Giáo án Ngữ văn 7 tuấn 17-ppm

- Năng lực sử dụng tiếng Việt và giao tiếp (qua việc thực hành trình bày cảm nghĩ về một tác phẩm văn học, qua các hoạt động nhóm,...) ;.. II.[r]

(1)

Văn bản:

SÀI GÒN TÔI YÊU (THCHD)

Số tiết 01 Ngày soạn:

Tiết theo PPCT: 64 Tuần 17

I Mục tiêu 1 Kiến thức:

-Những nét đẹp riêng thành phố Sài Gịn: thiên nhiên, khí hậu, cảnh quan phong cách người

-Nghệ thuật biểu cảm nồng nhiệt, chân thành tác giả 2 Kĩ năng:

-Đọc- hiểu văn tùy bút có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm -Biểu tình cảm, cảm xúc việc qua hiểu biết cụ thể 3 Thái độ:

- Yêu cảnh sắc quê hương, yêu thiên nhiên, đất nước. -Hiểu Sài Gòn phong cách người Sài Gòn

4 Định hướng phát triển lực học sinh: -Năng lực đọc hiểu văn văn học ;

- Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp (qua việc thực hành trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học, qua hoạt động nhóm, ) ;

II Chuẩn bị.

1.Chuẩn bị GV:

- GV cần trang bị: Các lực cần phát triển cho học sinh, phương pháp dạy học tích cực

- Định hướng nội dung chuẩn bị nhà cho học sinh (giao việc tiết trước), hệ thống câu hỏi phát biểu, câu hỏi thảo luận nhóm, phiếu học tập, tập vận dụng,

- SGK, SGV, kế hoạch học, tài liệu tham khảo, câu hỏi thảo luận - Tạo tâm tiếp nhận cho HS qua giới thiệu học

- Tổ chức cho HS khai thác kiến thức học; vận dụng kết hợp hài hoà nhiều phương pháp: Động não, phân tích tình huống, thảo luận nhóm, trình bày vấn đề, viết sáng tạo, thuyết trình,

2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc kĩ mà GV yêu cầu

- Soạn câu hỏi GV yêu cầu chuẩn bị vào tập - SGK, tài liệu Xác định mong muốn thân học III.Tổ chức hoạt động học tập:

1.Ổn định lớp: Kiểm tra chuẩn bị học sinh; Số lượng học sinh 2.Kiểm tra cũ:

- Nêu ý nghĩa văn “Mùa xn tơi” 3.Thiết kế tiến trình dạy:

3.1.Hoạt động khởi động - Mục tiêu:

+Tạo tâm định hướng ý cho học sinh +Định hướng phát triển lực giao tiếp - Phương pháp:

(2)

-GV tổ chức hoạt động giao nhiệm vụ cho HS

(?) Em hiểu biết Sài Gịn – Thành phố HCM ? -HS tiếp nhận nhiệm vụ (lắng nghe, thực theo yêu cầu) -Dự kiến sản phẩm: Kết HS

-HS trao đổi, báo cáo sản phẩm: báo cáo kết theo cá nhân -GV nhận xét, đánh giá hoạt động, sản phẩm HS

Sài Gòn -Thành phố HCM rực rỡ tên vàng, thành phố trẻ 300 năm tuổi so với bề dày 1000 năm Thăng Long_Hà Nội Tố Hữu thơ “Ta tới” có viết:

“… Ai Nam Bộ, Tiền Giang, Hậu Giang, Ai vô Thành phố Hồ Chí Minh rực rỡ tên vàng!”

Là thành phố phương Nam chan hoà nắng gió Hơm nay, đến với Sài Gịn qua trang tuỳ bút chân thành sơi động người Sài Gòn: Minh Hương

3.2.Hoạt động hình thành kiến thức *Hoạt động 1.Tìm hiểu chung - Mục tiêu:

+Kiến thức: Nắm sơ lược Sài Gòn

+ Kỹ năng: Rèn kỹ đọc – hiểu văn bản, làm việc độc lập hợp tác - Phương thức:

+ Đọc diễn cảm, thuyết trình, giới thiệu; + Hoạt động cá nhân/ nhóm/ lớp - Các bước tiến hành hoạt động

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

GV tổ chức HĐ giao nhiệm vụ -Gọi HS đọc thích

-HD đọc: giọng hồ hởi, tự nhiên, vui tươi, hăm hở, sôi động

-GV đọc mẫu đoạn đầu, HS đọc tiếp -VB chi làm phần ?

-TG cảm nhận Sài Gòn qua phương diện ?

Dự kiến SP: -Đọc

-3 phần:

+ P1: “Từ đầu……họ hàng”: Những

ấn tượng chung Sài Gòn tình yêu tác giả với Thành Phố

+ P2: TT… năm triệu: cảm nhận

và bình luận phong cách người Sài Gịn

+ P3: Cịn lại: Khẳng định lại tình

yêu tác giả Thành phố Về thiên nhiên, khí hậu, thời tiết, sống, sinh hoạt Thành phố, dân cư phong cách người

- Nêu cảm nhận Sài Gịn GV bổ sung thêm tác giả: Minh Hương nhà văn thành công với

HS tiếp nhận nhiệm vụ ( Đọc chú thích, ý nghe, thực yêu cầu)

HS trao đổi, nghiên cứu tài liệu, SGK, trình bày ý kiến (cá nhân)

I Tìm hiểu chung

(3)

tuỳ bút Văn mở đầu tập tuỳ bút – bút kí “Nhớ… Sài Gịn” GV nhận xét, đánh giá HĐ, SP của HS

*Hoạt động Phân tích - Mục tiêu:

*Kiến thức:

-Những nét đẹp riêng thành phố Sài Gòn: thiên nhiên, khí hậu, cảnh quan phong cách người

-Nghệ thuật biểu cảm nồng nhiệt, chân thành tác giả *Kỹ năng:

-Đọc- hiểu văn tùy bút có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm -Biểu tình cảm, cảm xúc việc qua hiểu biết cụ thể - Phương thức:

+ Đọc diễn cảm, thuyết trình, giới thiệu, phân tích, động não, cảm nhận; + Hoạt động cá nhân/ nhóm

- Các bước tiến hành hoạt động

GV tổ chức HĐ giao nhiệm vụ Hỏi: Trong đoạn mở đầu, tác giả bày tỏ tình cảm với Sài Gịn có cảm nhận ntn thiên nhiên sống nơi ? * Bình, chốt : Chính tình u thành phố mà tác giả cảm nhận được nhiều vẻ đẹp nét riêng thành phố Thậm chí điều khơng dễ chịu “ trái chứng”, thay đổi đột ngột thời tiết, mưa nhiệt đới ạt, ồn đông đúc cao điểm với tác giả trở thành đáng yêu, đáng nhớ Hỏi: Tình cảm tác giả đối với Sài Gòn thể nào? Biện pháp nt sử dụng biểu tình cảm tác giả?

Hỏi: P2, tác giả tập trung nói nét

nổi bật phong cách người Sài Gòn Nét đặc trưng phong cách gì?

Hỏi: Hãy nêu chi tiết tác giả thể điều đó?

Hỏi: Hãy nêu trình tự kết cấu của đoạn văn?

HS tiếp nhận nhiệm vụ ( Đọc, ý nghe, thực yêu cầu)

II Phân tích 1/ Nội dung.

- Cảm nhận chung Sài Gòn

- Đặc điểm thời tiết khí hậu nhiệt đới Sài Gịn với nắng, mưa, với gió lộng

(4)

* Chốt : Cả đoạn văn thể tình

cảm sâu đậm niềm trân trọng của tác giả dành cho người Sài Gịn. Tình cảm trì phát triển lịng người dân thành phố chúng ta.

Dự kiến SP - Caûm nhaän :

+ Thời tiết với nét riêng (nắng sớm, gió lộng, mưa nhiệt đới bất ngờ, mau dứt)

+ Sự thay đổi nhanh chóng đột ngột thời tiết

+ Khơng khí, nhịp sống đa dạng thành phố thời khắc khác

==>Bài văn thể tình cảm yêu mến ấn tượng bao quát tác giả Sài Gịn phương diện chính: Thiên nhiên, khí hậu, thời tiết, sống, sinh hoạt thành phố, cư dân phong cách người Sài Gịn HS: Tác giả bộc lộ tính chất: tình u nồng nhiệt, thiết tha với TPSG tình yêu mà tác giả cảm nhận vẻ đẹp nét riêng Thành phố HS:Bài có nhiều yếu tố miêu tả, ghi chép hình ảnh, việc mà nhà văn quan sát được…

- Ngơn ngữ gần gũi,dể hiểu HS: Đọc P2 để tìm hiểu

Tự nhiên, chân thành, bộc trực, mạnh bạo ý nhị

HS: +“Họ ăn nói tự nhiên….bộc trực”

+ “Tuy phong cách… tự ti” + Tác giả nhận xét hiểu biết lâu dài người Sài Gịn: qua phong cách ngày…

HS: Nhận xét đặc điểm dân cư:

HS trao đổi, nghiên cứu tài liệu, SGK, trình bày ý kiến (cá nhân)

+ Phong cách người Sài Gòn: chân thành, bộc trực; tuân thủ nghi lễ ứng xử không màu mè, không mặc cảm tự ti; kiên cường, bất khuất thời điểm thử thách lịch sử,

(5)

là nơi hội tụ bốn phương…

+ Cảm nhận nét riêng (phong cách) bật Sài gòn

+ Sài Gịn nơi đất lành dù chim chóc

GV nhận xét, đánh giá HĐ, SP của HS

GV tổ chức HĐ giao nhiệm vụ Hỏi: Những nghệ thuật sử dụng bài?

G ợi ý :

+ Cách tạo ngôn ngữ + Sử dụng ngôn ngữ…

Dự kiến SP: Kết trao đổi của HS

GV nhận xét, đánh giá HĐ, SP của HS

HS tiếp nhận nhiệm vụ ( ý nghe, thực yêu cầu) HS trao đổi, nghiên cứu tài liệu, SGK, trình bày ý kiến (cá nhân)

2 Nghệ thuật:

- Tạo bố cục theo mạch cảm xúc thành phố sài gòn

- Sử dụng ngơn ngữ đậm đà màu sắc Nam Bộ - Lối viết nhiệt tình, có chỗ hóm hỉnh, trẻ trung

Hoạt động 3.Tổng kết - Mục tiêu:

+Kiến thức: HS khái quát kiến thức vừa học

+ Kỹ năng: Giao tiếp, hợp tác, trình bày, nghe tích cực. - Phương thức:

+Vấn đáp, gợi tìm, động não + Hoạt động cá nhân, nhóm - Các bước tiến hành hoạt động

GV tổ chức HĐ giao nhiệm vụ Hỏi: Dựa vào tìm hiểu trên, em hãy trình bày giá trị nội dung, nghệ thuật văn ?

Dự kiến sản phẩm: Nêu đặc điểm ND, NT

GV nhận xét, đánh giá hoạt động, sản phẩm học sinh, chốt ý.

HS tiếp nhận nhiệm vụ ( ý nghe, thực yêu cầu) HS trao đổi, nghiên cứu tài liệu, SGK, trình bày ý kiến (cá nhân)

III.Tổng kết: 1.Nội dung

Văn lời bày tỏ tình yêu tha thiết, bền chặt tác giả thành phố sài gòn 2 Nghệ thuật: Lời văn gợi cảm, sinh động 3.3.Hoạt động luyện tập

-Mục tiêu:

+Kiến thức: Hiểu nội dung ý nghĩa +Kĩ năng: Cảm nhận SG qua nhìn tác giả -Phương thức:

+Hoạt động cá nhân, nhóm +Gợi mở, vấn đáp, câu hỏi

(6)

CH: Theo em sức truyền cảm văn cách viết, vốn hiểu biết SG, hay chân thành nồng hậu tình cảm tác giả?

-HS tiếp nhận nhiệm vụ (đọc yêu cầu thực hiện) -Dự kiến sản phẩm: Kết thực cá nhân HS

Do am hiểu SG, tình cảm chân thành, nồng hậu tác giả -HS trao đổi, trình bày ý kiến (cá nhân)

-Nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động: 3.4.Hoạt động vận dụng

-Mục tiêu:

+Kiến thức: Giúp học sinh nhớ lại nội dung ý nghĩa bài. +Kĩ năng: Hình thành kĩ lập ý,viết đoạn, cảm thụ văn học -Phương thức:

+Động não, thực hành +Hoạt động cá nhân, nhóm

-GV tổ chức hoạt động giao nhiệm vụ cho HS

(?)Viết đoạn văn ngắn nói tình cảm em với quê hương

-HS tiếp nhận nhiệm vụ: đọc, xác định vấn đề thực hành theo yêu cầu. -Dự kiến sản phẩm: Kết viết HS

-HS trao đổi, trình bày sản phẩm ( cá nhân) -Nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động 3.5.Hoạt động tìm tịi mở rộng

-Mục tiêu

+Kiến thức: Tìm hiểu thêm số viết hay quê hương +Kĩ năng:Viết, thu thập số viết hay quê hương. -Phương thức:

+Nghiên cứu tài liệu, làm tập, sưu tầm +Hoạt động cá nhân, nhóm

-GV tổ chức giao nhiệm vụ

(?) Tìm đọc số viết hay quê hương.

-HS tiếp nhận nhiệm vụ: đọc, xác định vấn đề thực theo yêu cầu. -Dự kiến sản phẩm: HS sưu tầm

-HS trao đổi, trình bày sản phẩm: cá nhân -Nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động Dặn dò:

- Học ghi, ghi nhớ

- Sưu tầm viết vẻ đẹp đặc sắc quê hương - Soạn : Luyện tập sử dụng từ

- Kiến thức âm , tả, ngữ pháp, đặc điểm ý nghĩa từ - Chuẩn mực sử dụng từ

- Một số lỗi dùng từ thường gặp cách chữa

Tiếng Việt:

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ

(7)

- Kiến thức âm , tả, ngữ pháp, đặc điểm ý nghĩa từ - Chuẩn mực sử dụng từ

- Một số lỗi dùng từ thường gặp cách chữa

2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức học từ để lựa chọn, sử dụng từ chuẩn mực. 3 Thái độ: Sử dụng từ cách hợp lí

4.Năng lực, phẩm chất:

- Năng lực tự chủ tự học: Tự lực; Tự khẳng định bảo vệ quyền, nhu cầu chính đáng; Tự định hướng; Tự học, tự hoàn thiện

- Năng lực giao tiếp hợp tác: Xác định mục đích, nội dung, phương tiện thái độ giao tiếp; Xác định trách nhiệm hoạt động thân

- Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Nhận ý tưởng mới; Phát làm rõ vấn đề

-Năng lực ngôn ngữ: Sử dụng Tiếng Việt II.Chuẩn bị GV HS:

- Định hướng nội dung chuẩn bị nhà cho học sinh (giao việc tiết trước), hệ thống câu hỏi phát biểu, câu hỏi thảo luận nhóm, phiếu học tập, tập vận dụng

1 Ổn định lớp: Kiểm tra chuẩn bị học sinh; Số lượng học sinh. 2.Kiểm tra cũ:

Hãy nêu chuẩn mực cần phải có sử dụng từ tiếng Việt ? 3.Thiết kế tiến trình dạy:

3.1.Hoạt động khởi động -Mục tiêu:

+Tạo tâm HS học tập

+Giúp HS ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học - Phương thức:

+ Giới thiệu, đàm thoại, động não, trực quan (cho HS tìm )… + Cá nhân/ nhóm

-GV tổ chức hoạt động giao nhiệm vụ

(?) Khi dùng từ, em thường mắc lỗi ?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ (chú ý theo dõi, thực theo yêu cầu) - Dự kiến sản phẩm: Lỗi lặp từ, thừa từ, dùng từ gần âm… - HS trao đổi, thảo luận, trình bày sản phẩm (cá nhân)

- GV nhận xét, dẫn dắt vào mới: Việc sử dụng từ phải tuân theo chuẩn mực cụ thể

3.2.Hoạt động hình thành kiến thức

(8)

+Kiến thức: Các yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực

+ Kỹ năng: Sử dụng từ chuẩn mực Nhận biết từ sử dụng vi phạm các chuẩn mực sử dụng từ

- Phương thức:

+ Quy nạp, diễn giảng, câu hỏi, phân tích, động não; + Hoạt động cá nhân/ nhóm

- Các bước tiến hành hoạt động

GV tổ chức HĐ giao nhiệm vụ (?) Khi sử dụng từ cần phải lưu ý điều ?

Dự kiến SP:HS trả lời dựa vào kiến thức học

GV đánh giá, nhận xét HĐ, SP của HS

TÍCH HỢP KNS: lựa chọn cách sử dụng từ để giao tiếp có hiệu quả - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân.

* Treo bảng phụ, cho HS đọc:

Các em nắm chuẩn mực sử dụng từ Từ đầu năm đến nay, em làm TLV Hãy lấy TLV viết ghi lại từ em sử dụng sai âm tả ?

- Gọi HS lên bảng điền vào mẫu có sẵn, ghi lỗi tự sửa chữa ( sai tả chủ yếu ảnh hưởng tiếng địa phương, liên tưởng sai…)

* Nhận xét.

-GV Chia lớp làm nhóm, trao đổi tập làm văn với nhau, đọc làm bạn, thảo luận, cử đại diện lên sửa nhận xét lỗi dùng tư Ví dụ: + Nhóm 1: Lỗi dùng từ khơng nghĩa

+ Nhóm 2: Dùng từ sai tính chất ngữ pháp

+ Nhóm 3: Dùng sai sắc thái biểu cảm + Nhóm 4: Sai tình giao tiếp GV gọi đại diện nhóm trình bày

HS tiếp nhận nhiệm vụ

HS trao đổi, trình bày ý kiến (cá nhân)

Hs thực theo yêu cầu gv

- Thảo luận nhóm theo yêu cầu GV

- Các nhóm cịn lại nhận xét cách sửa chữa nhóm bạn - Nghe GV nhận xét,cho điểm

I.Hệ thống kiến thức về chuẩn mực sử dụng từ Khi sử dụng từ ngữ phải ý :

-Sử dụng từ âm, tả

-Sử dụng từ nghĩa -Sử dụng từ tính chất ngữ pháp từ - Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp với tình hưống giao tiếp -Khơng lạm dụng từ địa phương, từ Hán việt * Sửa lỗi dùng từ sai ở các TLV HS:

VD:

- Tre trở  che chở - Kích lệ  khích lệ -Mần việt -> làm việc -Siên năn.-> Siêng -Cha em gất hiền-> hiền

(9)

- Nhận xét, góp ý cho điểm động viên tinh thần học tập HS

biểu cảm

+ Em gia đình về

tham quan ( thăm)  Lạm

dụng từ Hán Việt

+ Tôi chen lấn (len lỏi) vào đám cỏ  Từ sai nghĩa (đồng nghĩa)

3.3 Hoạt động Luyện tập -Mục tiêu:

+Kiến thức: Củng cố lại kiến thức học

+Kĩ năng: Sử dụng từ chuẩn mực Nhận biết từ sử dụng vi phạm chuẩn mực sử dụng từ

-Phương thức:

+Hoạt động cá nhân, nhóm +Gợi mở, vấn đáp, câu hỏi, … - Các bước tiến hành hoạt động

Tích hợp KNS: lựa chọn cách sử dụng từ để giao tiếp có hiệu quả - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân.

GV tổ chức HĐ giao nhiệm vụ (?) Đọc lại tập làm văn em từ đầu năm đến Ghi lại nhừng từ dùng sai (về âm,về tả, nghĩa, tính chất ngữ pháp sắc thái biểu cảm) nêu cách sửa

Dự kiến SP:HS trình bày kết quả.

GV đánh giá, nhận xét HĐ, SP của HS

HS trao đổi, trình bày ý kiến (cá nhân/ nhóm đơi)

II.Luyện tập

*Sửa lỗi dùng từ sai các bài tập làm văn HS Ví dụ:

-Tre chở  che chở -Mần việc  làm việc -Xiêng  siêng -Ăn mặc tươm tất  ăn mặt tươm tất

-Khuông mặt khuôn mặt -Cặp mắc  cặp mắt …… ……… *Làm tập theo nhóm

-Em quý trọng (yêu quý) tre  sai sắc thái biểu cảm

-Em gia đình tham quan (thăm) lạm dụng từ Hán Việt

-Tôi chen lấn (len lỏi) vào đám cỏ  từ sai nghĩa (đồng nghĩa)

3.4.Hoạt động vận dụng -Mục tiêu:

+Kiến thức: Hiểu chuẩn mực sử dụng từ.

+Kĩ năng: Hình thành kĩ vận dụng, liên hệ thực tế; xây dựng đoạn -Phương thức:

+Bài tập, câu hỏi

+Hoạt động cá nhân, nhóm

-GV tổ chức hoạt động giao nhiệm vụ

(10)

-HS tiếp nhận nhiệm vụ (đọc, thực theo cá nhân) -Dự kiến sản phẩm: Kết HS

-HS trao đổi, trình bày sản phẩm (cá nhân) -Nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động 3.5.Hoạt động tìm tịi mở rộng

-Mục tiêu

+Kiến thức: Hiểu chuẩn mực sử dụng từ. +Kĩ năng: Tìm kiếm, thu thập.

-Phương thức:

-GV tổ chức hoạt động giao nhiệm vụ: Tìm đọc tài liệu có liên quan đến chuẩn mực sử dụng từ.

-HS tiếp nhận (thực yêu cầu)

-Dự kiến sản phẩm: Kết SP cá nhân thực hiện -HS trao đổi, trình bày sản phẩm (cá nhân/ nhóm)

-Nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động Dặn dò:

Soạn bài:Ơn tập tác phẩm trữ tình (trả lời câu hỏi SGK: Khái nhiệm TP trữ tình, thơ trữ tình; Đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình; số thể thơ học; giá trị nội dung, nghệ thuật số TP trữ tình học)

ƠN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH Số tiết 01

Ngày soạn:

1 Mục tiêu 1 Kiến thức:

- Khái niệm tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình - Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ học

- Giá trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm trữ tình học 2 Kĩ năng:

(11)

- Cảm nhận, phân tích tác phẩm trữ tình

3 Thái độ: Cảm nhận yêu thích tác phẩm trữ tình 4 Định hướng phát triển lực học sinh:

-Năng lực đọc hiểu TP văn học ;

-Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp (qua việc thực hành trình bày cảm nghĩ về tác phẩm văn học, qua hoạt động nhóm, ) ;

II Chuẩn bị.

- Định hướng nội dung chuẩn bị nhà cho học sinh (giao việc tiết trước), hệ thống câu hỏi phát biểu, câu hỏi thảo luận nhóm, phiếu học tập, tập vận dụng,

1.Ổn định lớp: Kiểm tra chuẩn bị học sinh; Số lượng học sinh 2.Kiểm tra cũ:

3.Thiết kế tiến trình dạy: 3.1.Hoạt động khởi động - Mục tiêu:

+Tạo tâm định hướng ý cho học sinh +Định hướng phát triển lực giao tiếp - Phương pháp:

+Quan sát, vấn đáp, thuyết trình, động não, trực quan +Cá nhân/nhóm/cả lớp

-GV tổ chức hoạt động giao nhiệm vụ cho HS

GV cho HS đọc (hoặc ngâm) thơ Cảnh khuya HCM -HS tiếp nhận nhiệm vụ (lắng nghe, thực theo yêu cầu)

-Dự kiến sản phẩm: Kết HS thực

-HS trao đổi, báo cáo sản phẩm: Một hai cá nhân thực -GV nhận xét, đánh giá hoạt động, sản phẩm HS

3.2.Hoạt động hình thành kiến thức *Hoạt động Hệ thống lại kiến thức - Mục tiêu:

*Kiến thức:

- Khái niệm tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình - Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ học

- Giá trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm trữ tình học *Kỹ năng:

-Rèn kĩ ghi nhớ, hệ thống hóa, tổng hợp, phân tích, chứng minh - Cảm nhận, phân tích tác phẩm trữ tình

(12)

+ Thuyết trình, giới thiệu, nêu vấn đề, động não, thu thập; + Hoạt động cá nhân/ nhóm/ lớp

* Các bước tiến hành hoạt động

GV tổ chức HĐ giao nhiệm vụ cho HS:

HS đọc câu

Hỏi: Nêu tên TG TP mà SGK nêu ?

Dự kiến SP: Kết thực HS

HS trao đổi, trình bày ý kiến.

I Tên tác giả tác phẩm học:

TT Tên tác phẩm Tác giả

1

Cảm nghĩ đêm tĩnh Phò giá kinh

Tiếng gà trưa Cảnh khuya

Ngẫu nhiên nhân buổi quê Bạn đến chơi nhà

Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

Lý Bạch

Trần Quang Khải Xuân Quỳnh Hồ Chí Minh Hạ Tri Chương Nguyễn Khun Trần Nhân Tơng Đỗ Phủ

GV nhận xét, đánh giá HĐ, SP HS

GV tổ chức HĐ giao nhiệm vụ cho HS:

GV chia nhóm thảo luận, xếp lại tên TP với nội dung

Dự kiến SP: Kết của HS

HS tiếp nhận nhiệm vụ

HS trao đổi, trình bày SP

II.Sắp xếp tên TP khớp với nội dung tư tưởng tình cảm được biểu hiện

TT Tên Tác phẩm Nội dung tư tưởng, tình cảm biểu bị giĩ thu pháBài ca nhà tranh Tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao

2 Qua Đèo Ngang Nỗi nhơ thương qk đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ

3 nhân buổi vềNgẫu nhiên viết quê

Tình cảm q hương chân thành pha chút xót xa trở quê

4 namSơng núi nước Ý thức độc lập tự chủ tâm tiêu diệt địch Tiếng gà trưa của tuổi thơTình cảm gia đình, quê hương qua kỉ niệm đẹp Bài ca Cơn Sơn Nhân cách cao giao hoà tuyệt thiên

(13)

7 Cảm nghĩ trongđêm tĩnh Tình cảm quê hương sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng

8 Cảnh khuya Tình u thiên nhiên, lịng u nước sâu nặng phong thái ung dung lạc quan

GV tổ chức HĐ giao nhiệm vụ

-Gọi HS lên bảng làm Dự kiến SP: Kết của HS sau trình trao đổi, chuẩn bị

HS tiếp nhận nhiệm vụ

HS trao đổi, trình bày ý kiến

III.Sắp xếp tên tác phẩm (đoạn trích) khớp với thể thơ

TT TÊN TÁC PHẨM THỂ THƠ

1 Sau phút chia li Song thất lục baùt

2 Qua Đèo Ngang Bát cú đường luật

3 Bài ca Cơn Sơn Lục bát

4 Tiếng gà trưa Thể thơ khác

5 Cảm nghĩ đêm tĩnh Thể thơ khác (ngũ ngôn)

6 Sơng núi nước Nam Tuyệt cú Đường luật

GV nhận xét, đánh giá HĐ, SP HS GV tổ chức HĐ giao

nhiệm vụ

-HS đọc câu 4 Tìm ý kiến mà em cho khơng xác

Dự kiến SP: kết của HS sau trao đổi, nghiên cứu tài liệu

GV nhận xét, đánh giá HĐ, SP HD

GV tiếp tục tổ chức HĐ và giao nhiệm vụ BT 5

-HS đọc làm câu 5: điền từ thích hợp vào chỗ trống Hỏi: Qua tìm hiểu, em hiểu biết tác phẩm trữ tình ?

Dự kiến SP: Kết của HS sau nghiên cứu, chuẩn bị

HS trao đổi, trình bày ý kiến

IV Những ý kiến khơng chính xác: a, e, i, k

V.Điền từ

a) tập thể, truyền miệng. b)Lục bát

c) so sánh, ẩn dụ, nhân hóa ==>

-TPTT văn biểu tình cảm, cảm xúc tác giả trước sống Thơ thể loại văn học phù hợp để biểu tình cảm, cảm xúc, nhiên có thơ tự sự,

(14)

được lưu hành dân gian -Tình cảm, cảm xúc có biểu cách trực tiếp, song thường biểu cách gián tiếp

ƠN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH

(tiếp theo)

3.3.Hoạt động luyện tập -Mục tiêu:

+Kiến thức: Giá trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm trữ tình học +Kĩ năng: Cảm nhận, phân tích tác phẩm trữ tình

+Hoạt động cá nhân, nhóm +Gợi mở, vấn đáp, câu hỏi -Các bước tiến hành hoạt động

GV tổ chức HĐ giao nhiệm vụ cho HS

BT1 Gọi HS đọc

Hỏi: Hãy nêu nội dung trữ tình hình thức thể câu thơ ? Dự kiến SP: HS suy nghĩ trả lời

GV nhận xét, đánh giá HĐ, SP HS

HS nghiên cứu, trao đổi, trình bày ý kiến

Luyện tập

1.Nội dùng trữ tình hình thức biểu những câu thơ:

a)

Nội dung: Nỗi niềm lo lắng cho vận nước, vận dân nên khơng ngủ

Hình thức:

Câu Biểu cảm trực tiếp dùng để tả kể

Câu Biểu cảm gián tiếp dùng ẩn dụ

b)

Nội dung: Nỗi lòng lo cho nước, lo cho dân

(15)

(?) So sánh tình thể tình cảm cách thể tình cảm hai thơ “Tĩnh tứ” “Hồi hương ngẫu thư”

Dự kiến SP: Kết thực HS

GV tiếp tục tổ chức HĐ và giao nhiệm vụ

-HS đọc bài: Đêm đỗ thuyền Phong Kiều

(?) So sánh thơ với thơ Rằm tháng giêng vấn đề: cảnh vật miêu tả tình cảm thể ? Dự kiến SP: Kết HS sau trình suy nghĩ

Hỏi: Qua tùy bút học, lựa chọn câu mà em cho ?

Dự kiến SP: b,c,d,e

Câu Biểu cảm trực tiếp -> tả kể

Câu Biểu cảm gián tiếp -> ẩn dụ

2 Tình thể tình yêu quê hương:

*Tĩnh tứ: Ở xa xứ trông trăng nhớ quê Cách thể hiện: trực tiếp, nhẹ nhàng sâu lắng *Hồi hương ngẫu thư: lại quê nhà đau xót trước thay đổi Cách thể hiện: gián tiếp, đượm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi

3) Cảnh vật có yếu tố giống (đêm khuya, trăng, thuyền, dịng sơng, ) màu sắc khác (một bên yên tĩnh chìm u tối, bên sống động có nét huyền ảo sáng)

Tình cảm:

+Phong kiều : Tâm tình của lữ khách xa quê thao thức +Rằm tháng giêng: Tâm tình người chiến sĩ vừa hồn thành cơng việc trọng đại với nghiệp cách mạng 4) Đáp án: b,c,d,e

3.4.Hoạt động vận dụng -Mục tiêu:

+Kiến thức: Giúp học sinh nhớ lại nội dung ý nghĩa VB +Kĩ năng: Hình thành kĩ lập ý,viết đoạn, cảm thụ văn học -Phương thức:

+Động não, thực hành +Hoạt động cá nhân, nhóm

(16)

(?)Đọc lại số tác phẩm trữ tình mà em học rút nội dung nghệ thuật tác phẩm

-HS tiếp nhận nhiệm vụ: đọc, xác định vấn đề thực hành theo yêu cầu. -Dự kiến sản phẩm: Kết SP HS

-HS trao đổi, trình bày sản phẩm ( cá nhân) -Nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động 3.5.Hoạt động tìm tịi mở rộng

-Mục tiêu

+Kiến thức: Tìm hiểu thêm số tác phẩm trữ tình +Kĩ năng:Viết, thu thập tác phẩm trữ tình

-GV tổ chức giao nhiệm vụ

(?)Tìm đọc thêm số tác phẩm trữ tình.

-HS tiếp nhận nhiệm vụ: đọc, xác định vấn đề thực theo yêu cầu. -Dự kiến sản phẩm: HS sưu tầm đọc.

-HS trao đổi, trình bày sản phẩm: cá nhân -Nhận xét, đánh giá sản phẩm, hoạt động

Định dạng
Số trang	16
Dung lượng	39,58 KB