Làm thế nào để học sinh của mình hứng thú khi đến giờ học Tiếng Anh để các em tự tin và phát huy được tính tích cực, chủ động trong giờ học, tôi mạnh dạn đưa ra một số kinh nghiệm về: “[r]
(1)ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC THẠCH BÀN A
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số trò chơi giúp học sinh phát huy tính tích cực
khi học Tiếng Anh
Lĩnh vực: Tiếng Anh
Cấp học: Tiểu học
Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Huyến
Chức vụ: Giáo viên
ĐT: 0963093948
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thạch Bàn A – Quận Long
Biên – Hà Nội
(2)
MỤC LỤC
TT NỘI DUNG TRANG
I Lí chọn đề tài
II Nội dung, giải pháp
1 Cơ sở lí luận
2 Thực trạng
3 Giải pháp thực
3.1 Trò chơi : Chain games
3.2 Trò chơi : What and where
3.3 Trò chơi : Net words
3.4 Trò chơi : Stop the bus
3.5 Trò chơi: Crossword puzzle
3.6 Tam thất bản
4 Hiệu sáng kiến
III Kết luận – Kiến nghị 10
1 Kết luận 10
(3)I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Cấp Tiểu học bậc học đặt tảng cho cấp học sau này.Giáo dục Tiểu học giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn, lâu dài đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ kĩ khác để học sinh tiếp tục lớp học cao
Mỗi mơn học Tiểu học góp phần vào việc hình thành phát triển nhân cách người Trong năm gần đây, nhằm bắt kịp với xu hội nhập toàn cầu, với phát triển đại khoa học, kĩ thuật, ngoại ngữ nói chung Tiếng Anh nói riêng cơng cụ đắc lực cho q trình hội nhập Chính vậy, Tiếng Anh đưa vào cấp Tiểu học môn học tự chọn để bước đầu giúp em làm quen với ngơn ngữ thứ hai Nó tạo cho học sinh tảng vững chắc, sở kiến thức ban đầu giúp em có hành trang tốt bước vào sống tự tin cấp học
Bên cạnh đó, việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực phát huy tính chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục Như tạo khả tư phát triển lực học tập cách độc lập tạo niềm tin, niềm hứng khởi cho trị việc học, dạy mơn Tiếng Anh
Tơi có thuận lợi nhà trường phân công dạy ngoại ngữ từ khối đến khối nên nắm rõ hệ thống dạy Ở khối dạy có chung chủ đề nhiên chúng nâng cao dần phức tạp theo lứa tuổi Do đó, tơi bám sát chương trình, mục tiêu để định hướng cho học sinh kiến thức trọng tâm để em chủ động tự tin tiếp thu kiến thức cách có hiệu
Qua thực tế giảng dạy trường, tơi thấy học sinh có ý tưởng giao tiếp e dè, lúng túng, chưa tự tin Thường em cịn nói sai âm, dùng từ chưa thích hợp với ngữ cảnh, vốn từ vựng cịn Tất điều học sinh giỏi khắc phục tiết học Cịn với học sinh đại trà, nhút nhát ? Đây vấn đề khó khăn làm băn khoăn Bởi lẽ tiết học với thời gian 40 phút mà gọi học sinh khá, giỏi lên thực hành em học sinh yếu khơng rèn luyện, khơng có hội để giao tiếp thể
Xuất phát từ thực tế làm để giải vướng mắc ? Làm để học sinh hứng thú đến học Tiếng Anh để em tự tin phát huy tính tích cực, chủ động học, mạnh dạn đưa số kinh nghiệm về: “ Một số trò chơi giúp học sinh phát
(4)II NỘI DUNG, GIẢI PHÁP 1 Cơ sở lí luận
Là giáo viên trực tiếp dạy lớp 3, 4, thực tế qua chuyên đề, qua việc dự thăm lớp bạn đồng nghiệp, ý thức cần tạo cho học sinh hứng thú tích cực việc học Tiếng Anh Như vậy, có phương pháp dạy phù hợp với đối tượng học sinh giúp em tự tin u thích mơn học Do đó, dạy ngồi thủ thuật chung, giáo viên cần phải có thủ thuật riêng phải biết cách chọn lọc tổ chức thực chúng cách linh hoạt, phù hợp với đối tượng đơn vị học Đối với bậc Tiểu học nội dung, kiến thức mẫu câu đơn giản, không nhiều xong địi hỏi em phải có vốn từ để giao tiếp tham gia hoạt động q trình học tập Nó giúp em hình thành kĩ tư duy, khả phát triển trí nhớ cảm thụ âm từ vựng cách tự tin Cứ ngày qua ngày em quen tích lũy riêng cho lượng từ vựng đa dạng phong phú
Khi dạy Tiếng Anh giúp học sinh học từ, nhớ từ qua trò chơi điều quan trọng thiếu tiết học Việc học nhớ từ qua trị chơi khơng đơn giản giúp học sinh nhớ nghĩa mà giúp em học phát âm cách xác tạo phản xạ nhanh để vận dụng chúng vào ngữ cảnh giao tiếp hàng ngày
Bên cạnh đó, việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực phát huy tính chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục Như tạo khả tư phát triển lực học tập cách độc lập tạo niềm tin, niềm hứng khởi cho cô trị việc học, dạy mơn Tiếng Anh
2 Thực trạng
Là trường nằm khu vực phát triển, việc giao tiếp làm quen em với Tiếng Anh nhiều hạn chế Đồng thời với việc đổi phương pháp dạy học thấy việc hạn chế giao tiếp học sinh nơi dạy em mơi trường giao tiếp Tiếng Anh Bên cạnh đó, mơn chun nên số phụ huynh học sinh không quan tâm dẫn đến việc em học bài, nhớ từ Vì q trình giảng dạy tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau:
a.Thuận lợi:
(5)- Sự phát triển công nghệ thông tin giúp giáo viên có nhiều nguồn tư liệu giảng dạy phong phú Đa số học sinh có ý thức u thích Tiếng Anh
b Khó khăn:
- Lớp học đông, nhiều học sinh nhút nhát, ngại giao tiếp, thực hành trước đám đông Thêm vào phạm vi học thực hành Tiếng Anh có lớp học - Mơn Tiếng Anh bậc Tiểu học môn chuyên nên số học sinh chưa ý thức tầm quan trọng môn học Một số em lên lớp bắt buộc em khơng có động học tập
- Một số tiết học tranh ảnh minh họa cịn hạn chế
Chính điều làm tơi trăn trở phải tìm phương pháp giúp em học nhớ từ vựng lớp thơng qua trị chơi với hi vọng góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng học môn Tiếng Anh cho em học sinh trường nơi công tác
3 Giải pháp thực hiện
Tôi nghĩ phải tạo cho học sinh khơng khí học Tiếng Anh thật sôi nổi, hào hứng vui vẻ giúp em có tâm lí thoải mái để nhớ từ Trị chơi thực hình thức tập thể, nhóm, cặp cá nhân Tuy nhiên, với hình thức tơi khuyến khích tất học sinh lớp tham gia, theo dõi, nhận xét để em thực giúp đỡ tiến Điều tốt phần giáo viên làm việc: “Học mà chơi, chơi mà học”
3.1 Trò chơi : Chain games
Thực trò chơi nhằm luyện trí nhớ cho học sinh Khi tham gia
vào trò chơi em phải thật tập trung, có vốn từ qua giúp học sinh nhớ từ lâu Ngồi ra, học sinh cịn có hội nói, phát âm rõ ràng từ học Và học sinh quen với từ vựng chủ đề tơi thường cho các em chơi trị chơi “Chain games” để kiểm tra âm trí nhớ Để học sinh nhớ từ Unit 8: “What subjects you have today?” – Tiếng Anh tập thực sau:
- Bước 1: Tơi chia lớp thành nhóm, nhóm học sinh. - Bước 2: Tơi giải thích luật chơi:
+ Học sinh nhóm nhắc lại câu giáo viên
+ Học sinh thứ nhắc lại câu học sinh thứ thêm từ khác + Học sinh thứ nhắc lại câu học sinh thứ thứ hai thêm vào từ khác Cứ tiếp tục học sinh thứ
(6)+ Teacher: I have English today + First student: I have English and Art today + Second student: I have English, Art and Maths today
+ Third student: I have English, Art, Maths and Music today
+ Fourth student: I have English, Art, Maths, Music and Science today + Teacher: Very good That’s wonderful
- Bước 4: Tôi gọi số học sinh nhận xét sửa lỗi cho bạn (nếu có).
- Bước 5: Tôi động viên, khen thưởng em kịp thời may mắn tràng pháo tay thật to
Với trò chơi này, em trực tiếp tham gia chơi rèn âm, luyện tư duy, trí nhớ Cịn học sinh khác luyện nghe thẩm âm Tơi đóng vai trò hướng dẫn học sinh phát huy khả nhạy bén, nhanh nhẹn để em chủ động, sáng tạo giúp đỡ học tập
3.2 Trò chơi : What and Where
Đây trị chơi giúp học sinh luyện trí nhớ, nhớ nghĩa cách đọc từ Tơi áp dụng cho tất từ có thường từ khó dài Để thực trị chơi này, tơi chia lớp thành nhóm nhỏ nhóm học sinh chuẩn bị băng giấy giống
* Ví dụ 1: Unit 9: What colour is it? – Tiếng Anh tập làm sau:
- Tôi viết từ màu sắc không theo trật tự lên bảng khoanh trịn chúng lại Tơi cho lớp đọc đồng thanh, sau lần đọc tơi xóa từ khơng xóa vịng trịn
- Cho học sinh đọc lại từ kể từ bị xóa
- Khi xóa hết từ tơi cho nhóm viết lại từ vào chỗ cũ với thời gian phút Nhóm nhanh xác nhóm chiến thắng
Cứ vậy, học sinh chơi hào hứng, tiết dạy nhẹ nhàng giáo viên khơng địi hỏi cao với học sinh, em chủ động trò chơi Và điều tơi vui hầu hết em nhớ sau tiết học
* Ví dụ 2: Với Unit 17: How much is the T-shirt ? Sách giáo khoa Tiếng
Anh tập tơi chia lớp thành nhóm, chuẩn bị tranh ảnh thẻ từ
white
black purple
blue
yellow
red
gray
white pink
black purple
orange
blue
yellow
red
green
(7)Thẻ từ:
Bạn nữ: Bạn nam:
Bước 1: Cho học sinh quan sát tranh, gọi hai nhóm trưởng đặt tên cho hai bạn.
+ Teacher: OK, now the class You look at pictures and say their names + Students:Yes, teacher
+ Teacher: Picture 1: What´s her name ? + Group 1: Her name´s Louis
+ Teacher: Very good and write the girl´s name on the board And picture What´s his name ? +Group 2: His name´s James
Teacher: Wonderful His name´s James
Bước 2: Gọi học sinh hai nhóm lên bảng cầm thẻ từ viết trang
phục mà bạn mặc Trong thời gian phút, nhóm viết nhanh xác nhóm chiến thắng
Bước Lần lượt giơ thẻ từ cho học sinh lớp đọc to kiểm tra xem hai
bạn có viết khơng khen ngợi Bên cạnh tơi áp dụng cho tất từ có thường từ khó dài Để thực trị chơi này, tơi chia lớp thành nhóm nhỏ (4 học sinh) chuẩn bị băng giấy giống
3.3 Trị chơi : “Networds”
Mục đích trị chơi nhằm giúp học sinh ôn hệ thống lại từ vựng chủ đề Tơi lồng từ khác vào ngữ cảnh để học sinh nhớ mở rộng từ thuộc chủ đề
Ví dụ 1:
- Tôi cho chủ điểm yêu cầu học sinh viết từ tơng ứng với chủ điểm học ngày hôm
Khi kết thúc Unit 13: ‘Would you like some milk? – Tiếng Anh 4, tập 2, t«i cho häc sinh viÕt tõ vùng thuéc chđ ®iĨm: + chđ ®iĨm 1: food
+ chủ điểm 2: drink - Tôi chia líp thµnh nhãm; + nhãm viÕt vỊ “food”
+ nhãm viÕt vÒ “drink”
- Tơi qui định vịng phút đội viết đợc nhiều từ thắng
food
ice-cream cake
shoes
hat dress glove present
cap shirt shorts scraf shoes
soda orange
(8)Hay dạy xong Unit 14: Let’s go to the bookshop – SGK Tiếng Anh tập 2, tơi cho học sinh nói viết từ vựng liên quan đến địa điểm
- Bước 1: Tôi giơ tranh hỏi học sinh:
+ Teacher: (Picture ) What’s this? + Students: It’s a bookshop + Teacher: What can you buy in the book shop?
+ Lan: I can buy pens + Quan: I can buy books + Huong: I can buy pencils and school bags………
+ Teacher: (Picture 2) What’s this? + Students: It’s a bakery + Teacher: What can you buy in the bakery?
+ Ly: I can buy chocolate + Hung: I can buy sandwich + Lam: I can buy bread and hamburger………
Với trò chơi học sinh đợc củng cố kiến thức mình, em có thời gian để suy nghĩ, bình luận, mở rộng vốn từ có hội đợc giao tiếp với bạn nhóm Cịn giáo viên tạo tình khác để lơi thu hút học sinh cách có mục đích giúp em u thích Tiếng Anh
3.4 Trò chơi 4: Stop the bus drink
sandwich chicken
lemonade water
milk apple
juice
beer rice beef noodles
comic books rubbers books
crayons notebooks
rulers school bags
pizza bread
hamburgers
butter
(9)Đây trò chơi giúp học sinh hệ thống từ vựng theo chủ đề khác Qua em giúp đỡ học tập có hội để thể vốn từ phong phú Để thực trị chơi làm sau:
- Bước 1: Tơi cho hoc sinh làm theo cặp nhóm - Bước 2: Tơi giải thích luật chơi:
+ Cơ có chủ điểm khác Học sinh tìm từ bắt đầu chữ theo chủ điểm mà đưa
- Bước 3: Cho học sinh thời gian chơi phút
-Bước 4: Khi học sinh tìm hết từ theo chủ điểm đứng lên nói to: “Stop the bus” Cặp nhóm nói xác thắng
-Bước 5: Học sinh nhóm nói, nhóm khác nghe chữa
Ví dụ: Sau dạy xong Unit 14- SGK Tiếng Anh tập cho chủ điểm và
yêu cầu học sinh tìm từ theo chủ điểm bắt đầu chữ “g, c, h, s ”
Letter Animal Country Adjective Verb Character
g Goat German great grow greedy
c Cat China cold cut clever
h Horse Holland hot heat hard-working
s Snake Singapore small sing smart
3.5 Trò chơi: Crossword puzzle
Trũ chơi này thuận lợi hấp dẫn học sinh giáo viên sử dụng phần mềm “powerpoint” cho dạy Tuy nhiên với tiết học lớp thực trò chơi qua bảng phụ tranh ảnh minh họa Trị chơi việc giải chữ nhng linh hoạt đổi cách tiến hành để tránh gây nhàm chán cho học sinh
* Ví dụ 1 Khi dạy Unit 9: “What colour are they?”- SGK Tiếng Anh đã
cho em chơi Crossword puzzle
Bc 1: Tôi giải thch luật chơi: Học sinh chọn số đếm (từ 1-7) mà
mình thích để trả lời câu hỏi đồ dùng học tập mà em đ ợc học Sau tìm từ qua tranh học sinh phải đỏnh vần từ
Bíc 2: Chän häc sinh lên bảng viết từ
+ T: Do you want to play games, class? + Ss: Yes
(10)+ T: OK, number 4, what is this? + Huong: It’s a schoolbag
+ T: How you spell it ? + Huong: S - C -H -O -O -L B -A - G + T: Very good, thank you And now, Quan, please
+ Quan: I choose number
+ T: Yes, number What are they? + Quan: They are books + T: How you spell “books” ? + Quan: B - O - O - K -S T: Excellent Thank you
Tôi làm tiếp tục với chữ cịn lại
Bíc Hái häc sinh “key word”
+ T: Now: Who know this word? + Ss: Colours.
Nh học sinh đợc ôn lại từ vựng, ôn lại bảng chữ mà cịn tìm chủ điểm từ cho học ngày hôm
Áp dụng trị chơi tơi khích lệ đợc tinh thần học tập khả nhớ từ độc lập em Bên cạnh việc nhớ đợc âm em nhớ cách viết từ Cứ nh ngày qua ngày em dần tích lũy đợc cho riêng vốn từ vựng đa dạng, phong phú chủ điểm sống
3.6.Trò chơi : Tam thất bản
Trò chơi mang tính tập thể cao, địi hỏi thành viên đội phải phối hợp nhịp nhàng, ăn ý có trí nhớ tốt Để cho học sinh chơi trị chơi tơi thực sau
* Bước 1: Tôi viết thẻ từ từ mới, cấu trúc câu tranh có
liên quan đến chủ đề cũ
* Bước 2: Chia học sinh thành nhóm khác theo dãy bàn học.
* Bước 3: Đại diện nhóm ( nhóm trưởng ) bốc thăm thẻ từ ghi từ
vựng, cấu trúc câu tranh minh họa viết sẵn
* Bước 4: Đại diện nhóm đọc ghi nhớ từ, cấu trúc câu thẻ từ
mà bốc Sau nhóm trưởng quay lại nhóm truyền thơng tin cho thành viên nhóm ( nói thầm ) thành viên khác truyền thông tin cho Thành viên cuối nhóm chạy lên bảng viết Nhóm viết đúng, xác nhanh nhóm chiến thắng Để dạy Unit 9: “ What are they doing ? ” – Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp tập 1, phần “ Warm up ” cho học sinh chơi trò chơi để nhớ lại hoạt động mà em học Tôi chuẩn bị thẻ từ tranh số hoạt động sau
sing skate
(11)* Bước 1: Nêu luật chơi chia lớp thành nhóm Học sinh đặt tên cho đội của
mình: ( 1, 2, 3, )
* Bước 2: Các nhóm trưởng lên bốc thăm
Ví dụ: Lần chơi thứ nhóm bốc thẻ từ sau:
- Group1: skip - Group 2: sing – Group 3: dance – Group 4: skate Lần chơi thứ hai nhóm bốc tranh sau:
- Group - Group - Group 3: - Group 4:
* Bước 3: Các thành viên nhóm truyền từ cho người cuối
cùng chạy lên bảng viết
Wonderful Ah, group green You’re the first Và giơ thẻ từ tranh để kiểm tra em viết có khơng Nếu nhóm viết sai tơi u cầu em sửa lại cách đánh vần từ
Học sinh hào hứng chơi trị chơi, em biết đoàn kết hợp tác với để chiến thắng Khi đội chiến thắng lớp chúc mừng hò reo “ Congratulation ! ” nên em vui phấn khởi có Tiếng Anh
4 Hiệu sáng kiến
Tất kinh nghiệm biện pháp thờng xuyên áp dụng tiết học Qua đú, nhận thấy lớp học ngày sôi nổi, học sinh chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động cô nhờ vào lợng từ ngày gia tăng Các em tự tin hơn, yêu thích mơn Tiếng Anh, thích giao tiếp với cơ, với bạn Bờn cạnh đú hỡnh thành cho cỏc em thúi quen chủ động, tỡm hiểu ý thức trỏch nhiệm tự giỏc tham gia hoạt động nào; hỡnh thành lực phõn tớch tổng hợp đỏnh giỏ cỏc vấn đề diễn sống hàng ngày Một số em biết sử dụng nhiều từ ngữ hay, phong phỳ, nhiều hỡnh ảnh, cấu trỳc cõu sinh động để cú đoạn văn hay Học sinh tham gia cỏc thi đạt kết cao: Năm học 2017 – 2018: 02 giải ba thi Olympic Tiếng Anh cấp Quận Năm học 2018 – 2019: 01giải khuyến khớch, 01 giải Olympic Tiếng Anh cấp Quận tham gia cấp Thành phố
III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận
(12)đã thành cơng Vì tơi ln tâm niệm điều phải tâm huyết với nghề, thờng xuyên trau dồi chuyên môn nghiệp vụ để tìm tịi phơng pháp biết chọn lọc chúng để áp dụng cho phù hợp với học Hơn trẻ bậc Tiểu học nhạy cảm, gần gũi động viên, khích lệ em lúc chỗ để em phát huy khả Và tự tạo cho hành trang kiến thức tốt để vững vàng sống Trên số biện pháp rút đợc trình giảng dạy cho phù hợp với tâm lý học sinh địa phơng Mong đồng chí lãnh đạo bạn đồng nghiệp góp ý để đề tài tơi đợc hồn thiện
2 Kiến nghị
Nhằm cải tiến chất lượng dạy học môn Tiếng Anh theo phương pháp mới, mạnh dạn đưa số đề nghị sau:
- Với nhà trường:
+ Ban giám hiệu nên tổ chức nhiều chuyên đề để chúng tơi có hội học hỏi bạn tổ Đồng thời tạo điều kiện sở vật chất để có phịng học riêng cho mơn
+ Mở câu lạc dành cho học sinh khiếu, đồng thời tổ chức thi, festival Tiếng Anh để bồi dưỡng tình yêu tạo hội giúp em giao lưu, học hỏi lẫn Đồng thời em tự tin u thích mơn Tiếng Anh
- Với Phòng giáo dục:
+ Tổ chức nhiều chuyên đề để học tập, nâng cao trình độ, chun mơn, nghiệp vụ đưa chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ngày tiến đáp ứng với phát triển hội nhập giới
(13)PHỤ LỤC
(14)Unit 11:
This is my family
(Lesson 1)
* Over view:
- Date of teaching: Tuesday, January 8th 2019.
- Time allowance: 35 - 40 minutes
I Objectives: By the end of the lesson:
- Ss know about some family members - Ss will be able to identify family members - Ss will be happy, love their familes and English
II Language contents:
* Vocabularies: + family, grandmother, grandfather, mother, father, sister, brother
* Structure: + Who’s that? He’s my father. * Skills: Speaking and listening
* Resources: Pictures, CD, book, chalk, wordcards, computer, puppets. III The procedures
Time Activities Materials Interaction
4’ 1 Warm up:
- Plays the song “How are you?” - Ss sing and action
- T devides the class into groups: - Ss call their team names:
+ Group 1: Superman + Group 2: Rainbown + Group 3: Star + Group 4: Winner
- Calls Ss to play games: “Crossword
puzzle” to find the words “family”.
- T explains the rule of games: I have six number You can choose the number you like and answer my questions
- Ss play games within minutes - T checks and congratulates the winner
- CD
- Power point
- Whole class
(15)5’ 2 New words:
- T introduces the lesson
- T gives the pictures and sound to introduce the new words
+ family, grand mother,
grandfather, mother, father, sister, brother
- Ss read new words
- T gives remarks and correct mistakes
* Game: “ What and Where “
- T explains the rule of the games - Ss play games
- T checks and congratulates the winner
- Power point
- Pictures, wordcards - Chorus, individual *Remember new words
7’ 3.Look, listen and repeat:
- Have Ss turn their books to page 70 - Discuss about the content of the situation
- T shows the dialogue – Ss listen and repeat:
+1st, 2nd: listen only.
+ 3rd: listen and repeat (Ss point to the
appropriate line in their books and repeat)
* Model sentences:
- Power point - Picture of situation, books
- Whole class, groups, pairwork - Listen and repeat in chorus
* Get access to the dialogue and practice pronunciation + Half-half + Pairwork
* Remember how to identify family members
5’ 4 Look and say:
- Have Ss look at pictures on page 71 to identify family members
- Repeat several times and then pratice with groups (each group has
students) T monitors and helps - Calls some groups to present The
- Powerpoint, wordcards
(16)rest of the class listen and comment 5’ 5 Talk
- Tell Ss what are they going - T and one student model
- Let Ss practice in pairs T monitors and helps
- Calls on some pairs to demonstrate The rest of the class listen and
comment
- Powerpoint, pictures
- Whole class listen
* Open - practice to introducing family members help Ss more confident to speak in front of the class
9’ 6 Let’s play: Crossword puzzle - T guides Ss how to play the game.
- Divide the class into groups Each group has or members to join the game
- S spell the words, T checks and congratulation the winners
- Power, wordcards
- Groupwork * Remember how to write the words and make Ss more confident
5’ 7 Consolidation
- Have Ss to tell the content of the unit - Ss copy the lesson
- Power
- 2, students * Remind Ss about the lesson
(17)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Sách Tiếng Anh lớp 3
Nhà xuất Giáo dục Việt Nam
2 Sách Tiếng Anh lớp 4
Nhà xuất Giáo dục Việt Nam
3 Sách Tiếng Anh lớp 5
Nhà xuất Giáo dục Việt Nam
4 TiÕng Anh cho giáo viên Tiểu học.
Nh xut bn Tng hợp Thành phố Hồ Chí Minh 5 Sách giáo viên Tiếng Anh