Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Ngữ văn 8 kì 1 có chủ đề tích hợp . Giáo án soạn chuẩn theo cv 3280 và cv 5512 mới nhất, phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... giáo án có đề kiểm tra giữa kì, cuối kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
Ngày soạn: 04/09/2020 Ngày thực hiện: Điều chỉnh: CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ VÀ BỐ CỤC VĂN BẢN QUA CÁC VĂN BẢN TỰ SỰ ĐẬM CHẤT TRỮ TÌNH (7 tiết) Bài 1,2: TƠI ĐI HỌC, TRONG LÒNG MẸ ( Thanh Tịnh ) (Nguyên Hồng) I Mục tiêu chủ đề Kiến thức : - Cốt truyện,nhân vật,sự kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường vân tự qua ngòi bút Thanh Tịnh - Chủ đề văn thể chủ đề văn - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện, nhân vật,sự kiện đoạn trích lịng mẹ - Ngơn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác khơng thể làm khơ héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng - Bố cục văn ,tác dụng việc xây dựng bố cục văn Kĩ - Đọc- hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc đời sống thân - Đọc- hiểu có khả bao qt tồn văn - Trình bày văn ( nói, viết) thống chủ đề - Bước đầu biết đọc-hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện - Xắp xếp đoạn văn theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc-hiểu văn Phẩm chất, lực cần phát triển - Phẩm chất: Học sinh có ý thức tự chủ, đồng cảm; yêu mến mái trường, thầy cơ, bạn bè; có ý thức học tập tốt; có trách nhiệm việc học tập thân Học sinh có ý thức tự chủ, đồng cảm; yêu mến bạn bè; có ý thức chia sẻ với hồn cảnh éo le bạn; có trách nhiệm với bạn bè - Qua đọc hiểu văn em có thêm lòng bao dung , nhân ái, biết yêu thương chân trọng người thân gia đình - Năng lực: Năng lực tự học, lực giao tiếp, sáng tạo, giải vấn đề, hợp tác Năng lực thưởng thức cảm thụ văn học, NL giao tiếp TV Tích hợp: Tích hợp giáo dục kĩ sống: Xác định giá trị thân, trân trọng điều giản dị sống Bản đặc tả Cấp độ Tên chủ đề I - Văn bản: Phần Tôi học Đọc hiểu văn Nhận biết Thông hiểu Vận dụng - Nắm cốt truyện nhân vật kiện đoạn trích - Nêu nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh - Nêu nội dung, ý nghĩa văn - Hiểu, - cảm Viết nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trường đoạn trích truyện Vềcóa m kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm Viết đoạn văn (từ đến 10 câu) kết nối vấn đề văn với kỉ niệm ngày tựu trường Liên hệ vấn đề giáo dục Vận dụng cao II Tập làm văn - Văn bản: - Cảm nhận Trong lòng tâm trạng, mẹ cảm giác nv Tôi buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Nêu đặc điểm thể loại truyện kíể - Nêu nội dung, ý nghĩa văn Tính thống - Nắm chủ đề chủ đề văn văn bản, thể chủ dề văn - Nhận biết cách thể chủ đề văn văn cụ thể - Hiểu Viết cốt truyện nhân vật kiện đoạn trích lịng mẹ - Hiểu phân tích tính thống việc thể chủ đề văn - Hiểu giải thích tính thống văn văn cụ thể đoạn văn (từ đến 10 câu) kết nối vấn đề văn với sống: Tình mẫu tử Bố cục - Nhận biết - Hiểu văn yêu cầu tác dụng của bố cục việc xây văn dựng bố cục văn III Trường từ - Nắm - Hiểu Tiếng vựng trường biết xác lập Việt từ vựng số trường từ vựng gần gũi Viết - Viết văn văn có bố tự cục chặt chẽ rõ ràng II Chuẩn bị 1.Giáo viên: - Sổ tay lên lớp - Phương tiện dạy học: Máy chiếu, phiếu học tập Học sinh: - Nghiên cứu Tài liệu Hướng dẫn tự học Ngữ văn 1,2: Đọc, tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi SHD III Phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Phương pháp: Vấn đáp, giải vấn đề, thảo luận nhóm Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, chia nhóm, đặt câu hỏi IV Tổ chức hoạt động dạy - học: Hoạt động thầy trò Tiết 1, Hoạt động chung lớp - Đọc câu văn shd trang trả lời hai câu hỏi bên ? Câu văn gợi cho em cảm xúc gì? ? Hãy chia sẻ ấn tượng, kỉ niệm ngày tựu trường với bạn lớp? Nội dung cần đạt Bài 1: Tôi học A Hoạt động khởi động (6’) - GV : Hs báo cáo, chia sẻ, bổ sung - Gv kết nối vào hoạt động B Hoạt động hình thành kiến thức Đọc văn (14’) HS: Hoạt động chung lớp HS: đọc thích SHD * Tác giả ? Nêu hiểu biết em tác giả Thanh - Thanh Tịnh nhà văn có sáng tác từ Tịnh? trước cách mạng tháng Tám thể loại thơ, truyện Tác phẩm ơng thường tốt lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm trẻo, êm dịu * Tác phẩm: ?Truyện ngắn “Tôi học” in - In trong tập Quê Mẹ xuất 1941 tập truyện ngắn nào, năm xuất bản? * Đọc: - GV: Nêu yêu câu đọc văn bản: Yêu cầu đọc giọng chậm, buồn lắng sâu, ý câu nói nhân vật “ Tơi” nhân vật “người Mẹ” nhân vật “ông Đốc” cần đọc với giọng phù hợp - HS: Đọc, nhận xét - GV: nhận xét * Từ khó GV: Cho HS đọc thầm thích khó * Cấu trúc văn ?Truyện kẻ theo thứ mấy? Ai - Ngôi thứ nhất, nhận vật tơi nhân vật truyện? ? Điều gợi nhắc nhân vật tơi nhớ - Sự việc: Vào cuối thu rụng, có kỉ niệm buổi tựu trường? đám mây bàng bạc -> nhớ kỉ niệm ngày tựu trường => Chuyển biến cảnh vật sang thu, hình ảnh em bé lần đầu đến trường ? Những kỉ niệm nhân vật tơi - Trình tự: Lúc đường đến diễn tả theo trình tự nào? trường, lúc sân trường, lớp học ? Chia văn cho tương ứng với trình tự - Bố cục: đó? + Đoạn 1: Từ đầu -> nàn mây lướt ngang núi (Cảm xúc đường đến trường) + Đoạn 2: Trước sân trường - rút rè cảnh lạ ( Cảm xúc lúc sân trường ) GV: Thời gian, khơng khí ngày khai trường thời điểm Nhân vật + Đoạn -> lại : Cảm nhận hồi tưởng kỉ niệm ngày học Tôi lớp học - Gv chuyển ý Tìm hiểu văn bản(70’) a Cảm xúc Tâm trạng nhân - HS ý đoạn vật “Tôi” đường tới trường ? Đoạn văn cho thấy nỗi nhớ buổi đầu tựu trường nhân vật khơi nguồn từ - Thời điểm : cuối thu thời điểm nào? Vì thời điểm lại gợi - Là thời điểm bắt đầu khai trường kỷ niệm ? - HS: Hoạt động nhóm Phiếu học tập số 1 Tìm chi tiết, hình ảnh thể thay đổi tâm trạng, cảm xúc nhân - Cảnh thiên nhiên: Lá rụng, mây bàng vật đường tới trường? bạc - Cảnh sinh hoạt: Mấy em bé rụt rè mẹ đến trường - Con đường quen thấy lạ thay đổi - Tôi không lội qua sông thả diều thằng Quý Nô đùa thằng Sơn - Tơi bặm tay ghì chặt Phát phân tích ý nghĩa biện nắm lại cẩn thận pháp nghệ thuật sử dụng - Nghệ thuật: hình ảnh so sánh, sử thời điểm? Tác dụng Cảm xúc nhân vật tơi cảm nhận ? - HS: báo cáo, nhận xét ,bổ sung - GV: Nhận xét, chốt GV: Kỉ niệm đẹp tâm trạng cảm giác tự nhiên đứa bé lần đầu đến trường Các từ láy liên tiếp bổ xung cho thể cảm xúc sáng nảy nở diễn tả cụ thể tâm trạng nhân vật rút ngắn khoảng cách khứ ? Cùng với liên tưởng tâm trạng nhân vật tơi bộc lộ ntn? dụng nhiều từ láy, ngôn ngữ biểu cảm, tự nhiên - Cảm nhận Tôi: Thấy lạ, thay đổi, trang trọng, cẩn thân, nâng niu ngày đầu học Tâm trạng: Mơn man tưng bừng rộn rã.Cảm xúc sáng, nảy nở ?Những việc khiến nhân vật tơi có lịng liên tưởng ngầy học -> Sự liên tưởng biến gì? chuyển cảnh vật sang thu GV: Bình với hình ảnh em bé núp nón mẹ lần đến - HS ý vào đoạn văn thứ trường - HS: Hoạt động cặp đôi Phiếu học tập số b tâm trạng nhân vật “Tôi” lúc Tìm chi tiết miêu tả cảnh sân trường sân trường làng Mĩ Lí thay đổi tâm trạng nhân vật sân trường? - Sân trường dày đặc người áo quần gương mặt vui tươi sáng sủa - Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường - “ Họ chim non đứng bên bờ tố muốn bay ngập ngừng e sợ - Muốn bước nhanh mà toàn thân thấy run run, dềnh dàng, chân co chân duỗi - Hồi hộp chờ nghe tên nghe gọi đến tên “ tơi” tự nhiên giật lúng túng - Cảm nhận tôi; thấy nhỏ bé, lo sợ, lúng túng, run run Nghệ thuật sử dụng đoạn văn - Nghệ thuật: so sánh, liên tưởng, hồi này? tưởng, giọng trữ tình - So sánh trường với đình làng thể tơn nghiêm - Cảm xúc trang nghiêm tác giả trường Cảm thấy nhỏ bé -> Miêu tả tinh tế, trân thực, diễn biến tâm trạng em bé lần tới trường Từ em có nhận xét khơng khí => Khơng khí ngày tựu trường ngày hội tự trường? thật náo nức, vui vẻ trang trọng - HS: báo cáo, nhận xét ,bổ sung - GV: Nhận xét, chốt - GV: Bình, chuyển - HS ý đoạn cuối GV: Hình ảnh nhà trường gắn với ơng đốc - HS: Hoạt động cặp đôi Phiếu học tập số Đoạn văn miêu tả tâm trạng nhân vật thay đổi tâm trạng ( nghe gọi tên, khung cảnh lớp học, bạn bè ) c Tâm trạng nhân vật “Tôi” lớp học - Tôi hồi hộp lúng túng lúng túng chưa bị ý - Tơi bật khóc - Vì lạ lẫm rụt rè không tiếp xúc với đám đông - Nhìn bàn ghế chỗ tơi ngồi … - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với vật với người + Lạ: gặp người lần đầu + Gần gũi: từ gắn bó với bạn học - Nghệ thuật: Miêu tả tinh tế diễn Nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lí biến tâm trạng nhân vật nhân vật tác giả? => Tâm trạng cảnh vật, thầy giáo, Ngồi tâm trạng khơng khí háo hức bạn bè người xung quanh trường học nhân vật Tơi cịn tâm trạng nữa? - HS: báo cáo, nhận xét ,bổ sung - GV: Nhận xét, chốt - Vừa khép lại văn vừa mở ? Dịng chữ "Tơi học" kết thúc có ý giới mới, bầu trời …1 nghĩa gì? khoảng khơng gian, giai đoạn - Phụ huynh chuẩn bị chu đáo ? Thái độ người lớn cho đứa trẻ lần tới trường tham dự buổi lễ, lo em lần đầu học? lắng hồi hộp - Ơng Đốc hình ảnh người thầy người lãnh đạo từ tốn, giàu tình thương ? Từ văn tơi học em thấy cần phải làm để góp phần vào cơng xây dựng đất nước sau này? - Hs tự bộc lộ - Hs bổ sung - Gv chốt bình, chuyển ý ? Qua văn em có cảm nhận suy nghĩ ngày học mình? (HS tự bộc lộ) d Tổng kết * Nghệ thuật : - Miêu tả tinh tế, chân thực diễn biến ? Nêu nét nghệ thuật tiêu biểu sử tâm trạng ngày đầu học dụng truyện ngắn? - Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo ghi lại dịng liên tưởng, hồi tưởng nhân vật * Nội dung: ? Nội dung văn cho thấy cảm xúc sâu sắc nhân vật lần * Ý nghĩa văn bản: đến trường? - Buổi tựu trường ¿ Từ văn đời có ý nghĩa gì? khơng thể qn kí ức nhà văn Thanh Tịnh 3.Tìm hiểu tính thống chủ đề văn bản.( 45’) Tiết a, GV: Yêu cầu hs đọc lại văn Tôi - Những kỉ niệm buổi học học - Cảm giác êm dịu, sáng man ? Nhân vật Tôi nhớ lại kỉ niệm sâu mác buồn nhân vật “ tôi” buổi sắc thời thơ ấu mình? tựu trường đời ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng b, gì? -> Những kỉ niệm ấn tượng GV : nội dung trả lời câu hỏi nhân vật tơi buổi học chủ đề văn “ học “ c, Nhận xét việc thể chủ đề ? Hãy phát biểu chủ đề văn này? văn Tôi học GV : Chuyển ý - “ Tơi học” nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường đầu HS: Hoạt động cặp đôi tiên Nhan đề văn gì? - Các phần văn tập chung làm sáng tỏ chuyện “ Tôi học " Quan hệ phần văn bản? - Đó kỉ niệm buổi đầu học “tôi” nên đại từ “ tôi” Các từ Các từ ngữ, câu thể tâm trạng, ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lại cảm giác nhân vật Tôi buổi tựu nhiều lần trường đầu tiên? - Các câu văn, đoạn văn nhắc đến kỉ hội định Trợ từ, - Trợ từ từ chuyên kèm từ thán từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vất, việc nói đến từ ngữ - Thán từ từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp Thán từ thường đứng đầu câu, có tách thành câu đặc biệt - Thán từ gồm hai loại chính: + Thán từ bộc lộ tình cảm, cảm xúc: a, ái, ơ, ơi,ơ hay, than ôi, trời + Thán từ gọi đáp: này, ơi, vâng, dạ, Tình -Tình thái từ từ thêm vào thái từ câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán để biểu thị sắc thái tình cảm người nói - Tình thái từ gồm số loại đáng ý sau: + Tình thái từ nghi vấn: à, ư, hả, hử, chứ, chăng, + Tình thái từ cầu khiến: đi, nào, với, + Tình thái từ cảm thán: thay, sao, + Tình thái từ biểu thị sắc thái tình cảm: ạ, nhé., cơ, mà, - Khi nói viết cần ý sử dụng tình thái từ phù hợp với hồn cảnh giao tiếp (quan hệ tuổi tac,thứ bậc XH) Nói Nói biện pháp tu từ phóng đại, mức độ, quy mơ, tính chất vật tượng miêu tả để nhấn mạnh gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm Nói giảm Nói giảm nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển HS,SV - Chính tơi khơng biết đâu -Bài văn tám điểm vd:Trời ơi, khổ thế! Vâng,con hiểu - Cậu làm tập à?(nghi vấn) - Cậu làm tập giúp tớ với.(Cầu khiến) - May trời lại tạnh mưa kịp (Cảm Thán) - Cháu chào bác ! (BTSTTC) - Khoẻ voi - trắng trứng gà bóc - Ơng cụ hàng xóm nhà tớ nói tranh tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch Câu ghép Dấu ngoặc đơn Dấu hai chấm Câu ghép câu hai nhiều cụm C - V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C - V gọi vế câu - Có hai cách nối vế câu ghép: + Dùng từ có tác dụng nối Cụ thể: Nối quan hệ từ > Nối cặp quan hệ từ Nối cặp phó từ, hay đại từ hay từ thường đôi với ( cặp từ hô ứng) + Không dùng từ nối: Trong trường hợp vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm - Các vế câu ghép có quan hệ ý nghĩa với chặt chẽ + Quan hệ nguyên nhân +Qh bổ sung + Qh điều kiện + Qh tiếp nối + Qh tương phản + Qh đồng thời + Qh tăng tiến +Qh giải thích + Qh lựa chọn Dùng để đánh dấu phần thích ( giải thích thuyết minh, bổ sung thêm.) 10 11 Dấu ngoặc kép Đánh dấu phần giải thích, thuyết minh cho phần trước - Đánh dấu lời dẫn trực tiếp ( dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối thoại.( dùng với dấu gạch ngang) - Đánh dấu từ ngữ câu đoạn dẫn trực tiếp - Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai đêm qua - Ông cụ mai táng song - Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo hay tập san dẫn ? Vì văn cần có tính thống nhất? Ôn tập tập làm văn Phương diện thể a.Một văn cần có tính thống khơng có thống chủ đề, văn bị phân tán, không tập trung vào vấn đề lạc sang vấn đề khác triển khai văn Tính thống văn thể mặt sau: - Nhan đề đề mục văn - Trong mối quan hệ phần văn - Các từ ngữ then chốt văn ?Vì phải tóm tắt văn tự sự? b.Tái lại câu chuyện, việc, nhân vật suy nghĩ hành động Các bước tóm tắt ? trước mắt người đọc xảy ? Yếu tố miêu tả biểu cảm có vai trị c -Giúp người đọc dễ dàng nắm bắt văn tự sự? nội dung chủ yếu d Khi viết văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm cần ý: - Không sa đà vào miêu tả hay biểu cảm thái - Xác định mục đích tự ( kể chuyện) - Yếu tố miêu tả, biểu cảm phụ e.-Muốn làm văn thuyết minh, cần phải: - Xác định rõ đối tượng cần thuyết minh - Xác định rõ phạm vi, tri thức khách quan, khoa học đối tượng cần thuyết minh - Lựa chọn phương pháp thuyết minh thích hợp - Tìm bố cục thích hợp f Một số phương pháp thuyết minh vật thường gặp: - Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích - Phương pháp liệt kê - Phương pháp nêu ví dụ - Phương pháp dùng số liệu - Phương pháp so sánh - Phương pháp phân loại, phân tích GV hướng dẫn học sinh C Hoạt động vận dụng(SáchHDH / GV hướng dẫn học sinh tự học theo 146) lực E Hoạt động tìm tịi, mở rộng V Củng cố GV hệ thống kiến thức toàn giao nhiệm vụ VII Những ghi chép lớp - Đánh giá học sinh - Những nội dung cần điều chỉnh Ngày soạn: Ngày thực hiện: 14/12/2020 Tiết 70,71: KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I ( Theo đề thi chung phòng giáo dục) Ngày soạn : 04/01/2021 Ngày giảng: 8C2: 06/01/2021 8C3,4: 08/01/2021 Tiết 72 : TRẢ BÀI KIỂM HỌC KỲ I A.Mục tiêu học: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh tự đánh giá kiến thức thơng qua làm Kỹ năng: - Học sinh biết sửa lỗi mà thường gặp phải: Như xác định phương thức biểu đạt, nội dung đoạn trích, xác định câu, tạo lập đoạn văn, văn tự sự, thuyết minh theo yêu cầu Phẩm chất, lực cần phát triển - Phẩm chất: phẩm chất yêu thương, tự chủ, trách nhiệm - Học sinh có tình u thương người, có lịng nhân hậu, đồng cảm, u nước - Năng lực: Năng lực tự học, giao tiếp, sáng tạo, giải vấn đề, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ II Chuẩn bị 1.Giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Máy chiếu Học sinh: - Xem lại đề làm III Phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Phương pháp - Đàm thoại, thuyết minh, phát vấn… - Hình thức tổ chức: hoạt động độc lập Kĩ thuật - Kĩ thuật đạt câu hỏi, KT động não IV Tổ chức hoạt động dạy - học Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I Đề GV: Chiếu đề lên HS: Đọc đề - Hoạt động chung lớp -HS: trả lời câu hỏi II.Đáp án Câu 1: (3,5 điểm) a Phương thức biểu đạt đoạn trích: Tự b Đoạn trích kể theo thứ người kể xưng - Tác dụng kể: Người kể dễ bộc lộ cảm xúc thân c Nội dung: Cảm xúc lạ lẫm, hồi hộp ngày đầu nhận lớp bạn học sinh - Văn bản: học (Thanh Tịnh) d Viết đoạn văn - Viết đoạn văn Yêu cầu hình thức: Đảm bảo đoạn văn ngắn (từ đến 10 câu) viết tả, liên kết, dùng từ, diễn đạt - Nội dung: diễn đạttheo nhiều cách khác phải làm bật vẻ đẹp ý nghĩa tình bạn ? Nêu tác dụng dấu ngoặc kép HS: Chỉ câu ghép HS chọn câu ? Xác định quan hệ ý nghĩa câu ghép GV: Chiếu yêu cầu dàn ý câu lên cho hs quan sát -Nhiều em nắm kiến thức dấu câu, câu ghép biết khai thác phần đọchiểu nên làm tốt - Bài viết văn tự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm vào viết, có bố cục ba phần, lời văn trôi chảy, nội dung đảm bảo Bài văn thuyết minh cung Câu 2: (1,5 điểm) a Tác dụng dấu ngoặc kép: đánh dấu từ ngữ dẫn trực tiếp b Câu ghép: - Buổi sớm, mặt trời lên ngang cột buồm, sương tan, trời quang - Buổi chiều, nắng vừa nhạt, sương buông nhạn xuống mặt biển -> Quan hệ vế câu quan hệ động thời Câu 3: (5 điểm) III.Nhận xét a Ưu điểm: cấp kiến thức rõ ràng, đảm bảo điểm *Tồn tại: cao như: Lường Thi, Quàng Trang 8C3, Lò Linh, Lường Mai, Quàng Chang 8C4 -Nhiều em làm cầu thả không đọc kỹ câu hỏi dẫn đến sai nhiều phần đọc hiểu hay phần tập tiếng việt như: Lường Thắng, Lò Tùng 8C2; Lò Chiến, Lò Thủy 8C3; Qungf Hùng, Lò Nguyên, Lò Việt 8C4 - Nhiều viết văn bố cục khơng rõ ràng, sai nhiều lỗi tả,viết hoa bừa bãi -Việc sử dụng yếu tố miêu tả biểu b Đọc điểm cảm cị gượng ép khơng dúng chỗ -Diễn đạt,dùng từ, đát câu lủng củng c Tổng hợp điểm không nghĩa rơi vo nhng em im thp, yu Điểm-lớp Giỏi Khá Trung YÕu KÐm b×nh 8C2 8C3 8C4 28 27 23 V Dặn dò - Tiếp tục rèn luyện kỹ làm văn tự sự, thuyết minh -Những em điểm yếu viết lại -Chuẩn bÞ: Chương trình học kỳ II VII Những ghi chép lớp - Đánh giá học sinh 0 0 - Những nội dung cần điều chỉnh Ngày soạn: Ngày thực Tiết 67,68: KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I ( Theo đề thi chung phịng giáo dục) ... làm văn Đoạn văn cách xây dựng đoạn văn Nắm khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề - Nhận biết được từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cho - Hình thành chủ đề, viét từ ngữ. .. lớn đoạn văn gì? Ý lớn triển khai theo từ ngữ chủ đề câu chủ đề ? Các câu đoạn văn trình bày theo cách nào? Cách trình bày giúp ích cho việc thể chủ đề - Ý lớn triển khai theo từ ngữ chủ đề: Chị... ý nghĩa văn Tính thống - Nắm chủ đề chủ đề văn văn bản, thể chủ dề văn - Nhận biết cách thể chủ đề văn văn cụ thể - Hiểu Viết cốt truyện nhân vật kiện đoạn trích lịng mẹ - Hiểu phân tích tính