Tổ chức quản lý, sắp xếp và khai thác phòng thực hành lý công nghệ đạt hiệu quả

Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu MỤC LỤC Mục lục……………………………………………………………………… PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Cơ sở lý luận : Cơ sở thực tiễn .4 II Mục đích nghiên cứu: III Đối tượng nghiên cứu: IV Phương pháp nghiên cứu: V Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề II Thực trạng vấn đề………………………………………………………… III Các biện pháp tiến hành .7 Các giải pháp thực Cấu trúc Phòng thực hành Lý – Công nghệ: .9 Trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh sử .10 dụng Phòng thực hành Lý – Công nghệ a Trách nhiệm phó hiệu trưởng chuyên môn: .10 b Đối với giáo viên phụ trách môn: 11 c Đối với cán phụ trách thiết bị thí nghiệm .12 d Đối với học sinh: .12 IV Kết đạt 13 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 15 I/ Kết luận 15 II/ Khuyến nghị 15 Phần Phụ lục 17 1/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu DANH MỤC VIẾT TẮT GV: Giáo viên HS: Học sinh BGH: Ban giám hiệu THCS: Trung học sở TBDH: Thiết bị dạy học PHBM: Phòng học môn 2/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Cơ sở lý luận : Chúng ta sống thời kỳ phát triển giáo dục công nghệ đại hội nhập Con người yếu tố chính, định phồn vinh, thịnh vượng xã hội Sự phát triển đòi hỏi đất nước ta phải có đổi giáo dục tiên tiến Muốn xây dựng xã hội vậy, giáo dục nói chung nói riêng phải có nhìn nhận phương pháp dạy học tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, nâng cao phương pháp đổi chất lượng dạy học Vì đòi hỏi giáo dục nước nhà đào tạo hệ người cho xã hội có đủ lực, sáng tạo, có kiến thức kỹ giải tình để làm chủ khoa học kỹ thuật đại Đây đòi hỏi có ý nghĩa chiến lược, giáo dục đặt lên hàng đầu thời kì hội nhập với giáo dục giới Cùng hội nhập với giáo dục giới, nước ta phát động phong trào đổi phương pháp dạy học từ bậc Đại học đến trường trung học sở nhằm thực nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nước nhà rõ: " Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, coi trọng thực hành ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét học vẹt, học chay” Mục tiêu giáo dục thời đại không dừng lại việc truyền thụ kiến thức, kỹ có sẵn cho học sinh mà điều đặc biệt quan trọng phải bồi dưỡng cho HS lực sáng tạo, lực giải vấn đề, để từ sáng tạo tri thức mới, phương pháp mới, cách giải vấn đề mới, góp phần làm giàu thêm kiến thức nhân loại Để đạt điều đó, trình dạy học trường phổ thông sở cần phải tổ chức cho HS tham gia vào trình hoạt động nhận thức, qua việc giúp học sinh trang bị kiến thức cho mình, đồng thời cho HS tập luyện hoạt động sáng tạo khoa học, rèn luyện lực giải vấn đề qua thí nghiệm thực hành phòng học môn để sau em đáp ứng đòi hỏi thực tiễn thời kỳ công nghiệp hóa 3/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu đại hóa Chính nên trường THCS địa bàn Quận Thanh Xuân quan tâm đến vấn đề sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học.Tuy nhiên việc tổ chức có nhiều bất cập khó khăn Việc đánh giá thực trạng vấn đề làm khó khăn đặt ra, cần phải có giải pháp cụ thể để nhà trường làm tốt công tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học có nhà trường Đó lý chọn đề tài: “Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý – Công nghệ đạt hiệu trường THCS” Cơ sở thực tiễn Dạy học theo phòng học môn đem lại hiệu cao nhiều mặt như: tổ chức dạy học, nhận thức, rèn luyện kĩ năng, kinh tế, Phòng học môn tạo không gian linh hoạt cho hình thức dạy học khác Nhiều hình thức học tập tổ chức tránh nhàm chán, tẻ nhạt, tạo niềm vui, hứng thú HS với nội dung học Qua giúp cho GV dễ dàng triển khai cho HS học tập theo nhóm giám sát GV, HS vừa học lý thuyết lại học thực hành thông qua việc sử dụng thiết bị dạy học (TBDH) a Thuận lợi: - Năm học 2009-2010 trường đầu tư xây dựng đưa vào sử dụng Phòng thực hành Lý- Công nghệ đạt chuẩn theo QĐ 37/BGD- ĐT - Trường có bề dày thành tích hoạt động dạy học, đạt chuẩn Quốc gia, liên tục nhiều năm liền trường tiên tiến xuất sắc cấp Thành phố - Trong năm qua nhà trường cấp đầu tư sở vật chất thiết bị dạy học đại - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư đề cao chuyên môn giáo viên chất lượng giảng dạy - Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn không ngừng trau dồi thêm kiến thức, kỹ thực hành, làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho giáo án thêm sinh động đa dạng kiến thức b Khó khăn: - Đa số thiết bị phòng thực hành Lý-Công nghệ hết khấu hao, thí nghiệm không nguyên vẹn, dụng cụ thí nghiệm cũ, số đo thiếu xác, thiết bị đặc thù nên tìm mua khó - Có nhiều thiết bị không phù hợp qua trình thay sách giáo khoa bị lỗi thời 4/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu - Bản thân vốn không đào tạo quy nên khó khăn công tác thiết bị, lại giáo viên môn Lý – Công nghệ nên có kinh nghiệm công tác quản lý phục vụ thiết bị II Mục đích nghiên cứu: Tìm giải pháp, cách làm tối ưu để nâng cao hiệu quản lý sử dụng phòng thực hành Lý – Công nghệ theo hướng thuận lợi cho giáo viên, học sinh người quản lý phòng học môn III Đối tượng nghiên cứu: Theo dõi nghiên cứu hoạt động dạy hoạt động học giáo viên học sinh trường THCS IV Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu sách giáo khoa, sách tham khảo, tài liệu liên quan đến vấn đề - Phương pháp tổng hợp số liệu: tổng hợp số liệu danh sách đăng kí sử dụng Phòng thực hành Lý – Công nghệ giáo viên V Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng năm 2013 đến tháng năm 2016 5/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề Có thể nói nay, nước có giáo dục tiên tiến giới tổ chức dạy học theo phòng học môn (PHBM), dạy học theo PHBM đem lại hiệu cao nhiều mặt: tổ chức dạy học, nhận thức, rèn luyện kĩ năng, kinh tế PHBM tạo không gian linh hoạt cho hình thức dạy học khác Nhiều hình thức học tập tổ chức tránh nhàm chán, tẻ nhạt, tạo niềm vui, hứng thú HS với nội dung học.Qua giúp cho GV dễ dàng triển khai cho HS học tập theo nhóm giám sát GV, HS vừa học lý thuyết lại học thực hành thông qua việc sử dụng thiết bị dạy học (TBDH) Phòng thực hành Lý – Công nghệ trang bị hệ thống thiết bị dạy học theo đặc thù môn hệ thống thiết bị nghe nhìn lắp đặt phù hợp khoa học để giáo viên, học sinh sử dụng thuận lợi, đảm bảo chất lượng giáo dục Phòng thực hành Lý – Công xây dựng phù hợp theo tiêu chuẩn Quyết định 37 BGD & ĐT Xây dựng bước nâng cấp tiêu chuẩn phù hợp với sở hạ tầng nhà trường nhận thức học sinh Phòng thực hành Lý – Công có đủ diện tích, bàn ghế, trang thiết bị đại, khang trang theo quy định, phòng trang trí thêm tranh ảnh nhà khoa học môn Isaac Newton, Albert Einstein, … Các phòng học môn quản lý chặt chẽ, sử dụng có hiệu tiết học tạo cho em lĩnh hội đầy đủ kiến thức kỹ thực hành 6/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu Phòng thực hành Lý – Công nghệ phòng học thiết kế nhằm tạo điều kiện tối ưu để HS làm việc, tự chiếm lĩnh tri thức thông qua hoạt động học tập khác HS tiếp nhận kiến thức qua việc đọc tài liệu, quan sát thí nghiệm, thực hành TBDH, tiếp nhận kiến thức việc trao đổi, tranh luận qua việc học tập hợp tác theo nhóm nhỏ tạo hứng thú học tập cho HS, biến HS từ bị động sang chủ động nhận thức Được học tập phòng học môn nói chung Phòng thực hành Lý – Công nghệ nói riêng bước vào trình tìm kiếm kiến thức, giải đáp băn khoăn, thắc mắc không lý thuyết mà thực nghiệm Tâm người học thay đổi, học tập không công việc “khổ sai” mà niềm vui với người học II.Thực trạng vấn đề Do nhu cầu đổi phương pháp dạy học tất môn học đặc biệt môn học đặc thù cần sử dụng thường xuyên TBDH môn Hóa học, Vật Lý, Sinh học,…nên giáo viên trường không ngừng tìm hiểu, trao đổi với đồng nghiệp để sử dụng đồ dùng dạy học hiệu nhằm nâng cao chất lượng tiết dạy, dạy thu hút tập trung ý thúc đẩy ham muốn tìm tòi, khám phá khoa học học sinh, đặc biệt tiết dạy thực hành phòng môn Tuy nhiên, số học sinh đông, lớp học nhiều mà trường có 01 phòng thực hành Lý – Công nghệ nên tiết thực hành lớp bị trùng nhiều, nhiều lúc em hào hứng xuống làm thực hành lại phải buồn bã lên lớp có lớp khác vào thực hành trước Bên cạnh đó, sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học tiết dạy thực hành nên thiết bị bị hỏng hóc sai số nhiều Ampe kế, Vôn kế, Cân đồng hồ Các thiết bị thiết bị đặc thù nên sửa chữa tìm mua khó III Các biện pháp tiến hành Các giải pháp thực - Để khai thác có hiệu Phòng thực hành Lý – Công nghệ, trước hết đ/c Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn bố trí xếp thời khóa biểu cách khoa học để tạo điều kiện cho GV môn Vật lý, Công nghệ không trùng nhau, tiết học không trùng nhau, hạn chế đến mức thấp việc HS phải di chuyển - Lập Sổ đăng ký sử dụng phòng học môn theo tuần (theo mẫu phần Phụ lục) nhằm mục đích: + Cán quản lý Phòng thực hành Lý – Công nghệ nắm bắt xác lịch sử dụng Phòng thực hành Lý – Công nghệ giáo viên, lớp để quản lý chuẩn bị thiết bị, đồ dùng dạy học cho tiết học 7/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu chủ động xác giúp khai thác Phòng thực hành Lý – Công nghệ cách hiệu + Tạo thuận lợi cho BGH nhà trường theo dõi thực tế việc sử dụng Phòng thực hành Lý – Công nghệ thiết bị, đồ dùng dạy học phòng thực hành để có kế hoạch khen ngợi, động viên, đôn đốc hay nhắc nhở giáo viên sử dụng hiệu Phòng thực hành Lý – Công nghệ nhằm phát huy hiệu tối ưu phòng + Giúp cho giáo viên môn biết lịch sử dụng Phòng thực hành Lý – Công nghệ đồng nghiệp để tránh tình trạng lịch thực hành chồng chéo lớp - Ở phòng môn có bảng nội quy, quy định yêu cầu GV & HS tốt quy định phòng học môn, có khiển trách, phê bình cảnh cáo GV & HS thực không tốt trình dạy học phòng học môn (Nội quy phòng học môn xem phần Phụ lục) - Mỗi phòng có đầy đủ loại hồ sơ sổ sách theo định 37/QĐBGD Bộ GD & ĐT ( Do nhân viên phụ trách Thiết bị lưu giữ) - Hàng năm nhà trường tiến hành kiểm kê tài sản hai lần vào đầu năm học cuối năm học, có biên lưu giữ - Có mua sắm bổ sung thiết bị theo yêu cầu giáo viên vào đầu năm học có biên lưu giữ - Có biên rà soát thiết bị - Lên kế hoạch sửa chữa bảo dưỡng thiết bị vào đầu năm học, có biên lưu giữ Công tác bảo dưỡng, sửa chữa cần thực tốt theo kế hoạch định kỳ hàng năm Thực tốt công việc khắc phục hư hỏng, sai sót thiết bị thí nghiệm trình làm thực hành thí nghiệm Ngoài qua bảo dưỡng sửa chữa hỗ trợ cho công tác bảo quản, kiểm kê thiết bị hàng năm hay tận dụng vật liệu để thúc đẩy phong trào thiết bị thí nghiệm tự làm giáo viên học sinh - Hàng năm có phát động phong trào giáo viên tự làm đồ dùng dạy học Việc giáo viên, học sinh thực phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ dùng thí nghiệm để phục vụ công tác dạy học quan trọng Trong thực tế có nhiều học cần có thiết bị dạy học; thiết bị chưa có phòng thí nghiệm hay có cần cải tiến phù hợp, vật liệu đơn giản đời sống hàng ngày, vật liệu lấy từ thí nghiệm hư hỏng không khắc phục để làm thí nghiệm mới, thí nghiệm cải tiến Qua việc tự làm 8/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu thiết bị thí nghiệm tạo thí nghiệm phục vụ cho dạy học mà góp phần nâng cao kiến thức, tính sáng tạo, kích thích hứng thú, hăng say làm việc, gần gũi giáo viên học sinh Từ đó, thiết bị thí nghiệm trở nên phong phú, hiệu quả, phục vụ tốt hoạt động giáo dục nhà trường - Việc tổ chức xếp bàn ghế, lắp đặt trang thiết bị nghe nhìn hợp lí, kho lưu giữ đồ dùng dạy học gọn gàng, đảm bảo tính khoa học, tiện cho việc sử dụng - Nhân viên phụ trách công tác thiết bị chịu trách nhiệm trước nhà trường quản lý tài sản, tham mưu mua sắm, sửa chữa thiết bị dạy học nhỏ Cấu trúc Phòng thực hành Lý – Công nghệ: Hiệu sử dụng khai thác thiết bị giáo dục nói chung, Phòng thực hành Lý – Công nghệ nói riêng phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Sự quan tâm lãnh đạo nhà trường việc đổi phương pháp dạy học, công tác tổ chức quản lý nghiệp vụ thiết bị dạy học( TBDH), khả trình độ chuyên môn quản lý nghiệp vụ cán phụ trách thiết bị, nhiệt tình trách nhiệm giáo viên môn, cách bố trí xếp thiết bị giáo dục nhà trường, tổ chức sử dụng khai thác hợp lý thiết bị dạy học … Để việc sử dụng thiết bị dạy học, Phòng thực hành Lý – Công nghệ có hiệu quả, nhà trường xây dựng số quy định giao trách nhiệm cho thành viên sau: Để nâng cao chất lượng sử dụng khai thác có hiệu TBDH trang bị, BGH nhà trường đạo tất CBGV Tổ Tự nhiên nhân viên phụ trách Thiết bị bố trí, xếp hợp lý, khoa học Phòng thực hành Lý – Công nghệ phòng thiết bị phục vụ cho Phòng thực hành Lý – Công nghệ Một số yếu tố mang tính nguyên tắc tác động đến hiệu hoạt động phòng Thiết bị, phòng học môn nói chung Phòng thực hành Lý – Công nghệ nói riêng trường THCS là: Phòng thiết bị dạy học phải tuân theo số nguyên tắc sau: dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy Sắp xếp đồ dùng thiết bị theo nguyên tắc này, trước hết người giáo viên môn nhân viên quản lý phòng học môn cần hướng dẫn xếp gọn gàng, ngăn nắp, khoa học, đáp ứng nhu cầu giáo viên học sinh cần sử dụng Áp dụng linh hoạt kiểu xếp: thấp ngoài, cao trong, bé ngoài, to Những đồ vụn vặt để khay dây dẫn, biến trở, kim nam châm, ốc vít… Nhà trường trang bị cho phòng TBDH tủ kính khung nhôm chia nhiều ngăn, nhiều tầng để xếp dễ dàng thuận lợi Ngoài 9/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu đồ dùng dạy học sử dụng thường xuyên, chuẩn bị sẵn dụng cụ mẫu để trưng bày hay cần gấp có sẵn (khay dự trữ) Các thiết bị tranh ảnh, biểu bảng, bảng phụ … cần treo vào giá tự thiết kế gắn tường giá có chân treo theo môn cụ thể phân theo khối, theo học kỳ, theo tuần để giáo viên dễ tìm, dễ lấy, tránh tải cho loại giá treo Theo dõi phân phối chương trình môn, hết tuần xếp tranh ảnh lại đưa tiếp tuần để thuận tiện cho việc dạy học * Thiết bị dạy học xếp theo khối lớp Tức phân theo khu vực ví dụ : Lý 6, Lý 7, Lý 8, Lý Môn Công nghệ 6, 7, 8, 9…vừa để trưng bày cho phòng học môn vừa tạo điều kiện dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy mang tính khoa học việc xếp * Phòng thực hành Lý – Công nghệ phải đảm bảo an toàn Phòng chuẩn bị đồ dùng trang bị bình chữa cháy ngăn ngừa hoả hoạn cách loại trừ nguy chập điện cháy nổ An toàn phải xét việc chống mối mọt, ẩm mốc cho vỏ gỗ đựng thiết bị hòm đựng đồ dùng, hòm đựng dụng cụ thí nghiệm………… An toàn đảm bảo yếu tố an ninh, khỏi phòng cần kiểm tra, tắt điện, dập cầu dao khóa cửa cận thận * Phòng thực hành Lý – Công nghệ đảm bảo tính thẩm mỹ Phòng thí nghiệm nơi học thực hành học sinh nên tiêu chuẩn ánh sáng, thông gió thoáng mát, việc trưng bày đồ dùng dạy học hợp lí giá, tủ đẹp tạo nên tâm tốt cho việc học tập học sinh, tạo cho em cảm thấy sinh động, hứng thú tiết học * Thiết bị dạy học lập theo danh mục đồ dùng Thiết bị dụng cụ đồ dùng dạy học thiết phải ghi rõ tên công dụng để giúp công tác bảo quản, không bị nhầm lẫn đồ dùng, thiết bị mua Đó tạo điều kiện dễ tìm, dễ lấy sử dụng * Thiết bị dạy học vào sổ kí mượn trả Thiết bị dụng cụ giáo viên sử dụng phải kí vào sổ theo dõi trả phải kiểm tra lại đồ dùng xem có hư hỏng mát không Nếu coi thường công việc dẫn đến tài sản thiết bị bị thất thoát, xếp đặt lộn xộn hậu nhiều công tìm kiếm ảnh hưởng tới hoạt động 10/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu Trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh sử dụng Phòng thực hành Lý – Công nghệ a Trách nhiệm phó hiệu trưởng chuyên môn: Để việc sử dụng Phòng thực hành Lý – Công nghệ có hiệu quả, Hiệu trưởng nhà trường phân công Phó hiệu trưởng phụ trách sở vật chất theo dõi đôn đốc công việc sau: - Thường xuyên kiểm tra (có biên kèm theo) việc mượn đồ dùng dạy học việc sử dụng Phòng thực hành Lý – Công nghệ để cuối học kì đánh giá ý thức phân loại thi đua giáo viên Bên cạnh đó, với tổ trưởng chuyên môn tra, dự thường xuyên, đột xuất có đánh giá qua việc sử dụng Thiết bị dạy học khẳ khai thác hiệu sử dụng Phòng thực hành Lý – Công nghệ giáo viên thông qua việc kiểm tra, đánh giá khả tiếp thu kiến thức kỹ thực hành học sinh b Đối với giáo viên phụ trách môn: - Cuối tuần giáo viên môn nhân viên phụ trách Thiết bị chuẩn bị TBDH kịp thời cho tuần dựa vào nội dung tiết dạy Để tránh việc tiến hành thí nghiệm không thành công giáo viên phải kiểm tra chất lượng hoá chất, kiểm tra thiếu đủ hoá chất dụng cụ thiết bị nên bố trí thực hành trước tổ chức lớp học Mỗi lớp học chia thành nhóm học tập hay thí nghiệm thực hành Giáo viên yêu cầu nhóm trưởng lên bàn chuẩn bị sẵn đồ dùng dạy học đem xuống cho nhóm thực hành Mỗi nhóm có đến em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập, ngồi vị trí quy định để dễ quan sát tiến hành thí nghiệm Giáo viên môn giáo viên phụ trách hướng dẫn cho học sinh có ý thức giữ gìn tài sản nhà trường, tác phong học tập nghiêm túc Phòng thực hành Lý – Công nghệ - Tổ chức tiết dạy theo đặc trưng môn học, quản lý hướng dẫn học sinh sử dụng TBDH đảm bảo kết quả, phát huy tính tích cực, tự giác, tìm hiểu kiến thức học tinh thần hợp tác hỗ trợ nhóm học tập học sinh - Sau tiết học, giáo viên hướng dẫn học sinh thu dọn đồ dùng dạy học, dụng cụ thí nghiệm vệ sinh khu vực thí nghiệm dụng cụ thí nghiệm cần thiết nhóm trưởng đem để lên phòng chuẩn bị ban đầu lớp sau lên học Sau em xếp lại dụng cụ học tập, dọn vệ sinh xung quanh chỗ ngồi lớp - Dạy học Phòng thực hành Lý – Công nghệ giúp cho trình độ chuyên môn GV dạy môn Vật lý Công nghệ nâng cao, lực thực hành, 11/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu lực tư logic, tư sáng tạo HS không ngừng phát triển Khi tiếp xúc sử dụng TBDH nhiều lần, thân GV gắn bó với giảng, không ngại làm thí nghiệm, qua tự bồi dưỡng trình độ chuyên môn HS làm nhiều thí nghiệm, tư logic có điểm tựa chắn, kĩ thưc hành ngày thành thục Đó nguồn nuôi dưỡng quý báu cho lòng say mê, trí sáng tạo khoa học không ngừng người học c Đối với cán phụ trách thiết bị thí nghiệm Đây yếu tố tiên hàng đầu nhà trường muốn nâng cao chất lượng sử dụng khai thác TBDH Để thuận lợi cho việc quản lý sử dụng có hiệu TBDH, người cán phụ trách TBDH phải có yếu tố sau đây: - Hiểu kiến thức chuyên môn kỹ quản lý nghiệp vụ công tác thiết bị trường học Người phụ trách TBDH cần phải hiểu tầm quan trọng công việc chuẩn bị thiết bị phục vụ cho dạy thầy học trò tiết học thành công hay thất bại Đặc biệt giai đoạn thực đổi nội dung phương pháp dạy học, người cán TBDH phải nắm kiến thức chuyên môn, phương pháp dạy học có sử dụng thiết bị giáo dục Chúng ta chưa bàn đến tâm lí người làm công tác TBDH vị trí công việc mà nói đến việc quản lý TBDH tốt góp phần nâng cao chất lượng dạy học - Đầu năm học, thông báo trước cờ cho học sinh nội quy, quy định học Phòng học môn nói chung Phòng thực hành Lý – Công nghệ nói riêng để em nắm rõ thực cho tốt - Hàng tháng tổng kết số lượt mượn ĐDDH số tiết thực hành giáo viên môn Kiểm tra bảo dưỡng thiết bị sử dụng, cập nhật thiết bị hư hỏng vào sổ sách để cuối học kì đề nghị lý, mua sắm bổ sung kịp thời để phục vụ cho việc dạy học - Người phụ trách phải có tinh thần, thái độ trách nhiệm cao với công việc quản lý nghiệp vụ thiết bị giáo dục trường học Vì vậy, phẩm chất bền bỉ, tỉ mỉ, nhiệt tình cần cù làm việc, xây dựng tác phong làm việc khoa học yếu tố thành công người phụ trách phòng TBDH Có tinh thần đoàn kết thân giữ nguyên tắc xuất nhập thiết bị thí nghiệm với thái độ ôn hoà chuẩn bị thiết bị giáo dục, đóng vai trò quan trọng việc hoàn thành chất lượng lên lớp d Đối với học sinh: - Nghiêm túc thực nội quy Phòng thực hành Lý – Công nghệ, đảm 12/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu bảo trật tự, không nô đùa nghịch làm hư hại tài sản, trang thiết bị nhà trường - Có ý thức tự giác học tập, chuẩn bị đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập theo hướng dẫn giáo viên, nhóm trưởng phụ giúp giáo viên chuẩn bị đồ dùng thu dọn sau tiết học; ghi chép đầy đủ nội dung tiến trình buổi học, mạnh dạn trao đổi thảo luận nhóm kiến thức học - Tổ chức thí nghiệm thực hành an toàn theo hướng dẫn giáo viên Khi có cố xảy phải bình tĩnh, trật tự để giáo viên xử lý IV Kết đạt Qua trình tổ chức quản lý sử dụng đó, Phòng thực hành Lý – Công nghệ nhà trường khai thác sử dụng có hiệu Giáo viên có tinh thần trách nhiệm chuẩn bị dạy, học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo quản đồ dùng, kỹ sử dụng loại đồ dùng học tập nâng lên SỐ LẦN SỬ DỤNG PHÒNG THỰC HÀNH LÝ – CÔNG NGHỆ 2013-2014 2014-2015 2015-2016 120 137 150 Dạy học Phòng thực hành Lý – Công nghệ tạo không khí sinh động khoa học cho tiết học, tác động trực tiếp đến khả nhận thức em kỹ Không môi trường học tập nào, học sinh có hội hoạt động nhiều phòng học môn, tránh tình trạng dạy chay - học 13/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu chay Ở em không quan sát tận mắt, nhận xét, tranh luận…mà đích thân thực hành Chính nhờ khắc phục thói quen xấu cho học sinh học tập như: thụ động, ỷ lại, tiếp thu chiều Không tác động tích cực đến học sinh mà giáo viên “hưởng lợi” từ phòng học môn, trình độ chuyên môn nâng cao Khi tiếp xúc với công nghệ thông tin sử dụng thiết bị dạy học nhiều lần, thân giáo viên gắn bó với giảng, hứng thú với việc thiết kế giảng điện tử, không ngại làm thí nghiệm Đối với thí nghiệm khó, giáo viên dùng công nghệ thông tin để mô lại…qua tự bồi dưỡng chuyên môn nâng cao tay nghề Qua đó, giáo viên có ý thức tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho giảng Chính mà loại đồ dùng có, giáo viên làm nhiều đồ dùng có giá trị thiết thực: Bảng lắp thiết bị điện giúp cho học sinh thực hành dễ dàng lắp linh hoạt nhiều thiết bị điện khác nhằm kích thích tính sáng tạo tìm tòi học sinh Kỹ thực hành giáo viên tương đối tốt tiết dạy phòng thực hành Lý – Công nghệ mang lại niềm say sưa, hứng thú cho học sinh, chất lượng dạy đạt hiệu Chính nhờ việc sử dụng tích cực, hiệu phòng thực hành Lý – Công nghệ mà chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao thể số đáng tự hào qua kì thi giáo viên dạy giỏi cấp Quận, cấp Thành phố, kì thi học sinh giỏi kĩ thuật cấp Quận cấp Thành phố Năm học 2013-2014 trường có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Quận môn Sinh học, Hóa học, Vật lý Công nghệ, đặc biệt trường có 01 giải Nhất giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố môn Vật lý cô giáo Phạm Thị Thu Hằng Nhờ dẫn nhiệt tình giáo viên đam mê học hỏi, tiếp xúc thường xuyên với thiết bị, đồ dùng dạy học môn nên số lượng học sinh giỏi môn kĩ thuật cấp nhà trường ngày tăng lên Năm học 2013-2014 trường có 09 học sinh đạt học sinh giỏi kĩ thuật cấp Quận 14/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I/ Kết luận Từ thực tế làm rút kết luận sau : - Trang thiết bị phòng thực hành Lý – Công nghệ phải đồng bộ, đảm bảo chất lượng an toàn cho người sử dụng Việc xếp đồ dùng dạy học hợp lý, khoa học, tiện lợi dễ tìm, dễ lấy - Phòng thực hành Lý – Công nghệ phải có bảng nội quy gắn trước phòng, giáo viên học sinh phải nắm vững nội quy thực nghiêm túc hàng ngày lên lớp; cần giáo dục cho học sinh ý thức tự giác, tôn trọng làm theo hướng dẫn giáo viên phụ trách, phòng học phải đảm bảo an toàn có hệ thống phòng cháy chữa cháy, không gian thoáng mát, sàn không trơn trượt - Giáo viên phụ trách thiết bị giáo dục nhà trường cần có lực, có tinh thần trách nhiệm, phải cho bồi dưỡng thiết bị hàng năm để phụ trách phòng học môn Phải tổ chức chuyên đề, nhóm chuyên môn giảng dạy PHBM, giáo viên phải am hiểu đồ dùng thiết bị giáo dục phòng, sử dụng có hiệu tiết học - Kế hoạch đầu năm học nhà trường phát động phong trào giáo viên, học sinh tự làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho phòng học môn Thường xuyên cập nhật sở vật chất, thiết bị dạy học để trang bị cho phòng học môn đáp ứng việc đổi phương phápdạy học - Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn xếp thời khóa biểu hợp lý để tiết học quy định học phòng học môn Bên cạnh tăng cường kiểm tra giám sát giáo viên môn thực việc giảng dạy Công tác bảo quản, bảo dưỡng kiểm tra thường xuyên để phòng học môn nói chung phòng thực hành Lý – Công nghệ nói riêng đảm bảo an toàn, chất lượng II/ Khuyến nghị Để quản lý sử dụng hiệu phòng học môn nói chung phòng thực hành Lý – Công nghệ nói riêng lãnh đạo nhà trường, giáo viên môn, cán thiết bị học sinh phải có thống cao vấn đề sử dụng thiết bị, nhằm khai thác triệt để tính ưu việt thiết bị nhằm đáp ứng tốt cho vấn đề truyền tải kiến thức tính ứng dụng vào thực tiễn sống 15/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu Lãnh đạo ngành giáo dục cần mở lớp tập huấn thiết bị đồ dùng dạy học để nhân viên thiết bị có hội giao lưu, học hỏi ngày nâng cao trình độ, kĩ chuyên môn nghiệp vụ quản lý đồ dùng dạy học nói chung phòng học môn nói riêng 16/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu Phần Phụ lục NỘI QUY PHÒNG THỰC HÀNH LÝ – CÔNG NGHỆ Mọi học sinh phải thực nghiêm túc quy định đây: Mọi vật dụng cá nhân phải để nơi quy định Giữ vệ sinh nơi thực hành trước, sau thực hành Không tùy tiện sử dụng thiết bị đồ dùng thí nghiệm chưa cho phép Ngồi vị trí giáo viên quy định Không lại tùy tiện gây trật tự phòng Vào giờ, thực hành nghiêm túc Tuyệt đối phục tùng theo hướng dẫn giáo viên dạy nhân viên quản lý phòng thí nghiệm Nếu học sinh vi phạm quy định nêu trên, tái phạm nhiều lần gây thiệt hại máy móc, gây tai nạn cho bạn,… học bị thi hành kỉ luật, hạ hạnh kiểm bồi thường thiệt hại gây Nếu nghiêm trọng bị đuổi học HIỆU TRƯỞNG 17/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu ĐĂNG KÝ SỬ DỤNG PHÒNG THỰC HÀNH LÝ - CÔNG NGHỆ Tuần:………… Thứ Buổi Tiết Môn Tên Tên Ký Ghi Ngày S C Lớp dạy dạy GV dạy dạy tên Tháng Hai Ba Tư Năm Sáu Bảy 18/18 ... 10/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu Trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh sử dụng Phòng thực hành Lý – Công nghệ a Trách nhiệm phó hiệu. .. 7/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu chủ động xác giúp khai thác Phòng thực hành Lý – Công nghệ cách hiệu + Tạo thuận lợi cho BGH nhà trường theo dõi thực. .. hoàn thành chất lượng lên lớp d Đối với học sinh: - Nghiêm túc thực nội quy Phòng thực hành Lý – Công nghệ, đảm 12/18 Tổ chức quản lý, xếp khai thác Phòng thực hành Lý - Công nghệ đạt hiệu bảo