sáng kiến một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường THCS

SKKN: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên mơn trường THCS” LÍ LỊCH Họ tên/ Chức vụ : Phạm Thị Bích Thủy - Hiệu trưởng Cao Ánh Hồng - Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THCS Trung Nghĩa Tên sáng kiến : Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trường THCS MỞ ĐẦU I.Đặt vấn đề Như biết, Kinh tế - Xã hội toàn giới phát triển mạnh mẽ, đặc biệt khoa học công nghệ thông tin mà người trước mơ tưởng đến Việt Nam bối cảnh phát triển Chính vậy, phát triển nhân tố người có trình độ, có tri tuệ, có đủ phẩm chất lực, ngang tầm với thời đại, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố - đại hố đất nước, hoà nhập với điều kiện phát triển toàn cầu tạo suất lao động, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho nhân dân Tất điều muốn đáp ứng phụ thuộc vào giáo dục - đào tạo Giáo dục - Đào tạo coi "Quốc sách hàng đầu", đòn bẩy thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Đảng cộng sản Việt Nam từ thành lập đến nay, suốt q trình lãnh đạo ln coi người động lực, mục tiêu phát triển Đặc biệt, thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Đảng ta khẳng định "Nguồn lực lớn nhất, quý báu người Việt Nam, có tiềm lực trí tuệ" Trong năm gần đây, Đảng ta tiếp tục khẳng định: "Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu", khẳng định mục tiêu giáo dục xây dựng người hệ gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc; thực tốt nghiệp công nghiệp hố - đại hố đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hoá dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa nhân loại, phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam; có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực, tinh thần cá nhân làm chủ tri thức khoa học, cơng nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ quản lý giỏi, có tác phong cơng nghiệp có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, người thừa kế nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, vừa hồng, vừa chuyên Nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo tham gia phát triển người có đủ tiêu chuẩn nêu Chính lẽ đó, nhà trường THCS trực tiếp định hướng hoàn thiện nhân cách cho em học sinh thông qua hoạt động dạy học, sản phẩm giáo dục khơng có "phế phẩm" Vì vậy, yêu cầu với nhà quản lý giáo dục phải thận trọng trình quản lý, đạo thực nhiệm vụ Điều đáng quan tâm là: Công đổi giáo dục phổ thông theo Nghị Hội nghị Trung ương khoá XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Trong trình thực hiện, đa số giáo viên lĩnh hội tương đối đầy đủ tinh thần đổi triển khai đổi phương pháp dạy học theo hướng tập trung vào học sinh Tuy nhiên, phận giáo viên thiếu cập nhật trình độ, kỹ chun mơn Vì thế, chất lượng dạy học cịn thấp so với giáo viên cấp Phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhân tố định thành công việc đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Với nhận thức lý trên, chọn vấn đề "Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trường THCS” để nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường II Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận tìm hiểu thực trạng chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường, từ đề biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS Trung Nghĩa III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS - Đề tài giới hạn khảo sát chất lượng dạy học trường THCS Trung Nghĩa IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp lý luận - Nghiên cứu văn bản, thị, nghị quyết, văn kiện Đảng - Cẩm nang quản lý trường học - Luật giáo dục, Điều lệ trường THCS, văn liên quan đến hoạt động chuyên mơn - Giáo trình quản lý Giáo dục - Đào tạo Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phương pháp thực nghiệm - Áp dụng sáng kiến vào thực tế NỘI DUNG *Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề liên quan đến việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS Trung Nghĩa - Phân tích thực trạng việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường - Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS Trung Nghĩa giai đoạn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.1 Một số khái niệm có liên quan 1.1.1 Quản lý gì? Quản lý tác động liên tục, có tổ chức, có định hướng chủ thể (người quản lý tổ chức quản lý) lên khách thể (đối tượng quản lý) mặt trị, kinh tế, văn hoá, xã hội hệ thống luật lệ, sách, phương pháp, nguyên tắc, biện pháp cụ thể nhằm tạo mục tiêu điều kiện cho phát triển đối tượng đạt đến mục tiêu định 1.1.2 Quản lý giáo dục Hiểu theo nghĩa rộng, quản lý giáo dục quản lý hoạt động giáo dục xã hội Các nhà nghiên cứu giáo dục đưa nhiều định nghĩa quản lý giáo dục: - Quản lý giáo dục theo tổng quát hoạt động điều hành phối hợp lực lượng xã hội nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo hệ trẻ theo yêu cầu giáo dục - Quản lý giáo dục, quản lý trường học chuỗi tác động hợp lý (có mục đích, tự giác, có kế hoạch, có hệ thống) mang tính tổ chức, sư phạm chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên học sinh, đến lực lượng giáo dục nhà trường nhằm huy động họ cộng tác, phối hợp tham gia vào hoạt động nhà trường nhằm làm cho quy trình vận hành tới việc hình thành mục đích dự kiến 1.1.3 Quản lý nhà trường Quản lý giáo dục dựa sở quản lý nhà trường, nhà trường thực thể trung tâm biến đổi hệ thống giáo dục, nhà trường tự chủ giải vấn đề sư phạm - kinh tế - xã hội với tham gia tích cực, có trách nhiệm tính tự quản giáo viên, hồn thiện hệ thống thơng tin ngồi nhà trường, xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh Quản lý nhà trường tác động chủ thể quản lý (Hiệu trưởng) lên trình quản lý bên bên nhà trường đội ngũ giáo viên, học sinh, trình dạy học, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy - học, quản lý hành chính, tài chính, quản lý cơng tác xã hội hố giáo dục, huy động cộng đồng Trong cơng tác quản lý nhà trường công tác quản lý hoạt động dạy học (chuyên môn) công tác quan trọng người quản lý 1.1.4 Đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường đội ngũ giáo viên phải đảm bảo tiêu chuẩn quy định điều 61 - Luật Giáo dục 1998 1.1.5 Quản lý đội ngũ giáo viên Là trình tác động đến đội ngũ giáo viên để thực đảm bảo đủ số lượng, nâng cao dần chất lượng, đồng cấu, có trình độ chun mơn ngày vững vàng, có lực sư phạm tốt phong cách đạo đức nhà giáo, xã hội coi trọng tôn vinh 1.1.6 Quản lý chất lượng chuyên môn - Quản lý chất lượng quan trọng, tác động có định hướng, có tổ chức nhằm có vận hành đối tượng kiểm tra, đánh giá làm cho phát triển tới mục đích, kết định - Quản lý trình giáo dục quản lý hệ thống tồn vẹn bao gồm nhiều yếu tố, việc quản lý chất lượng công tác trọng yếu quản lý trường học Vì có ảnh hưởng định đến kết cuối trình giáo dục - Quản lý chất lượng làm cho trình giáo dục tiếp cận mục tiêu giáo dục đề ra, tổ chức đạo, đánh giá, kiểm tra kết giáo dục cách khoa học, đáng tin cậy Quản lý chất lượng chuyên môn động lực phát triển nhà trường, tâm giáo dục, việc tổ chức rèn luyện đội ngũ giáo viên tạo biện pháp giáo dục có hiệu 1.1.7 Chỉ đạo tổ môn xây dựng kế hoạch chuyên môn Quản lý nề nếp dạy học (chuyên môn) thực chức quản lý hành Nhà nước, quản lý dạy học (chuyên môn) nhằm đưa hoạt động vào kỷ cương lĩnh vực giáo dục Đó tiêu chí cần thiết nề nếp dạy học (chuyên môn) Quản lý xây dựng nề nếp chuyên môn phải gắn liền với việc nâng cao chất lượng chuyên mơn, nghiệp vụ Phát huy tính tự giác, tinh thần trách nhiệm cá nhân cộng tác, giúp đỡ, học hỏi lẫn hoạt động chuyên môn Người quản lý phải biết tạo môi trường sư phạm lành mạnh, khơng khí đầu ấm, thân ái, đồn kết, gắn bó, động lực thúc đẩy cá nhân giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Xây dựng nề nếp chun mơn khơng phải tạo dáng vẻ bên ngồi có kỷ cương, phép tắc mà phải vào chiều sâu Đặc biệt, người quản lý phải biết triển khai, nghiên cứu, thực văn pháp luật Nhà nước, ngành; thông tư, thị năm học Ban giám hiệu phải tổ chức đạo thực kế hoạch chuyên môn, bám sát kế hoạch duyệt Đặc biệt ý đến thực chương trình mơn học, thời khoá biểu, thời gian vào lớp, đạo thực loại hồ sơ sổ sách theo quy định, ý quan tâm đến giáo án, đặc biệt chất lượng soạn Tổ chuyên môn sinh hoạt lần / tháng vào chiều thứ tuần tuần Hội đồng giáo dục phải thường xuyên sinh hoạt có nội dung sát với yêu cầu công việc thực tế thời điểm Ban giám hiệu phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở, uốn nắn kịp thời sai phạm, đồng thời động viên, khuyến khích, khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân hồn thành tốt nề nếp chun mơn giáo viên Mỗi công việc chuẩn bị, triển khai chi tiết, phải có kế hoạch dài để có thời gian thực hiện, cơng việc phải phân công người phụ trách cụ thể để đôn đốc, kiểm tra, báo cáo kịp thời vướng mắc trình thực để Ban giám hiệu giải quyết, điều chỉnh kịp thời, giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chun mơn 1.2 Chỉ đạo công tác tự học, tự bồi dưỡng Là trình cập nhật nghiên cứu bổ sung kiến thức, kỹ để khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn qua hình thức bồi dưỡng Trong nhà trường, việc bồi dưỡng cần thiết, "Giáo dục lại", "Giáo dục tiếp tục" điều kiện tất yếu đảm bảo cho giáo viên không bị tụt hậu Ban giám hiệu nhà trường cần phải nhận thức đắn mối quan hệ biện chứng "trồng người" "bồi dưỡng người" Người quản lý phải coi trọng đầu tư trí tuệ cho đội ngũ giáo viên Xã hội hướng tới việc xây dựng "một xã hội học tập" "học tập suốt đời" việc bồi dưỡng điều kiện tất yếu phải trở thành nhu cầu cá nhân Như vậy, bồi dưỡng thực chất hoạt động nhằm bổ sung tri thức, kỹ nâng cao trình độ chuyên môn Giáo dục - Đào tạo giai đoạn địi hỏi đội ngũ giáo viên khơng ngừng nâng cao hiểu biết, nâng cao kỹ nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức xứng đáng với vai trò người dẫn dắt hệ trẻ tới tương lai, xây dựng phát triển đất nước Phẩm chất lực đội ngũ giáo viên, nhân cách giáo viên suốt đời hoàn thiện người thầy không ngừng nỗ lực phấn đấu thực lời dạy Bác Hồ: "Việc học tập sổ khơng có trang cuối" Trường THCS giáo dục phải mang đậm tính nhân văn, người giáo viên phải ý đến mục tiêu giáo dục - đào tạo, ngày lên lớp không dừng lại truyền tri thức, kỹ cho học sinh mà phải hướng vào việc phát triển phẩm chất, nhân cách học sinh Vì vậy, quản lý nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường cần thiết để khơng ngừng góp phần hồn thiện xuất sắc mục tiêu giáo dục giai đoạn 1.3 Vai trò đội ngũ giáo viên Trong nhà trường, chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên lực lượng nịng cốt q trình giáo dục - đào tạo Là người trực tiếp truyền thụ tinh hoa văn hoá nhân loại, truyền thống tốt đẹp quê hương, đất nước tới học sinh; giúp đỡ, giáo dục, đào tạo em hoàn thiện nhân cách, gương sáng cho học sinh noi theo Chất lượng đội ngũ giáo viên ảnh hưởng lớn tới chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 1.4 ý nghĩa việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Việc nâng cao chất lượng chun mơn cho đội ngũ giáo viên giữ vai trị định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Vì vậy, nhà giáo phải khơng ngừng học tập, rèn luyện, thực gương sáng, "thầy thầy, trị trị", thầy giỏi tất có trị giỏi Nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên thơng qua việc tích luỹ kinh nghiệm việc kiểm tra hoạt động giảng dạy cách hệ thống; nâng cao chất lượng giáo viên phương pháp học tập tích cực giáo viên với hướng dẫn giảng viên đồng nghiệp nỗ lực vươn lên lực chuyên môn cá nhân cách liên tục gắn với hoạt động giảng dạy hàng ngày Tóm lại, nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên q trình thường xun, liên tục, gắn với cơng việc hàng ngày định cố gắng học hỏi giáo viên giúp đỡ đồng nghiệp lực lượng giáo dục nhà trường CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 2.1 Vài nét tình hình địa phương nhà trường 2.1.1 Tình hình địa phương - Trường quan tâm tạo điều kiện Đảng uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân xã Trung Nghĩa hoạt động - Phụ huynh HS phấn khởi tin tưởng vào nhà trường, vào đội ngũ GV, mà uy tín nhà trường bước nâng lên rõ rệt - Đa số gia đình quan tâm đến việc học tập em, tạo điều kiện tốt cho em học tập Cịn số gia đình coi việc học tập em thứ yếu, chưa tạo điều kiện đầu tư mặt phục vụ cho việc học tập em đạt kết cao - Do có đời trường chất lượng cao thành phố nên số HS có lực học tốt phụ huynh quan tâm chuyển vào trường chất lượng cao học, chất lượng đầu vào HS nhà trường có phần giảm làm ảnh hưởng phần đến kết thi HSG cấp nhà trường năm gàn - Cơ sở vật chất nhà trường nhiều hạn chế như: Thư viện, thiết bị, đồ dùng phục vụ cho dạy học chưa đáp ứng đủ so với u cầu chương trình Trường chưa có phòng học chức tiêu chuẩn, đội ngũ giáo viên thiếu cục bộ, cân đối (Thiếu GV: Thể dục, cơng nghệ) 2.1.2 Tình hình nhà trường Năm học 2017-2018 trường có tổng số 29 cán bộ, giáo viên, nhân viên + Trong đó: Cán quản lý: 02 Giáo viên: 25 Nhân viên: 02 - Về trình độ : Đại học: 19; Cao đẳng: 10 2.2 Thực trạng chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên Đại đa số giáo viên nhà trường có tâm huyết với nghề, đứng trước yêu cầu nghiệp giáo dục nay, đòi hỏi phương pháp giảng dạy có lên giáo viên Một trở ngại lớn họ phương pháp dạy học cũ trở thành lối mòn, ăn sâu vào nếp nghĩ họ, việc lựa chọn kết hợp phương pháp dạy học "cổ truyền" với phương pháp "lấy học sinh làm trung tâm", q trình giảng dạy giáo viên thực cịn gượng ép, vụng về, hình thức tổ chức chưa phong phú Một số giáo viên tiếp thu phương pháp dạy học cịn chậm, thiếu nhạy bén, có tư tưởng "trung bình chủ nghĩa", trình độ cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế 2.2.1 Đánh giá trình độ đội ngũ giáo viên từ năm 2016 đến năm 2019 qua bảng thống kê sau Bảng Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên Năm học Tổng số Giáo viên Trình độ đào tạo Đại học Cao đẳng Trung cấp SL % SL % SL % 2016 2017 – 28 20 71 08 29 00 00 2017 2018 – 25 17 68 08 32 00 00 2018 2019 - 24 16 67 08 33 00 00 Tuyên truyền cho đội ngũ giáo viên tầm quan trọng công tác tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng chuyên môn Tổ chức tham dự Hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp thành phố giúp giáo viên có hội học hỏi, trao đổi, tìm hiểu nhiều hướng dạy hay, giáo viên tự tin hơn, mạnh dạn việc đăng ký tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp, từ nâng cao dần chất lượng chuyên môn Lấy giáo viên khá, giỏi môn làm nịng cốt để xây dựng quy chế chun mơn nhà trường vào nề nếp, phân công giáo viên khá, giỏi giúp đỡ giáo viên có chun mơn trung bình, yếu Ban giám hiệu ln cập nhật thơng tin nội dung, chương trình, phương pháp dạy học để triển khai tới toàn thể giáo viên chưa đáp ứng với yêu cầu giáo dục 2.4 Đánh giá chung 2.4.1 Điểm mạnh - Ban giám hiệu nhà trường nhiệt tình, động, có kinh nghiệm công tác quản lý - Đội ngũ giáo viên có tinh thần đồn kết, thống cao nội bộ, nhiệt tình, tận tâm vượt khó khăn vươn lên cơng tác, có kinh nghiệm giảng dạy, có ý thức học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm, thực nghiêm túc nội quy, quy chế chuyên môn 2.4.2 Hạn chế - Trình độ chun mơn, nghiệp vụ số giáo viên cịn nhiều hạn chế - Trình độ nhận thức yếu kém, số giáo viên chưa thật tâm huyết với nghề - Việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt cịn yếu - Trình độ nhận thức học sinh cịn nhiều hạn chế - Học sinh chưa có ý thức tự giác học tập - Đồ dùng, trang thiết bị dạy học cịn thiếu thốn, chất lượng khơng đảm bảo, thiếu độ xác 2.4.3 Nguyên nhân - Nhà trường không chọn giáo viên giảng dạy (chuyên môn), đội ngũ giáo viên không đồng đều, môn thừa, môn thiếu; việc đổi phương pháp số giáo viên lúng túng, sở vật chất, thiết bị dạy học, sách tham khảo thiếu, Ban giám hiệu làm việc cịn nể nang, có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ đổi phương pháp song hiệu chưa cao - Đội ngũ giáo viên nhiều đồng chí giáo viên hợp đồng nên chưa thực yên tâm công tác - Việc sinh hoạt chuyên đề trao đổi phương pháp dạy học, dự chưa đạt hiệu cao - Sự hoạt động tổ chức đoàn thể nhà trường chưa chưa thực tạo sức mạnh tổng hợp thúc đẩy nghiệp giáo dục THCS phát triển lên Tóm lại, sở lý luận nghiên cứu Chương thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường thực trạng công tác đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường làm thực năm qua việc tìm biện pháp thực hiện, góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS Trung Nghĩa cần thiết, đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ nghiệp giáo dục CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIÊN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS Xuất phát từ sở lý luận qua thực tế công tác bồi dưỡng giáo viên nhà trường, mạnh dạn đề xuất số biện pháp để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS Trung Nghĩa sau: 3.1 Hệ thống biện pháp 3.1.1 Biện pháp 1: Quản lý, đạo công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên * Mục tiêu Chỉ đạo nề nếp sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để thực tốt kế hoạch dự thăm lớp, đồng thời đạo công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên, nâng cao chuẩn đội ngũ giáo viên, chăm lo cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên, khen thưởng kịp thời, tăng cường kiểm tra, đánh giá nâng cao hiệu quả, chất lượng chuyên môn * Nội dung thực - Nề nếp sinh hoạt chuyên môn, quy định lịch sinh hoạt cụ thể vào chiều thứ hàng tuần với nội dung cần thiết nhằm tháo gỡ khó khăn trình dạy - học giáo viên như: thực chương trình đổi phương pháp dạy - học theo hướng tích cực; tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, tổ chức dạy tự chọn - Việc thực kế hoạch dự thăm lớp: biện pháp để đánh giá chất lượng giáo viên, nhà trường ln có kế hoạch cụ thể cho trình dự tháng, tuần - Quản lý sinh hoạt theo chuyên đề: sinh hoạt theo chuyên đề nhằm thống phương pháp tích cực nhất, phù hợp với đối tượng học sinh - Công tác bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm: Đây cơng tác quan trọng, ngồi nhiệm vụ dạy học phải thực nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng học sinh - Tổ chức cơng tác tự học, tự bồi dưỡng nhà trường, trước hết giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức tác phong người thầy, nhận thức đắn vai trò người thầy "trọng trách thật lớn lao song nặng nề" Để có động định hướng đắn công tác, việc bồi dưỡng giáo viên trường phải đa dạng hố nhiều hình thức khác như: tổ chức chuyên đề thi giáo viên giỏi, đăng ký dạy tốt, dự giờ, rút kinh nghiệm, học tập đồng nghiệp nghiên cứu tài liệu, tham gia lớp bồi dưỡng thường xuyên hình thức tự học, tự bồi dưỡng cá nhân nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ * Cách thức thực - Hình thức sinh hoạt chun mơn thường xun cải tiến: Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, sinh hoạt chuyên môn trường, sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường, sinh hoạt chuyên môn trang thông tin điện tử… việc đánh giá rút kinh nghiệm cho nội dung sinh hoạt chun mơn phải thực rõ ràng, xác - Hình thức dự ln cải tiến như: dự đột xuất, dự có báo trước việc đánh giá cần sâu vào ý thức chuẩn bị giáo viên Đối với dự đột xuất dự thời điểm ngày, tiết học hoạt động lên lớp tự chọn Qua đánh giá khả năng, lực dạy học (chuyên môn) giáo viên; sau tiết dự thăm lớp cần kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm - Thông qua họp chi giúp cán bộ, đảng viên nhận thức đắn công tác bồi dưỡng chuyên môn đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, từ có ý thức nêu cao vai trị tiên phong cơng tác - Thơng qua hoạt động tổ chức đoàn thể nhà trường như: Cơng đồn, Đồn niên, tổ chun mơn làm tốt công tác giáo dục, tuyên truyền giúp cho giáo viên nhận thức đắn công tác bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ đổi hình thức, nội dung, phương pháp dạy học, giúp cho trình thực nhận đồng tình, trí cao tập thể Hội đồng sư phạm * Điều kiện vận dụng - Ban giám hiệu phải người đầu tàu, gương mẫu cho giáo viên học theo, phải giám sát chặt chẽ kế hoạch đề - Bản thân giáo viên phải nêu cao tinh thần, biết phát huy lực mình, ln có ý thức tự học, tự bồi dưỡng 3.1.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo chặt chẽ công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn * Mục tiêu Đây việc làm quan trọng vì: có lập kế hoạch bồi dưỡng, người quản lý xác định mục tiêu cần đạt, đề biện pháp thực để triển khai tới tồn thể đồng chí giáo viên Hội đồng, đồng thời kế hoạch bồi dưỡng giúp cho người quản lý làm việc khoa học đạt hiệu cao * Nội dung thực - Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch chung cho toàn trường; Xây dựng kế hoạch riêng cho tổ khối chuyên môn - Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch giảng dạy cá nhân * Cách thức thực - Nhận thức tầm quan trọng công tác này, Ban giám hiệu đề kế hoạch thực - Thành lập tổ nghiệp vụ nhà trường bao gồm đồng chí Ban giám hiệu, chủ tịch Cơng đồn, Đồn niên, tổ trưởng tổ chun mơn, đồng chí giáo viên giỏi - Nắm bắt tình hình chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường - Tìm nguyên nhân, thực trạng để từ đề mục tiêu cần đạt giải pháp thực - Sau có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể để tiến hành kiểm tra tốt, toàn thể hội đồng sư phạm giúp đỡ đồng chí giáo viên nắm bắt nội dung cần bồi dưỡng, thời gian bồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng, nội dung chủ yếu: trao đổi phương pháp dạy học, dự thao giảng, rút kinh nghiệm, trao đổi kinh nghiệm, nâng cao chất lượng dạy học, bồi dưỡng giáo viên giỏi, sinh hoạt chuyên đề * Điều kiện vận dụng - Ban giám hiệu phải vào khung chương trình nhiệm vụ, biên chế năm học - Trong trình xây dựng thực kế hoạch có điều chỉnh cho phù hợp với thực tế - Kế hoạch chi tiết, cụ thể việc đạo quản lý nâng cao chất lượng có hiệu có tính hiệu lực cao 3.1.3 Biện pháp 3: Quản lý chặt chẽ việc thực quy chế chuyên môn * Mục tiêu Đưa việc thực quy chế chuyên môn vào nề nếp việc bắt buộc người quản lý nhà trường * Nội dung thực - Ban giám hiệu cần phân cơng hiệu phó chịu trách nhiệm việc đạo, tổ chức thực quy chế chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường - Giao cho tổ trưởng chuyên môn theo dõi thường xuyên tổ trưởng chịu trách nhiệm trước Ban giám hiệu kế hoạch tổ Hiệu trưởng duyệt kế hoạch, yêu cầu tổ thực hiện, có báo cáo định kỳ theo tuần, tháng, học kỳ, thường xuyên bổ sung, điều chỉnh cho hợp lý, rút kinh nghiệm kịp thời, giải vấn đề cho phù hợp, đạt hiệu tốt - Đối với giáo viên: Ban giám hiệu theo dõi, yêu cầu tổ, thành viên với kế hoạch tuần, tháng như: phiếu báo giảng, việc thực phân phối chương trình, hồ sơ sổ sách theo quy định - Tăng cường tự học, nâng cao kiến thức đồng chí, đồng nghiệp tài liệu tham khảo - Soạn giảng có chất lượng, theo mẫu quy định, có đổi phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh, đảm bảo xác, khoa học, phương pháp - Phải có kiểm tra tổ trưởng, phó hiệu trưởng đột xuất theo kế hoạch đề (4 lần / học kỳ) Phó hiệu trưởng kiểm tra định kỳ đột xuất (2 lần/học kỳ) - Đánh giá kết giảng dạy giáo viên theo quy định - Quản lý việc thực theo thời khố biểu - Kiểm tra chương trình cho điểm theo chế độ, tiến độ * Điều kiện thực - Cơ cấu tổ chức Ban giám hiệu nhà trường phải chặt chẽ, hoạt động có quy củ - Hướng dẫn giáo viên nghiên cứu khoa học để ứng dụng vào thực tiễn có hiệu - Các tổ chun mơn phải có nội dung sinh hoạt đa dạng, phong phú, có chất lượng - Đội ngũ giáo viên phải có tinh thần tự giác, tích cực 3.1.4 Biện pháp 4: Tăng cường dự thăm lớp * Mục tiêu - Giúp giáo viên phải có ý thức trách nhiệm nghiêm túc việc thực quy chế chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy học - Giúp cho giáo viên có hướng tự bồi dưỡng chun mơn - Tổ chun mơn có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên yếu * Nội dung thực - Qua dự thao giảng, từ người dạy người dự rút điều cần thiết cho chuyên môn, cho thân - Qua việc dự thăm lớp, nhà trường nắm bắt chất lượng đội ngũ, rút điểm mạnh, điểm yếu đội ngũ từ có kế hoạch đạo cụ thể, giúp cho giáo viên có hướng vươn lên công tác chuyên môn * Cách thức thực - Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch dự cụ thể nhiều hình thức như: dự qua thao giảng, dự đột xuất dự báo trước - Ngay từ đầu năm học, nhà trường có kế hoạch dự khảo sát toàn thể giáo viên để kịp thời uốn nắn mặt hạn chế, phát huy mặt mạnh để có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn với đối tượng cụ thể - Phát động phong trào thi đua nhân ngày lễ như: 15/10, 20/11, 8/3, 26/3 để từ giáo viên học tập, rút kinh nghiệm lẫn nhau, qua đánh giá chất lượng chun mơn Đồng thời, lựa chọn đội ngũ nịng cốt chun mơn thành viên có ý thức phấn đấu để đạt chất lượng cao dạy học - Dự thường xuyên với nhiều hình thức khác nhau, qua phân loại chất lượng chuyên môn cá nhân nội dung, kiến thức, phương pháp lên lớp, tư thế, đạo đức, tác phong nghề nghiệp, ý chí phấn đấu - Qua đợt thao giảng, lựa chọn giáo viên giỏi tổ chun mơn để có kế hoạch bồi dưỡng dự thi giáo viên giỏi cấp - Cử số đồng chí giáo viên khá, giỏi thực số dạy mẫu để Ban giám hiệu, giáo viên khác dự, trao đổi, tham khảo, học tập rút kinh nghiệm lẫn để thống phương pháp * Điều kiện vận dụng - Ban giám hiệu phải có kế hoạch đạo cụ thể tới tổ chuyên môn - Việc dự thăm lớp phải bố trí khoa học theo quy củ, nề nếp 3.1.5 Biện pháp 5: Tăng cường sở vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên * Mục tiêu -Tăng cường sở vật chất có biện pháp xây dựng tập thể giáo viên điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, điều kiện để tập thể giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao -Phấn đầu từ đến năm 2020, nhà trường cần phấn đấu đạt mục tiêu sở vật chất sau: -100% phòng học kiên cố, phòng họp, phòng làm việc khang trang -100% bàn ghế học sinh quy cách, có đủ phịng thí nghiệm, thực hành, phịng học vi tính, phịng đọc thư viện, trang thiết bị phục vụ nhiệm vụ dạy - học, nhà giáo viên, nhà nội trú học sinh, có sân chơi, bãi tập đảm bảo quy cách -Hàng năm, 100% cán bộ, giáo viên nhà trường bồi dưỡng thường xuyên -100% giáo viên trẻ bồi dưỡng có trình độ đại học -100% giáo viên có phẩm chất lực, hồn thành tốt nhiệm vụ dạy - học -90% giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính * Nội dung thực - Là cán bộ, cần có kế hoạch xây dựng, bảo quản sở vật chất - Phối hợp với quyền địa phương tạo điều kiện tham gia đóng góp cơng sức, tiền của, vật chất để xây dựng sở vật chất, trang thiết bị ngày đẩy đủ * Cách thức thực - Đối với nhà trường, khơng địi hỏi số lượng mà cịn phải đảm bảo chất lượng, đảm bảo loại hình, đồng cân đối cấu Vì ban gián hiệu phải quan tâm đến việc tăng cường sở vật chất nhà trường quan tâm đến đội ngũ giáo viên, công nhân viên - Tăng cường sở vật chất trường học, xin vốn xây dựng phòng tập đa năng, xin thiết bị máy vi tính, trang thiết bị đồ dùng thực hành thí nghiệm, thiết bị nghe nhìn phục vụ đời sống giáo viên hoạt động phong trào, sân chơi, bãi tập phục vụ tốt cho việc giảng dạy, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách hoàn thiện - Ủng hộ giúp đỡ giáo viên có hồn cảnh kinh tế khó khăn, gia đình có hồn cảnh rủi ro, ủng hộ, giúp đỡ việc hiếu, hỷ cán bộ, giáo viên - Quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn theo nhiều chủ đề phong phú như: trao đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, kiến thức sách giáo khoa mới, kinh nghiệm nghệ thuật quản lý, tổ chức giáo viên chủ nhiệm lớp, cách thức sử dụng có hiệu đồ dùng trực quan, thí nghiệm thực hành, dự trao đổi kinh nghiệm nhờ đồng chí giáo viên có tay nghề non yếu có hội bù đắp thêm thiếu hụt, hạn chế chuyên môn, nghiệp vụ công tác * Điều kiện vận dụng - Biện pháp đòi hỏi người hiệu trưởng cần phải khéo léo, tế nhị, có tầm nhìn chiến lược, hiểu tâm tư, tình cảm giáo viên, xếp cho đồng chí, đồng nghiệp thấy thoả đáng Đây nghệ thuật sư phạm công tác quản lý - Ban giám hiệu phải trau dồi kinh nghiệm, đầu tư kinh phí thoả đáng, có thống đoàn thể nhà trường, hội phụ huynh, vận động giúp đỡ cộng đồng xã hội - Ban giám hiệu phải làm tốt công tác tham mưu cho cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, tăng cường biện pháp tun truyền, vận động nhân dân đóng góp cơng sức, tiền với phương châm "Nhà nước nhân dân làm", tham mưu tốt để nghị tăng cường vận động nhân dân tham gia xây dựng sở vật chất trường học hàng năm - Tranh thủ giúp đỡ HĐND, UBND phòng GD nguồn dự án, phát triển giáo dục xây dựng sở vật chất trường học, có kế hoạch bước đầu tư trang thiết bị cho dạy - học cách đồng bộ, có hệ thống sử dụng lâu dài 3.1.6 Biện pháp 6: Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng chuyên môn * Mục tiêu Bất công việc nào, muốn đạt kết tốt đáp ứng mục tiêu đặt phải tiến hành kiểm tra, đánh giá Qua việc kiểm tra, đánh giá giúp cho giáo viên thấy mặt mạnh, mặt yếu thân * Nội dung thực Kiểm tra, đánh giá mặt chuyên môn giáo viên, qua công tác giúp cho giáo viên nhận mặt mạnh để phát huy, mặt hạn chế cần khắc phục * Cách thức thực - Lập kế hoạch theo dõi, kiểm tra việc thực công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên, phân công trách nhiệm cho thành viên ban kiểm tra - Hình thức kiểm tra, đánh giá đột xuất kiểm tra toàn diện số giáo viên - Kiểm tra, đánh giá cách cho điểm học sinh - Kiểm tra, đánh giá hồ sơ sổ sách giáo viên - Kiểm tra chất lượng dạy học giáo viên, học sinh - Sau kiểm tra, đánh giá có tổng kết, báo cáo kết Vậy, muốn có hiệu cao cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS người quản lý cần biết hệ thống phối hợp phương pháp cách hợp lý, có tác động hỗ trợ lẫn nhằm làm cho công tác tự học, tự bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt hiệu cao 3.2 Kết bước đầu vận dụng biện pháp Từ biện pháp áp dụng năm qua, nhà trường có chuyển biến rõ rệt lực chuyên môn, nghiệp vụ nâng lên, chất lượng dạy học có khả quan dẫn đến hiệu cuối năm nâng lên Kết cụ thể: - Tư tưởng trị: hầu hết giáo viên n tâm, nhiệt tình cơng tác; chấp hành tốt chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước - Về chuyên môn: công tác giảng dạy ngày đạt hiệu cao.Cụ thể sau: *Giáo viên: Năm học Số GVG cấp trường Tỉ lệ % 2016-2017 13 46,5 2017-2018 14 56 2018-2019 17 71 Năm học Số HSG Tỉ lệ % 2015-2016 74 17 2016-2017 81 18 2017-2018 76 18 *Học sinh: - Chất lượng giáo viên nhà trường ngày phát triển - Nề nếp, nội quy nhà trường trì tốt 3.3 Bài học kinh nghiệm Qua việc áp dụng biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên áp dụng vào trường THCS Trung Nghĩa, thân rút học kinh nghiệm sau: - Muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ phải xây dựng đội ngũ giáo viên, cơng nhân viên có lực chun mơn vững vàng, khơi dậy thành viên ý thức trách nhiệm với công việc, để họ làm với tâm mình, khơng so đo tính tốn, biết hy sinh lợi ích cá nhân học sinh Trong trường THCS, đối tượng học sinh hồn tồn vùng nơng nghiệp, không nên để kinh tế thị trường chi phối lớn đến nhà trường, làm ảnh hưởng đến nhân cách người thầy - Các hoạt động chuyên môn nhà trường phải tổ chức cách động, sáng tạo, toàn diện, cập nhật thông tin khoa học kỹ thuật, tạo điều kiện tốt để giáo viên nâng cao chất lượng chun mơn - Vai trị Ban giám hiệu, chi nhà trường, đồn thể có vị trí quan trọng việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường Sự đoàn kết, thống nhất, vững vàng quản lý, chuyên môn lối sống, phương pháp làm việc gương để thúc giáo viên tự giác nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Nhà trường thường xuyên học tập làm theo điển hình tiên tiến ngồi huyện, tỉnh Vận dụng linh hoạt kinh nghiệm trường bạn vào công tác quản lý nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Qua nghiên cứu lý luận thực đề tài: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trường THCS, sở lý luận thực tiễn, nhận thấy: - Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS với nội dung đổi phương pháp dạy học hướng đắn, tích cực đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng đông đảo giáo viên, phụ huynh học sinh nhà trường Thông qua việc bồi dưỡng giúp đội ngũ giáo viên có thêm nhận thức tầm quan trọng công tác tự học, tự bồi dưỡng việc làm thường xuyên nhà trường, giáo viên - Đội ngũ giáo viên lực lượng quan trọng, chủ yếu nhà trường, yếu tố định đến nghiệp phát triển nhà trường: người quản lý phải coi việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ trọng tâm, xuyên suốt trình đạo - Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên việc làm cần thiết, có ý nghĩa thực tiễn lớn, trách nhiệm thuộc ngành giáo dục nói chung trách nhiệm nhà trường nói riêng Vì chất lượng chun mơn đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng nhân tố định chất lượng học tập học sinh - Việc đề biện pháp có khả thi nhằm giải vấn đề cách hiệu 1.Quản lý, đạo công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 2.Chỉ đạo chặt chẽ công tác xây dựng lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn 3.Quản lý chặt chẽ việc thực quy chế chuyên môn 4.Tăng cường dự thăm lớp 5.Tăng cường sở vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên 6.Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng chuyên môn Các biện pháp giúp cho việc quản lý nâng cao chất lượng chun mơn góp phần khẳng định vị trí nhà trường, từ giải mâu thuẫn chuyên môn, quan điểm công tác tạo tự tin, đứng vững vàng cho giáo viên công tác, uy tín người giáo viên với phụ huynh học sinh nâng cao Qua việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tạo điều kiện cho giáo viên ngày nâng cao chất lượng giảng dạy (chuyên môn), say mê công tác học tập; xây dựng nề nếp chun mơn giáo viên học sinh Nói đến việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên việc làm đầy khó khăn, phức tạp, địi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải có tinh thần trách nhiệm, kỷ cương, phép tắc thành viên để họ thực người giáo viên yên tâm, phấn khởi, tâm huyết với nghề, có kỷ luật, có trí tiến thủ vươn lên, tự giác công việc, xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Có nhiều biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng chuyên môn, kết hợp cách hài hoà với yếu tố thúc đẩy mạnh mẽ chất lượng chuyên môn nhà trường Trong phạm vi tiểu luận này, xin đề xuất biện pháp nêu mà tơi thực hiện, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh trường THCS Trung Nghĩa bước đầu có hiệu định II Kiến nghị Đối với Phòng Giáo dục Thành phố - Cần quan tâm tới vấn đề lực chuyên môn đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ giáo viên vào nghề - Cần tổ chức thường xuyên đợt Hội thi giáo viên dạy giỏi; việc kiểm tra đánh giá, xếp loại giáo viên trường Đối với quyền địa phương - Tích cực vận động nhân dân đóng góp xây dựng sở vật chất - Phối kết hợp với nhà trường làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục Đối với nhà trường - Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ trọng tâm, cần tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên nhà trường học nâng cao chuẩn chuẩn - Đội ngũ giáo viên nhà trường cần có chuyển biến thực tư tưởng trị, nhận thức việc nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; tự giác, tích cực, động, có ý thức cao để tự học, tự bồi dưỡng Trung Nghĩa, Tháng năm 2019 Người viết ... "Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trường THCS? ?? để nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường II Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận tìm hiểu thực trạng chất. .. cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS Trung Nghĩa - Phân tích thực trạng việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường - Đề xuất số biện pháp nâng cao. .. VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Qua nghiên cứu lý luận thực đề tài: "Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trường THCS, sở lý luận thực tiễn, nhận thấy: - Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng