Đang tải... (xem toàn văn)
Bài tập 1: Tác giả đã phân tích như thế nào để làm sáng tỏ luận điểm: “Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhưng đọc sách vẫn là một con đường quan trọng của học vấn”.. (Gợi ý: Chú ý[r]
(1)TIẾT 94: PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP
1 Giới thiệu chung 2 Mục tiêu học a.Kiến thức.
- Đặc điểm phép phân tích tổng hợp
- Sự khác hai phép lập luận phân tích tổng hợp
- Tác dụng hai phép lập luận phân tích tổng hợp văn nghị luận
b Kĩ
- Nhận diện phép lập luận phân tích tổng hợp
- Vận dụng hai phép lập luận tạo lập đọc- hiểu văn nghị luận 3.Cấu trúc học
I Tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp Phép lập luận phân tích
2 Phép lập luận tổng hợp II Luyện tập
Bài mới GV giới thiệu
I Tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp 1 Phép lập luận phân tích
- GV cho HS đọc văn bảnTrang phục SGK trang 9
TRANG PHỤC
Không kể đường tuần tra, nơi rừng rậm hay suối sâu, phải cởi giày chân đất, thông thường doanh trại hay nơi cơng cộng, có lẽ khơng mặc áo quần chỉnh tề mà lại chân đất, giày có bít tất đầy đủ phanh hết cúc áo, lộ da thịt trước mặt người
Người ta nói : “Ăn cho mình, mặc cho người”, có lẽ nhiều phần Cơ gái hang sâu khơng váy xịe váy ngắn, không mắt xanh môi đỏ, không tô đỏ chót móng chân móng tay Anh niên tát nước hay câu cá ngồi cánh đồng vắng khơng chải đầu mượt sáp thơm, áo sơ-mi phẳng tắp, Trang phục khơng có pháp luật can thiệp, có quy tắc ngầm phải tuân thủ, văn hóa xã hội Đi đám cưới khơng thể lơi lếch thếch, mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùn Đi dự đám tang khơng mặc áo quần lịe loẹt, nói cười oang oang
(2)người biết tự hịa vào cộng đồng, thế, khơng kể hình thức cịn phải với nội dung, tức người phải có trình độ, có hiểu biết Một nhà văn nói : “Nếu có gái khen tơi quần áo đẹp mà khơng khen tơi có óc thơng minh tơi chẳng có đáng hãnh diện” Chí lí thay!
Thế biết, trang phục hợp văn hóa, hợp đạo đức, hợp môi trường trang phục đẹp
(Theo Băng Sơn, Giao tiếp đời thường) GV hướng dẫn HS xác định :
* Kiểu văn bản: Nghị luận
* Vấn đề nghị luận: Trang phục phù hợp với văn hóa, đạo đức môi trường. * Bố cục: Ba phần
- Đoạn văn I: Mở (Nêu vấn đề)
- Đoạn văn II III: Thân (lập luận hệ thống luận điểm để làm sáng tỏ vấn đề)
- Đoạn văn IV: Kết (Tổng hợp, chốt lại vấn đề) GV hướng dẫn HS phân tích :
a Đoạn văn I: Mở bài
- Nêu vấn đề: Cách ăn mặc chỉnh tề. GV cho HS quan sát đoạn văn mở bài
Không kể đường tuần tra, nơi rừng rậm hay suối sâu, phải cởi giày đi chân đất, thông thường doanh trại hay nơi cơng cộng, có lẽ khơng mặc áo quần chỉnh tề mà lại chân đất, giày có bít tất đầy đủ phanh hết cúc áo, lộ da thịt trước mặt người
Nhận xét: tác giả lấy dẫn chứng, biểu thực tế trang phục không chỉnh tề để nêu vấn đề trang phục chỉnh tề.
- Mở cách phản đề : tạo lôi cuốn, hấp dẫn cách lập luận của tác giả.
b Đoạn văn II III: Thân
- Luận điểm 1: Ăn cho mình, mặc cho người - Dẫn chứng
+ Cơ gái hang sâu khơng váy xịe váy ngắn, khơng mắt xanh mơi đỏ
+ Anh niên tát nước hay câu cá ngồi cánh đồng vắng khơng chải đầu mượt sáp thơm, áo sơ-mi phẳng tắp,
+ Đi dự đám tang không mặc áo quần lịe loẹt, nói cười oang oang + Đi đám cưới lôi lếch thếch, mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùn
Nhận xét: Dẫn chứng phong phú, toàn diện Lấy phận, phương diện khác trang phục làm giả thiết để so sánh, giải thích, chứng minh vấn đề
(3)- Luận cứ:
+ Ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh riêng hồn cảnh chung nơi cơng cộng hay toàn xã hội
+ Dù mặc đẹp đến đâu, sang đến đâu mà khơng phù hợp làm trị cười cho thiên hạ, làm tự xấu mà
+ Xưa nay, đẹp với giản dị, phù hợp với môi trường
+ Dẫn lời nhà văn tiếng
Nhận xét: Lập luận chủ yếu lí lẽ để mặt lợi – hại, – sai vấn đề trang phục, từ rút kết luận đắn
Gv chốt: Như đoạn mở tác giả nêu vấn đề trang phục chỉnh tề, phần thân triển khai hai luận điểm Ở luận điểm , người viết dùng lý lẽ, dẫn chứng để làm rõ phận, phương diện vấn đề biện pháp nêu giả thiết, so sánh, …và phép lập luận giải thích , chứng minh Từ , Gv giúp HS rút khái niệm phép phân tích
Phân tích phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng Để phân tích nội dung vật, tượng, người ta vận dụng biện pháp nêu giả thiết, so sánh, đối chiếu… phép lập luận giải thích, chứng minh.
2 Phép lập luận tổng hợp c Đoạn văn IV: Kết
GV cho Hs quan sát đoạnvăn kết bài
Thế biết, trang phục hợp văn hóa, hợp đạo đức, hợp mơi trường trang phục đẹp.
- Đoạn văn khái quát, chốt lại vấn đề, rút chung mà tác giả phân tích.
Gv hình thành kiến thức cho HS phép tổng hợp
Tổng hợp phép lập luận rút chung từ điều phân tích Khơng có phân tích khơng có tổng hợp Lập luận tổng hợp thường đặt cuối đoạn văn hay cuối bài, phần kết luận phần toàn văn bản. Ghi nhớ SGK trang10
* Để làm rõ ý nghĩa vật, tượng đó, người ta thường dùng phép phân tích tổng hợp.
* Phân tích phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng Để phân tích nội dung vật, tượng, người ta vận dụng biện pháp nêu giả thiết, so sánh, đối chiếu… phép lập luận giải thích, chứng minh.
* Tổng hợp phép lập luận rút chung từ điều phân tích
(4)II Luyện tập:
Bài tập 1: Tác giả phân tích để làm sáng tỏ luận điểm: “Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn”? (Gợi ý: Chú ý thứ tự phân tích: Học vấn nhân loại -> Học vấn nhân loại sách truyền lại -> Sách kho tàng quý báu -> Nếu … Nếu xóa bỏ … làm kẻ lạc hậu.)
Gợi ý đáp án
Học vấn không chuyện đọc sách đọc sách đường quan trọng học vấn
-Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, cột mốc đường tiến hóa học thuật nhân loại
-Đọc sách tích lũy nâng cao tri thức cá nhân toàn nhân loại
-Đọc sách chuẩn bị cho trường chinh vạn dặm đường học vấn người
-Nếu không đọc sách, người lạc hậu, dốt nát, xã hội thụt lùi
Bài tập 2: Tác giả phân tích lí phải chọn sách để đọc nào?
Gợi ý đáp án
Tầm quan trọng việc đọc sách
-Đọc sách qua loa cốt để khoe khoang phí thời gian sức lực Với việc học tập tự lừa dối mình, thể nhân cách tầm thường thấp
-Đọc sách kỹ tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy tri thức, tưởng tượng tự đến mức làm thay đổi khí chất
-Đọc sách phổ thông thường thức sách chuyên sâu kiến thức vừa rộng, vừa sâu có ích cho việc học tập nghiên cứu sau
Bài tập 4: Qua em hiểu phân tích có vai trị lập luận - Phép phân tích cần thiết lập luận Khi người viết trình bày
phận, phương diện vấn đề gúp cho người đọc hiểu cặn kẽ thấu đáo vấn đề
- Phép phân tích cịn lợi – hại – sai vấn đề bàn luận để từ rút kết luận đắn
* Lưu ý: Phép phân tích tổng hợp ln quan hệ với Khơng có phân tích khơng có tổng hợp ngược lại Hai phép lập luận bổ sung cho làm cho văn nghị luận chặt chẽ, tăng thêm tính thuyết phục cho người đọc,
5 Củng cố:
- Thế phép lập luận phân tích ? Thế phép lập luận tổng hợp? - Mối quan hệ phép phân tích tổng hợp?
6 Hướng dẫn nhà
(5)