Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án (kế hoạch) chủ đề môn Sinh học 7. Giáo án được soạn theo chủ đề công văn hướng dẫn 3280 của Bộ giáo dục. kế hoạch theo 5 bước mới nhất. Từng phần có bảng mô tả chủ đề. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra đánh giá chủ đề có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021
CHỦ ĐỀ: CÁC LỚP CÁ (Thời lượng:3 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu đặc điểm động vật không xương sống, so sánh với động vật có xương sống Nêu đặc điểm đặc trưng cho lớp - Trình bày cấu tạo đại diện lớp Cá (cá chép) Nêu bật đặc điểm có xương sống thơng qua cấu tạo hoạt động cá chép - Nắm đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép:hình dạng thân, đặc điểm mắt, đặc điểm da, vảy, quan đường bên, đặc điểm loại vây - Sự phù hợp cấu tạo chức đảm bảo thống thể thích nghi thể với đời sống nước - Nhận dạng số nội quan cá mẫu mổ - Đặc điểm chung (không dạy đặc điểm chung cấu tạo trong) - Nêu đặc tính đa dạng lớp Cá qua đại diện khác như: cá nhám, cá đuối, lươn, cá bơn, Tìm hiểu đa dạng lớp Cá: số lượng, thành phần lồi, mơi trường sống - Đặc điểm thể số lồi Cá sống mơi trường, điều kiện sống khác nhau, tập tính sinh học khác - Nêu ý nghĩa thực tiễn cá tự nhiên người (Vai trò tự nhiên: quan hệ dinh dưỡng với lồi khác Ví dụ:… - Phân tích vai trị quan đời sống cá - Vai trò đời sống người: (thực phẩm, dược liệu, công nghiệp, nôngnghiệp, ) HSHN: - Nêu đặc điểm động vật không xương sống, so sánh với động vật có xương sống Nêu đặc điểm đặc trưng cho lớp - Trình bày cấu tạo đại diện lớp Cá (cá chép) Nêu bật đặc điểm có xương sống thơng qua cấu tạo hoạt động cá chép - Nắm đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép:hình dạng thân, đặc điểm mắt, đặc điểm da, vảy, quan đường bên, đặc điểm loại vây - Nêu đặc tính đa dạng lớp Cá qua đại diện khác như: cá nhám, cá đuối, lươn, cá bơn, Tìm hiểu đa dạng lớp Cá: số lượng, thành phần lồi, mơi trường sống - Nêu ý nghĩa thực tiễn cá tự nhiên người (Vai trò tự nhiên: quan hệ dinh dưỡng với loài khác Ví dụ:… Kỹ năng: a Kĩ mơn học: Sau học chủ đề góp phần rèn luyện cho HS kĩ năng: - Quan sát hình ảnh để quan sát cấu tạo cá đại diện lớp cá thích nghi với lối sống - Phối hợp làm việc theo nhóm: Biết trình bày ý kiến, lắng nghe hợp tác bảo vệ ý kiến trước nhóm lớp b Kĩ sống: - Kó chia sẻ thông tin quan sát - Kó tự tin trình bày ý kiến trước lớp - Kó hợp tác nhóm, quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm giao 3.Thái độ: Có ý thức thực số biện pháp phịng chống cá có hại địa phương Những phẩm chất, lực định hướng hình thành phát triển cho HS: a Năng lực: - Các lực chung: + Tự chủ tự học: HS nghiên cứu tài liệu, SGK … tìm kiếm kiến thức + Giải vấn đề sáng tạo: HS ý thức tình học tập tiếp nhận để có phản ứng tích cực để trả lời câu hỏi, thu thập thông tin từ thực tế, SGK + Giao tiếp hợp tác: Lắng nghe diễn đạt ý tưởng mình, sử dụng ngơn ngữ giao tiếp + Vận dụng: Vận dụng lý thuyết vào thực tế - Các lực đặc thù: Quan sát đề, bảng,…đưa tiên đốn, tìm kiếm kiến thức b Phẩm chất: - Yêu thiên nhiên, yêu đất nước, bảo vệ động vật - Nhân ái:Biết quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau, tôn trọng kết báo cáo nhóm - Phẩm chất chăm chỉ: Hình thành phẩm chất chăm học, ham học, có tinh thần tự học, tham gia tích cực hoạt động nhóm - Phẩm chất trung thực: Thật thà, thẳng học tập - Phẩm chất trách nhiệm công việc, bảo vệ ý kiến cá nhân nhóm, có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế sống II Phương tiện dạy học: Chuẩn bị của giáo viên: - Hình 31,32,34 ,bảng phụ, kính lúp, đồ mổ Chuẩn bị của học sinh: - Đọc 31.32.34 để thực phiếu học tập cá nhân GV cho trước - Tìm hiểu thơng tin Internet, sách báo động vật thuộc lớp cá III Tổ chức hoạt động học của học sinh: A.Hoạt động : KHỞI ĐỘNG -Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức -Phương pháp/Kĩ thuật dạy học:dạy học hợp tác -Hình thức tổ chức hoạt động: GV cho học sinh quan sát cá chép bơi chậu GV gọi đại diện hs vận dụng hiểu biết trả lời câu hỏi: ? Đây cá gì? ? Nó thường sống đâu? Dự kiến kết phần khởi động: - HS1: trả lời sai - HS2: trả lời GV giới thiệu chung ngành động vật có xương sống Giới thiệu vị trí lớp cá giới hạn nội dung nghiên cứu đại diện lớp cá chép B Hoạt động hình thành kiến thức: HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CÁ CHÉP Mục tiêu:Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: trực quan; dạy học hợp tác Hình thức tổ chức hoạt động: Tổ chức cho HS quan sát, hình ảnh; video hồn thành tập, phiếu học tập để chiếm lĩnh kiến thức Phương tiện dạy học: Mẫu vật hình ảnh cá chép; phiếu học tập Hoạt động 1.1: GV hướng dẫn HS quan sát hoạt đống sống của cá chép Hoạt động của GV HS Nội dung cần đạt GV yêu cầu HS quan sát cá chép bơi lội bình thủy tinh suốt Thảo luận câu hỏi sau: HSHN: Cá chép sống đâu? Thức ăn - Môi trường sống: Nước chúng gì? - Đời sống: + Tại cá chép động vật biến nhiệt? + Ưa vực nước lặng (sống ao, hồ, - HS tự thu nhận thông tin SGK tr.102 thảo luận sông, suối) tìm câu trả lời + Sống ao hồ sông suối + Ăn tạp + Ăn động vật thực vật + Là động vật biến nhiệt + Nhiệt độ thể phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường -1-2 HS phát biểu lớp bổ sung GV cho HS tiếp tục thảo luận: + Đặc điểm sinh sản cá chép? - Sinh sản: + Vì số lượng trứng lứa đẻ cá + Thụ tinh ngoài, đẻ trứng chép lên đến hàng vạn? + Trứng thụ tinh → phát triển thành + Số lượng trứng nhiều có ý nghĩa gì? phơi - HS giải thích được: + Cá chép thụ tinh ngồi, khả trứng gặp tinh trùng + Ý nghĩa trì nịi giống - 1-2 HS phát biểu lớp nhận xét bổ sung GV yêu cầu HS rút kết luận đời sống cá chép Hoạt động 1.2: HS quan sát cấu tạo của cá chép Hoạt động của GV HS Nội dung cần đạt GV yêu cầu HS quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với h31.1 tr.103 SGK nhận Cấu tạo biết phận thể cá chép - HS cách đối chiếu mẫu hình vẽ → ghi nhớ phận cấu tạo - Đặc điểm cấu tạo ngồi cá thích nghi - Đại diện nhóm trình bày phận đời sống bơi lặn (như bảng hoàn thành) cấu tạo ngồi mơ hình cá chép GV giải thích: Tên gọi loại vây cá liên quan đến vị trí vây Chức của vây cá - GV yêu cầu HS quan sát cá chép đạng bơi nước, đọc kĩ bảng lựa chọn - Vai trò từng loại vây cá: câu trả lời GV kẻ bảng phụ gọi HS lên điền bảng - GV nêu đáp án đúng: 1B, 1C, 3E, 4A, 5G - HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống bơi lội GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: + Vây cá có chức gì? (Vây cá bơi chèo giúp cá di chuyển nước) + Nêu vai trò từng loại vây cá? - GV giới thiệu quan đường bên + Vây ngực, vây bụng: giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống + Vây lưng, vây hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc + Khúc mang vây đi: giữ chức di chuyển cá HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH: MỔ CÁ CHÉP Hoạt động 2.1: Tổ chức thực hành -Mục tiêu: HS xác định vị trí nêu rõ vai trò số quan cá mẫu mổ -Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: trực quan; dạy học hợp tác; dạy học giải vấn đề, trình bày -Hình thức tổ chức hoạt động: Tổ chức hướng dẫn HS làm việc để thực nhiệm vụ viết báo cáo, hoàn thành phiếu học tập -Phương tiện dạy học: phiếu học tập số -Sản phẩm: báo cáo; phiếu học tập Hoạt động của GV HS Cách mổ: GV trình bày kĩ thuật giải phẫu (SGK tr.106) ý vị trí đường cắt để nhìn rõ nội quan cá - Biểu diễn thao tác mổ (dựa vào H32.1) SGK - Sau mổ cho HS quan sát vị trí tự nhiên nội quan chưa gỡ GV cho nhóm tiến hành mổ cá điều hành tổ trưởng thư kí ghi lại đặc điểm quan sát GV theo dõi thao tác mổ nhóm, nhắc nhở sửa chữa thao tác lúng túng số nhóm - Cho nhóm trao đổi mẫu mổ, nhận xét rút kinh nghiệm Nội dung cần đạt Quan sát cấu tạo mẫu mổ: - GV hướng dẫn HS xác định vị trí nội quan: Lá mang, tim, dày, ruột, gan, mật, thận, tinh hoàn buồng trứng đối chiếu với H.32.3 SGK - GV hướng dẫn HS gỡ nội quan để quan sát rõ quan đối chiếu với mơ hình cấu tạo cá chép Thảo luận nhóm hoàn thành bảng “Cấu tạo nội quan cá” - Quan sát mẫu não cá nhận xét màu sắc đặc điểm khác - HS thực hành theo nhóm GV quan sát nhắc nhở nhóm mổ theo quy trình Hoạt động 2.2: Thu hoạch -Mục tiêu: HS xác định vị trí nêu rõ vai trò số quan cá mẫu mổ -Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: trực quan; dạy học hợp tác; dạy học giải vấn đề, trình bày -Hình thức tổ chức hoạt động: Mỗi nhóm báo cáo nhận xét vị trí, vai trị hệ quan, nhóm khác bổ sung -Phương tiện dạy học: phiếu học tập số -Sản phẩm: báo cáo; phiếu học tập Tên quan Nhận xét vị trí vai trị Mang (hệ hơ hấp) Nằm xương nắp mang phần đầu, gồm mang gắn với xương cung mang, có trị trao đổi khí Nằm phía trước khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để đẩy máu động mạnh, giúp cho tuần hồn máu Phân hố rõ Trong khoang thân, sát cột sống, giúp cá chìm dễ dàng nước Hai dãi sát cột sống lọc từ máu chất khơng cần thiết để thải ngồi Trong khoang thân: cá đực hai dãi tinh hoàn, cá hai buồng trứng phát triển mùa sinh sản Não nằm hộp sọ, cịn có tuỷ sống nằm cung đốt sống, điều khiển , điều hoà hoạt động cá Tim Hệ tiêu hố Bóng Thân Tuyến sinh dục Não Hoạt động ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁ -Mục tiêu: Thấy đa dạng cá số lồi mơi trường sống Thấy thích nghi với mơi trường sống khác nên cá có cấu tạo hoạt động sống khác Trình bày vai trị cá tự nhiên đời sống -Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: trực quan; dạy học hợp tác -Hình thức tổ chức hoạt động: Tổ chức cho HS quan sát, hình ảnh; video hoàn thành tập, phiếu học tập để chiếm lĩnh kiến thức -Phương tiện dạy học: Mẫu vật hình ảnh số đại diện; phiếu học tập -Sản phẩm: Kết phiếu học tập hoàn thành HS Hoạt động 3.1: Sự đa dạng thành phần loài đa dạng môi trường sống Hoạt động của GV HS * Đa dạng thành phần loài GV u cầu HS đọc thơng tin → hồn thành tập sau - Mỗi HS tự thu thập thông tin → hoàn thành tập - Các thành viên nhóm thảo luận thống đáp án Nội dung cần đạt Sự đa dạng thành phần loài đa dạng môi trường sống: * Đa dạng thành phần loài: - Số lượng loài cá lớn - Cá gồm: + Lớp cá sụn: Bộ xương chất sụn + Lớp cá xương: Bộ xương chất - Đại diện nhóm lên điền bảng → Các nhóm khác nhận xét bổ sung GV chốt lại đáp án GV tiếp tục cho HS thảo luận: + Đặc điểm để phân biệt lớp cá sụn lớp cá xương? * Đa dạng môi trường sống GV yêu cầu HS quan sát H34.1-7 SGK → hoàn thành bảng SGK tr.111 + Điều kiện sống ảnh hưởng tới cấu tạo cá nào? xương * Đa dạng môi trường sống: - Điều kiện sống khác ảnh hưởng đến cấu tạo tập tính cá Hoạt động 3.2: Vai trị của cá Hoạt động của GV HS Nội dung cần đạt B1: GV cho HS thảo luận: Vai trị của cá: +HSHN:Cá có vai trị tự nhiên đời - Cung cấp thực phẩm sống người? - Nguyên liệu chế biến thuốc chữa bệnh + Mỗi vai trò hãylấy VD minh họa - Cung cấp nguyên liệu cho ngành + Để bảo vệ phát triển nguồn lợi cá ta cần công nghiệp phải làm gì? - Diệt bọ gậy, sâu bọ có hại - HS thu thập thông tin SGK hiểu biết thân trả lời B2:Một vài HS trình bày lớp bổ sung C.LUYỆN TẬP -Mục tiêu: Luyện tập củng cố kiến thức về: Nêu đặc điểm đại diện lớp cá cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản cá Nêu đặc điểm chung vai trò lớp cá -Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, dạy học hợp tác -Hình thức tổ chức hoạt động: GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân làm việc theo nhóm nhằm củng cố kiến thức thơng qua hoạt động trả đổi thảo luận, hoàn thành hệ thống câu hỏi, hoàn thành sơ đồ, viết đoạn văn với nội dung liên quan đến kiến thức lớp cá mà HS vừa học -Phương tiện dạy học: vật mẫu, máy chiếu đa vật thể Sản phẩm: Học sinh sử dụng kiến thức học trả lời câu hỏi Hoạt động của GV HS Yêu cầu HS gần nhau, HS hỏi HS nghe bạn trả lời câu hỏi Câu 1: Cá chép sống môi trường nào? A Môi trường nước lợ B Môi trường nước C Môi trường nước mặn D Môi trường nước mặn Môi trường nước lợ Nội dung cần đạt Câu 2: Thân cá chép có hình gì? A Hình vng B Hình thoi C Hình chữ nhật D.Hình trịn Câu 3: Hình dạng thân cá chép có tác dụng đời sống nó? A Giúp cá bơi lội dễ dàng, giảm sức cản nước B Giúp cá điều chỉnh thăng C Giúp cá di chuyển dễ Câu 4: Cấu tạo cá chép nào? A Thân hình thoi dẹp bên, mắt khơng có mi mắt, có đơi râu B Thân hình thoi dẹp bên, mắt có mi mắt, có đơi râu C Cá có vây: vây chẵn vây lẻ D Tất nhận định sau sai Câu 5: Cơ quan đường bên cá chép có tác dụng gì? A Biết kích thích áp lực nước B Biết tốc độ nước chảy C Nhận biết vật cản nước D Biết kích thích áp lực nước Biết tốc độ nước chảyNhận biết vật cản nước Câu 6: Hãy khoanh tròn vào câu câu sau: A Khi bơi cá uốn mình, khúc mang vây đẩy nước làm cá tiến lên phía trước B Vây lưng vây hậu mơn làm tăng diện tích dọc thân cá, giúp cá bơi không bị nghiêng ngả C Vây lưng có tác dụng giúp cá rẽ trái rẽ phải D Đôi vây ngực đôi vây bụng, giữ thăng cho cá, giúp cá bơi hướng lên hướng xuống, rẽ phải, rẽ trái, dừng lại bơi đứng Câu 7: Vai trị đơi vây chẵn cá chép? A Giữ thăng cho cá bơi, đứng chỗ B Bơi hướng lên hướng xuống C Rẽ phải, rẽ trái, giảm vận tốc, dừng lại giật lùi D Giữ thăng cho cá bơi, đứng chỗ Bơi hướng lên hướng xuống Rẽ phải, rẽ trái, giảm vận tốc, dừng lại giật lùi Câu Lớp cá đa dạng A Có số lượng lồi nhiều B.Cấu tạo thể thích nghi với đ/kiện sống khác C Cả a b Câu Vai trò cá đời sống người A Cung cấp nguồn thực phẩm giàu đạm vitamin B Dùng để đóng giầy, làm cặp, làm phân bón thức ăn gia súc C Dùng làm thuốc trị bệnh cịi xương, khơ mắt, sưng khớp D Cả a,b,c Câu 10 Loài cá gây ngộ độc chết người A.Cá rơ B.Cá bơn C.Cá D Cá diếc Câu 11 Lồi cá thích nghi đời sống chui rúc? A.Cá rô phi B Cá chạch, lươn C.Cá mè D Cá chép D.VẬN DỤNG -Mục tiêu Vận dụng kiến thức lớp cá Nêu biện pháp bảo vệ cácó lợi tiêu diệt cá có hại -Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Giải vấn đề; trải nghiệm -Hình thức tổ chức hoạt động: Khuyến khích HS tự học nhà (ngoài lớp học) -Sản phẩm: Bản kế hoạch, báo cáo Hoạt động của GV-HS Nội dung cần đạt GV chia lớp thành nhiều nhóm (mỗi nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập 1.Nêu điều kiện sống đặc điểm sinh sản cá chép? 2.Cho ví dụ nêu ảnh hưởng điều kiện sống khác đến cấu tạo thể tập tính cá? 3.Vai trị cá đời sống người? E.HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI – MỞ RỘNG -Mục tiêu: Phát triển lực nhân cách cho học sinh; -Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Khám phá, trải nghiệm -Hình thức tổ chức hoạt động: Khuyến khích em tìm hiểu, trải nghiệm thực tế để phát triển lực thân -Phương tiện dạy học: -Sản phẩm: Bài báo cáo, đoạn video, album hình ảnh Tổ chức thực hiện: Hoạt động của GV-HS Nội dung cần đạt - Giao việc cho cá nhân HS chọn tập sau nhà hồn thành 1.Trình bày cấu tạo ngồi cá chép thích nghi với đời sống nước? 2.Nêu đặc điểm quan trọng để phân biệt Cá sụn Cá xương? - HS nộp sản phẩm - Đánh giá sản phẩm HS, lấy điểm kiểm tra thường xuyên (20% – 30 % HS) BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM Nội dung:……………………………………………………………………… Họ tên:……………………………………………………………………… Lớp:…………………………………………………………………………… Tiêu chí Nội dung kiến thức phù hợp với u cầu Bài viết súc tích, trình bày đẹp Tính sáng tạo Cộng BẢNG CÁC NỘI QUAN CỦA CÁ Tên quan Mang Tim Thực quản,dạ dày, ruột,gan Bóng Thận Tuyến sinh dục, ống sinh dục Bộ não 10 Nhận xét nêu vai trò ĐÁP ÁN : BẢNG CÁC NỘI QUAN CỦA CÁ Tên quan Nhận xét nêu vai trò Mang Nằm xương nắp mang phần đầu, gồm mang gần xương nắp mang Chức năng: Có vai trị trao đổi khí Tim Nằm phía trước khoang thân ứng với vây ngực, co bóp để đẩy máu vào động mạch Chức năng: tuần hoàn máu Thực quản,dạ dày, ruột,gan Bóng Thận Tuyến sinh dục, ống sinh dục Bộ não Phân hóa rõ rệt thành thực quản, dày, ruột, có gan tiết mật Chức năng: Tiêu hóa thức ăn thải phân Nằm khoang thân, sát cột sống Chức năng: Giúp cá chìm, nước dễ dàng Màu tím đỏ, gồm dải sát cột sống Chức năng: Lọc thải chất độc từ máu Nằm khoang thân (Ở cá đực dải tinh hoàn, cá buồng trứng phát triển mùa sinh sản) Chức năng: Duy trì nịi giống Não nằm hộp sọ Tủy sống nằm cung đốt sống Chức năng: Điều khiển, điều hòa hoạt động cá ... Loài cá gây ngộ độc chết người A .Cá rơ B .Cá bơn C .Cá D Cá diếc Câu 11 Lồi cá thích nghi đời sống chui rúc? A .Cá rô phi B Cá chạch, lươn C .Cá mè D Cá chép D.VẬN DỤNG -Mục tiêu Vận dụng kiến thức lớp. .. diện lớp cá cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản cá Nêu đặc điểm chung vai trò lớp cá -Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, dạy học hợp tác -Hình thức tổ chức hoạt động: GV tổ chức cho HS làm việc cá. .. phiếu học tập cá nhân GV cho trước - Tìm hiểu thơng tin Internet, sách báo động vật thuộc lớp cá III Tổ chức hoạt động học của học sinh: A.Hoạt động : KHỞI ĐỘNG -Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học
