GV bổ sung và chuyển ý: Như vậy là chúng ta vừa làm một công việc nhận xét rất khái quát về tình hình thực vật ở địa phương nhưng chúng ta chưa biết được cụ thể thực vật ở đây có bao n[r]
(1)Ngày soạn: 27/3 /2018
Ngày dạy: / 4/2018 Tiết 59 BÀI 48: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI
ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI( TIẾP THEO) I.MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả năng:
1 Kiến thức:
-Hiểu tác dụng hai mặt thực vật người thơng qua việc tìm số ví dụ có ích số có hại
2 Kĩ năng:
-Nêu ví dụ vai trò xanh đời sống người kinh tế - Rèn kĩ quan sát, phân tích
KNS:- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực tìm kiếm xử lí thơng tin thảo luận nhóm để tìm vai trị thực vật việc tạo nguồn ôxi , thức ăn ,nơi nơi sinh sản động vật
- Kĩ phân tích để đánh giá tác hại số gây hại cho sức khỏe người
- Kĩ tự tin phát biểu ý kiến trước tổ nhóm lớp 3 Thái độ:
- Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại
- Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ trồng, tham gia tích cực vào sản xuất nông nghiệp để tăng số lượng trồng, sản phẩm nông nghiệp nhằm giảm tác động BĐKH
THGD đạo đức: Giáo dục học sinh có trách nhiệm tham gia trồng xanh bảo vệ cây xanh
4.Năng lực cần đạt:
+ Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực giao tiếp, hợp tác
+ Quan sát: số tranh ảnh video vai trò thực vật đời sống người + Vận dụng kiến thức: Vai trò thực vật vào thực tiễn trồng chăm sóc cây, có ý thức bảo vệ xanh, bảo vệ môi trường
II CHUẨN BỊ:
1 Chuẩn bị giáo viên: - Tivi, máy tính
- Một số hình ảnh mẫu tin người mắc nghiện ma tuý để HS thấy rõ tác hại - Bảng phụ bảng SGK tr.155
2 Chuẩn bị học sinh:
- Sưu tầm số ăn có giá trị sử dụng số loài gây hại III.PHƯƠNG PHÁP – KTDH ĐƯỢC SỬ DỤNG:
(2)IV.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp : ( phút) 2.Kiểm tra cũ : ( phút)
Câu hỏi Đáp án
Thực vật có vai trị động vật? Em cần làm để bảo vệ thực vật?
Thực vật cung cấp ôxy thức ăn cho động vật cung cấp nơi ở, nơi sinh sản cho động vật
3.Bài * Vào
* Các hoạt động
Hoạt động 1: Những có giá trị sử dụng ( 15 phút) Mục tiêu: Hiểu mặt công dụng thực vật
Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân,hoạt động nhóm, hoạt động chung lớp Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm, trị chơi
Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật động não, đọc tích cực Tiến trình
Hoạt động GV Nội dung
- GV tổ chức cho hs chơi trò chơi nhanh
Luật chơi: GV chia lớp thành đội, đội kể tên giá trị mà thực vật mang lại đời sống người, thời gian phút đội viết nhiều câu trả lời dành chiến thắng
Hs Ghi nhớ luật chơi, cách chơi Gv Tổ chức cho học sinh chơi
Gv, Nhận xét, đánh giá kết phần chơi nhóm
Gv
- Để phân biệt cối theo công dụng, người ta chia chúng thành nhóm khác
- GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm, phát phiếu học tập
- GV: chiếu bảng phiếu học tập lên bảng - Tổ chức thảo luận lớp
- HS thảo luận nhóm 3p, điền phiếu học tập + Ghi tên
+ Xếp loại theo công dụng
- 1-2 HS đại diện nhóm lên bảng tự ghi tên đánh dấu cột cơng dụng
1 Những có giá trị sử dụng:
- Thực vật có cơng dụng nhiều mặt như: cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ
(3)- Các nhóm bổ sung, hoàn chỉnh phiếu
- GV nhận xét bổ sung (nếu cần) cho điểm nhóm làm tốt
- Từ bảng trên, yêu cầu HS rút nhận xét công dụng thực vật
- HS phát biểu, nhận xét -Gv Ghi kết luận
Hoạt động 2: Những có hại cho sức khỏe người ( 17 phút)
Mục tiêu: Hiểu tác hại số gây người sử dụng khơng cách Có thái độ đắn trừ có hại
Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân,hoạt động nhóm, hoạt động chung lớp Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm
Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật động não, đọc tích cực Tiến trình
Hoạt động GV Nội dung
- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, vận dụng kiến thức thực tế trả lời câu hỏi
1 Kể tên có hại tác hại cụ thể chúng?
2 Ngoài nêu SGK, em cịn biết có hại thực tế?
- GV giới hiệu thuốc phiện: chất moocphin cây thuốc phiện loại chất ma túy gây bệnh xã hội nguy hiểm nhưng lại có tác dụng giảm đau, an thần dùng với liều lượng nhẹ Điều giải thích ngành Dược người ta có thể sản xuất số thuốc có moocphin (giảm đau, gây mê).
- GV cho HS thảo luận:
3 Tác hại ma túy sức khỏe người
4 Thái độ em trước tệ nạn ma túy -> hành động cụ thể nào?
- GV nhận xét, cho HS ghi
- GV cung cấp thêm thông tin: Nhiều tác dụng hai mặt của thực vật lại thể hiện cây:
+ Cây trúc đào có độc, ăn phải có thể gây nguy hiểm nhưng lại cho hoa đẹp dùng làm cảnh
+ Cỏ củ gấu (sốt ban), rau bợ (chữa sỏ thận) những cây cỏ dại, mọc lẫn với trồng gây giảm suất cây trồng lại có tác dụng làm thuốc
+ Cây cà độc dược phận có độc, dặc biệt
2.Những có hại cho sức khỏe người Những có hại cho sức khoẻ: thuốc lá, thuốc phiện Cần cẩn thận khai thác sử dụng
(4)là hạt có thể dùng chữa bệnh hen.
- GV phân tích: Với có hại: gây tác hại lớn dung liều lượng cao không cách
- GV đưa số hình ảnh người mắc nghiện ma tuý - HS lớp trao đổi thái độ thân việc trừ có hại tệ nạn xã hội
- HS thảo luận đưa hành động cụ thể: + Không sử dụng chất ma tuý
+ Không hút thuốc
Gv Giáo dục học sinh tham gia bảo vệ trồng có lợi, bài trừ có hại, không ăn phận nếu không biết rõ nguồn gố công dụng nó tránh gây ngộ độc
4 Củng cố (5 phút)
- Sử dụng câu hỏi SGK tr.156
5 Hướng dẫn nhà : ( phút)
- Tìm hình ảnh phá rừng phong trào trồng gây rừng - Học bài, trả lời câu hỏi SGK
V.RÚT KINH NGHIỆM
(5)Ngày soạn: 31/ 3/2018
Ngày dạy: /4 /2018 Tiết 60 BÀI 49: BẢO VỆ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT
I.MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả năng: 1 Kiến thức:
- Giải thích khai thác mức dẫn đến tàn phá suy giảm đa dạng sinh vật - Phát biểu khái niệm đa dạng thực vật
- Hiểu thực vật quý kể tên số loài thực vật quý (của địa phương nước)
- Hiểu hậu việc phá rừng khai thác bừa bãi tài nguyên tính da dạng thực vật
- Nêu biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật 2 Kĩ năng:
- Nêu ví dụ vai trị xanh đời sống người kinh tế KNS:
- Kĩ hợp tác tìm kiếm xử lí thông tin yếu tố xác định đa dạng thức vật tình hình đa dạng thực vật Việt Nam giới
(6)3 Thái độ:
- Tự xác định vai trò, trách nhiệm tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương
- Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ đa dạng thực vật nói chung thực vật quý nói riêng
THGD đạo đức: Giáo dục học sinh có trách nhiệm tham gia trồng xanh bảo vệ cây xanh
4.Năng lực cần đạt:
+ Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực giao tiếp, hợp tác nhóm II CHUẨN BỊ:
1 Chuẩn bị giáo viên: - Tivi, máy tính
- Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng gây rừng 2 Chuẩn bị học sinh:
- Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng gây rừng III.PHƯƠNG PHÁP – KTDH ĐƯỢC SỬ DỤNG
- Phương pháp trực quan, đàm thoại
- Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ - Kỹ thuật động não, đọc tích cực
IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp : ( phút) 2.Kiểm tra 15 phút
Câu hỏi Đáp án – Biểu điểm
Câu 1.( 4,0 điểm)
Con người sử dụng thực vật để phục vụ đời sống ngày nào?
Câu ( 6,0 điểm)
Hút thuốc lá, thuốc phiện có hại sức khỏe người? Em cần làm giúp người khơng tham gia hút thuốc lá, thuốc phiện
Thực vật có cơng dụng nhiều mặt: cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ, thuốc quý cho người Có có nhiều cơng dụng khác tuỳ phận sử dụng điểm
Thuốc gây ảnh hưởng đến máy hô hấp, dễ gây ung thư phổi điểm
Thuốc phiện dễ gây nghiện, có hại đến sức khỏe gây hậu xấu cho thân, gia đình, xã hội điểm
- Biện pháp điểm
3.Bài :
* Vào bài: ( phút)
Chúng ta biết thực vật Việt Nam nói riêng giới nói chung vơ phong phú đa dạng, dần cạn kiệt cần bảo vệ người Vậy bảo vệ đa dạng thực vật tìm hiểu 49: Bảo vệ đa dạng thực vật
(7)Hoạt động 1: Đa dạng thực vật gì? ( phút) Mục tiêu: Phát biểu khái niệm đa dạng thực vật
Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động chung lớp Phương pháp: Trực quan, đàm thoại
Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật động não Tiến trình
Hoạt động GV Nội dung
- GV yêu cầu HS:
1 Kể tên số loài thực vật mà em biết? Chúng thuộc ngành nào? Sống đâu?
GV bổ sung chuyển ý: Như vừa làm công việc nhận xét khái quát tình hình thực vật địa phương chưa biết cụ thể thực vật có lồi, vì muốn phải nghiên cứu, điều tra kĩ, đó là công việc nhà thực vật học nghiên cứu thực vật vùng đó Bây giờ, xem các nhà thực vật học cung cấp thông tin về tính đa dạng thực vật Việt Nam.
Đa dạng thực vật gì?
Tính đa dạng thực vật phong phú loài, cá thể lồi mơi trường sống chúng
Hoạt động 2: Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam ( 12 phút)
Mục tiêu: Hiểu thực vật quý kể tên số loài thực vật quý (của địa phương nước) Hiểu hậu việc phá rừng khai thác bừa bãi tài nguyên tính da dạng thực vật
Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Phương pháp: Trực quan, đàm thoại
Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật động não, đọc, trả lời tích cực Tiến trình
Hoạt động GV Nội dung
GV Em kể tên khu rừng quốc gia mà em biết
Hs Vận dụng hiểu biết thực tế trả lời
Gv Chiếu cho học sinh quan sát hình ảnh số khu rừng quốc gia
GV yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK tr.157 -> thảo luận: Vì nói Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật?
Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam.
a Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật:
(8)
Hs Thảo luận nhóm phút nêu
+ Đa dạng số lượng lồi:Thực vật có mạch 10000 lồi, chưa có mạch 15000 lồi
+Nhiều lồi có giá trị kinh tế cao
+ Đa dạng môi trường sống: nước, cạn - GV nhận xét, tổng kết lại tình đa dạng thực vật Việt Nam
- GV yêu cầu HS kể tên vài lồi có giá trị kinh tế khoa học
Hs Vận dụng hiểu biết trả lời
GV Chuyển ý: em có nhận xét số lượng loài thực vật quý việt nam
Hs Đang ngày suy giảm Gv Vậy nguyên nhân đâu
- GV nêu vấn đề: Việt nam trung bình năm bị tàn phá từ 100.000- 200.000 rừng nhiệt đới. Theo em nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng sinh vật:
Hãy đánh dấu vào câu cho trường hợp đúng: Chặt phá rừng làm rẫy
Chặt phá rừng để buôn bán lậu Khoanh nuôi rừng
Cháy rừng
Lũ lụt Chặt làm nhà
Đáp án: 1, 2, 4, 6.
- Căn vào kết tập, thảo luận: Nêu nguyên nhân suy giảm tính đa dạng thực vật hậu quả?
- GV liên hệ: Qua đọc báo, nghe đài,…, em kể vài mẩu tin nạn phá rừng cho biết ý kiến mình?
- GV cho HS đọc thông tin thực vật quý -> trả lời câu hỏi:
1 Thế thực vật quý hiếm?
2 Kể tên vài loài quý mà em biết - GV nhận xét, ghi bảng
vật, có nhiều lồi có giá trị kinh tế khoa học
b Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam:
* Ngun nhân: nhiều lồi có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi, với tàn phá tràn lan khu rừng để phục vụ nhu cầu đời sống
* Hậu quả: nhiều loài bị giảm đáng kể số lượng, môi trường sống chúng bị thu hẹp bị đi, nhiều lồi trở nên hiếm, chí số lài có nguy bị tiêu diệt
* Thực vật quý loài thực vật có giá trị có xu hướng ngày bị khai thác mức
(9)Phương pháp: Trực quan, đàm thoại
Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật động não, đọc, trả lời tích cực Tiến trình
Hoạt động GV Nội dung
- GV chiếu yêu cầu
1 Vì phải bảo vệ đa dạng thực vật? Nêu biện pháp bảo vệ tính đa dạng thực vật
3 Em làm để bảo vệ tính đa dạng thực vật địa phương?
Hs Hoạt động cặp đôi trả lời Gv Gọi hs báo cáo, bổ sinh
Gv Nhận xét, hs tự rút kết luận
Gv Giáo dục đạo đức hs: Mỗi hs cần có tránh nhiệm tham gia bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng thức vật bắng hành động cụ thể tại nhà trường địa phương
3 Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật
Cần phải bảo vệ đa dạng thực vật nói chung thực vật quý nói riêng
Các biện pháp: SGK tr 159
1 Củng cố ( phút)
Hs Làm tập tắc nghiệm :
Câu 1: Thế thực vật quý hiếm?
A Các có nhiều cơng dụng tốt ưa chuộng bị khai thác triệt để trở lên hiếm dần
B Các có số lượng cịn q C Các có giá trị sử dụng D Cả A B đúng
Câu 2: Em kể tên số thực vật quý hiếm? Lim, sến , táu
Câu 3: Cần làm để bảo vệ đa dạng thực vật Việt Nam?: - Ngăn chặn phá rừng đê bảo vệ môi trường sống thực vật
- Hạn chế việc khai thác bừa bãi loài thực vật quý hiếm…
Câu 4: Em làm phát người có hành vi chặt phá rừng, bn gỗ lậu? HS liên hệ thân trả lời
5 Hướng dẫn nhà : ( phút) Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị 50: Vi khuẩn
V.RÚT KINH NGHIỆM
(10)