Nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục thể chất của trường Đại học Thương mại Hà Nội

Qua nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề tài nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục thể chất (GDTC) của trường Đại học Thương mại Hà Nội (ĐHTMHN), trên cơ sở đó đề tài nghiên cứu đánh giá được thực trạng thể lực của sinh viên (SV) năm thứ nhất để lựa chọn được các giải pháp phù hợp áp dụng có hiệu quả vào giảng dạy nâng cao thể lực cho SV năm thứ nhất trường ĐHTMHN.

45 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục thể chất trường Đại học Thương mại Hà Nội ThS Cao Hùng Dũng; TS Nguyễn Trọng Bốn Q TÓM TẮT: ABSTRACT: Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục thể chất (GDTC) trường Đại học Thương mại Hà Nội (ĐHTMHN), sở đề tài nghiên cứu đánh giá thực trạng thể lực sinh viên (SV) năm thứ để lựa chọn giải pháp phù hợp áp dụng có hiệu vào giảng dạy nâng cao thể lực cho SV năm thứ trường ĐHTMHN Từ khóa: thể lực, giải pháp, sinh viên năm thứ nhất, trường Đại học Thương mại Hà Nội Through theoretical and practical research, the research topic is about the physical education of ThuongMai University, on that basis, the research is to evaluate the state of physical fitness of the first year students to select the appropriate solutions which can be applied effectively in the training to improve physical fitness for the first year students at Thuong Mai University Keywords: physics, solutions, first-year students, Thuong Mai University ĐẶT VẤN ĐỀ Nhận thức tầm quan trọng công tác GDTC cho học sinh, SV nhiều trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp không thực đầy đủ quy định Bộ Giáo dục Đào tạo nội dung chương trình GDTC mà vận dụng sáng tạo sở cải tiến nội dung học tập phù hợp với điều kiện trường, điều kiện góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng GDTC cho học sinh, SV Trường ĐHTMHN trường có bề dầy thành tích đào tạo trình độ Đại học nước Vì vậy, việc thường xuyên rèn luyện thân thể trách nhiệm nghóa vụ SV, nhằm mục đích rèn luyện thể chất, phát triển thể lực cho SV từ ngồi ghế nhà trường, giúp họ tốt nghiệp trường, nhanh chóng hòa nhập với thực tế công tác hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Xuất phát từ lý trên, với mong muốn đóng góp phần vào phát triển nhà trường, nâng cao chất lượng GDTC phát triển thể lực cho SV, trước hết phải đánh giá thực trạng công tác GDTC thể lực SV năm thứ trường ĐHTMHN Xuất phát từ lý đề tài tiến hành: “Nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục thể chất trường Đại học Thương mại Hà Nội” Trong trình nghiên cứu, đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: phân tích tổng hợp tài liệu, vấn tọa đàm, quan sát sư phạm, toán học thống kê KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên GDTC trường ĐHTMHN KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 4/2019 Kết thống kê thực trạng đội ngũ giáo viên (GV) GDTC trường ĐHTMHN trình bày bảng Bảng Thực trạng đội ngũ GV GDTC trường ĐHTMHN TT Tổng số GV Thạc sỹ 2016 2017 12 11 Đang học Tuổi đời Đại học cao hoïc < 30 30 - 50 > 50 Chinh 1 11 quy Qua bảng cho thấy: - Số lượng GV trường (12 GV), trình độ GV chưa nâng cao, cụ thể khoa GV chưa có đạt trình độ tiến só sỹ 01 GV hoàn thành chương trình cao học Hiện tại, số GV môn ít, mặt hạn chế GV trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu khoa học kỹ thuật để áp dụng vào thực tế công tác giảng dạy - Số lượng SV khóa 4000 SV - tương đối đông, năm Khoa GDTC đảm nhiệm dạy khóa tức 8000 SV 12 GV, tỷ lệ cao, làm ảnh hưởng lớn tới trình giảng dạy chuẩn bị giáo án 2.2 Thực trạng chương trình giảng dạy cách thức tổ chức học GDTC trường ĐHTMHN Bảng Phân bổ thời gian học tập môn GDTC trường ĐHTMHN TT Môn học Lý thuyết Chạy ngắn (100m) Thể dục tay không Bóngném Nhảy cao Số tiết 15 15 15 15 15 Học kỳ Kỳ Kyø Kyø Kyø Kyø Ghi Bắt buộc Bắt buộc Bắt buộc Bắt buộc Bắt buộc 46 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Chương trình GDTC trường phân bổ bảng Chương trình môn học GDTC trường ĐHTMHN giảng dạy 75 tiết, chia làm học kỳ phân bổ bảng Việc học tập diễn từ thứ đến thứ hàng tuần, ngày buổi, buổi tiết 2.3 Thực trạng sở vật chất phục vụ công tác GDTC cho SV trường ĐHTMHN Kết điều tra thực trạng sở vật chất trình bày bảng Qua bảng cho thấy: thực trạng sở vật chất phục vụ công tác GDTC trường ĐHTMHN nhiều hạn chế: số lượng sân tập thiếu, số lượng đệm nhảy cao không đủ… Diện tích sân bãi dụng cụ phục vụ giảng dạy học tập GDTC trường ĐHTMHN thiếu nhiều Về chất lượng sân bãi mở mức độ trung bình, mặt sân bê tông nên trình tập luyện TDTT dễ xảy chấn thương 2.4 Thực trạng công tác ngoại khóa SV cán bộ, GV trường ĐHTMHN Kết thực trạng trình bảy bảng Qua bảng ta thấy: số SV cán bộ, GV tham gia tập luyện thường xuyên ít, nguyên nhân sở vật chất, thiết bị tập luyện trường chưa đầy đủ chưa đưa môn thể thao em yêu thích vào tập luyện thường xuyên, em chưa có nhận thức đầy đủ lợi ích tác dụng TDTT, chưa có thời gian thiếu sâu bãi tập luyện đực biệt em chưa trọng đến việc luyện tập thể thao, rèn luyện thể chất (RLTC) 2.5 Thực trạng sức khỏe SV trường ĐHTMHN Kết trình bày bảng Qua bảng ta rút nhận xét: - SV có sức khỏe tốt chiếm 37/300 người kiểm tra (chiếm tỷ lệ 12.33%) - Tỷ lệ SV có sức khỏe loại trung bình sức khỏe yếu trường ĐHTMHN lớn chiếm tỷ lệ 63.66% 24.66% -Từ thực tế cho thấy thực trạng SV vào trường ĐHTMHN chưa tốt chưa đáp ứng tiêu chuẩn rèn luyện thân thể (RLTT) Bảng Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ công tác GDTC trường ĐHTMHN Loại hình sân bãi, dụng cụ Sân tập Đệm nhảy cao Sân cầu lông Sân bóng chuyền Bóng chuyền (quả) Sân bóng ném Bóng ném (quả) Số lượng 16 200 150 Năm học 2016 - 2017 Trung Tốt bình X 0 X X X X X Naêm học 2017 - 2018 Kém 0 0 0 Số lượng 16 200 150 Tốt Trung bình Kém 0 0 0 X 0 0 0 X X X X X Bảng Thực trạng phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa đối tượng trường ĐHTMHN Lịch tập buổi/tuần buổi/tuần buổi/tuần SV (n =1055) Số lượng Tỷ lệ (%) 475 45.02 355 33.64 160 15.16 Đối tượng GV (n = 60) Số lượng Tỷ lệ (%) 25 41.66 15 25 10 10 Cán quản lý (n = 30) Số lượng Tỷ lệ (%) 15 50 30 20 Bảng Phân loại sức khỏe SV trạm y tế trường ĐHTMHN Giới tính Nam (n =150) Nữ (n =150) Loại tốt Số lượng Tỷ lệ % 20 13.13 17 11.33 Loại trung bình Số lượng Tỷ lệ % 95 63.33 96 64.00 Loại yếu Số lượng Tỷ lệ % 35 23.33 37 24.66 Bảng Kết kiểm tra đánh giá thể lực SV khóa năm 2017 – 2018 trường ĐHTMHN theo tiêu chuẩn phân loại thể lực Năm thứ I (n = 218) II (n = 270) III (n = 190) Tốt Số lượng 57 112 65 Tỷ lệ % 26 41,6 34,2 Kết phân loại chung Đạt Số lượng Tỷ lệ % 86 39,5 96 35,4 52 27,4 SỐ 4/2019 Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ % 75 34,5 62 23 73 38,4 KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC 47 Bảng Thực trạng kinh phí tập luyện hình thức tổ chức quản lý hoạt động GDTC trường ĐHTMHN TT Nội dung hoạt động tập luyện, thi đấu Tập luyện thi đấu Thi đấu nội Giao lưu thi đấu trường Đội tuyển Ghi (+): Là Nguồn cung cấp kinh phí Cá nhân Lớp khóa Trường + 0 + 0 + + Hình thức tổ chức quản lý Trường Lớp khóa Tự phát + + + + 0 + 0 (-): Là phụ Bảng Kết vấn xác định yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng GDTC trường ĐHTMHN (n = 35) TT Yếu tố Nhận thức lãnh đạo quần chúng với tập luyện TDTT Tỷ lệ người tham gia thường xuyên hoạt động ngoại khóa Cơ sở vật chất Số lượng chất lượng GV Kinh phí hoạt động thi đấu tập luyện Chế độ khen, chê, ưu đãi Cải tiến chương trình môn học 2.6 Đánh giá thực trạng phát triển thể lực SV trường ĐHTMHN Kết kiểm tra trình bày bảng Qua bảng ta thấy so sánh kết rèn luyện thân thể năm thứ nhất, thứ hai thứ ba: - Số SV không đạt tiêu chuẩn RLTT năm thứ 75/268 chiếm tỷ lệ 34,5% - Số SV không đạt tiêu chuẩn RLTT năm thứ hai 62/270 chiếm tỷ lệ 23% - Số SV không đạt tiêu chuẩn RLTT năm thứ ba 73/190 chiếm tỷ lệ 38,4% - So sánh kết năm thứ với năm thứ hai số SV không đạt tiêu chuẩn RLTT năm thứ hai có chiều hướng giảm xuống - Năm thứ ba không học môn GDTC số SV không đạt tiêu chuẩn RLTT tăng rõ rệt Từ thực trạng đặt yêu cầu thiết môn GDTC trường ĐHTMHN cần phải sử dụng nhiều biện pháp, hình thức để nâng cao thể chất cho SV 2.7 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động GDTC nguồn kinh phí Qua bảng 3.7 ta rút nhận xét: -Việc luyện tập thi đấu SV dựa vào kinh phí cá nhân việc tập luyện tự phát Sự hỗ trợ kinh phí nhà trường tập thể tập Phát 35 35 35 35 35 35 35 Số phiếu Thu 35 35 35 35 35 35 35 Tán thành 33 25 35 33 34 26 34 Tỷ lệ % 94,29 71,43 100 94,29 97,14 74,29 97,14 trung vào đội tuyển trường khoa để tham gia giải khu vực giao lưu với đơn vị khác 2.8 Xác định yếu tố ảnh hưởng đến hiệu GDTC cho SV trường ĐHTMHN Kết vấn trình bảy bảng Qua bảng ta thấy: yếu tố tổng hợp từ tư liệu tiến hành phát phiếu vấn, kết thu tỷ lệ phiếu tán thành đạt từ 71% đến 100% điều cho thấy: yếu tố ảnh hưởng đến phát triển phong trào thể dục thể thao nói chung trường ĐHTMHN nói riêng KẾT LUẬN Từ kết nghiên cứu đề tài tới kết luận: - Số lượng GV dạy thể dục diều kiện sở vật chất thiếu chưa đáp ứng đầy đủ cho công tác GDTC cua Nhà trường - Tình trạng sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy, học tập hoạt động phong trào tập luyện ngoại khóa SV thiếu thốn, lạc hậu, kinh phí hạn chế Đây cản trở quan trọng đến việc GDTC cho SV trường ĐHTMHN Qua khảo sát việc sử dụng giải pháp trường Trường ĐHTMHN, đề tài nhận thấy việc áp dụng giải pháp nhằm nâng cao thể lực cho SV trường ĐHTMHN hạn chế TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thư Trung ương Đảng (2002), Chỉ thị số 17/2002/CT-TW; Ban khoa giáo Trung ương Đảng (2002), Hướng dẫn thực thị số 17/2002/CT-TW Bộ Giáo dục – Đào tạo, Tạp chí giáo dục thể lực số 32-36 Nguồn báo: trích từ đề tài luận văn cao học học viên năm 2018 Tên đề tài luận văn: “Nghiên cứu giải pháp phát triển thể lực cho SV năm thứ trường ĐHTMHN” Tác giả: Nguyên Văn Sơn CH2- HDKH: TS: Nguyễn Trọng Bốn (Ngày Tòa soạn nhận bài: 22/1/2019; ngày phản biện đánh giá: 12/2/2019; ngày chấp nhận đăng: 16/4/2019) KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 4/2019 ... hàng tuần, ngày buổi, buổi tiết 2.3 Thực trạng sở vật chất phục vụ công tác GDTC cho SV trường ĐHTMHN Kết điều tra thực trạng sở vật chất trình bày bảng Qua bảng cho thấy: thực trạng sở vật chất. .. 34,5 62 23 73 38,4 KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC 47 Bảng Thực trạng kinh phí tập luyện hình thức tổ chức quản lý hoạt động GDTC trường ĐHTMHN TT Nội dung hoạt động tập... trào thể dục thể thao nói chung trường ĐHTMHN nói riêng KẾT LUẬN Từ kết nghiên cứu đề tài tới kết luận: - Số lượng GV dạy thể dục diều kiện sở vật chất thiếu chưa đáp ứng đầy đủ cho công tác GDTC