ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2

45 121 0
ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

GIAI ĐOẠN 1 Xây dựng cơ sở chung của kỹ năng vận động bằng giải thích nhiệm vụ hành động và tiếp thu các khái niệm và biểu tượng cần thiết về kỹ thuật thực hiện hành động vận động GIAI ĐOẠN 2 Nhận thức rõ tất cả các thành phần cơ bản của khái niệm vận động là tự động hóa các chức năng tín hiệu của biểu tượng vận dộng GIAI ĐOẠN 3 Trình độ kỹ thuật của vận động viên đạt ở mức độ cao khi giải các nhiệm vụ hành động cụ thể trên cơ sở nhận thức sâu sắc tất cả các thành phần của kỹ năng vận động ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ Vận động viên hình thành biểu tượng khái quát về bài tập nói chung. Thị giác: chủ đạo Cảm giác và tri giác vận động cơ chưa hình thành Tư duy ngôn ngữ để nhận thức là quan trọng Biểu tượng vận động tham gia tích cực

... thả lỏng ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CỦA VIỆC GIẢNG DẠY KỸ THUẬT ĐỘNG TÁC Đặc điểm phân biệt cảm giác đặc tính động tác Đặc điểm biểu tượng trực quan hành động hành động vận động vận động viên Đặc điểm phản... Mức chuẩn bị tâm lý Bất kỳ hoạt động chuyên nghiệp đặt yêu cầu định người phù hợp với yêu cầu đảm bảo thành công tâm lý giáo dục đặc điểm u cầu có ý nghĩa chun mơn đặc tính tâm lý cá nhân sau:.. .Giáo viên huấn luyện viên nhà sư phạm giáo dục thể chất huấn luyện thể thao, người đưa tư tưởng giáo dục giáo dưỡng vào thực tiễn hoạt động thể thao Bằng thủ pháp chuyên môn, người giáo viên,

Ngày đăng: 04/01/2021, 10:34

Hình ảnh liên quan

- Phương hướng, hình thức biên độ động tác - ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2

h.

ương hướng, hình thức biên độ động tác Xem tại trang 9 của tài liệu.
 Tiếp thu một hành động bắt đầu từ việc hình thành chương trình của hành động đó. Nó là hình ảnh trọn vẹn của một hành  động và điều kiện để thực hiện nó - ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2

i.

ếp thu một hành động bắt đầu từ việc hình thành chương trình của hành động đó. Nó là hình ảnh trọn vẹn của một hành động và điều kiện để thực hiện nó Xem tại trang 10 của tài liệu.
Hình ảnh thị giác Hình ảnh thính giác - ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2

nh.

ảnh thị giác Hình ảnh thính giác Xem tại trang 11 của tài liệu.
Hình thành các chỉ thị vận động hay  xây dựng chương  - ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2

Hình th.

ành các chỉ thị vận động hay xây dựng chương Xem tại trang 13 của tài liệu.
CÁC GIAI ĐOẠN HÌNH THÀNH KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG - ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2
CÁC GIAI ĐOẠN HÌNH THÀNH KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG Xem tại trang 16 của tài liệu.
CÁC QUY LUẬT HÌNH THÀNH KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG - ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2
CÁC QUY LUẬT HÌNH THÀNH KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG Xem tại trang 17 của tài liệu.
Sự toàn vẹn hình  ảnh của hành động  - ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2

to.

àn vẹn hình ảnh của hành động Xem tại trang 21 của tài liệu.
 Nội dung, hình thức, phương thức và biện pháp giảng dậy phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và trình độ tập luyện của VĐV. - ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2

i.

dung, hình thức, phương thức và biện pháp giảng dậy phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và trình độ tập luyện của VĐV Xem tại trang 23 của tài liệu.
- Cá biệt hoá theo loại hình thần kinh của VĐV. - ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2

bi.

ệt hoá theo loại hình thần kinh của VĐV Xem tại trang 24 của tài liệu.
- Loại hình thần kinh- Loại hình thần kinh - Khí chất - ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2

o.

ại hình thần kinh- Loại hình thần kinh - Khí chất Xem tại trang 26 của tài liệu.
Bảng phân nhóm hành động của HLV theo trật tự thời gian và xu hướng chuyên môn. - ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2

Bảng ph.

ân nhóm hành động của HLV theo trật tự thời gian và xu hướng chuyên môn Xem tại trang 29 của tài liệu.
(Tiếp theo) Bảng phân nhóm: - ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2

i.

ếp theo) Bảng phân nhóm: Xem tại trang 31 của tài liệu.
(Tiếp theo) Bảng phân nhóm: - ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2

i.

ếp theo) Bảng phân nhóm: Xem tại trang 32 của tài liệu.
Một hệ thống nhất và các mối quan hệ (được hình thàn hở mức độ cao) những kỹ năng, kỹ xảo sư phạm chuyên nghiệp. - ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2

t.

hệ thống nhất và các mối quan hệ (được hình thàn hở mức độ cao) những kỹ năng, kỹ xảo sư phạm chuyên nghiệp Xem tại trang 35 của tài liệu.
Mức độ phù hợp được hình thành trong quá trình hoạt động tự lập của HLV, trong quá trình giảng dậy và quan sát VĐV. - ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2

c.

độ phù hợp được hình thành trong quá trình hoạt động tự lập của HLV, trong quá trình giảng dậy và quan sát VĐV Xem tại trang 38 của tài liệu.
Mô hình hạn chế (trung bình) Giáo viên, HLVkhông những chỉ biết  truyền  đạt  những  kỹ  năng  thích  ứng  với  những  đặc  điểm  của  VĐV  mà  còn  biết  mô  hình  hoá  hệ  thống  kiến  thức,  kỹ  năng,  kỹ  xảo  theo  từng  thành  phần,  từng  đề  mục,  - ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2

h.

ình hạn chế (trung bình) Giáo viên, HLVkhông những chỉ biết truyền đạt những kỹ năng thích ứng với những đặc điểm của VĐV mà còn biết mô hình hoá hệ thống kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo theo từng thành phần, từng đề mục, Xem tại trang 39 của tài liệu.
Mô hình hệ thống kiến thức (cao) Giáo viên, HLV biết mô hình hoá  hệ thống hoạt động của VĐV để hình thành ở họ những kỹ năng,  kỹ xảo vận động trong một môn thể thao, người HLV biết có thể dự  trên những kiến thức kỹ năng, kỹ xảo nào đã được hình thành t - ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2

h.

ình hệ thống kiến thức (cao) Giáo viên, HLV biết mô hình hoá hệ thống hoạt động của VĐV để hình thành ở họ những kỹ năng, kỹ xảo vận động trong một môn thể thao, người HLV biết có thể dự trên những kiến thức kỹ năng, kỹ xảo nào đã được hình thành t Xem tại trang 40 của tài liệu.
Hoạt động và hành vi theo mô hình hệ thống (cao nhất) giáo viên,  HLV  biết  mô  hình  hoá  hệ  thống  hoạt  động  của  VĐV  (học  sinh)  để hình thành ở họ những tư tưởng đạo đức cộng sản chủ nghĩa - ĐẶC điểm tâm lý của NGƯỜI GIÁO VIÊN HLV 2

o.

ạt động và hành vi theo mô hình hệ thống (cao nhất) giáo viên, HLV biết mô hình hoá hệ thống hoạt động của VĐV (học sinh) để hình thành ở họ những tư tưởng đạo đức cộng sản chủ nghĩa Xem tại trang 41 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Slide 1

  • Slide 2

  • Slide 3

  • Slide 4

  • Slide 5

  • Slide 6

  • Slide 7

  • Slide 8

  • Slide 9

  • Slide 10

  • Slide 11

  • Slide 12

  • Slide 13

  • Slide 14

  • Slide 15

  • Slide 16

  • Slide 17

  • Slide 18

  • Slide 19

  • Slide 20

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan