Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sử dụng thiết bị hi class trong việc giảng dạy tin học 10 nhằm nâng cao hứng thú học cho học sinh

Trong khi dó cácbài kiểm tra định kỳ thì yêu cầu thực hiện trực tiếp trên máy tính, nên kết quả họctập môn tin học của lớp 10A7 ở học kì I năm học 2013-2014 không cao.. Để nâng cao kết q

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ YÊN

MỤC LỤC

Trang

1 Mục lục ……… … 1

2 Tóm tắt đề tài ……… 2

3 Giới thiệu ……… 3

3.1 Hiện trạng ……… 3

3.2 Giải pháp thay thế ………. 3

3.3 Vấn đề nghiên cứu, giả thiết nghiên cứu ……… 3

3.3.1 Vấn đề nghiên cứu ……… 3

3.3.2 Giả thiết nghiên cứu ………. 4

3.4 Phương pháp ………. 4

3.4.1 Đối tượng nghiên cứu ……… 4

3.4.2 Thiết kế ………. 4

3.4.3 Quy trình nghiên cứu ……… 5

3.5 Đo lường ……… 6

3.6 Kết luận và khuyến nghị ……… 8

3.6.1 Kết luận ………. 8

3.6.2 Khuyến nghị ……… 8

4 Tài liệu tham khảo ………. 10

5 Phụ lục ……… 10

5.1 Phụ lục 1 ….……… 10

5.2 Phụ lục 2 ….……… 17

5.3 Phụ lục 3 ….……….……… ……… 18

5.4 Phụ lục 4 ….……… 20

TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Tin học là một ngành khoa học được ứng dụng hầu hết trong mọi lĩnh vựccủa đời sống xã hội (như học tập, nghiên cứu, quản lí, kinh danh,…) Bởi vậyĐảng và nhà nước ta xem CNTT là một ngành mũi nhọn để đầu tư, cho nên tin họcđược đưa vào giảng dạy ở các trường THPT, nhằm trang bị cho các em học sinh cóđược kiến thức cơ bản để phục vụ việc học tập, nghiên cứu và lao động

Trong chương trình tin học phổ thông có trang bị cho các em học sinh một sốkiến thức về lập trình, quản trị cơ sở dữ liệu…học sinh phải nắm vững các thao tác

để giải các bài tập trong sách giáo khoa cũng như sách bài tập một cách hiệu quảtrong tiết thực hành trên phần mềm

Với chương trình Tin học lớp 10 ban cơ bản, khi dạy học thì học sinh chỉđược tiếp cận qua các hình vẽ trong sách giáo khoa và lý thuyết Trong khi dó cácbài kiểm tra định kỳ thì yêu cầu thực hiện trực tiếp trên máy tính, nên kết quả họctập môn tin học của lớp 10A7 ở học kì I năm học 2013-2014 không cao

Để nâng cao kết quả học tập của học sinh thì giáo viên phải tìm ra những giảipháp cho học sinh tiếp cận và thực hành trực tiếp trên máy tính nhiều hơn Khi học

và thực hành tại phòng thực hành, giáo viên có thể hướng dẫn học sinh một cáchtrực quan hơn qua thiết bị Hi_Class Giải pháp mà tôi đưa ra trong đề tài: “ Sử dụngthiết bị Hi_Class trong việc giảng dạy Tin học 10 nhằm nâng cao hứng thú học chohọc sinh ”, cụ thể dùng thiết bị HI_Class mà Sở giáo dục đã cấp cho trường để

hướng dẫn học sinh trong giờ học lý thuyết cũng như trong giờ học thực hành nhằm

gây được hứng thú học cho học sinh, khi thao tác trực tiếp trên máy tính học sinh sẽtiếp thu bài tốt hơn

Nghiên cứu được tiến hành trên hai lớp: 10A7 và 10A8 của trường THPTTrần Phú Lớp thực nghiệm 10A7 được chọn dạy thực nghiệm

Lựa chọn thiết kế nghiên cứu: kiểm tra trước và sau tác động với hai lớp cónhiều điểm tương đồng Sử dụng phép kiểm chứng TTEST độc lập không có hướngphương sai khác nhau và độ chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD

Kết quả đạt được trước tác động: lớp 10A8 có điểm trung bình 5.59, cao hơnđiểm trung bình của lớp 10A7 (4.88) Sau tác động lớp thực nghiệm 10A7 có điểmtrung bình là 6.64, cao hơn điểm trung bình của lớp đối chứng 10A8 (5.66)

Kết quả kiểm chứng sau tác động bằng phép T-TEST cho thấy P2 =0.0002<0.05 cho thấy sự chênh lệch giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm vàlớp đối chứng có ý nghĩa Độ chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0.823 >0.8 chứng tỏ giải pháp mà đề tài nghiên cứu có tác động lớn trong việc nâng cao kếtquả học tập của học sinh

GIỚI THIỆU

1 HIỆN TRẠNG

Thông thường việc tổ chức dạy thực hành cho học sinh là tại phòng máy cụthể đối với bộn môn Tin học, đặc biệt ở những tiết thực hành Qua quá trình giảngdạy tôi thấy những tiết thực hành tại phòng máy học sinh lớp 10A7 làm sai xót khánhiều, khi thực hành thì học sinh có nhiều lỗi sai như nhau Qua thực tế giảng dạy

và kết quả khảo sát tôi nhận thấy học sinh ít hứng thú học tập, khi học tập tại lớpthì hầu hết các em chỉ ngồi nghe và ghi chép một cách thụ động

Nguyên nhân: Về phía học sinh, đa số các em đều không có máy tính tại nhà

và học một cách thụ động từ đó học sinh không có hứng thú rèn luyện thực hành

Về phần giáo viên: với một số lượng tiết thực hành ít và chưa thật sự sử dụng hiệuquả các thiết bị hỗ trợ trong giảng dạy Nên kết quả điểm thi các bài kiểm tra định

kỳ của học sinh không cao

2 GIẢI PHÁP THAY THẾ

Việc dạy thực hành các phần mềm ứng dụng nói chung và tiết học lý thuyếtnói riêng cần phải có sự đổi mới trong dạy học Giáo viên hướng dẫn trực tiếp trêngiao diện phần mềm cụ thể thông qua máy chiếu còn học sinh thao tác theo trênchính máy tính của mình Giáo viên cần tổ chức dạy học trực tiếp tại phòng máythực hành hệ thống Hi_Class và có máy chiếu để hướng dẫn thay vì dạy theophương pháp thông thường ngay trên lớp

Trong thực tế học sinh của trường THPT Trần Phú, phần lớn học sinh không

có máy vi tính tại nhà nên ít có điều kiện tiếp xúc với máy tính, nên trong quá trìnhdạy học giáo viên cần chủ động tăng thời gian thực hành cho học sinh đến mức tối

đa, có thể trong những tiết dạy lý thuyết cũng nên cho học sinh học tại phòng thựchành, qua đó học sinh sẽ có cái nhìn trực quan hơn và tạo sự cảm hứng cho họcsinh Chính vì điều đó tôi đã tổ chức dạy học lý thuyết và thực hành tại phòng máyvới thiết bị Hi_Class nhằm nâng cao kết quả học tập cho học sinh và gây hứng thúhọc tập ở bộ môn Tin học 10

Với giải pháp như vậy tôi chọn đề tài nghiên cứu: Sử dụng thiết bị Hi_Classtrong việc giảng dạy Tin học 10 nhằm nâng cao hứng thú học cho học sinh

Phương tiện tổ chức giảng dạy: phòng máy đa chức năng hay phòng máy cóthiết bị Hi_Class và máy chiếu

3 VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU

a Vấn đề nghiên cứu: Việc “Sử dụng thiết bị Hi_Class trong việc giảng

dạy Tin học 10 nhằm nâng cao hứng thú học cho học sinh” có làm tăng hứng

thú và kết quả học tập của học sinh lớp 10A7 trường THPT Trần Phú không?

b Giả thiết nghiên cứu: Sử dụng thiết bị Hi_Class trong việc giảng dạy Tin

học 10 có nâng cao hứng thú học tập và kết quả học tập cho học sinh lớp 10A7trường THPT Trần

b Thiết kế:

Chọn tất cả học sinh hai lớp 10A7 và 10A8 thuộc ban Cơ bản của trườngTHPT Trần Phú để khảo sát Dùng phép kiểm chứng TTEST độc lập không cóhướng phương sai khác nhau và mức độ ảnh hưởng SMD

Bảng 2.So sánh điểm trung bình bài kiểm tra trước tác động

Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng

P=0.02< 0.05 điều này cho thấy kết quả chênh lệch giữa lớp thực nghiệm và

đối chứng là có ý nghĩa, lớp thực nghiệm có điểm trung bình thấp hơn so với lớp đối chứng

Thiết kế nghiên cứu

máy chiếu

O4

c Quy trình nghiên cứu:

Tiến hành tổ chức dạy học:

+ Lớp đối chứng dùng máy chiếu tổ chức dạy học tại lớp

Ngày thực hiện Môn Tiết theo PPCT Tên bài dạy

12,13/1/2014 Tin 41-42 Làm quen vớiMicrosoft Word10/02/2014 Tin 46 Định dạng văn bản

+ Lớp thực nghiệm sử dụng thiết bị Hi_Class và máy chiếu tổ chứcdạy học trực tiếp trên phần mềm Word, học sinh nắm rõ từng thao tác trong bài họccủa giáo viên ngay trên máy học sinh đang ngồi Sau đó học sinh thực hành lạinhững nội dung vừa học của bài học, trong quá trình thực hành nếu có học sinh nàolàm sai hoặc thao tác không được thì giáo viên có thể trực tiếp hướng dẫn hoặc sửalỗi cho bất kỳ máy vi tính của học sinh nào đó, và sẽ dùng chính máy vi tính củahọc sinh đó làm học viên mẫu cho tất cả các học sinh còn lại xem học hỏi để tránh

bị những lỗi tương tự hoặc giúp những học sinh khác nắm rõ hơn các thao tác thựchiện.

Ngày thực hiện Môn Tiết theo PPCT Tên bài dạy

13,14/1/2014 Tin 41-42 Làm quen vớiMicrosoft Word12/02/2014 Tin 46 Định dạng văn bản

5 ĐO LƯỜNG

Phân tích dữ liệu:

Bảng 4 So sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động.

Lớp đối chứng10A8

Lớp thực nghiệm10A7Trước

TĐ

SauTĐ

Ta thấy hai lớp trước tác động tương đương nhau về điểm trung bình, nhưngsau khi tác động kiểm chứng, đã có sự chênh lệch điểm trung bình bằng hàm

TTEST cho giá trị P2 = 0.0002 Do đó chênh lệch điểm trung bình của hai lớp thực

nghiệm và lớp đối chứng là rất có ý nghĩa, tức là chênh lệch về điểm trung bình củalớp thực nghiệm cao hơn điểm trung bình của lớp đối chứng là không ngẫu nhiên,

là do kết quả của việc tác động tổ chức dạy học trực tiếp tại phòng máy thực hành

Theo bảng tiêu chí của Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn

SMD = 0.82 cho thấy mức độ ảnh hưởng của việc tổ chức dạy học trực tiếp trên

phòng máy thực hành có sử dụng thiết bị Hi_Class đến kết quả học tập của hai lớp

là lớn

Vì vậy giả thiết nghiên cứu: “ Dạy học và thực hành sử dụng thiết bị Class có nâng cao hứng thú học và kết quả học tập cho học sinh” của lớp 10A7trường THPT Trần Phú đã được kiểm chứng

Hi-Biểu đồ

Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động và sau tác động của lớp thực

nghiệm và lớp đối chứng

Nhận xét chung

- Kết quả của bài kiểm tra sau tác động của lớp thực nghiệm có điểm trung

bình bằng 6.64, kết quả bài kiểm tra của lớp đối chứng có điểm trung bình bằng

5.66.

- Độ lệch điểm số của hai nhóm sau tác động là │O4 – O3│= 0.98 Điều đó

cho thấy điểm trung bình của lớp đối chứng và lớp thực nghiệm có sự khác nhaulớn Lớp được tác động có điểm trung bình cao hơn lớp đối chứng

- Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0.82 Điều này cho thấy

phương pháp sử dụng thiết bị Hi_class trong việc giảng dạy môn tin học 10 có tácđộng lớn đến sự hứng thú và kết quả học tập của học sinh

- Lớp 10A7 lớp thực nghiệm được tác động có điểm trung bình cao hơn lớp10A8 lớp đối chứng và điểm số chênh lệch này có ý nghĩa thực tiễn

0 2 4 6 8 10

Trước tác động

Sau tác động

Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm

- Phép kiểm chứng TTEST về điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động của

hai lớp là: P = 0.0002 < 0.001 Kết quả này một lần nữa khẳng định sự chênh lệch

về điểm trung bình của hai lớp không phải là do ngẫu nhiên mà là do tác động thiên

+ Đây là phương pháp nghiên cứu mới nên sẽ gặp không ít khó khăntrong việc nghiên cứu tài liệu, thu thập thông tin và xử lí số liệu

+ Số lượng máy tính tại phòng máy không đủ cung cấp cho mỗi họcsinh một máy để học và thực hành

6 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

a Kết luận:

- Việc tổ chức dạy học soạn thảo văn bản Microsoft Word trực tiếp trênphòng máy thực hành có thiết bị Hi_Class và máy chiếu thay thế dạy học tại phònghọc trên lớp đã tạo sự hứng thú học tập và nâng cao kết quả học tập cho học sinh

- Đề tài có tính khoa học và sư phạm rất cao các số liệu được minh chứng cụthể và được xử lý dựa vào các hàm tính toán, khắc phục được các hạn chế của sángkiến kinh nghiệm lâu nay hay làm ở các trường THPT

- Có thể áp dụng vào việc giảng dạy tất cả các phần mềm ứng dụng dạy họccấp THPT môn Tin học 10 chứ không chỉ riêng đối với Microsoft Word

- Tổ chức dạy học này có thể được áp dụng vào việc giảng dạy ở tất cả cáctrường học phổ thông, cao đẳng, đại học, đặc biệt là ở các trung tâm tin học

- Lớp 10A7 lớp thực nghiệm được tác động có điểm trung bình cao hơn lớp10A8 lớp đối chứng và điểm số chênh lệch này có ý nghĩa thực tiễn

- Kết quả đối với vấn đề nghiên cứu có ý nghĩa thực tiễn Đề tài có thể ápdụng cho các phần của chương trình, áp dụng rộng rãi cho các khối lớp

b Khuyến nghị:

- Đầu tư về số lượng và chất lượng máy tính, nâng cấp phòng máy vi tính ở

các trường THPT

- Trang bị cho các phòng máy vi tính thiết bị Hi_Class và máy chiếu để phục

vụ cho việc tổ chức dạy học tại phòng máy

- Khuyến khích giáo viên tổ chức dạy học trực tiếp tại phòng máy cho cácphần mềm ứng dụng.

- Giáo viên tin học cần sáng tạo ra phương pháp dạy học phù hợp khác đểnâng cao kết quả học tập của học sinh tại trường mình

Tuy An, ngày 27 tháng 03 năm 2014

Người thực hiện

Tống Trần Đức

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Tài liệu hướng dẫn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng tại mail chuyên môntrường THPT Trần Phú

2 TH.s Đoàn Văn Tam “Bài giảng tập huấn nghiên cứu khoa học sư phạm ứngdụng” Sở Giáo dục và Đào tạo Phú Yên tổ chức

3 Các bài mẫu về nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trên mạng

4 Sách giáo khoa tin học 10

5 Chuẩn kiến thức môn tin học

6 Mạng internet: www.giaoan.violet.vn, www.ddth.com,

PHỤ LỤC

Phụ lục 1: KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY

Tiết số: 41-42 ( Theo phân phối chương trình).

Bài 15: LÀM QUEN VỚI MICROSOFT WORD

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Biết cách khởi động và kết thúc hệ soạn thảo văn bản

- Biết một số thành phần chính trên màn hình làm việc của hệ soạnthảo văn bản

- Biết cách soạn thảo văn bản đơn giản: Tạo văn bản mới, mở văn bản

đã có, lưu văn bản trên đĩa

2 Kỹ năng:

- Thao tác trực tiếp được trên giao diện của hệ soạn thảo

- Tạo được văn bản đơn giản

3 Thái độ:

- Gây được hứng thú, khả năng khám phá, cần cù cho học sinh.

II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN ĐỂ DẠY HỌC

1 Chuẩn bị của học sinh: SGK, xem trước bài học.

2 Chuẩn bị giáo viên: SGK, phòng máy thực hành có máy chiếu.

III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

1 Ổn định lớp.

2 Giới thiệu bài.

3 Trình bày bài.

Nội dung Hoạt động của thầy và trò

1 Màn hình làm việc của Word

Khởi động Word:

- Khởi động Word có hai cách cơ bản

sau:

C1: Nháy đúp chuột lên biểu tượng

của Word trên màn hình mền

có: Thanh tiêu đề, thanh bảng chọn,

GV: KHởi động máy chiếu, chiếumáy GV lên nàm ảnh rộng trướcphòng máy và hướng dẫn HS khởiđộng máy của mình

HS: Khởi động máy tính lên để thaotác theo GV

GV: Để làm việc với Word đầu tiên

ta phải khởi động để vào phần mềmsoạn thảo Word Vậy em nào biếtcách khởi động Word , mời em khởiđộng giúp thầy?

HS: Lên khởi động phần mềmWord, HS khác quan sát

GV: Em còn biết cách nào khác đểkhởi động Word nữa không? Nếubiết thì thực hiện giúp thầy

GV: Hướng dẫn cụ thể lại hai cáchkhởi động Word lên máy chiếu để

HS quan sát và thao tác theo trênmáy tính của HS

GV: Chiếu nội dung cách thực hiện

để HS chép bài

HS: Tự thao tác lại trên máy

GV: Chiếu và giới thiệu đến các em

về các thành phần chính trên mànhình nền và chức năng của chúng

thanh công cụ chuẩn, thanh công cụ định

dạng, thanh công cụ vẽ, vùng soạn thảo,

thanh trạng thái, …

b Thanh bảng chọn.

Thanh bảng chọn chứa tên các bảng

chọn: File, Edit, View, Insert, Format, …

c Thang công cụ: (SGK trang 101).

- Chứa các nút lệnh để thực hiện

2 Kết thúc phiên làm việc với Word.

a Lưu nội dung văn bản: Để lưu nội

dung văn bản thực hiện một trong 3 cách

cơ bản sau:

C1: Chọn File→ Save (hoặc Save as);

C2: Nháy chuột vào nút lệnh Save

trên thanh công cụ

C3: Nhấn tổ hợp phím Ctrl + S

b Dóng tệp văn bản: Để đóng tệp văn

bản ta thực hiện như sau: Chọn File→

Close hay kích nút lệnh trên thanh

bảng chọn

c Thoát Word: Khi kết thúc phiên làm

việc ta thực hiện thoát Word như sau:

File → Exit hay kích nút lệnh trên

HS: Kích chọn tên các bảng chọn đểquan sát các thành phần

GV: Tượng tự giới thiêu thanh công

cụ đến HS

HS: quan sát và lắng nghe

GV: Hướng dẫn HS 3 cách để lưunội dung văn bản cũng như mở hộpthoại Save as để tiến hành lưu

HS: Được GV hướng dẫn mở hộpthoại Save as để gõ tên tệp văn bảnvào File Name và chọn thư mục đểlưu ở Save in rồi kích nút lệnh Save

để lưu

GV: Hướng dẫn HS để đóng văn bản

và thoát Word thông qua máy chiếu.HS: quan sát làm theo sau đó thựchiện lại trên máy và chép bài

GV: Hướng dẫn trực tiếp trên máychiếu 3 cách để mở tệp văn bản mới.HS: thực hiện theo trên chính máycủa mình sau đó thao tác lại rồi chépbài

GV: Hướng dẫn HS 3 cách mở hộpthoại Open để mở tệp văn bản đã có