skkn một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp 5 đạt hiệu quả

MỤC LỤC PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ NGHIÊN CỨU II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH .5 Thuận lợi .6 Khó khăn …………………………………………………………………….6 III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN………………………………… ………7 1.Khảo sát thực trạng đầu năm học ……………………… ……………… …7 1.1 Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh…………………………………… 1.2 Tình hình học tập……………………………………………………………9 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm………………………………………………11 Tổ chức hoạt động lớp……………………………………… …….12 3.1 Xây dựng đội ngũ cán lớp bồi dưỡng phần tử tích cực…… 12 3.2 Xây dựng nề nếp lớp học…………………….……………………………15 3.3 Xây dựng nề nếp xếp hang vào lớp về………………………… 18 3.4 Xây dựng nề nếp chuẩn bị tập vở………………………………………….19 3.5 Xây dựng nề nếp học tập ………………………………………………….20 Giáo dục đạo đức…………………………………………………………….22 Hoạt động lên lớp…………………………………………………23 Cơng tác xã hội hóa giáo dục kết hợp với lực lượng giáo dục………….25 6.1 Phối hợp với tổ chức Đoàn – Đội ……………………………………… 25 6.2 Phối hợp với giáo viên môn……………………………………….26 6.3 Phối hợp với Ban giám hiệu trường lực lượng giáo dục khác 26 6.4 Phối hợp với gia đình học sinh 27 Kết hợp linh hoạt, khéo léo phương pháp dạy học…………………… 28 Kết quả………………………………………………………………………29 PHẦN III.KẾT LUẬN .30 I BÀI HỌC KINH NGHIỆM………………………………………………….30 II KẾT LUẬN…………………………………………………………………30 Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời đại cơng nghiệp hố, đại hố đất nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động có ích cho xã hội việc làm cấp bách cần thiết, đòi hỏi dày công người giáo viên, yêu cầu ngày cao xã hội Bên cạnh tệ nạn xã hội tồn diễn trước mắt em động lực lơi em vào thói hư tật xấu Do đó, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Muốn phải qua trình lâu dài có kết hợp nhiều ngành, nhiều phận có liên quan Trong đó, giáo dục đóng vai trị quan trọng kiến thức, hành vi phẩm chất đạo đức hình thành nhà trường đặc biệt cấp tiểu học Hơn giáo viên tiểu học người đại diện cho nhà trường trực tiếp giảng dạy giáo dục em học sinh, việc cung cấp kiến thức, văn hố cịn dạy em nề nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng việc hướng dẫn, đạo lớp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trị quan trọng: Vừa thầy dạy học vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp vào nề nếp việc học tập em chắn tốt Hơn nữa: Họ người thay mặt Hiệu trưởng quản lý, giáo dục toàn diện học sinh lớp học, cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Vì tơi chọn đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP ĐẠT HIỆU QUẢ” Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Qua nhiều năm dạy học, đặc biệt với vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Tôi thấy kết áp dụng thực tế đề tài: “Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả” tốt Trong năm học 2012- 2013 tiếp tục mở rộng đề tài với mục đích: - Kích thích phát triển mặt, phát triển toàn diện học sinh lớp chủ nhiệm - 100 % học sinh lớp thực đầy đủ năm nhiệm vụ người học sinh - 100 % học sinh lớp hoàn thành chương trình tiểu học với kết cao - Phát huy tối đa vai trò tự quản, tự học học sinh tập thể học sinh - Phát huy vai trò phối hợp phụ huynh học sinh, giáo viên môn công tác giáo dục - Tạo đồn kết lịng tập thể học sinh - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu cao, thân thực nghiên cứu biện pháp giáo dục biện pháp phối hợp giáo dục người giáo viên nói chung người giáo viên chủ nhiệm nói riêng IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài: “Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả”được nghiên cứu áp dụng lớp 5.1 trường Tiểu học Tân Hiệp, huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dương nhiều năm học đặc biệt từ đầu năm học 2012 – 2013 Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Ngôi trường Tiểu học ngơi nhà chung đầu đời người Ở nơi ấy, thầy cô giáo lại người mẹ thứ hai dạy cho học sinh tất kiến thức đầu tiên, kỹ đầu tiên, trang bị cho em hành trang lớn để em bước dần đến tương lai Vậy, người thầy phải nắm giữ vai trò vơ quan trọng Vai trị người dìu dắt, người hướng dẫn, người ảnh hưởng người trang bị cho học sinh tất kiến thức kỹ sống hàng ngày em Một nét đặc thù cấp Tiểu học giáo viên đứng lớp giáo viên chủ nhiệm (loại trừ giáo viên mơn) Vì thế, để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, theo việc giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức rõ vai trị chủ nhiệm - Trước hết, người giáo viên chủ nhiệm phải người quản lý tốt, quản lý chặt chẽ, cụ thể, chi tiết toàn diện Giáo viên chủ nhiệm phải có tri thức mặt kể tri thức tâm lý giáo dục Giáo viên chủ nhiệm phải có kỹ sư phạm, biết tiếp cận, phán đoán học sinh khéo léo đắn với học sinh hoạt động dạy học giáo dục - Người giáo viên chủ nhiệm phải người cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh Để phát huy tốt vai trò cố vấn giáo viên chủ nhiệm cần có lực đánh giá dự báo xác khả dự báo học sinh, có khả kích thích khả sáng tạo em, lôi tất học sinh tham gia vào hoạt động lớp, hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch giáo dục toàn diện, đồng thời theo dõi, giúp đỡ học sinh thực kế hoạch Lưu ý, cố vấn khơng có nghĩa khốn trắng hay đứng ngồi hoạt động học sinh mà phải hoạt động, kịp thời giúp học sinh tháo gỡ khó khăn, tranh thủ lực lượng giáo dục nhà trường nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho học Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang sinh tập thể học sinh tiến hành thành công hoạt động, tạo động lực cho học sinh hoạt động - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường Đây việc khơng đơn giản, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm cao, say sưa với nghề, yêu thương học sinh mà cịn phải có lực thuyết phục, có khả thiết lập quan hệ tốt đẹp với lực lượng giáo dục, biết xây dựng giữ gìn uy tín, có ý chí vượt khó, khơng ngại thử thách, đặc biệt trường hợp cần đấu tranh bảo vệ quyền lợi đáng học sinh, kiên định thực lý tưởng giáo dục hệ trẻ - Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Hiệu giáo dục học sinh phụ thuộc không nhỏ vào khả phối hợp phát huy tiềm lực lượng giáo dục ngồi nhà trường (gia đình, đoàn thể xã hội, cộng đồng, dân cư, …) mặt nhằm thực nội dung giáo dục lớp chủ nhiệm Dựa vào đặc điểm, điều kiện nhà trường, lớp cộng đồng, gia đình học sinh mà giáo viên chủ nhiệm tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm cách phối hợp tốt với gia đình học sinh mà người tổ chức bồi dưỡng nhận thức lý luận giáo dục cho bậc cha mẹ cần thiết II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Là giáo viên trực tiếp giảng dạy thân thấy rằng: Sản phẩm giáo dục mà tạo biết trước xác kết bao sản phẩm ngành nghề khác Vì vậy, để làm tốt công tác giáo dục cần phải thật kiên trì, nhẫn nại, chịu khó phải chịu tốn nhiều thời gian, cơng sức để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh đặc biệt phải có lòng yêu thương, nhân người thầy Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang Đầu năm học 2012 - 2013 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 51 Tuy trường nằm vùng dân cư phần lớn người lao động chân tay, trình độ văn hóa người dân chưa cao quan tâm Ban giám hiệu nên trường lớp khang trang, sở vật chất đầy đủ tơi nhận thấy có điều kiện thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi - Đa số học sinh lớp nhà gần trường Hầu hết em học độ tuổi, ngoan ngoãn, lễ phép - Trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy tương đối đầy đủ cho khối lớp nên học sinh động - Đội ngũ giáo viên ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, thường xuyên trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, dạy tốt - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác - Ban đại diện Hội phụ huynh học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động nhà trường mặt, góp phần động viên CB – GV CNV nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Mối quan hệ nhà trường gia đình học sinh chặt chẽ Khó khăn Là trường nằm địa bàn xã, nên học sinh lớp chủ yếu em nông dân, công nhân cạo mủ, em thiếu quan tâm, nhắc nhở cha mẹ, nên đa số em khơng có ý thức học tập Có em ngoan, có ý thức, hồn cảnh kinh tế gia đình lại khó khăn, khơng có thời gian học tập, nên kết đạt không cao Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang Một số em gia đình có điều kiện đầy đủ cho em em lại ham chơi, không ý học tập Cịn có số phụ huynh học sinh có tư tưởng khốn trắng cho nhà trường thầy việc giáo dục em Một số em học yếu khơng có hứng thú học tập, rụt rè, không tự tin đến lớp Vẫn không học sinh chưa chuẩn bị đồ dùng học tập trước đến lớp III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Khảo sát thực trạng đầu năm học 1.1 Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Nhà giáo dục học K.Đ.Usinxki nói: “Muốn giáo dục cho người mặt phải hiểu người mặt” Cơng tác chủ nhiệm địi hỏi phải hiểu học sinh cách đầy đủ, cụ thể toàn diện nhằm lựa chọn tác động sư phạm phù hợp, có khả mang lại hiệu cao Thực tiễn giáo dục cho thấy nhiều trường hợp thất bại đáng tiếc giáo viên chí gây thương tổn nặng nề cho hai phía thầy cô không hiểu biết đầy đủ học sinh Hiểu học sinh điều kiện cần việc thiết lập quan hệ giao tiếp thuận lợi giáo viên chủ nhiệm học sinh, tiền đề cho việc hình thành tình cảm thầy trị thơng hiểu, gắn bó Năm học 2012 – 2013 tơi phân công chủ nhiệm lớp 51, sau nhận lớp xong, tơi tiến hành điều tra lí lịch học sinh Vì muốn hiểu kĩ học sinh, tơi phải biết rõ gia đình em Lớp 51 có 27 học sinh có 16 học sinh nữ, 11 học sinh nam Khơng có học sinh lưu ban Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang * Trước tiên, tơi tìm hiểu sơ lược thành phần gia đình cá nhân học sinh: - Cha mẹ làm nông: 15/27 - Cha mẹ làm công nhân: 4/27 - Cha mẹ buôn bán: 2/27 - Cha mẹ làm thuê:2 /27 - Cha mẹ viên chức nhà nước: 4/27 * Hồn cảnh gia đình: - Số học sinh sống với bố mẹ: 25/27 - Số học sinh sống mẹ cha: (do cha mẹ li dị ) * Sự quan tâm gia đình học sinh: - 12 em có góc học tập riêng, số cịn lại khơng có góc học tập riêng - em bố, mẹ anh chị kiểm tra, nhắc nhở việc học nhà - 27 em có đầy đủ sách dụng cụ học tập *Về tình trạng sức khỏe: - Sức khỏe bình thường: 24/27 học sinh - Nghe khơng tốt: 1/27 học sinh - Sức khỏe yếu: 2/ 27 học sinh Qua việc tìm hiểu giúp tơi lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp học sinh Đặc biệt, sau tìm hiểu hồn cảnh em, tơi nhận thấy muốn em thật tin yêu gắn bó với thân tơi phải đến với em lịng người thầy, tình cảm người chị, người bạn Vì trẻ em khơng phải em có tính cách giống Có em sai phạm ta phải nghiêm khắc, Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang có em hình thức trách phạt biện pháp tốt để uốn nắn, sửa chữa mà ta lại phải mềm mỏng, nhẹ nhàng phân tích lỗi lầm trẻ nhận 1.2 Tình hình học tập Với học sinh, sau ba tháng nghỉ hè, khoảng thời gian dài khiến em qn kiến thức cũ Chính lẽ mà tơi ln phải có chắt lọc kiến thức đầu năm xác, để có phương pháp giáo dục thích hợp với tiếp thu học sinh - Kết hợp tuần ổn định, kiểm tra phần đọc viết học sinh viết tả, đọc văn Qua tơi thấy chữ viết em phần lớn xấu, sai tả, nhiều em đọc chậm Cụ thể như: Tài, Thịnh, Ngọc, Long, Huy, Tưởng, Tiền Sau tuần ổn định, tiếp tục tiến hành kiểm tra kiến thức Toán học, dựa vào chương trình mà em học lớp Để nắm rõ tình hình học tập em nào? Kết sau: TSHS 27 Giỏi Khá TS % TS % 0 14,8 Trung bình TS % 16 59,2 Yếu TS % 25,9 Từ kết trên, nhận thấy phần lớn em qn kiến thức cũ, có em khơng thực phép tính đơn giản, đặc biệt nhân chia Bên cạnh đó, nề nếp lớp học khơng có, cịn gây trật tự học, cịn tình trạng học sinh làm việc riêng học Hơn em chưa tự ý thức việc lớp nội quy vào lớp, nội quy nhà trường đề Để ổn định học sinh đưa nề nếp em vào quỹ đạo điều khó phải thời gian dài ổn định Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang Ngay tuần đầu, gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm năm lớp 4, giáo viên môn, xem lại kết học tập em qua sổ chủ nhiệm, nghiên cứu sổ bàn giao năm học trước, đặc biệt phần nhận xét giáo viên việc theo dõi q trình học tập, nhằm có kế hoạch rèn luyện cho em đạt kết cao Tôi thống kê phân loại sau: - Về mặt đạo đức: Bản thân điều tra học sinh lớp xem em thực đầy đủ năm nhiệm vụ người học sinh, em chưa thực đầy đủ năm nhiệm vụ người học sinh Để có kế hoạch bồi dưỡng, giáo dục cho em - Về tình hình học tập học lớp: + Học giỏi, hoạt bát, có ý thức xây dựng bài, ngoan ngỗn: (4 em ) + Học khá, ngoan thụ động: (5 em) + Học trung bình, tiếp thu chậm, thụ động : (10 em) + Học cịn yếu tính tốn chậm (8 em) Trong trường hợp có em hay nghỉ học không phép, học không ý theo dõi làm bài, gây trật tự lớp, cịn nói tục; em chữ viết sai lỗi tả nhiều lại chuẩn bị nhà Biết đặc điểm, tính cách, sức học em, tiến hành xếp chỗ ngồi cho phù hợp Một em nghe ngồi phía gần bảng bạn khác Những em thấp, nhỏ ngồi trước, em cao lớn ngồi phía sau Tôi xen kẽ học sinh khá, giỏi học sinh trung bình, yếu Đặc biệt em nghịch tơi bố trí chỗ dễ quan sát ngồi cạnh em hiền ngoan, lễ phép, chăm học để em có hội học bạn điều chưa có Bản thân tơi ln xác định rằng, tìm hiểu nắm vững đối tượng giáo dục việc làm có thời hạn, chóng vánh một, hai ngày, không Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang 10 - Khi xếp hàng em xếp thành hàng đôi: Lớp trưởng đầu hàng, thành viên tổ thành viên tổ hai, hàng hai lớp phó dẫn đầu tổ phía sau thành viên tổ - Mỗi xếp hàng vào lớp em cần nhớ số thứ tự vị trí mà vào hàng ngũ Cũng ban cán lớp xen kẽ để nhắc nhở bạn cho ngắn, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây trật tự, ảnh hưởng đến thi đua lớp Bắt đầu từ tháng 11 sau em quen dần vào nề nếp Khi việc xếp hàng vào nề nếp thời gian tiến hành nhanh, tốn thời gian không gây trật tự trước lớp học 3.4 Xây dựng nề nếp chuẩn bị tập Thường ngày em thường phải mang tất đồ dùng học tập mà em có đến lớp, đơi lúc cặp khơng cịn chỗ chứa, nặng nề so với thể trạng em Nhưng bên cạnh cịn số em lại quên mang sách gây khó khăn cho việc dạy – học Vì tơi bước hướng dẫn em mang sách, theo quy định phân mơn thời khóa biểu - Ghi thời khóa biểu dán góc học tập nhà - Sách học để ngắn, không vức lung tung.Bao ghi nhãn đầy đủ - Cuối buổi học trước nhà dành vài phút để hướng dẫn em đem theo sách, cho ngày mai gọi học sinh nhắc lại - Dặn học sinh tối học xong phải chuẩn bị sách, đồ dùng học tập cho ngày mai Tránh sáng dậy trễ em lúng túng nên soạn không đầy đủ - Vào đầu buổi học tổ trưởng kiểm tra lại, em thực không hướng dẫn lại, sai phạm nhiều lần báo phụ huynh nhờ giúp đỡ Với bước thực học kì em có thói quen Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang 19 chuẩn bị sách theo quy định, em cảm thấy thoải mái khơng cịn lo sợ đến lớp mà quên mang sách, nên việc học tập diễn nhẹ nhàng 3.5 Xây dựng nề nếp học tập Tổ chức có kế hoạch hoạt động học tập cho học sinh nhằm nâng cao kết học tập nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo viên chủ nhiệm Kết hoạt động học tập thể kết nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà thể kết phát triển lực trí tuệ, lực tư sáng tạo học sinh - Mỗi ngày đến lớp sớm (15 phút) dành thời gian để quan tâm tới em, tạo cho em gần gũi, tin cậy, hướng dẫn em truy Khi tơi gần gũi với em em khơng cịn e dè, em biết hoạt động học tập trường thích nghĩa vụ - Tơi u cầu em viết cụ thể thời gian biểu nhà - Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh qua việc kiểm tra cũ - Hướng dẫn cha mẹ học sinh quản lý học sinh học tập nhà (có góc học tập nhà thời gian biểu cho học sinh) Học sinh thảo luận nhóm đơi Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang 20 Tơi tích cực đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh phụ trách, để tăng cường tính tự học học sinh, thường xuyên sử dụng tranh ảnh, đồ dùng học tập mang tính minh họa cao để tạo hứng thú học tập cho em Tạo cho học sinh có thói quen tự lực, không dựa dẫm vào bạn làm lớp, kiểm tra Trong kì kiểm tra học sinh làm nghiêm túc, khơng có tượng quay cóp, gian lận Phân loại học sinh để có kế hoạch phụ đạo bồi dưỡng: *Đối với học sinh giỏi: Trong tiết dạy, đưa từ đến câu hỏi với yêu cầu cao hơn, dạng câu hỏi ( * ) tập nâng cao Để câu hỏi này, nghiên cứu kỹ nội dung dạy, tìm hiểu tài liệu có liên quan nhằm mục đích hướng dẫn, kích thích học sinh (nhất học sinh giỏi) tự tìm kiến thức mới, mở rộng tầm hiểu biết học sinh *Đối với học sinh yếu: Các em chán học bị lớp Học sinh cảm thấy việc học nặng nề Qua tìm hiểu theo dõi q trình giảng dạy tơi nắm kiến thức học sinh bị hổng Tôi đưa tập dễ, sử dụng câu hỏi nhỏ, đơn giản, phù hợp với sức học em, gọi em trả lời giải tập, đồng thời tuyên dương kịp thời động viên giúp đỡ em trình thực tập Từ tập dễ nâng dần lên theo tiến học sinh Bên cạnh đó, thành lập đôi bạn tiến, xếp cho học sinh giỏi ngồi gần bạn yếu, Qua thời gian thấy em yếu tiến hẳn lên Thường xuyên trao đổi học tập kinh nghiệm đồng nghiệp để bổ sung phương pháp phụ đạo bồi dưỡng cho thân nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng phụ đạo mà đặt Tạo cho học sinh thói quen say mê đọc sách cách khuyến khích em đọc sách báo thư viện tuần – lần vào chơi Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang 21 Tôi cố gắng xây dựng em động học tập, khích lệ em vượt trở ngại quan tâm, nhắc nhở có khen thưởng kịp thời * Kết đạt qua học kì I mơn Tốn, Tiếng Việt sau: Môn TS HS Giỏi TS % Khá TS % Trung bình TS % Yếu TS % Tiếng Việt 27 14,8 12 44,4 11 40,7 0 Toán 27 14,8 10 37,0 12 44,4 3,7 Với kết trên, thấy nỗ lực rèn luyện tơi cho em dần có kết Tập thể lớp học kỳ thầy cô môn nhà trường đánh giá ngoan nề nếp Giáo dục đạo đức Trong trình giáo dục, cơng tác lớn đặt giáo dục cho học sinh phẩm chất đạo đức theo mục tiêu giáo dục đề Cụ thể, phải hình thành học sinh niềm tin đạo đức, ý thức chấp hành luật pháp, động học tập tích cực, thái độ ứng xử đắn, hệ thống xu hướng tính cách tốt đẹp, … Kết giáo dục cần đạt học sinh tự giác biến yêu cầu xã hội thành hành vi thói quen tương ứng Vì vậy, việc rèn luyện hành vi đặc biệt rèn thói quen đạo đức cho học sinh thiếu công tác giáo dục học sinh mà giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm trước nhà trường - Giáo dục học sinh chấp hành nội quy trường, lớp, nghỉ học phải xin phép (thực sinh hoạt lớp, phối hợp sinh hoạt cờ Đội, tiết học có liên quan) - Giáo dục học sinh hiểu ý nghĩa ngày lễ lớn tháng, năm, có thái độ lễ phép với thầy cơ, người lớn, gần gũi yêu mến bạn bè qua buổi sinh hoạt tập thể, nghe kể chuyện (phối hợp với Đội, tiết dạy hàng ngày, hoạt động lên lớp) Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang 22 - Xây dựng tập thể đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè lớp gặp khó khăn tham gia phong trào “Vườn mùa xuân”, “Lá lành đùm rách” Kết quyên góp 590 000 đồng - Phát huy lực cán lớp, xây dựng lớp tự quản cách giao việc cho tổ trưởng, lớp trưởng tự quản lý số hoạt động tổ theo dõi giáo viên - Giáo dục học sinh biết thăm hỏi bạn bè lớp, trường gặp khó khăn hoạn nạn (Quyên góp ủng hộ em Nguyễn Thị Hồng Ánh lớp 5.3 gặp tai nạn học kỳ I: 250 000 đ) - Vận động học sinh tham gia ủng hộ hoạt động nhân đạo từ thiện như: Giúp đỡ người khuyết tật, mua tăm tre ủng hộ người mù (100 gói tăm), tham gia phong trào heo đất tình thương, cơng trình măng non (mua ghế đá tặng trường) - Quan tâm giúp đỡ đến thành phần học sinh lớp đặc biệt đối tượng học sinh gia đình quan tâm, học sinh có hồn cảnh khó khăn Giáo viên ln theo dõi, động viên kịp thời để em phấn đấu vươn lên Tóm lại, để việc giáo dục đạo đức cho em giáo viên hướng dẫn, yêu cầu em thực mà thân giáo viên phải gương sáng cho em noi theo Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm phải biết phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp, với Đội, với cơng tác đồn, … để có kết giáo dục tốt Hoạt động lên lớp: Căn vào kế hoạch chung nhà trường dựa vào tình hình cụ thể lớp, giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng kế hoạch lao động cụ thể như: lao động vệ sinh làm đẹp trường lớp, lao động sản xuất, lao động công ích, … Bên cạnh hoạt động học tập, giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm tổ chức cho học sinh vui chơi, giải trí, rèn luyện thể lực, bảo vệ sức khỏe nhằm giúp học sinh mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, tăng cường sức khỏe, sảng khoái tinh thần nhằm bảo đảm thực yêu cầu phát triển toàn diện cho học sinh đồng thời tạo Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang 23 điều kiện thuận lợi để học tập, rèn luyện tu dưỡng tốt Tôi tạo khoảng khơng gian thư giãn, giải trí hoạt động lên lớp như: sinh hoạt tập thể, tìm hiểu truyền thống nhà trường, chương trình văn nghệ, … - Giáo dục học sinh có ý thức xây dựng trường lớp “Xanh – Sạch – Đẹp” thường xuyên chăm sóc xanh trường học Giáo viên chủ nhiệm học sinh chăm sóc xanh - Giáo dục học sinh biết lao động tự phục vụ - Giáo dục học sinh có ý thức rèn luyện thể dục thể thao tập thể dục buổi sáng, thể dục trường - Tham gia hoạt động y tế để bảo vệ sức khỏe uống thuốc tẩy giun, phòng chống sốt xuất huyết, cúm, khám sức khỏe định kỳ, … - Giáo dục học sinh giữ vệ sinh thân thể, trang phục đến lớp gọn gàng (rửa tay trước ăn trưa, đánh sau ăn trường, …) - Động viên em tham gia phong trào đoàn thể, phong trào trường tổ chức để rèn luyện thêm nhanh nhẹn, bạo dạn như: Thi viết chữ đẹp (đạt giải cấp trường), thi văn nghệ (6 học sinh đội văn nghệ Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang 24 trường), tham gia hội khỏe Phù Đổng (đạt giải cờ vua cấp huyện), thi kể chuyện theo sách đạo đức (giải cấp trường),… - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, phòng chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường (ký cam kết Chiến sĩ an ninh nhỏ) - Phối hợp với giáo viên môn dạy cho em hát quy định, trò chơi dân gian (đạt giải hát đồng giao cấp huyện),… kỷ niệm ngày lễ lớn - Tổ chức sân chơi cho học sinh lớp như: Chiếc nón kì diệu, Ai triệu phú, Rung chng vàng ,… tiết học hoạt động lên lớp để phát huy chọn lọc học sinh có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức Cơng tác xã hội hóa giáo dục kết hợp với lực lượng giáo dục: Đây công tác mà thân cảm thấy vơ quan trọng Nó quan trọng lẽ, có tơi ảnh hưởng, giáo dục, bảo,… em kết giáo dục tơi khơng mang lại kết cao Do suốt năm làm công tác chủ nhiệm, có phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục như: tổ chức Đoàn, Đội, với giáo viên môn, Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh, … 6.1.Phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội: Trong trường ln có nhiều hoạt động vui chơi, giải trí nhằm bổ trợ cho hoạt động học tập học sinh Ví dụ: Tổ chức Thi lồng đèn, trung thu (do tổ chức Đoàn + Đội phối hợp tổ chức); phong trào Nuôi heo đất (Đội tổ chức); Áo ấm tình thương (Đội tổ chức); … Khi chi đội 5/1 tham gia, người hướng dẫn tổ chức, ủng hộ tất ý tưởng chi đội, gợi ý để em tự giác tham gia cách có hiệu Tơi ln coi tổ chức Đội lực lượng nịng cốt hỗ trợ việc giáo dục học sinh Phối hợp với Đoàn, Đội để giáo dục học sinh, khuyến khích em tích cực học tập làm theo điều Bác Hồ dạy Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang 25 6.2 Phối hợp với giáo viên mơn Hàng ngày lên lớp, tơi ln có trao đổi giáo viên môn, giáo viên năm học trước để tạo thành tập thể sư phạm có tác động đồng tới học sinh tập thể học sinh Tôi lắng nghe tiếp thu ý kiến giáo viên mơn tình hình lớp, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn, em rụt rè học học sinh chưa ngoan học mơn Ví dụ: Với tiết Âm nhạc, thường xuyên trao đổi với giáo viên để nắm em học tốt, đặc biệt em học chưa tốt, tìm hiểu nguyên nhân để giúp học sinh tháo gỡ vướng mắc, khó khăn Qua việc làm tơi giúp em mạnh dạn nhiều tiết Âm nhạc Trong tiết hoạt động lên lớp, thường xuyên cho tiết mục văn nghệ xen kẽ, để tạo cho em tự tin môn Âm nhạc Kết lớp có nhiều em hát hay, múa đẹp, học sinh nằm đội văn nghệ trường, thi hát đồng giao với giải 6.3 Phối hợp với Ban giám hiệu trường lực lượng giáo dục khác Tôi người thừa lệnh hiệu trưởng giao quyền quản lý học sinh lớp 5.1 Trên tinh thần đó, tơi thường xun báo cáo, tâm Ban giám hiệu tình hình học tập, kết học tập, nguyện vọng học sinh để tìm biện pháp thích hợp để giáo dục em cách tốt Ngồi ra, tơi cịn có phối hợp với giáo viên thư viện, bảo vệ, phục vụ, … để nắm tinh thần chấp hành kỷ luật, nội quy nhà trường nào? Đặc biệt với học sinh hiếu động Ví dụ: Lớp tơi có học sinh hay muộn, em ln có lý hợp lý khiến trách em Bên cạnh việc nhắc nhở em, trao đổi với bảo vệ, nhờ bảo vệ quan sát giúp xem lần em muộn lí gì, chở Từ đó, giúp tơi tìm ngun nhân xác để giáo dục em Những phối hợp cho tơi nhiều thành cơng q trình giáo dục nề nếp, học tập học sinh Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang 26 6.4.Phối hợp với gia đình học sinh Gia đình trường học trẻ Ảnh hưởng giáo dục gia đình lớn Là giáo viên chủ nhiệm, thiết nghĩ, việc liên lạc với phụ huynh học sinh đơn để thông tin chiều, sai phạm học sinh làm giảm sút hiệu giáo dục Cho nên, sau khảo sát chất lượng đầu năm học tiến hành họp phụ huynh học sinh Trước tiên phải giúp cho phụ huynh học sinh hiểu mục đích yêu cầu giáo dục cần đạt lớp gì? Từ tơi phụ huynh trao đổi, bàn bạc để tìm biện pháp, hình thức giáo dục cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm buổi họp phụ huynh lớp Mỗi buổi họp phụ huynh, cố gắng báo cáo rõ ưu điểm khuyết điểm em cách cụ thể Từ giúp phụ huynh học sinh cảm thấy buổi học thật cần thiết nhận thức tương lai em muốn rạng rỡ phải tập trung vào việc học tập Có lẽ mà sau cha mẹ Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang 27 em tạo điều kiện nhiều cho em việc học tập, họ khơng cịn có ý nghĩ việc dạy học giáo dục trẻ trách nhiệm riêng nhà trường thầy cô mà họ liên hệ với thầy để có biện pháp giúp em học tiến Thường xuyên thăm hỏi gia đình học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn để kịp thời động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cho em đến lớp học đặn Ví dụ: Trong lớp tơi chủ nhiệm, có học sinh học tốt thời gian cuối kì I vừa qua, kết kiểm tra em không tơi mong đợi Để tìm hiểu lý do, tơi phải tâm với em, tìm hiểu em từ nhiều nguồn thông tin Tôi biết ba mẹ em vừa ly dị Tơi tìm đến gia đình thấy cha em khơng cịn tinh thần để làm việc Tơi hiểu học sinh tơi lại Tôi cố gắng trở thành người chị thân thiết em để giúp em vượt qua Sau thời gian ngắn, liên lạc với cha em trao đổi việc học em Cha em có lời nhận lỗi việc giáo dục em từ tinh thần em tốt Em học tốt trở lại Điều khiến cảm thấy việc liên lạc gia đình học sinh vô quan trọng Để sĩ số không bị giảm thường động viên em đến lớp đều, thấy em vắng mặt -3 ngày tìm đến nhà tìm hiểu nguyên nhân động viên em lớp, thường xun tạo khơng khí vui vẻ, hòa nhập cho em học Kết hợp linh hoạt, khéo léo phương pháp dạy học Cơng tác chủ nhiệm lớp địi hỏi giáo viên có khả vận dụng cách linh hoạt, khéo léo tất phương pháp giáo dục nói chung đồng thời có hiểu biết đầy đủ có kỹ sử dụng tốt phương pháp tác động đặc thù công tác chủ nhiệm sau: * Phương pháp giáo dục cá nhân * Phương pháp tác động song song * Phương pháp “bùng nổ sư phạm” Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang 28 Kết Sau áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trên, tơi nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến tích cực Nhiều năm lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu lớp tiên tiến chất lượng học tập đạt khả quan Điển hình lớp vài năm gần phụ trách học sinh có hạnh kiểm đánh giá thực đầy đủ đặc biệt khơng có học sinh bỏ học Kết đạt cuối học kì I sau: TSHS 27 HẠNH KIỂM THĐĐ THCĐĐ TS % TS % 27 100 Giỏi TS % 29,6 HỌC LỰC Khá Trung bình TS % TS % 10 37,0 33,3 Yếu TS % 0 PHẦN III: KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Muốn làm tốt công tác giáo dục học sinh bậc tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng người giáo viên phải làm tốt số việc sau: - Trong cơng tác phải nhiệt tình, xem học sinh người thân - Bản thân phải ln gương mẫu công việc hành động Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang 29 - Không thỏa mãn lịng với thực mà phải ln phấn đấu bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ, học tập kinh nghiệm đồng nghiệp trường, khối - Phải nắm vững thông tin hai chiều học sinh để có biện pháp giáo dục đắn - Có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội - Xây dựng tập thể lớp vững mạnh, có tinh thần đoàn kết - Nắm vững đối tượng học sinh mặt Trên sở phân loại học tập, cá tính, nề nếp, hồn cảnh gia đình để có biện pháp, kế hoạch theo sát đối tượng hầu giúp em học tập tốt, đạo đức tốt - Giáo viên phải nghiêm khắc với học sinh, không bỏ qua sai phạm Nhưng phải ý khen thưởng II KẾT LUẬN Để trở thành người chủ nhiệm lớp có đầy đủ khả giáo viên chủ nhiệm lớp cần bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật thông tin để phục vụ cho giảng dạy điều cần thiết giáo viên cần có lịng nhân lịng vị tha, lòng yêu trẻ, tâm huyết với nghề Thành công người giáo viên chủ nhiệm lớp phần lớn đòi hỏi người giáo viên phải hiểu động thúc đẩy hành vi em Ngoài việc dạy học, người giáo viên chủ nhiệm lớp cịn phải tìm hiểu xem học sinh có sống nào, hứng thú em sao, đặc điểm ý chí, kết hợp với nét thuộc tính cách em Qua có biện pháp sư phạm hợp lý tác động vào em việc giáo dục có hiệu Trong q trình dạy học, giáo viên cần kịp thời giúp đỡ học sinh em gặp khó khăn, khơng hiểu điều (nhất em yếu kém) Khen thưởng động viên kịp thời, nhằm phát huy tác dụng trực tiếp đến tinh thần tự học em Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang 30 Cần có phối hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội công tác giáo dục học sinh Trên kinh nghiệm mà rút sau năm làm công tác chủ nhiệm lớp Rất mong góp ý cấp lãnh đạo anh chị đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Tân Hiệp, ngày 25 tháng năm 2013 Người viết Vũ Thị Phương Hồng Ý KIẾN - NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang 31 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ý KIẾN - NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang 32 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang 33 ... giáo dục biện pháp phối hợp giáo dục người giáo viên nói chung người giáo viên chủ nhiệm nói riêng IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài: ? ?Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả? ??được... ? ?Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả? ?? tốt Trong năm học 2012- 2013 tiếp tục mở rộng đề tài với mục đích: - Kích thích phát triển mặt, phát triển tồn diện học sinh lớp chủ nhiệm. .. tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP ĐẠT HIỆU QUẢ” Người thực hiện: Vũ Thị Phương Hồng Trang II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Qua nhiều năm dạy học, đặc biệt với vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp