Thực trạng công tác giáo dục thể chất tại trường trung học cơ sở Nguyễn Bỉnh Khiêm thành phố Đà Nẵng

Bài viết đã đánh giá thực trạng về cơ sở vật chất (CSVC), chương trình môn học, nguồn lực giáo viên và thể chất của học sinh (HS) trường Trung học cơ sở (THCS) Nguyễn Bỉnh Khiêm, thành phố Đà Nẵng (TPĐN).

58 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Thực trạng công tác giáo dục thể chất trường trung học sở Nguyễn Bỉnh Khiêm thành phố Đà Nẵng ThS Đặng Duy Đồng; ThS Nguyễn Ngọc Hải Q TÓM TẮT: Bài viết đánh giá thực trạng sở vật chất (CSVC), chương trình môn học, nguồn lực giáo viên thể chất học sinh (HS) trường Trung học sở (THCS) Nguyễn Bỉnh Khiêm, thành phố Đà Nẵng (TPĐN) Kết nghiên cứu cho thấy nhiều bất cập hạn chế nguồn lực, CSVC đặc biệt chương trình chưa đáp ứng yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo (BGD&ĐT) Từ khóa: giáo dục thể chất; Trường trung học sở; Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm; thành phố Đà Nẵng ABSTRACT: The article reviews the current status of facilities, curriculum, teacher resources and physical educational activities at Nguyen Binh Khiem Secondary School, Da Nang City The research results showed that there were still many shortcomings and limitations for human resources (such as: teachers, official ), facilities and especially the curriculum programmes have not reached to the requirements which have been set by the Ministry of Education and Training Keywords: physical Education; Secondary school; Nguyen Binh Khiem Secondary school; Da Nang City ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục thể chất (GDTC) mặt giáo dục toàn diện cho HS, sinh viên (SV), phương tiện hiệu để phát triển hài hòa cân đối hình thể, nâng cao lực thể chất tố chất thể lực HS, SV, lónh vực sư phạm chuyên biệt có tác động tích cực việc rèn luyện bồi dưỡng phẩm chất trị tư tưởng, đạo đức, thẩm mỹ việc hình thành nhân cách cho người HS, SV Trong năm gần đây, việc đổi hình (Ảnh minh họa) thức tổ chức, quản lý, đổi phương pháp dạy học môn học nói chung môn học GDTC nói riêng đạt kết đáng khích lệ Tuy nhiên, vào điều kiện thực tiễn nhà trường yếu tố CSVC, nguồn nhân lực số điều kiện khách quan khác, hiệu học khóa môn học GDTC nói chung nhiều hạn chế Với công tác trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, TPĐN, nhận thấy công tác GDTC cho HS nhiều hạn chế phương SỐ 6/2019 KHOA HỌC THỂ THAO 59 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC pháp, trang thiết bị dạy học môn Thể dục chưa tốt, thể lực chung em HS chưa đáp ứng với yêu cầu khối lượng học tập em Nhà trường; môn học Thể dục chưa em HS, phụ huynh nhà trường xem xét mức… Xuất phát từ lý việc nghiên cứu: “Thực trạng công tác GDTC trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN” có ý nghóa khoa học thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng công tác GDTC cho HS, trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, TPĐN phù hợp với điều kiện thực tiễn Nhà trường, góp phần vào mục tiêu giáo dục người phát triển toàn diện Để giải mục đích nghiên cứu, sử dụng phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau: phân tích tổng hợp tài liệu, vấn tọa đàm, kiểm tra sư phạm, thực nghiệm toán học thống kê KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1.Thực trạng chương trình môn học GDTC trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, TPĐN Chương trình môn học GDTC trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, TPĐN áp dụng theo phân phối chương trình chuẩn BGD&ĐT áp dụng từ năm học 2008 - 2009 Phân phối chương trình cho khối 6, 7, trình bày từ bảng đến bảng Kết bảng cho thấy: Nội dung chương trình GDTC cho HS khối 06 tập trung chủ yếu vào phần thực hành với 58/74 tiết học Thời lượng kiểm tra đánh giá cho học kỳ 14 tiết bao gồm thời gian tổ chức kiểm tra học kỳ kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể (RLTT) cho HS Riêng thời gian học tập lý thuyết có 02 tiết năm học Bảng Khung phân phối chương trình GDTC cho HS khối trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN TT Nội dung Phân phối (tiết) Thời lượng (tiết) Lý thuyết Thực hành Kiểm tra Chương Lý thuyết 2 0 Chương Đội hình đội ngũ 6 Chương Chạy nhanh 10 10 Chương Bài thể dục PTC 5 Chương Bật nhảy 13 12 Chương Đá cầu Chương Chạy bền Chương Môn thể thao tự chọn 12 11 Ôn tập, kiểm tra học kỳ (I II), kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể) 12 74 58 14 Tổng Bảng Khung phân phối chương trình GDTC cho HS khối trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN Phân phối (tiết) TT Nội dung Thời lượng (tiết) Chương 1.Ý nghóa việc phòng tránh chấn thương hoạt động TDTT 2 0 Chương Đội hình đội ngũ 6 Chương Chạy nhanh 10 10 Chương Bài thể dục (Với cờ) 5 Chương Bật nhảy 13 12 Chương Đá cầu Chương Chạy bền Chương Môn thể thao tự chọn 12 11 Ôn tập, kiểm tra học kỳ (I II), kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể) 12 74 58 14 Tổng KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 6/2019 Lý thuyết Thực hành Kiểm tra 60 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Như vậy, để giúp HS nhận thức tốt tầm quan trọng GDTC với phát triển thể, GV cần giảng biện thêm phần lý thuyết học Kết bảng cho thấy: Nội dung chương trình GDTC cho HS khối 07 tập trung chủ yếu vào phần thực hành với 58/74 tiết học Thời lượng kiểm tra đánh giá cho học kỳ 14 tiết bao gồm thời gian tổ chức kiểm tra học kỳ kiểm tra tiêu chuẩn RLTT cho HS Riêng thời gian học tập lý thuyết có 02 tiết năm học Kết bảng cho thấy: nội dung chương trình GDTC cho HS khối tập chung chủ yếu vào phần thực hành với 57/74 tiết học Thời lượng kiểm tra đánh giá cho học kỳ 15 tiết bao gồm thời gian tổ chức kiểm tra học kỳ kiểm tra tiêu chuẩn RLTT cho HS Riêng thời gian học tập lý thuyết có 02 tiết năm học Với nội dung học tập phân phối 74 tiết (cả học kiểm tra), thời gian dành cho học tập thực hành bắt buộc phải nhiều Kết bảng cho thấy: nội dung chương trình GDTC cho HS khối tập chung chủ yếu vào phần thực hành với 57/74 tiết học Thời lượng kiểm tra đánh giá cho học kỳ 15 tiết bao gồm thời gian tổ chức kiểm tra học kỳ kiểm tra tiêu chuẩn RLTT cho HS Riêng thời gian học tập lý thuyết có 02 tiết năm học Với mục tiêu quan trọng cho em biết cách tự tập nội dung lý thuyết cần phải bổ sung thêm Bảng Khung phân phối chương trình GDTC cho HS khối trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN TT Nội dung Phân phối (tiết) Thời lượng (tiết) Lý thuyết Thực hành Kiểm tra Chương Lý thuyết chung 2 0 Chương Đội hình đội ngũ 2 Chương Bài thể dục phát triển chung Chương Kỹ thuật chạy cự ly ngắn 10 Chương Nhảy cao Chương Đá cầu 7 Chương Nhảy xa 8 Chương Chạy bền Chương Môn thể thao tự chọn 12 11 10 Ôn tập, kiểm tra học kỳ (I II), kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể) 12 74 57 15 Tổng Bảng Khung phân phối chương trình GDTC cho HS khối trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN TT Nội dung Phân phối (tiết) Thời lượng (tiết) Lý thuyết Thực hành Kiểm tra Chương Lý thuyết chung 2 0 Chương Thể dục phát triển chung Chương Chạy cự li ngắn 10 Chương Nhảy xa kiểu ngồi Chương Nhảy cao Chương Đá cầu 7 Chương Chạy bền 6 Chương Môn Thể thao tự chọn 12 11 Ôn tập, kiểm tra học kì (I II), kiểm tra tiêu chuẩn RLTT 12 74 57 15 Tổng SỐ 6/2019 KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC 61 Bảng Thực trạng CSVC phục vụ hoạt động GDTC cho HS trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN (2016) TT CSVC, sân bãi tập luyện Số lượng Chất lượng Sân chơi tổng hợp tráng xi măng: Thể dục, bóng bàn, bóng chuyền, đá cầu 01 Các dụng cụ tập luyện cũ Sân chơi đất: Hố nhảy cao, nhảy xa, đường chạy 60m,… 01 Sân đất, dụng cụ tập luyện cũ, số rỉ sét Các dụng cụ tập luyện: Bộ bàn đạp, trang cát, dây đích, tranh kỹ thuật nhảy xa, nhảy cao… 01 Đã cũ, số rỉ sét Bảng Thực trạng đội ngũ GV làm công tác GDTC trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, TPĐN (2016) Tổng số GV Số GV nữ Tỷ lệ GV/hs Số lượng Tỷ lệ % 100 50.0 Thâm niên công tác Tuổi đời Trên 10 năm Dưới 10 năm Sau đại học Đại học Cao đẳng Trên 50 30 đến 50 Dưới 30 1/378 2 0.26 50.0 50.0 0.0 100 0.0 25.0 50.0 25.0 2.2 Thực trạng CSVC phục vụ công tác GDTC cho HS trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN Để đánh giá thực trạng CSVC phục vụ công tác GDTC cho HS trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN, đề tài tiến hành điều tra, khảo sát thực trạng CSVC trường trung học sở TPĐN, số lượng chất lượng dụng cụ, sân bãi tập luyện thể dục thể thao nhà trường Kết trình bày bảng 5: Kết bảng cho thấy: CSVC phục vụ cho việc giảng dạy học tập nhà trường quan tâm đầu tư nâng cấp số công trình như: Về số lượng sân tập: theo quy định Bộ GD&ĐT tất trường phải có sân tập đảm bảo từ 3,5m2 - 4m2/l HS, số Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN chưa đảm bảo Thực tế, nhà trường có 01 sân tập tổng hợp dùng tập luyện môn điền kinh, thể dục bóng đá; 02 sân cầu lông trời; 02 sân đá cầu; đường chạy 60 m Con số so với toàn HS nhà trường phục vụ hoạt động TDTT nội khóa ngoại khóa ít, với số lượng HS toàn trường ổn định 2500 HS số lượng sân bãi, dụng cụ phục vụ hoạt động tập luyện ngoại khoá trường không đáp ứng nhu cầu 2.3 Thực trạng đội ngũ GV làm công tác GDTC cho HS trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN Muốn nâng cao hiệu công tác GDTC cần phải quan tâm tới thực trạng đội ngũ GV thể dục Kết KHOA HỌC THỂ THAO Trình độ chuyên môn SỐ 6/2019 điều tra vấn đề trình bày bảng Kết bảng cho thấy: giai đoạn mở rộng đào tạo nay, số lượng HS nhà trường có xu hướng tăng hàng năm số lượng GV giảng dạy môn thể dục người Chính điều dẫn tới tỷ lệ HS/GV ngày cao, số lượng GV chưa đảm bảo số lượng (hiện GV/378 HS) - Về trình độ chuyên môn đội ngũ GV cho thấy, hầu hết 100% tốt nghiệp Đại học hệ quy chuyên ngành GDTC đào tạo trường đại học TDTT, số GV chủ yếu có thâm niên giảng dạy 10 năm (02/04 người chiếm 50%), 10 năm có 02/04 người (chiếm 50%) - Về tuổi đời đội ngũ cán bộ, GV cho thấy, đa số cán bộ, GV thể dục nhà trường trẻ số lượng GV độ tuổi từ 30 tuổi đến 50 tuổi có 02/04 người (chiếm tỷ lệ 50%) GV trẻ 30 tuổi (chiếm tỷ lệ 25 %) Đây tiềm đóng góp to lớn cho việc thực nhiệm vụ GDTC nhà trường, giảng dạy, tổ chức tập luyện huấn luyện cho HS, đạo phong trào, tổ chức trọng tài giải thể thao SV trường làm công tác nghiên cứu khoa học 2.4 Thực trạng mức độ nhận thức vị trí, vai trò công tác GDTC trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, TPĐN Để tìm hiểu mức độ nhận thức vị trí, vai trò công tác GDTC với HS trường THCS Nguyễn Bỉnh 62 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Bảng Kết xác định mức độ nhận thức vị trí, vai trò công tác GDTC trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN Đối tượng GV Cán quản lý Mức độ (n = 03) Rất cần thiết (%) Cần thiết (%) Bình thường (%) Không cần thiết (%) Các môn học khác (n = 85) HS (n = 1515) Thể dục (n = 4) 15 110 33.34% 17.65% 100% 7.26% 40 351 66.66% 47.06% 0.00% 23.16% 30 355 0.00% 35.29% 0.00% 23.43% 0 700 0.00% 0.00% 0.00% 46.20% Bảng Thực trạng phong trào tập luyện TDTT ngoại khóa HS trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm năm học 2015 - 2016 Đối tượng (n = 1515) Lich tập Khối (n = 436) Khối (n = 420) Khoái (n = 350) Khoái (n = 309) Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % buổi/ tuần 140 32.11 120 28.57 115 32.85 100 32.36 buổi/ tuần 152 34.86 158 37.61 100 28.57 70 22.65 buoåi/ tuaàn 86 19.72 80 19.04 80 22.85 83 26.86 buổi/ tuần 58 13.30 62 14.76 55 15.71 56 18.12 Bảng Kết môn học Thể dục HS trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN năm học 2015 - 2016 (n = 1515 HS) Xếp loại theo TC RLTT Đối tượng (n = 1515) Khối (n = 436) Khoái (n = 420) Khoái (n = 350) Khối (n = 309) Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Tốt 156 35.77 159 37.85 110 31.42 102 33.01 Đạt 199 45.64 200 47.61 176 50.28 148 47.89 Không đạt 81 18.57 61 14.52 64 18.28 59 19.09 Khiêm TPĐN, đề tài tiến hành điều tra phiếu hỏi với đối tượng: 03 cán quản lý, 89 GV (trong có GV làm công tác giảng dạy GDTC 85 GV giảng dạy môn học khác) 1515 HS học tập trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Kết vấn trình bày bảng Kết bảng cho thấy: - Đối với cán quản lý phần nhận thức vai trò tầm quan trọng công tác GDTC Nhà trường Đa số cán quản lý cho công tác GDTC cần thiết cần thiết Có đến 35,29% GV cho GDTC mức độ quan trọng bình thường Đây cho thấy ảnh hưởng bất lợi định đến phát triển GDTC Nhà trường - Về lực lượng GV điều tra, 04/04 GV thể dục (chiếm 100%) nhận thức rõ vai trò tầm quan trọng công tác GDTC Nhà trường Đối với GV giảng dạy môn học khác, có 64.71% cho công tác GDTC cần thiết cần thiết, GV cho GDTC không cần thiết, tới 35.29% cho công tác GDTC Nhà trường mức độ bình thường, với quan điểm tầm quan trọng vai trò công tác GDTC Nhà trường nên có ảnh hưởng tiêu cực tới phát triển phong trào TDTT Nhà trường SỐ 6/2019 KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC 2.5 Thực trạng hoạt động thể thao ngoại khóa HS trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN Ngoài chương trình môn học thể dục theo quy định BGD&ĐT, tập luyện ngoại khóa hình thức hữu hiệu để nâng cao thể chất HS Để tìm hiểu sâu thêm tình hình tự tập luyện HS trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, đề tài tiến hành khảo sát 1515 HS khối 6,7, 8, Nhà trường số buổi tập ngoại khóa theo hình thức tự tập luyện, theo nhóm… (không kể buổi tập khóa), kết trình bày bảng Qua bảng cho thấy: số HS tham gia tập luyện thường xuyên ít, tỷ lệ tập luyện từ 2-3 buổi/ tuần chiếm từ 13.30% đến 26.86 %, tỷ lệ tập buổi/ tuần không tập buổi chiếm đa số; nguyên nhân CSVC, thiết bị tập luyện trường chưa đầy đủ chưa đưa môn thể thao em yêu thích vào tập luyện thương xuyên, em chưa có nhận thức đầy đủ lợi ích tác dụng TDTT, chưa có nhiều thời gian thiếu sân bãi tập luyện Đây vấn đề xúc trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, TPĐN Thực trạng ảnh hưởng tới phát triển thể chất HS mà quan trọng làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng GDTC trường học 2.6 Thực trạng kết GDTC HS trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm, TPĐN Đề tài tiến hành đánh giá lực thể chất HS dựa kết môn học thể dục đối chiếu theo tiêu chuẩn RLTT chương trình GDTC Bộ GD&ĐT ban hành Kết trình bày bảng Qua khảo sát cho thấy: 63 Tỷ lệ HS có kết kiểm tra theo tiêu chuẩn RLTT xếp loại đạt trở lên chiếm tỷ lệ cao; thực chất đa số em đạt nhờ việc em tập trung tập luyện nội dung kiểm tra để có thành tích tối thiểu cần đạt; bên cạnh em không đạt chiếm tỷ lệ từ 14,52% đến 19,09%, số cao, cần phải xem xét nghiêm túc để khắc phục KẾT LUẬN Qua nghiên cứu thực trạng chương trình môn học GDTC cho HS trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN cho thấy: - Nội dung học tập kỳ nhiều (từ - nội dung/năm học); thời gian học tập tập trung chủ yếu vào nội dung học thực hành (77,2 - 80%); Thời gian kiểm tra chiếm tỷ lệ cao (14-15 tiết/năm học, chiếm 18,9 - 20,27%) nội dung kiểm tra ý bao gồm kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể; Nội dung phân phối thời gian học tập lý thuyết (2 tiết/ năm học, chiếm 2,7%) - Chương trình môn Thể dục chưa thực phù hợp, với số tiết ít, việc đánh giá lại dựa tiêu chuẩn RLTT Bộ GD&ĐT ban hành, nội dung lại chưa có liên quan, gắn kết nhiều đến tiêu theo tiêu chuẩn RLTT Đây là khó khăn lớn cho công tác GDTC, để khắc phục phải có thay đổi Bộ GD&ĐT - Chất lượng, số lượng CSVC phục vụ tập luyện GDTC cho HS trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN thiếu số lượng chất lượng so với yêu cầu đổi phương pháp dạy học tập luyện GDTC nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Ngọc Hải (2017), “Nghiên cứu lựa chọn biện pháp nâng cao chất lượng công tác GDTC cho HS trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN”, Luận văn thạc sỹ giáo dục học, Trường ĐHTDTT Đà Nẵng Lê Văn Lẫm, Phạm Xuân Thành (2004), Đo lường thể thao, Nxb TDTT, Hà Nội Nguyễn Xuân Sinh (1999) - “Phương pháp nghiên cứu khoa học TDTT”; Nxb TDTT - Hà Nội, tr.5-371 Đồng Văn Triệu, Lê Anh Thơ (2000), Lý luận phương pháp GDTC trường học, Nxb TDTT Vũ Đức Thu, Nguyễn Trọng Hải,Phùng Thị Hoà, Vũ Bích Huệ (1998), Nghiên cứu đánh giá thực trạng GDTC phát triển TDTT nhà trường cấp", tuyển tập khoa học GDTC nhà trường cấp", Nxb TDTT Nguồn báo: luận văn thạc sỹ giáo dục học: “Nghiên cứu lựa chọn biện pháp nâng cao chất lượng công tác GDTC cho HS trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN”đã bảo vệ thành công năm 2017 (Ngày Tòa soạn nhận bài: 21/9/2019; ngày phản biện đánh giá: 12/11/2019; ngày chấp nhận đăng: 20/12/2019) KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 6/2019 ... cầu 2.3 Thực trạng đội ngũ GV làm công tác GDTC cho HS trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN Muốn nâng cao hiệu công tác GDTC cần phải quan tâm tới thực trạng đội ngũ GV thể dục Kết KHOA HỌC THỂ THAO... vai trò công tác GDTC với HS trường THCS Nguyễn Bỉnh 62 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Bảng Kết xác định mức độ nhận thức vị trí, vai trò công tác GDTC trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm. .. 6/2019 KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC 2.5 Thực trạng hoạt động thể thao ngoại khóa HS trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm TPĐN Ngoài chương trình môn học thể dục theo quy