Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Ngữ văn lớp 8, kì 1 có đầy đủ chủ đề tích hợp soạn theo 5 bước mới nhất. Giáo án đảm bảo yêu cầu phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra giữa kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
Ngày soạn: 04/09/2020 Ngày thực hiện: Điều chỉnh: CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ VÀ BỐ CỤC VĂN BẢN QUA CÁC VĂN BẢN TỰ SỰ ĐẬM CHẤT TRỮ TÌNH (7 tiết) Bài 1,2: TƠI ĐI HỌC, TRONG LÒNG MẸ ( Thanh Tịnh ) (Nguyên Hồng) I Mục tiêu học Kiến thức : - Cốt truyện,nhân vật,sự kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường vân tự qua ngòi bút Thanh Tịnh - Chủ đề văn thể chủ đề văn - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện, nhân vật,sự kiện đoạn trích lịng mẹ - Ngơn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác khơng thể làm khơ héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng - Bố cục văn ,tác dụng việc xây dựng bố cục văn Kĩ - Đọc- hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc đời sống thân - Đọc- hiểu có khả bao qt tồn văn - Trình bày văn ( nói, viết) thống chủ đề - Bước đầu biết đọc-hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện - Xắp xếp đoạn văn theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc-hiểu văn Phẩm chất, lực cần phát triển - Phẩm chất: Học sinh có ý thức tự chủ, đồng cảm; yêu mến mái trường, thầy cơ, bạn bè; có ý thức học tập tốt; có trách nhiệm việc học tập thân Học sinh có ý thức tự chủ, đồng cảm; yêu mến bạn bè; có ý thức chia sẻ với hồn cảnh éo le bạn; có trách nhiệm với bạn bè - Qua đọc hiểu văn em có thêm lịng bao dung , nhân ái, biết u thương chân trọng người thân gia đình - Năng lực: Năng lực tự học, lực giao tiếp, sáng tạo, giải vấn đề, hợp tác Năng lực thưởng thức cảm thụ văn học, NL giao tiếp TV Tích hợp: Tích hợp giáo dục kĩ sống: Xác định giá trị thân, trân trọng điều giản dị sống Bản đặc tả Cấp độ Nhận biết Tên chủ đề I - Văn bản: Nắm cốt Phần Tôi học truyện nhân vật kiện Đọc đoạn trích hiểu - Nêu văn nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh - Nêu nội dung, ý nghĩa văn - Văn bản: - Cảm nhận Trong lòng tâm trạng, mẹ cảm giác nv Tôi buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử Thơng hiểu Vận dụng - Hiểu, - cảm Viết nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trường đoạn trích truyện cóa kếtVềhợp m yếu tố miêu tả biểu cảm Viết đoạn văn (từ đến 10 câu) kết nối vấn đề văn với kỉ niệm ngày tựu trường Liên hệ vấn đề giáo dục - Hiểu Viết cốt truyện nhân vật kiện đoạn trích lòng mẹ đoạn văn (từ đến 10 câu) kết nối vấn đề văn với sống: Tình mẫu Vận dụng cao II Tập làm văn dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Nêu đặc điểm thể loại truyện kíể - Nêu nội dung, ý nghĩa văn Tính thống - Nắm chủ đề chủ đề văn văn bản, thể chủ dề văn - Nhận biết cách thể chủ đề văn văn cụ thể Bố cục - Nhận biết văn yêu cầu bố cục văn III Trường từ - Nắm Tiếng vựng trường từ Việt vựng II Chuẩn bị 1.Giáo viên: - Sổ tay lên lớp tử - Hiểu phân tích tính thống việc thể chủ đề văn - Hiểu giải thích tính thống văn văn cụ thể - Hiểu tác dụng việc xây dựng bố cục văn - Hiểu biết xác lập số trường từ vựng gần gũi Viết văn - Viết văn có bố cục tự chặt chẽ rõ ràng - Phương tiện dạy học: Máy chiếu, phiếu học tập Học sinh: - Nghiên cứu Tài liệu Hướng dẫn tự học Ngữ văn 1,2: Đọc, tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi SHD III Phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Phương pháp: Vấn đáp, giải vấn đề, thảo luận nhóm Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, chia nhóm, đặt câu hỏi IV Tổ chức hoạt động dạy - học: Hoạt động thầy trò Tiết 1, Hoạt động chung lớp - Đọc câu văn shd trang trả lời hai câu hỏi bên ? Câu văn gợi cho em cảm xúc gì? ? Hãy chia sẻ ấn tượng, kỉ niệm ngày tựu trường với bạn lớp? - GV : Hs báo cáo, chia sẻ, bổ sung - Gv kết nối vào hoạt động Nội dung cần đạt Bài 1: Tôi học A Hoạt động khởi động (6’) B Hoạt động hình thành kiến thức Đọc văn (14’) HS: Hoạt động chung lớp HS: đọc thích SHD * Tác giả ? Nêu hiểu biết em tác giả Thanh - Thanh Tịnh nhà văn có sáng tác từ Tịnh? trước cách mạng tháng Tám thể loại thơ, truyện Tác phẩm ơng thường tốt lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm trẻo, êm dịu * Tác phẩm: ?Truyện ngắn “Tôi học” in - In trong tập Quê Mẹ xuất 1941 tập truyện ngắn nào, năm xuất bản? * Đọc: - GV: Nêu yêu câu đọc văn bản: Yêu cầu đọc giọng chậm, buồn lắng sâu, ý câu nói nhân vật “ Tơi” nhân vật “người Mẹ” nhân vật “ông Đốc” cần đọc với giọng phù hợp - HS: Đọc, nhận xét - GV: nhận xét GV: Cho HS đọc thầm thích khó * Từ khó * Cấu trúc văn ?Truyện kẻ theo thứ mấy? Ai - Ngôi thứ nhất, nhận vật tơi nhân vật truyện? ? Điều gợi nhắc nhân vật nhớ kỉ - Sự việc: Vào cuối thu rụng, có đám niệm buổi tựu trường? mây bàng bạc -> nhớ kỉ niệm ngày tựu trường => Chuyển biến cảnh vật sang thu, hình ảnh em bé lần đầu đến trường ? Những kỉ niệm nhân vật - Trình tự: Lúc đường đến trường, diễn tả theo trình tự nào? lúc sân trường, lớp học - Bố cục: ? Chia văn cho tương ứng với trình tự + Đoạn 1: Từ đầu -> nàn mây lướt đó? ngang núi (Cảm xúc đường đến trường) + Đoạn 2: Trước sân trường - rút rè cảnh lạ ( Cảm xúc lúc sân trường ) GV: Thời gian, khơng khí ngày khai trường + Đoạn -> cịn lại : Cảm nhận Tơi thời điểm Nhân vật hồi tưởng lớp học kỉ niệm ngày học - Gv chuyển ý Tìm hiểu văn bản(70’) a Cảm xúc Tâm trạng nhân vật “Tôi” đường tới trường - HS ý đoạn ? Đoạn văn cho thấy nỗi nhớ buổi đầu tựu - Thời điểm : cuối thu trường nhân vật khơi nguồn từ thời điểm nào? Vì thời điểm lại gợi kỷ niệm ? - HS: Hoạt động nhóm Phiếu học tập số 1 Tìm chi tiết, hình ảnh thể thay đổi tâm trạng, cảm xúc nhân vật đường tới trường? - Là thời điểm bắt đầu khai trường - Cảnh thiên nhiên: Lá rụng, mây bàng bạc - Cảnh sinh hoạt: Mấy em bé rụt rè mẹ đến trường - Con đường quen thấy lạ thay đổi - Tôi không lội qua sông thả diều thằng Quý Nô đùa thằng Sơn - Tơi bặm tay ghì chặt nắm lại cẩn thận - Nghệ thuật: hình ảnh so sánh, sử Phát phân tích ý nghĩa biện dụng nhiều từ láy, ngôn ngữ biểu pháp nghệ thuật sử dụng cảm, tự nhiên thời điểm? Tác dụng Cảm xúc nhân vật cảm nhận - Cảm nhận Tôi: Thấy lạ, thay đổi, trang trọng, cẩn thân, nâng niu ? ngày đầu học - HS: báo cáo, nhận xét ,bổ sung - GV: Nhận xét, chốt GV: Kỉ niệm đẹp tâm trạng cảm giác tự nhiên đứa bé lần đầu đến trường Các từ láy liên tiếp bổ xung cho thể cảm xúc sáng nảy nở diễn tả cụ thể tâm trạng nhân vật rút ngắn khoảng cách khứ ? Cùng với liên tưởng tâm trạng Tâm trạng: Mơn man tưng bừng rộn nhân vật bộc lộ ntn? rã.Cảm xúc sáng, nảy nở lòng ?Những việc khiến nhân vật tơi có -> Sự liên tưởng biến liên tưởng ngầy học chuyển cảnh vật sang thu gì? với hình ảnh em bé GV: Bình núp nón mẹ lần đến trường - HS ý vào đoạn văn thứ - HS: Hoạt động cặp đôi Phiếu học tập số Tìm chi tiết miêu tả cảnh sân trường làng Mĩ Lí thay đổi tâm trạng nhân vật sân trường? b tâm trạng nhân vật “Tôi” lúc sân trường - Sân trường dày đặc người áo quần gương mặt vui tươi sáng sủa - Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường - “ Họ chim non đứng bên bờ tố muốn bay ngập ngừng e sợ - Muốn bước nhanh mà toàn thân thấy run run, dềnh dàng, chân co chân duỗi - Hồi hộp chờ nghe tên nghe gọi đến tên “ tơi” tự nhiên giật lúng túng - Cảm nhận tôi; thấy nhỏ bé, lo sợ, lúng túng, run run Nghệ thuật sử dụng đoạn văn này? - Nghệ thuật: so sánh, liên tưởng, hồi - So sánh trường với đình làng thể tưởng, giọng trữ tình tơn nghiêm - Cảm xúc trang nghiêm tác giả trường Cảm thấy nhỏ bé -> Miêu tả tinh tế, trân thực, diễn biến tâm trạng em bé lần tới trường Từ em có nhận xét khơng khí => Khơng khí ngày tựu trường ngày hội tự trường? thật náo nức, vui vẻ - HS: báo cáo, nhận xét ,bổ sung trang trọng - GV: Nhận xét, chốt - GV: Bình, chuyển - HS ý đoạn cuối c Tâm trạng nhân vật “Tơi” GV: Hình ảnh nhà trường gắn với ông đốc - HS: Hoạt động cặp đôi Phiếu học tập số Đoạn văn miêu tả tâm trạng nhân vật thay đổi tâm trạng ( nghe gọi tên, khung cảnh lớp học, bạn bè ) lớp học - Tôi hồi hộp lúng túng lúng túng chưa bị ý - Tôi bật khóc - Vì lạ lẫm rụt rè khơng tiếp xúc với đám đơng - Nhìn bàn ghế chỗ tơi ngồi … - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với vật với người + Lạ: gặp người lần đầu + Gần gũi: từ gắn bó với bạn học Nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lí - Nghệ thuật: Miêu tả tinh tế diễn biến tâm trạng nhân vật nhân vật tác giả? Ngồi tâm trạng khơng khí háo hức => Tâm trạng cảnh vật, thầy giáo, trường học nhân vật Tơi cịn tâm trạng bạn bè người xung quanh nữa? - HS: báo cáo, nhận xét ,bổ sung - GV: Nhận xét, chốt ? Dịng chữ "Tơi học" kết thúc có ý - Vừa khép lại văn vừa mở giới mới, bầu trời …1 khoảng nghĩa gì? khơng gian, giai đoạn ? Thái độ người lớn - Phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho đứa trẻ lần tới em lần đầu học? trường tham dự buổi lễ, lo lắng hồi hộp - Ơng Đốc hình ảnh người thầy người lãnh đạo từ tốn, giàu tình thương ? Từ văn tơi học em thấy cần phải làm để góp phần vào cơng xây dựng đất nước sau này? - Hs tự bộc lộ - Hs bổ sung - Gv chốt bình, chuyển ý ? Qua văn em có cảm nhận suy nghĩ ngày học mình? (HS tự bộc lộ) d Tổng kết * Nghệ thuật : ? Nêu nét nghệ thuật tiêu biểu sử - Miêu tả tinh tế, chân thực diễn biến dụng truyện ngắn? tâm trạng ngày đầu học - Sử dụng ngơn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo ghi lại dòng liên tưởng, hồi tưởng nhân vật ? Nội dung văn cho thấy cảm * Nội dung: xúc sâu sắc nhân vật lần đến trường? ¿ Từ văn đời có ý nghĩa gì? * Ý nghĩa văn bản: - Buổi tựu trường khơng thể qn kí ức nhà văn Thanh Tịnh 3.Tìm hiểu tính thống chủ đề Tiết GV: Yêu cầu hs đọc lại văn Tôi học văn bản.( 45’) a, ? Nhân vật Tôi nhớ lại kỉ niệm sâu - Những kỉ niệm buổi học sắc thời thơ ấu mình? ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng - Cảm giác êm dịu, sáng man mác buồn nhân vật “ tơi” buổi tựu gì? trường đời GV : nội dung trả lời câu hỏi b, chủ đề văn “ tơi học “ -> Những kỉ niệm ấn tượng nhân ? Hãy phát biểu chủ đề văn này? vật buổi học GV : Chuyển ý c, Nhận xét việc thể chủ đề văn Tôi học HS: Hoạt động cặp đôi Nhan đề văn gì? Quan hệ phần văn bản? Các từ ngữ, câu thể tâm trạng, cảm giác nhân vật Tôi buổi tựu trường đầu tiên? - HS: báo cáo, nhận xét, bổ sung - GV: Chiếu chốt kết ? Từ cho biết chủ đề văn ? ? Thế tính thống chủ đề văn ? ? Làm để đảm bảo tính thống ? GV chốt lại - “ Tơi học” nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường - Các phần văn tập chung làm sáng tỏ chuyện “ Tơi học " - Đó kỉ niệm buổi đầu học “tôi” nên đại từ “ tôi” Các từ ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lại nhiều lần - Các câu văn, đoạn văn nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trường + Hôm học + Hàng năm vào cuối thu …Lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường + Tôi quên cảm giác sáng - Hai tay bắt đầu thấy nặng + Tôi lặm tay ghì chặt … => Chủ đề văn : Là đối tượng vấn đề ( chủ yếu) tác giả nêu lên, đặt văn văn - Tính thống chủ đề văn bản: Là sư quán ý đồ ý kiến cảm xúc tác giả thể văn + Tính thống cần đảm bảo: - Hình thức : nhan đề văn … - Nội dung : mạch lạc (quan hệ phần văn bản) từ ngữ, chi tiết (tập trung làm bật chủ đề văn bản) - Đối tượng : xoay quanh nhân vật “tôi” ... chủ đề chủ đề văn văn bản, thể chủ dề văn - Nhận biết cách thể chủ đề văn văn cụ thể Bố cục - Nhận biết văn yêu cầu bố cục văn III Trường từ - Nắm Tiếng vựng trường từ Việt vựng II Chuẩn bị 1 .Giáo. .. nhân ? Hãy phát biểu chủ đề văn này? vật buổi học GV : Chuyển ý c, Nhận xét việc thể chủ đề văn Tôi học HS: Hoạt động cặp đôi Nhan đề văn gì? Quan hệ phần văn bản? Các từ ngữ, câu thể tâm trạng,... thuật dạy học tích cực Phương pháp: Vấn đáp, giải vấn đề, thảo luận nhóm Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, chia nhóm, đặt câu hỏi IV Tổ chức hoạt động dạy - học: Hoạt động thầy trò Tiết 1, Hoạt động chung