SKKN một số kinh nghiệm xây dựng phong trào sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học đạt hiệu quả cao ở trường THCS định tường

I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đổi bản, toàn diện giáo dục vấn đề tiếp tục triển khai rộng khắp từ trung ương tới địa phương Đó vấn đề lớn, bao quát nhiều vấn đề, liên quan đến tất cấp quản lý sở giáo dục Mục tiêu đổi nêu rõ: “Đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời Hồn thành việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng giai đoạn sau năm 2015 Bảo đảm cho học sinh có trình độ trung học sở (hết lớp 9) có tri thức phổ thông tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học sở; trung học phổ thông phải tiếp cận nghề nghiệp chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thơng có chất lượng Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục, thực giáo dục bắt buộc năm từ sau năm 2020” Trong thời đại khoa học công nghệ phát triển với tốc độ nhanh, thông tin khoa học ngày nhiều song thời gian dành cho tiết học trường không thay đổi Để theo kịp phát triển xã hội, cung cấp cho học sinh kiến thức nhất, đầy đủ thời gian có hạn, việc đổi phương pháp dạy học vấn đề xúc nhiều người quan tâm Thực tế cho thấy dạy học nói chung dạy học THCS nói riêng có đổi nhiều phương pháp Những phương pháp dạy học kích thích tìm tòi, đòi hỏi tư học sinh đặc biệt ý Song học thực đổi mới, việc sử dụng thiết bị dạy học cần thiết Để góp phần thực nội dung đổi mới, Trường THCS Định Tường cụ thể hóa cách đề giải pháp thiết thực hoạt động giáo dục Trong hoạt động đó, nhà trường đặc biệt coi trọng vấn đề khai thác sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học cách có hiệu nhằm thực mục tiêu: Phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn… Xuất phát từ lý khách quan, lý chủ quan nêu trên, mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số kinh nghiệm xây dựng phong trào sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học đạt hiệu cao trường THCS Định Tường ” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trong năm gần bậc học, ngành học khác, bậc THCS quan tâm nhiều đến đổi phương pháp dạy học, đổi đồng 11 chương trình sách giáo khoa, thiết bị đồ dùng dạy học đánh giá kết học tập học sinh Q trình dạy học khơng nhằm mục tiêu giúp học sinh nhận thức số kiến thức kĩ cụ thể mà cách dạy em phát huy tính tích cực chủ động, phát triển lực sáng tạo Theo vai trò giáo viên người tổ chức, hướng dẫn, truyền đạt thơng tin kiến thức, học sinh có vai trò chủ động sáng tạo việc tiếp thu tri thức Để làm tốt điều hỗ trợ đồ dùng thiếu Giúp cho giáo viên sử dụng tốt có hiệu đồ dùng dạy học, tạo hứng thú học tập cho học sinh Về lí luận thực tiễn, việc phát huy tính tích cực học sinh việc sử dụng đồ dùng trực quan học tập điều cần thiết quan trọng để nâng cao hiệu giáo dục Đó mục đích để tơi nghiên cứu vấn đề Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu trình sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học dạy giáo viên khối lớp trường THCS Định Tường Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận - Thu thập thơng tin lí luận việc sử dụng đồ dùng dạy học qua tài liệu - Đổi nội dung phương pháp giảng dạy THCS 4.2 Phương pháp quan sát - Quan sát hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh - Dự giờ, thăm lớp 4.3 Phương pháp điều tra - Trò chuyện, trao đổi với giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh 4.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Thử áp dụng giải pháp vào việc sử dụng đồ dùng dạy học học phục vụ đổi phương pháp dạy học II NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thiết bị dạy học phương tiện vật chất giúp cho giáo viên học sinh tổ chức hợp lý, có hiệu trình giáo dục mơn học nhà trường nhằm thực trương trình dạy học Trong trình đổi phương pháp dạy học, thiết bị đồ dùng dạy học điều kiện thiếu để giáo viên học sinh thực mục tiêu dạy học Hơn thiết bị, đồ dùng dạy học tạo điều kiện trực tiếp cho học sinh huy động lực nhận thức, tiếp cận thực tiễn, nâng cao khả tự học, rèn luyện kỹ học tập thực hành Thiết bị, đồ dùng dạy học vật chất hữu hình 22 tưởng vô tri vô giác điều khiển người giáo viên thiết bị đồ dùng dạy học thể khả sư phạm nó: Làm tăng tốc độ truyền tải thơng tin, tạo lôi cuốn, hấp dẫn, làm cho học sinh động hiệu Nếu “dạy chay, dạy suông” làm cho người học thụ động, không phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo hỗ trợ đắc lực thiết bị đồ dùng dạy học làm cầu nối người dạy người học, làm cho hai nhân tố gắn kết với việc thực mục tiêu đào tạo, nội dung đào tạo, phương pháp đào tạo làm cho chất lượng giảng dạy, học tập nâng cao Đối với học sinh việc dạy học có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học đặc biệt quan trọng giúp em quan sát vật tượng cách trực quan, giúp học sinh nhận thức sâu nội dung học, hình thành tốt kĩ kĩ xảo Do trình dạy học cho học sinh cần sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học Việc sử dụng thiết bị dạy học có hiệu góp phần nâng cao chất lượng dạy cách rõ rệt Vậy thiết bị đồ dùng dạy học phương tiện điều kiện vật chất để đổi phương pháp dạy học Thực trạng vấn đề sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học trường THCS Định Tường Trường THCS Định Tường có tổng số 20 cán giáo viên, biên chế 20 đồng chí Trong đó: Cán quản lí: đồng chí Giáo viên: 16 đồng chí Nhân viên: 02 đồng chí Đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy nhà trường có 14/16 đồng chí (87,5%) đạt trình độ chuẩn; 02 đồng chí (12,5%) đạt chuẩn Như trình độ giáo viên trường 100% đạt chuẩn trở lên Đầu năm học 2018 - 2019 năm học trước, nhà trường phát động phong trào sử dụng thiết bị, đồ dùng lên lớp Tuy nhiên đợt phát động chưa trở thành phong trào sâu rộng, chưa trì lâu dài Thiết bị, đồ dùng nhà trường không thực đầy đủ đáp ứng yêu cầu môn học, tiết học Thiết bị đồ dùng phân loại, phân lớp khơng có phòng học mơn để thuận lợi cho việc bảo quản sử dụng Một số thiết bị, đồ dùng hư hỏng, sai lệch chưa điều chỉnh sửa chữa Trường có máy chiếu đa đưa vào sử dụng không thường xuyên Đa số cán bộ, giáo viên chưa coi việc sử dụng thiết bị, đồ dùng nhiệm vụ chuyên môn (mới sử dụng đợt thi đua) Chỉ số giáo viên có khả soạn, thiết kế giảng Powerpoint sử dụng thành thạo máy chiếu Nhà trường có phòng học mơn chưa có phòng nghe nhìn Do chưa quen sử dụng nên gây khơng khó khăn cho việc khai thác sử dụng thiết bị cách có hiệu 33 Thực tế cho kết khơng mong muốn đa số giáo viên có đăng ký thiết bị, đồ dùng cho có thủ tục sử dụng, hiệu sử dụng chưa cao Phong trào sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học nhen lên lại bị “lịm” dần, khơng trì Học sinh thường xun phải học “chay” Học sinh khơng có hội quan sát, thực hành nội dung có học dẫn đến khó phát triển thể lực, trí lực tồn diện, khó hình thành kỹ thực hành hay vận dụng kiến thức vào thực tiễn Các tiết dạy học trở nên buồn tẻ, không thu hút học sinh Uy tín giáo viên, nhà trường trì mức độ định Đã lâu rồi, uy tín chưa nâng lên tầm cao Điều dẫn đến, tiết học giáo viên chưa thực thu hút học sinh, tượng học sinh làm việc riêng học…do không hứng thú với tiết học, môn học Kết xếp loại giáo viên việc sử dụng thiết bị dạy học dạy có sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học (Khi chưa áp dụng đề tài) Tổng Xếp loại sử dụng TBDH Thời điểm Tốt Khá TB số khảo sát SL % SL % SL % GV Tháng 10 16 31 25 44 năm 2018 Xếp loại dạy Giỏi Khá TB SL % SL % SL % 31 25 44 Các giải pháp biện pháp Giải vấn đề để hướng tới mục tiêu nâng cao uy tín người lãnh đạo, uy tín nhà trường nhiệm vụ cấp thiết trường THCS Định Tường Để thực điều đó, lãnh đạo nhà trường đề thực số giải pháp, biện pháp sau 3.1 Các giải pháp thực 3.1.1 Nêu vấn đề nói trước toàn thể hội đồng nhà trường, làm bật thực trạng sử dụng đồ dùng đơn vị.3.1.2 Tạo đồng thuận ủng hộ từ tất đoàn thể, cá nhân đơn vị việc gây dựng phong trào sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học 3.1.3 Làm cho thầy trực tiếp lên lớp thấy lợi ích tầm quan trọng việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học thời gian lâu dài.3.1.4 Liên tục trao đổi, thảo luận, gợi mở để thầy cơ, người (và ngồi nhà trường có liên quan) ln nói việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học 3.1.5 Tìm biện pháp cụ thể tháo gỡ khó khăn đơn vị như: Điều kiện sở vật chất hạn chế, có phòng học mơn 44 đồ dùng phục vụ học thực hành không đáp ứng yêu cầu tiết dạy; sức ỳ nhiều giáo viên lớn, ngại chuẩn bị, nghiên cứu sử dụng thiết bị 3.1.6 Trong trình thực hiện, làm cho giáo viên thấy hay, tích cực sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học như: Chất lượng dạy nâng lên, ủng hộ học sinh, phụ huynh, ưu tiên bình xét thi đua, khen thưởng… 3.1.7 Liên tục theo sát, động viên, khuyến khích, củng cố phong trào 3.1.8 Làm cho phong trào sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học vào nề nếp, phần thiếu nội dung hoạt động ngày tổ chuyên môn, nhà trường Các biện pháp cụ thể 3.2.1 Nêu vấn đề trước toàn thể hội đồng nhà trường, làm bật thực trạng sử dụng đồ dùng đơn vị Trong họp sơ kết đợt thi đua chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 (2018), triển khai nhiệm vụ nhà trường thời gian tiếp theo, lãnh đạo nhà trường nêu vấn đề sau: - Chúng ta gặt hái thành cơng đáng khích lệ cơng tác bỗi dưỡng học sinh giỏi chưa trọng đầu tư việc nâng cao chất lượng học khóa lớp - Thiết bị, đồ dùng nhà trường tương đối nhiều chưa khai thác, sử dụng cách có hiệu - Máy chiếu nhà trường có hiệu sử dụng chưa cao - Thực tế cho thấy: Tuyển sinh đầu cấp, năm có học sinh nạp đơn xin học trường khác, ngồi xã Điều cho thấy phần tiết dạy, học lớp chưa thực hấp dẫn, chưa lôi học sinh đến lớp - Dạy “chay” chưa đổi phương pháp theo hướng dạy học tích cực, trực quan sinh động, vi phạm quy chế chuyên môn Chưa đáp ứng yêu cầu “đổi bản, toàn diện” Khi xếp loại thi đua cuối năm xếp loại hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên nể, nâng đỡ lẫn - Hiện phong trào sử đụng đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin huyện thực tốt nhiều đơn vị, hầu hết giáo viên có khả soạn, thiết kế giảng Powerpoint, máy chiếu họ khai thác, sử dụng hết cơng suất Điều tạo nên lơi cuốn, tạo nên kết quả, tạo nên uy tín giáo viên, đơn vị bạn - Trong thiết bị, đồ dùng máy chiếu trường sử dụng Giáo viên trường người sử dụng thành thạo máy chiếu, người thiết kế bải giảng Powerpoint có thiết kế chất lượng chưa cao Uy tín giáo viên, nhà trường thiết lập lâu chưa nâng cao thêm, chưa trở thành trường mạnh khu vực tồn huyện Chúng ta khơng tiến lên nghĩa tụt hậu Thời gian 55 tới liệu có giữ uy tín, có thu hút học sinh có chất lượng đầu vào tốt, học sinh nhân dân yêu mến, kính phục - Nếu thầy khơng tự nghiên cứu, đào sâu chuyên môn, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin kiến thức, kỹ người dần bị mai Trong năm tới có đáp ứng u cầu ngành, u cầu xã hội 3.2.2 Tạo đồng thuận ủng hộ từ tất đoàn thể, cá nhân đơn vị việc gây dựng phong trào sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học - Ngay sau đặt vấn đề trên, lãnh đạo nhà trường phải tranh thủ ý kiến ủng hộ từ cán bộ, giáo viên Đặc biệt lưu ý, tranh thủ ý kiến ủng hộ đồng chí giáo viên có uy tín nhà trường - Biểu dương, động viên, khuyến khích thầy thường xuyên trì sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học thời gian qua để tạo động lực, khuấy động phong trào - Họp lãnh đạo nhà trường với người đứng đầu đoàn thể nhà trường, thống đưa nội dung sử dụng đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào thành tiêu chí thi đua, đánh giá đồn viên tổ chức đợt thi đua (như chào mừng ngày 8/3, ngày 26/3…) - Nghiên cứu lập mẫu đăng ký sử dụng hợp lý, khoa học Nhanh chóng bổ sung quy chế việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học như: + Tổ, nhóm chuyên mơn thầy giáo phải có kế hoạch sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học + Giáo viên môn phải đăng ký mượn đồ dùng vào sáng thứ tuần (theo mẫu) + Giáo viên môn nhận thiết bị, đồ dùng trước ngày dạy ngày + Giáo viên sử dụng phải chịu trách nhiệm bảo suốt trình mượn Nếu mất, hỏng phải chịu trách nhiệm bồi hoàn + Tổ trưởng chuyên môn phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra tình hình TBDH mơn khối lớp, niêm yết công khai học bắt buộc phải có thiết bị để nhắc nhở giáo viên sử dụng + Hàng tháng tổ trưởng chuyên môn phải kiểm tra ghi rõ nhận xét mức độ sử dụng giáo viên biên sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn + Giáo viên lên lớp khơng sử dụng thiết bị có vi phạm quy chế chun mơn Giáo viên phải bị nhắc nhở phê bình trước tổ, nhóm chun mơn bị lãnh đạo nhà trường phê bình họp Hội đồng sư phạm thường kì hàng tháng; khơng dự xét danh hiệu Lao động tiên tiến vào cuối học kì, cuối năm học Nếu vi phạm nhiều lần bị kỷ luật đình việc lên lớp 66 - Lập kế hoạch để giáo viên tự kiểm kê, đánh giá thiết bị, đồ dùng dạy học có kho, phòng chuẩn bị thực hành nhà trường để thuận lợi cho việc sử dụng theo dõi - Trao đổi với hội cha mẹ học sinh, với quyền địa phương định hướng nhà trường, tìm kiếm ủng hộ vật chất lẫn tinh thần (và tự tạo sức ép từ xã hội để cán bộ, giáo viên phải tự thay đổi) 3.2.3 Làm cho giáo viên tự nhận thức trách nhiệm, tầm quan trọng lợi ích việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học thời gian lâu dài để họ tự giác sử dụng - Qua câu chuyện ngày, lãnh đạo nhà trường gợi mở, định hướng câu chuyện để cán bộ, giáo viên thấy uy tín giáo viên nhà trường sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, ứng dụng tốt công nghệ thông tin so với giáo viên, nhà trường chưa sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học - Nói phản hồi tích cực học sinh tiết dạy trường có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, có ứng dụng công nghệ thông tin để giáo viên chưa sử dụng có so sánh, tự ý thức thân - In, dán văn phòng, phòng họp, gửi vào email cán bộ, giáo viên văn nói trách nhiệm, tầm quan trọng việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học như: Nghị 29-NQ/TW, điều lệ trường THCS, quy chế chuyên mơn ngành, trường, tiêu chí thi đua tổ chức, đoàn thể nhà trường… để cán giáo viên ln nhìn thấy, đọc dần hình thành ý thức người 3.2.4 Liên tục trao đổi, thảo luận, gợi mở để thầy cơ, người (và ngồi nhà trường có liên quan) ln nói việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học - Chi giao nhiệm vụ cho cá nhân lãnh đạo nhà trường, lãnh đạo cơng đồn trường phải thường xun nói chuyện ngồi giờ, phát biểu họp khơi gợi để giáo viên nói chuyện, thảo luận việc sử dụng thiết bị, đồ dùng, ứng dụng công nghệ thơng tin; nói lưu ý cần thiết để thực thành công tiết dạy lưu ý thí nghiệm, lắp ráp, yếu tố ngoại cảnh; nói đề xuất, kiến nghị để kịp thời điều chỉnh, bổ sung - Lãnh đạo trường trực tiếp trao đổi kinh nghiệm, hướng dẫn giáo viên khắc phục số khó khăn thực thí nghiệm hay ứng dụng cơng nghệ thơng tin; sưu tầm thí nghiệm ảo máy tính, ứng dụng Powerpoint hay gửi vào email cán bộ, giáo viên để họ tham khảo, học hỏi, ứng dụng - Trao đổi cởi mở vấn đề trước toàn thể giáo viên học sinh để học sinh phát biểu cảm tưởng dạy có sử dụng thiết bị, đồ dùng, có ứng dụng cơng nghệ thơng tin phong trào ðó nói chung ðang diễn trường mình; để giáo viên thấy phản hồi tích cực từ phía học sinh 77 - Trao đổi, lắng nghe ý kiến từ phụ huynh học sinh Phân tích phụ huynh, quyền địa phương thấy nỗ lực nhà trường Từ xây dựng hình ảnh trường, tạo thiện cảm, niềm tin với phụ huynh nhằm đạt mục tiêu giảm học sinh chuyển trường khác, phấn đấu tăng tỉ lệ tuyển sinh đầu vào 100% hàng năm 3.2.5 Tìm biện pháp cụ thể tháo gỡ khó khăn đơn vị như: điều kiện sở vật chất thiếu, có phòng học mơn, sức ỳ nhiều giáo viên, khó khăn trình độ sử dụng thiết bị, cơng nghệ - Tổ chức số dạy có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, có ứng dụng công nghệ thông tin, yêu cầu giáo viên tổ chun mơn đến dự, sau tổ chức hội thảo để cán bộ, giáo viên phân tích, cảm nhận hay, hấp dẫn tiết học đó, từ kích thích, khuấy động phong trào - Giao cho số giáo viên có lực tổ, nhóm chun mơn, nghiên cứu triển khai tập huấn cho cán bộ, giáo viên khác tổ sử dụng thiết bị dạy học, kỹ sử dụng máy chiếu, thiết kế giảng Powerpoint - Nhấn mạnh việc sử dụng thiết bị, đồ dùng tiêu chí đánh giá đợt thi đua để giáo viên phải cố gắng, thoát khỏi sức ỳ thân - Nhà trường bố trí phòng để làm phòng học đa năng, tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên thuận lợi công tác chuẩn bị tiết dạy - Đề nghị hội phụ huynh, quyền địa phương quan tâm trợ giúp nhà trường bổ sung thiết bị thiếu hình ti vi, dụng cụ phục vụ thực hành… - Về kế hoạch lâu dài, nhà trường tích cực tham mưu với quyền địa phương đầu tư xây dựng sở vật chất theo hướng nâng cao chất lượng trường chuẩn quốc gia 3.2.6 Làm cho giáo viên thấy lợi ích tích cực tham gia phong trào nói - Phân tích tình hình nề nếp, chất lượng học tập nhà trường để học sinh, giáo viên thấy rõ lợi ích việc thực phong trào: + Các dạy học sinh đỡ nghịch hẳn, giáo viên phải nhắc nhở để quản lý nếp, thu hút ý học sinh + Sau học học sinh xúm lại để xem thêm thiết bị nọ, thiết bị kia, hỏi giáo viên ý nọ, ý tạo nên khơng khí gần gũi, thân thiện nhà trường + Trong thời gian qua, gần học sinh bỏ buổi, bỏ tiết Thậm chí học sinh “nghỉ ốm” (do trước học sinh hay viện lý để nghỉ) - Trong bình xét sơ kết đợt thi đua, người tích cực việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học đánh giá cao Đây sở để xét thi đua cuối năm, xét tăng lương trước kỳ hạn, kỳ hạn 88 - Biểu dương thầy tích cực trước tồn trường để giáo viên thấy nỗ lực, phấn đấu thân toàn trường ghi nhận 3.2.7 Liên tục theo sát, động viên, khuyến khích, củng cố phong trào - Trong họp giao tiếp ngày, khẳng định thắng lợi phong trào sử dụng thiết bị dạy học nhà trường thời gian qua - Động viên khuyến khích cán bộ, giáo viên ln cố gắng để trì phát huy kết đạt thời gian qua (như phân tích trên) - Liên tục đưa nội dung có liên quan đến việc sử dụng thiết bị, đồ dùng ứng dụng công nghệ thông tin như: + Phát động phong trào chỉnh sửa làm thiết bị, đồ dùng dạy học + Tiếp tục tổ chức hội thảo cấp tổ chuyên môn nhằm nâng cao kỹ sử dụng thiết bị, đồ dùng, kỹ thiết kế giảng Powerpoint… + Tổ chức thi sử dụng thiết bị, đồ dùng; thi thiết kế giảng… - Khẳng định phong trào nói cần thiết để nâng cao chất lượng dạy 3.2.8 Làm cho phong trào sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học vào nề nếp, phần thiếu nội dung hoạt động ngày nhà trường, trở thành văn hóa nhà trường - Đưa nội dung sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học thành tiêu chí bắt buộc để đánh giá cán bộ, giáo viên; bình xét tăng lương trước kỳ hạn - Thường xuyên kiểm tra, giám sát, nhắc nhở giáo viên nhận thấy có có biểu bng lỏng phong trào - Ln nhắc đến việc sử dụng trước tồn trường để học sinh nhận thức vấn đề, có so sánh, đánh giá, phản hồi thông tin giáo viên lên lớp không sử dụng thiết bị, đồ dùng - Tranh thủ hội để thể cho cán bộ, giáo viên thấy phong trào sử dụng đồ dùng dạy học nhà trường niềm tự hào trước phụ huynh học sinh, nhân dân địa phương cấp quản lý, lãnh đạo Những kết đạt Phát động trì phong trào sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học ứng dụng công nghệ thông tin vào trường khơng khó khăn trường THCS Định Tường điều không dễ Tuy nhiên, với cố gắng, tâm với việc đề hàng loạt giải pháp, biện pháp khoa học trên, trường THCS Định Tường đạt thành cơng đáng kể là: 4.1 Đối với giáo viên 99 - Tỷ lệ giáo viên thường xuyên đăng ký sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học lên lớp 100% Đa số giáo viên có kỹ sử dụng thiết bị, đồ dùng tốt; có khả thiết kế giảng Powerpoint sử dụng thành thạo máy chiếu - Các tiết dạy học trở nên sinh động, gây hứng thú cho học sinh Phong trào nhà trường phụ huynh địa phương ghi nhận, uy tín giáo viên, nhà trường củng cố, tiến triển lên mức - Kết xếp loại giáo viên việc sử dụng thiết bị dạy học dạy có sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học (Khi áp dụng đề tài) Tổn Thời điểm g số khảo sát GV Tháng 02 16 năm 2019 Xếp loại sử dụng TBDH Xếp loại dạy Tốt Khá TB Giỏi Khá SL % SL % SL % SL % SL % 10 62,5 37,5 0 10 62,5 37,5 TB SL % 0 Như vậy, thiết bị dạy học thực phương tiện đắc lực giúp cho giáo viên thực đổi phương pháp dạy học, chất lượng sử dụng thiết bị dạy học chất lượng sử dụng thiết bị nâng lên rõ rệt Số tiết dạy xếp loại Tốt, Khá sử dụng thiết bị đạt tỉ lệ tương đối cao, khơng có dạy xếp loại chưa đạt 4.2 Đối với học sinh - Học sinh quan sát, thực hành nội dung có học, có điều kiện để phát triển thể lực, trí lực tồn diện vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Học sinh lôi vào tiết dạy nên đỡ nghịch hơn, giáo viên công sức để quản lý nếp - Trong thời gian qua, gần khơng có học sinh bỏ buổi, bỏ tiết - Đặc biệt, phong trào góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Từ việc nghiên cứu lý luận thực tiễn trình đạo, quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường tơi rút số kết luận sau: - Quản lý trường học khoa học nghệ thuật đòi hỏi người cán quản lý khơng ngừng tự nâng cao trình độ lao động mình, bước cải tiến lao động cách khoa học, từ có khả tiếp cận vận dụng kỹ quản lý vào thực tiễn để nâng cao chất lượng dạy học 1010 - Người cán quản lý phải gần gũi người để nắm bắt thơng tin xác, để rút định kịp thời, đắn việc sử lý công việc - Bên cạnh việc quản lý trình dạy học, để nâng cao chất lượng người cán quản lý phải biết huy động tối đa cộng đồng tham gia đóng góp vào nghiệp giáo dục, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học để đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục Việc đạo quản lý sử dụng thiết bị dạy học bước đầu có kết khả quan song khơng tránh khỏi thiếu sót, chúng tơi mong đồng nghiệp đóng góp ý kiến bổ sung để nội dung chuyên đề ngày hoàn thiện, từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường học Kiến nghị 2.1 Đối với Phòng giáo dục - Đề nghị Phòng GD&ĐT tổ chức thi làm mới, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học; thi thiết kế giảng Powerpoint để thúc đẩy phong trào sử dụng thiết bị, đồ dùng ứng dụng công nghệ thông tin tồn huyện - Bồi dưỡng lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm lý luận đổi phương pháp dạy học cho giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên học tập thực đổi phương pháp có hiệu - Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng nghiệp vụ thiết bị cho cán quản lí, cán thư viện trường học 2.2 Đối với địa phương - Đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất nhà trường theo hướng kiên cố hóa, đại hóa - Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục vận động tổ chức, đoàn thể xã hội đầu tư cho giáo dục - Có sách quan tâm tới đối tượng học sinh khó khăn, học sinh khuyết tật tạo điều kiện nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Do khả có hạn nên chắn đề tài nhiều hạn chế Rất mong góp ý bạn đồng nghiệp Hội đồng chấm để sáng kiến hồn thiện áp dụng có kết vào thực tế Xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Định Tường, ngày 08 tháng năm 2019 Người thực 1111 Võ Thanh Phong Đặng Thị Huê MỤC LỤC Mục Nội dung Trang I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học 3 Các giải pháp biện pháp 3.1 Các giải pháp thực Các biện pháp cụ thể Những kết đạt 4.1 Đối với giáo viên 4.2 Đối với học sinh 10 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 10 Kiến nghị 11 1212 1313 ... xảo Do trình dạy học cho học sinh cần sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học Việc sử dụng thiết bị dạy học có hiệu góp phần nâng cao chất lượng dạy cách rõ rệt Vậy thiết bị đồ dùng dạy học phương tiện... thác sử dụng thiết bị cách có hiệu 33 Thực tế cho kết không mong muốn đa số giáo viên có đăng ký thiết bị, đồ dùng cho có thủ tục sử dụng, hiệu sử dụng chưa cao Phong trào sử dụng thiết bị, đồ dùng. .. phương pháp dạy học Thực trạng vấn đề sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học trường THCS Định Tường Trường THCS Định Tường có tổng số 20 cán giáo viên, biên chế 20 đồng chí Trong đó: Cán quản lí: đồng chí