Bài viết trình bày thực trạng công tác giáo dục thể chất trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ; Thực trạng thể lực của học sinh Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ; Đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu thường qui tiến hành nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành giáo dục thể chất nói riêng và góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường nói chung.
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ LỰC HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT THỰC HÀNH SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC CẦN THƠ ThS Tống Lê Minh, ThS Phạm Như Hiếu, TS Nguyễn Thanh Liêm Trường Đại học Cần Thơ TĨM TẮT Trong năm qua, cơng tác GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ quan tâm, trọng phát triển Các học GDTC thực theo chương trình quy định chung Bộ Giáo Dục Đào Tạo, bao gồm học bắt buộc, học tự chọn hoạt động TDTT ngồi học sinh Tuy nhiên nhìn chung thực trạng thể lực học sinh trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ nhiều hạn chế Đây vấn đề băn khoăn, cấp bách mà Nhà Trường Giáo viên nghiên cứu thực trạng cơng tác GDTC trường để tìm hướng để giải nhiệm vụ Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu thường qui tiến hành nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành giáo dục thể chất nói riêng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường nói chung Đề tài tiến hành từ tháng 09/2019 đến tháng 06/2020 đối tượng 200 học sinh trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ Từ khóa: Thực trạng, cơng tác giáo dục thể chất, thể lực yếu, học sinh, Thực hành Sư phạm, Đại học Cần Thơ ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục thể chất phận hệ thống giáo dục quốc dân Đảng nhà nước quan tâm Để giáo dục người toàn diện học sinh, sinh viên trước hết phải có sức khoẻ Sức khoẻ sở để tiếp thu khoa học kỹ thuật, sau trường họ góp phần phục vụ cho công xây dựng Đất Nước Cơ sở sức khoẻ việc phát triển tố chất thể lực Nhiệm vụ GDTC nhà trường, mặt trang bị cho học sinh, sinh viên kỹ kỹ xảo vận động, song mặt quan trọng phát triển họ tố chất thể lực cần thiết Trong năm qua, công tác GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ quan tâm, trọng phát triển Các học GDTC thực theo chương trình quy định chung Bộ Giáo Dục Đào Tạo, bao gồm học bắt buộc, học tự chọn hoạt động TDTT học sinh Tuy nhiên nhìn chung thực trạng thể lực học sinh trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ nhiều hạn chế Qua quan sát học khố mơn học giáo dục thể chất, thông qua kết kiểm tra nội dung thể lực học từ thời gian đầu khối lớp cho thấy: nhiều học sinh không đạt yêu cầu đề test kiểm tra, có nhóm yếu vế sức nhanh, nhóm yếu sức mạnh, nhóm lại yếu sức bền Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng GDTC nói chung mơn văn hóa nói riêng Trường Với thực trạng công tác giảng dạy môn Thể dục trường nay, nhóm tác giả đặc biệt quan tâm đến thể lực đối tượng học sinh khối 10 nhà trường Vì vậy, muốn nâng cao 875 chất lượng GDTC trường địi hỏi phải có đề tài nghiên cứu lĩnh vực nhằm làm sở cho việc cải tiến nội dung phương pháp giảng dạy cụ thể cho đối tượng khác Đây vấn đề băn khoăn, cấp bách mà Nhà Trường Giáo viên nghiên cứu để tìm hướng để giải nhiệm vụ Trước thực trạng đó, với mục đích nâng cao tố chất thể lực cho học sinh, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Thực trạng công tác giáo dục thể chất thể lực học sinh lớp 10 trường thpt thực hành sư phạm - đại học cần thơ” Để giải nhiệm vụ trên, đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp tổng hợp phân tích tài liệu, vấn, kiểm tra sư phạm, toán học thống kê Đề tài tiến hành từ tháng 09/2019 đến tháng 06/2020 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 2.1 Thực trạng công tác giáo dục thể chất trường THPT Thực hành Sư phạm Đại học Cần Thơ Bảng 1: Kết vấn cán quản lý giáo viên GDTC công tác giáo dục thể chất trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ Rất quan tâm Có quan tâm Ít quan tâm Khơng quan tâm Rất mạnh Mạnh Bình thường Yếu Rất cần thiết Cần thiết SỐ LƯỢNG (n=10) 0 TỈ LỆ (%) 40% 50% 10% 0% 0% 40% 50% 10% 70% 30% Không cần thiết 0% Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Tốt Khá Trung bình Yếu Tập luyện vịng trịn Tập thơng thường Trị chơi Thi đấu 1 0% 10% 30% 50% 0% 20% 10% 70% 50% 30% 20% 10% TT NỘI DUNG CÂU HỎI TRẢ LỜI Thầy (cô) cho biết mức độ quan tâm BGH nhà trường tình hình GDTC trường nào? Theo thầy (cô) hiệu tập thể chất sử dụng trường ta nay? Theo thầy (cô) đối tượng học sinh lực yếu có cần thiết tăng cường thêm tâp thể chất buổi tập luyện TDTT khóa khơng? Thầy (cơ) cho biết trình độ thể lực học sinh trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ mức Về chất lượng giảng dạy môn học Giáo dục thể chất cho học sinh trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ Về việc lựa chọn phương pháp tập luyện hợp lý để nâng cao trình độ thể lực cho học sinh lực yếu 876 Qua bảng 1, kết vấn cán quản lý giáo viên GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ thu kết sau: - Về mức độ quan tâm BGH nhà trường tình hình GDTC trường Kết thu sau vấn phiếu hỏi cho thấy: 10 cán quản lý giáo viên GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ mức độ quan tâm BGH nhà trường tình hình mức quan tâm chiếm tỉ lệ 40%, mức có quan tâm chiếm tỉ lệ 50%, mức quan tâm chiếm tỉ lệ 10% khơng quan tâm 0% Như thấy quan tâm BGH nhà trường việc sử dụng tập thể chất vào hoạt động TDTT khóa cao Kết thể qua biểu đồ 1: Series1, Ít quan tâm, 1, 10% Series1, Không quan tâm, 0, 0% Series1, Rất quan tâm, 4, 40% Rất quan tâm Có quan tâm Ít quan tâm Series1, Có quan tâm, 5, 50% Khơng quan tâm Biểu đồ 1: Kết vấn mức độ quan tâm BGH nhà trường việc sử dụng tập thể chất vào hoạt động TDTT khóa - Về hiệu tập thể chất trường Kết thu sau vấn phiếu hỏi cán quản lý giáo viên giảng dạy GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ hiệu tập thể chất trường cho thấy: mức mạnh có tỉ lệ 0%, mức mạnh có tỉ lệ 40%, mức bình thường có tỉ lệ 50%, mức yếu có tỉ lệ 10% Như nhận thấy BGH nhà trường ngày quan tâm đến hoạt động TDTT trường Các hoạt động TDTT ngày nâng cao chất lượng nội dung: sở vật chất, trang thiết bị ngày đầu tư nhiều hơn, số lượng học sinh tham gia tập luyện đạt huy chương ngày nhiều Kết thể qua biểu đồ 2: Series1, Yếu, 1, 10% Series1, Rất mạnh, 0, 0% Series1, Mạnh, 4, 40% Rất mạnh Mạnh Bình thường Series1, Bình thường, 5, 50% Yếu Biểu đồ 2: kết vấn hiệu tập thể chất trường 877 - Về cần thiết tăng cường tập thể chất buổi tập luyện TDTT khóa cho đối tượng học sinh yếu Kết thu sau vấn phiếu hỏi cán quản lý giáo viên giảng dạy GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ cho thấy: mức độ cần thiết chiếm tỉ lệ 70%, mức độ cần thiết chiếm tỉ lệ 30%, mức độ không cần thiết chiếm tỉ lệ 0% Như cho thấy đối tượng học sinh lực yếu cần tăng cường tập thể chất buổi tập luyện TDTT Kết thể qua biểu đồ 3: Series1, Không cần thiết, 0, 0% Series1, Cần thiết, 3, 30% Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Series1, Rất cần thiết, 7, 70% Biểu đồ 3: Kết vấn cần thiết tăng cường tập thể chất buổi tập luyện TDTT - Về trình độ thể lực học sinh trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ Kết thu sau vấn phiếu hỏi cán quản lý giáo viên giảng dạy GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ đa số đánh giá mức giỏi chiếm tỉ lệ 10%, mức 10%, mức trung bình 30%, mức yếu 50% mức 0% Như thể lực học sinh trường mức yếu chiếm tỉ lệ cao Kết thể qua biểu đồ 4: Series1, Kém, 0, 0% Series1, Yếu, 5, 50% Series1, Giỏi, 1, 10% Series1, Khá, 1, 10% Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Series1, Trung bình, 3, 30% Biểu đồ 4: Kết vấn trình độ thể lực học sinh trường - Về chất lượng giảng dạy môn học Giáo dục thể chất cho học sinh trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ Kết thu sau vấn phiếu hỏi cán quản lý giáo viên giảng dạy GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ cho thấy mức 878 tốt chiếm tỉ lệ 20%, mức 10%, mức trung bình 70%, mức yếu 0% Như qua kết trả lời nhận thấy chất lượng giảng dạy môn học Giáo dục thể chất cho học sinh trường mức trung bình với tỉ lệ 70% Kết thể qua biểu đồ 5: Series1, Tốt, 1, 10% Series1, Khá, 1, 10% Series1, Yếu, 5, 50% Tốt Khá Trung bình Yếu Series1, Trung bình, 3, 30% Biểu đồ 5: Kết vấn chất lượng giảng dạy môn học Giáo dục thể chất cho học sinh trường - Về việc lựa chọn phương pháp hơp lý nâng cao trình độ thể lực cho học sinh lực yếu Kết thu sau vấn phiếu hỏi cán quản lý giáo viên giảng dạy GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ cho thấy: tập luyện vòng tròn chiếm tỉ lệ 50%, tập thơng thường chiếm tỉ lệ 30%, trị chơi chiếm 20%, thi đấu chiếm tỉ lệ 10% Như nhà trường cần tập luyện vòng tròn cho học sinh Kết thể qua biểu đồ 6: 9% 18% 46% Tập luyện vịng trịn Tập thơng thường 27% Trò chơi Thi đấu Biểu đồ 6: Kết vấn việc lựa chọn phương pháp hơp lý nâng cao trình độ thể lực cho học sinh lực yếu * Tóm lai, từ kết vấn cán quản lý giáo viên giảng dạy môn GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ cho thấy BGH ngày có quan tâm đến hoạt động TDTT trường, hoạt động ngày nâng cao chất lượng, số lượng nội dung, sở vật chất, trang thiết bị ngày đầu tư nhiều hơn, nhà trường mạnh dạn đưa tập thể chất vào tập luyện cho số phận học sinh lực yếu 879 2.2 Thực trạng thể lực học sinh Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ 2.2.1 Thực trạng thể lực học sinh Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ Sau kiểm tra đánh giá số hình thái thể lực 200 học sinh (khối 10) lứa tuổi 16 Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ, năm học 2019 – 2020, kết có trình bày qua bảng sau: Bảng 2: Thực trạng thể lực ban đầu học sinh Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ lứa tuổi 16 (n = 200) NHÓM NAM (n = 100) NHÓM NỮ (n = 100) GIÁ TRỊ CÁC NỘI DUNG NỘI DUNG Lực bóp tay thuận (kg) Nằm ngửa gập thân (lần/30giây) Bật xa chỗ (cm) Chạy 30m xuất phát cao (giây) Chạy thoi 4x10m (giây) Chạy phút tùy sức (m) X ± Cv X ± Cv 33.84 5.78 17.08 0.03 22.87 3.79 16.57 0.03 13.81 1.97 14.27 0.03 11.13 2.20 19.77 0.04 197.66 13.85 7.01 0.01 150.96 10.95 7.25 0.01 5.99 0.48 8.01 0.02 6.88 0.60 8.72 0.02 12.73 0.55 4.32 0.01 13.38 1.30 9.72 0.02 858.83 106.00 12.34 0.02 711.32 103.90 14.61 0.03 Kết nghiên cứu ban đầu cho thấy, giá trị trung bình nội dung kiểm tra thể lực 200 học sinh Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ lứa tuổi 16 năm học 2019 - 2020 so với tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh, sinh viên Bộ Giáo Dục Đào Tạo thể sau: Bảng 3: Tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh, sinh viên Bộ GD&ĐT NỘI DUNG Lực bóp tay thuận (kg) Nằm ngửa gập thân (lần/30giây) Bật xa chỗ (cm) Chạy 30m xuất phát cao (giây) Chạy thoi 4x10m (giây) Chạy phút tùy sức (m) 880 NHÓM NAM (n = 100) Bộ Xếp PTTH loại GD&ĐT Tốt Đạt X Chưa 33.84 > 43.2 ≥ 36.9 đạt Chưa 13.81 > 19 ≥ 14 đạt 197.66 > 215 ≥ 195 Đạt ≤ 6.00 5.99 < 5.00 12.73 < 11.90 ≤ 12.70 858.83 > 1030 ≥ 920 Đạt NHÓM NỮ (n = 100) Bộ Xếp PTTH loại GD&ĐT X Tốt Đạt Chưa 22.87 > 29 ≥ 26 đạt Chưa 11.13 > 16 ≥ 13 đạt 150.96 > 165 ≥ 148 Đạt 6.88 < 6.00 ≤ 7.00 Đạt Chưa Chưa 13.38 < 12.30 ≤ 13.30 đạt đạt Chưa Chưa 711.32 > 890 ≥ 810 đạt đạt Nội dung bật xa chỗ, chạy 30m xuất phát cao mức Đạt Riêng nội dung lực bóp tay thuận, nằm ngữa gập bụng, chạy thoi 4x10m, chạy tùy sức phút mức chưa đạt, chí cịn yếu Giá trị nội dung kiểm tra như: bật xa chỗ, chạy 30m XPC, chạy thoi đồng nhất, với Cv(%) < 10% Tuy nhiên giá trị nội dung lại có phân tán khơng đồng với Cv(%) > 10% 2.2.2 Phân loại học sinh lực yếu Căn định số 53/2008/QĐ – BGD&ĐT, ngày 18/9/2008 việc “Ban hành Qui định việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên” Số lượng tỉ lệ phần trăm học sinh trường lực yếu trình bày qua bảng sau: Bảng 4: Tổng số tỉ lệ phần trăm học sinh Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ lực yếu Tuổi 16 Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ Tổng số HS kiểm tra (n = 200) Số lượng Xếp loại 16 Tốt 44 Đạt 140 Chưa Đạt Tỉ lệ % 8% 22% 70% Kết phân loại thể lực học sinh Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ năm học 2019 - 2020 cho thấy, tổng số 200 học sinh (khối 10) có 16 học sinh đạt loại tốt chiếm tỉ lệ 8%, mức đạt có 44 học sinh chiếm tỉ lệ 22%, mức chưa đạt có 140 học sinh chiếm tỉ lệ 70% Con số thực tế phản ảnh thực trạng thể lực học sinh Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ số học sinh mức chưa đạt (thể lực yếu) cao KẾT LUẬN Từ kết nghiên cứu đề tài cho phép rút kết luận sau: - Công tác giáo dục thể chất trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ phù hợp, tập áp dụng giảng dạy cho học sinh lớp 10 chưa phát huy hiệu - Thể lực học sinh lớp 10 trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ, số lượng học sinh mức đạt theo tiêu chuẩn đánh giá xếp loại thể lực Bộ GD&ĐT cao Giá trị nội dung kiểm tra bật xa chỗ, chạy 30m xuất phát cao, chạy thoi đồng nhất, với Cv < 10% Tuy nhiên giá trị nội dung cịn lại có phân tán không đồng đều, với Cv > 10% TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy định việc đánh giá xếp loại thể lực học sinh sinh viên (Ban hành kèm theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/ /2008) Huỳnh Trọng Khải - Đỗ Vĩnh (2010), “Giáo trình thống kê”, NXB TDTT 881 Nguyễn Thành Lâm - Lâm Quang Thành (2005), “Đo lường thể thao”, trường Đại học TDTT TP Hồ Chí Minh Nguyễn Xuân Sinh, Lê Văn Lẫm, Lưu Quang Hiệp, Phạm Ngọc Viễn (1999), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học thể dục thể thao- NXB Thể dục thể thao Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (2000) Lý luận phương pháp thể dục thể thao- NXB Thể dục thể thao, Hà Nội Viện khoa học TDTT (2003), “Thực trạng thể chất người Việt Nam từ 16 đến 20 tuổi thời điểm 2001”, NXB TDTT, Hà Nội Bùi Tuyết My (2014), “Nghiên cứu phát triển thể chất học sinh khối 10 - 11 Trường trung học phổ thông Chuyên Lý Tự Trọng Thành phố Cần Thơ” Luận văn thạc sĩ 882 ... - Công tác giáo dục thể chất trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ phù hợp, tập áp dụng giảng dạy cho học sinh lớp 10 chưa phát huy hiệu - Thể lực học sinh lớp 10 trường THPT Thực hành. .. học sinh Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ 2.2.1 Thực trạng thể lực học sinh Trường THPT Thực hành Sư phạm – Đại học Cần Thơ Sau kiểm tra đánh giá số hình thái thể lực 200 học sinh. .. trình độ thể lực học sinh trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ Kết thu sau vấn phiếu hỏi cán quản lý giáo viên giảng dạy GDTC trường THPT Thực hành Sư phạm - Đại học Cần Thơ đa số