Xây dựng tiêu chí đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất cho học sinh Trung học cơ sở ở thành phố Cà Mau

Bằng các phương pháp nghiên cứu khoa học thể dục thể thao (TDTT) thường quy như: Tổng hợp và phân tích tài liệu, phỏng vấn các chuyên gia và kiểm tra độ tin cậy của bảng hỏi bằng chỉ số Cronbach''s Alpha bài viết đã xác định được 02 tiêu chí đánh giá định lượng và bảng hỏi đánh giá định tính với 20 mục hỏi: Về nội dung chương trình môn thể dục chính khóa (5 mục hỏi), về giáo dục thể chất (GDTC) ngoại khóa (6 mục hỏi), về cơ sở vật chất, trang thiết bị (4 mục hỏi),...

THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC 33 Xây dựng tiêu chí đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất cho học sinh Trung học sở thành phố Cà Mau NCS Nguyễn Minh Khoa; PGS.TS Nguyễn Quang Vinh Q TÓM TẮT: Bằng phương pháp nghiên cứu khoa học thể dục thể thao (TDTT) thường quy như: tổng hợp phân tích tài liệu, vấn chuyên gia kiểm tra độ tin cậy bảng hỏi số Cronbach's Alpha viết xác định 02 tiêu chí đánh giá định lượng bảng hỏi đánh giá định tính với 20 mục hỏi: nội dung chương trình môn thể dục khóa (5 mục hỏi), giáo dục thể chất (GDTC) ngoại khóa (6 mục hỏi), sở vật chất, trang thiết bị (4 mục hỏi), đội ngũ giáo viên (GV) (5 mục hỏi) đánh giá thực trạng thực trạng công tác GDTC cho học sinh (HS) Trung học sở (THCS) thành phố Cà Mau Từ khóa: xây dựng, tiêu chí, giáo dục thể chất, học sinh trung học sở, thành phố Cà Mau ABSTRACT: Using research and graduate study methodologies of physical education such as data synthesis and analysis, interviewing specialists and using the values of Cronbach's alpha, the report based on two criterria of quantitative analysis and a 20 question qualitative analysis questionaire to assess the actual situation of physical training in Ca Mau's secondary schools The questionaire focuses on the content of physical education concluding five questions, extra extracurricular physical training comcluding questions, the facility with questions, and the teaching staff concluding questions Keywords: building, criteria, physical education, secondary school students, Ca Mau City ĐẶT VẤN ĐỀ Trong thời kỳ đất nước ta đổi công tác GDTC phải coi trọng với vị trí ý nghóa để phát huy đầy đủ tính giáo dục toàn diện Bởi vì: "Muốn xây dựng đất nước giàu mạnh, văn minh phải có người phát triển KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 4/2019 (Ảnh minh họa) trí tuệ, sáng đạo đức mà phải người cường tráng thể chất, chăm lo cho người thể chất trách nhiệm toàn xã hội, tất cấp, ngành, đoàn thể, có giáo dục đào tạo, y tế TDTT", đặc biệt hệ trẻ vấn đề cần đáng quan tâm nhiều Vấn đề đánh giá thực trạng để có sở lựa chọn giải pháp nâng cao thể chất cho HS phổ thông nói riêng yêu cầu có tính cấp thiết, đồng thời nhiệm vụ thường xuyên, quan trọng toàn xã hội, trước hết ngành giáo dục nước nhà Trong đó, nâng cao chất lượng hiệu công tác GDTC cho HS phổ thông góp phần đào tạo nguồn nhân lực phát triển cách toàn diện, bền vững, phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hóa đất nước Để đánh giá thực trạng cần có thang đo khoa học, toàn diện có đủ độ tin cậy Với tầm quan trọng trên, đề tài nghiên cứu: “Xây dựng tiêu chí đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất cho HS THCS Thành phố Cà Mau” 34 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Phương pháp nghiên cứu: phân tích tổng hợp tài liệu, vấn toán thống kê KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Để đánh giá xác thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà Mau cần có tiêu chí đánh giá khoa học toàn diện Luận án xác định tiêu chí đánh giá định lượng định tính Xác định tiêu chí đánh giá định lượng Tham khảo ý kiến chuyên gia, vào thực tiễn, kinh nghiệm thân; luận án lựa chọn 02 tiêu chí: Tiêu chí 1: đánh giá theo test thực trạng thể chất người Việt Nam Viện Khoa học TDTT gồm: chiều cao đứng (cm), cân nặng (kg), số BMI (kg/m2), Quetelet (g/cm), công tim (HW), lực bóp tay (KG), nằm ngửa gập bụng 30 giây (lần), bật xa chỗ (cm), chạy 30m XPC (giây), chạy thoi x 10m (giây), chạy phút tùy sức (m), dẻo gập thân (cm) Tiêu chí 2: đánh giá thể lực HS theo quy định Bộ GD-ĐT (QĐ 53/2008/BGDĐT) Xác định tiêu chí đánh giá định tính Luận án tiến hành đánh giá định tính thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà Mau thông qua bảng hỏi Như ta biết nghiên cứu định lượng người nghiên cứu sử dụng thang đo lường xác khác có độ tin cậy cao Trong lónh vực nghiên cứu Tâm lý giáo dục - Xã hội học (nghiên cứu định tính) luận án tác giả mức độ tiêu chí nên phức tạp đòi hỏi phải có thang đo đo lường cách công phu kiểm tra độ tin cậy trước vận dụng Luận án tiến hành kiểm tra độ tin cậy bảng hỏi đánh giá thực trạng đánh giá khó khăn, trở ngại học thể dục theo bước sau: Bước 1: dự thảo mẫu phiếu hỏi sơ Luận án xây dựng sơ phiếu hỏi sơ bộ, xin ý kiến người nhà chuyên môn, cán quản lý chuyên gia GDTC tỉnh Cà Mau nhằm xem xét cấu trúc, hình thức, nội dung, mục đích mẫu phiếu vấn để đóng góp, bổ sung ý kiến cho việc kiểm định thang đo thực trạng đánh giá khó khăn, trở ngại qua mục hỏi kết khảo sát sau: 4/5 chuyên gia tán thành mẫu phiếu hỏi, chiếm 80% 1/5 chuyên gia đề nghị bỏ mục hỏi điều chỉnh câu, từ mục hỏi Bước 2: điều chỉnh mẫu phiếu hỏi thang đo xác định hình thức trả lời Thông qua kết khảo sát ý kiến bổ sung chuyên gia điều chỉnh lại câu hỏi cho phù hợp phiếu hỏi ban đầu tiến hành thu thập liệu sử lý phần mềm SPSS 20.0 Mẫu phiếu hỏi thang đo đánh giá thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà Mau gồm nội dung với 24 mục hỏi Xác định hình thức trả lời: Trong luận án áp dụng hình thức trả lời theo thang đo Likert mức độ để tiến hành khảo sát 400 HS trường THCS Lương Thế Vinh Người khảo sát chọn theo mức độ từ (1 đến 5) với nội dung liên quan đến thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà Mau khó khăn, trở ngại HS học thể dục Bước 3: kiểm định độ tin cậy phiếu hỏi số Cronbachs Alpha Để đánh giá xác độ tin cậy phiếu khảo sát thang đo đánh giá thực trạng, tiến hành kiểm định qua hệ số tin cậy Cronbachs Alpha Thang đo đánh giá thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà Mau (24 mục hỏi) Kết kiểm định thang đo đánh giá thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà Maubằng số Cronbachs Alpha bảng Kết kiểm định Cronbach's Alpha mục hỏi thang đo thể bảng cho thấy: Hệ số Cronbach's Alpha tổng = 0.961 > 0.6, có 20 mục hỏi có hệ số tương quan với biến tổng (Corrected Item-Total Correlation) lớn tiêu chuẩn cho phép (> 0.3) 04 mục hỏi trang bị kỹ thuật môn thể thao, Thời lượng chương trình (tổng số tiết), Số lượng trang thiết bị, dụng cụ Sự nhiệt tình giảng dạy GV có hệ số tương quan biến tổng < 0.3 nên loại bỏ 04 mục hỏi Luận án kiểm định thang đo đánh giá thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà Mau số Cronbachs Alpha lần bảng Kết kiểm định Cronbach's Alpha lần mục hỏi thang đo thể phụ lục cho thấy: hệ số Cronbach's Alpha tổng = 0.976 > 0.6, tất mục hỏi có hệ số tương quan với biến tổng (Corrected Item-Total Correlation) lớn tiêu chuẩn cho phép (> 0.3) Luận án xây dựng thang đo đánh giá thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà Mauvới 20 mục hỏi: Về nội dung chương trình môn Thể dục khóa Cung cấp kiến thức GDTC, phương pháp tập luyện TDTT Nâng cao sức khỏe (thể lực) SỐ 4/2019 KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC 35 Bảng Kiểm định độ tin cậy thang đo đánh giá thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà Mau số Cronbachs Alpha Cung cấp kiến thức Trang bị kỹ thuật thể thao Nâng cao sức khỏe Đa dạng, phong phú Mật độ vận động học Thời lượng chương trình Phân bổ số tiết học kỳ Nội dung chương trình ngoại khóa Hình thức tổ chức tập luyện Hình thức tập luyện Địa điểm tổ chức tập luyện Thời điểm tổ chức tập luyện Phong trào TDTT Số lượng sân bãi Chất lượng sân bãi Vệ sinh an toàn sân bãi Số lượng trang thiết bị, dụng cụ Chất lượng trang thiết bị, dụng cụ Số lượng GV Trình độ GV Sự nhiệt tình GV Nội dung kiểm tra Hình thức tổ chức kiểm tra Kết kiểm tra Cronbach's Alpha: 0.961 Scale Mean if Item Deleted 70,87 70,24 69,87 70,85 70,88 68,89 69,91 70,85 70,78 70,77 70,07 69,98 69,86 69,87 69,83 69,86 69,35 69,47 70,88 69,82 69,69 70,92 71,79 69,91 Scale Variance if Item Deleted 75,455 82,556 75,014 75,029 75,608 82,047 73,670 75,159 74,471 74,917 79,119 77,358 74,891 74,383 74,721 74,230 82,302 79,969 76,471 76,028 84,146 76,499 74,184 73,450 N of Items: 24 Corrected Item-Total Correlation ,906 ,051 ,797 ,951 ,891 ,109 ,896 ,935 ,897 ,879 ,580 ,732 ,931 ,923 ,983 ,937 ,211 ,458 ,722 ,719 -,099 ,706 ,914 ,893 Cronbach's Alpha if Item Deleted ,958 ,966 ,958 ,957 ,958 ,965 ,957 ,957 ,957 ,958 ,961 ,959 ,957 ,957 ,957 ,957 ,963 ,962 ,959 ,959 ,968 ,959 ,957 ,957 Baûng Kiểm định độ tin cậy thang đo đánh giá thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà Mau số Cronbachs Alpha lần Cung cấp kiến thức Nâng cao sức khỏe Đa dạng, phong phú Mật độ vận động học Phân bổ số tiết học kỳ Nội dung chương trình ngoại khóa Hình thức tổ chức tập luyện Hình thức tập luyện Địa điểm tổ chức tập luyện Thời điểm tổ chức tập luyện Phong trào TDTT Số lượng sân bãi Vệ sinh an toàn sân bãi Chất lượng trang thiết bị, dụng cụ Số lượng GV Trình độ GV Nội dung kiểm tra Hình thức tổ chức kiểm tra Kết kiểm tra Cung cấp kiến thức Cronbach's Alpha: 0.976 KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 4/2019 Scale Mean if Item Deleted 55,95 54,95 55,93 55,96 54,99 55,93 55,86 55,85 55,15 55,06 54,94 54,95 54,94 54,55 55,96 54,91 56,00 56,87 54,99 55,95 Scale Variance Corrected Itemif Item Deleted Total Correlation 72,825 ,905 72,274 ,809 72,352 ,957 72,946 ,894 71,043 ,898 72,462 ,943 71,706 ,914 72,194 ,890 76,462 ,574 74,698 ,730 72,253 ,933 71,742 ,925 71,581 ,941 77,240 ,460 73,708 ,734 73,516 ,704 73,779 ,713 71,468 ,925 70,752 ,902 72,825 ,905 N of Items: 20 Cronbach's Alpha if Item Deleted ,979 ,980 ,979 ,979 ,979 ,979 ,979 ,979 ,982 ,981 ,979 ,979 ,979 ,982 ,981 ,981 ,981 ,979 ,979 ,979 36 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Đa dạng, phong phú Mật độ vận động học Phân bổ số tiết học kỳ (tiết đôi, tiết đơn ) Về Giáo dục thể chất ngoại khóa Nội dung chương trình đa dạng, phong phú phù hợp với sở thích nhu cầu HS Hình thức tổ chức tập luyện (đội, nhóm, câu lạc ) Hình thức tập luyện (có người hướng dẫn, người hướng dẫn, hai) Địa điểm tổ chức tập luyện Thời điểm tổ chức tập luyện (sáng, trưa, chiều) Phong trào TDTT nhà trường (giải thể thao, Hội khỏe Phù Đổng ) Về sở vật chất, trang thiết bị định 02 tiêu chí đánh giá định lượng (Đánh giá theo test thực trạng thể chất người Việt Nam Viện Khoa học TDTT đánh giá thể lực SV theo định 53/2008/BGDĐT) tiêu chí đánh giá định tính bảng hỏi với 20 mục hỏi: nội dung chương trình môn thể dục khóa (5 mục hỏi), Về GDTC ngoại khóa (6 mục hỏi), Về sở vật chất, trang thiết bị (4 mục hỏi), Về đội ngũ GV (5 mục hỏi) đánh giá thực trạng thực trạng công tác GDTC cho HS THCS thành phố Cà Mau Số lượng sân bãi Chất lượng sân bãi Vệ sinh an toàn sân bãi Chất lượng trang thiết bị, dụng cụ Về đội ngũ GV Số lượng đội ngũ GV Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ GV Nội dung kiểm tra (test) Hình thức tổ chức kiểm tra (thời gian, địa điểm, công tác tổ chức ) Kết kiểm tra, đánh giá (chính xác, công bằng, khoa học) KẾT LUẬN Qua bước tổng hợp phân tích tài liệu, vấn chuyên gia kiểm tra độ tin cậy bảng hỏi số Cronbach's Alphabài viết xác (Ảnh minh họa) TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy định việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên, ban hành kèm theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo (1994), Thông tư 11/TT, GDTC hướng dẫn thực thị 36/CT-TW ngày 01/ 06/1994 Dương Nghiệp Chí cộng (2013), Thể chất người Việt Nam từ đến 60 tuổi đầu kỷ XXI, Nxb Thể dục thể thao, Hà Nội Hoàng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), “Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS”, Tập 1, Nxb Hồng Đức Hoàng Trọng, Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), “Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS”, Tập 2, Nxb Hồng Đức Nguồn báo: trích từ kết nghiên cứu khoa học đề tài “Nghiên cứu thực trạng giải pháp phát triển thể chất cho học sinh trung học sở thành phố Cà Mau”, NCS Nguyễn Minh Khoa (Ngày Tòa soạn nhận bài: 14/4/2019; ngày phản biện đánh giá: 16/6/2019; ngày chấp nhận đăng: 8/7/2019) SỐ 4/2019 KHOA HỌC THEÅ THAO ... (giải thể thao, Hội khỏe Phù Đổng ) Về sở vật chất, trang thiết bị định 02 tiêu chí đánh giá định lượng (Đánh giá theo test thực trạng thể chất người Việt Nam Viện Khoa học TDTT đánh giá thể lực... khoa học đề tài “Nghiên cứu thực trạng giải pháp phát triển thể chất cho học sinh trung học sở thành phố Cà Mau? ??, NCS Nguyễn Minh Khoa (Ngày Tòa soạn nhận bài: 14/4/2019; ngày phản biện đánh giá: ... (cm) Tiêu chí 2: đánh giá thể lực HS theo quy định Bộ GD-ĐT (QĐ 53/2008/BGDĐT) Xác định tiêu chí đánh giá định tính Luận án tiến hành đánh giá định tính thực trạng công tác GDTC cho HS THCS TP Cà