“Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT, Thành phố Buôn Ma Thuột, Đắk Lắk theo tiếp cận năng lực”.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN THỊ BÍCH MƯỜI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT- ĐẮK LẮK THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN THỊ BÍCH MƯỜI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUN MƠN TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT- ĐẮK LẮK THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Đình Nhâm NGHỆ AN - 2019 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đối với: - Trường Đại học Vinh, Phòng đào tạo Sau đại học, Khoa Giáo dục, chuyên ngành Quản lý giáo dục; - Các thầy giáo, cô giáo trực tiếp quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu viết luận văn; - Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Đình Nhâm, người trực tiếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ hồn thành Luận văn này; Đồng thời tơi xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo thành uỷ, HĐND, UBND tỉnh Đăk Lăk; Cán quản lý giáo viên trường THPT địa bàn thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đăk Lăk; Gia đình, bạn bè đồng nghiệp, động viên khích lệ, cung cấp tài liệu, số liệu, đóng góp ý kiến tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, chắn Luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong dẫn, góp ý thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2019 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Phan Thị Bích Mười MỤC LỤC i LỜI CẢM ƠN .i MỤC LỤC ii BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG .viii DANH MỤC CÁC HÌNH ix MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 1.1 Về mặt lý luận .1 1.2 Về mặt thực tiễn Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận .4 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phương pháp thống kê toán .4 Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn .5 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ii 1.2.3 Năng lực, tiếp cận lực 1.2.4 Phát triển, phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 11 1.2.5 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 13 1.3 Một số vấn đề tở trưởng chuyên môn trường THPT .13 1.3.1 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ TCM trường THPT 13 1.3.2 Vi trí vai trị tổ chun môn 13 l.3.3 Nhiệm vụ vủa tổ chuyên môn 14 1.4 Vị trí, vai trị, tiêu chuẩn, nhiệm vụ quyền hạn TTCM trường THPT .14 1.4.1 Vị trí, vai trò TTCM trường THPT 14 1.4.2 Tiêu chuẩn TTCM .15 1.4.3 Nhiệm vụ TTCM .16 1.4.4 Quyền hạn TTCM trường THPT 18 1.5 Nội dung phát triển đội ngũ TTCM 19 1.5.1 Phát triền số lượng .19 1.5.2 Phát triển cấu 19 1.5.3 Phát triển chất lượng 20 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ TTCM Hiệu trưởng trường THPT 22 1.6.1 Yếu tố thuộc chủ thể quản lý .22 1.6.2 Yếu tố thuộc đối tượng quản lý 22 1.6.3 Yếu tố thuộc môi trường quản lý 22 Tiểu kết chương 23 Chương THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT, ĐĂK LẮK 24 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 24 iii 2.1.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk 24 2.1.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội thành phố Bn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk .25 2.1.3 Sự phát triển giáo dục đào tạo thành phố Buôn Ma Thuột, Đăk Lắk .27 2.2 Thực trạng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông thành phố Buôn Ma Thuột, Đăk Lắk 28 2.2.1 Thực trạng số lượng, cấu, tuổi đời, thâm niên tổ trưởng chuyên môn.28 2.2.2 Trình độ đào tạo tổ trưởng chun mơn 31 2.2.3 Chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn .34 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông thành phố Buôn Ma Thuột, Đăk Lắk 41 2.3.1 Công tác bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn 41 2.3.2 Công tác nâng cao phẩm chất trị đạo đức tư tưởng tổ trưởng chuyên môn 43 2.3.3 Công tác bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho tổ trưởng chuyên môn 44 2.3.4 Công tác bồi dưỡng, nâng cao lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn 48 2.3.5 Nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn .49 2.3.6 Công tác kiểm tra, đánh giá tổ trưởng chuyên môn 50 2.4 Đánh giá chung thực trạng công nâng cao chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn hiệu trưởng trường trung học phổ thông thành phố Buôn Ma Thuột 51 2.4.1 Những mặt mạnh .51 2.4.2 Những mặt hạn chế 53 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 53 iv KẾT LUẬN CHƯƠNG 54 Chương GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CỦA TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT, TỈNH ĐẮK LẮK 56 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp .56 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 56 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 56 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn 56 3.2.4 Đảm bảo tính khả thỉ .57 3.3 Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ TTCM trường THPT thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk theo tiếp cận lực .58 3.3.1 Kế hoạch hoá việc tuyển chọn, bổ nhiệm, phát triển đội ngũ TTCM 58 3.3.2 Xây dựng tiêu chuẩn thực công việc TTCM .60 3.3.3 Tăng cường hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao lực chuyên môn quản lý cho đội ngũ TTCM .64 3.3.4.Tăng cường mối quan hệ hoạt động quản lý đội ngũ TTCM 69 3.3.5 Đánh giá kết thực nhiệm vụ TTCM 74 3.3.6 Xây dựng chế đãi ngộ, tạo động lực cho đội ngũ TTCM 82 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 83 3.4.1 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết 84 3.4.2 Khảo nghiệm nhận thức tính khả thi 87 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 91 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 91 2.2 Đối với Uỷ ban nhân dân tỉnh Đắk Lắk 91 v 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Lắk 91 2.4 Đối với Hiệu trưởng trường THPT hành phố Buôn Ma Thuật, tỉnh Đắk Lắk .92 TÀI LIỆU THAM KHẢO .93 PHỤ LỤC 95 BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT Ký hiệu viết tắt BGH BMT CBQL CBQLGD CNH-HĐH Nội dung Ban Giám hiệu Buôn Ma Thuột Cán quản lý Cán quản lý giáo dục Cơng nghiệp hố - đại hố vi CSVC-TBDH DH GD&ĐT GDPT GV HS HT KH-CN KHTN-KT KHXH-NV KT-XH NQ PPDH THPT TT TTCM TCM XHCN Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học Dạy học Giáo dục Đào tạo Giáo dục phổ thông Giáo viên Học sinh Hiệu trưởng Khoa học - công nghệ Khoa học tự nhiên - kỹ thuật Khoa học xã hội nhân văn Kinh tế - xã hội Nghị Phương pháp dạy học Trung học phổ thông Tổ trưởng Tổ trưởng chuyên môn Tổ chuyên môn Xã hội chủ nghĩa vii DANH MỤC CÁC BẢNG TT Tên bảng Bảng 2.1 Bảng thống kê tình hình CB-GV-CNV 05 trường THPT Thành phố BMT Bảng 2.2 Bảng thống kê tình hình GV môn 05 trường THPT thành phố BMT Trang 27 27 Bảng 2.3 Về số lượng, độ tuổi, thâm niên tổ trưởng chuyên 11 12 13 môn 05 trường THPT thành phố BMT năm học 2018 – 2019 Bảng 2.4 Trình độ đào tạo đội ngũ tổ trưởng chun mơn 05 trường THPT thành phố BMT Bảng 2.5 Tổng hợp kết khảo sát lực tổ trưởng chuyên môn 05 trường THPT thành phố BMT Bảng 2.6 Kết khảo sát hình thức bổ nhiệm tổ trưởng chun mơn Bảng 2.7 Kết khảo sát hình thức phân cơng (tính%) Bảng 2.8 Kết khảo sát hình thức kiểm tra hiệu trưởng (tính%) Bảng 3.1 Bản tiêu chuẩn thực công việc TTCM Bảng 3.2 Phiếu đánh giá thực công việc TTCM Bảng 3.3 Kết phiếu trưng cầu ý kiến tính cần thiết giải pháp đề xuất Bảng 3.4 Kết phiếu trưng cầu ý kiến mức độ khả thi giải pháp đề xuất viii 29 32 34 42 46 50 62 78 85 87 Mức độ thực TT Biểu cụ thể Tốt Khá 2.3 Có lực tự học, tự bồi dưỡng chun mơn 2.4 Có lực cố vấn, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho đồng đội 2.5 Mức độ nhạy bén, tích cực đổi phương pháp dạy học Có khả nghiên cứu khoa học 2.6 Trực tiếp tham gia dạy đội tuyển HSG cấp có hiệu 2.7 Có khả vê tin học ngoại ngữ, phục vụ tốt cho việc học tập nghiên cứu Năng lực quản lý 3.1 Có lực lập kế hoạch, biết đưa hoạt động tổ vào kế hoạch 3.2 Có lực hướng dẫn điều hành, tổ chức thực sách nội quy, quy chế 3.3 Có lực xác định hệ thống mục tiêu 97 TB Yếu Mức độ hiệu Chưa đáp Tốt Khá TB ứng Mức độ thực TT Biểu cụ thể Tốt Khá phấn đấu tổ CM xác định thứ bậc ưu tiên mục tiêu chọn 3.4 Có lực tổ chức thực mục tiêu đề cách hiệu 3Ế5 Có khả tập hợp người, xây dựng tập thể đoàn kết thực nhiệm vụ chung 3.6 Có cách thức làm việc động, sáng tạo, xác, khoa học 3.7 Có lực tổng kết, đúc rút kinh nghiệm 3.8 Có khả nắm bắt, xử lý thơng tin kịp thời 3.9 Có lực kiểm tra, đánh giá mặt hoạt động tổ chuyên mơn nhà trường 3.10 Có lực ứng xử, giao tiếp tốt, xử lý tình khéo léo phù hợp 3.11 Có lực am hiêu tình hình trị, kinh 98 TB Yếu Mức độ hiệu Chưa đáp Tốt Khá TB ứng Mức độ thực TT Biểu cụ thể Tốt Khá TB Yếu tế, văn hóa xã hội để vận dụng vào cơng việc Trân trọng cảm ơn cộng tác Ông (Bà)! 99 Mức độ hiệu Chưa đáp Tốt Khá TB ứng PHỤ LỤC 2: PHIÉU TRƯNG CẦU Ý KIẾN thực trạng sử dụng biện pháp phát triển đội ngũ TTCM Hiệu trưởng trường THPT (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, TTCM giáo viên) Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Phát triển đội ngũ TTCM trường THPT thành phố Bn Ma Thuột”, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (Bằng cách điền số đánh dấu X vào phù hợp)ề Họ tên: (có thể khơng ghi) Chức vụ, đơn vị công tác: Mức độ thực Mức độ hiệu Khá Thực trạng biện pháp Thường Thỉnh Chưa Yếu, thường Tốt Khá TB phát triển xuyên thoảngbao xuyên Thực trạng biện pháp phát triển số lượng, cấu 1.1 Điều tra, khảo sát chất lượng đội ngũ 1.2 Tuyển chọn GV có đủ phẩm chất, lực trình độ 1.3 Bổ nhiệm đội ngũ TTCM quy trình, thực cơng khai dân chủ 1.4 Có đạo, phôi họp chi bộ, lãnh đạo nhà trường tổ chức đồn 1.5 Miễn nhiệm quy trình TTCM khơng có khả hồn 100 Mức độ thực Mức độ hiệu Khá Thực trạng biện pháp Thường Thỉnh Chưa Yếu, thường Tốt Khá TB phát triển xuyên thoảngbao xuyên thành nhiệm vụ 1.6 Chú ý độ tuổi, giới tính 1.7 Phát triển cấu nhóm trưởng tổ ghép 1.8 Đánh giá phân loại TTCM để có biện pháp đào tạo bồi dưỡng, sử dụng hợp lý Thực trạng biện pháp phát triển phẩm chất trị đạo đức 2.1 Tuyên truyền, hướng dẫn việc đường lối đường lối chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước 2.2 Đề cao tính đường lối kỷ luật lao động 2.3 Khuyến khích phát huy thái độ tích cực mới, tiến bộ, linh hoạt 2.4 Khuyến khích tính trung thực báo cáo đổi, đánh giá 2.5 Khuyến khích phát huy tinh thần tâm huyết với nghề nghiệp Tận tụy với công việc 101 Mức độ thực Mức độ hiệu Khá Thực trạng biện pháp Thường Thỉnh Chưa Yếu, thường Tốt Khá TB phát triển xuyên thoảngbao xuyên 2.6 Khích lệ việc thực phê bình tự phê bình, phát huy truyền thống đạo đức nhà giáo Thực trạng biện pháp phát triển lực chuyên môn 3.1 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn hàng năm, hàng kỳ 3.2 Triển khai việc thực nội dung chương trình, phương pháp đặc trưng mơn học bậc THPT 3.3 Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, triển khai yêu cầu nhiệm vụ giao 3.4 Chỉ đạo việc đổi phương pháp giảng dạy, quan tâm đến điều kiện phục vụ để nâng cao chất lượng GD&ĐT 3.5 Tổ chức ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm, thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến 3.6 Cử đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ 102 Mức độ thực Mức độ hiệu Khá Thực trạng biện pháp Thường Thỉnh Chưa Yếu, thường Tốt Khá TB phát triển xuyên thoảngbao xuyên Thực trạng biện pháp phát triển lực quản lý 4.1 Thực trạng biện pháp phát triển lực lập kế hoạch cho TTCM 4.1.1 Giúp cho TTCM nắm bắt chủ trương cấp liên quan đến hoạt động tổ 4.1.2 Hướng dẫn TTCM năm bắt phân tích thực trạng tổ; xác định thứ tự bậc ưu tiên mục tiêu theo thời điểm 4.1.3 Giúp cho TTCM biêt cách cụ thể hóa mục tiêu hệ thống tiêu chí đo lường lượng, đánh giá chất 4.1.4 Hướng dẫn TTCM đề giải pháp khả thi kế hoạch hoạt động tổ 4.2 Thực trạng biện pháp phát triển lực tổ chức, đạo cho TTCM 4.2.1 Cung cấp cho TTCM hệ thống văn bản, KH chung làm sở 103 Mức độ thực Mức độ hiệu Khá Thực trạng biện pháp Thường Thỉnh Chưa Yếu, thường Tốt Khá TB phát triển xuyên thoảngbao xuyên pháp lý cho việc thực nhiệm vụ TCM 4.2.2 Hướng dẫn TTCM cụ thể hóa K.H thành CT hành động theo mốc thời gian Giúp TTCM biết cách phân công, hướng dẫn GV tổ hợp tác với 4.2.3 Hướng dẫn TTCM xây dựng trì nếp hoạt động tổ; biết cách xử lý tình nảy sinh 4.2.4 Giúp cho TTCM biêt dựa mức độ ưu tiên mục tiêu để huy động nguồn lực tổ tập trung cho mục tiêu ưu tiên cao 4.2.5 Giúp TTCM biết cách phối hợp việc thực muc tiêu tổ với mục tiêu tổ chức đoàn thể trường 4.3 Thực trạng biện pháp phát triển vê lực kiểm tra đánh giá cho TTCM 4.3.1 Hướng dẫn TTCM 104 Mức độ thực Mức độ hiệu Khá Thực trạng biện pháp Thường Thỉnh Chưa Yếu, thường Tốt Khá TB phát triển xuyên thoảngbao xuyên đưa hoạt động kiểm tra tổ vào kế hoạch kiểm tra chung tổ chun mơn 4.3.2 Giúp TTCM xác định tiêu chí khách quan để kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn tổ 4.3.3 Giúp TTCM biết cách biến hoạt động kiểm tra trở thành tình bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ 4.3.4 Hướng dẫn TTCM kết hợp hình thức phưong pháp kiểm tra đánh giá 4.3.5 Giúp TTCM biết cách làm cho việc kiểm tra đánh giá tổ trưởng trở thành việc tự kiểm tra đánh giá tổ viên Trân trọng cảm ơn cộng tác Ông (Bà)! 105 PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN thực trạng chế đãi ngộ đội ngũ TTCM Hiệu trưởng trường THPT (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, TTCM giáo viên) Để có đánh giá thực trạng chế đãi ngộ đội ngũ TTCM Hiệu trưởng trường THPT địa bàn thành phố Buôn Ma Thuột, xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (Bằng cách điền số đánh dấu X vào ô phù hợp)Ề Mức độ thực Mức độ hiệu Khá Thường Thỉnh Chưa Yếu, thường Tốt Khá TB xuyên thoảngbao xuyên Cơ chế đãi ngộ Hiệu trưởng đội ngũ TTCM Hồn thiện chế độ sách, tiền lương Khuyến khích đãi ngộ TTCM muốn nâng cao trình độ, ưu tiên việc cử học, bồi dưỡng CMNV Tạo chế độ khen thưởng kịp thời TTCM đạt thành tích cá nhân thành tích tổ 106 Mức độ thực Mức độ hiệu Khá Thường Thỉnh Chưa Yếu, thường Tốt Khá TB xuyên thoảngbao xuyên Cơ chế đãi ngộ Hiệu trưởng đội ngũ TTCM Tổ chức tham quan giao lưu cho TTCM với trường THPT thành phố Trang bị máy tính xách tay, máy chiếu cho TTCM Xây dựng nhân rộng điển hình TTCM giỏi Trân trọng cảm ơn cộng tác Ông (Bà)! 107 PHỤ LỤC 4: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIÉN nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ TTCM Hiệu trưởng trường THPT (Dành cho Hiệu trưởng, phó hiệu ưưởng, TTCM giáo viên) Để giúp cho nghiên cứu đánh giá nguyên nhân gây ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ TTCM trường THPT địa bàn thành phố Bn Ma Thuột, xin Ơng (Bà) vui lòng cho biết ý kiến cá nhân nội dung (Bằng cách điền số đánh dấu X vào ô phù họp) Những nguyên nhân ảnh hưởng tới công tác phát triển đội ngũ TTCM TT Nguyên nhân Ảnh Ảnh Không hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng Nhóm nguyên nhẫn thuộc vê chủ thê quản lý 1.1 Trình độ lực chủ thê 1.2 Hệ thống văn đạo 1.3 Xây dựng kê hoạch, tổ chức thực 1.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ TTCM 1.5 Công tác kiểm tra đánh giá phân loại đội ngũ 1.6 Thực sách, chế độ ưu đãi Nhóm ngun nhân thuộc đối tượng quản lý 2.1 Phâm chât trị, đạo đức tác phong, lối sống 2.2 Trình độ, lực 2.3 Khả gây ảnh hưởng tích cực đến người xung cỊuanh 2.4 Động phấn đấu, tự học, tự nghiên cứu 2.5 Y thức tổ chức kỷ luật Nhóm nguyên nhân thuộc đối tượng, môi trường quản lý 3.1 Môi trường làm việc 3.2 Sự quan tâm lãnh đạo ngành GD 3.3 Sự quan tâm lãnh đạo địa phương 3.4 Tình hình phát triển kinh tế xã hội địa phương 3.5 Sự ủng hộ lực lượng xã hội, 108 Những nguyên nhân khác: Những ý kiến đề xuất Ông (Bà) địa phương ngành Đối với địa phương: Đối với ngành Giáo dục Đào tạo Trân trọng cảm ơn cộng tác Ông (Bà)! 109 PHỤ LỤC 5: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất (Dành cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, TTCM giáo viên trường) Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ TTCM trường THPT địa bàn thành phố Buôn Ma Thuột thời gian tới (Bằng cách đánh dấu X vào ô phủ hợp với ý kiến Ống (bà)) Rất Các biện pháp cần thiết Tính cần thiết Chưa Không Cần cần cần thiết thiết thiết Giải pháp 1: Kê hoạch hoá việc tuyển chọn, bổ nhiệm, phát triển đội ngũ TTCM Giải pháp 2: Xây dựng tiêu chuẩn thực công việc TTCM Giải pháp 3: Tăng cường quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao lực quản lý cho đội ngũ TTCM Giải pháp 4: Tăng cường mối quan hệ hoạt động quản lý đội ngũ TTCM Giải pháp 5: Đánh giá 110 Rất khả thỉ Tính khả thi Chưa Không Khả khả khả thỉ thi thi Rất Các biện pháp cần thiết Tính cần thiết Chưa Không Cần cần cần thiết thiết thiết Rất khả thỉ Tính khả thi Chưa Khơng Khả khả khả thỉ thi thi kết thực nhiệm vụ TTCM Giải pháp 6: Xây dựng chế đãi ngộ, tạo động lực cho đội ngũ TTCM Ngoài biện pháp nêu trên, theo Ơn (Bà) cần có biện pháp để phát triển đội ngũ TTCM nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDTHPT nói riêng nghiệp giáo dục nói chung giai đoạn nay: Trân trọng cảm ơn cộng tác Ông (Bà) ! 111 ... phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT theo tiếp cận lực Chương Thực trạng công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk theo tiếp. .. đội ngũ trường THPT, Thành phố Buôn Ma Thuột, Đắk Lắk theo tiếp cận lực Phạm vi nghiên cứu Việc phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT, Thành phố Buôn Ma Thuột, Đắk Lắk Phương pháp... THPT theo tiếp cận lực - Nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT, Thành phố Buôn Ma Thuột, Đắk Lắk theo tiếp cận lực - Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ trường