Sử dụng thiết bị dạy học tự làm trong công tác Giáo dục thể chất ở trường Trung học phổ thông

Trường THPT Lê Quý Đôn SKKN năm học 2016 – 2017 A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước ta, nằm hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục thể chất hiểu là: “Quá trình sư phạm nhằm giáo dục đào tạo hệ trẻ, hoàn thiện thể chất nhân cách, nâng cao khả làm việc, kéo dài tuổi thọ người” Giáo dục thể chất loại hình giáo dục khác, trình sư phạm với đầy đủ đặc điểm nó, có vai trò chủ đạo nhà sư phạm, tổ chức hoạt động nhà sư phạm phù hợp với học sinh với nguyên tắc sư phạm Giáo dục thể chất chia thành hai mặt tương đối độc lập: Dạy học động tác giáo dục tố chất thể lực Trong hệ thống giáo dục nội dung đặc trưng giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục, trí dục, đức dục, mỹ dục giáo dục lao động Giáo dục thể chất mặt giáo dục toàn diện trường phổ thơng, mơn Thể dục có vị trí vơ quan trọng việc bảo vệ nâng cao sức khỏe, thể lực cho học sinh, chuẩn bị cho người lao động tương lai đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong trình giảng dạy đa phần giáo viên gặp nhiều khó khăn, tiết dạy lý thuyết thiếu dụng cụ trực quan, thiết bị tập động tác bổ trợ nên học sinh ( HS ) hứng thú học tập việc tiếp thu chưa hiệu Xuất phát từ khó khăn trên, với xu hướng dạy học tích hợp nên xin chia sẻ: Đề tài “ Sử dụng thiết bị dạy học tự làm công tác Giáo dục thể chất trường Trung học phổ thông” Hưởng ứng thi “Giáo viên, học sinh tự làm thiết bị dạy học đồ dùng học tập” năm 2015-2016 với sản phẩm “ Bộ bàn ghế đa năng” Sản phẩm với nhiều công dụng chức năng, không sử dụng nhiều tiết học mà sử dụng nhiều khối lớp, hoạt động thể thao ngoại khóa, kiểm tra thể lực, huấn luyện thi đấu số môn thể thao II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh lớp trực tiếp giảng dạy thuộc khối 10, 11, 12 trường THPT Lê Quý Đôn năm học 2015-2016 III PHẠM VI NGHIÊN CỨU Giáo dục thể chất ( hay Thể dục thể thao trường học), thực công việc: - Trong tiết học Môn thể dục: ứng dụng phổ biến nội dung, dụng cụ tập luyện - Trong thể dục ngoại khóa: Huấn luyện, thi đấu - Trong kiểm tra Tiêu chẩn rèn luyện thân thể IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Quan sát: Trong trình thử nghiệm, quan sát để tìm chỗ làm , chỗ chưa để từ đưa biện pháp giải GV: Cao Trường Phúc Trang Trường THPT Lê Quý Đôn SKKN năm học 2016 – 2017 Phân tích, nghiên cứu tài liệu: đề tài sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu Tham khảo chương trình đào tạo mơn thể dục giáo dục đào tạo trường THPT toàn quốc; sách hướng dẫn soạn giảng môn thể dục giành cho giáo viên thể dục cấp học THPT; sách hướng dẫn sử dụng nội dung giảng dạy mơn thể dục chương trình cải cách giáo dục giáo dục đào tạo; số giáo án giảng dạy, huấn luyện mơn bóng chuyền, cầu lông, đá cầu, cờ vua… giáo viên thể dục trường THPT trường Đại Học Thể dục thể thao (TDTT) Tham khảo tài liệu: Sách giáo viên thể dục 10, 11, 12 Bộ GD&ĐT (2001), “Tuyển tập nghiên cứu khoa học giáo dục thể chất, sức khoẻ trường học cấp”, (hội nghị khoa học giáo dục đào tạo lần thứ III), NXB TDTT Hà Nội, tr.3 – tr.278 “Phương pháp giảng dạy TDTT trường THPT” PGS.TS Trịnh Trung Hiếu NXB TDTT Hà nội (1999) “Giáo trình Thể dục thể thao trường học” GS.TS Lê Văn Lẫm, TS Phạm Xuân Thành NXB TDTT Hà Nội (2008) Phỏng vấn trực tiếp: tạo điều kiện cho tiếp xúc trực tiếp, lắng nghe cách trung thực ý kiến em vấn đề đặt Thử nghiệm: áp dụng biện pháp sử dụng đồ dùng học tập để nâng cao hiệu tiết dạy Phương pháp tính tốn xử lí số liệu: ghi nhận mức độ hiểu biết, ham thích học tập em để so sánh hiệu đề tài Các phương pháp dạy học tích cực: Phương pháp đặt giải vấn đề; Phương pháp hoạt động nhóm; Phương pháp đóng vai; Phương pháp động não Các phương pháp dạy học TDTT: Phương pháp đạo dạy học TDTT ( sử dụng ngơn ngữ, trực quan, hồn chỉnh phân giải, phòng ngừa sửa chữa sai sót động tác ); Phương pháp tập luyện dạy học TDTT ( Lặp lại, biến đổi, tổng hợp, tuần hoàn, trò chơi đấu tập, tập trung ý, tâm niệm động tác, thả lỏng ); Phương pháp giáo dục phẩm chất tư tưởng dạy học TDTT yêu cầu phát triển nhân cách B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Cùng với phát triển chung xã hội ngày nay, TDTT đà phát triển khơng ngừng, trở thành phận thiếu đời sống tinh thần nhân dân thể khát vọng vươn lên chiếm lĩnh đỉnh cao người có vấn đề TDTT thể lực với tư cách giá trị người Việc dạy học mơn Thể dục trường THPT có nhiệm vụ trang bị cho học sinh kiến thức kĩ vận động để rèn luyện nâng cao sức khỏe, thể lực, góp phần giáo dục đạo đức, ý chí xây dựng lối sống lành mạnh, đồng thời giúp học sinh giải tỏa căng thẳng thiếu vần động tạo nên Một vài khái niệm - Biện Pháp: Là cách làm, cách giải vấn đề cụ thể - Thiết bị dạy học: Là dụng cụ dùng để minh hoạ, làm rõ hơn, phong phú nội dung dạy GV: Cao Trường Phúc Trang Trường THPT Lê Quý Đôn SKKN năm học 2016 – 2017 - Giáo dục thể chất: mặt giáo dục tồn diện trường phổ thơng, mơn Thể dục có vị trí quan trọng việc bảo vệ nâng cao sức khỏe, thể lực cho học sinh, chuẩn bị cho người lao động tương lai đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thực trạng sở vật chất đội ngũ giáo viên trường THPT: Là trường có bề dày lịch sử ngành giáo dục, nên đa số học sinh nhận thức nhiệm vụ học tập thân mục tiêu nhà trường đào tạo cho em giỏi toàn diện đức - tri - thể - mỹ Ngoài học tập mơn văn hố, hoạt động ngoại khố TDTT trường phát triển Hoạt động TDTT ngoại khoá điểm mạnh chủ yếu nhà trường, thu hút đơng đảo học sinh tham gia tập luyện với mục đích rèn luyện thân thể nâng cao thành tích thể thao, đặc biệt môn thể thao như: cầu lơng, đá cầu, bóng chuyền… Người giáo viên thời kì đổi Giáo dục ln ưu tiên hàng đầu xã hội Đảng nhà nước quan tâm coi nhiệm vụ giáo dục nhiệm vụ quan trọng nên môn học nhà trường quan tâm với đồ dùng giảng dạy đại nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục Đối với nhà trường nói chung, cơng tác GDTC nói riêng quan tâm với nhiều dụng cụ thể thao phương tiện dạy học Công cụ lao động người giáo viên hệ thống tri thức kĩ năng, kĩ xảo cần thiết để thực chức giáo dục nhằm thu hút học sinh tham gia cách tự giác tích cực Nhân cách người giáo viên với tất vẻ đẹp tâm hồn trí tuệ đạo đức có ý nghĩa to lớn có tính định giáo dục Ngồi phương tiện giáo dục khác đồ dùng dạy học phương tiện kỹ thuật… góp phần lớn vào việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Tuy nhiên cho dù phương tiện dạy học có đại đến đâu vai trò người giáo viên quan trọng Vì giáo viên phải vận dụng sử dụng phương tiện dạy học cách linh hoạt hồn cảnh dạy đạt hiệu cao vừa đảm bảo chất lượng giáo dục học, vừa mang tính khoa học phù hợp với hồn cảnh Vai trò, tác dụng thiết bị dạy học tự làm: Trong trình dạy học thể dục, việc sử dụng phương pháp dạy học tách rời với việc sử dụng phương tiện dạy học Các phương tiện dạy học giúp cho học sinh lĩnh hội tri thức rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo giúp thể phát triển cân đối tồn diện Do đồ dùng dạy học phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học góp phần lớn vào việc nâng cao hiệu trình dạy học Tuy dụng cụ sân bãi Nhà trường quan tâm đầu tư, đa dạng Môn Thể dục ( có nhiều mơn Thể thao mơn thể dục ) đa dạng tập Vì khơng thể tránh tình trạng thiếu dụng cụ tập luyện Mặc khác, cần có thiết bị-dụng cụ để đáp ứng nhiều nhu cầu khác nên cần đầu tư tìm tòi nghiên cứu để tạo đồ dùng đáp ứng yêu cầu GV: Cao Trường Phúc Trang Trường THPT Lê Quý Đôn SKKN năm học 2016 – 2017 Tính tính sáng tạo: 3.1 Tính mới: Thiết bị dạy học tự làm có tên : Bộ bàn ghế đa Ngoài việc sử dụng bàn ghế thơng thường, biến đổi thành phương tiện, thiết bị nhiều môn thể thao 3.2 Tính sáng tạo: Bộ dụng cụ với nhiều cơng dụng tính ứng dụng rộng rãi nhiều nhiệm vụ, phù hợp với xu hướng tích hợp * Đánh giá: - Có tính nước - Có tính sáng tạo cao - Mang tính kết hợp môn thể thao công tác giáo dục thể chất III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Với nhiều tiết học thực hành thể dục, vào đầu tiết có phần phổ biến nội dung tiết học Rất cần có sản phẩm trực quan để em thấy cảm nhận rõ ràng Ví dụ: Bài học Cầu lơng – Bóng chuyền ( Thể thao tự chọn) chương trình lớp 10 Học kĩ thuật phát cầu thuận tay ( môn Cầu lơng ) – Học kĩ thuật phát bóng thấp tay diện luật xoay cầu ( mơn Bóng chuyền ) Sử dụng đồ dung tự làm mang lại hiệu cao trình truyền đạt tiết kiệm nhiều thời gian so với trường hợp trước đây: - Trường hợp 1: dù điều kiện sân bãi đầy đủ giới thiệu kĩ thuật khơng có đồ dùng tự làm phải di chuyển đội hình từ sân Cầu lơng qua sân bóng chuyền, thời gian - Trường hợp 2: dùng phòng cơng nghệ thơng tin (CNTT) để trình chiếu nhiên thời gian di chuyển từ phòng CNTT xuống sân tập - Trường hợp 3: thiếu dụng cụ tập động tác bổ trợ như: động tác gập bụng, động tác gập thân ( kiểm tra độ dẻo ), động tác ưỡn thân không… Công dụng, chức ứng dụng thiết bị dạy học tự làm Bộ sản phẩm gồm phần chính: Bàn ghế GV: Cao Trường Phúc Trang Trường THPT Lê Quý Đôn SKKN năm học 2016 – 2017 1.1 Bàn: Có cơng dụng a Có thể làm bàn để viết làm việc q trình giảng dạy dùng để chơi cờ vua b Bàn biến đổi thành bảng trình giảng dạy, thiết bị thi đấu thể thao: - Dùng tiết kiểm tra, tiết dạy lý thuyết - Có thể biến đổi thành bảng dùng lúc hướng dẫn lý thuyết, huấn luyện thi đấu môn thể thao: + Bảng viết ( dùng tất tiết dạy) + Mơ hình mơn bóng chuyền dùng để dạy chiến thuật, số điều luật chương trình mơn thể thao tự chọn khối 10, 11, 12 + Mô hình mơn đá cầu: dùng để dạy chiến thuật, số điều luật bản… chương trình mơn thể dục khối 10, 11, 12 + Mơ hình mơn cầu lông: dùng để dạy chiến thuật, số điều luật bản… chương trình mơn thể dục khối 10, 11, 12 GV: Cao Trường Phúc Trang Trường THPT Lê Quý Đôn SKKN năm học 2016 – 2017 + Mơ hình mơn bóng đá dùng để dạy chiến thuật, số điều luật chương trình mơn thể thao tự chọn khối 10, 11, 12 + Bàn cờ vua dùng tiết hoạt động ngoại khóa, huấn luyện cờ vua - Bàn biển đổi thành bảng đấu tập thi đấu số môn thể thao: + Bảng lật điểm mơn bóng rổ + Bảng thay người mơn bóng đá GV: Cao Trường Phúc Trang Trường THPT Lê Quý Đôn SKKN năm học 2016 – 2017 2.2 Ghế : Có cơng dụng a Làm ghế để ngồi tiết dạy lý thuyết, tiết kiểm tra b Ghế biến đổi thành thiết bị tập luyện động tác bổ trợ: - Bục nhảy để tập động tác bổ trợ môn nhảy xa môn học khác - Bục kiểm tra độ dẻo: động tác gập thân GV: Cao Trường Phúc Trang Trường THPT Lê Quý Đôn SKKN năm học 2016 – 2017 Quy trình thiết kế TBDH tự làm 2.1 Nguyên tắc cấu tạo Gồm hai thiết bị chính: - Ghế đa có kích thước: + Chiều cao từ chân lên phần dựa: 90 cm + Chiều cao từ chân lên phần ngồi: 46cm + Chiều rộng phần ngồi: 39 cm + Chiều sâu phần ngồi: 30cm + Khi lật ghế xuống → bục kiểm tra độ dẻo ( động tác gập thân) +bục tập động tác bổ trợ Bục có chiều cao 50cm - Bàn đa năng: Kích thước mặt bàn: 48× 55cm; chiều cao( điều chỉnh độ cao từ 73-118 cm); chân đế hình tròn đường kính 40 cm + Kích thước bàn cờ vua: 40× 40cm + Bảng trắng: 48× 55cm Chiều cao cạnh đến mặt đất ( điều chỉnh độ cao từ 42-85 cm) + Kích thước sơ đồ sân cầu lơng: 20× 46cm + Kích thước sơ đồ sân bóng đá: 30× 50cm + Kích thước sơ đồ sân bóng chuyền: 25× 50cm + Kích thước sơ đồ sân đá cầu: 25× 50cm + Bảng lật điểm: 48× 55cm Có bốn chữ số có kích thước: 11× 25cm 2.2 Ngun vật liệu: - Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, phế phẩm: Gỗ; Thiết; Giấy dán màu; Sơn; Sắt ống tròn; Nam châm, nắp chai bia 2.3 Cách làm: - Lấy gỗ đóng ghế ngồi - Đóng khung bảng gỗ, bố trí nam châm lên bảng gỗ sau dùng thiết lợp lên, dán giấy màu trắng lên tạo mặt bảng Làm trục xoay cho bảng - Làm trụ ( chân bàn), chân đế: cắt sắt, làm chân đế, làm khớp để gắn bảng, sơn trụ chân đế - Làm mơ hình sân: cắt thiết, cắt dán giấy màu lên thiết - Làm bàn cờ: in cờ, cắt dán hình cờ lên miếng thiết, in bàn cờ - Làm bảng lật điểm: cắt thiết, cắt giấy màu sau dán vào thiết Lắp ráp bố trí TBDH tự làm : Mặt bàn : Ốc tam giác : Ốc hình nón cụt : Chân bàn : Đế chân bàn GV: Cao Trường Phúc Trang Trường THPT Lê Quý Đôn SKKN năm học 2016 – 2017 - Nối mặt bàn với chân đế cố định ốc tam giác (2) - Chân đế thay đổi ( độ cao bàn độ cao bảng điều chỉnh) cách điều chỉnh ốc hình nón cụt (3) - Mặt bàn điều chỉnh độ nghiêng biển đổi thành bảng cách điều chỉnh ốc tam giác (2) - Gắn chi tiết, mô hình vào mặt trước bảng phù hợp với nội dung dạy - Một số chi tiết thiết bị khác Hướng dẫn khai thác sử dụng bảo quản: - Sử dụng tiết dạy lý thuyết, làm dụng cụ thời gian tập động tác bổ trợ - Thiết bị thi đấu, huấn luyện mơn thể thao *Bảng xoay 360o, hướng dẫn học sinh dễ quan sát theo nhiều góc độ - Vặn ốc phù hợp để thiết bị không xê dịch lúc sử dụng - Điều chỉnh độ cao bảng, bàn phù hợp - Tránh tiếp xúc với nước IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN Khả áp dụng: - Áp dụng tất khối lớp, mơn như: cầu lơng, đá cầu, bóng chuyền, bóng đá, cờ vua… Tồn trường nhân rộng toàn quốc - Đánh giá: + Triển khai ngay, giáo viên Bộ mơn Thể dục tự làm để phục vụ cho cơng tác + Có tính ứng dụng cao + Có tính áp dụng đại trà Hiệu quả: GV: Cao Trường Phúc Trang Trường THPT Lê Quý Đôn SKKN năm học 2016 – 2017 - Kỹ thuật: Sử dụng dễ dàng, thuận tiện Thao tác đơn giản để điều chỉnh thành nhiều công dụng - Kinh tế: Bằng vật liệu thông dụng giáo viên tự làm, khơng tốn nhiều chi phí - Xã hội: Giúp cho quý thầy cơ, em học sinh có thêm dụng cụ đa Bảng so sánh Thời gian Trước áp dụng Sau áp dụng Nội dung cần truyền đạt HS khó nắm bắt HS dễ nắm bắt Thời gian phổ biến nội dung Khá tốn thời gian bố trí sân bãi Tiết kiệm nhiều thời gian Mức độ ham thích 70% 100% Thiết bị, dụng cụ Một số tập khơng thực Có thiết bị, dụng cụ để thực Mức độ triển khai: - Sản phẩm thiết kế có đủ thông số kỹ thuật khả thi - Đã thử nghiệm thành công - Đã ứng dụng vào dạy học tốt C KẾT LUẬN Qua trình sử dụng thiết bị dạy học tự làm nhận thấy: - Được đồng tình, thống ủng hộ đồng nghiệp Ban giám hiệu trường Nhất giáo viên môn sử dụng cách thuận tiện, dễ dàng hiệu - Đa số học sinh hứng thú, ý cao trình giảng giải Sản phẩm biến đổi dễ dàng mơn thể thao giúp tiết kiệm thời gian bố trí Có dụng cụ-thiết bị để thực nhiều tập khác - Đã tham gia dự thi “Giáo viên, học sinh tự làm thiết bị dạy học đồ dùng học tập” sở Giáo Dục Đào Tạo Hậu Giang đạt giải Nhì GV: Cao Trường Phúc Trang 10 Trường THPT Lê Quý Đôn SKKN năm học 2016 – 2017 - Tồn cần khắc phục: Sản phẩm cần nghiên cứu để tăng thêm tính năng, sản phẩm cần nhân rộng để phục vụ công tác dạy học - Hướng phổ biến, áp dụng đề tài: Với tính khả thi đạt đề tài qua trình áp dụng, năm tới, tiếp tục sử dụng Bộ Thiết bị để phục vụ cho Giảng dạy cơng tác Thể dục thể thao trường học Vì thiết bị dạy học tự làm nên không tránh khỏi sai sót định Bản thân tơi ln cố gắng để hồn thiện đề tài cách tốt có thể, kiến thức kinh nghiệm hạn hẹp mong q thầy đồng nghiệp em học sinh chân thành đóng góp ý kiến cho tơi Xin cám ơn người giúp đỡ tơi hồn thành đề tài này! Tôi xin trân trọng cảm ơn ! TX Ngã Bảy, ngày … tháng … năm 2016 Người viết Cao Trường Phúc GV: Cao Trường Phúc Trang 11 Trường THPT Lê Quý Đôn SKKN năm học 2016 – 2017 Tài liệu tham khảo a Sách giáo viên thể dục 10, 11, 12 b Bộ GD&ĐT (2001), “Tuyển tập nghiên cứu khoa học giáo dục thể chất, sức khoẻ trường học cấp”, (hội nghị khoa học giáo dục đào tạo lần thứ III), NXB TDTT Hà Nội, tr.3 – tr.278 c Phương pháp giảng dạy TDTT trường THPT PGS.TS Trịnh Trung Hiếu NXB TDTT Hà nội (1999) d Giáo trình Thể dục thể thao trường học GS.TS Lê Văn Lẫm, TS Phạm Xuân Thành NXB TDTT Hà Nội (2008) GV: Cao Trường Phúc Trang 12 Trường THPT Lê Quý Đôn SKKN năm học 2016 – 2017 Nhận xét tổ chuyên môn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………… Nhận xét hội đồng khoa học trường: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………… GV: Cao Trường Phúc Trang 13 ... đảm bảo chất lượng giáo dục học, vừa mang tính khoa học phù hợp với hồn cảnh Vai trò, tác dụng thiết bị dạy học tự làm: Trong trình dạy học thể dục, việc sử dụng phương pháp dạy học tách rời... Hướng phổ biến, áp dụng đề tài: Với tính khả thi đạt đề tài qua trình áp dụng, năm tới, tiếp tục sử dụng Bộ Thiết bị để phục vụ cho Giảng dạy cơng tác Thể dục thể thao trường học Vì thiết bị dạy học. .. dàng mơn thể thao giúp tiết kiệm thời gian bố trí Có dụng cụ -thiết bị để thực nhiều tập khác - Đã tham gia dự thi Giáo viên, học sinh tự làm thiết bị dạy học đồ dùng học tập” sở Giáo Dục Đào