Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết trình bày thực trạng cơ sở vật chất phục vụ công tác GDTC cho học sinh trường trung học phổ thông chuyên Trần Đại Nghĩa, TP. Hồ Chí Minh; Thực trạng đội ngũ giáo viên làm công tác GDTC cho học sinh trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP. Hồ Chí Minh; Lựa chọn tiêu chí đánh giá chất lượng công tác GDTC cho học sinh trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP. Hồ Chí Minh.
NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN TRẦN ĐẠI NGHĨA, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ThS Lê Hồng Sơn Châu, ThS Trần Hồng Phước Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa Tp.HCM TÓM TẮT Sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học phổ thông chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh sở: Thực trạng sở vật chất; Thực trạng đội ngũ giáo viên Trên sở lựa chọn 03 tiêu chí đánh giá chất lượng công tác GDTC tiến hành đánh giá thực trạng chất lượng công tác giáo dục thể chất cho học sinh trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh Từ khóa: Thực trạng, giáo dục thể chất, trung học phổ thông ĐẶT VẤN ĐỀ Trường trung học phổ thông Chuyên Trần Đại Nghĩa trường trung học phổ thông (THPT) công lập chuyên TP Hồ Chí Minh (dành cho học sinh từ lớp đến lớp 12 có khiếu), hoạt động theo hình thức bán trú Hiện hai trường chun lớn thuộc hạng nhì TP Hồ Chí Minh Cơ sở vật chất: Trường có 02 sở với 98 phòng học cho bậc THCS bậc THPT, có 12 phịng học mơn phục vụ nhu cầu thí nghiệm nghiên cứu em học sinh Khu bán trú rộng 3000m2 cho em học sinh học bán trú trường Hoạt động học tập: Trường có hệ chuyên cho THCS THPT THCS dự tuyển theo hình mơn Văn, Tốn, Anh Đến đầu năm 2013 - 2014 nhà trường tổ chức thêm lớp chun Sinh cho học sinh khối THPT Mơ hình học tập trường khối chuyên Anh theo giáo trình Solutions Oxford University Hàng năm số lượng học sinh trao thưởng học bổng từ tổ chức giáo dục đứng đầu thành phố Đặc biệt, trường có hàng loạt CLB nhằm giúp em học sinh phát triển kỹ mạnh mơi trường thực tế Với hiệu: Học để biết – Học để làm – Học để tự khẳng định – Học để chung sống Trong q trình phát triển, Nhà trường ln đặt chất lượng giáo dục lên hàng đầu đào tạo nhiều học sinh đạt giải cao kỳ thi học sinh giỏi quốc gia quốc tế Tuy nhiên, mục tiêu trường Chun Trần Đại Nghĩa tuyển chọn đào tạo học sinh khiếu mơn văn hóa, ngoại ngữ tồn TP Hồ Chí Minh nên cơng tác GDTC đơi chưa thực coi trọng chưa phát triển xứng đáng với tiềm nhà trường Vì với giáo dục trí tuệ, giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức Giáo dục thể chất (GDTC) phận thiếu việc tạo người phát triển toàn diện Đây hình thức giáo dục nhằm chuẩn bị thể lực nâng cao sức khoẻ cho học sinh, người lao động trí óc tương lai 680 Trong bậc học phổ thông Việt Nam, tiểu học bậc học tảng quan trọng Là bậc học đặt móng cho q trình phát triển tồn diện người Công tác GDTC cho học sinh tiểu học thực khơng với vai trị mặt giáo dục toàn diện (trang bị cho HS số kiến thức, kỹ vận động cần thiết nhằm rèn luyện tư đúng, làm giàu vốn kỹ vận động, giúp em làm quen với số nề nếp, nội dung học tập, rèn luyện cho HS nếp sống lành mạnh, vui tươi, tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật số phẩm chất đạo đức khác Bước đầu vận dụng kỹ học vào hoạt động trường gia đình), mà cịn có mục đích trực tiếp tác động tới q trình phát triển thể chất cho em Đánh giá thực trạng công tác GDTC Nhà trường để giáo viên tác động biện pháp nâng cao hiệu cơng tác GDTC Chính vậy, chúng tơi tiến hành: Nghiên cứu thực trạng công tác GDTC cho học sinh trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Q trình nghiên cứu sử dụng phương pháp: - Phương pháp tham khảo tài liệu - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp vấn - Phương pháp toán học thống kê KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 2.1 Thực trạng sở vật chất phục vụ công tác GDTC cho học sinh trường trung học phổ thông chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh Thực trạng sở vật chất Nhà trường có ảnh hưởng lớn tới chất lượng công tác GDTC Tuy nhiên, điều kiện kinh tế Việt Nam, việc đầu tư sở vật chất toàn diện cho trường học cấp cịn nhiều khó khăn, đó, việc tận dụng tối đa sở vật chất sẵn có, có biện pháp bảo quản sử dụng số lượng sở vật chất sẵn có trường có vai trị vơ quan trọng Để đánh giá thực trạng sở vật chất phục vụ hoạt động GDTC cho học sinh THPT trường Chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh, đề tài tiến hành khảo sát vấn trực tiếp giáo hiện làm công tác GDTC số lượng chất lượng sở vật chất, sân tập, dụng cụ tập luyện Thể dục thể thao Nhà trường Kết trình bày bảng Bảng 1: Thực trạng sở vật chất phục vụ hoạt động GDTC cho học sinh THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh Loại hình sân bãi – dụng cụ Sân tập cầu lơng ngồi trời Sân tập cầu lơng nhà Sân bóng đá + điền kinh: 01 Số lượng 04 01 01 Năm học 2018-2019 Trung Tốt bình 03 01 01 Kém - 681 Sân đá cầu Sân bóng ném Nhà tập đa Thảm thể dục 02 01 01 01 - 02 01 01 01 - Qua bảng cho thấy: Mặc dù ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư thực trạng sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDTC Nhà trường cịn có nhiều hạn chế - Về số lượng sân tập: Theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo tất trường phải có sân tập đảm bảo từ 3.5m2 – 4m2/1 học sinh, số trường chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh chưa đảm bảo Thực tế, nhà trường có 01 sân điền kinh (được sử dụng phần sân điền kinh làm sân bóng đá); 01 nhà tập đa năng; 04 sân cầu lơng nhà ngồi trời; 02 sân đá cầu; 01 thảm thể dục Con số so với toàn học sinh nhà trường phục vụ hoạt động TDTT nội khóa ngoại khóa cịn Đồng thời, chất lượng sân chủ yếu mức trung bình, có 01 sân cầu lông nhà giáo viên làm công tác GDTC Nhà trường Đánh giá mức độ tốt - Các loại sân bóng bóng đá, đá cầu, Cầu lơng cịn q chiếm tỉ lệ thấp so với học sinh toàn trường, nhu cầu học sinh tham gia tập thể dục, ngoại khố ngày tăng Tóm lại chất lượng, số lượng sở vật chất phục vụ tập luyện GDTC cho học sinh trường chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh cịn thiếu số lượng chất lượng so với yêu cầu đổi phương pháp dạy học tập luyện GDTC Nhà trường 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên làm công tác GDTC cho học sinh trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh Thống kê thực trạng đội ngũ giáo viên làm công tác giáo dục thể chất trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa TP Hồ Chí Minh cụ thể trình bày bảng Bảng 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên làm công tác giáo dục thể chất trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh TT Nội dung Số lượng giáo viên Giới tính Tổng số học sinh Tỷ lệ học sinh/giáo viên Thâm niên cơng tác Dưới năm Trên năm Trình độ chuyên môn Sau đại học Đại học Dưới đại học 682 Nam Nữ 2017-2018 12 2989 249 10 Năm học 2018-2019 14 10 2991 214 10 10 2019-2020 14 10 3222 231 10 Trình độ tin học Trình độ ngoại ngữ A B C A B C 14 0 14 0 10 13 1 10 Qua bảng cho thấy: - Trong số lượng học sinh nhà trường có xu hướng tăng dần theo hàng năm số lượng giáo viên tăng Tuy nhiên, số tăng cao năm học 20192020 3222 học sinh - Về trình độ giáo viên: Trường khơng có giáo viên trình độ Cao đẳng Có 06 giáo viên đạt trình độ Thạc sỹ năm học 2019-2020 có 02 giáo viên tham gia chương trình học tập nâng cao trình độ (thạc sỹ giáo dục học TDTT), dự kiến hồn thành chương trình vào năm 2022 Điền nói lên trình độ giáo viên mạnh nhà trường để áp dụng vào giảng dạy nghiên cứu khoa học môn học GDTC Nhà trường - Về thâm niên công tác: Độ tuổi trung bình giáo viên 30 -45 tuổi, Đây ưu mạnh trường giáo viên có thời gian cơng tác lâu năm lên kinh nghiệm giảng dạy phong phú, lực lượng trẻ tiếp cận khoa học kỹ thuật, trình độ chun mơn giáo viên GDTC nâng lên theo yêu cầu Bộ Giáo Dục Đào tạo Tất giáo viên có ý thức vươn lên việc học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, giảng dạy nghiên cứu khoa học Đây lực lượng quan trọng định tới phát triển công tác giáo dục thể chất nhà trường trình bày bảng 2.3 Lựa chọn tiêu chí đánh giá chất lượng công tác GDTC cho học sinh trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh Để lựa chọn tiêu chí đánh giá chất lượng cơng tác GDTC cho học sinh trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh, đề tài tiến hành phân tích tổng hợp tài liệu quy định phân phối chương trình GDTC cho học sinh THPT Bộ Giáo dục Đào tạo; Tham khảo tài liệu liên quan tới đánh giá chất lượng GDTC cho học sinh trường phổ thông Kết thu 04 nội dung: - Đánh giá qua điểm học tập môn học GDTC - Đánh giá qua số hình thái học sinh - Đánh giá qua số lượng học sinh tham gia tập luyện TDTT ngoại khóa - Đánh giá thể chất theo QĐ 53/2008 Bộ GDĐT Để lựa chọn tiêu chuẩn phù hợp đánh giá chất lượng GDTC cho học sinh trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh thông qua nguồn tư liệu khác nhau, kết hợp với kết vấn thơng qua hình thức phiếu hỏi cán có trách nhiệm ngồi nhà trường giảng dạy GDTC trường trường THPT để lựa chọn kết mang tính khách quan khoa học, đề tài tiến hành vấn cán quản lí giáo viên thể dục phiếu hỏi Số lượng phiếu phát 30 phiếu số phiếu thu 28 phiếu 683 Cách trả lời cụ thể: Số 1: Rất quan trọng Số 2: Quan trọng Số 3: Không quan trọng Trên sở kết vấn, sơ đề tài lựa chọn tiêu chí từ 80% ý kiến tán thành đánh giá quan trọng quan trọng để đánh giá chất lượng công tác GDTC cho học sinh trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh Kết trình bày bảng Bảng 3: Lựa chọn tiêu chí đánh giá chất lượng công tác GDTC cho học sinh trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh (n=30) T T Tiêu chí Đánh giá qua điểm thi cuối học phần môn học GDTC Đánh giá qua số hình thái học sinh Đánh giá qua số lượng học sinh tham gia tập luyện TDTT ngoại khóa Đánh giá theo QĐ 53/2008 Bộ GDĐT Rất quan trọng mi % 26 92.85 Quan trọng mi % 7.15 19 67.86 14.28 17.86 24 85.71 10.71 3.58 27 96.42 3.58 0.00 Không quan trọng mi % 0 Từ bảng cho thấy: đề tài lựa chọn 03 tiêu chí đánh giá chất lượng cơng tác GDTC cho học sinh THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Thành phố Hồ Chí Minh Cụ thể gồm: - Đánh giá qua điểm thi cuối học phần môn học GDTC số phiếu tán thành chiếm 92.85% - Đánh giá qua số lượng học sinh tham gia tập luyện TDTT ngoại khóa số phiếu tán thành chiếm 85.71% - Đánh giá thông qua tiêu chuẩn rèn luyện thân thể Bộ Giáo Dục Đào tạo phiếu tán thành chiếm 85.71%, tiêu đánh giá số hình thái học sinh có tỉ lệ tán thành 67.86% nên khơng hợp lệ Qua vấn lựa chọn 03 tiêu chí đánh giá chất lượng GDTC cho đối tượng nghiên cứu 2.4 Thực trạng kết giáo dục thể chất học sinh trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh Thống kê thực trạng kết GDTC học sinh trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh năm học 2017-2020 Kết trình bày bảng 684 Bảng 4: Thực trạng kết GDTC học sinh trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh TT Năm học Năm 2017 - 2018 (n=2989) Năm 2018 - 2019 (n=2991) Năm 2019 - 2020 (n=3222) Năm 2017 - 2018 (n=2989) Năm 2018 - 2019 (n=2991) Năm 2019 - 2020 (n=3222) Năm 2017 - 2018 (n=2989) Năm 2018 - 2019 (n=2991) Năm 2019 - 2020 (n=3222) Kết học tập Tốt - Khá Trung bình Khơng đạt 79.2% 18.5% 2.3% 85.5% 39.9% 1.6% 86.3% 12.8% 0.9% Kết rèn luyện thân thể 35.5% 59.2% 5.3% 37.9% 57.5% 4.6% 39.5% 59.5% 4.2% Tỷ lệ HS tập luyện TDTT ngoại khóa Có tham gia Khơng tham gia 31.5 68.5 33.8 66.2 35.7 64.3 Qua bảng cho thấy: - Thực trạng kết học tập của học sinh THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh chủ yếu mức độ Tốt - Khá, tỷ lệ Khá, Tốt cao - Thực trạng kết rèn luyện theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể học sinh tương tự kết học tập mơn GDTC phổ biến mức trung bình Tỷ lệ học sinh tốt đạt mức thấp, tỷ lệ học sinh chưa đạt tiêu chuẩn mức cao 19-23% - Về tỷ lệ học sinh tham gia tập luyện TDTT ngoại khóa: Tỷ lệ học sinh tập luyện ngoại khóa đạt chưa cao Có lẽ mà kết học tập môn GDTC kết kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể thấp KẾT LUẬN Thực trạng đội ngũ giáo viên sở vật chất phục vụ GDTC cho học sinh trường chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh thiếu số lượng chất lượng Khi đánh giá chất lượng GDTC cho học sinh TDPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh cần ý đánh giá số lượng học sinh tham gia tập luyện TDTT ngoại khóa đánh giá theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể Bộ Giáo dục Đào tạo Thực trạng kết GDTC học sinh trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh phổ biến mức độ trung bình tiêu chuẩn rèn luyện thân thể cịn ít; Tỷ lệ học sinh tham gia tập luyện ngoại khóa thấp Trên sở vận dụng phát huy ưu điểm tiêu chí ứng dụng, đề tài cần tiếp tục nghiên cứu kiểm định với biện pháp để nâng cao chất lượng GDTC cho học sinh trường chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh 685 Nâng cao nhận thức vị trí vai trị cơng tác GDTC nhà trường, đảm bảo sở vật chất, kinh phí mức để phục vụ công tác GDTC, cải tiến phương pháp giảng dạy mơn học thể dục nội khố, tổ chức xúc tiến hoạt động ngoại khoá, xây dựng câu lạc TDTT tổ chức tham gia giải thể thao trường ngày phát triển có chất lượng tốt TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Như An (1999), Phương pháp dạy học giáo dục, Nxb đại học quốc gia, Hà Nội Nguyễn Kỳ Anh, Vũ Đức Thu (1994), Những giải pháp thực thi nhằm cải tiến nâng cao chất lượng GDTC trường Đại học - Tuyển tập nghiên cứu khoa học TDTT, NXB TDTT Bộ Giáo Dục Đào tạo Đào tạo (1994), Văn đạo công tác giáo dục thể chất nhà trường cấp Lê Khánh Bằng (2002), Nâng cao chất lượng hiệu dạy - học Đại học cho phù hợp với yêu cầu đất nước thời đại tài tiêu dùng để nghiên cứu chuyên đề - Giáo dục học Đại học", Hà Nội 2000; tr 116 Nguyễn Hữu Châu (1998), Sự phân loại mục tiêu giáo dục vấn đề đánh giá chất lượng giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội Lưu Quang Hiệp, Vũ Đức Thu (1989), Nghiên cứu phát triển thể chất sinh viên trường Đại học, Nxb TDTT Hà Nội Đặng Bá Lãm (1995), Các phương pháp kiểm tra đánh giá giảng dạy đại học, Nxb đại học quốc gia, Hà Nội Novicop A.D - Matveep L.P (1990), Lý luận phương pháp GDTC, Dịch: Phạm Trọng Thanh, Lê Văn Lẫm, Nxb TDTT, Hà Nội Nguyễn Đức Văn (2001), Phương pháp thống kê thể dục thể thao, Nxb TDTT, Hà Nội 686 ... nghiên cứu 2.4 Thực trạng kết giáo dục thể chất học sinh trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh Thống kê thực trạng kết GDTC học sinh trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh. .. trường 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên làm công tác GDTC cho học sinh trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh Thống kê thực trạng đội ngũ giáo viên làm công tác giáo dục thể chất trường. .. trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa TP Hồ Chí Minh cụ thể trình bày bảng Bảng 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên làm công tác giáo dục thể chất trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP Hồ Chí Minh TT Nội