CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: Tên sáng kiến: Một số giải pháp giúp học sinh lớp làm việc nhóm đạt hiệu theo mơ hình trường học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Nâng cao chất lượng giáo dục Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: 3.1.1 Ưu điểm: - Được ủng hộ nhiệt tình từ phía Ban giám hiệu nhà trường việc đóng góp ý kiến chân thành đồng nghiệp - Cơ sở vật chất nhà trường đầy đủ cho lớp học hai buổi/ngày Đồ dùng học tập đảm bảo cho tiết học - Chất lượng học sinh tương đối Có quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình từ phía phụ huynh việc học tập học sinh 3.1.2 Hạn chế: - Lớp có sĩ số đơng tổ chức hoạt động nhóm, xếp bàn ghế cho học sinh giáo viên hỗ trợ nhóm chưa kịp thời - Học sinh thảo luận nhóm cịn gây ồn lớp, khó kiểm sốt - Nhiều học sinh chưa tập trung vào q trình thảo luận, cịn ỉ lại bạn - Việc phân nhóm gặp nhiều khó khăn nhiều thời gian 3.2 Nội dung giải pháp: 3.2.1 Mục đích giải pháp: Giúp học sinh lớp làm việc nhóm đạt hiệu theo mơ hình trường học 3.2.2 Nội dung giải pháp: * Tổ chức sơ đồ lớp học: - Sắp xếp chỗ ngồi cho em nhìn thấy thảo luận, xoay trở dễ dàng nhìn lên bảng - Đảm bảo có lối di chuyển để giáo viên hỗ trợ, giúp đỡ nhóm kịp thời - Sử dụng không gian lớp học để trình bày kết quả, sản phẩm làm việc phần tường phía sau nhóm; tổ chức cho học sinh kiểm tra, đánh giá sản phẩm nhóm bạn cách thuận lợi * Xây dựng nhóm học tập: Xác định số lượng học sinh nhóm: nhóm học sinh, chia làm cặp ngồi đối diện Lựa chọn thành viên nhóm: Các thành viên nhóm đa dạng tốt Nhóm hoạt động có hiệu nhóm gồm thành viên có lực đa dạng khả nhận thức, thành phần xuất thân, Xác định thời gian trì nhóm: Khi nhóm cũ có vấn đề hoạt động hiệu thay đổi nhóm thành lập nhóm Việc học sinh hoạt động với tất bạn lớp giúp cho em cảm nhận tích cực lành mạnh hợp tác, mang lại cho em nhiều hội để thực hành kĩ Trang cần thiết cho việc hoạt động nhóm Ví dụ lớp, tơi thường thay đổi nhóm qua tháng, học kì Phân cơng nhiệm vụ cho thành viên nhóm cách rõ ràng: Nhóm trưởng phải giúp đỡ thành viên nhóm học tập, ban học tập ghi chép ý kiến bạn thảo luận, ban đồ dùng lấy sách đồ dùng học tập,… Các thành viên nhóm cần thay đổi vai trị cho nhau, tránh tình trạng thành viên đóng vai trị q lâu Ví dụ tơi thường cho em phân công lại nhiệm vụ thành viên nhóm thay đổi nhóm * Tổ chức trị chơi: Thơng qua trị chơi, học sinh vui chơi thoải mái mà em rèn luyện kỹ giao tiếp điều hành Các em học chậm, yếu trở nên mạnh dạn, tự tin vui chơi Ví dụ: Trước vào tiết học, ban học tập cho lớp chơi trò chơi Sau chơi xong, em chia sẻ cảm nghĩ thơng qua trị chơi Qua rèn luyện cho em khả tư nhanh nhẹn, giúp em cảm thấy thoải mái trước vào tiết học * Thành lập quy tắc cho nhóm thảo luận: Để việc thảo luận nhóm thuận lợi, tơi đưa số quy tắc như: Các thành viên nhóm phải có trách nhiệm hồn thành nhiệm vụ giao; người nhóm phải đóng góp ý kiến, ưu tiên học sinh yếu phát biểu trước; không cười nhạo ý kiến bạn, ủng hộ giúp bổ sung hoàn thiện câu trả lời; suy nghĩ trước đặt câu hỏi; khơng nói chuyện riêng thảo luận Quy tắc thảo luận: + Việc - Cá nhân: Học sinh đọc làm tập + Việc - Cặp đôi: Các em trao đổi với bạn bên cạnh + Việc - Nhóm: Nhóm trưởng kiểm tra, báo cáo với cô giáo *Tổ chức hoạt động nhóm: Cặp đơi: Đây hình thức học sinh trao đổi với bạn ngồi kế bên để giải tập, tình đơn giản Nhóm thường sử dụng học sinh tự soát bài, sửa cho nhau, đọc cho Ví dụ: Thay đọc từ lời giải nghĩa từ (Sách hường dẫn Tiếng Việt tập 1A, trang 4, tập 3); Đổi với bạn bên cạnh để giúp soát sửa lỗi (Sách hường dẫn Tiếng Việt tập 1A, trang 9, tập 3) Nhóm (nhóm 4): Là hình thức học sinh thảo luận với bạn nhóm để giải vấn đề cần phải có phối hợp nhóm, nhóm trưởng người điều khiển, hướng dẫn Hoặc sau học sinh làm việc cá nhân, cặp đơi, nhóm trưởng kiểm tra việc học bạn nhóm đạt yêu cầu tập chưa Ví dụ: Mỗi bạn đọc đoạn, nối tiếp đến hết (Sách hường dẫn Tiếng Việt tập 1A, trang 5, tập 5); Thảo luận để trả lời câu hỏi (Sách hường dẫn Tiếng Việt tập 1A, trang 5, tập 1) *Tập huấn nhóm trưởng: Đây việc làm quan trọng giúp em quen với cách điều khiển nhóm Giáo viên nên nhắc nhở cho em thường xuyên qua tiết học tiết ôn chiều để em giúp đỡ bạn nhóm hoạt động tốt có hiệu Các bước thực hiện: Trang + Yêu cầu bạn đọc yêu cầu tập, làm tập + Yêu cầu bạn trao đổi làm với để kiểm tra, bổ sung cho bạn + Nhóm trưởng kiểm tra làm bạn báo cáo với cô giáo + Nhóm trưởng kiểm tra làm bạn báo cáo với cô giáo *Công tác kiểm tra, giám sát hoạt động nhóm: Trong q trình giám sát hoạt động nhóm, tơi đưa gợi ý, giải đáp thắc mắc dạy kĩ thực nhiệm vụ cần thiết Đối với nhóm chưa thực nhiệm vụ cách tích cực, đến gần tham gia, làm mẫu cho học sinh Để việc kiểm tra, giám sát nhóm làm việc hiệu quả, tơi chọn cho vị trí đứng cho kiểm tra nhóm quan sát nhóm khác hoạt động đứng phía sau nhóm Để tập cho em có thói quen tự giác chủ động hoạt động, tơi chuẩn bị cho nhóm thẻ mặt khóc (có khó khăn, cần giúp đỡ), thẻ mặt cười (đã hoàn thành tập) * Nhận xét, tuyên dương nhóm: Nhận xét kết quả, tuyên dương trình làm việc nhóm việc làm quan trọng, biện pháp giúp học sinh hoạt động tích cực Giáo viên đưa nhận định cụ thể giúp học sinh tích lũy nhiều kinh nghiệm cho lần sau Những tiêu chí nhận xét cần phải có: - Tinh thần thái độ làm việc thành viên trình thảo luận - Kết thời gian thực cơng việc - Sự tiến nhóm 3.3 Khả áp dụng giải pháp: “Một số giải pháp giúp học sinh lớp làm việc nhóm đạt hiệu quả” áp dụng cho học sinh từ khối đến khối lớp VNEN trường tiểu học huyện 3.4 Hiệu lợi ích thu được: Sau nhiều năm tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm, tơi thấy học sinh học tích cực hơn, em bị lơi vào hoạt động, vai trị thành viên nhóm phát huy tối đa Các nhóm thảo luận sơi nổi, em tự tin, mạnh dạn diễn đạt ý kiến trước đám từ hình thành kỹ giao tiếp cho em Năm học 2016 - 2017, hiệu đạt sau: Thời gian Đầu năm Học kì I Cuối năm Lớp 3/2 Tổng số 38 Hợp tác, tích cực thảo luận nhóm 10 17 33 Hợp tác, thảo luận nhóm chưa cao 12 11 Chưa hợp tác thảo luận nhóm 16 10 Kiên Lương, ngày tháng năm 2017 Người mô tả Hà Thị Ngọc Trang Trang ... cơng việc - Sự tiến nhóm 3. 3 Khả áp dụng giải pháp: ? ?Một số giải pháp giúp học sinh lớp làm việc nhóm đạt hiệu quả? ?? áp dụng cho học sinh từ khối đến khối lớp VNEN trường tiểu học huyện 3. 4 Hiệu. .. đám từ hình thành kỹ giao tiếp cho em Năm học 2016 - 2017, hiệu đạt sau: Thời gian Đầu năm Học kì I Cuối năm Lớp 3/ 2 Tổng số 38 Hợp tác, tích cực thảo luận nhóm 10 17 33 Hợp tác, thảo luận nhóm. .. giải vấn đề cần phải có phối hợp nhóm, nhóm trưởng người điều khiển, hướng dẫn Hoặc sau học sinh làm việc cá nhân, cặp đơi, nhóm trưởng kiểm tra việc học bạn nhóm đạt yêu cầu tập chưa Ví dụ: Mỗi