Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường mầm non quang chiểu

1 Mở đầu 1.1 Lí chon đề tài: Mường Lát huyện Miền núi vùng cao biên giới khó khăn nói chung Trường Mần non Quang Chiểu trường Mần non thuộc địa bàn huyện Mường Lát nói riêng Trường đóng địa bàn xã Quàng Chiểu, huyện Mường Lát với 98% người dân tộc thiểu số Địa bàn trường rộng, văn hóa, đời sống nhân dân địa bàn xã Quang Chiểu thấp Các điểm trường lẻ cách xa, đường lại khó khăn nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến công tác dạy học giáo viên quản lý cháu học sinh Từ kỷ XXI kỷ văn minh trí tuệ Do người cần phải động sáng tạo để phù hợp với phát triển thời đại Đây nhiệm vụ xã hội Việt Nam nói chung trước hết ngành giáo dục Mầm non nói riêng Nghị Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài, phải đào tạo giáo viên có chất lượng cao, thực chương trình giáo dục thường xun, bồi dưỡng, chuẩn hố, nâng cao phẩm chất lực cho đội ngũ giáo viên”[1] “Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020” rõ: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên CBQL khâu then chốt” Trong trình dạy học Mần non, đặc biệt dạy học Vùng miền núi nói chung trường Mần non Quang Chiểu, huyện Mường Lát nói riêng vấn đề giúp cho học sinh nhà trẻ , mẫu giáo đặc biệt cháu học sinh dân tộc thiểu số nhận thức phát triển cách toàn diện theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Chất lượng chuyên môn nhà trường phụ thuộc trực tiếp vào đội ngũ giáo viên Họ nhân tố trung tâm trình thực mục tiêu đào tạo Vai trò ngành học thể phát huy vai trò người giáo viên mầm non- chủ thể trực tiếp q trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì muốn nâng cao chất lượng ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trình độ, phẩm chất lực cơng tác [2] Trong năm qua, trường MN Quang Chiểu nỗ lực vượt qua khó khăn, trở ngại để đạt nhiều thành tích định Đặc biệt, nhà trường làm tốt công tác quy hoạch mạng lưới trường lớp, chất lượng chăm sóc giáo dục nâng cao, cơng tác quản lý, chun mơn nhà trường có chuyển biến mạnh theo chiều hướng tích cực Nhà trường triển khai nhiều giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Phần lớn đội ngũ cán quản lý giáo viên đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo theo quy định Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, nhà trường tồn tại, yếu định, xét số lượng, cấu chất lượng nhiều mặt chưa ngang tầm với đòi hỏi ngày cao nhiệm vụ, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Để khắc phục tồn tại, hạn chế nêu trên, cần thiết phải có giải pháp mang tính chiến lược biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng chuyên mơn trường mầm non Quang Chiểu, địi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có phẩm chất, trình độ, lực, lương tâm nghề nghiệp, nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái, tận tụy thương yêu trẻ thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng đổi nội dung, phương pháp sáng tạo giảng dạy phù hợp với độ tuổi để nâng cao chất lượng nhà trườnggóp phần nâng cao hiệu cơng tác Quản lý giáo dục, nâng cao chất lượng nhà trường nói riêng chất lượng giáo dục huyện Mường Lát nói chung Đó lí tơi chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên mơn trường Mầm non Quang Chiểu” 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Đề tài nhằm tìm giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non - Tìm giải pháp phù hợp với nhiều trường sở vật chất chưa đồng bộ, có nhiều điểm lẻ cách xa - Nhận thấy thực trạng trường để đưa giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo viên - Tạo tiền đề giúp cho đội ngũ giáo viên mầm non có giải pháp công tác nâng cao chất lượng chuyên môn cho nhà trường - Nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ cho trường Mầm non Quang Chiểu - Đánh giá thực trạng công tác chuyên môn trường Mầm non Quang Chiểu Là cán quản lý phụ trách công tác chuyên môn công tác vùng đặc biệt khó khăn, đặc biệt vùng có đa số cháu học sinh dân tộc thiểu số cháu cịn gặp khó khăn mặt Vì vậy, tơi chọn vấn đề: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trường Mầm non Quang Chiểu” với mong muốn góp thêm vào để nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non trường mầm non Quang Chiểu 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp đánh giá kết Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 3 2.1: Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2021 với thay đổi kinh tế, xã hội cơng nghệ với hình ảnh người cơng dân Việt Nam với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả xử lý thơng tin, có khả tự lựa chọn giải vấn đề đặt sống, thích ứng với biến đổi khơng ngừng xã hội Trách nhiệm đòi hỏi ngành giáo dục phải có đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên giỏi, đội ngũ cán quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trị định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Mục tiêu công tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc cơng tác giảng dạy, đổi nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp yêu cầu xã hội Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất trị, trình độ lực, có lương tâm nghề nghiệp nhân cách nhà giáo, có lịng nhân tận tuỵ, thương u trẻ hết mình, điều thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên Làm để thúc đẩy thân giáo viên phải suy nghĩ làm để đưa trường trở thành đơn vị tốt, muốn trước hết phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên Từ nhận thức sâu sắc vai trò đội ngũ, giáo viên lực lượng nòng cốt, định chất lượng giáo dục nhà trường mà tơi ln quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để trường có đội ngũ, giáo viên đồng cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên mơn cao, có lịng u nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường nhà, quý trẻ con, có nơi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao Ngoài giáo viên mầm non phải biết kiên trì chịu khó, linh hoạt tình giáo dục, trẻ cá biệt, trẻ khuyết tật; giáo viên phải tìm cho phương pháp giáo dục đứa trẻ Phải linh hoạt, thay đổi theo dạy lứa tuổi khác để trẻ dễ tiếp thu không bị nhàm chán Giáo viên mầm non tuyên truyền viên giỏi, tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy theo khoa học cho bậc cha mẹ, cơng tác xã hội hóa giáo dục ngành học mầm non, giúp bậc cha mẹ cộng đồng hiểu tầm quan trọng ngành học, xây dựng sở vật chất, tạo điều kiện để đưa trường học phát triển Để thực yêu cầu trên, người giáo viên mầm non phải có trình độ chun mơn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, thật gương sáng cho cháu noi theo Vì phải tập trung làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn mạnh công tác quản lý lớp hoạt động phong trào, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non năm 2021 mà Đảng ta khẳng định 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4 * Thuận lợi: - Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân, ban ngành xã thống quan điểm, quan tâm giúp đỡ - Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên nhà trường đồng lòng với tâm cao, chủ động phối hợp với phịng ban chun mơn tham mưu cho Ủy ban nhân dân xã ban hành nhiều chủ trương, sách để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Đội ngũ Cản quản lý cấu tương đối hợp lý tuổi đời tuổi nghề Ở độ tuổi từ 35 đến 50 tuổi tuổi trẻ, khỏe, nhiệt tình động 100% cán quản lý, giáo viên nhà trường có trình độ đạt chuẩn chuẩn trở lên - Đội ngũ nhà giáo có lập trường quan điểm, trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, có hiểu biết chấp hành nghiêm túc đường lối chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước; có tinh thần học tập, phê tự phê bình, đấu tranh để bảo vệ pháp luật; biết động viên khuyến khích người tích cực hoạt động, phối hợp tốt với lực lượng nhà trường để làm tốt công tác quản lý, đạo giáo dục; thực đầy đủ kịp thời chế độ, sách nhà nước Cán quản lý giáo viên trường Mần non - Công tác Xã hội hóa giáo dục ngày sâu rộng có bước chuyển biến đáng kể, huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội để chăm lo xây dựng phát triển giáo dục Mần non * Khó khăn: - Cơ sở vật chất số trường học thiếu, nhiều phòng học tạm bợ, phòng mượn Các phòng học chức thiếu nhiều Nguồn lực huy động tăng cường sở vật chất xây dựng trường chuẩn Quốc gia địa phương cịn gặp nhiều khó khăn, chủ yếu phụ thuộc vào ngân sách huyện nhà nước đầu tư xây dựng - Một phận giáo viên chưa nhiệt tình giảng dạy, chưa an tâm cơng tác ln có nguyện vọng chuyển xi Năng lực phận giáo viên hạn chế, thụ động, chưa đáp ứng kịp yêu cầu quản lý dạy học, đổi bản, toàn diện theo định hướng phát triển lực học sinh Công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên hạn chế - Nhận thức nhân dân giáo dục chưa quan tâm, chưa đôn đốc học sinh học chuyên cần *Kết khảo sát thực trạng đầu năm: Tháng năm 2020 Ghi Kết mặt Tổng số Tỷ lệ - Cơ sở vật chất: + Tổng số lớp + Đạt + Chưa đạt - Trình độ giáo viên: + Đạt chuẩn 26 26 21 05 26 100% 100% 80,8 19,2 18 69,2 + Chưa đạt - Chất lượng dạy: + Tốt + Khá + Trung bình + Yếu 08 26 30,8 11 42,3 7,7 23,1 26,9 Qua kết khiến thân tơi phải suy nghĩ làm để có biện pháp bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao chất lượng đào tạo để phụ huynh tin tưởng vào việc chăm sóc giáo dục, dạy dỗ trẻ giáo viên trường Với kiến thức học kinh nghiệm tích lũy năm cơng tác tơi đề số biện pháp 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng sở vật chất Trường lớp, thiết bị dạy học nhà trường quan trọng hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhiều mặt cho cô trẻ Trường Mầm non Quang Chiểu hoạt động điều kiện môi trường chưa thuận lợi, ví dụ: trường lớp chưa quy cách, cịn nằm rải rác nhiều điểm lẻ Do yếu tố đóng vai trị định nâng cao chất lượng dạy học trang thiết bị sở vật chất để phục vụ công tác dạy học Q trình dạy học ln gắn liền với việc sử dụng thành thạo phương tiện dạy học Một giáo viên giỏi phải biết tổ chức cho trẻ mơi trường hoạt động để có tương tác tri thức sẵn có phương tiện học tập phát sinh tri thức cho người học Từ nhận công tác Hiệu trưởng năm 1996, thân nhận thấy điều kiện sở vật chất chưa đáp ứng cho việc dạy học Tơi mạnh dạn tham mưu khép kín với Phịng Giáo dục Đào tạo huyện; Ủy ban nhân dân xã có kế hoạch đào tạo đạt chuẩn theo quy định ngành, đầu tư trang thiết bị, số vật dụng tối thiểu như: Các giá để đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho góc, để phục vụ cho việc trang trí lớp đạt hiệu cao, quét vôi lại tăng cường ánh sáng lớp học Do vậy, tập thể sư phạm phần bớt mặc cảm có nhiều nỗ lực cơng tác giảng dạy Chị em gắn bó với giúp tiến Phát huy nhiều nguồn lực tập trung phục vụ cho công tác dạy học Ngồi phải kết hợp “nguồn lực” từ phía phụ huynh học sinh địa phương để xây dựng sở vật chất 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng sở vật chất từ nội lực tập thể cá nhân - Như biết, công cụ lao động định suất lao động Vì muốn tổ chức hoạt động tốt ngồi việc chuẩn bị đồ dùng làm nguyên vật liệu địa phương giáo viên phải biết khai thác liệu, ứng dụng cơng nghệ thơng tin hợp lí tổ chức hoạt động mà điều kiện kinh phí nhà trường có hạn - Tơi phân tích cho giáo viên hiểu tiện lợi việc khai thác liệu, áp dụng công nghệ thông tin hoạt động cháu hứng thú hoạt động đạt hiệu tốt Đồng thời động viên cán giáo viên, nhân viên mua laptop để sử dụng hoạt động chăm sóc giáo dục lớp, phục vụ cho công tác giảng dạy 2.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch - Đứng trước thực trạng tình hình chất lượng đội ngũ giáo viên, trình độ chuyên môn chưa đồng đều, từ đầu năm học phân loại giáo viên lập kế hoạch bồi dưỡng - Phân công ban giám hiệu, tổ khối chuyên mơn cụ thể - Khảo sát, thống kê tình hình đội ngũ giáo viên - Họp thơng báo đăng kí nhu cầu học tập, nâng cao trình độ hình thức cụ thể tơi xây dựng kế hoạch - Học đại học sư phạm Mầm non chức: 07 đồng chí 2.3.4 Giải pháp 4: Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ giáo viên - Chất lượng chuyên môn phụ thuộc lớn vào tập thể sư phạm, yếu tố người đóng vai trò định mà văn kiện Đảng nhà nước nêu rõ thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục[3] Người thầy cần giỏi chuyên môn đồng thời phải làm tốt nhân cách thực hồn hảo nhiệm vụ mình, thực “kỹ sư tâm hồn” - Nhận thức đội ngũ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Mọi suy nghĩ dẫn dắt hành động chúng ta, biết nhận thức “thơng” vấn đề vận hành chuyện tất yếu Vì vây với đội ngũ hay mặc cảm “trường lớn” sở vật chất dần bước xóa bỏ suy nghĩ để giúp đơn vị lên Tôi thường xuyên an ủi gợi cho đội ngũ thấy phát triển quy mô trường lớp, niềm tin mái trường khang trang đẹp điều đến 2-3 năm 2.3.5 Giải pháp 5: Bồi dưỡng chuyên môn *Bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên: Qua thực tế trường Mầm Non Quang Chiểu, nhận thấy việc xây dựng đơn vị lên trước hết cần tập trung dồn nỗ lực vào chun mơn,tìm vấn đề đẻ giải yếu chất lượng giảng dạy để từ bước lấy uy tín với phụ huynh uy tín với địa phương - Trước hết phải ổn định công tác nhân theo nguyên tắc quản lý như: Sắp xếp lớp, bố trí nhận phải có già có trẻ người có kinh nghiệm lẫn thiếu kinh nghiệm xen kẽ, phân công đội ngũ phù hợp với lực sở trường công tác, điều kiện người - Chúng xác định đội ngũ giáo viên lực lượng nịng cốt định chất lượng chăm sóc giáo dục giảng dạy nhà trường Vì vậy, chúng tơi ln đề cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường thường xuyên động viên, giúp đỡ, bồi dưỡng giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu giáo dục Mầm non nhằm giúp giáo viên hiểu rõ mục đích việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường - Để đạt mục đích giáo viên cần phải tìm hiểu đổi phương pháp, hình thức dạy sáng tạo, sinh động hấp dẫn trẻ hoạt động tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi, sưu tầm hát, thơ, câu chuyện áp dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cách hợp lí để tổ chức hoạt động để trẻ thích thú, khơng nhàm chán *Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Đặc điểm tâm lý trẻ mầm non tư trực quan cụ thể tiết dạy việc sử dụng đồ dùng dạy học thực góp phần nâng cao chất lượng tiết dạy, giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động cô[4] Đặc biệt sử dụng công nghệ thông tin vào trình tổ chức hoạt phù hợp với nội dung dạy Ví dụ: Giờ học cần dùng bàn, học không cần dùng bàn điều kiện có máy tính xách tay, tơi vận động, hướng dẫn chị em sử dụng USB để copy hình ảnh phù hợp với chủ đề, dạy sưu tầm khai thác từ mạng, giúp cá cháu hừng thú học hoạt động đạt hiệu cao - Công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiệm vụ cần thiết trường Mầm non Yêu cầu 100% giáo viên đứng lớp phải nắm vững yêu cầu, nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động từ áp dụng vào hoạt động lớp mình, tự thiết kế hoạt động phù hợp đạt mục đích, yêu cầu nhiều hình thức để trẻ thoải mái khám phá hoạt động - Mặt khác, người quản lí nắm lực giáo viên để tìm hiểu mặt mạnh, mặt yếu từ mà phân cơng cho giáo viên giảng dạy cho phù hợp với trình độ lực, bồi dưỡng chuyên môn dễ dàng - Hơn việc cử giáo viên trực tiếp giảng dạy có lực tiếp thu chuyên đề làm nịng cốt kết cao cử giáo viên hạn chế lực Nếu cử giáo viên hạn chế lực tiếp thu chuyên đề cho giáo viên mà khơng nhân - Khi tổ chức chuyên đề bồi dưỡng cho 100% cán giáo viên, nhân viên học tập nắm vững mục đích, yêu cầu chuyên đề, tổ chức cho chị em trao đổi tọa đàm cách tích cực nội dung phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Bên cạnh chúng tơi tham mưu với Phịng giáo dục mở lớp vi tính để cử giáo viên trường học kết hợp với giảng viên có thâm niên công nghệ thông tin để hoạt động bổ túc thêm làm giáo án điện tử, giáo án E-lening[5] *Bồi dưỡng thông qua tổ chức kiến tập: - Thực tế dự thấy số giáo viên hạn chế khả tổ chức hoạt động ngày (Quy chế chuyên môn)[6], lúng túng tổ chức hoạt động góc, sử dụng đồ dùng Sau dự kiến tập cụm xây dựng kế hoạch kiến tập độ tuổi: Mầm non tuổi, tuổi, tuổi nhà trẻ bốn ngày thứ bảy phân công giáo viên có lực giảng dạy (trước dạy có góp ý bổ xung Ban giám hiệu) yêu cầu toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên tham dự - Khi đưa kế hoạch kiến tập quy chế gặp phản ứng giáo viên mà Ban giám hiệu yêu cầu tổ chức kiến tập độ tuổi nhiều thời gian (4 ngày thứ bảy) Tơi phân tích, giải thích tình hình, lực giáo viên trước Ban giám hiệu – Hội đồng với phương án mưa dầm thấm lâu điều kiện: tổ chức độ tuổi cịn độ tuổi khác đồng chí cảm thấy cịn hạn chế đến dự Nếu thấy làm tốt khơng đến dự sau tuần ban giám hiệu đến dự đồng chí làm tốt thơi Từ đồng chí cán giáo viên thấm nhuần trí cao với cách thức đạo Ngồi buổi sinh hoạt tổ chun mơn tơi cịn tổ chức dạy kiến tập (lấy cô làm cháu) buổi sinh hoạt chuyên môn tổ Đến có 2/3 giáo viên tổ chức thực quy chế chun mơn tốt (Hình ảnh dạy tạo hình lớp tuổi) *Bồi dưỡng thông qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi: Hàng năm, không năm nhà trường bỏ qua việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, giáo viên lên lớp hai tiết hoạt động vui chơi, đồng thời tổ chức phong trào thi lí thuyết cho giáo viên Thực tế cho thấy việc tổ chức phong trào thi giáo viên giỏi có tác dụng lớn việc nâng cao lực chuyên mơn cho giáo viên; tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi phương pháp, biện pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo lên lớp, áp dụng Công nghệ thơng tin tạo tình lạ để trẻ tập trung ý hơn, hứng thú học Bên cạnh giáo viên đâu tư nhiều việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham dự thi đạt kết cao Và điều quan trọng đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ Cứ sau lần tổ chức thi số giáo viên tham gia nhanh chóng nắm vững chun mơn, tạo uy tín đồng nghiệp với bậc cha mẹ cháu 9 (Trong tiết học chính) * Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ làm đồ dùng đồ chơi: Đồ dùng đồ chơi đóng vai trò quan trọng việc giáo dục Mầm non, phương pháp hữu hiệu để truyền thụ kiến thức cho trẻ Vì đặc điểm lứa tuổi thông qua đường chơi mà học, học mà chơi Qua vui chơi trẻ tiếp thu kiến thức học nhanh nhất, tốt Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy tính tị mị, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ thích chơi với đồ chơi đồ chơi luôn thay đổi thu hút trẻ vào chơi lâu hơn, hứng thú chơi Trong điều kiện địa phương nghèo nàn, cha mẹ cháu khơng có tiền để mua thêm đồ chơi cho cháu học Nhà trường hướng dẫn cho giáo viên tận dụng số phế liệu, vật sẵn có địa phương để làm đồ dùng đồ chơi đẹp mắt cho cháu phục vụ dạy học (Hình ảnh mơ hình nhà trường) 10 (Hình ảnh lớp tuổi thực hành làm mơn tạo hình) (Hình ảnh lớp tuổi đánh giá sản phẩm) Qua dạy có chuẩn bị đầy đủ đò dùng đồ chơi nên việc truyền thụ kiến thức cho cháu dễ dàng hơn, lứa tuổi phương pháp quan trọng trực quan, hình ảnh sinh động Cho nên việc bồi dưỡng số kỹ làm đồ 11 dùng dạy học yêu cầu quan trọng giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ * Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục trẻ: - Việc Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động tích cực nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Nhà trường xây dựng mối quan hệ gần gũi với gia đình trẻ (tổ chức họp phụ huynh bản, trân trọng họ) Do cơng tác tun truyền thơng tin thu thập thông tin đạt hiệu tốt, giúp nhà trường liên kết với gia đình trẻ tốt Đồng thời tranh thủ ủng hộ ban đại diện cha mẹ học sinh, hội phụ huynh học sinh toàn trường - Tập thể cán giáo viên phải tâm niệm: “Làm cho phụ huynh ln có tinh thần hợp tác giáo dục trẻ trích, phản bác chúng ta” Chính sau lần họp phụ huynh số lượng dự họp ngày đông chiếm tỉ lệ 85% trẻ phụ huynh bước có quan tâm đến việc học em nhiều *Tranh thủ ủng hộ tổ chức đoàn thể, nghành địa phương chăm lo cho nghiệp giáo dục: - Tận dụng nguồn kinh hí từ tổ chức để mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học - Nhà trường phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, Ban cháp hành Cơng đồn, chăm lo tạo điều kiện cho đội ngũ có hồn cảnh khó khăn Ban chấp hành Cơng đồn vận động đồn viên Cơng đồn thực tốt dân chủ hóa trường học Tích cực chăm lo, quan tâm vào ngày Nhà giáo Việt Nam, Tết cổ truyền, tham quan cuối năm *Nâng cao đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên: - Tổ chức thật tốt hoạt động Cơng đồn nhà trường chăm lo đời sống cho cán giáo viên - Tham mưu với đoàn thể chăm lo xây dựng giáo dục Mần non phối hợp, ủng hộ công tác chăm sóc giáo dục Mầm non - Hằng năm, nhà trường phối hợp với ban chấp hành cơng đồn, Đoàn niên tổ chức tốt chuyến du lịch, tham quan mơ hình giáo dục mầm non điển hình huyện bạn trường Mầm non Cẩm Ngọc, Cẩm Thành huyện Cẩm Thủy Đồng Lương huyện Lang Chánh, để mở rộng tầm nhìn, nâng cao nhận thức, trách nhiệm tăng thêm lòng yêu nghề mến trẻ - Nhà trường giải chế độ lương, phụ cấp khác kịp thời đầy đủ Công khai dân chủ, không để đội ngũ giáo viên gây nghi ngờ, thắc mắc Nhờ có quan tâm mức, kịp thời nên đội ngũ giáo viên an tâm công tác, nhiệt tình bám trường, bám lớp, hồn thành tốt cơng tác cấp giao nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường *Xây dựng khối đoàn kết trí bầu khơng khí tập thể tích cực: Trong nghiệp giáo dục, Lênin nói: “Sự trí tập thể sư phạm yếu tố định thành công nhà trường” Do đó, muốn 12 xây dựng tập thể đồn kết Hiệu trưởng phải trung tâm xây dựng khối đoàn kết nhà trường Xác định yêu cầu trên, hiệu trưởng phải thực chim đầu đàn, gương mẫu công tác, sinh hoạt, đầu tư nghiên cứu để tạo niềm tin thực tập thể, gần gũi để hiểu tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh giáo viên để có biện pháp giúp đỡ, giải phù hợp, chân tình, giải tỏa mâu thuẫn để tránh “bằng mặt khơng lịng” Phối hợp với đồn thể nhà trường, địa phương để làm tốt công tác giáo dục tư tưởng nhà trường, xây dựng đơn vị thực tổ ấm, trao đổi giúp đỡ công tác, chuyên môn, đời sống để từ tình cảm gắn bó n tâm cơng tác Để làm việc thân nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp đỡ khó khăn vướng mắc kể vật chất lẫn tinh thần cho cán giáo viên, nhân viên Trong công tác, đời sống, biết lắng tai nghe tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh giáo viên qua đồng nghiệp, qua bạn bè, qua đợt kiểm tra, bồi dưỡng hay gặp mặt để có biện pháp giải quyết, giúp đỡ phù hợp Thường xuyên thăm hỏi động viên công tác tốt điều quan trọng phải tạo uy tín, niềm tin cán giáo viên mặt hiểu biết chuyên môn, quản lý, tham gia học tập Đồng thời tạo điều kiện để thăm hỏi, quan tâm giúp đỡ tạo thành tập thể yêu thương tơn trọng chung sức hồn thành nhiệm vụ *Xây dựng bầu khơng khí tập thể tích cực: - Bầu khơng khí tập thể khái niệm để trạng thái tinh thần tập thể Nếu bầu khơng khí tốt người làm việc tiếp xúc với vui vẻ, có hiểu biết lẫn tất người có ý thức tự giác làm việc cao Ngược lại, bầu không khí tập thể tiêu cực dẫn đến xung đột làm suy giảm sức lao động tập thể, thái độ làm việc người dè dặt cầm chừng thiếu tinh thần sáng tạo, động để hồn thành cơng việc - Theo nghiên cứu nhà khoa học quản lý, bầu khơng khí tích cực làm tăng suất lao động 30% ngược lại làm giảm 20% suất lao động thiếu tinh thần hợp tác, tự giác lo đối phó lẫn Vì vậy, tơi ln để ý buổi đến trường, buổi họp Ban giám hiệu, buổi họp tổ, khối, họp hội đồng trường để xem xét tính chất bầu khơng khí tập thể, đơn vị phụ trách: “Sự hài lịng - Sự tôn hiểu biết lẫn - Tâm trạng tập thể, cá nhân - Năng suất lao động - Ý thức tổ chức kỉ luật - Tinh thần đoàn kết ” Để từ đưa thống kế hoạch biện pháp phân cơng hợp tình, hợp lý, hợp lực Đãi ngộ công bằng, giải tốt dư luận, gương mẫu phát huy mức vai trị tổ chức đồn thể Và tự hồn thiện phong cách lãnh đạo mình, ảnh hưởng lớn dến bầu khơng khí tập thể Tóm lại: Để xây dựng khối đồn kết trí bầu khơng khí hài hịa vui vẻ, truyền thống lãnh đạo tập thể, phát huy theo nguyên tắc “ tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách” người Hiệu trưởng hiên mặt pháp lý hoàn toàn 13 định vấn đề thực tế phải tham khảo thêm ý kiến cộng khéo léo chuyển hóa ý định ban đầu thành chủ trương chung tập thể 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Nhờ biện pháp trường Mầm Non Quang Chiểu ngày phát triển tốt Qua hai năm áp dụng biện pháp sở vật chất tăng cường đáng kể, số giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn nâng lên, cán giáo viên nhà trường nâng cao nhận thức, vững vàng phương pháp tạo nhiều loại đồ dùng đồ chơi tự tạo sẵn có địa phương để phục vụ cho hoạt động, trẻ động sáng tạo, tự tin sống không rụt rè trước chất lượng tổ chức hoạt động , chất lượng dạy tăng lên rõ rệt Cụ thể: Kết mặt - Cơ sở vật chất: + Tổng số lớp + Đạt + Chưa đạt Tháng 09/2020 Tháng 04/2021 Tổng số Tổng số 26 21 - Trình độ giáo viên: 26 + Đạt chuẩn 18 + Chưa đạt chuẩn 08 - Chất lượng dạy: 26 + Tốt + Khá + Trung bình 11 Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Tăng 92,3% 7,7% 11,5% 69,2% 30,8% 26 20 26 76,9% 23,1% 7,7% 23,1% 26,9% 42,3% 10 10 06 38,5% 15,4% 38,5% 11,6% 23,0% 19,3% 80,8 19,2 26 24 Giảm 11,5% 7,7% + Yếu 7,7% 0% 7,7% Từ kết cho thấy chất lượng dạy đạt đầu năm 26,9% cuối năm đạt 38,5% Chất lượng dạy tốt đầu năm 23,1% đến cuối năm đạt 38,5% Về trình độ chuyên môn đầu năm đạt chuẩn 69,2% đến cuối năm tăng lên 76,9% điều chứng tỏ giải pháp áp dụng vào có hiệu qủa cao Kết luận kiến nghị 3.1: Kết luận: Từ kết đạt được, rút học kinh nghiệm sau: - Phải có kế hoạch cụ thể, sâu sát đạo thực kế hoạch nghiêm túc, có hiệu 14 - Giáo dục nhận thức trị tư tưởng cho đội ngũ đặt lên hàng đầu - Phải nắm vững đặc điểm tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên mặt: tư tưởng, tình cảm, chuyên môn nghiệp vụ - Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ phải ý xây dựng nề nếp, phong cách làm việc, tạo công tập thể qua kiểm tra dự giờ, đánh giá khen thưởng, phát huy tinh thần tự học, tự rèn luyện chuyên môn, phẩm chất đạo đức cán bộ, giáo viên nhà trường 3.2 Kiến nghị: - Phải làm tốt công tác tham mưu với cấp để tranh thủ quan tâm, hỗ trợ vật chất tinh thần, thực tốt chế độ sách tạo điều kiện để đội ngũ cán giáo viên học nâng cao trình độ - Ln tìm tịi đổi hình thức tổ chức trình tổ chức hoạt động sư phạm nhằm tăng hưng phấn cho đội ngũ tránh nhàm chán - Giáo viên vận dụng hài hòa phương pháp, tự làm đồ dạy học, sưu tầm tài liệu phục vụ hoạt động, tự động viên khuyến khích, đặt yêu cầu sáng tạo không ngừng kết tổ chức hoạt động nâng cao - Thường xuyên học hỏi rút kinh nghiệm phương pháp đạo - Từng bước hoàn thiện phong cách lãnh đạo học tập kĩ quản lý Chú trọng vào công tác bồi dưỡng khen thưởng đội ngũ Trên số kinh nghiệm thân đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trường Mầm non Quang Chiểu” Đề tài dừng lại trường có nhiều điểm lẻ, đội ngũ giáo viên đơng, mong quan tâm đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp bạn đồng nghiệp đón nhận Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA Thanh Hóa, ngày 23 tháng năm 2021 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lò Thị Nhung TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 Nghị Hội nghị lần thứ II- Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII Kế hoạch 56/KH-BGDĐT đạo 63 tỉnh, thành phố triển khai thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 – 2020 Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục Tâm lý học đại cương (Tác giả: Nguyễn Quang Uẩn NXB Đại học sư phạm) 5.Giáo án điện tử, giáo án E-lening trang Google.com.vn Quy chế chuyên môn trường Mần non Quang Chiểu năm học 2020-2021 ... tài ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trường Mầm non Quang Chiểu? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Đề tài nhằm tìm giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non. .. viên mầm non có giải pháp cơng tác nâng cao chất lượng chuyên môn cho nhà trường - Nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ cho trường Mầm. .. thiểu số cháu gặp khó khăn mặt Vì vậy, tơi chọn vấn đề: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trường Mầm non Quang Chiểu? ?? với mong muốn góp thêm vào để nâng cao chất lượng chuyên môn