học Cụ thể : - Để khai thác có hiệu PHBM, trước hết Phó hiệu trưởng chun mơn phải bố trí xếp thời khóa biểu cách khoa học để tạo điều kiện cho GV hóa học, sinh học không trùng giờ, tiết học không trùng nhau, hạn chế đến mức thấp việc HS phải di chuyển - Động viên, khen thưởng kịp thời GV & HS tốt quy định PHBM, khiển trách, phê bình cảnh cáo GV & HS thực khơng tốt q trình dạy học PHBM - PHBM phải có đầy đủ loại hồ sơ sổ sách theo định 37/QĐ-BGD Bộ GD & ĐT BỘ HỒ SƠ PHÂN LOẠI HỒ SƠ BỘ HỒ SƠ PHÂN LOẠI HỒ SƠ Quyết định Công văn Hướng dẫn hoạt động PHBM (Nội quy) I.Hồ sơ đạo hoạt động Quyết định phân công phụ trách PHBM PHBM Kế hoạch xây dựng PHBM Phân phối chương trình Danh mục tối thiểu Thời khóa biểu Kế hoạch hoạt động, biên kiểm tra BGH 2.Sổ theo dõi GV mượn ĐDDH II Hồ sơ sổ sách theo dõi Báo cáo định kì, sơ kết, tu bảo dưỡng sử dụng PHBM Sổ đăng ký sử dụng TBDH Sổ ghi đầu Sổ theo dõi thiết bị tự làm ĐDDH GV 1.Sổ tài sản 2.Quyết định biên kiểm kê III.Hồ sơ quản lý tài sản Quyết định biên lý PHBM Hóa đơn ,chứng từ Phơi liệu, vật mẫu (Phịng Sinh) Bổ sung thiết bị mua sắm năm III.Hồ sơ quản lý tài sản PHBM 1.Sổ tài sản 2.Quyết định biên kiểm kê Quyết định biên lý Hóa đơn ,chứng từ Phơi liệu, vật mẫu (Phịng Sinh) Bổ sung thiết bị mua sắm năm Các PHBM phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn quản lý chung Mỗi phịng có sổ tài sản cán phụ trách PHBM quản lý Hàng năm nhà trường tiến hành kiểm kê tài sản hai lần vào cuối học kì I cuối năm học, có biên lưu giữ Việc tổ chức xếp bàn ghế, lắp đặt trang thiết bị nghe nhìn hợp lí, kho lưu giữ đồ dùng dạy học gọn gàng, đảm bảo tính khoa học, tiện cho việc sử dụng Hồ sơ sổ sách phòng mơn Hóa học, Sinh học Cán phụ trách công tác thiết bị giao trách nhiệm quản lý PHBM giáo viên chuyên ngành Hóa –Sinh có tinh thần trách nhiệm, có nghiệp vụ quản lý, hiểu biết sử dụng thành thạo thiết bị Giáo viên phụ trách công tác thiết bị chịu trách nhiệm trước nhà trường quản lý tài sản, tham mưu mua sắm, sửa chữa thiết bị dạy học 2/ Sử dụng phịng học mơn Hiệu sử dụng khai thác thiết bị giáo dục nói chung, PHBM nói riêng phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Sự quan tâm lãnh đạo nhà trường việc đổi phương pháp dạy học, công tác tổ chức quản lý nghiệp vụ thiết bị dạy học( TBDH), khả trình độ chun mơn quản lý nghiệp vụ cán phụ trách thiết bị, nhiệt tình trách nhiệm giáo viên mơn, cách bố trí xếp thiết bị giáo dục nhà trường, tổ chức sử dụng khai thác hợp lý thiết bị dạy học … Để việc sử dụng thiết bị dạy học, PHBM có hiệu quả, nhà trường xây dựng số quy định giao trách nhiệm cho thành viên sau: 2.1 Cấu trúc phòng thiết bị giáo dục, phòng học môn Để nâng cao chất lượng sử dụng khai thác có hiệu TBDH trang bị, nhà trường giáo viên phụ trách bố trí, xếp hợp lý, khoa học phòng TBDH Một số yếu tố mang tính nguyên tắc tác động đến hiệu hoạt động phòng TBDH trường THCS là: Phòng thiết bị giáo dục phải tuân theo số nguyên tắc sau: Nguyên tắc dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy Sắp xếp đồ dùng thiết bị theo ngun tắc này, trư¬ớc hết ng¬ười quản lí PHBM phải đáp ứng đ¬ược nhu cầu giáo viên học sinh cần sử dụng Áp dụng linh hoạt kiểu xếp : Thấp ngoài, cao trong, bé ngoài, to Những đồ vụn vặt để khay như¬ nút cao su, ống hút, ống dẫn khí, quỳ tím… Nhà trư¬ờng trang bị cho phịng TBDH tủ kính khung nhơm đ¬ược chia nhiều ngăn để xếp dễ dàng thuận lợi.Ngoài đồ dùng dạy học sử dụng thường xuyên, chuẩn bị sẵn dụng cụ mẫu để trưng bày hay cần gấp có sẵn (khay dự trữ) Các thiết bị tranh ảnh, biểu bảng, bảng phụ … cần đ¬ược treo vào giá tự thiết kế gắn t¬ường giá treo theo môn cụ thể Tranh ảnh hàng năm dược mua sắm nhiều nên từ đầu đ¬ược phân theo chương trình, theo học kỳ, theo tuần để giáo viên dễ tìm, dễ lấy, tránh tải cho loại giá treo Theo dõi phân phối chương trình mơn, hết tuần xếp tranh ảnh lại đưa tiếp tuần để thuận tiện cho việc dạy học * Thiết bị dạy học xếp theo trình tự Những đồ dùng thư¬ờng xun sử dụng để vị trí dễ lấy nh¬ư mơn Hóa học, xếp riêng hóa vơ hóa hữu , theo dãy hoạt động hóa học từ kim loại mạnh đến kim loại yếu, từ muối mạnh đến muối yếu, lọ đựng hóa chất lớn xếp trong, lọ nhỏ xếp phía ngồi, vị trí vừa tầm lấy * Thiết bị dạy học xếp theo môn, khối lớp Tức phân theo khu vực ví dụ : Môn Sinh (Sinh 6, Sinh 7, Sinh 8, Sinh 9), Mơn Hóa ( Hóa 8, Hóa 9)…vừa để trưng bày cho PHBM vừa tạo điều kiện dễ tìm dễ thấy, dễ lấy mang tính khoa học việc xếp * Phịng học mơn phải đảm bảo an tồn Đó vị trí để hố chất độc hại, hoá chất dễ gây cháy nổ, đồ dùng dễ vỡ phải để nơi an toàn, an toàn điện chống cháy Phòng chuẩn bị đồ dùng đ¬ược trang bị bình chữa cháy ln ngăn ngừa hoả hạn cách loại trừ nguy chập điện cháy nổ hố chất gây lên An tồn phải xét việc chống mối mọt, ẩm mốc cho vỏ gỗ đựng thiết bị An toàn đặc biệt với thiết bị quang học kính hiển vi Có thể bị hỏng sau tiếp xúc với không khí ẩm Vì sau dùng, kính hiển vi phải đ¬ược bảo quản cách sấy khơ bảo quản hộp xốp, bọc thêm túi chống ẩm cất tủ An tồn cịn đảm bảo yếu tố an ninh, khỏi phòng cần kiểm tra khóa cửa cận thận * Phịng học mơn đảm bảo tính thẩm mỹ Phịng thí nghiệm nơi học thực hành học sinh nên tiêu chuẩn ánh sáng, thơng gió thống mát, trang trí chậu xanh việc trưng bày đồ dùng dạy học hợp lí giá, tủ đẹp tạo nên tâm tốt cho việc học tập học sinh, tạo cho em cảm thấy sinh động, hứng thú tiết học * Thiết bị dạy học lập theo danh mục đồ dùng Thiết bị dụng cụ đồ dùng dạy học thiết phải ghi rõ tên công dụng để giúp công tác bảo quản, không bị nhầm lẫn đồ dùng, thiết bị mua mơn Đó tạo điều kiện dễ tìm, dễ lấy sử dụng * Thiết bị dạy học vào sổ kí mư¬ợn trả Thiết bị dụng cụ giáo viên sử dụng phải kí vào sổ theo dõi trả phải kiểm tra lại đồ dùng xem có hư hỏng mát khơng Nếu coi thường cơng việc dẫn đến tài sản thiết bị bị thất thoát, xếp đặt lộn xộn hậu nhiều cơng tìm kiếm ảnh hưởng tới hoạt động 2.2 Trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh sử dụng phòng học mơn a Trách nhiệm phó hiệu trưởng chun mơn: Để việc sử dụng PHBM có hiệu quả, hiệu trưởng nhà trường phân cơng Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn với tổ trưởng chuyên môn phân công, theo dõi đôn đốc công việc sau: Trước tiên xếp thời khố biểu mơn, lớp để tiết học phịng học mơn khơng bị trùng Thường xun kiểm tra (có biên kèm theo) việc mượn đồ dùng dạy học việc sử dụng PHBM để cuối học kì khen thưởng khiển trách người, việc Bên cạnh đó, cung với tổ trưởng chuyên môn cần dự tiết học PHBM để kiểm tra, đánh giá khả tiếp thu kiến thức kỹ thực hành học sinh b Đối với giáo viên phụ trách môn: - Cuối tuần giáo viên môn đăng ký mượn đồ dùng dạy học cho giáo viên phụ trách PHBM chuẩn bị TBDH kịp thời cho tuần đến dựa vào nội dung tiết dạy Đồ dùng dạy học để sẵn bàn chuẩn bị trước giáo viên học sinh vào PHBM Đối với tiết thí nghiệm thực hành giáo viên phải tiến hành thí nghiệm trước tổ chức lớp học để tránh thí nghiệm khơng thành cơng hóa chất hay kỹ thuật - Mỗi lớp học chia thành nhóm học tập hay thí nghiệm thực hành Giáo viên yêu cầu nhóm trưởng lên bàn chuẩn bị sẵn đồ dùng dạy học đem xuống cho nhóm thực hành Mỗi nhóm có đến em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập, ngồi vị trí quy định để dễ quan sát tiến hành thí nghiệm - Giáo viên mơn giáo viên phụ trách hướng dẫn cho học sinh có ý thức giữ gìn tài sản nhà trường , tác phong học tập nghiêm túc PHBM - Tổ chức tiết dạy theo đặc trưng môn học, quản lý hướng dẫn học sinh sử dụng TBDH đảm bảo kết quả, phát huy tính tích cực, tự giác, tìm hiểu kiến thức học tinh thần hợp tác hỗ trợ nhóm học tập học sinh - Sau tiết học, giáo viên hướng dẫn học sinh thu dọn đồ dùng dạy học, vệ sinh nhóm trưởng đem để lên phịng chuẩn bị ban đầu lớp sau lên học Sau em xếp lại dụng cụ học tập, dọn vệ sinh xung quanh chỗ ngồi lớp - Dạy học PHBM giúp cho trình độ chun mơn GV nâng cao, lực thực hành, lực tư logic, tư sáng tạo HS không ngừng phát triển Khi tiếp xúc sử dụng TBDH nhiều lần, thân GV gắn bó với giảng, khơng ngại làm thí nghiệm, qua tự bồi dưỡng trình độ chun mơn HS làm nhiều thí nghiệm, tư logic có điểm tựa chắn, kĩ thưc hành ngày thành thục Đó nguồn ni dưỡng q báu cho lịng say mê, trí sáng tạo khơng ngừng người học c Đối với cán phụ trách phịng học mơn Đây yếu tố tiên hàng đầu nhà trường muốn nâng cao chất lượng sử dụng khai thác TBDH Hiện nay, trường THCS Nguyễn Bá Phát có hai cán phụ trách phịng thí nghiệm nên thuận lợi cho việc quản lý sử dụng có hiệu TBDH, người cán phụ trách TBDH phải có yếu tố sau đây: - Hiểu kiến thức chuyên môn kỹ quản lý nghiệp vụ công tác thiết bị trường học Người phụ trách TBDH cần phải hiểu tầm quan trọng công việc chuẩn bị thiết bị phục vụ cho dạy thầy học trò tiết học thành công hay thất bại Đặc biệt giai đoạn thực đổi nội dung ph¬ương pháp dạy học, người cán TBDH phải nắm kiến thức chun mơn, phương pháp dạy học có sử dụng thiết bị giáo dục Chúng ta chưa bàn đến tâm lí người làm cơng tác TBDH vị trí cơng việc mà nói đến việc quản lý TBDH tốt góp phần nâng cao chất lượng dạy học - Đầu năm học, thông báo trước cờ cho học sinh nội quy, quy định học PHBM để em nắm rõ thực - Hàng tháng tổng kết số lượt mượn ĐDDH số tiết thực hành giáo viên môn Kiểm tra bảo dưỡng thiết bị sử dụng, cập nhật thiết bị hư hỏng vào sổ sách để cuối học kì đề nghị lý, mua sắm bổ sung kịp thời để phục vụ cho việc dạy học Thường xuyên trồng chăm sóc xanh đưa vào PHBM để tạo mơi trường phịng mơn mát mẻ lành - Người phụ trách phải có tinh thần, thái độ trách nhiệm cao với công việc quản lý nghiệp vụ thiết bị giáo dục trường học Vì vậy, phẩm chất bền bỉ, tỉ mỉ, nhiệt tình cần cù làm việc, xây dựng tác phong làm việc khoa học yếu tố thành công người phụ trách phịng TBDH Có tinh thần đồn kết thân giữ nguyên tắc xuất nhập thiết bị thí nghiệm với thái độ ơn hồ chuẩn bị thiết bị giáo dục, đóng vai trị quan trọng việc hoàn thành chất lượng lên lớp d Đối với học sinh: - Nghiêm túc thực nội quy PHBM, đảm bảo trật tự, không nô đùa nghịch làm hư hại tài sản, trang thiết bị nhà trường - Có ý thức tự giác học tập, chuẩn bị đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập theo hướng dẫn giáo viên, nhóm trưởng phụ giúp giáo viên chuẩn bị đồ dùng thu dọn sau tiết học; ghi chép đầy đủ nội dung tiến trình buổi học, mạnh dạn trao đổi thảo luận nhóm kiến thức học - Tổ chức thí nghiệm thực hành an tồn theo hướng dẫn giáo viên Khi có cố xảy phải bình tĩnh, trật tự để giáo viên xử lý III Kết đạt Qua trình tổ chức quản lý sử dụng đó, PHBM nhà trường ln khai thác sử dụng có hiệu Giáo viên có tinh thần trách nhiệm chuẩn bị dạy, học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo quản đồ dùng, kỹ sử dụng loại đồ dùng học tập nâng lên Dạy học PHBM tạo khơng khí sinh động khoa học cho tiết học Ví dụ PHBM Hố học với thiết bị thí nghiệm hố vơ cơ, hữu cơ, giúp cho em biết giải thích tượng thực tế; PHBM Sinh với thiết bị dạy học mơ hình sinh động, học sinh tháo lắp mơ hình từ thực vật người, …sẽ tác động trực tiếp đến khả nhận thức em kỹ hơn” Không môi trường học tập nào, học sinh có hội hoạt động nhiều PHBM, tránh tình trạng dạy - học chay Ở em không quan sát, nhận xét, tranh luận…mà cịn thực hành ln Chính nhờ đó, khắc phục thói quen xấu cho học sinh học tập như: Thụ động, ỉ lại, tiếp thu chiều Khơng tác động tích cực đến học sinh mà giáo viên “hưởng lợi” từ PHBM, trình độ chun mơn nâng cao Khi tiếp xúc với công nghệ thông tin sử dụng thiết bị dạy học nhiều lần, thân giáo viên gắn bó với giảng, hứng thú với việc thiết kế giảng điện tử, khơng ngại làm thí nghiệm Đối với thí nghiệm khó, giáo viên cịn dùng công nghệ thông tin để mô lại…qua tự bồi dưỡng chun mơn nâng cao tay nghề Qua đó, giáo viên có ý thức tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho giảng Chính mà ngồi loại đồ dùng có, giáo viên làm nhiều đồ dùng có giá trị thiết thực: Mơ hình tế bào thực vật, sưu tập đời sống động vật , thực vật… Các giáo viên huy động học sinh sưu tầm nhiều loại tranh ảnh, vật, học sinh tham gia làm mơ hình, đắp vẽ mẫu vật để phục vụ cho giảng Kỹ thực hành giáo viên tương đối tốt tiết dạy PHBM mang lại niềm say sưa, hứng thú cho học sinh, chất lượng dạy đạt hiệu Nhà trường phấn đấu xây dựng PHBM đạt chuẩn quốc gia nhiệm vụ khó khăn vùng miền núi Hòa Liên Từ thực tế làm học hỏi kinh nghiệm đơn vị tiên tiến khác, trường THCS Nguyễn Bá Phát rút học kinh nghiệm sau : - Xây dựng PHBM theo tiêu chuẩn Bộ nhà trường cần phải huy động nguồn tài chính, vấn đề quan trọng nhất, trường học nào, địa phương làm Vì địi hỏi người hiệu trưởng phải linh hoạt, khéo léo tham mưu với phòng GD&ĐT Huyện, UBND Huyện, xã để đồng tình ủng hộ đầu tư xây dựng theo kế hoạch nhà trường - Kêu gọi tranh thủ giúp đỡ doanh nghiệp, nhà hảo tâm, tổ chức đoàn thể, doanh nghiệp hỗ trợ đầu tư công tác xã hội hóa giáo dục trường học địa phương - Trang thiết bị PHBM phải đồng bộ, đảm bảo chất lượng an toàn cho người sử dụng Việc xếp đồ dùng dạy học hợp lý, khoa học, tiện lợi dễ tìm, dễ lấy - Mỗi PHBM phải có bảng nội quy gắn trước phịng, giáo viên học sinh phải nắm vững nội quy thực nghiêm túc hàng ngày lên lớp; cần giáo dục cho học sinh ý thức tự giác, tôn trọng làm theo hướng dẫn giáo viên phụ trách, phịng học phải đảm bảo an tồn có hệ thống phịng cháy chữa cháy, khơng gian thống mát, sàn không trơn trượt - Giáo viên phụ trách thiết bị giáo dục nhà trường cần lựa chọn giáo viên lực, có tinh thần trách nhiệm cho bồi dưỡng thiết bị hàng năm để phụ trách PHBM Phải tổ chức chuyên đề, nhóm chun mơn giảng dạy PHBM, giáo viên phải am hiểu đồ dùng thiết bị giáo dục phịng, sử dụng có hiệu tiết học - Kế hoạch đầu năm học nhà trường phát động phong trào giáo viên, học sinh tự làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho PHBM Thường xuyên cập nhật sở vật chất, thiết bị dạy học để trang thiết bị cho PHBM đáp ứng việc đổi phương pháp dạy học - Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn xếp thời khóa biểu hợp lý để tiết học quy định học PHBM Bên cạnh tăng cường kiểm tra giám sát giáo viên môn thực việc giảng dạy Cơng tác bảo quản, bảo dưỡng kiểm tra thường xun để phịng học mơn đảm bảo an toàn, chất lượng Đây kinh nghiệm tổ chức quản lý, xếp hoạt động PHBM Trường THCS Nguyễn Bá Phát, theo trình tự chuẩn định 37/QĐ-BGD Bộ GD & ĐT cịn thiếu sót, mong nhận nhiều ý kiến đóng góp đồng nghiệp trường bạn để việc quản lý, xếp hoạt động phịng học mơn Hóa Sinh đạt hiệu đề tài sáng kiến kinh nghiệm hoàn chỉnh  ... chọn đề tài:? ?Tổ chức quản lý, xếp hoạt động phòng học mơn Hóa? ? ?Sinh đạt hiệu Trường THCS Nguyễn Bá Phát ” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Tình hình giảng dạy phịng học mơn Trường THCS Nguyễn Bá Phát nằm... học để bổ sung cho giáo án thêm sinh động đa dạng kiến thức Phịng mơn Hóa – Sinh trang bị đầy đủ tiện nghi II Các giải pháp, biện pháp tổ chức, sử dụng phịng học mơn Hóa Sinh đạt kết cao Tổ chức. .. thác có hiệu TBDH trang bị, nhà trường giáo viên phụ trách bố trí, xếp hợp lý, khoa học phòng TBDH Một số yếu tố mang tính nguyên tắc tác động đến hiệu hoạt động phòng TBDH trường THCS là: Phòng